نرخ ارز، طلا و سکه

قیمت طلا و سکه
(تومان)
  • یک گرم طلای 18 عیار 114480
  • تمام سکه (طرح جدید) 1174000
  • تمام سکه (طرح قدیم) 1153000
  • نیم سکه 610000
  • ربع سکه 328000
قیمت ارز
(تومان)
  • دلار 3874
  • یورو 4205
  • پوند 4870
  • صد ین 3390
  • درهم امارات 1085
  • لیر ترکیه 1045
ارز مبادله ای
(ریال)
  • 4 Arrow up
    دلار 32364
  • 184 Arrow up
    یورو 34622
  • 343 Arrow up
    پوند 40622
  • 15 Arrow up
    فرانک 32391
  • 418 Arrow up
    صد ین 28117
  • 1 Arrow up
    درهم امارات 8812

وزیر علوم: توسعه آموزشهای کاربردی، علمی و مهارتی در دستور کار جدی دولت قراردارد

زنجان - ایرنا - وزیر علوم تحقیقات و فناوری گفت: توسعه آموزش های علمی کاربردی و مهارتی برای تربیت نیروهای کارآمد و مورد نیاز کشور به طور جدی در دستور کار حوزه آموزش عالی دولت قرار گرفته است.

محمد فرهادی روز پنجشنبه در جمع شماری از اساتید دانشگاه زنجان افزود: در ستاد اقتصاد مقاومتی چهار ماموریت برای حوزه آموزش عالی کشور تعریف و پیش بینی شده است.
وی یادآروشد: ارتقای سطح دانشگاه ها در سطح بین المللی، توسعه دانشگاه های نسل سوم، تهیه برنامه ی آمایش آموزش عالی و ساماندهی تمام بخش های این حوزه، چهار ماموریت تعریف شده ستاد اقتصاد مقاومتی است.
فرهادی بابیان اینکه وضعیت آموزش عالی کشور در سالهای قبل و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی غیرقابل مقایسه است از رشد 25 برابری تعداد دانشجویان کشور نسبت به سالهای قبل از انقلاب خبرداد.
وی با بیان اینکه هم اکنون چهار میلیون و 800هزار دانشجو در بیش از 2 هزار و 880 واحد آموزش عالی مشغول به تحصیل هستند، به فعالیت 76هزار عضو هیات علمی در مراکز آموزش عالی کشور اشاره کرد.
فرهادی مهمترین برنامه کشور برای توسعه آموزش عالی در سالهای پیش رو را توجه به راه اندازی دانشگاه های نسل سوم اعلام کرد و آنها را فرصتی برای تربیت نیروهای کارآمد و مهارتی در کشور خواند.
وی بر لزوم تهیه برنامه آمایش آموزش عالی کشور تاکید کرد و آن را موجب شناسایی چالش ها و ارائه برنامه های راهبردی برای بهبود وضعیت این حوزه برشمرد.
وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری به توسعه روابط بین المللی دانشگاه ها پس از برجام اشاره و اضافه کر : پس از برجام اقبال و روی خوش بسیاری از کشورها به ایران جلب شد به گونه ای که هم اکنون دوره های آموزشی مشترکی بین دانشگاه های ایران و دانشگاه های کشورهای ایتالیا، فرانسه، آلمان، کره، چین، ژاپن و بلژیک برگزار می شود.
وی به کاهش میزان جذب دانشجو در مقاطع کاردانی کشور اشاره و ابزار کرد: سال تحصیلی جاری 27هزار نفر در مقطع کاردانی دانشجو جذب شده است درحالی که بخش صنعت و تولید کشور به شدت با ضعف تکنسین مواجه هستند.
فرهادی افزود: این موضوع در حوزه رشته های علوم پزشکی هم مشهود است به گونه ای که هم اکنون کشور در رشته هیای پیراپزشکی با کمبود نیرو مواجه است.
وی یادآورشد: دانشگاه های با سابقه کشور با جذب دانشجویان در مقاطع کاردانی و رشته های پایه ای کارشناسی از جمله ریاضی باید بخشی از کمبودهای کشور را جبران کند.
وزیر علوم تحقیقات و فناوری همچنین به رحلت آیت الله هاشمی رفسنجانی اشاره کرد و وی را یکی از امنای انقلاب و نظام اسلامی برشمرد.
وی اظهار کرد: آیت الله هاشمی رفسنجانی نقش تاثیرگذاری در آموزش عالی و توسعه دانشگاه های کشور داشت و علاوه بر تاسیس دانشگاه آزاد، مهمترین فرد موثر در رشد دانش بیوتکنولوژی در ایران محسوب می شد.
فرهادی با بیان اینکه به ثمره همان اقدامات، ایران امروز یکی از پیشرفته ترین کشورها در زمینه بیوتکنولوژی است، آیت الله هاشمی رفسنجانی را از بزرگترین حامیان وزارت علوم از نظر قوانین، مقررات و تامین اعتبارات اعلام کرد.
محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری برای حضور در جلسه شورای دانشگاه زنجان، شرکت در مراسم تودیع و معارفه رئیسان دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و دیدار با برگزیدگان نمایندگان تشکل های دانشجویی، انجمن های علمی و کانون های دانشگاه زنجان به زنجان سفر کرده است.
3001/6085
خبرنگار: مینا افشار ** انتشار دهنده: رویا رفیعی

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۵۵

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری: ظرفیت پذیرش دانشجویان غیر ایرانی باید افزایش یابد

 
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری اظهار کرد: ظرفیت پذیرش دانشجویان غیر ایرانی باید افزایش یابد.
 
به گزارش ایسنا، منطقه زنجان،  محمد فرهادی در دیدار با برگزیدگان و اعضای شورای دانشگاه زنجان، خاطرنشان کرد: با توجه به اینکه ظرفیت‌های خالی در دانشگاه‌های ما در حال افزایش است، بهتر است از این ظرفیت استفاده شود و پذیرش دانشجویان غیر ایرانی افزایش یابد.
 
وی ادامه داد: متقاضی ورود به آموزشگاه‌های عالی کاهش یافته است، به خصوص آموزشگاه‌های غیر انتفاعی که بیش از 350 موسسه غیر اتفاعی در سطح کشور داریم که این موسسات همواره از کمبود دانشجو ناراضی هستند.
 
این مسئول با اشاره به فرا رسیدن ایام دهه‌فجر و یادی از یار امام و انقلاب، آیت‌الله هاشمی، افزود: رشد بیوتکنولوژی کشور حاصل حمایت‌های بسیار این مقام شامخ است و ایشان هم در ایجاد مقررات و هم تامین اعتبارات کمک‌رسان بوده است.
 
فرهادی با اشاره به اینکه بعد از انقلاب، آموزش عالی توسعه چشم‌گیری داشته است، اظهار کرد: بعد از انقلاب تعداد دانشجوها 25 برابر شده است و در حال حاضر در حدود 4 میلیون و 800 دانشجو تربیت شده است و 2 هزار و 880 واحد و موسسه آموزش عالی دولتی و غیر دولتی در حال فعالیت است.
 
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری افزود: اما آنچه که مدنظر است بحث ارتقای کیفیت آموزش‌های عالی است که با ورود دانشگاه‌های نسل سوم سعی شده، گامی در این راستا برداشته شود و بر همین اساس است که طرح آمایش آموزشگاه‌های عالی مطرح شده و معتقدیم رشته‌ها و ظرفیت‌ها باید بر حسب نیاز مناطق شناسایی و واگذار شود و بر همین اساس دانشگاه‌های ما رتبه‌بندی شوند و ماموریت‌ها مشخص شود.
 
فرهادی در ادامه خاطرنشان کرد: در برنامه اقتصاد مقاومتی در ستاد مقاومتی در حوزه دانشگاهی چهار برنامه از طرف وزارت علوم به تصویب رسیده است.
 
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری اظهار کرد: دانشگاه‌ها در حال تعامل با سایر دانشگاه‌های دنیا هستند از جمله این تعاملات، تعامل برخی از دانشگاه‌ها با مراکز آموزش عالی ایتالیا، فرانسه، چین، ژاپن، بلژیک و سوئد است که در بخش دوره آموزشی تعاملاتی به عمل آمده است که تعامل و همکاری و یا پذیرش اساتید از کشورهای خارجی در چارچوب‌هایی که وزارت علوم تعریف کرده است را خواهیم داشت تا سیاست‌های کلان در زمینه علمی مشخص شود.
 
وی با اشاره به اینکه در دوره کاردانی، پذیرش دانشجو کاهش یافته است، گفت: کل پذیرش در بخش کاردانی امسال 37 هزار نفر بوده است و در رشته‌های پزشکی دوره کاردانی را حذف کرده‌ایم. همچنین ورودی رشته‌های علوم انسانی و ریاضی کاهش چشم‌گیری داشته است.
 
این مسئول در خصوص صندوق حمایت از پژوهشگران و فناوران نیز افزود: سال گذشته بالغ بر 700 هزار نفر توانسته‌اند از این صندوق استفاده کنند.
 
در ادامه این دیدار، استاندار زنجان گفت: مدیریت در دانشگاه‌ها نیاز به ثبات بیشتری است و تجربه نشان می‌دهد که هر چه عمر مدیریتی افزایش پیدا کند و مدیری در دانشگاهی مدیریتش استمرار یابد به اهداف بیشتری می‌رسند.
 
اسد‌الله درویش‌امیری با بیان اینکه مدیریت دانشگاه به لحاظ اینکه این مکان محل اجماع صاحب‌نظران بوده و بسیار سخت است، افزود: مدیریت جمعی از صاحب‌نظران نیاز به مهارت بالای مدیریتی دارد و همین موضوع قدری مدیریت دانشگاه‌ها را با دشواری رو به‌رو می‌کند و در حوزه علمی و مراکز آموزشی عالی باید رفتارهای سنجیده‌تر و دقیق‌تری صورت گیرد و مدیران باید قدرت تعامل و تامل بیشتری داشته باشند و باید تلاش کنند که به نقطه ایده آلی برسند.
 
وی با اشاره به ویژگی‌های خاص استان در زمینه معدن، گفت: از 80 درصد معدنی که در سطح کشور مطالعه شده در حدود 40 درصد در استان زنجان است و یکی از محورهای توسعه استان در این بخش است که به دنبال اخذ مجوز در زمینه بهره‌برداری بهتر از این نعمت خدادادی هستیم.
 
در ادامه این برنامه، رییس دانشگاه زنجان اظهار کرد: تعداد اعضای هیئت علمی این دانشگاه نزدیک به 400 نفر است و 18 نفر استاد و الباقی استادیار و دانشیار و مربی است. همچنین 10 هزار دانشجو در حال حاضر در این مرکز علمی مشغول به تحصیل هستند.
 
خلیل جمشیدی ادامه داد: سعی شده در سال‌های گذشته اقدامات توسعه‌ای در این دانشگاه انجام شود و افتتاح خوابگاه خواهران، توسعه فاضلاب دانشگاه، اجرای پروژه پیست دو و میدانی و زمین چمن در این راستا است.
 
وی تصریح کرد: عملیات احداث گلخانه تحقیقاتی در فاز اول به اتمام رسیده است و این گلخانه مدرن‌ترین گلخانه در سطح کشور خواهد بود.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۳:۴۲

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری: توسعه مدارس کسب و کار از سیاست های مهم وزارت علوم است

زنجان-وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: توسعه مدارس کسب و کار از سیاست های مهم وزارت علوم است و این امر با جدیت پیگیری می شود.

به گزارش خبرنگار مهر، محمد فرهادی صبح پنجشنبه در گفت و گو با خبرنگاران زنجان با بیان اینکه وزارت علوم با تمام توان نسبت به راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار اقدام کرده و در این زمینه برنامه ریزی گسترده دارند، افزود: راه اندازی مدارس کسب و کار از برنامه های مهم در زمینه توسعه دانشگاه های نسل سوم است که این دانشگاه ها گام مهم و تاثیرگذار در زمینه گسترش کارآفرینی در کشور است.
وی با تاکید بر لزوم توسعه ارتباط صنعت و دانشگاه در کشور، افزود: راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار  یکی از مهم ترین عوامل و بسترها برای تحقق اصل مهم ارتباط صنعت و دانشگاه است که باید روند موجود در این زمینه به سرعت توسعه یابد.
فرهادی با بیان اینکه  توسعه کارآفرینی و تربیت مدیران آینده از اهداف مهم و بنیادین وزارت علوم است، افزود: فعالیت این مدرسه مدیریتی و مهارتی است و در این مدرسه به کارهای علمی پرداخته میشود .و مدیریت موفق دنیا را تحلیل و بررسی میکند .
 وزیر علوم، تحقیقات و فناوری افزود: آموزش در مدرسه کسب و کار بین رشته ای است  واساتید مطرح کشوری و در برخی موارد اساتیدی که از خارج آمده اند در این مدرسه مدیریت و مهارت را آموزش میدهند تا مدیران موفق را تربیت کنند.
فرهادی با بیان اینکه نخستین مدرسه کسب و کار در زنجان افتتاح شده است، افزود: در حال حاضر در سطح کشور نیز مدرسه های نطل سومی در حال گسترش است و در تعداد دانشگاه های نسل سوم روز به روز افزایش می یابد.
وزیر علوم تحقیقات و فناوری افزود: دروس مقاطع مختلف بازنگری شده است و دروس علوم دقیقه فنی و مهندسی وکشاورزی و مسائل کارآموزی و کار ورزی و ارتباط با صنعت در نظر گرفته شود و دانشجوهای این رشته ها دست کم  سه ماه در واحد های صنعتی باشند و آییننامه این موضوع ابلاغ شده است.
فرهادی ادامه داد: در این مدارس و دانشگاه های نسل سوم استادان نخبه داخلی و خارجی تدریس خواهند کرد تا بتوانند مدیران آینده کشور را تربیت کنند.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۰:۱۹

وزیرعلوم درزنجان زمینه جذب و پذیرش دانشجویان و اساتیدغیرایرانی فراهم است

آقای فرهادی درنشست منتخبان دانشگاه زنجان خبرداد: زمینه جذب و پذیرش دانشجویان و اساتیدغیر ایرانی با چارچوب های ویژه در ایران فراهم شده است.

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما مرکز زنجان؛ وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری  درجلسه منتخبان دانشگاه زنجان گفت: جایگاه علمی دانشگاه های کشور نسبت به دهه های گذشته رشد چشم گیری داشته است و هم اکنون آماده پذیرش دانشجویان و اساتیدغیرایرانی هم هستیم .
دکتر فرهادی  افزود: ارتقاء کیفیت علمی و مهارتی دانشگاه ها یکی از اولویت های مهم کاری این وزارتخانه است.
وی گفت: در حوزه اقتصاد مقاومتی هم وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری به کمک سایر وزارتخانه ها و دولت آمده است.
دکتر فرهادی به کاهش متقاضیان دانشگاهی اشاره کرد و گفت:طرح ساماندهی دانشگاه ها و رشته های تخحصیلی نیز در کشور در حال اجرا است.
رشته ها و مقاطع تحصیلی دانشگاهی با توجه به نیاز هر منطقه افزایش خواهد یافت.
وزیر علوم تحقیقات و فناوری  افزود:برنامه های مصوب زیادی در طرح برنامه توسعه علمی کشور اجرا خواهد شد.
استاندار زنجان  هم گفت : فعالان ،دانشجویان  ، مدیران و انجمن های این دانشگاه تلاش می کنند تا رتبه علمی این دانشگاه افزایش یابد .
درویش امیری افزود:  اداره کردن دانشگاه نیاز به فکر و پژوهش های روز دارد و کار دشواری است.
جمشیدی ، رییس دانشگاه زنجان  هم دراین دیدار گفت: این دانشگاه 400 نفر عضو هیئت علمی دارد وحدود 11 هزاردانشجو  در 229 رشته در مقاطع مختلف دانشگاهی تحصیل می کنند .
 

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۰۹

راه اندازی مدارس کسب و کار از اولویت های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است

خبرگزاری شبستان:وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری گفت: این وزارتخانه راه اندازی مدارس کسب و کار را یکی از اولویت های خود قرار داده است.

به گزارش خبرنگار خبرگزاری شبستان از زنجان، محمد فرهادی، وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری امروز(7 بهمن) در سفر یک روزه به استان زنجان در بازدید از دانشگاه زنجان اظهار کرد: راه اندازی مدارس کسب و کار از اولویت های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است.
 
این مقام مسوول راه اندازی این مدارس را ایجاد دانشگاه های کارآفرین و آموزش عالی به نسل سوم عنوان کد و گفت: این مدارس آموزش های مدیریتی و مهارتی ارائه می کنند.
 
به گفته فرهادی، در این مدارس پس از بررسی مدیریت های موفق دنیا از نخبگان داخلی و خارجی بهره مند خواهیم شد.
 
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ادامه داد: در رشته های فنی، مهندسی و کشاورزی پس از بازنگری دروس، دوره های کارآموزی و کارورزی لحاظ خواهد شد و دانشجویان باید به مدت سه ماه در محیط های صنعتی مهارت بیاموزند.
 
دیدار با برگزیدگان و اعضای شورای دانشگاه زنجان،دیدار با نمایندگان تشکل های دانشجویی و انجمن های علمی و کانون های دانشگاهی، بازدید از فضای علمی، تحقیقاتی و آموزشی دانشگاه زنجان، حضور در دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و حضور در مدرسه کسب و کار از دیگر برنامه های این سفر یک روزه است.
 
 

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۱۷

توسعه ی مدارس کسب و کار در اولویت وزارت علوم

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری توسعه مدارس کسب و کار را از سیاست های مهم وزارت علوم خواند.

به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از زنجان؛ محمد فرهادی امروز صبح درجمع خبرنگاران با اشاره به اینکه وزارت علوم با تمام توان نسبت به راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار اقدام کرده است خاطر نشان کرد: راه اندازی مدارس کسب و کار از برنامه های مهم در زمینه توسعه دانشگاه های نسل سوم است.
وی افزود: آموزش در مدرسه کسب و کار بین رشته ای است واساتید مطرح کشوری و در برخی موارد اساتیدی که ازکشورهای دیگر آمده اند در این مدرسه مدیریت و مهارت را آموزش می دهند.
این مقام مسئول این مدارس و دانشگاه ها را گام مهم و تاثیرگذار در زمینه گسترش کارآفرینی در کشور عنوان کرد و گفت: راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار یکی از مهم ترین عوامل و بسترها برای تحقق اصل مهم ارتباط صنعت و دانشگاه است که باید روند موجود در این زمینه به سرعت توسعه یابد.
فرهادی با اشاره به افتتاح نخستین مدرسه کسب و کار در زنجان اظهار کرد: در سطح کشور نیز مدرسه های نسل سومی در حال گسترش است که تعداد دانشگاه های نسل سوم روز به روز افزایش می یابد.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در این مدارس و دانشگاه های نسل سوم استادان نخبه داخلی و خارجی تدریس خواهند کرد تا بتوانند مدیران آینده کشور را تربیت کنند.
انتهای پیام/ ک

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۲۲

وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری: ارتقاءکیفیت علمی ومهارتی دانشگاه ها اولویت مهم وزارت علوم است

زنجان-وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری گفت: ارتقاء کیفیت علمی و مهارتی دانشگاه ها یکی از اولویت های مهم کاری این وزارتخانه است.

محمد فرهادی با بیان اینکه زمینه جذب و پذیرش دانشجویان و اساتیدغیرایرانی فراهم است، افزود: زمینه جذب و پذیرش دانشجویان و اساتیدغیر ایرانی با چارچوب های ویژه در ایران فراهم شده است.
وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری از توسعه روابط بین المللی دانشگاه ها پس از برجام خبرداد و گفت : پس از برجام اقبال و روی خوش بسیاری از کشورها به ایران جلب شد به گونه ای که هم اکنون دوره های آموزشی مشترکی بین دانشگاه های ایران و دانشگاه های کشورهای ایتالیا، فرانسه، آلمان، کره، چین، ژاپن و بلژیک برگزار می شود.
فرهادی  ادامه داد: جایگاه علمی دانشگاه های کشور نسبت به دهه های گذشته رشد چشم گیری داشته است وهم اکنون آماده پذیرش دانشجویان و اساتیدغیرایرانی هم هستیم .
وی ادامه داد: متقاضی ورود به آموزشگاه‌های عالی کاهش یافته است، به خصوص آموزشگاه‌های غیر انتفاعی که بیش از 350 موسسه غیر اتفاعی در سطح کشور داریم که این موسسات همواره از کمبود دانشجو ناراضی هستند.
 وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری طرح ساماندهی دانشگاه ها و رشته های تخحصیلی نیز در کشور در حال اجرا است و رشته ها و مقاطع تحصیلی دانشگاهی با توجه به نیاز هر منطقه افزایش خواهد یافت.
فرهادی با بیان اینکه ارتقاء کیفیت علمی و مهارتی دانشگاه ها یکی از اولویت های مهم کاری این وزارتخانه است، گفت: در حوزه اقتصاد مقاومتی هم وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری به کمک سایر وزارتخانه ها و دولت آمده است.
وی با اشاره به رشد ۲۵ برابری تعداد دانشجویان کشور نسبت به سالهای قبل از انقلاب، گفت: وضعیت آموزش عالی کشور در سالهای قبل و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی قابل مقایسه نیست و سطح علمی کشور به لحاظ کمی و کیفی رشد دارد.
وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری افزود: در حال حاضر چهار میلیون و ۸۰۰هزار دانشجو در بیش از ۲ هزار و ۸۸۰ واحد آموزش عالی مشغول به تحصیل هستند و در این تعداد دانشگاه  ۷۶هزار عضو نفر هیئت علمی فعال هستند.
فرهادی با بیان اینکه در دوره کاردانی، پذیرش دانشجو کاهش یافته است، گفت: کل پذیرش در بخش کاردانی امسال ۳۷ هزار نفر بوده است و در رشته‌های پزشکی دوره کاردانی را حذف کرده‌ایم. همچنین ورودی رشته‌های علوم انسانی و ریاضی کاهش چشم‌گیری داشته است.
وزیر علوم تحقیقات و فناوری  افزود:برنامه های مصوب زیادی در طرح برنامه توسعه علمی کشور اجرا خواهد شد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۳:۲۳

وزیر علوم در زنجان: بیشترین ضعف کشور مربوط به کمبود "تکنسین" است/ توسعه متوازن و متعادل آموزش عالی در برنامه ششم توسعه

وزیر علوم توسعه متوازن و متعادل آموزش عالی در قالب آمایش دانشگاهی را از مهمترین برنامه‌های پیش‌بینی شده در ستاد اقتصاد مقاومتی و برنامه ششم توسعه برشمرد.

به گزارش خبرگزاری تسنیم در زنجان، محمد فرهادی امروز در دیدار و گفت‌وگو با برگزیدگان و اعضای شورای دانشگاه زنجان با اشاره به قرارگیری در آستانه دهه فجر انقلاب اسلامی و گرامیداشت یاد و خاطره شهدا و نیز آیت‌الله هاشمی رفسنجانی اظهار داشت: رشد و توسعه ارزنده کشور در حوزه بیوتکنولوژی حاصل حمایت‌های بی‌دریغ آیت‌الله هاشمی است.
وی خاطرنشان کرد: آیت‌الله هاشمی در زمان ریاست مجلس شورای اسلامی کمک‌های بسیاری در حوزه وضع قوانین و مقررات و اعتبارات در آموزش عالی انجام داد و در حال حاضر در زمینه علوم زیستی یکی از کشورهای پیشرفته جهان هستیم.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه توسعه مراکز آموزش عالی پس از انقلاب 25 برابر شده است، ابراز کرد: در حال حاضر 4 میلیون و 800 هزار دانشجو در 2 هزار و 880 واحد و موسسه آموزش عالی کشور مشغول به تحصیل هستند.
وی توسعه کمی و کیفی برای تربیت نیروهای مخصص در رده‌ها و رشته‌های مختلف را از مهمترین اهداف آموزش عالی عنوان کرد و افزود: در این دولت ارتقای کیفیت و برخورداری از فارغ‌التحصیلان آگاه، مسلط و دارای مهارت مورد توجه قرار گرفته و توسعه دانشگاه‌های سطح 3 مطرح شده است.
فرهادی با اشاره به اینکه سند گفتمان آموزش عالی تهیه شده است، بیان کرد: چالش‌ها و راهبردها در این سند استخراج شده است.
وی توسعه متوازن و متعادل آموزش عالی در قالب آمایش دانشگاهی را از مهمترین برنامه‌های پیش‌بینی شده در ستاد اقتصاد مقاومتی و برنامه ششم توسعه برشمرد.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری بیان کرد: برخی از دانشگاه‌ها به شکل معین می‌شوند و سایر دانشگاها در زیر مجموعه آنها به فعالیت می‌پردارند و رشته‌ها بر حسب نیاز منطقه و استان مستقر می‌شوند.
وی افزود: بر این اساس دانشگاه‌های ما رتبه‌بندی می‌شوند و در سطوح بین‌المللی، منطقه‌ای ملی و محلی فعالیت می‌کنند.
فرهادی آموزش‌های مهارتی را به عنوان اولویت برنامه مصوب عنوان کرد و افزود: در ستاد اقتصاد مقاومتی چهار برنامه بخش علم و فناوری در حوزه فعالیت وزارت علوم مشخص شده که ایجاد دانشگاه با مقیاس‌های بین‌المللی، آمایش دانشگاهی و مواردی از این دست از مهمترین برنامه‌های آن است.
وی با اشاره به تقسیم‌بندی حوزه آموزش عالی به 10 منطقه ابراز کرد: ساماندهی آموزش عالی و توسعه کیفی مورد تأکید است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه متقاضیان ورود به دانشگاه در مراکز مختلف از جمله پیام نور، علمی کاربردی و به ویژه موسسات غیرانتفاعی کاهش یافته است، ابراز کرد: بیش از 350 موسسه غیرانتفاعی و غیردولتی در کشور وجود دارد که برخی از آنها کمتر 10 دانشجو دارند.
وی تصریح کرد: آموزش‌های کاربردی، علمی و مهارتی به جد پیگیری می‌شود و تعامل با دانشگاه‌های دیگر داخلی و خارجی از اولویت‌های مهم این وزارتخانه است.
فرهادی با اشاره به اینکه در سالهای گذشته تفاهم‌نامه‌های زیادی منعقد شده اما به عمل نینجامیده است، بیان کرد: در یک سال گذشته بسیاری از دانشگاه‌های خارجی خواستار همکاری با ایران هستند و دوره‌های مشترکی در دانشگاههای بلژیک و سوئد راه‌اندازی شده و این موارد در دانشگاه‌های ایتالیا، فرانسه، آلمان، چین، ژاپن نیز اجرا می‌شود.
وی به پذیرش دانشجو‌های غیرایرانی برای پر کردن صندلی‌های خالی دانشگاه‌ها تأکید کرد و افزود: چارچوبهایی برای تبادل و همکاری بین‌المللی و پذیرش اساتید خارجی در شورای عالی انقلاب فرهنگی ارائه می‌شود.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری تصریح کرد: مدرسه کسب و کار نخستین نمونه از آموزش عالی کاربردی به مفهوم مطلق است که در این مدرسه در زنجان تأسیس شده و مباحث مدیریت اجرایی در کشور را دنبال می‌کند.
وی تعداد پذیرفته شدگان مقطع کاردانی امسال را 27 هزار نفر برشمرد و گفت: بیشترین ضعف کشور مربوط به کمبود تکنسین در جامعه است و مباحث مربوط به ارزش اجتماعی و حقوق این افراد باید از طریق سایر ارگانها اصلاح شود.
فرهادی با اشاره به اینکه مقاطع کاردانی در حوزه علوم پزشکی کاهش یافته و پذیرفته‌شدگان به سمت رشته‌های پزشکی پیش رفتند، بیان کرد: این خلا و کمبود در نیروهای اپراتور نیز احساس می‌شود و این هرم باید اصلاح شود.
وی تصریح کرد: کمبود ورودی رشته‌های کارشناسی در حال تبدیل شدن به یک معضل است و متقاضیان رشته‌های ریاضی، بیولوژی، شیمی، فیزیک و رشته‌های علوم انسانی به شدت پایین آمده که دانشگاه‌های مطرح و با سابقه کشور باید رشته‌های پایه را مورد توجه قرار دهند.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری به حمایت مطلوب صندوق حمایت از پژوهشگران و فناوارن در دوره‌های پسا دکتری اشاره کرد و گفت: بیش از 700 نفر توانستند از این خدمات بهره‌مند شوند.
وی به فعال‌سازی کرسی‌های آزاد اندیشی، فعالیت بیشتر تشکل‌های دانشجویی و فعالیت‌های ویژه این قشر تأکید کرد.
فرهادی با اشاره به پیگیری اعتبارات و بدهی‌های دانشگاهها ابراز کرد: رقم‌هایی برای برطرف کردن مشکلات زیرساختی، جایگزینی و نوسازی سیستم‌های فرسوده پیش‌بینی شده و با تعاملات خوب در دوره پسابرجام توسعه تجهیزات آزمایشگاهی دنبال می‌شود.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۳:۵۳

وزیر علوم عنوان کرد پذیرش دانشجویان غیرایرانی در ظرفیت‌های خالی دانشگاه‌ها

‌وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در دیدار با برگزیدگان و اعضای شورای دانشگاه زنجان تاکید کرد: با توجه به اینکه ظرفیت‌های خالی در دانشگاه‌های ما در حال افزایش است، بهتر است از این ظرفیت استفاده شود و پذیرش دانشجویان غیر ایرانی افزایش یابد.

‌به گزارش ایسنا،‌ محمد فرهادی در این دیدار با بیان این مطلب با بیان اینکه متقاضی ورود به آموزشگاه‌های عالی کاهش یافته است، اظهار داشت: بیش از 350 موسسه غیر اتفاعی در سطح کشور داریم که این موسسات همواره از کمبود دانشجو ناراضی هستند.
این مسئول با اشاره به فرا رسیدن ایام دهه‌فجر و یادی از یار امام و انقلاب، آیت‌الله هاشمی، افزود: رشد بیوتکنولوژی کشور حاصل حمایت‌های بسیار این مقام شامخ است و ایشان هم در ایجاد مقررات و هم تامین اعتبارات کمک‌رسان بوده است.
فرهادی با اشاره به اینکه بعد از انقلاب، آموزش عالی توسعه چشم‌گیری داشته است، اظهار کرد: بعد از انقلاب تعداد دانشجوها 25 برابر شده است و در حال حاضر در حدود 4 میلیون و 800 دانشجو تربیت شده است و 2 هزار و 880 واحد و موسسه آموزش عالی دولتی و غیر دولتی در حال فعالیت است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری افزود: اما آنچه که مدنظر است بحث ارتقای کیفیت آموزش‌های عالی است که با ورود دانشگاه‌های نسل سوم سعی شده، گامی در این راستا برداشته شود و بر همین اساس است که طرح آمایش آموزشگاه‌های عالی مطرح شده و معتقدیم رشته‌ها و ظرفیت‌ها باید بر حسب نیاز مناطق شناسایی و واگذار شود و بر همین اساس دانشگاه‌های ما رتبه‌بندی شوند و ماموریت‌ها مشخص شود.
فرهادی در ادامه خاطرنشان کرد: در برنامه اقتصاد مقاومتی در ستاد مقاومتی در حوزه دانشگاهی چهار برنامه از طرف وزارت علوم به تصویب رسیده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری اظهار کرد: دانشگاه‌ها در حال تعامل با سایر دانشگاه‌های دنیا هستند از جمله این تعاملات، تعامل برخی از دانشگاه‌ها با مراکز آموزش عالی ایتالیا، فرانسه، چین، ژاپن، بلژیک و سوئد است که در بخش دوره آموزشی تعاملاتی به عمل آمده است که تعامل و همکاری و یا پذیرش اساتید از کشورهای خارجی در چارچوب‌هایی که وزارت علوم تعریف کرده است را خواهیم داشت تا سیاست‌های کلان در زمینه علمی مشخص شود.
وی با اشاره به اینکه در دوره کاردانی، پذیرش دانشجو کاهش یافته است، گفت: کل پذیرش در بخش کاردانی امسال 37 هزار نفر بوده است و در رشته‌های پزشکی دوره کاردانی را حذف کرده‌ایم. همچنین ورودی رشته‌های علوم انسانی و ریاضی کاهش چشم‌گیری داشته است.
این مسئول در خصوص صندوق حمایت از پژوهشگران و فناوران نیز افزود: سال گذشته بالغ بر 700 هزار نفر توانسته‌اند از این صندوق استفاده کنند.
در ادامه این دیدار، استاندار زنجان گفت: مدیریت در دانشگاه‌ها نیاز به ثبات بیشتری است و تجربه نشان می‌دهد که هر چه عمر مدیریتی افزایش پیدا کند و مدیری در دانشگاهی مدیریتش استمرار یابد به اهداف بیشتری می‌رسند.
اسدالله درویش‌امیری با بیان اینکه مدیریت دانشگاه به لحاظ اینکه این مکان محل اجماع صاحب‌نظران بوده و بسیار سخت است، افزود: مدیریت جمعی از صاحب‌نظران نیاز به مهارت بالای مدیریتی دارد و همین موضوع قدری مدیریت دانشگاه‌ها را با دشواری رو به‌رو می‌کند و در حوزه علمی و مراکز آموزشی عالی باید رفتارهای سنجیده‌تر و دقیق‌تری صورت گیرد و مدیران باید قدرت تعامل و تامل بیشتری داشته باشند و باید تلاش کنند که به نقطه ایده آلی برسند.
وی با اشاره به ویژگی‌های خاص استان در زمینه معدن، گفت: از 80 درصد معدنی که در سطح کشور مطالعه شده در حدود 40 درصد در استان زنجان است و یکی از محورهای توسعه استان در این بخش است که به دنبال اخذ مجوز در زمینه بهره‌برداری بهتر از این نعمت خدادادی هستیم.
در ادامه این برنامه، رییس دانشگاه زنجان اظهار کرد: تعداد اعضای هیئت علمی این دانشگاه نزدیک به 400 نفر است و 18 نفر استاد و الباقی استادیار و دانشیار و مربی است. همچنین 10 هزار دانشجو در حال حاضر در این مرکز علمی مشغول به تحصیل هستند.
خلیل جمشیدی ادامه داد: سعی شده در سال‌های گذشته اقدامات توسعه‌ای در این دانشگاه انجام شود و افتتاح خوابگاه خواهران، توسعه فاضلاب دانشگاه، اجرای پروژه پیست دو و میدانی و زمین چمن در این راستا است.
وی تصریح کرد: عملیات احداث گلخانه تحقیقاتی در فاز اول به اتمام رسیده است و این گلخانه مدرن‌ترین گلخانه در سطح کشور خواهد بود.
‌بحث کیفی آموزش عالی مورد توجه قرار گیرد
به گزارش ایسنا، وزیر علوم همچنین در جمع خبرنگاران با اشاره به اینکه از ابتدای دولت تدبیر و امید بحث ارتقای کیفیت آموزش‌های عالی مطرح بوده است، گفت: به نظر می‌رسد در بحث ارتقای کمی رشد خوبی داشته‌ایم و حال بحث کیفی آموزش عالی مقوله‌ای است که باید مورد توجه قرار گیرد.
فرهادی ادامه داد: اساس برنامه ما یک برنامه راهبردی آموزش عالی و توسعه بر حسب ضرورت و نیاز کشور است که برنامه ضرورت ارتقای تحصیلی آموزش‌های عالی تصویب شده و انقلاب فرهنگی در دستور کار برنامه ششم توسعه قرار داده شده است.
این مسئول خاطرنشان کرد: در بازنگری برنامه‌های آموزشی در حدود 100 رشته تحصیلی بازنگری انجام شد و آموزش‌ها به سمت کاربردی و عملی‌تر شدن حرکت کرد و کارورزی و کارآموزی و ارتباط با صنعت و اینکه دانشجویان دوره‌ای را در مراکز صنعتی مشغول به‌ کارآموزی باشند و کار عملی انجام دهند به بخش آموزش عالی دانشگاه‌ها افزوده شده است.
فرهادی در ادامه افزود: در خصوص پایان‌نامه‌ها و طرح‌های تحقیقاتی باید فناوری و نوآوری داشته باشیم و در شرایط فعلی کشور 1.8 درصد سهم تولید علم در سطح جهان را دارد و سهم کشور از نظر مقاله برتر و مقالات پر استناد 2.2 درصد است و این نشان‌دهنده این است که مقالات ما به سمت کیفی شدن حرکت می‌کنند و با توجه به اینکه رتبه 16 تولید علم جهان را داریم و از نظر شتاب رشد بین رده اول و دوم قرار داریم طبق آخرین آمارها با 25 کشور دیگر که رشد علمی سریعی دارند، در رقابت هستیم.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۴:۱۰

توسعه مدارس کسب و کار درکشور

مدارس کسب و کار در کشور توسعه می یابند.

به گزارش خبرگزاری صداوسیما مرکز زنجان، وزیر علوم،تحقیقات و فناوری در مصاحبه با خبرگزاری صداوسیمای مرکز زنجان با اشاره به اینکه وزارت علوم با تمام توان نسبت به راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار اقدام کرده است گفت: راه اندازی مدارس کسب و کار از برنامه های مهم در زمینه توسعه دانشگاه های نسل سوم است.
دکتر فرهادی گفت: راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار یکی از مهم ترین عوامل و بسترها برای تحقق اصل مهم ارتباط صنعت و دانشگاه است.
وی با اشاره به فعالیت اولین مدرسه کسب و کار کشور در زنجان گفت: مدرسه کسب و کار، مرکز آموزشی مدیریتی و مهارتی است و در این مدرسه به کارهای علمی پرداخته شده و مدیریت موفق دنیا، تحلیل و بررسی می‌شود.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۵:۰۹

وزیر علوم٬ تحقیقات و فناوری: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان الگویی برای دانشگاه های کشور است

وزیر علوم٬ تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان الگویی برای دانشگاه های کشور است.

به گزارش خبرنگار مهر٬ محمد فرهادی بعد از ظهر پنج شنبه در بازدید از دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان٬ اظهار داشت: امروز این دانشگاه با تلاش های پرفسور ثبوتی تبدیل به یکی از بهترین دانشگاه های کشور در حوزه علوم پایه شده است.
وی شاخص های توسعه ای این دانشگاه را یادآور شد و تاکید کرد: دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان با رشد شاخص های خود در برخی موارد جلوتر از هدف گذاری وزارت علوم است.
وزیر علوم٬ تحقیقات و فناوری با بیان اینکه در زمان تصدی مسوولیتم نخستین بار است در این دانشگاه حضور پیدا می کنم٬ افزود: دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه دانشگاهی مردم نهاد و جامع نگر است.
فرهادی به هدف گذاری وزارت علوم برای هزینه ۱۵ درصدی اعتبارات در بخش پژوهشی اشاره کرد و اظهار داشت: در شرایط فعلی این دانشگاه ۲۳ درصد اعتبارات خود را صرف حوزه پژوهش می کند.
فرهادی با بیان اینکه دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان  تربیت متخصص و نیرو برای دانشگاه های دیگر را نیز انجام می دهد.
وزیر علوم٬ تحقیقات و فناوری  به انجام مناسب رسالت های محوله این دانشگاه اشاره و خاطر نشان کرد: شاهدیم که ماموریت های تعهد شده در این دانشگاه به خوبی عملیاتی شده است.
فرهادی از  انتخاب تعدادی از دانشگاه های کشور برای ارزیابی شاخص های بین المللی خبر داد و گفت: قطعا این دانشگاه می تواند جزو موارد بررسی باشد و مورد بررسی در بین دانشگاه های مهم قرار گیرد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۶:۱۲

وزیرعلوم: مشکلات مالی دانشگاه‌ها به گذشته بر می‎گردد؛ علی‌رغم اوج درآمدهای نفتی بودجه دانشگاه‌ها به‌اندازه کافی تخصیص نیافته است

دکتر محمد فرهادی، وزیر علوم تأکید کرد پس از برجام صادرات نفتی و کالاهای غیرنفتی به کشورهای جهان افزایش‌یافته است ولی بسیاری از  این درآمدها برای جبران برخی از بدهی‌های سال‌های قبل هزینه می‌شود.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا از روابط عمومی وزارت علوم، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در ادامه سفر خود به زنجان و حضور در دانشگاه زنجان، با نمایندگان تشکل‌های دانشجویی، انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی دانشگاه زنجان دیدارو گفت‌وگو کرد. در این دیدار دکتر محمد فرهادی پس از شنیدن نظرات نمایندگان تشکل‌های دانشجویی، انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی دانشگاه زنجان گفت: «بسیاری از آیین‌نامه‌های مربوط به فعالیت‌های تشکل‌های دانشجویی اصلاح‌ شده و امیدواریم با اصلاح این آیین نامه‌ها شاهد بهبود روند این فعالیت‌ها باشیم.»
او به بودجه آموزش عالی کشور اشاره کرد و افزود: «در 9 ماهه اول امسال حدود 72 درصد از بودجه جاری دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورتخصیص ‌یافته است.»
وزیر علوم گفت: «بسیاری از مشکلات مالی دانشگاه‌ها به گذشته برمی‌گردد که علی‌رغم اوج درآمدهای نفتی، بودجه دانشگاه‌ها به‌اندازه کافی تخصیص نیافته است.»
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در ادامه افزود: «پس از برجام صادرات نفتی و کالاهای غیرنفتی به کشورهای جهان افزایش‌یافته است ولی بسیاری از این درآمدها برای جبران برخی از بدهی‌های سال‌های قبل هزینه می‌شود.»
او همچنین در پاسخ به درخواست نمایندگان تشکل‌های دانشجویی، انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی دانشگاه زنجان درباره کمبود فضای فعالیت‌های فرهنگی در این دانشگاه، برای تخصیص بودجه برای احداث ساختمان خانه فرهنگ دانشگاه زنجان قول مساعد داد.
فرهادی درباره مشکل دریافت هزینه سنوات اضافی از دانشجویان گفت: «آیین‌نامه مربوطه برای دوره کارشناسی در سال 1393، دوره کارشناسی ارشد در سال 1394 و دوره دکتری در سال جاری ابلاغ شد که همگی آن‌ها پس از مشورت جمعی و تصویب شورای برنامه‌ریزی آموزش عالی انجام‌شده است.»
او افزود: «البته دانشجویان می‌توانند علاوه بر سنوات مجاز یک‌ترم اضافه نیز بدون پرداخت هزینه ادامه تحصیل دهند.»
فرهادی تأکید کرد درصورتی‌که ترم اضافی برای دانشجویان به علت مشکلات دانشگاه و کوتاهی‌های سیستم آموزشی لحاظ شده باشد، هیچ هزینه‌ای بابت ترم اضافی از دانشجو دریافت نمی‌شود.
وزیر علوم دربخش دیگری از سخنان خود با اشاره به وضعیت فرهنگی و معنوی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی گفت: «در برخی از دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور مانند دانشگاه‌های صنعتی شریف، تهران، صنعتی امیر کبیر و بسیاری دیگر از موسسات آموزش عالی، دانشجویان از برپایی نماز جماعت استقبال زیادی می‌کنند به طوری که نماز جماعت روزانه دو الی سه بار به طور منظم و با جمعیتی گسترده در مساجد دانشگاه‌ها برگزار می‌شود.»
در دیدار وزیر علوم با نمایندگان تشکل‌های دانشجویی، انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی دانشگاه زنجان، نمایندگان بسیج دانشجویی، کانون فرهنگی نهاد رهبری در دانشگاه‌ها، انجمن اسلامی دانشجویان مستقل، دفتر تحکیم وحدت، هیأت‌های مذهبی دانشجویان و نمایندگان شورای صنفی این دانشگاه نظرات و دیدگاه‌های خود را با محمد فرهادی در میان گذاشتند.
در این دیدار مهندس درویش امیری استاندار زنجان، دکتر عبدالحسین فریدون مشاور وزیر علوم و مدیرکل حوزه وزارتی، دکتر سعدالله نصیری قیداری دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران و دکتر خلیل جمشیدی رئیس دانشگاه زنجان حضور داشتند.

۹۵/۱۱/۰۸
۱۴:۴۵

بازدید وزیر علوم از مدرسه کسب و کار صوفی زنجان/ فرهادی: این مدرسه نمونه‌ای از موسسات آموزش عالی کارآفرین است

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در ادامه سفر یک روزه خود به زنجان از موسسه آموزش عالی غیر دولتی عبدالرحمن صوفی رازی و مدرسه و کسب و کار صوفی زنجان بازدید کرد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا از روابط عمومی وزارت علوم، دکتر محمد فرهادی در جمع مدیران و دانشجویان مدرسه کسب و کار صوفی زنجان، این مدرسه را نمونه‌ای از موسسات آموزش عالی کارآفرین اعلام کرد و بر تاسیس موسسات آموزش عالی مشابه در سایر نقاط کشور تاکید کرد.
او فعالیت 4500 شرکت دانش بنیان در کشور، وجود موسساتی مانند مدرسه کسب و کار صوفی زنجان را برای تقویت ابعاد مدیریتی و بازاریابی این شرکت‌ها مهم و مثبت دانست.
فرهادی همچنین به تاسیس مرکزتحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و مدرسه کسب و کار صوفی زنجان توسط دکتر یوسف ثبوتی اشاره کرد و از اقدامات او در توسعه آموزش عالی کشور قدردانی کرد.
مهندس جمشید انصاری معاون رئیس جمهوری و رئیس سازمان امور استخدامی کشور در این بازدید حضور داشت.

۹۵/۱۱/۰۸
۱۴:۵۵

وزیر علوم: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان جامعه‌نگر است/مدرسه کسب و کار زنجان نمونه بارز دانشگاه نسل سوم است

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان یک دانشگاه مردم‌نهاد و جامعه‌نگر است.

به گزارش ایسنا، منطقه زنجان، محمد فرهادی در آیین تودیع و معارفه روسای دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان، اظهار کرد: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان یک دانشگاه مردم‌نهاد و جامعه‌نگر است و می‌تواند الگوی خوبی برای سایر دانشگاه‌ها باشد.
وی با اشاره به اینکه رشته‌های علوم‌پایه، پایه علوم دیگر هستند، تصریح کرد: در گذشته حکما در رشته‌های مختلف تحصیل و تجربه و تخصص لازم را کسب می‌کردند ولی در جامعه امروز و با گسترش روزافزون علوم، حد و مرز مشخصی برای علوم نمی‌توانیم داشته باشیم ولی پایه علوم را می‌توان علوم‌پایه دانست.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری تاکید کرد: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان با توجه به شاخصه‌هایی که دارد می‌تواند در زمره دانشگاه‌های سطح بین‌المللی مورد بررسی و ارزیابی قرار گیرد.
در ادامه این مراسم، پایه‌گذار دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان گفت: اگر بتوانیم برای بروکراسی اداری اندیشیده و سازمان‌های اداری را چابک‌تر کنیم، کار به‌جایی خواهد بود.
پروفسور یوسف ثبوتی با اشاره به اینکه وجود مشکلات مالی در کشور بر کسی پوشیده نیست، اظهار کرد: همه به دنبال رفع مشکلات مالی هستند ولی رفع مشکلات و بروکراسی اداری مسئله‌ای است که باید اهتمام جدی به آن داشته باشیم و با انجام جدی آن در دانشگاه‌ها هر چقدر کار کنیم قطعا کارمان به هدر نخواهد رفت.
وی با اشاره به اینکه چرخ روزمره زندگی را آدم‌های متوسط می‌چرخانند، تاکید کرد: مدیریت‌ها باید به گونه‌ای باشد که فرصت‌ها برای آدم‌های متوسط فراهم شود، زیرا در این صورت شاهد رشد نوابغ و عقب رفتن ناخلف‌ها خواهیم بود و در این دانشگاه با اشراف به اینکه ما آدم‌های متوسطی هستیم، زیرساخت‌ها را متناسب با استعدادها فراهم کردیم.
رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان نیز گفت: آیین‌نامه‌های راه‌اندازی دوره لیسانس به دکترا را در دست تدوین داریم.
بابک کریمی با اشاره به اینکه دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان از سال ۷۰ فعالیت خود در زمینه تربیت دانشجویان را آغاز کرد، افزود: همواره به دنبال ارتقا و بهبود بحث مدیریتی دانشگاه هستیم.
وی با اشاره به اینکه سرانه چاپ مقالات ISI در این دانشگاه 1.4 درصد برای هر استاد است، تصریح کرد: طبق آمار ۶۳ درصد از این مقالات در مجلات Q1 به چاپ رسیده و بیش از ۳۶ درصد این مقالات به صورت مشارکتی با محققان خارج از کشور انجام شده است.
رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان با بیان اینکه شش نفر از سرآمدان علمی کشور در این دانشگاه حضور دارند، خاطرنشان کرد: هر کجا که وزارت علوم به دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان اعتماد کرده، این دانشگاه توانسته کار را به نحو احسن به انجام برساند که نمونه آن را می‌توان در راه‌اندازی دوره دکترای فیزیک از دیپلم نام برد که به تدبیر این دانشگاه صورت گرفت و توانست متخصصان برجسته‌ای در این حوزه تقدیم کشور کند.
کریمی با اشاره به اینکه آیین‌نامه‌های راه‌اندازی دوره لیسانس به دکترا در این دانشگاه در حال تدوین است، گفت: برای انجام این امر اعلام آمادگی کرده و چنانچه وزارت علوم این ماموریت را به دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان بسپارد می‌توانیم اقدامات لازم در این زمینه را انجام دهیم.
رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان در خصوص برخی از مزایای راه‌اندازی این دوره تاکید کرد: در این دوره مدت زمان آموزشی از لیسانس تا دکترا را می‌توان تا دو سال کاهش داد و نیز برخی از دروس اضافه را حذف و در برگزاری آزمون، بار مالی دولت را کمتر کرد.
به گزارش ایسنا، در این مراسم بابک کریمی به عنوان رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان معرفی و از زحمات حمیدرضا خالصی‌فرد رئیس سابق این دانشگاه تقدیر شد.

۹۵/۱۱/۰۸
۱۷:۰۷

واکنش وزیر علوم به تغییر رئیس دانشگاه شهید بهشتی

ایرنا نوشت: به‌دنبال تغییر رئیس دانشگاه شهید بهشتی روز گذشته وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: جابه‌جایی رئیس دانشگاه شهید بهشتی تهران سیاسی نبوده بلکه با اتمام دوره مسوولیت، به ایشان اطلاع داده شد.محمد فرهادی در حاشیه جلسه هیات دولت افزود: هر گونه موضوع در مورد سیاسی بودن این مساله را تکذیب می‌کنم.وی ادامه داد: این مساله به‌صورت تلفنی به ایشان اطلاع داده شد و با توجه به اینکه ایشان مهمان خارجی داشتند، قرار شد بعد از رفتن مهمانان ایشان، تغییرات انجام شود و آقای دکتر صدوق به جای ایشان منصوب شد.
×

۹۵/۱۱/۰۷
۰۰:۰۲

وزیر علوم: جابجایی رئیس دانشگاه شهید بهشتی سیاسی نبود

صفحه خبر: وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: جابجایی رئیس دانشگاه شهید بهشتی تهران سیاسی نبوده بلکه با اتمام دوره مسئولیت، به ایشان اطلاع داده شد.
به گزارش ایرنا، محمد فرهادی در حاشیه جلسه هیات دولت افزود: هر گونه موضوع در مورد سیاسی بودن این مساله را تکذیب می‌کنم.
وی ادامه داد: این مساله به صورت تلفنی به ایشان اطلاع داده شد و با توجه به اینکه ایشان مهمان خارجی داشتند، قرار شد بعد از رفتن مهمانان ایشان، تغییرات انجام شود و آقای دکتر صدوق به جای ایشان منصوب شد.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در خصوص تسهیلات برای دانشجویان نیز اظهار داشت: دراین زمینه کارهای خوبی انجام شده و درحال حاضر که امتحانات دانشجویان تمام شده و در تعطیلات میان‌ترم به سر می‌برند، در صدد ایجاد امکانات برای دانشجویان در دوره آینده هستیم.

۹۵/۱۱/۰۷
۰۲:۰۰

فرهادی در حاشیه جلسه هیات دولت: جابه‌جایی رئیس دانشگاه بهشتی سیاسی نبود

ابتدای هفته جاری در حالی که طهرانچی در حال برگزاری اجلاس گفت‌وگوهای ایران و جهان عرب بود، به صورت تلفنی از ریاست دانشگاه برکنار شد. محمد فرهادی، وزیر علوم در حاشیه جلسه هیات دولت در جمع خبرنگاران در مورد برکناری رئیس دانشگاه شهید بهشتی گفت: «جابه‌جایی رئیس دانشگاه شهید بهشتی سیاسی نبود بلکه آقای طهرانچی دوره‌اش تمام شده بود.» فرهادی با اشاره به این موضوع افزود: «هرگونه مطلب سیاسی بودن این موضوع را تکذیب می‌کنم.» این موضوع به صورت تلفنی به ایشان (طهرانچی) اطلاع داده شد و با توجه به اینکه ایشان میهمان خارجی داشتند قرار شد بعد از اینکه میهمان ایشان رفت این تغییرات اعمال شود.

۹۵/۱۱/۰۷
۰۵:۱۴
منابع دیگر:
  • جام‌جم
  • فرهیختگان
  • اعتماد
  • همدلی
۹۵/۱۱/۰۷
۰۸:۴۲
۹۵/۱۱/۰۷
۰۹:۰۵

ایران دومین کشور جهان از نظر شتاب علمی است

زنجان:وزیر علوم تحقیقات و فناوری گفت: توسعه آموزش های علمی کاربردی و مهارتی برای تربیت نیروهای کارآمد و مورد نیاز کشور به طور جدی در دستور کار حوزه آموزش عالی دولت قرار گرفته است.
محمد فرهادی در جمع شماری از استادان دانشگاه زنجان افزود: در ستاد اقتصاد مقاومتی چهار ماموریت برای حوزه آموزش عالی کشور تعریف و پیش بینی شده است.
وی گفت: ارتقای سطح علمی دانشگاه ها در سطح بین المللی، توسعه دانشگاه های نسل سوم، تهیه برنامه ی آمایش آموزش عالی و ساماندهی تمام بخش های این حوزه، چهار ماموریت تعریف شده ستاد اقتصاد مقاومتی است.
فرهادی بابیان اینکه وضع آموزش عالی کشور در سالهای قبل و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی غیرقابل مقایسه است از رشد 25 برابری تعداد دانشجویان کشور نسبت به سالهای قبل از انقلاب خبرداد.
وی با بیان اینکه هم اکنون چهار میلیون و 800هزار دانشجو در بیش از 2 هزار و 880 واحد آموزش عالی مشغول به تحصیل هستند، به فعالیت 76هزار عضو هیات علمی در مراکز آموزش عالی کشور اشاره کرد.
فرهادی مهمترین برنامه کشور برای توسعه آموزش عالی در سالهای پیش رو را توجه به راه اندازی دانشگاه های نسل سوم اعلام کرد و آنها را فرصتی برای تربیت نیروهای کارآمد و مهارتی در کشور خواند.
وی بر لزوم تهیه برنامه آمایش آموزش عالی کشور تاکید کرد و آن را موجب شناسایی چالش ها و ارائه برنامه های راهبردی برای بهبود وضع این حوزه برشمرد.وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری به توسعه روابط بین المللی دانشگاه ها پس از برجام اشاره و اضافه کرد : پس از برجام اقبال و روی خوش بسیاری از کشورها به ایران جلب شد به گونه ای که هم اکنون دوره های آموزشی مشترکی بین دانشگاه های ایران و دانشگاه های کشورهای ایتالیا، فرانسه، آلمان، کره، چین، ژاپن و بلژیک برگزار می شود.
وی به کاهش میزان جذب دانشجو در مقاطع کاردانی کشور اشاره کردوگفت: سال تحصیلی جاری 27هزار نفر در مقطع کاردانی دانشجو جذب شد درحالی که بخش صنعت و تولید کشور به شدت با ضعف تکنسین مواجه است.
فرهادی افزود: این موضوع در حوزه رشته های علوم پزشکی هم مشهود است به گونه ای که هم اکنون کشور در رشته هیات پیراپزشکی با کمبود نیرو مواجه است.
وی یادآورشد: دانشگاه های با سابقه کشور با جذب دانشجویان در مقاطع کاردانی و رشته های پایه ای کارشناسی از جمله ریاضی باید بخشی از کمبودهای کشور را جبران کند.
*شتاب رشد علمی ایران
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری درجمع خبرنگاران گفت: بر اساس آخرین ارزیابی، ایران از نظر شتاب رشد علمی جزو 2 کشور نخست جهان است و با 25 کشور که رشد علمی مستمری دارند، رقابت می کند.وی افزود: هم اکنون سهم ایران در تولید مقالات پر استناد جهان 2ر2 درصد است در حالیکه سهم آن از تولید علم دنیا به 8ر1 درصد می رسد.فرهادی اضافه کرد: ایران در تولید مقالات کیفی جهان رتبه 16 را به خود اختصاص داده است و این مسیر را با شتاب بالایی طی می کند.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در مراسم تودیع و معارفه رئیسان دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان گفت: دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان برای تربیت نیروهای پژوهشگر و استادان خوب برای سایر دانشگاه های کشور تلاش می کند.بنیانگذار دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان هم در ادامه این مراسم گفت: همه مسئولان و مدیران به دنبال این هستند که بودجه بیشتری جذب کنند، اما برای شخص من، مساله بودجه در اولویت دوم قرار دارد.پرفسور یوسف ثبوتی اضافه کرد: آنچه که به عنوان موضوع نخست و دارای اولویت مطرح است، مشکلات اداری هر سازمانی است که روند اجرای کارها را بسیار کند می کند.
وی ادامه داد: راندمان این سیستم اداری پایین است و اگر بتوان این مشکل را برطرف کرد، اقدام بجایی انجام شده است.
*مدیریت و بازاریابی مهمترین مشکل شرکت های دانش بنیان
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: مدیریت و بازاریابی مهمترین مشکل شرکت های دانش بنیان است که می توان آن را با استفاده از تجارب مدیران موفق برطرف کرد.
فرهادی در مدرسه کسب و کار استان زنجان افزود: مدرسه کسب و کار زنجان نمونه ای از دانشگاه های نسل سومی است که می توان مشکل مدیریتی صنایع و واحدهای تولیدی را با کمک آن حل کرد.
وی ادامه داد: همانگونه که دانشجویان پزشکی، مباحث عملی خود را از پزشکان با سابقه می آموزند، در مدارس کسب و کار هم دانشجویان می توانند مباحث مدیریتی را از مدیران موفق و با تجربه داخلی و بین المللی بیاموزند.فرهادی با بیان اینکه دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان برندی از آموزش عالی در کشور است، اظهار داشت: پرفسور ثبوتی بنیان گذار این دانشگاه با راه اندازی نخستین مدرسه کسب و کار کشور در زنجان، برای چندمین بار اثر ماندگاری از خود در سیستم آموزش عالی کشور برجا گذاشت.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: مدرسه کسب و کار، فرصتی برای آموزش مدیران مطلع، آگاه و کارآمد است.وی تاکید کرد: به حتم نحوه تربیت و آموزش مدیران در این مدرسه می تواند به عنوان الگو در کشور مطرح شود.

۹۵/۱۱/۰۸
۲۳:۱۸

با ابلاغ آيين‌نامه جديد؛ شيوه ارتقاي اساتيد دانشگاهي تغيير کرد

وزير علوم، تحقيقات و فناوري گفت: بر اساس آيين‌نامه ابلاغي از اين به بعد ارتقاي اساتيد منوط به اقداماتي در حوزه فناوري، ارائه مقاله‌هاي کيفي، ثبت اختراع، چاپ کتاب، تاسيس شرکت‌هاي دانش‌بنيان، فعاليت در حوزه صنعت ترجمه و تاليف منوط شده است.به گزارش خبرگزاري فارس از زنجان، محمد فرهادي در حاشيه ديدار با اعضاي شوراي دانشگاه زنجان در جمع خبرنگاران از ابلاغ آيين‌نامه جديد ارتقاي اساتيد خبر داد و اظهار کرد: اين آيين‌نامه در راستاي امتيازاتي که اساتيد مي‌توانند براي فعاليت‌هاي علمي کسب کنند، ابلاغ شده است.وي افزود: بر اساس آيين‌نامه ابلاغي از اين به بعد ارتقاي اساتيد منوط به اقداماتي در حوزه فناوري، ارائه مقاله‌هاي کيفي، ثبت اختراع، چاپ کتاب، تاسيس شرکت‌هاي دانش‌بنيان، فعاليت در حوزه صنعت ترجمه و تاليف هم منوط شده است.وي سهم ايران در توليد مقالات پراستناد در سطح دنيا  را 2/2 درصد اعلام کرد و گفت: اين در حالي است كه سهم ايران در توليد علم 1/8 درصد ارزيابي شده و اين در توليد مقاله‌هاي کيفي شتاب بالايي دارد به طوري که در حال حاضر ايران با 25 کشوري که داراي رشد بالايي در توليد مقاله‌هاي 
«آي اس آي» هستند، مقايسه مي‌شود.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۰:۰۳

وزير علوم، تحقيقات و فناوري توسعه مدارس كسب و كار از سياست‌هاي مهم وزارت علوم است

وزير علوم، تحقيقات و فناوري
وزير علوم، تحقيقات و فناوري گفت: توسعه مدارس كسب و كار از سياست‌هاي مهم وزارت علوم است و اين امر با جديت پيگيري مي‌شود.
محمد فرهادي كه براي بررسي ظرفيت‌هاي توسعه‌ آموزشي به زنجان سفر كرده در گفت‌وگو با خبرنگاران با بيان اينكه وزارت علوم با تمام توان نسبت به راه‌اندازي و توسعه مدارس كسب و كار اقدام كرده و در اين زمينه برنامه‌ريزي گسترده دارند، افزود: راه‌اندازي مدارس كسب و كار از برنامه‌هاي مهم در زمينه توسعه دانشگاه‌هاي نسل سوم است كه اين دانشگاه‌ها گام مهم و تاثيرگذار در زمينه گسترش كارآفريني در كشور است.
وي با تاكيد بر لزوم توسعه ارتباط صنعت و دانشگاه در كشور افزود: راه‌اندازي و توسعه مدارس كسب و كار يكي از مهم‌ترين عوامل و بسترها براي تحقق اصل مهم ارتباط صنعت و دانشگاه است كه بايد روند موجود در اين زمينه به سرعت توسعه يابد. فرهادي با بيان اينكه توسعه كارآفريني و تربيت مديران آينده از اهداف مهم و بنيادين وزارت علوم است، افزود: فعاليت اين مدرسه مديريتي و مهارتي است و در اين مدرسه به كارهاي علمي پرداخته مي‌شود و مديريت موفق دنيا را تحليل و بررسي مي‌كند. وزير علوم، تحقيقات و فناوري افزود: آموزش در مدرسه كسب و كار بين رشته‌يي است و اساتيد مطرح كشوري و در برخي موارد اساتيدي كه از خارج آمده‌اند در اين مدرسه مديريت و مهارت را آموزش مي‌دهند تا مديران موفق را تربيت كنند. فرهادي با بيان اينكه نخستين مدرسه كسب و كار در زنجان افتتاح شده است، افزود: درحال حاضر در سطح كشور نيز مدرسه‌هاي نسل سومي درحال گسترش است و در تعداد دانشگاه‌هاي نسل سوم روز به روز افزايش مي‌يابد. وزير علوم تحقيقات و فناوري افزود: دروس مقاطع مختلف بازنگري شده و دروس علوم دقيقه فني و مهندسي و كشاورزي و مسائل كارآموزي و كارورزي و ارتباط با صنعت در نظر گرفته شود و دانشجوهاي اين رشته‌ها دست‌كم 3ماه در واحد‌هاي صنعتي باشند و آيين‌نامه اين موضوع ابلاغ شده است. فرهادي ادامه داد: در اين مدارس و دانشگاه‌هاي نسل سوم، استادان نخبه داخلي و خارجي تدريس خواهند كرد تا بتوانند مديران آينده كشور را تربيت كنند.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۰:۱۱

راه اندازی مدارس کسب و کار از برنامه‌های توسعه دانشگاه‌های نسل سوم در کشور است

صفحه شهرستان: زنجان- خبرنگار روزنامه جمهوری اسلامی: وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار از جمله برنامه‌هایی است که برای توسعه کارآفرینی، ارتباط با صنعت و تربیت مدیران آینده در دستور کار وزارت علوم قرار گرفته است.
دکتر محمد فرهادی در جمع خبرنگاران در زنجان با بیان اینکه راه اندازی مدارس کسب و کار یکی از برنامه‌های توسعه دانشگاه‌های نسل سوم به منظور گسترش کار آفرینی در کشور می‌باشد گفت: مدارس کسب و کار، دانش‌های مدیریتی، مهارتی و مدیریت‌های موفق جهان را در سطوح بین رشته‌ای آموزش می‌دهند.
وی با اشاره به اینکه در این مدارس و دانشگاه‌های نسل سوم استادان نخبه داخلی و خارجی برای تربیت مدیران آینده کشور تدریس خواهند کرد افزود: برنامه‌های درسی مقاطع مختلف تحصیلی بازنگری و رشته‌های کاربردی مدیریتی فنی و مهندسی با رویکرد جدید آموزش داده می‌شود.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری به راه اندازی نخستین نمونه مدارس کسب و کار در زنجان اشاره کرد و گفت: هم اکنون توسعه این مدارس در کشور در دستور کار قرار دارد و شمار دانشگاه‌های نسل سوم روز به روز افزایش می‌یابد.
دکتر فرهادی تصریح کرد: دانشجویان باید حداقل سه ماه در دوره تحصیل خود، در محیط‌های صنعتی آموزش ببینند که در این خصوص آیین نامه‌های لازم به تمام دانشگاه‌ها ابلاغ شده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: ایران در تولید مقالات کیفی جهان رتبه 16 را به خود اختصاص داده است و در حال طی این مسیر با شتاب بالا می‌باشد.
دکتر فرهادی با بیان اینکه بر اساس آخرین ارزیابی، ایران از نظر شتاب رشد علمی جزو دو کشور نخست جهان است و با بیست و پنج کشور برخوردار از رشد علمی مستمر، رقابت می‌کند گفت: هم اکنون سهم ایران در تولید مقالات پر استناد جهان 2/2 درصد است در حالیکه سهم آن از تولید علم دنیا به 8/1 درصد می‌رسد.
وی با اشاره به اصلاح آئین نامه ارتقای استادان کشور افزود: در آیین نامه جدید ارتقای اعضای هیئت علمی کشور علاوه بر انتشار مقالات در نشریات و مجله‌های معتبر بین‌المللی، چاپ و تالیف کتاب، ارتباط نزدیک با صنعت، تولید پژوهش‌های کیفی و فناورانه، راه اندازی شرکت‌های دانش بنیان و تولید محصول، فرصت‌های کسب امتیاز محسوب می‌شود.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری خاطرنشان ساخت: انتشار مقاله‌های کیفی باید نقشی در تولید فناوری و حرکت در مرزهای دانش که مد نظر برنامه‌های توسعه‌ای آموزش عالی کشور می‌باشد، داشته باشد.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۲:۰۰
منابع دیگر:
  • گسترش صمت
  • تفاهم
  • راه مردم
۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۳۰

وزیر علوم: توسعه آموزشهای کاربردی، علمی و مهارتی در دستور کار جدی دولت قرار دارد

وزیر علوم تحقیقات و فناوری گفت: توسعه آموزش های علمی کاربردی و مهارتی برای تربیت نیروهای کارآمد و مورد نیاز کشور به طور جدی در دستور کار حوزه آموزش عالی دولت قرار گرفته است.

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دولت، به نقل از ایرنا، محمد فرهادی روز پنجشنبه در جمع شماری از اساتید دانشگاه زنجان افزود: در ستاد اقتصاد مقاومتی چهار ماموریت برای حوزه آموزش عالی کشور تعریف و پیش بینی شده است. 
وی یادآروشد: ارتقای سطح دانشگاه ها در سطح بین المللی، توسعه دانشگاه های نسل سوم، تهیه برنامه ی آمایش آموزش عالی و ساماندهی تمام بخش های این حوزه، چهار ماموریت تعریف شده ستاد اقتصاد مقاومتی است.
فرهادی بابیان اینکه وضعیت آموزش عالی کشور در سالهای قبل و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی غیرقابل مقایسه است از رشد 25 برابری تعداد دانشجویان کشور نسبت به سالهای قبل از انقلاب خبرداد. 
وی با بیان اینکه هم اکنون چهار میلیون و 800هزار دانشجو در بیش از 2 هزار و 880 واحد آموزش عالی مشغول به تحصیل هستند، به فعالیت 76هزار عضو هیات علمی در مراکز آموزش عالی کشور اشاره کرد.
فرهادی مهمترین برنامه کشور برای توسعه آموزش عالی در سالهای پیش رو را توجه به راه اندازی دانشگاه های نسل سوم اعلام کرد و آنها را فرصتی برای تربیت نیروهای کارآمد و مهارتی در کشور خواند.
وی بر لزوم تهیه برنامه آمایش آموزش عالی کشور تاکید کرد و آن را موجب شناسایی چالش ها و ارائه برنامه های راهبردی برای بهبود وضعیت این حوزه برشمرد.
وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری به توسعه روابط بین المللی دانشگاه ها پس از برجام اشاره و اضافه کرد : پس از برجام اقبال و روی خوش بسیاری از کشورها به ایران جلب شد به گونه ای که هم اکنون دوره های آموزشی مشترکی بین دانشگاه های ایران و دانشگاه های کشورهای ایتالیا، فرانسه، آلمان، کره، چین، ژاپن و بلژیک برگزار می شود.
وی به کاهش میزان جذب دانشجو در مقاطع کاردانی کشور اشاره و ابراز کرد: سال تحصیلی جاری 27هزار نفر در مقطع کاردانی دانشجو جذب شده است درحالی که بخش صنعت و تولید کشور به شدت با ضعف تکنسین مواجه هستند.
فرهادی افزود: این موضوع در حوزه رشته های علوم پزشکی هم مشهود است به گونه ای که هم اکنون کشور در رشته هیای پیراپزشکی با کمبود نیرو مواجه است.
وی یادآورشد: دانشگاه های با سابقه کشور با جذب دانشجویان در مقاطع کاردانی و رشته های پایه ای کارشناسی از جمله ریاضی باید بخشی از کمبودهای کشور را جبران کند.
وزیر علوم تحقیقات و فناوری همچنین به رحلت آیت الله هاشمی رفسنجانی اشاره کرد و وی را یکی از امنای انقلاب و نظام اسلامی برشمرد.
وی اظهار کرد: آیت الله هاشمی رفسنجانی نقش تاثیرگذاری در آموزش عالی و توسعه دانشگاه های کشور داشت و علاوه بر تاسیس دانشگاه آزاد، مهمترین فرد موثر در رشد دانش بیوتکنولوژی در ایران محسوب می شد.
فرهادی با بیان اینکه به ثمره همان اقدامات، ایران امروز یکی از پیشرفته ترین کشورها در زمینه بیوتکنولوژی است، آیت الله هاشمی رفسنجانی را از بزرگترین حامیان وزارت علوم از نظر قوانین، مقررات و تامین اعتبارات اعلام کرد.
محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری برای حضور در جلسه شورای دانشگاه زنجان، شرکت در مراسم تودیع و معارفه رئیسان دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و دیدار با برگزیدگان نمایندگان تشکل های دانشجویی، انجمن های علمی و کانون های دانشگاه زنجان به زنجان سفر کرده است. 
کد خبر: 288428

۹۵/۱۱/۰۷
۱۵:۲۶

پذیرش دانشجویان غیرایرانی در ظرفیت‌های خالی دانشگاه‌ها

اقتصاد ایران: ‌وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در دیدار با برگزیدگان و اعضای شورای دانشگاه زنجان تاکید کرد: با توجه به اینکه ظرفیت‌های خالی در دانشگاه‌های ما در حال افزایش است، بهتر است از این ظرفیت استفاده شود و پذیرش دانشجویان غیر ایرانی افزایش یابد.

‌به گزارش ایسنا،‌ محمد فرهادی در این دیدار با بیان این مطلب با بیان اینکه متقاضی ورود به آموزشگاه‌های عالی کاهش یافته است، اظهار داشت: بیش از 350 موسسه غیر اتفاعی در سطح کشور داریم که این موسسات همواره از کمبود دانشجو ناراضی هستند.
این مسئول با اشاره به فرا رسیدن ایام دهه‌فجر و یادی از یار امام و انقلاب، آیت‌الله هاشمی، افزود: رشد بیوتکنولوژی کشور حاصل حمایت‌های بسیار این مقام شامخ است و ایشان هم در ایجاد مقررات و هم تامین اعتبارات کمک‌رسان بوده است.
فرهادی با اشاره به اینکه بعد از انقلاب، آموزش عالی توسعه چشم‌گیری داشته است، اظهار کرد: بعد از انقلاب تعداد دانشجوها 25 برابر شده است و در حال حاضر در حدود 4 میلیون و 800 دانشجو تربیت شده است و 2 هزار و 880 واحد و موسسه آموزش عالی دولتی و غیر دولتی در حال فعالیت است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری افزود: اما آنچه که مدنظر است بحث ارتقای کیفیت آموزش‌های عالی است که با ورود دانشگاه‌های نسل سوم سعی شده، گامی در این راستا برداشته شود و بر همین اساس است که طرح آمایش آموزشگاه‌های عالی مطرح شده و معتقدیم رشته‌ها و ظرفیت‌ها باید بر حسب نیاز مناطق شناسایی و واگذار شود و بر همین اساس دانشگاه‌های ما رتبه‌بندی شوند و ماموریت‌ها مشخص شود.
فرهادی در ادامه خاطرنشان کرد: در برنامه اقتصاد مقاومتی در ستاد مقاومتی در حوزه دانشگاهی چهار برنامه از طرف وزارت علوم به تصویب رسیده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری اظهار کرد: دانشگاه‌ها در حال تعامل با سایر دانشگاه‌های دنیا هستند از جمله این تعاملات، تعامل برخی از دانشگاه‌ها با مراکز آموزش عالی ایتالیا، فرانسه، چین، ژاپن، بلژیک و سوئد است که در بخش دوره آموزشی تعاملاتی به عمل آمده است که تعامل و همکاری و یا پذیرش اساتید از کشورهای خارجی در چارچوب‌هایی که وزارت علوم تعریف کرده است را خواهیم داشت تا سیاست‌های کلان در زمینه علمی مشخص شود.
وی با اشاره به اینکه در دوره کاردانی، پذیرش دانشجو کاهش یافته است، گفت: کل پذیرش در بخش کاردانی امسال 37 هزار نفر بوده است و در رشته‌های پزشکی دوره کاردانی را حذف کرده‌ایم. همچنین ورودی رشته‌های علوم انسانی و ریاضی کاهش چشم‌گیری داشته است.
این مسئول در خصوص صندوق حمایت از پژوهشگران و فناوران نیز افزود: سال گذشته بالغ بر 700 هزار نفر توانسته‌اند از این صندوق استفاده کنند.
در ادامه این دیدار، استاندار زنجان گفت: مدیریت در دانشگاه‌ها نیاز به ثبات بیشتری است و تجربه نشان می‌دهد که هر چه عمر مدیریتی افزایش پیدا کند و مدیری در دانشگاهی مدیریتش استمرار یابد به اهداف بیشتری می‌رسند.
اسدالله درویش‌امیری با بیان اینکه مدیریت دانشگاه به لحاظ اینکه این مکان محل اجماع صاحب‌نظران بوده و بسیار سخت است، افزود: مدیریت جمعی از صاحب‌نظران نیاز به مهارت بالای مدیریتی دارد و همین موضوع قدری مدیریت دانشگاه‌ها را با دشواری رو به‌رو می‌کند و در حوزه علمی و مراکز آموزشی عالی باید رفتارهای سنجیده‌تر و دقیق‌تری صورت گیرد و مدیران باید قدرت تعامل و تامل بیشتری داشته باشند و باید تلاش کنند که به نقطه ایده آلی برسند.
وی با اشاره به ویژگی‌های خاص استان در زمینه معدن، گفت: از 80 درصد معدنی که در سطح کشور مطالعه شده در حدود 40 درصد در استان زنجان است و یکی از محورهای توسعه استان در این بخش است که به دنبال اخذ مجوز در زمینه بهره‌برداری بهتر از این نعمت خدادادی هستیم.
در ادامه این برنامه، رییس دانشگاه زنجان اظهار کرد: تعداد اعضای هیئت علمی این دانشگاه نزدیک به 400 نفر است و 18 نفر استاد و الباقی استادیار و دانشیار و مربی است. همچنین 10 هزار دانشجو در حال حاضر در این مرکز علمی مشغول به تحصیل هستند.
خلیل جمشیدی ادامه داد: سعی شده در سال‌های گذشته اقدامات توسعه‌ای در این دانشگاه انجام شود و افتتاح خوابگاه خواهران، توسعه فاضلاب دانشگاه، اجرای پروژه پیست دو و میدانی و زمین چمن در این راستا است.
وی تصریح کرد: عملیات احداث گلخانه تحقیقاتی در فاز اول به اتمام رسیده است و این گلخانه مدرن‌ترین گلخانه در سطح کشور خواهد بود.
‌بحث کیفی آموزش عالی مورد توجه قرار گیرد
به گزارش ایسنا، وزیر علوم همچنین در جمع خبرنگاران با اشاره به اینکه از ابتدای دولت تدبیر و امید بحث ارتقای کیفیت آموزش‌های عالی مطرح بوده است، گفت: به نظر می‌رسد در بحث ارتقای کمی رشد خوبی داشته‌ایم و حال بحث کیفی آموزش عالی مقوله‌ای است که باید مورد توجه قرار گیرد.
فرهادی ادامه داد: اساس برنامه ما یک برنامه راهبردی آموزش عالی و توسعه بر حسب ضرورت و نیاز کشور است که برنامه ضرورت ارتقای تحصیلی آموزش‌های عالی تصویب شده و انقلاب فرهنگی در دستور کار برنامه ششم توسعه قرار داده شده است.
این مسئول خاطرنشان کرد: در بازنگری برنامه‌های آموزشی در حدود 100 رشته تحصیلی بازنگری انجام شد و آموزش‌ها به سمت کاربردی و عملی‌تر شدن حرکت کرد و کارورزی و کارآموزی و ارتباط با صنعت و اینکه دانشجویان دوره‌ای را در مراکز صنعتی مشغول به‌ کارآموزی باشند و کار عملی انجام دهند به بخش آموزش عالی دانشگاه‌ها افزوده شده است.
فرهادی در ادامه افزود: در خصوص پایان‌نامه‌ها و طرح‌های تحقیقاتی باید فناوری و نوآوری داشته باشیم و در شرایط فعلی کشور 1.8 درصد سهم تولید علم در سطح جهان را دارد و سهم کشور از نظر مقاله برتر و مقالات پر استناد 2.2 درصد است و این نشان‌دهنده این است که مقالات ما به سمت کیفی شدن حرکت می‌کنند و با توجه به اینکه رتبه 16 تولید علم جهان را داریم و از نظر شتاب رشد بین رده اول و دوم قرار داریم طبق آخرین آمارها با 25 کشور دیگر که رشد علمی سریعی دارند، در رقابت هستیم.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۰۷
۱۴:۵۶

دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان جامعه‌نگر است/مدرسه کسب و کار زنجان نمونه بارز دانشگاه نسل سوم است

اقتصاد ایران: وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان یک دانشگاه مردم‌نهاد و جامعه‌نگر است.

به گزارش ایسنا، منطقه زنجان، محمد فرهادی در آیین تودیع و معارفه روسای دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان، اظهار کرد: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان یک دانشگاه مردم‌نهاد و جامعه‌نگر است و می‌تواند الگوی خوبی برای سایر دانشگاه‌ها باشد.
وی با اشاره به اینکه رشته‌های علوم‌پایه، پایه علوم دیگر هستند، تصریح کرد: در گذشته حکما در رشته‌های مختلف تحصیل و تجربه و تخصص لازم را کسب می‌کردند ولی در جامعه امروز و با گسترش روزافزون علوم، حد و مرز مشخصی برای علوم نمی‌توانیم داشته باشیم ولی پایه علوم را می‌توان علوم‌پایه دانست.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری تاکید کرد: دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان با توجه به شاخصه‌هایی که دارد می‌تواند در زمره دانشگاه‌های سطح بین‌المللی مورد بررسی و ارزیابی قرار گیرد.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری همچنین در بخش دیگری از سفرش به استان زنجان گفت: مدرسه کسب و کار زنجان نمونه بارز دانشگاه نسل سوم و کارآفرین است.
محمد فرهادی در بازدید از مدرسه کسب و کار زنجان، اظهار کرد: در این سفر یک‌روزه و بازدیدی که از دانشگاه‌ها و مراکز علمی داشتم، دانشگاه زنجان را دانشگاه مطرحی دیدم، به ویژه اینکه این دانشگاه در زمره دانشگاه‌های برتر نیز قرار گرفته است.
وی با اشاره به بازدید از دانشگاه تحصیلات تکمیلی، فزود: این دانشگاه نیز یکی از برندهای آموزش عالی کشور است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه مدرسه کسب و کار زنجان، یکی دیگر از اقدامات ارزنده پروفسور ثبوتی در زمینه آموزش عالی و تربیت متخصصان است، تصریح کرد: با طرح این ایده از سوی پروفسور ثبوتی و اساتید دیگر، مجوز اولیه آن از سوی شورای گسترش صادر و همزمان بنا بر پذیرش دانشجو شد و اعتقاد ما بر قطعی شدن مجوز این مدرسه است.
فرهادی با بیان اینکه مدرسه کسب و کار زنجان نمونه بارز دانشگاه کارآفرین است، خاطرنشان کرد: دانشگاه کسب و کار زنجان نمونه بارزی از دانشگاه کارآفرین و دانشگاه نسل سوم است.
این مقام مسئول با بیان اینکه یک مقدار از آموزش‌ها در رشته‌های مدیریتی و بازاریابی باید متحول شود، گفت: در حدود 4500 شرکت دانش‌بنیان در سطح کشور فعالیت دارند که مشکل جدی آن‌ها در بازاریابی، تبلیغ و فروش است.
فرهادی با اشاره به اینکه بازاریابی یک علم است، تصریح کرد: این مسئله یک علم جدید است و فعالیت مدرسه کسب و کار زنجان، الگویی در سایر استان‌ها می‌تواند باشد که می‌تواند از سوی موسسان این مدرسه معرفی شود.
در ادامه این مراسم، پایه‌گذار دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان گفت: اگر بتوانیم برای بروکراسی اداری اندیشیده و سازمان‌های اداری را چابک‌تر کنیم، کار به‌جایی خواهد بود.
پروفسور یوسف ثبوتی با اشاره به اینکه وجود مشکلات مالی در کشور بر کسی پوشیده نیست، اظهار کرد: همه به دنبال رفع مشکلات مالی هستند ولی رفع مشکلات و بروکراسی اداری مسئله‌ای است که باید اهتمام جدی به آن داشته باشیم و با انجام جدی آن در دانشگاه‌ها هر چقدر کار کنیم قطعا کارمان به هدر نخواهد رفت.
وی با اشاره به اینکه چرخ روزمره زندگی را آدم‌های متوسط می‌چرخانند، تاکید کرد: مدیریت‌ها باید به گونه‌ای باشد که فرصت‌ها برای آدم‌های متوسط فراهم شود، زیرا در این صورت شاهد رشد نوابغ و عقب رفتن ناخلف‌ها خواهیم بود و در این دانشگاه با اشراف به اینکه ما آدم‌های متوسطی هستیم، زیرساخت‌ها را متناسب با استعدادها فراهم کردیم.
رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان نیز گفت: آیین‌نامه‌های راه‌اندازی دوره لیسانس به دکترا را در دست تدوین داریم.
بابک کریمی با اشاره به اینکه دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان از سال 70 فعالیت خود در زمینه تربیت دانشجویان را آغاز کرد، افزود: همواره به دنبال ارتقا و بهبود بحث مدیریتی دانشگاه هستیم.
وی با اشاره به اینکه سرانه چاپ مقالات ISI در این دانشگاه 1.4 درصد برای هر استاد است، تصریح کرد: طبق آمار 63 درصد از این مقالات در مجلات Q1 به چاپ رسیده و بیش از 36 درصد این مقالات به صورت مشارکتی با محققان خارج از کشور انجام شده است.
رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان با بیان اینکه شش نفر از سرآمدان علمی کشور در این دانشگاه حضور دارند، خاطرنشان کرد: هر کجا که وزارت علوم به دانشگاه تحصیلات تکمیلی زنجان اعتماد کرده، این دانشگاه توانسته کار را به نحو احسن به انجام برساند که نمونه آن را می‌توان در راه‌اندازی دوره دکترای فیزیک از دیپلم نام برد که به تدبیر این دانشگاه صورت گرفت و توانست متخصصان برجسته‌ای در این حوزه تقدیم کشور کند.
کریمی با اشاره به اینکه آیین‌نامه‌های راه‌اندازی دوره لیسانس به دکترا در این دانشگاه در حال تدوین است، گفت: برای انجام این امر اعلام آمادگی کرده و چنانچه وزارت علوم این ماموریت را به دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان بسپارد می‌توانیم اقدامات لازم در این زمینه را انجام دهیم.
رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان در خصوص برخی از مزایای راه‌اندازی این دوره تاکید کرد: در این دوره مدت زمان آموزشی از لیسانس تا دکترا را می‌توان تا دو سال کاهش داد و نیز برخی از دروس اضافه را حذف و در برگزاری آزمون، بار مالی دولت را کمتر کرد.
به گزارش ایسنا، در این مراسم بابک کریمی به عنوان رئیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم‌پایه زنجان معرفی و از زحمات حمیدرضا خالصی‌فرد رئیس سابق این دانشگاه تقدیر شد.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۰۸
۱۷:۴۸

با حضور وزیر علوم، جلسه شورای مرکزی دانشگاه جامع علمی کاربردی برگزارشد

دومین جلسه شورای مرکزی دانشگاه جامع علمی کاربردی در سال 95 با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و اعضای شورای مرکزی این دانشگاه برگزارشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دومین جلسه شورای مرکزی دانشگاه در سال 95 با حضور دکترمحمد فرهادی وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری، رئیس و اعضای هیئت رئیسه این دانشگاه و سایر اعضای حقیقی و حقوقی شورا در محل وزارت علوم برگزارشد.
بررسی آیین نامه نظارت و ارزیابی دانشگاه جامع علمی کاربردی از مباحث مطرح شده دراین جلسه بود که پس از بحث و بررسی کلیات آن در 11 ماده و 17 تبصره به تصویب رسید.
این آیین نامه در راستای اجرایی سازی وظایف نظارتی مندرج در ماده 5 اساسنامه دانشگاه جامع علمی کاربردی و به منظور تعیین ارکان نظارت ارزیابی دانشگاه، حدود وظایف و اختیارات بخش‌های آن و تبیین اصول، روش‌ها و فرآیندهای نظارتی با رویکرد استفاده از توان بخش‌های مختلف ستادی، استانی، مؤسسات و مراکز در جهت نیل به سطح مطلوب نظارت و ارزیابی و تضمین و ارتقای کیفیت نظام آموزش عالی علمی کاربردی تدوین و در نهایت تصویب شد.
همچنین بررسی و اتخاذ تصمیم در مورد مراکز علمی کاربردی که در یک سال اخیر موفق به جذب دانشجوی کافی نشده‌اند و همچنین تعیین تکلیف 23 مرکز آموزشی علمی کاربردی وابسته به دانشگاه جامع علمی کاربردی از دیگر موارد مطرح شده درجلسه بود که مصوب شد شیوه‌ نامه ای با حفظ شرایط حقوقی در این موارد تنظیم شود.
آیین نامه شورای برنامه‌ ریزی آموزشی و درسی علمی کاربردی یکی دیگر از موارد مورد بررسی در شورای مرکزی دانشگاه جامع علمی کاربردی بود که به تصویب رسید.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۴۳

وزیر علوم :دانشگاه های نسل سوم برای توسعه کارآفرینی در کشور گسترش می یابد

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: راه اندازی مدارس کسب و کار از جمله برنامه های توسعه دانشگاه های نسل سوم به منظور گسترش کارآفرینی در کشور است.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ،دکتر محمد فرهادی صبح امروز در جمع با خبرنگاران در زنجان اظهار داشت: راه اندازی و توسعه مدارس کسب و کار از جمله برنامه هایی است که برای توسعه کارآفرینی، ارتباط با صنعت و تربیت مدیران آینده در دستور کار وزارت علوم قرار گرفته است.
وزیر علوم یادآورشد: مدارس کسب و کار، دانش های مدیریتی و مهارتی و مدیریت های موفق جهان را در سطوح بین رشته ای آموزش می دهند.
دکترفرهادی در ادامه افزود: در این مدارس و دانشگاه های نسل سوم استادان نخبه داخلی و خارجی تدریس خواهند کرد تا مدیران آینده کشور را تربیت کنند.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه نخستین نمونه مدارس کسب و کار در زنجان راه اندازی شده است، افزود: هم اکنون توسعه این مدارس در کشور در دستور کار قرار دارد و شمار دانشگاه های نسل سوم روز به روز افزایش می یابد.
دکترفرهادی گفت: برنامه های درسی مقاطع مختلف تحصیلی بازنگری و رشته های کاربردی مدیریتی فنی و مهندسی با رویکرد جدید آموزش داده می شود.
وی بابیان اینکه دانشجویان حداقل سه ماه در دوره تحصیل خود باید در محیط های صنعتی آموزش ببینند، گفت: آیین نامه های لازم در این زمینه به تمام دانشگاه ها ابلاغ شده است.
گفتنی است دکترمحمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری برای حضور در جلسه شورای دانشگاه زنجان، بازدید ازدانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و دیدار با برگزیدگان نمایندگان تشکل های دانشجویی، انجمن های علمی و کانون های دانشگاه زنجان به این شهر سفر کرده است.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۰۴

وزیر علوم:توسعه آموزش های علمی ،کاربردی و مهارتی در دستور کار دولت قراردارد

وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری گفت: توسعه آموزش های علمی کاربردی و مهارتی برای تربیت نیروهای کارآمد ومورد نیاز کشور به طور جدی در دستور کار حوزه آموزش عالی دولت قرار گرفته است.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، دکترمحمد فرهادی در جمع استادان دانشگاه زنجان اظهار داشت: در ستاد اقتصاد مقاومتی چهار ماموریت برای حوزه آموزش عالی کشور تعریف و پیش بینی شده است.
وزیر علوم یادآورشد: ارتقای سطح دانشگاه ها در سطح بین المللی، توسعه دانشگاه های نسل سوم، تهیه برنامه آمایش آموزش عالی وساماندهی تمام بخش های این حوزه، چهار ماموریت تعریف شده ستاد اقتصاد مقاومتی است.
دکترفرهادی بابیان اینکه وضعیت آموزش عالی کشور در سال های قبل و بعد از پیروزی انقلاب اسلامی غیرقابل مقایسه است، از رشد 25برابری تعداد دانشجویان کشور نسبت به سال های قبل از انقلاب خبرداد.
وی با بیان اینکه هم اکنون چهار میلیون و 800هزار دانشجو در بیش از 2 هزار و 880 واحد آموزش عالی مشغول به تحصیل هستند،به فعالیت 76هزارعضو هیئت علمی در مراکز آموزش عالی کشور اشاره کرد.
دکترفرهادی در بخش دیگری از سخنان خود ، مهم ترین برنامه کشور برای توسعه آموزش عالی در سال های پیش رو را توجه به راه اندازی دانشگاه های نسل سوم اعلام کرد و آنها را فرصتی برای تربیت نیروهای کارآمد و مهارتی در کشور خواند.
وی همچنین بر لزوم تهیه برنامه آمایش آموزش عالی کشور تاکید کرد و آن را موجب شناسایی چالش ها و ارائه برنامه های راهبردی برای بهبود وضعیت این حوزه برشمرد.
وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری به توسعه روابط بین المللی دانشگاه ها پس از برجام اشاره کرد و افزود : پس از برجام اقبال و توجه بسیاری از کشورها به ایران جلب شد به گونه ای که هم اکنون دوره های آموزشی مشترکی بین دانشگاه های ایران و دانشگاه های کشورهای ایتالیا، فرانسه، آلمان، کره، چین، ژاپن و بلژیک برگزار می شود.
وی در ادامه به کاهش میزان جذب دانشجو در مقاطع کاردانی کشور اشاره کرد و گفت: سال تحصیلی جاری 27هزار نفر در مقطع کاردانی دانشجو جذب شده است درحالی که بخش صنعت و تولید کشور به شدت با ضعف تکنسین مواجه هستند.
دکترفرهادی افزود: این موضوع در حوزه رشته های علوم پزشکی هم مشهود است به گونه ای که هم اکنون کشور در رشته های پیراپزشکی با کمبود نیرو مواجه است.
وزیر علوم یادآورشد: دانشگاه های با سابقه کشور با جذب دانشجویان در مقاطع کاردانی و رشته های پایه ای کارشناسی از جمله ریاضی باید بخشی از کمبودهای کشور را جبران کنند.
دکترفرهادی همچنین به رحلت آیت االله هاشمی رفسنجانی اشاره کرد و وی را یکی از امنای انقلاب و نظام اسلامی برشمرد و گفت : آیت االله هاشمی رفسنجانی نقش تاثیرگذاری در آموزش عالی و توسعه دانشگاه های کشور داشت و علاوه بر تاسیس دانشگاه آزاد اسلامی، مهم ترین فرد موثر در رشد دانش بیوتکنولوژی در ایران محسوب می شد.
وزیر علوم با بیان اینکه به ثمره همان اقدامات، ایران امروز یکی از پیشرفته ترین کشورها در زمینه بیوتکنولوژی است، آیت االله هاشمی رفسنجانی را از بزرگ ترین حامیان وزارت علوم از نظر قوانین، مقررات و تامین اعتبارات اعلام کرد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۴:۰۸

وزیر علوم:ایران از نظر شتاب رشد علمی جزو 2 کشور نخست جهان است

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: بر اساس آخرین ارزیابی، ایران از نظر شتاب رشد علمی جزو 2 کشورنخست جهان است و با 25 کشوری که رشد علمی مستمری دارند، رقابت می کند.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، دکترمحمد فرهادی در سفر به استان زنجان در جمع خبرنگاران اظهار داشت: هم اکنون سهم ایران در تولید مقالات پر استناد جهان2.2 درصد است در حالیکه سهم آن از تولید علم دنیا به یک و هشت دهم درصد می رسد.
وزیر علوم یادآورشد: ایران در تولید مقالات کیفی جهان رتبه 16 را به خود اختصاص داده است و این مسیر را با شتاب بالایی طی می کند.
دکتر فرهادی در ادامه به اصلاح آئین نامه ارتقای استادان کشور اشاره کرد و گفت: پیش از این استادان علاوه بر فعالیت های آموزشی و امور جاری می توانستند امتیاز ارتقای سطح را با انتشار مقاله در نشریات بین المللی ثبت کنند.
وزیر علوم اظهارکرد: در آیین نامه جدید ارتقای اعضای هیئت علمی کشور علاوه بر انتشار مقالات در نشریات و مجله های معتبر بین المللی چاپ و تالیف کتاب، ارتباط باصنعت، تولید پژوهش های کیفی و فناورانه، ارتباط نزدیک با صنعت، راه اندازی شرکت های دانش بنیان و تولید محصول از فرصت های کسب امتیاز محسوب می شود.
وی تاکید کرد: انتشار مقاله های کیفی باید نقشی در تولید فناوری و حرکت در مرزهای دانش داشته باشد و همین موضوع مدنظر برنامه های توسعه ای آموزش عالی کشور قرار گرفته است.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۵:۰۸

وزیر علوم با نمایندگان تشکل های دانشجویی ، انجمن های علمی و کانون های فرهنگی دانشگاه زنجان دیدار کرد

دکتر محمد فرهادی ، وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری در ادامه سفر خود به زنجان و حضور در دانشگاه زنجان ، با نمایندگان تشکل های دانشجویی ، انجمن های علمی و کانون های فرهنگی دانشگاه زنجان دیدارو گفتگوکرد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، دراین دیداردکتر فرهادی پس از شنیدن نظرات نمایندگان تشکل‌های دانشجویی، انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی دانشگاه زنجان اظهار داشت : بسیاری از آیین‌نامه‌های مربوط به فعالیت های تشکل های دانشجویی اصلاح‌شده و امیدواریم با اصلاح این آیین نامه ها شاهد بهبود روند این فعالیت ها باشیم.
وی با اشاره به بودجه آموزش عالی کشور گفت: در 9 ماهه اول امسال حدود 72 درصد از بودجه جاری دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورتخصیص‌یافته است.
وزیر علوم گفت: بسیاری از مشکلات مالی دانشگاه‌ها به گذشته برمی‌گردد که علیرغم اوج درآمدهای نفتی ، بودجه دانشگاه‌ها به‌اندازه کافی تخصیص نیافته است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در ادامه افزود: پس از برجام صادرات نفتی و کالاهای غیرنفتی به کشورهای جهان افزایش‌یافته است ولی بسیاری از این درآمد ها برای جبران برخی از بدهی‌های سال های قبل هزینه می‌شود.
وی همچنین در پاسخ به درخواست نمایندگان تشکل‌های دانشجویی ، انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی دانشگاه زنجان در خصوص کمبود فضای فعالیت‌های فرهنگی در این دانشگاه، برای تخصیص بودجه برای احداث ساختمان خانه فرهنگ دانشگاه زنجان قول مساعد داد.
د کترفرهادی در خصوص مشکل دریافت هزینه سنوات اضافی از دانشجویان گفت: آئین‌نامه مربوطه برای دوره کارشناسی در سال 1393 ، دوره کارشناسی ارشد در سال 1394ودوره دکتری در سال جاری ابلاغ شد که همگی آن‌ها پس از مشورت جمعی و تصویب شورای برنامه‌ریزی آموزش عالی انجام‌شده است.
وی افزود : البته دانشجویان می توانند علاوه بر سنوات مجاز یک‌ترم اضافه نیز بدون پرداخت هزینه ادامه تحصیل دهند.
دکتر فرهادی تأکید کرد: درصورتی‌که ترم اضافی برای دانشجویان به علت مشکلات دانشگاه و کوتاهی‌های سیستم آموزشی لحاظ شده باشد، هیچ هزینه‌ای بابت ترم اضافی از دانشجو دریافت نمی‌شود.
وزیر علوم دربخش دیگری از سخنان خود با اشاره به وضعیت فرهنگی و معنوی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی گفت : در برخی از دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی کشور مانند دانشگاه های صنعتی شریف ، تهران ، صنعتی امیر کبیر و بسیاری دیگر از موسسات آموزش عالی ، دانشجویان از برپایی نماز جماعت استقبال زیادی می کنند به طوری که نماز جماعت روزانه دو الی سه بار به طور منظم و با جمعیتی گسترده در مساجد دانشگاه ها برگزار می شود.
گفتنی است در دیدار وزیر علوم با نمایندگان تشکل‌های دانشجویی، انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی دانشگاه زنجان، نمایندگان بسیج دانشجویی ،کانون فرهنگی نهاد رهبری در دانشگاه ها ،انجمن اسلامی دانشجویان مستقل ، دفتر تحکیم وحدت ، هیئت های مذهبی دانشجویان و نمایندگان شورای صنفی این دانشگاه نظرات و دیدگاه های خود را با دکتر فرهادی در میان گذاشتند .
بر اساس این گزارش در این دیدار مهندس درویش امیری استاندار زنجان ، دکتر عبدالحسین فریدون مشاور وزیر علوم و مدیرکل حوزه وزارتی ،دکتر سعدالله نصیری قیداری دبیر کل کمیسیون ملی یونسکو در ایران و دکتر خلیل جمشیدی رئیس دانشگاه زنجان حضور داشتند.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۸:۱۱

بازدید وزیر علوم از مدرسه کسب و کار صوفی زنجان

وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری در ادامه سفر یک روزه خود به زنجان از موسسه آموزش عالی غیر دولتی عبدالرحمن صوفی رازی و مدرسه و کسب و کار صوفی زنجان بازدید کرد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر محمد فرهادی در جمع مدیران و دانشجویان مدرسه کسب و کار صوفی زنجان ، این مدرسه را نمونه ای از موسسات آموزش عالی کارآفرین اعلام کرد و بر تاسیس موسسات آموزش عالی مشابه در سایر نقاط کشور تاکید کرد.
وزیر علوم با اشاره به فعالیت 4500 شرکت دانش بنیان در کشور ، وجود موسساتی مانند مدرسه کسب و کار صوفی زنجان را برای تقویت ابعاد مدیریتی و بازاریابی این شرکت ها مهم و مثبت دانست.
دکتر فرهادی هم چنین با اشاره به تاسیس دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان و مدرسه کسب و کار صوفی زنجان توسط دکتر یوسف ثبوتی ، از اقدامات وی در توسعه آموزش عالی کشور قدردانی کرد.
گفتنی است مهندس جمشید انصاری معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان امور استخدامی کشور در این بازدید حضور داشت.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۹:۱۲

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری:دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان باید الگویی برای سایر دانشگاه‌ها باشد

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه پایه‌گذاری خوبی در دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان صورت گرفته است، گفت: دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان باید الگویی برای سایر دانشگاه‌ها در کشور باشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکترمحمد فرهادی بعد از ظهر امروز در بازدید ازبخش های مختلف دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان، با اشاره به اینکه این دانشگاه مردم نهاد و جامعه نگر است، اظهار داشت: دانشگاه‌های نسل چهارم همچون دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان با عنوان دانشگاه‌های جامعه محور فعالیت می‌کنند.
وزیر علوم با بیان اینکه تلاش ما در وزارت علوم این است که نسبت استاد به کارمند در دانشگاه ها یک به یک شود، افزود: این نسبت در دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان از این میزان نیز کمتر است.
دکترفرهادی با اشاره به اینکه دانشجویان امروز این دانشگاه به استادان آینده کشور تبدیل خواهند شد، افزود: از رؤسای دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان به دلیل فعالیت مطلوب در مدت زمان مسئولیت شان در این دانشگاه قدردانی می‌کنم.
وی درپایان با اشاره به اینکه دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان یکی از دانشگاه‌های مطرح کشور است، گفت: این دانشگاه آثار علمی و انسانی خوبی دارد وامیدواریم شاهد موفقیت بیش از پیش این دانشگاه باشیم.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۹:۱۲

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری:مرکزتحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان باید الگویی برای سایر دانشگاه‌ها باشد

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه پایه‌گذاری خوبی در مرکزتحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان صورت گرفته است، گفت: مرکز تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان باید الگویی برای سایر دانشگاه‌ها در کشور باشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکترمحمد فرهادی بعد از ظهر امروز در بازدید ازبخش های مختلف مرکزتحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان، با اشاره به اینکه این مرکز مردم نهاد و جامعه نگر است، اظهار داشت: دانشگاه‌های نسل چهارم همچون مرکز تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان با عنوان دانشگاه‌های جامعه محور فعالیت می‌کنند.
وزیر علوم با بیان اینکه تلاش ما در وزارت علوم این است که نسبت استاد به کارمند در دانشگاه ها یک به یک شود، افزود: این نسبت در مرکز تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان از این میزان نیز کمتر است.
دکترفرهادی با اشاره به اینکه دانشجویان امروز این مرکز به استادان آینده کشور تبدیل خواهند شد، افزود: از رؤسای مرکزتحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان به دلیل فعالیت مطلوب در مدت زمان مسئولیت شان در این مرکزقدردانی می‌کنم.
وی درپایان با اشاره به اینکه مرکز تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان یکی از مراکز آموزش عالی مطرح کشور است، گفت: این مرکزآثار علمی و انسانی خوبی دارد وامیدواریم شاهد موفقیت بیش از پیش آن باشیم.

۹۵/۱۱/۰۷
۲۰:۱۳

معاون وزیر علوم‌: دانشگاه باید دردهای مردم منطقه با طرح‌های پژوهشی و مطالعاتی را برطرف کند

معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری با اشاره اینکه عملکرد دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در کشور بی نظیر است، گفت: دانشگاه باید دردهای مردم منطقه با طرح‌های پژوهشی و مطالعاتی را برطرف کند.
به گزارش ایسنا- منطقه سیستان و بلوچستان، مجتبی صدیقی در پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی سراسر کشور به میزبانی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور در دریانوردی و علوم دریایی چابهار اظهار کرد: دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار باید به سمت و سوی بین‌المللی شدن و جذب دانشجویان خارجی گام بردارد.
رئیس سازمان امور دانشجویان وزارت علوم افزود: عدم اشتغال فارغ التحصیلان این دانشگاه یکی از دغدغه‌های مهم است که باید برنامه‌ریزی لازم در این زمینه صورت گیرد.
وی بیان کرد: دانشگاه‌ها باید در برطرف کردن مشکلات منطقه موثر باشند و دانشگاهی که به مسائل پیرامون خود بی توجه باشد به خوبی به رسالت خود عمل نکرده است.
صدیقی افزود: در بخش دانشجویی باید به نیازهای روحی، روانی و فرهنگی آنها توجه شود، همه ما باید در خدمت دانشجو باشیم، دانشجوی افسرده و پژمرده ثمره‌ای ندارد و لازم است با برگزاری برنامه‌های مختلف فرهنگی در سطح دانشگاه زمینه نشاط را برای آنها فراهم کرد.
معاون وزیر علوم بر توسعه آموزش عالی از طریق مشارکت مردم و جذب دانشجو تاکید کرد.
در این مراسم محمود نصیری به عنوان رئیس دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار معرفی و از زحمات امین بهزادمهر رئیس سابق این دانشگاه قدردانی شد.
این گردهمایی دو روزه فردا به کار خود پایان می‌دهد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۲:۵۰

معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم خبر داد آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی تدوین شد

معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم از تدوین آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری خبر داد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا از روابط عمومی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وحید احمدی، معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم در نشست دبیران هیئت‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری گفت: «آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.»
معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم افزود: «در آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری بیشترین تغییرات در حوزه پژوهش و فناوری انجام شده است. در این آئین‌نامه، در حوزه پژوهش و فناوری تلاش شده است مباحث به سوی کارآمد‌کردن پژوهش، اتصال دانشگاه به حوزه تقاضا، بحث فناوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و پررنگ‌کردن نظام فکری نو بر حوزه پژوهش حرکت کند.»
احمدی به برنامه‌های وزارت علوم برای بین‌المللی‌شدن دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورمان اشاره کرد و گفت: «افزایش سطح تعاملات علمی بین‌المللی با مراکز پیشرفته علمی و دانشگاهی این زمینه را فراهم می‌کند.»

۹۵/۱۱/۰۶
۱۶:۲۲

معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم خبر داد تدوین آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی

معاون پژوهشی و فناوری وزیر علوم گفت: آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.

به گزارش ایسنا، دکتر وحید احمدی در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری با بیان اینکه در آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری بیشترین تغییرات در حوزه پژوهش و فناوری انجام شده است، تصریح کرد: در این آیین‌نامه، در حوزه پژوهش و فناوری تلاش شده مباحث به سمت کارآمد کردن پژوهش، اتصال دانشگاه به حوزه تقاضا، بحث فناوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و پررنگ کردن نظام فکری نو بر حوزه پژوهش حرکت کند.
وی به برنامه‌های وزارت علوم در راستای بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورمان اشاره کرد و گفت: افزایش سطح تعاملات علمی بین‌المللی با مراکز پیشرفته علمی و دانشگاهی این زمینه را فراهم می‌کند.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۶:۲۹

معاون آموزشی وزیر علوم تاکید کرد استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی موثر در نقش کیفی استادان در آموزش

معاون آموزشی وزیر علوم یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش را استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی اعلام کرد.

به گزارش ایسنا به نقل از روابط عمومی وزارت علوم، دکتر شریعتی نیاسر در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی، مراکز پژوهشی و فناوری با اشاره به اینکه در سیاست‌گذاری‌ها به کیفیت آموزش به طور جدی توجه شده است، تصریح کرد: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.
معاون آموزشی وزیر علوم افزود: نقشی که استادان می‌توانند در بازنگری برنامه‌ها و تدوین برنامه‌های جدید و بین‌رشته‌ای داشته باشند از مصادیق اموری است که جایگاه و نقش استادان را در ارتقا بیشتر جلوه‌گر می‌کند.
وی با تأکید بر بازنگری شیوه‌های تدریس در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی گفت: در نظام ارتقا، باید جایگاهی برای استادانی که از شیوه‌های نو برای آموزش و ابزارهای جدید کمک آموزشی استفاده می‌کنند در نظر گرفته شود و یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش، استفاده از شیوه‌های جدید آموزشی است.
دکتر شریعتی نیاسر نقش معاونان آموزشی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در اعتبار کیفی عملکرد هیات ممیزه را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: هر چه هیات ممیزه در بررسی پرونده‌های اعضای هیات علمی سازوکار محکم‌تری را داشته باشند طبعا کمتر پرونده‌ای خواهد بود که به بخش‌های بالادستی و نهادهای نظارتی ارجاع شود.
وی بر برقراری مدیریت سبز و الکترونیک در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تأکید کرد و افزود: استفاده از سامانه الکترونیکی به دلیل حجم بالای پرونده‌ها در هیات‌های ممیزه می‌تواند در راستای تحقق اقتصاد مقاومتی و صرفه‌جویی مؤثر باشد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۷:۲۱

معاون وزیر علوم: استادان از شیوه های نوین آموزشی استفاده کنند

تهران - ایرنا - معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان را در امر آموزش، استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی دانست.

به گزارش ایرنا از وزارت علوم، مجتبی شریعتی نیاسر در نشست دبیران هیئت‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی، مراکز پژوهشی و فناوری با بیان اینکه در سیاستگذاری‌ها به کیفیت آموزش به طور جدی توجه شده، تصریح کرد: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.
وی افزود: نقشی که استادان می‌توانند در بازنگری برنامه‌ها و تدوین برنامه‌های جدید و بین‌رشته‌ای داشته باشند، از مصادیق اموری است که جایگاه و نقش استادان را در ارتقا بیشتر جلوه‌گر می‌کند.
معاون آموزشی وزیر علوم با تأکید بر بازنگری شیوه‌های تدریس در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی گفت: در نظام ارتقا، باید جایگاهی برای استادانی که از شیوه‌های نو برای آموزش و ابزارهای جدید کمک آموزشی استفاده می‌کنند در نظر گرفته شود و یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش، استفاده از شیوه‌های جدید آموزشی است.
شریعتی نیاسر، نقش معاونان آموزشی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در اعتبار کیفی عملکرد هیئت ممیزه را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: هر چه هیئت ممیزه در بررسی پرونده‌های اعضای هیئت علمی سازوکار محکم‌تری را داشته باشند طبعا کمتر پرونده‌ای خواهد بود که به بخش‌های بالادستی و نهادهای نظارتی ارجاع شود.
وی بر برقراری مدیریت سبز و الکترونیک در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تأکید کرد و افزود: استفاده از سامانه الکترونیکی به دلیل حجم بالای پرونده‌ها در هیئت‌های ممیزه می‌تواند در راستای تحقق اقتصاد مقاومتی و صرفه‌جویی مؤثر باشد.
فراهنگ ** 9187 ** 1071 ** دریافت کننده: حمید بازگشا ** انتشار دهنده: امید غیاثوند

۹۵/۱۱/۰۶
۱۷:۳۹

معاون وزیر علوم: دانشگاه دریانوردی چابهار توان تبدیل به قطب بین‌المللی آموزش دریانوردی را دارد

معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: توانمندی‌های تخصصی دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در ایران بی‌نظیر است و با یک برنامه‌ریزی هدفمند می‌توانیم در آینده نزدیک این دانشگاه را به قطب آموزش دریانوردی در ابعاد بین‌المللی تبدیل کنیم.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از چابهار، مجتبی صدیقی عصر امروز در گردهمایی معاونان دانشجویی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی سراسر کشور که به میزبانی دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار برگزار شد، اظهار داشت: قطعاً کشور به تخصص و توانمندی‌های دانشگاه تخصصی دریانوردی چابهار برای توسعه شتاب‌دار در ابعاد مختلف نیاز دارد که این مهم جایگاه ارزنده این دانشگاه را بر همگان هم در داخل کشور و هم در خارج کشور نمایان می‌کند.
رئیس سازمان امور دانشجویان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار بر خلاف سایر دانشگاه‌های کشور، ما با مشکل صندلی خالی و عدم اشتغال فارغ‌التحصیلان مواجه نیستیم.
وی افزود: بررسی‌ها نشان می‌دهد تمامی فارغ‌التحصیلان این دانشگاه به واسطه تخصصی بودن و سطح بالای توان علمی و عملی جذب بازار کار شده‌اند و دانشجویان آن پس از اتمام تحصیلات دغدغه اشتغال ندارند، که این امر یک افتخار برای این دانشگاه محسوب می‌شود.
صدیقی ادامه داد: ما آمادگی داریم با تمام توان از دانشگاه دریانوردی چابهار در راستای جذب دانشجویان خارجی به صورت ویژه حمایت کنیم تا سایر کشورهای منطقه نیز از این توان علمی  بهره‌مند شوند و به طور حتم با یک برنامه‌ریزی هدفمند می‌توانیم در آینده نزدیک این دانشگاه را به قطب آموزش دریانوردی در ابعاد بین‌المللی تبدیل کنیم.
معاون وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه‌ها باید در برطرف کردن مشکلات منطقه موثر باشند و دانشگاهی که به مسائل پیرامون خود بی‌توجه باشد، به خوبی به رسالت خود عمل نکرده است.
وی با اشاره به اینکه عملکرد دانشگاه دریانوردی چابهار در کشور بی نظیر است، افزود: دانشگاه باید دردهای مردم منطقه را با طرح‌های پژوهشی و مطالعاتی برطرف کند.
معاون وزیر علوم همچنین  بر توسعه آموزش عالی از طریق مشارکت مردم و خیرین در دانشگاه‌های کشور تاکید کرد و افزود: دانشگاه‌ها باید از منابع مردمی و خیرین بهترین استفاده را جهت پیشبرد اهداف آموزش عالی کشور برنامه‌ریزی کنند و هر چه این تعامل دانشگاه‌ها با خیرین بهتر و پررنگتر باشد، آن منطقه رشد و توسعه پایدارتری را شاهد خواهد بود.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۹:۲۵

دانشگاه ها با تربیت نیروی انسانی راه را برای توسعه چابهار هموار کنند

چابهار- ایرنا- معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه های استان سیستان وبلوچستان به ویژه دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار با تربیت و آموزش نیروی انسانی ماهر و متخصص راه را برای توسعه و پیشرفت چابهار و سواحل مکران هموار کنند.

مجتبی صدیقی روز چهارشنبه در پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی دانشگاههای سراسر کشور در تالار وحدت دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار اظهار داشت: دانشگاه ها باید برای حل مشکلات جامعه طرح و برنامه ارایه کنند و بتوانند بخشی از مسائل در حوزه سواحل مکران را مورد پژوهش قرار دهند.
وی خواستار جذب دانشجو در دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار شد و افزود: پیگیری لازم برای مرتفع شدن برخی از مشکلات این دانشگاه انجام خواهد شد.
معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری و رئیس سازمان امور دانشجویان این وزارتخانه بیان کرد: دانشجویان باید پویا باشند و همیشه دانشگاه باید بدنبال کیفی سازی فعالیت ها باشد.
صدیقی گفت: استفاده دانشجویان از کارها و امور دانشگاه می تواند بخشی از مشکلات را حل کند.
وی ادامه داد: امکانات بالفعل محدود و امکانات بالقوه خیلی زیاد است.
وی بر فعالیت نهضت خیرین در دانشگاهها تاکید کرد و افزود: باید مشارکت خیرین را در کارهای دانشگاهی زنده کنیم.
وی اظهار امیدواری کرد که فعالیت ها و اقدامات رئیس جدید دانشگاه دریانوردی وعلوم دریایی بتواند برنامه ها را بخوبی پیش ببرد.
نماینده مردم شهرستانهای چابهار، کنارک، قصرقند و بخش مرکزی نیکشهر نیز اظهار داشت: دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در طول بیش از چهار دهه فعالیت علمی و آموزشی توانسته نقش مهمی در توسعه سواحل مکران داشته باشد.
عبدالغفور ایران نژاد افزود: چابهار در مسیر توسعه قرار گرفته است و دولت اقدامات خوبی را برای آبادانی این منطقه در دست اجرا دارد.
وی از تلاش های شبانه روزی استاندار سیستان وبلوچستان در پیگیری اجرای طرح های کلان توسعه ای قدردانی کرد و افزود: حضور شخص استاندار در جمع مردم سیل زده کنارک و چابهار و همدردی با مردم محروم قابل تحسین است.
وی توجه بیشتر دولت تدبیروامید برای ارتقای شاخص های بهداشتی، آموزشی، زیربنایی و محرومیت زدایی حوزه انتخابیه چابهار، نیکشهر، کنارک وقصرقند را خواستار شد.
وی بر جذب هیات علمی از بین نخبگان بومی منطقه تاکید و خاطرنشان کرد: وزارت علوم، تحقیقات وفناوری برای حل مشکلات دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار تلاش بیشتری کند.
نماینده مردم شهرستانهای چابهار، کنارک، قصرقند و بخش مرکزی نیکشهر گفت: برای پیگیری مشکلات این دانشگاه تخصصی در مرکز کشور اماده هستم و از هیچ کوششی دریغ نمی کنم.
رئیس جدید دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار نیز با معرفی این دانشگاه اظهار داشت: این دانشگاه در سال 1353 راه انداری شده است و هم اینک 5 دانشکده، 32 رشته تخصصی، بیش از 100عضو هیات علمی متخصص و بیش از 3600دانشجو در حال تحصیل دارد.
محمود نصیری افزود: رشته های تخصصی حوزه دریا در این دانشگاه وجود دارد که نمونه آن رشته ‌های شیلاتی تا مقطع دکتری ایجاد شده است تا بتوانیم گام های مثبتی برای توسعه سواحل مکران و تربیت نیروی انسانی در حوزه شیلات برداریم.
وی خواستار توجه بیشتر به دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار شد و افزود: این دانشگاه نقش مهمی در ایجاد اشتغال نیروهای متخصص دارد بطوریکه بیش از هزار نفر از دانش آموخته های این دانشگاه در ناوگان کشتیرانی تجاری اقیانوس پیمای کشور از کاپیتان کشتی تا مهندسین موتور تحت نظارت کنوانسیون ‌های بین‌المللی سازمان جهانی دریانوردی و سازمان بنادر و دریانوردی مشغول فعالیت هستند.
در این مراسم دکتر محمود نصیری به عنوان رئیس جدید دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار معرفی و از خدمات امین بهزادمهر رئیس سابق این دانشگاه قدردانی شد.
پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی دانشگاههای سراسر کشور به مدت 2 روز (6 و 7 بهمن) درچابهار در حال برگزاری است.
این گردهمایی با برگزاری پنل های تخصصی با موضوع بررسی مشکلات رفاهی، خوابگاهی، تغذیه و مسائل فرهنگی فردا /پنجشنبه/ ادامه دارد.
3043**6081 خبرنگار: رستم کریمی نژاد** انتشار دهنده: حیدر سرایانی

۹۵/۱۱/۰۶
۲۲:۳۴

تایید نهایی اولویت‌ها و سیاست‌های علم و فناوری در جلسه آینده شورای «عتف»

معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از تایید و نهایی شدن اولویت‌های علم و فناوری کشور در کمیسیون دایمی شورای عتف خبر داد و گفت: این سیاست‌ها و اولویت‌ها برای تایید نهایی در جلسه روز سه‌شنبه هفته آینده شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری (عتف) ارائه می‌شود.

به گزارش ایسنا دکتر وحید احمدی در حاشیه یکصد و پنجاه و یکمین کمیسیون دایمی شورای علوم، تحقیقات و فناوری (عتف) در جمع خبرنگاران ، با بیان اینکه این جلسه، جلسه فوق العاده این کمیسیون است، اظهار کرد: در هفته آینده جلسه شورای عالی عتف برگزار خواهد شد و یکی از موضوعات دستور جلسه آن تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های پژوهش و فناوری است.
به گفته وی هر سال سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری به دستگاه‌ها ابلاغ می‌شود تا در قالب این اولویت‌های برنامه‌های حوزه پژوهش و فناوری تنظیم ‌شود.
احمدی با بیان اینکه این سیاست‌ها و اولویت‌ها از سال 1396 تا 1404 است، خاطرنشان کرد: این سیاست‌ها و اولویت‌ها در جلسات پیشین کمیسیون مورد بحث و بررسی قرار گرفته بود و در این جلسه این سیاست‌ها تکمیل شد.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه در این  جلسه سیاست‌های علم و پژوهش در 9 محور تعیین شده است، افزود: «کارکرد تحقیق و توسعه»، «خلق قابلیت‌های انسانی»، «کارکرد ایجاد بازارهای محصولات جدید»، «ایجاد و تغییر سازمان‌های مورد نیاز»، «کارکرد شبکه سازی در زمینه دانش»، «خلق و تغییر نهادهای حمایتی نوآوری»، «فعالیت‌های پرورشی و انکوباتوری»، «تامین منابع نوآوری» و «ارائه خدمات مشاوره‌ای» از جمله سیاست‌های 9 گانه علم و فناوری تعیین شده است.
وی یادآور شد: در حوزه کارکرد تحقیق و توسعه، بر تقویت و نقش آفرینی بخش خصوصی و شرکت‌های بزرگ در توسعه و بومی سازی فناوری‌های مورد نیاز و در حوزه خلق قابلیت‌های انسانی بر توسعه و طراحی بین رشته‌ای جدید بر اساس نیازهای روز کشور تاکید شده است.
احمدی تاکید کرد: بعد از برگزاری جلسات کارشناسی و ارائه پیشنهادات اعضای کمیسیون، این سیاست‌ها تکمیل و به تصویب اعضای کمیسیون دایمی عتف رسید.
دبیرکل شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه در قالب سیاست‌های علم و فناوری، اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده است، ادامه داد: برای این امر اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده است که شامل مواردی چون «محیط زیست» با 9 اولویت، «آب» با 7 اولویت، «فناوری اطلاعات و ارتباطات» با 10 اولویت، «صنایع و معادن» با 12 اولویت، «دفاع، امنیت ملی و سیاست خارجی» با 14 اولویت، «عمران و حمل و نقل برون شهری» با 18 اولویت، «سلامت و امنیت غذایی» با 21 اولویت، «رفاه و تامین اجتماعی» با 6 اولویت، «کشاورزی و منابع طبیعی» با 22 اولویت، «انرژی» با 21 اولویت، «علوم انسانی و معارف اسلامی» با 14 اولویت، «فرهنگ و تمدن اسلامی ایرانی» با 15 اولویت،«حقوقی و قضایی» با 20 اولویت، «مدیریت و اقتصاد بازرگانی» با 13 اولویت می‌شود.
وی با اشاره به اهمیت تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری در کشور، خاطر نشان کرد: بر این اساس هر پروژه‌ای که تعریف می‌شود هم باید با سیاست‌ها سازگاری داشته باشد و در قالب اولویت‌ها اجرایی شود.‎‌
احمدی با تاکید بر اینکه در روز سه شنبه 12 بهمن ماه جلسه شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با حضور معاون اول رییس جمهور برگزار می‌شود، گفت: در این جلسه این سیاست‌ها و اولویت‌ها به تایید نهایی این شورا خواهد رسید و به دستگاه‌ها ابلاغ خواهد شد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۰:۳۴

تایید نهایی اولویت‌ها و سیاست‌های علم و فناوری در جلسه آینده شورای «عتف»

معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از تایید و نهایی شدن اولویت‌های علم و فناوری کشور در کمیسیون دایمی شورای عتف خبر داد و گفت: این سیاست‌ها و اولویت‌ها برای تایید نهایی در جلسه روز سه‌شنبه هفته آینده شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری (عتف) ارائه می‌شود.

به گزارش ایسکانیوز، دکتر وحید احمدی در حاشیه یکصد و پنجاه و یکمین کمیسیون دایمی شورای علوم، تحقیقات و فناوری (عتف) در جمع خبرنگاران ، با بیان اینکه این جلسه، جلسه فوق العاده این کمیسیون است، اظهار کرد: در هفته آینده جلسه شورای عالی عتف برگزار خواهد شد و یکی از موضوعات دستور جلسه آن تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های پژوهش و فناوری است.
به گفته وی هر سال سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری به دستگاه‌ها ابلاغ می‌شود تا در قالب این اولویت‌های برنامه‌های حوزه پژوهش و فناوری تنظیم ‌شود.
احمدی با بیان اینکه این سیاست‌ها و اولویت‌ها از سال 1396 تا 1404 است، خاطرنشان کرد: این سیاست‌ها و اولویت‌ها در جلسات پیشین کمیسیون مورد بحث و بررسی قرار گرفته بود و در این جلسه این سیاست‌ها تکمیل شد.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه در این جلسه سیاست‌های علم و پژوهش در 9 محور تعیین شده است، افزود: «کارکرد تحقیق و توسعه»، «خلق قابلیت‌های انسانی»، «کارکرد ایجاد بازارهای محصولات جدید»، «ایجاد و تغییر سازمان‌های مورد نیاز»، «کارکرد شبکه سازی در زمینه دانش»، «خلق و تغییر نهادهای حمایتی نوآوری»، «فعالیت‌های پرورشی و انکوباتوری»، «تامین منابع نوآوری» و «ارائه خدمات مشاوره‌ای» از جمله سیاست‌های 9 گانه علم و فناوری تعیین شده است.
وی یادآور شد: در حوزه کارکرد تحقیق و توسعه، بر تقویت و نقش آفرینی بخش خصوصی و شرکت‌های بزرگ در توسعه و بومی سازی فناوری‌های مورد نیاز و در حوزه خلق قابلیت‌های انسانی بر توسعه و طراحی بین رشته‌ای جدید بر اساس نیازهای روز کشور تاکید شده است.
احمدی تاکید کرد: بعد از برگزاری جلسات کارشناسی و ارائه پیشنهادات اعضای کمیسیون، این سیاست‌ها تکمیل و به تصویب اعضای کمیسیون دایمی عتف رسید.
دبیرکل شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه در قالب سیاست‌های علم و فناوری، اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده است، ادامه داد: برای این امر اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده است که شامل مواردی چون «محیط زیست» با 9 اولویت، «آب» با 7 اولویت، «فناوری اطلاعات و ارتباطات» با 10 اولویت، «صنایع و معادن» با 12 اولویت، «دفاع، امنیت ملی و سیاست خارجی» با 14 اولویت، «عمران و حمل و نقل برون شهری» با 18 اولویت، «سلامت و امنیت غذایی» با 21 اولویت، «رفاه و تامین اجتماعی» با 6 اولویت، «کشاورزی و منابع طبیعی» با 22 اولویت، «انرژی» با 21 اولویت، «علوم انسانی و معارف اسلامی» با 14 اولویت، «فرهنگ و تمدن اسلامی ایرانی» با 15 اولویت،«حقوقی و قضایی» با 20 اولویت، «مدیریت و اقتصاد بازرگانی» با 13 اولویت می‌شود.
وی با اشاره به اهمیت تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری در کشور، خاطر نشان کرد: بر این اساس هر پروژه‌ای که تعریف می‌شود هم باید با سیاست‌ها سازگاری داشته باشد و در قالب اولویت‌ها اجرایی شود.‎‌
احمدی با تاکید بر اینکه در روز سه شنبه 12 بهمن ماه جلسه شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با حضور معاون اول رییس جمهور برگزار می‌شود، گفت: در این جلسه این سیاست‌ها و اولویت‌ها به تایید نهایی این شورا خواهد رسید و به دستگاه‌ها ابلاغ خواهد شد.
201
منبع: ایسنا

۹۵/۱۱/۰۷
۱۰:۵۰

تایید نهایی اولویت‌ها و سیاست‌های علم و فناوری در جلسه آینده شورای «عتف»

معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم از تایید و نهایی شدن اولویت‌های علم و فناوری کشور در کمیسیون دائمی شورای عتف خبر داد و گفت: این سیاست‌ها و اولویت‌ها برای تایید نهایی در جلسه روز سه‌شنبه هفته آینده شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری(عتف) ارائه می‌شود.

به گزارش خبرنگار حوزه دانشگاهی گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ وحید احمدی معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم در حاشیه یکصد و پنجاه و یکمین کمیسیون دایمی شورای علوم، تحقیقات و فناوری (عتف) در جمع خبرنگاران، با بیان اینکه این جلسه، جلسه فوق العاده این کمیسیون است، گفت: در هفته آینده جلسه شورای عالی عتف برگزار می شود و یکی از موضوعات دستور جلسه آن تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های پژوهش و فناوری است.
به گفته وی، هر سال سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری به دستگاه‌ها ابلاغ می‌شود تا در قالب این اولویت‌های برنامه‌های حوزه پژوهش و فناوری تنظیم ‌شود.
احمدی با بیان اینکه این سیاست‌ها و اولویت‌ها از سال 1396 تا 1404 است، اظهار داشت: این سیاست‌ها و اولویت‌ها در جلسات پیشین کمیسیون مورد بحث و بررسی قرار گرفته بود و در این جلسه این سیاست‌ها تکمیل شد.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم با تاکید بر اینکه در این جلسه سیاست‌های علم و پژوهش در 9 محور تعیین شده است، تصریح کرد: «کارکرد تحقیق و توسعه»، «خلق قابلیت‌های انسانی»، «کارکرد ایجاد بازارهای محصولات جدید»، «ایجاد و تغییر سازمان‌های مورد نیاز»، «کارکرد شبکه سازی در زمینه دانش»، «خلق و تغییر نهادهای حمایتی نوآوری»، «فعالیت‌های پرورشی و انکوباتوری»، «تامین منابع نوآوری» و «ارائه خدمات مشاوره‌ای» از جمله سیاست‌های 9 گانه علم و فناوری تعیین شده است.
وی عنوان کرد: در حوزه کارکرد تحقیق و توسعه، بر تقویت و نقش آفرینی بخش خصوصی و شرکت‌های بزرگ در توسعه و بومی سازی فناوری‌های مورد نیاز و در حوزه خلق قابلیت‌های انسانی بر توسعه و طراحی بین رشته‌ای جدید بر اساس نیازهای روز کشور تاکید شده است.
احمدی تاکید کرد: بعد از برگزاری جلسات کارشناسی و ارائه پیشنهادات اعضای کمیسیون، این سیاست‌ها تکمیل و به تصویب اعضای کمیسیون دایمی عتف رسید.
دبیرکل شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه در قالب سیاست‌های علم و فناوری، اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده، ادامه داد: برای این امر اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده است که شامل مواردی چون «محیط زیست» با 9 اولویت، «آب» با 7 اولویت، «فناوری اطلاعات و ارتباطات» با 10 اولویت، «صنایع و معادن» با 12 اولویت، «دفاع، امنیت ملی و سیاست خارجی» با 14 اولویت، «عمران و حمل و نقل برون شهری» با 18 اولویت، «سلامت و امنیت غذایی» با 21 اولویت، «رفاه و تامین اجتماعی» با 6 اولویت، «کشاورزی و منابع طبیعی» با 22 اولویت، «انرژی» با 21 اولویت، «علوم انسانی و معارف اسلامی» با 14 اولویت، «فرهنگ و تمدن اسلامی ایرانی» با 15 اولویت،«حقوقی و قضایی» با 20 اولویت، «مدیریت و اقتصاد بازرگانی» با 13 اولویت می‌شود.
وی با اشاره به اهمیت تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری در کشور گفت: بر این اساس هر پروژه‌ای که تعریف می‌شود هم باید با سیاست‌ها سازگاری داشته باشد و در قالب اولویت‌ها اجرایی شود.‎‌
احمدی با تاکید بر اینکه در روز سه شنبه 12 بهمن ماه جلسه شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با حضور معاون اول رییس جمهور برگزار می‌شود، بیان کرد: در این جلسه این سیاست‌ها و اولویت‌ها به تایید نهایی این شورا خواهد رسید و به دستگاه‌ها ابلاغ خواهد شد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۰:۵۸

معاون وزیر خبر داد: اتصال سه حوزه آموزشی، پژوهشی و فناوری در آیین نامه جدید ارتقا

معاون پژوهشی و فناوری وزیر علوم گفت: آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، وحید احمدی در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری گفت: در آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری بیشترین تغییرات در حوزه پژوهش و فناوری انجام شده است.
 وی تصریح کرد: در این آیین‌نامه، در حوزه پژوهش و فناوری تلاش شده مباحث به سمت کارآمد کردن پژوهش، اتصال دانشگاه به حوزه تقاضا، بحث فناوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و پررنگ کردن نظام فکری نو بر حوزه پژوهش حرکت کند.
معاون پژوهشی وزارت علوم به برنامه‌های وزارت علوم در راستای بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورمان اشاره کرد و گفت: افزایش سطح تعاملات علمی بین‌المللی با مراکز پیشرفته علمی و دانشگاهی این زمینه را فراهم می‌کند.
وی گفت: آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۲۴

منشور کیفیت آموزش عالی نهایی می شود

معاون وزیر علوم گفت: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، مجتبی شریعتی نیاسر، در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی، مراکز پژوهشی و فناوری گفت: در سیاست‌گذاری‌ها به کیفیت آموزش به طور جدی توجه شده است.
 وی تصریح کرد: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.
معاون آموزشی وزیر علوم افزود: نقشی که استادان می‌توانند در بازنگری برنامه‌ها و تدوین برنامه‌های جدید و بین‌رشته‌ای داشته باشند از مصادیق اموری است که جایگاه و نقش استادان را در ارتقا بیشتر جلوه‌گر می‌کند.
وی با تأکید بر بازنگری شیوه‌های تدریس در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی گفت: در نظام ارتقا، باید جایگاهی برای استادانی که از شیوه‌های نو برای آموزش و ابزارهای جدید کمک آموزشی استفاده می‌کنند در نظر گرفته شود و یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش، استفاده از شیوه‌های جدید آموزشی است.
شریعتی نیاسر نقش معاونان آموزشی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در اعتبار کیفی عملکرد هیات ممیزه را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: هر چه هیات ممیزه در بررسی پرونده‌های اعضای هیات علمی سازوکار محکم‌تری را داشته باشند طبعا کمتر پرونده‌ای خواهد بود که به بخش‌های بالادستی و نهادهای نظارتی ارجاع شود.
وی بر برقراری مدیریت سبز و الکترونیک در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تأکید کرد و افزود: استفاده از سامانه الکترونیکی به دلیل حجم بالای پرونده‌ها در هیات‌های ممیزه می‌تواند در راستای تحقق اقتصاد مقاومتی و صرفه‌جویی مؤثر باشد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۲۶

معاون وزیر خبر داد: اتصال سه حوزه آموزشی، پژوهشی و فناوری در آیین نامه ارتقای اساتید

معاون پژوهشی و فناوری وزیر علوم گفت: آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، وحید احمدی در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری گفت: در آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری بیشترین تغییرات در حوزه پژوهش و فناوری انجام شده است.
 وی تصریح کرد: در این آیین‌نامه، در حوزه پژوهش و فناوری تلاش شده مباحث به سمت کارآمد کردن پژوهش، اتصال دانشگاه به حوزه تقاضا، بحث فناوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و پررنگ کردن نظام فکری نو بر حوزه پژوهش حرکت کند.
معاون پژوهشی وزارت علوم به برنامه‌های وزارت علوم در راستای بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورمان اشاره کرد و گفت: افزایش سطح تعاملات علمی بین‌المللی با مراکز پیشرفته علمی و دانشگاهی این زمینه را فراهم می‌کند.
وی گفت: آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۳۱

تایید نهایی اولویت‌ها و سیاست‌های علم و فناوری در جلسه آینده شورای «عتف»

معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم از تایید و نهایی شدن اولویت‌های علم و فناوری کشور در کمیسیون دایمی شورای عتف خبر داد و گفت: این سیاست‌ها و اولویت‌ها برای تایید نهایی در جلسه هفته آینده شورای عتف ارائه می‌شود.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، وحید احمدی در حاشیه یکصد و پنجاه و یکمین کمیسیون دایمی شورای علوم، تحقیقات و فناوری (عتف) در جمع خبرنگاران ، با بیان اینکه این جلسه، جلسه فوق العاده این کمیسیون است، اظهار کرد: در هفته آینده جلسه شورای عالی عتف برگزار خواهد شد و یکی از موضوعات دستور جلسه آن تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های پژوهش و فناوری است.
 
به گفته وی هر سال سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری به دستگاه‌ها ابلاغ می‌شود تا در قالب این اولویت‌های برنامه‌های حوزه پژوهش و فناوری تنظیم ‌شود.
 
احمدی با بیان اینکه این سیاست‌ها و اولویت‌ها از سال ۱۳۹۶ تا ۱۴۰۴ است، خاطرنشان کرد: این سیاست‌ها و اولویت‌ها در جلسات پیشین کمیسیون مورد بحث و بررسی قرار گرفته بود و در این جلسه این سیاست‌ها تکمیل شد.
 
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه در این  جلسه سیاست‌های علم و پژوهش در ۹ محور تعیین شده است، افزود: «کارکرد تحقیق و توسعه»، «خلق قابلیت‌های انسانی»، «کارکرد ایجاد بازارهای محصولات جدید»، «ایجاد و تغییر سازمان‌های مورد نیاز»، «کارکرد شبکه سازی در زمینه دانش»، «خلق و تغییر نهادهای حمایتی نوآوری»، «فعالیت‌های پرورشی و انکوباتوری»، «تامین منابع نوآوری» و «ارائه خدمات مشاوره‌ای» از جمله سیاست‌های ۹ گانه علم و فناوری تعیین شده است.
 
وی یادآور شد: در حوزه کارکرد تحقیق و توسعه، بر تقویت و نقش آفرینی بخش خصوصی و شرکت‌های بزرگ در توسعه و بومی سازی فناوری‌های مورد نیاز و در حوزه خلق قابلیت‌های انسانی بر توسعه و طراحی بین رشته‌ای جدید بر اساس نیازهای روز کشور تاکید شده است.
 
احمدی تاکید کرد: بعد از برگزاری جلسات کارشناسی و ارائه پیشنهادات اعضای کمیسیون، این سیاست‌ها تکمیل و به تصویب اعضای کمیسیون دایمی عتف رسید.
 
دبیرکل شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه در قالب سیاست‌های علم و فناوری، اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده است، ادامه داد: برای این امر اولویت‌های علم و فناوری تعیین شده است که شامل مواردی چون «محیط زیست» با ۹ اولویت، «آب» با ۷ اولویت، «فناوری اطلاعات و ارتباطات» با ۱۰ اولویت، «صنایع و معادن» با ۱۲ اولویت، «دفاع، امنیت ملی و سیاست خارجی» با ۱۴ اولویت، «عمران و حمل و نقل برون شهری» با ۱۸ اولویت، «سلامت و امنیت غذایی» با ۲۱ اولویت، «رفاه و تامین اجتماعی» با ۶ اولویت، «کشاورزی و منابع طبیعی» با ۲۲ اولویت، «انرژی» با ۲۱ اولویت، «علوم انسانی و معارف اسلامی» با ۱۴ اولویت، «فرهنگ و تمدن اسلامی ایرانی» با ۱۵ اولویت،«حقوقی و قضایی» با ۲۰ اولویت، «مدیریت و اقتصاد بازرگانی» با ۱۳ اولویت می‌شود.
 
وی با اشاره به اهمیت تعیین سیاست‌ها و اولویت‌های علم و فناوری در کشور، خاطرنشان کرد: بر این اساس هر پروژه‌ای که تعریف می‌شود هم باید با سیاست‌ها سازگاری داشته باشد و در قالب اولویت‌ها اجرایی شود.‎‌
 
احمدی با تاکید بر اینکه در روز سه شنبه، ۱۲ بهمن ماه جلسه شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با حضور معاون اول رییس جمهور برگزار می‌شود، گفت: در این جلسه این سیاست‌ها و اولویت‌ها به تایید نهایی این شورا خواهد رسید و به دستگاه‌ها ابلاغ خواهد شد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۵۳

معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری دانشگاه ها با تربیت نیروی انسانی راه را برای توسعه چابهار هموار کنند

معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری گفت : مجتبی صدیقی اظهار داشت: دانشگاه ها باید برای حل مشکلات جامعه طرح و برنامه ارایه کنند و بتوانند بخشی از مسائل در حوزه سواحل مکران را مورد پژوهش قرار دهند.

به گزارش خبرگزاری برنا ، مجتبی صدیقی در پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی دانشگاههای سراسر کشور در تالار وحدت دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار گفت: دانشگاه های استان سیستان وبلوچستان به ویژه دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار با تربیت و آموزش نیروی انسانی ماهر و متخصص راه را برای توسعه و پیشرفت چابهار و سواحل مکران هموار کنند.
وی خواستار جذب دانشجو در دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار شد و افزود: پیگیری لازم برای مرتفع شدن برخی از مشکلات این دانشگاه انجام خواهد شد.
معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری و رئیس سازمان امور دانشجویان این وزارتخانه بیان کرد: دانشجویان باید پویا باشند و همیشه دانشگاه باید بدنبال کیفی سازی فعالیت ها باشد.
صدیقی گفت: استفاده دانشجویان از کارها و امور دانشگاه می تواند بخشی از مشکلات را حل کند.
وی ادامه داد: امکانات بالفعل محدود و امکانات بالقوه خیلی زیاد است.
وی بر فعالیت نهضت خیرین در دانشگاهها تاکید کرد و افزود: باید مشارکت خیرین را در کارهای دانشگاهی زنده کنیم. 
وی اظهار امیدواری کرد که فعالیت ها و اقدامات رئیس جدید دانشگاه دریانوردی وعلوم دریایی بتواند برنامه ها را بخوبی پیش ببرد.
نماینده مردم شهرستانهای چابهار، کنارک، قصرقند و بخش مرکزی نیکشهر نیز اظهار داشت: دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در طول بیش از چهار دهه فعالیت علمی و آموزشی توانسته نقش مهمی در توسعه سواحل مکران داشته باشد.
عبدالغفور ایران نژاد افزود: چابهار در مسیر توسعه قرار گرفته است و دولت اقدامات خوبی را برای آبادانی این منطقه در دست اجرا دارد.
وی از تلاش های شبانه روزی استاندار سیستان وبلوچستان در پیگیری اجرای طرح های کلان توسعه ای قدردانی کرد و افزود: حضور شخص استاندار در جمع مردم سیل زده کنارک و چابهار و همدردی با مردم محروم قابل تحسین است.
وی توجه بیشتر دولت تدبیروامید برای ارتقای شاخص های بهداشتی، آموزشی، زیربنایی و محرومیت زدایی حوزه انتخابیه چابهار، نیکشهر، کنارک وقصرقند را خواستار شد.
وی بر جذب هیات علمی از بین نخبگان بومی منطقه تاکید و خاطرنشان کرد: وزارت علوم، تحقیقات وفناوری برای حل مشکلات دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار تلاش بیشتری کند. 
نماینده مردم شهرستانهای چابهار، کنارک، قصرقند و بخش مرکزی نیکشهر گفت: برای پیگیری مشکلات این دانشگاه تخصصی در مرکز کشور اماده هستم و از هیچ کوششی دریغ نمی کنم. 
رئیس جدید دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار نیز با معرفی این دانشگاه اظهار داشت: این دانشگاه در سال 1353 راه انداری شده است و هم اینک 5 دانشکده، 32 رشته تخصصی، بیش از 100عضو هیات علمی متخصص و بیش از 3600دانشجو در حال تحصیل دارد.
محمود نصیری افزود: رشته های تخصصی حوزه دریا در این دانشگاه وجود دارد که نمونه آن رشته ‌های شیلاتی تا مقطع دکتری ایجاد شده است تا بتوانیم گام های مثبتی برای توسعه سواحل مکران و تربیت نیروی انسانی در حوزه شیلات برداریم.
وی خواستار توجه بیشتر به دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار شد و افزود: این دانشگاه نقش مهمی در ایجاد اشتغال نیروهای متخصص دارد بطوریکه بیش از هزار نفر از دانش آموخته های این دانشگاه در ناوگان کشتیرانی تجاری اقیانوس پیمای کشور از کاپیتان کشتی تا مهندسین موتور تحت نظارت کنوانسیون ‌های بین‌المللی سازمان جهانی دریانوردی و سازمان بنادر و دریانوردی مشغول فعالیت هستند.
در این مراسم دکتر محمود نصیری به عنوان رئیس جدید دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار معرفی و از خدمات امین بهزادمهر رئیس سابق این دانشگاه قدردانی شد.
پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی دانشگاههای سراسر کشور به مدت 2 روز (6 و 7 بهمن) درچابهار در حال برگزاری است.ایرنا
 

۹۵/۱۱/۰۷
۱۶:۱۳

معاون وزیر علوم : پذیرش دانشجوی پولی از ریل خارج شد

معاون آموزشی وزیرعلوم گفت: اساسی ترین دلیل بازنگری سیاست های پردیس های دانشگاهی، خارج شدن برخی از این پردیس ها از ریل و ماموریت خود بود.

به گزارش خبرگزاری رسا به نقل از مهر، مجتبی شریعتی نیاسر درباره ساماندهی پردیس های دانشگاهی گفت: سیاست فعالیت پردیس‌های دانشگاهی در دوره جدید در دست بازنگری است.
وی ادامه داد: امیدواریم که به جمع بندی مطلوبی دست یابیم تا پردیس‌ها بتوانند به خدمات خود ادامه دهند، آنچه مسلم است این است که پردیس‌ها باید بستر مناسبی باشند برای توسعه تعاملات بین المللی و گسترش خدمات علمی به بخشی از جامعه که به دلایل مختلف ممکن است نتوانند در مجتمع های مرکزی دانشگاه‌ها ورود پیدا کنند.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: در واقع ما در حال تدوین راهکار قانونی هستیم تا این پردیس ها بتوانند براساس ماموریت اصلی که از ابتدا برای آنها تعریف شده به فعالیت خود ادامه دهند.
وی درباره اینکه آیا امکان توقف پذیرش دانشجو دراین پردیس ها وجود دارد، گفت: خیر، به اعتقاد من پردیس‌ها خوب است که گسترش یابند، مشروط بر اینکه روی ریل خود و با ماموریت خود فعالیت کنند.
شریعتی نیاسر ادامه داد: عامل مهمی که باعث شده ما در سیاست فعالیت پردیس ها بازنگری داشته باشیم، این بود که بعضا این پردیس ها از ریل و ماموریت خود خارج شده بودند.
وی افزود: امیدواریم بتوانیم فعالیت این پردیس ها را اصلاح کنیم تا به فعالیت خود ادامه دهند، به هرحال ایجاد پردیس ها، گام خوبی بود که برداشته شده و در برنامه چهارم و پنجم توسعه نیز به آن اشاره شده است.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: دستگاه آموزش عالی باید نظارت جدی تر بر مراکز اقماری تحت عنوان پردیس ها که توسط دانشگاه‌های خوب کشور تاسیس می شوند داشته باشد تا در مدار خود ادامه فعالیت دهند./1325//102/خ

۹۵/۱۱/۰۷
۱۶:۳۸

ضرورت استفاده از ظرفیت‌های مشترک فرهنگی در کشور

معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان هم بر لزوم استفاده و بهره گیری از ظرفیت‌ها و پتانسیل‌های مشترک فرهنگی برای توسعه و نشاط بخشی در دانشگاه تاکید کرد.

به گزارش خبرگزاری بین‌المللی قرآن(ایکنا) از کردستان به نقل از روابط عمومی دانشگاه کردستان، روشن خوش‌نوازی، معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان امروز، هشتم بهمن ماه در اختتامیه نشست دو روزه مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه‌های منطقه پنج کشور(استان‌های کردستان، لرستان، کرمانشاه و ایلام)اظهار کرد: استان‌های کردستان، ایلام، کرمانشاه و لرستان به دلایل تاریخی مشترکان فرهنگی زیادی دارند و تقسیم بندی منطقه‌ای وزارت علوم می‌تواند به همگرایی بیشتر این استان‌ها برای برگزاری بهتر برنامه‌های فرهنگی کمک کند.
وی برگزاری نشست‌های هم اندیشی را مهم دانست و افزود: دانشگاه باید سرآغاز ارتقا ارزش‌های فرهنگی در کشور باشد.
خوش نوازی بیان کرد: دانشگاه کردستان در خصوص فعالیت‌های فرهنگی دارای چشم اندازی کوتاه مدت و بلند مدت است و در این بین تقویت جنبش‌های دانشجویی همواره مورد تاکید است.
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان یادآور شد: انتخابات از مولفه‌های اصلی مشارکت سیاسی در کشور است و تلاش داریم با حمایت از برگزاری کرسی‌های آزاد اندیشی و دعوت از چهره‌های فعال سیاسی به تقویت شور و نشاط انتخاباتی در دانشگاه کمک کنیم.

۹۵/۱۱/۰۷
۲۲:۵۷

معاون فرهنگی دانشگاه خبر داد تشکیل کارگروه تعریف مصادیق موسیقی فاخر در دانشگاه چمران

معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز گفت: به‌زودی کارگروهی برای تعریف مصادیق موسیقی فاخر قابل‌اجرا در دانشگاه تشکیل می‌شود و در صورت تأیید این کارگروه و وجود تقاضا ممکن است کانون موسیقی در دانشگاه فعال شود.

دکتر عبدالرحیم هوشمند در گفت‌وگو با خبرنگار ایسنا، در خصوص تأسیس کانون موسیقی در دانشگاه شهید چمران اهواز با اشاره به اینکه هم‌اکنون 16 کانون فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی در دانشگاه وجود دارند، اظهار کرد:‌ کانون موسیقی دانشگاه شهید چمران اهواز از تشکیل در سال 77 تشکیل شد اما این کانون در سال 88 به دلیل مخالفت هایی که با برنامه های آن می شد به‌مرور غیرفعال شد.
وی خاطرنشان کرد: اخیراً آیین‌نامه‌ای از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای تشکیل یک کارگروه متشکل از نماینده شورای فرهنگی دانشگاه‌ها، نماینده نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها و نماینده رییس دانشگاه ابلاغ شده است.
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز ادامه داد: این کارگروه وظیفه دارد تقاضاهای دانشجویان برای اجرای موسیقی را بررسی کند و موسیقی‌های فاخر در خصوص موضوعات ملی و مذهبی مانند موسیقی اصیل ایرانی که هم برای جامعه نشاط ایجاد می‌کند و هم قابلیت اجرا در محیط دانشگاه را دارند، تعریف و تعیین کنند.
هوشمند با بیان اینکه این کارگروه در کمتر از یک ماه آینده در دانشگاه شهید چمران اهواز فعال می‌شود، گفت: پس‌ از آن این کارگروه باید بررسی‌های لازم را انجام دهد و نیازسنجی کند؛ در صورت ضرورت، ممکن است کانون موسیقی در دانشگاه دوباره احیا شود، البته هم‌اکنون تقاضاهایی برای تأسیس این کانون وجود دارد.
وی تصریح کرد:‌ در دانشگاه‌ها تنها اجرای کنسرت ممنوع است و موسیقی اگر موسیقی بخشی از برنامه های دیگر باشد قابلیت اجرا در دانشگاه رادارد اما برنامه خاص برای موسیقی ممنوع است. ما نیز تابع آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های موجود و موافق اجرای نوعی از موسیقی هستیم که زمینه رشد فکری و فرهنگی را در دانشگاه ایجاد کند.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۸:۳۷

رئیس سازمان امور دانشجویان: بورسیه بلاتکلیف نداریم/ شهریه بورسیه ها پرداخت شد

رئیس سازمان امور دانشجویان گفت: بورسیه ای بلاتکلیف نداریم، شهریه بورسیه ها پرداخت شده و به تدریج در حال جایابی هستند.

مجتبی صدیقی در گفتگو با خبرنگار مهر درباره آخرین وضعیت بورسیه ها و جایابی آنها در دانشگاه ها گفت: جایابی باید یا در حین تحصیل و یا بعد از تحصیل انجام شود.
وی ادامه داد: در حین تحصیل به آنها معرفی نامه ارایه می شود و معرفی نامه مذکور را به دانشگاه ها ارایه می کنند، سپس بررسی می شود اگر دانشگاه موافق باشند، به هیات مرکزی جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم معرفی می شوند، پس از تایید هیات مرکزی جذب، توسط ما حکم آنها صادر می شود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: اگر فارغ التحصیل شوند مانند تمام بورسیه ها به مرکز نظارت ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند، این مرکز به دانشگاه ها و پژوهشگاه های مختلف مکاتبه می کند و در صورت نیاز آنها را معرفی می کند.
وی درباره اینکه آیا در حال حاضر بورسیه ای بلا تکلیف باقی مانده است یا خیر، ادامه داد: درحال حاضر بورسیه بلاتکلیف  نداریم، درحال خواندن درس خود هستند، شهریه آنها پرداخت شده و اکنون بحث جایابی آنها مطرح است که به تدریج در حین تحصیل انجام می شود. اگر در حین تحصیل نیز موفق به جایابی نشوند، به محض فارغ التحصیلی به حوزه مرکز نظارت و ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند تا موضوع جایابی آنها پیگری شود.
به گزارش مهر، صدیقی پیش از این، در خصوص اینکه از دانشجویان بورسیه گذشته چه تعداد هنوز جایابی نشده‌اند، به مهر گفته بود، از این بورسیه ها تعدادی باقی مانده اند که مرتب آمار آنها درحال تغییر است.
وی درباره علت عدم جایابی برخی از این دانشجویان بورسیه نیز افزوده بود: بنا نبوده یک تعداد از بورسیه ها از ابتدا جایابی شوند، این دانشجویان در گذشته مشغول به تحصیل بوده و اعلام کرده اند در طول تحصیل آنها را جایابی می کنند، در طول تحصیل اگر جایابی آنها انجام شود، حکم بورسیه دریافت می کنند، در غیر این صورت بعد از اتمام تحصیل، تعیین محل خدمت می شوند.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۰۷

بورسیه بلاتکلیف نداریم/ شهریه بورسیه ها پرداخت شد

رئیس سازمان امور دانشجویان گفت: بورسیه ای بلاتکلیف نداریم، شهریه بورسیه ها پرداخت شده و به تدریج در حال جایابی هستند.

به گزارش ایسکانیوز، مجتبی صدیقی درباره آخرین وضعیت بورسیه ها و جایابی آنها در دانشگاه ها گفت: جایابی باید یا در حین تحصیل و یا بعد از تحصیل انجام شود.
وی ادامه داد: در حین تحصیل به آنها معرفی نامه ارایه می شود و معرفی نامه مذکور را به دانشگاه ها ارایه می کنند، سپس بررسی می شود اگر دانشگاه موافق باشند، به هیات مرکزی جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم معرفی می شوند، پس از تایید هیات مرکزی جذب، توسط ما حکم آنها صادر می شود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: اگر فارغ التحصیل شوند مانند تمام بورسیه ها به مرکز نظارت ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند، این مرکز به دانشگاه ها و پژوهشگاه های مختلف مکاتبه می کند و در صورت نیاز آنها را معرفی می کند.
وی درباره اینکه آیا در حال حاضر بورسیه ای بلا تکلیف باقی مانده است یا خیر، ادامه داد: درحال حاضر بورسیه بلاتکلیف نداریم، درحال خواندن درس خود هستند، شهریه آنها پرداخت شده و اکنون بحث جایابی آنها مطرح است که به تدریج در حین تحصیل انجام می شود. اگر در حین تحصیل نیز موفق به جایابی نشوند، به محض فارغ التحصیلی به حوزه مرکز نظارت و ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند تا موضوع جایابی آنها پیگری شود.
صدیقی پیش از این، در خصوص اینکه از دانشجویان بورسیه گذشته چه تعداد هنوز جایابی نشده‌اند، به مهر گفته بود، از این بورسیه ها تعدادی باقی مانده اند که مرتب آمار آنها درحال تغییر است.
وی درباره علت عدم جایابی برخی از این دانشجویان بورسیه نیز افزوده بود: بنا نبوده یک تعداد از بورسیه ها از ابتدا جایابی شوند، این دانشجویان در گذشته مشغول به تحصیل بوده و اعلام کرده اند در طول تحصیل آنها را جایابی می کنند، در طول تحصیل اگر جایابی آنها انجام شود، حکم بورسیه دریافت می کنند، در غیر این صورت بعد از اتمام تحصیل، تعیین محل خدمت می شوند.
201
منبع: مهر

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۲۴

تشکیل کارگروه تعریف مصادیق موسیقی فاخر در دانشگاه چمران

معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز گفت: به‌زودی کارگروهی برای تعریف مصادیق موسیقی فاخر قابل‌اجرا در دانشگاه تشکیل می‌شود و در صورت تأیید این کارگروه و وجود تقاضا ممکن است کانون موسیقی در دانشگاه فعال شود.

به گزارش ایسکانیوز، دکتر عبدالرحیم هوشمند در خصوص تأسیس کانون موسیقی در دانشگاه شهید چمران اهواز با اشاره به اینکه هم‌اکنون 16 کانون فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی در دانشگاه وجود دارند، اظهار کرد:‌ کانون موسیقی دانشگاه شهید چمران اهواز از تشکیل در سال 77 تشکیل شد اما این کانون در سال 88 به دلیل مخالفت هایی که با برنامه های آن می شد به‌مرور غیرفعال شد.
وی خاطرنشان کرد: اخیراً آیین‌نامه‌ای از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای تشکیل یک کارگروه متشکل از نماینده شورای فرهنگی دانشگاه‌ها، نماینده نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها و نماینده رییس دانشگاه ابلاغ شده است.
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز ادامه داد: این کارگروه وظیفه دارد تقاضاهای دانشجویان برای اجرای موسیقی را بررسی کند و موسیقی‌های فاخر در خصوص موضوعات ملی و مذهبی مانند موسیقی اصیل ایرانی که هم برای جامعه نشاط ایجاد می‌کند و هم قابلیت اجرا در محیط دانشگاه را دارند، تعریف و تعیین کنند.
هوشمند با بیان اینکه این کارگروه در کمتر از یک ماه آینده در دانشگاه شهید چمران اهواز فعال می‌شود، گفت: پس‌ از آن این کارگروه باید بررسی‌های لازم را انجام دهد و نیازسنجی کند؛ در صورت ضرورت، ممکن است کانون موسیقی در دانشگاه دوباره احیا شود، البته هم‌اکنون تقاضاهایی برای تأسیس این کانون وجود دارد.
وی تصریح کرد:‌ در دانشگاه‌ها تنها اجرای کنسرت ممنوع است و موسیقی اگر موسیقی بخشی از برنامه های دیگر باشد قابلیت اجرا در دانشگاه رادارد اما برنامه خاص برای موسیقی ممنوع است. ما نیز تابع آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های موجود و موافق اجرای نوعی از موسیقی هستیم که زمینه رشد فکری و فرهنگی را در دانشگاه ایجاد کند.
201
منبع: ایسنا

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۴۴

ضیاء هاشمی در جمع خبرنگاران: محدودیتی برای حضور کاندیدای انتخابات در دانشگاه‌ها اعلام نشده/ جلسات توجیهی انتخابات با آغاز ترم جدید برگزار می‌شود

معاون فرهنگی وزارت علوم گفت: هنوز هیچ گونه محدودیتی برای حضور کاندیدای انتخابات ریاست جمهوری در دانشگاه‌ها به ما اعلام نشده و و هر کس که منع قانونی ندارد، می‌تواند به دعوت گروه‌های مختلف در دانشگاه حضور پیدا کند و دیدگاه‌هایش را مطرح کند.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو، ضیاء هاشمی، معاون فرهنگی وزارت علوم در حاشیه کنگره بین المللی دانشگاه جندی شاپور، در جمع خبرنگاران در خصوص آغاز برنامه های رسمی انتخابات در دانشگاه ها گفت: برنامه های رسمی از زمانی آغاز می شود که تبلیغات رسمی و قانونی کاندیداها آغاز شود؛ البته برنامه هایی که در دانشگاه ها برگزار می شود تبلیغاتی نیست، بلکه برنامه های تحلیلی و تبیینی است؛ اما به هر حال فعالیت های عمومی ناظر بر انتخابات ،باید از زمان  آغاز تبلیغات انتخابات باشد.
 
وی افزود: در مورد بحث مشارکت سیاسی و تبیین و تحلیل این مسئله، محدودیتی در دانشگاه ها نداریم و این فعالیت ها باید در دانشگاه ها توسعه پیدا کند.
 
معاون فرهنگی وزیر علوم اضافه کرد: چون هر دو سال یکبار در کشور انتخابات برگزار می شود، چارچوب ها مشخص است و ضوابط و قوانین نیز به دانشگاه ها اعلام شده؛ ولی با این حال با آغاز ترم تحصیلی جدید ،جلسات توجیهی در دانشگاه ها برگزار می شود و باید آنچه که در چارچوب قانون است، برگزار شود.
 
هاشمی ادامه داد: آنچه که سیاست ماست، چارچوب قانون و فعالیت هایی است که تقویت آگاهی و انگیزه و مشارکت سیاسی را در پی داشته باشد.
 
وی با اشاره به نقش مهم دانشگاه ها در زمان انتخابات گفت: دانشگاه ها در این عرصه نقش مهمی دارند؛ اما در عین حال باید طبق قانون فعالیت کنند و تبلیغات فرد یا جناح را در دانشگاه نداریم. تنها برنامه های روشنگری و جلسات توجیهی و ابلاغیه های لازم را خواهیم داشت.
 
معاون فرهنگی وزیر علوم در مورد خط قرمزها و ممنوعیت حضور افراد در دانشگاه ها گفت: خط قرمز ما فقط قانون است و نسبت به اجرای قوانین و ضوابط جدی هستیم. همچنین تشکل ها و گروه های دانشجویی فعال در این عرصه باید در چارچوب قوانین حرکت کنند. هنوز محدودیتی از سوی مراجع قانونی برای حضور افراد ابلاغ نشده و هر کس که منع قانونی ندارد، می تواند به دعوت گروه های مختلف در دانشگاه ها حضور پیدا کند و دیدگاه هایش را مطرح کند. اگر تخلفی صورت گیرد از سوی مراجع قانونی به تخلفات رسیدگی خواهد شد، ولی تا این لحظه هیچ گونه محدودیتی از سوی مراجع قانونی به ما ابلاغ نشده و اگر هم باشد، باید اعلام شود.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۰:۴۷

معاون فرهنگی وزارت علوم خبر داد؛ هیچگونه محدودیتی برای سخنرانی افراد در ایام انتخابات نداریم

معاون فرهنگی وزارت علوم گفت: هیچ محدودیت و ممنوعیتی در خصوص حضور و سخنرانی افراد در ماه های منتهی به انتخابات در دانشگاه ها نداریم.

به گزارش خبرنگار مهر، سید ضیاء هاشمی صبح امروز در حاشیه نشست خبری کنگره بین المللی جندی شاپور در جمع خبرنگاران در شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: ممنوعیت خاصی برای دعوت افراد و سخنرانی آنها در ماه های منتهی به برگزاری انتخابات نداریم، مگر آنکه مراجع قانونی ممنوعیت خاصی را اعلام کنند.
وی افزود: تاکنون هیچ ممنوعیت و محدودیتی اعلام نشده و هر فردی که منع قانونی نداشته باشد، می تواند به دعوت گروه های مختلف به دانشگاه ها برای سخنرانی دعوت شود.
معاون فرهنگی وزارت علوم خاطرنشان کرد: اگر در فعالیت های دانشگاه ها تخلفی ایجاد شود، مراجع مربوطه در دانشگاه به این تخلفات رسیدگی می کنند.
هاشمی تاکید کرد: مراجع قانونی نیز اگر محدودیتی مدنظر داشته باشند، اعلام شده و اگر موضوع جدیدی باشد نیز اعلام خواهد شد.
وی با بیان اینکه فعالیت های فرهنگی انتخابات در دانشگاه ها از ترم جدید آغاز خواهد شد، گفت: فعالیت های مربوط به مشارکت های سیاسی محدود به زمان خاصی نیست اما با آغاز ترم جدید، این فعالیت ها توسعه می یابد.
معاون فرهنگی وزارت علوم اظهار داشت: با توجه به اینکه هر دو سال یک بار انتخاباتی در کشور برگزار می شود، بنابراین چارچوب های برنامه ها در این زمینه مشخص است و یک سال گذشته نیز چارچوب های مربوط به انتخابات مجلس شورای اسلامی به دانشگاه ها ابلاغ شده است.
هاشمی افزود: اما با توجه به شروع ترم تحصیلی، اقدامات توجیهی در خصوص فعالیت های انتخاباتی دانشگاه ها توسعه می یابد و سیاست ما در این حوزه، تقویت آگاهی، انگیزه و مشارکت جامعه دانشگاهی است.
وی تاکید کرد: طبق قانون فعالیت های تبلیغاتی در دانشگاهها در خصوص انتخابات ناظر به فرد و جناح خاصی نیست، بلکه فعالیت ها مرتبط با تبیین و روشنگری است.
معاون فرهنگی وزارت علوم گفت: جلسات توجیهی برای جامعه دانشگاهی برگزار می شود و اگر لازم باشد، ابلاغیه های جدید نیز به دانشگاه ها ارائه خواهد شد.
هاشمی خاطرنشان کرد: خط قرمز ما، خط قانون است و جز این خط، خط قرمزی نداریم و در اجرای ضوابط جدی هستیم.
وی اظهارداشت: به دانشگاه ها، تشکل ها و گروه های فعال در حوزه انتخابات، توصیه می کنیم که در چارچوب قانون و ضوابط موجود، زمینه لازم را برای مشارکت حداکثری و ارائه دیدگاه های مختلف در دانشگاه ها فراهم کنند.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۰:۵۵

معاون وزير علوم : پذيرش دانشجوي پولي از ريل خارج شد

معاون آموزشي وزيرعلوم گفت: اساسي ترين دليل بازنگري سياست هاي پرديس هاي 
دانشگاهي، خارج شدن برخي از اين پرديس ها از ريل و ماموريت خود بود.مجتبي شريعتي نياسر در گفتگو با خبرنگار مهر درباره ساماندهي پرديس هاي 
دانشگاهي گفت: سياست فعاليت پرديس‌هاي دانشگاهي در دوره جديد در دست بازنگري است.

۹۵/۱۱/۰۷
۰۰:۰۱

سیدضیاء هاشمی در گفت‌وگوی اختصاصی با «فرهیختگان»: دانشگاه مکان تکوین فرهنگ است

گسترش و تقویت دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی به‌عنوان یکی از مهم‌ترین ارکان علمی و فرهنگی ایران و ازجمله دستاوردهای انقلاب اسلامی همواره مورد توجه قرار دارد. از آنجا که فرهنگ و اجرای طرح‌های فرهنگی نقش موثری در پیشبرد اهداف آموزش عالی در کشور دارد و از سوی دیگر توجه به حوزه فرهنگ به‌مثابه موتور محرک گسترش علم و فناوری در کشور است، همواره در سیستم آموزش عالی، امور فرهنگی و مصادیق آن باید مورد توجه و مداقه قرار گیرد و اجرای طرح‌های فرهنگی باید همواره به‌عنوان اولویتی مهم برای دانشگاه در نظر گرفته شود. سیدضیاء هاشمی، معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، جامعه‌شناسی است که به حوزه فرهنگ اهمیت فراوانی می‌دهد. او درخلال گفت‌وگو با «فرهیختگان» ضمن بیان اهمیت فعالیت‌های فرهنگی در توسعه علم و دانش در دانشگاه‌ها، با تقدیر از آیت‌الله هاشمی‌رفسنجانی(ره)، نقش موثر این چهره مهم سیاسی، مذهبی و فرهنگی ایران را در تاسیس دانشگاه آزاد اسلامی مورد تقدیر قرار داد.
معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در ابتدا در پاسخ به این سوال که تا چه سطحی فعالیت‌های فرهنگی در دانشگاه‌ها می‌تواند به‌عنوان پیش‌نیاز در تحرک و پویایی سایر حوزه‌ها موثر باشد، گفت: «فعالیت‌های فرهنگی در دانشگاه‌ها یکی از محورهای اصلی فعالیت نهاد‌های آموزشی است، به عبارت دیگر دانشگاه یک کانون علمی و فرهنگی است، جهت آن هم این است که علم سرشت فرهنگی دارد چون معطوف به آگاهی است و به شناخت و افزایش اطلاعات در هر موردی منجر می‌شود. علم امری مبتنی‌بر ارزش‌هاست، یعنی ارزش‌های انسانی و اسلامی ما مروج علم و دانش هستند. از سوی دیگر دانشگاه به‌عنوان کانون نخبگان اعم از استادان، دانشجویان و دانشگاهیان، مورد توجه است.» سیدضیاء هاشمی با اشاره به پیچیدگی فعالیت‌های علمی اضافه کرد: «از آنجا که علم و علم‌آموزی و کار علمی، کار پیچیده‌ای است و نیازمند ‌انگیزه عالی و متعالی است، کسی می‌تواند در کارهای سخت و دشوار موفق باشد که از‌ انگیزه‌ و پشتکار کافی برخوردار باشد؛ البته کار علمی بدون خلاقیت، تلاش و استقامت به نتیجه نمی‌رسد، اینجاست که ارزش‌های فرهنگی مطرح می‌شوند، انسانی که می‌خواهد کار دشوار و درستی را انجام دهد، کاری که نیازمند به استقامت است، باید متکی به ارزش‌های برانگیزاننده و قوی باشد. معاون فرهنگی وزیر علوم در ادامه با بیان اینکه حوزه فرهنگ ناظر به هنجارها و ارزش‌هاست، ادامه داد: «وقتی به حوزه فرهنگ وارد می‌شویم، این حوزه به صورت مشخص در فرهنگ عمومی ناظر به ارزش‌ها، هنجارها و ‌انگیزه‌هایی است که مسیر اجتماعی انسان‌ها را ترسیم می‌کند. بنابراین دانشگاه به‌عنوان کانون نخبگان به صورت عام و به‌عنوان پایگاه حضور نخبگان اجتماعی به صورت خاص، عرصه‌ای است که هم به تولید فرهنگ و الگوهای فرهنگی اهتمام می‌کند و هم خودش به‌عنوان یک جامعه و جمع مشخص و «هنجارفرست»، فرهنگ خاص خودش را دارد. بنابراین در اینجا ایجاد فرهنگ تخصصی، ‌سازمانی و فرهنگ عمومی در سطح دانشگاه مورد توجه قرار می‌گیرد.» هاشمی با تاکید بر اینکه فرهنگ ما یک فرهنگ دینی است و دانشگاه باید کانون علم و دین به صورت توامان باشد، گفت: «پیوند علم و فرهنگ در دانشگاه‌ها، پیوند برجسته‌ای است، از آنجا که دانشگاه کانون علم و فرهنگ است و با عنایت به اینکه فرهنگ ما یک فرهنگ دینی است، بنابراین دانشگاه کانون علم و دین و فرهنگ است و کسی که در دانشگاه فعالیت می‌کند، درواقع در حال انجام فعالیت‌های دینی و فرهنگی است، بنابراین دانشگاه خواه‌ناخواه در فرهنگ مملکت اثرگذاری عمیقی خواهد داشت.» او با اشاره به نقش موثر آیت‌الله هاشمی‌رفسنجانی به‌عنوان رئیس هیات‌موسس دانشگاه آزاد اسلامی در توسعه آموزش عالی کشور گفت: «بزرگان ما که در جهت تاسیس و توسعه دانشگاه‌ها اقدام کرده‌اند هم به علم و هم به فرهنگ خدمت کرده‌اند و عزیز و بزرگی مثل آیت‌الله هاشمی‌رفسنجانی حقیقتا به گردن همه ما حق دارد زیرا با تاسیس دانشگاه آزاد اسلامی خدمت بزرگی به گسترش دانش و علم کرده است و حق بزرگی به گردن دانش، دانشگاه و دانشگاهیان دارد.» معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم اضافه کرد: «دانشگاه یک نهاد بزرگ فرهنگی است و دانشگاه‌های ما در این حوزه، خیلی دخیل هستند، دانشگاهی که هزاران دانشجو در آن جمع هستند و هزاران استاد در آن خدمت می‌کنند، نقش مهمی در توسعه علم و فرهنگ دارد. بزرگانی چون آیت‌الله هاشمی‌رفسنجانی در این مسیر حرکت کرده‌اند و آثار ماندگاری از خود به‌جا گذاشته‌اند، اینان خادمان علم و فرهنگ‌ هستند و در تاریخ کشور و دانش و دانشگاه جاودانه خواهند بود.» سیدضیاء هاشمی با اشاره به اهمیت رشد کیفی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی ادامه داد: «آنچه برای یک کانون و مرکز علمی اولویت دارد و مهم است، رشد کیفی است که البته این رشد دارای شاخصه‌هایی است. در یک دانشگاه ازجمله فاکتورهای رشد کیفی، نسبت استاد به دانشجو، تعداد محصولات علمی، سطح توانمندی استادان و دانشجویان، رتبه و جایگاه مقالات بین سایر موسسات ملی و جهانی است. اینها مشخص می‌کند که یک مرکز آموزش عالی از چه سطحی از کیفیت برخوردار است.»
او با تاکید بر اینکه دانشگاه‌ها باید خود را به سمت کیفی‌سازی سوق دهند، افزود: «اگر کمیت با کیفیت همراه نشود حتما‌ آثار و عوارض زیادی دارد، اگر دانشجویی در دانشگاه ثبت‌نام کند و از خدمات علمی و آموزشی مناسب برخوردار باشد و تناسب دانشجو و استاد درست باشد و فارغ‌التحصیلان دانشگاه از توانمندی‌ کافی برخوردار باشند، قطعا در جامعه پیشرفت حاصل می‌شود و دانشگاه هم به لحاظ علمی سیر صعودی خواهد داشت. بنابراین تلاش برای کیفی‌سازی دانشگاه‌ها جزء ضرورت‌های کاری و سازمانی و نیاز اصلی جامعه است و می‌تواند آینده دانشگاه و جامعه را نیز تامین کند.» معاون فرهنگی وزارت علوم در پایان به روابط فرهنگی دانشگاه آزاد اسلامی و وزارت علوم هم اشاره کرد و گفت: «ما معتقدیم در حوزه مسائل فرهنگی هنوز جای کار هست، به‌رغم پیشرفت‌هایی که داشته‌ایم، اما هنوز ظرفیت دانشگاه‌های ما بیشتر از میزان فعلی است و باید بتوانیم زمینه مشارکت بیشتر را فراهم کنیم. بسیاری از جوانان ما که در دانشگاه‌های دولتی و آزاد اسلامی هستند، می‌توانند بیش از این در جامعه اثرگذار باشند، همین که ما توفیق پیدا کردیم بستر مشارکت دانشجویان را در قالب مجامع دانشجویی، تشکل‌ها و نشریات فراهم کنیم، جامعه دانشجویی از این اقدام استقبال کرده است و موجب مشارکت بیشتر دانشجویان شده است. طبعا در این حوزه ظرفیت‌های بیشتری وجود دارد که باید برای آن تلاش بیشتری صورت بگیرد. در همین راستا ما با شورای فرهنگی و اجتماعی دانشگاه آزاد اسلامی در سطح معاونان ارتباط داریم، چون معتقدیم دانشگاه مکانی برای تکوین فرهنگ عمومی است.»

۹۵/۱۱/۰۷
۰۵:۱۴
منابع دیگر:
  • ایران
  • اطلاعات
  • رسالت
۹۵/۱۱/۰۷
۰۸:۳۹

معاون وزیر علوم: پذیرش دانشجوی پولی از ریل خود خارج شده‌ است

اجتماع > آموزش - همشهری آنلاین:
معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: اساسی‌ترین دلیل بازنگری سیاست‌های پردیس‌های دانشگاهی، خارج شدن برخی از این پردیس‌ها از ریل و ماموریت خود بود.
به گزارش مهر، مجتبی شریعتی نیاسر درباره ساماندهی پردیس‌های دانشگاهی، گفت: سیاست فعالیت پردیس‌های دانشگاهی در دوره جدید در دست بازنگری است.
وی ادامه داد: امیدواریم که به جمع‌بندی مطلوبی دست پيدا كنيم تا پردیس‌ها بتوانند به خدمات خود ادامه دهند، آنچه مسلم است این است که پردیس‌ها باید بستر مناسبی باشند برای توسعه تعاملات بین‌المللی و گسترش خدمات علمی به بخشی از جامعه که به دلایل مختلف ممکن است نتوانند در مجتمع‌های مرکزی دانشگاه‌ها ورود پیدا کنند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقيقات و فناوري افزود: در واقع ما در حال تدوین راهکار قانونی هستیم تا این پردیس‌ها بتوانند بر اساس ماموریت اصلی که از ابتدا برای آنها تعریف شده به فعالیت خود ادامه دهند.
وی درباره اینکه آیا امکان توقف پذیرش دانشجو در این پردیس‌ها وجود دارد، گفت: خیر، به اعتقاد من پردیس‌ها خوب است که گسترش یابند، مشروط بر اینکه روی ریل خود و با ماموریت خود فعالیت کنند.
شریعتی نیاسر ادامه داد: عامل مهمی که باعث شده در سیاست فعالیت پردیس‌ها بازنگری داشته باشیم، این بود که بعضا این پردیس‌ها از ریل و ماموریت خود خارج شده بودند.
وی افزود: امیدواریم بتوانیم فعالیت این پردیس‌ها را اصلاح کنیم تا به فعالیت خود ادامه دهند، به هر حال ایجاد پردیس‌ها، گام خوبی بود که برداشته شده و در برنامه چهارم و پنجم توسعه نیز به آن اشاره شده است.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: دستگاه آموزش عالی باید نظارت جدی‌تر بر مراکز اقماری تحت عنوان پردیس‌ها که توسط دانشگاه‌های خوب کشور تاسیس می‌شوند داشته باشد تا در مدار خود ادامه فعالیت دهند.

۹۵/۱۱/۰۶
۲۱:۱۷

منشور کیفیت آموزش عالی نهایی می شود

معاون وزیر علوم گفت: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.

به گزارش « قدس آنلاین » به نقل از وزارت علوم، مجتبی شریعتی نیاسر، در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی، مراکز پژوهشی و فناوری گفت: در سیاست‌گذاری‌ها به کیفیت آموزش به طور جدی توجه شده است.
وی تصریح کرد: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.
معاون آموزشی وزیر علوم افزود: نقشی که استادان می‌توانند در بازنگری برنامه‌ها و تدوین برنامه‌های جدید و بین‌رشته‌ای داشته باشند از مصادیق اموری است که جایگاه و نقش استادان را در ارتقا بیشتر جلوه‌گر می‌کند.
وی با تأکید بر بازنگری شیوه‌های تدریس در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی گفت: در نظام ارتقا، باید جایگاهی برای استادانی که از شیوه‌های نو برای آموزش و ابزارهای جدید کمک آموزشی استفاده می‌کنند در نظر گرفته شود و یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش، استفاده از شیوه‌های جدید آموزشی است.
شریعتی نیاسر نقش معاونان آموزشی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در اعتبار کیفی عملکرد هیات ممیزه را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: هر چه هیات ممیزه در بررسی پرونده‌های اعضای هیات علمی سازوکار محکم‌تری را داشته باشند طبعا کمتر پرونده‌ای خواهد بود که به بخش‌های بالادستی و نهادهای نظارتی ارجاع شود.
وی بر برقراری مدیریت سبز و الکترونیک در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تأکید کرد و افزود: استفاده از سامانه الکترونیکی به دلیل حجم بالای پرونده‌ها در هیات‌های ممیزه می‌تواند در راستای تحقق اقتصاد مقاومتی و صرفه‌جویی مؤثر باشد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۲:۳۶

تاکید معاون فرهنگی دانشگاه کردستان بر لزوم استفاده از ظرفیت های مشترک فرهنگی در کشور

استان‌ها کردستان - معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان بر لزوم استفاده و بهره گیری از ظرفیت ها و پتانسیل های مشترک فرهنگی برای توسعه و نشاط بخشی در دانشگاه تاکید کرد.

به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین از سنندج، روشن خوش نوازی در اختتامیه نشست دو روزه مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه پنج کشور در سنندج، گفت: استان های کردستان، ایلام، کرمانشاه و لرستان به دلایل تاریخی مشترکان فرهنگی زیادی دارند و تقسیم بندی منطقه ای وزارت علوم می تواند به همگرایی بیشتر این استان ها برای برگزاری بهتر برنامه های فرهنگی کمک کند.
وی برگزاری نشست های هم اندیشی را مهم دانست و گفت: دانشگاه باید سرآغاز ارتقا ارزش های فرهنگی در کشور باشد.
خوش نوازی اظهار داشت: دانشگاه کردستان در خصوص فعالیت های فرهنگی دارای چشم اندازی کوتاه مدت و بلند مدت است و در این بین تقویت جنبش های دانشجویی همواره مورد تاکید است.
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان افزود: انتخابات از مولفه های اصلی مشارکت سیاسی در کشور است و تلاش داریم با حمایت از برگزاری کرسی های آزاد اندیشی و دعوت از چهره های فعال سیاسی به تقویت شور و نشاط انتخاباتی در دانشگاه کمک کنیم.
46

۹۵/۱۱/۰۷
۱۷:۲۴

رئیس سازمان امور دانشجویان: بورسیه بلاتکلیف نداریم/ شهریه بورسیه ها پرداخت شد

رئیس سازمان امور دانشجویان گفت: بورسیه ای بلاتکلیف نداریم، شهریه بورسیه ها پرداخت شده و به تدریج در حال جایابی هستند.

به گزارش « قدس آنلاین »، مجتبی صدیقیدرباره آخرین وضعیت بورسیه ها و جایابی آنها در دانشگاه ها گفت: جایابی باید یا در حین تحصیل و یا بعد از تحصیل انجام شود.
وی ادامه داد: در حین تحصیل به آنها معرفی نامه ارایه می شود و معرفی نامه مذکور را به دانشگاه ها ارایه می کنند، سپس بررسی می شود اگر دانشگاه موافق باشند، به هیات مرکزی جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم معرفی می شوند، پس از تایید هیات مرکزی جذب، توسط ما حکم آنها صادر می شود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: اگر فارغ التحصیل شوند مانند تمام بورسیه ها به مرکز نظارت ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند، این مرکز به دانشگاه ها و پژوهشگاه های مختلف مکاتبه می کند و در صورت نیاز آنها را معرفی می کند.
وی درباره اینکه آیا در حال حاضر بورسیه ای بلا تکلیف باقی مانده است یا خیر، ادامه داد: درحال حاضر بورسیه بلاتکلیف نداریم، درحال خواندن درس خود هستند، شهریه آنها پرداخت شده و اکنون بحث جایابی آنها مطرح است که به تدریج در حین تحصیل انجام می شود. اگر در حین تحصیل نیز موفق به جایابی نشوند، به محض فارغ التحصیلی به حوزه مرکز نظارت و ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند تا موضوع جایابی آنها پیگری شود.
به گزارش مهر، صدیقی پیش از این، در خصوص اینکه از دانشجویان بورسیه گذشته چه تعداد هنوز جایابی نشده‌اند، به مهر گفته بود، از این بورسیه ها تعدادی باقی مانده اند که مرتب آمار آنها درحال تغییر است.
وی درباره علت عدم جایابی برخی از این دانشجویان بورسیه نیز افزوده بود: بنا نبوده یک تعداد از بورسیه ها از ابتدا جایابی شوند، این دانشجویان در گذشته مشغول به تحصیل بوده و اعلام کرده اند در طول تحصیل آنها را جایابی می کنند، در طول تحصیل اگر جایابی آنها انجام شود، حکم بورسیه دریافت می کنند، در غیر این صورت بعد از اتمام تحصیل، تعیین محل خدمت می شوند.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۱:۱۶

هاشمی در جمع خبرنگاران مطرح کرد تشریح فعالیت‌ها و برنامه‌های انتخابات 96 در دانشگاه‌ها

معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم از برگزاری جلسات توجیهی و تبیینی درباره انتخابات با تشکل‌های دانشجویی و مسئولان خبر داد.به گزارش تسنیم، سیدضیاء هاشمی معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری صبح امروز در حاشیه برگزاری کمیته فرهنگ و تمدن اسلام و ایران در جمع خبرنگاران درباره فعالیت‌های انتخاباتی دانشگاه‌ها و وزارت علوم، اظهار داشت: برنامه‌های رسمی انتخابات از زمانی شروع می‌شود که تبلیغات رسمی و قانونی برای انتخابات آغاز شود.وی با اشاره به اینکه برنامه‌هایی که در دانشگاه‌ها برگزار می‌شود برنامه‌های تبلیغاتی نیست، یادآور شد: برنامه‌هایی که در دانشگاه‌ها برگزار می‌شود عموماً برنامه‌هایی تحلیلی و تبیینی است؛ فعالیت‌هایی که ناظر بر انتخابات باشد عموما از زمانی اعلام می‌شود که قانون تبلیغات در انتخابات ابلاغ شود.معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم با تأکید بر اینکه مهمترین نکته برای ما در وزارت علوم و دانشگاه‌ها، مشارکت دانشگاهیان در انتخابات است، گفت: این مسئله محدود به زمان و فعالیت‌های انتخاباتی نیست و این فعالیت‌ها باید در دانشگاه‌ها توسعه یابد.هاشمی با بیان اینکه درباره انتخابات چارچوب‌ها و ضوابط مشخص است، گفت: با این حال با آغاز ترم تحصیلی جدید، جلسات توجیهی برگزار می‌شود و آنچه سیاست ماست، این است که در چارچوب قانون و فعالیت‌هایی که به تقویت آگاهی و انگیزه مشارکت سیاسی جامعه کمک می‌کند، افزایش یابد که دانشگاه‌ها در این مسیر نقش مهم و تعیین‌کننده‌ای دارند، اما در عین حال طبق قانون اجازه فعالیت‌های تبلیغاتی برای فرد و جناح خاصی را نخواهند داشت.وی افزود: برنامه‌های دانشگاه‌ها در جهت روشنگری است، لذا بر این اساس جلسات توجیهی برگزار می‌شود و ابلاغیه‌های لازم به دانشگاه‌ها ابلاغ خواهد شد.معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم درباره خط قرمز دانشگاه‌ها در مسئله انتخابات، گفت: خط قرمز ما در وزارت علوم و دانشگاه‌ها قانون است و ما نسبت به اجرای قوانین و ضوابط جدی هستیم. فعالیت‌های تشکل‌ها و گروه‌های سیاسی نیز باید در چارچوب قوانین حرکت کند.هاشمی درباره محدودیت‌های دانشگاه‌ها برای انتخابات، خاطرنشان کرد: مراجع قانونی هیچ محدودیتی به ما ابلاغ نکردند، لذا هر کسی که منع قانونی ندارد می‌تواند در دانشگاه‌ها حضور پیدا کند، اما اگر دستورات جدیدی به ما اعلام شود به دانشگاه‌ها اعلام خواهیم کرد.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۱:۴۸

دانشگاه باید دردهای مردم منطقه را با طرح‌های پژوهشی برطرف کند

اقتصاد ایران: معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری با اشاره اینکه عملکرد دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در کشور بی‌نظیر است، گفت: دانشگاه باید دردهای مردم منطقه را با طرح‌های پژوهشی و مطالعاتی برطرف کند.

به گزارش ایسنا، مجتبی صدیقی در پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی سراسر کشور به میزبانی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور در دریانوردی و علوم دریایی چابهار اظهار کرد: دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار باید به سمت و سوی بین‌المللی شدن و جذب دانشجویان خارجی گام بردارد.
رئیس سازمان امور دانشجویان وزارت علوم افزود: عدم اشتغال فارغ التحصیلان این دانشگاه یکی از دغدغه‌های مهم است که باید برنامه‌ریزی لازم در این زمینه صورت گیرد.
وی بیان کرد: دانشگاه‌ها باید در برطرف کردن مشکلات منطقه موثر باشند. دانشگاهی که به مسائل پیرامون خود بی‌توجه باشد به خوبی به رسالت خود عمل نکرده است.
صدیقی افزود: در بخش دانشجویی باید به نیازهای روحی، روانی و فرهنگی آنها توجه شود، همه ما باید در خدمت دانشجو باشیم، دانشجوی افسرده و پژمرده ثمره‌ای ندارد و لازم است با برگزاری برنامه‌های مختلف فرهنگی در سطح دانشگاه زمینه نشاط را برای آنها فراهم کرد.
معاون وزیر علوم بر توسعه آموزش عالی از طریق مشارکت مردم و جذب دانشجو تاکید کرد.
در این مراسم محمود نصیری به عنوان رئیس دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار معرفی و از زحمات امین بهزادمهر رئیس سابق این دانشگاه قدردانی شد.
این گردهمایی دو روزه فردا به کار خود پایان می‌دهد.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۰۶
۱۶:۴۳

استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی موثر در نقش کیفی استادان در آموزش

اقتصاد ایران: معاون آموزشی وزیر علوم یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش را استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی اعلام کرد.

به گزارش ایسنا به نقل از روابط عمومی وزارت علوم، دکتر شریعتی نیاسر در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی، مراکز پژوهشی و فناوری با اشاره به اینکه در سیاست‌گذاری‌ها به کیفیت آموزش به طور جدی توجه شده است، تصریح کرد: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.
معاون آموزشی وزیر علوم افزود: نقشی که استادان می‌توانند در بازنگری برنامه‌ها و تدوین برنامه‌های جدید و بین‌رشته‌ای داشته باشند از مصادیق اموری است که جایگاه و نقش استادان را در ارتقا بیشتر جلوه‌گر می‌کند.
وی با تأکید بر بازنگری شیوه‌های تدریس در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی گفت: در نظام ارتقا، باید جایگاهی برای استادانی که از شیوه‌های نو برای آموزش و ابزارهای جدید کمک آموزشی استفاده می‌کنند در نظر گرفته شود و یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش، استفاده از شیوه‌های جدید آموزشی است.
دکتر شریعتی نیاسر نقش معاونان آموزشی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در اعتبار کیفی عملکرد هیات ممیزه را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: هر چه هیات ممیزه در بررسی پرونده‌های اعضای هیات علمی سازوکار محکم‌تری را داشته باشند طبعا کمتر پرونده‌ای خواهد بود که به بخش‌های بالادستی و نهادهای نظارتی ارجاع شود.
وی بر برقراری مدیریت سبز و الکترونیک در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تأکید کرد و افزود: استفاده از سامانه الکترونیکی به دلیل حجم بالای پرونده‌ها در هیات‌های ممیزه می‌تواند در راستای تحقق اقتصاد مقاومتی و صرفه‌جویی مؤثر باشد.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۰۶
۱۸:۱۶

معاون وزیر علوم خبر داد؛ بازنگری سیاست پردیس‌ها

معاون آموزشی وزیرعلوم گفت: اساسی ترین دلیل بازنگری سیاست های پردیس های دانشگاهی، خارج شدن برخی از این پردیس ها از ریل و ماموریت خود بود.

به گزارش عیارآنلاین ، مجتبی شریعتی نیاسر درباره ساماندهی پردیس های دانشگاهی گفت: سیاست فعالیت پردیس‌های دانشگاهی در دوره جدید در دست بازنگری است.
وی ادامه داد: امیدواریم که به جمع بندی مطلوبی دست یابیم تا پردیس‌ها بتوانند به خدمات خود ادامه دهند، آنچه مسلم است این است که پردیس‌ها باید بستر مناسبی باشند برای توسعه تعاملات بین المللی و گسترش خدمات علمی به بخشی از جامعه که به دلایل مختلف ممکن است نتوانند در مجتمع های مرکزی دانشگاه‌ها ورود پیدا کنند.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: در واقع ما در حال تدوین راهکار قانونی هستیم تا این پردیس ها بتوانند براساس ماموریت اصلی که از ابتدا برای آنها تعریف شده به فعالیت خود ادامه دهند.
وی درباره اینکه آیا امکان توقف پذیرش دانشجو دراین پردیس ها وجود دارد، گفت: خیر، به اعتقاد من پردیس‌ها خوب است که گسترش یابند، مشروط بر اینکه روی ریل خود و با ماموریت خود فعالیت کنند.
شریعتی نیاسر ادامه داد: عامل مهمی که باعث شده ما در سیاست فعالیت پردیس ها بازنگری داشته باشیم، این بود که بعضا این پردیس ها از ریل و ماموریت خود خارج شده بودند.
وی افزود: امیدواریم بتوانیم فعالیت این پردیس ها را اصلاح کنیم تا به فعالیت خود ادامه دهند، به هرحال ایجاد پردیس ها، گام خوبی بود که برداشته شده و در برنامه چهارم و پنجم توسعه نیز به آن اشاره شده است.
معاون آموزشی وزارت علوم افزود: دستگاه آموزش عالی باید نظارت جدی تر بر مراکز اقماری تحت عنوان پردیس ها که توسط دانشگاه‌های خوب کشور تاسیس می شوند داشته باشد تا در مدار خود ادامه فعالیت دهند.
منبع: مهر

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۵۲

معاون وزیر علوم: دانشگاه باید دردهای مردم منطقه را با طرح‌های پژوهشی برطرف کند

معاون وزیر علوم‌، تحقیقات و فناوری با اشاره اینکه عملکرد دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در کشور بی‌نظیر است، گفت: دانشگاه باید دردهای مردم منطقه را با طرح‌های پژوهشی و مطالعاتی برطرف کند.

به گزارش عیارآنلاین ، مجتبی صدیقی در پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی سراسر کشور به میزبانی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور در دریانوردی و علوم دریایی چابهار اظهار کرد: دانشگاه تخصصی دریانوردی و علوم دریایی چابهار باید به سمت و سوی بین‌المللی شدن و جذب دانشجویان خارجی گام بردارد.
رئیس سازمان امور دانشجویان وزارت علوم افزود: عدم اشتغال فارغ التحصیلان این دانشگاه یکی از دغدغه‌های مهم است که باید برنامه‌ریزی لازم در این زمینه صورت گیرد.
وی بیان کرد: دانشگاه‌ها باید در برطرف کردن مشکلات منطقه موثر باشند. دانشگاهی که به مسائل پیرامون خود بی‌توجه باشد به خوبی به رسالت خود عمل نکرده است.
صدیقی افزود: در بخش دانشجویی باید به نیازهای روحی، روانی و فرهنگی آنها توجه شود، همه ما باید در خدمت دانشجو باشیم، دانشجوی افسرده و پژمرده ثمره‌ای ندارد و لازم است با برگزاری برنامه‌های مختلف فرهنگی در سطح دانشگاه زمینه نشاط را برای آنها فراهم کرد.
معاون وزیر علوم بر توسعه آموزش عالی از طریق مشارکت مردم و جذب دانشجو تاکید کرد.
در این مراسم محمود نصیری به عنوان رئیس دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار معرفی و از زحمات امین بهزادمهر رئیس سابق این دانشگاه قدردانی شد.
این گردهمایی دو روزه فردا به کار خود پایان می‌دهد.
منبع: ایسنا

۹۵/۱۱/۰۷
۱۵:۲۹

معاون وزیر علوم: آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی تدوین شد

معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم از تدوین آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری خبر داد.

به گزارش عیارآنلاین ، از روابط عمومی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وحید احمدی، معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم در نشست دبیران هیئت‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری گفت: «آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.»
معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم افزود: «در آئین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری بیشترین تغییرات در حوزه پژوهش و فناوری انجام شده است. در این آئین‌نامه، در حوزه پژوهش و فناوری تلاش شده است مباحث به سوی کارآمد‌کردن پژوهش، اتصال دانشگاه به حوزه تقاضا، بحث فناوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و پررنگ‌کردن نظام فکری نو بر حوزه پژوهش حرکت کند.»
احمدی به برنامه‌های وزارت علوم برای بین‌المللی‌شدن دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورمان اشاره کرد و گفت: «افزایش سطح تعاملات علمی بین‌المللی با مراکز پیشرفته علمی و دانشگاهی این زمینه را فراهم می‌کند.»
منبع: آنا

۹۵/۱۱/۰۷
۱۵:۲۹

تشکیل کارگروه تعریف مصادیق موسیقی فاخر در دانشگاه چمران

اقتصاد ایران: معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز گفت: به‌زودی کارگروهی برای تعریف مصادیق موسیقی فاخر قابل‌اجرا در دانشگاه تشکیل می‌شود و در صورت تأیید این کارگروه و وجود تقاضا ممکن است کانون موسیقی در دانشگاه فعال شود.

دکتر عبدالرحیم هوشمند در گفت‌وگو با خبرنگار ایسنا، در خصوص تأسیس کانون موسیقی در دانشگاه شهید چمران اهواز با اشاره به اینکه هم‌اکنون 16 کانون فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی در دانشگاه وجود دارند، اظهار کرد:‌ کانون موسیقی دانشگاه شهید چمران اهواز از تشکیل در سال 77 تشکیل شد اما این کانون در سال 88 به دلیل مخالفت هایی که با برنامه های آن می شد به‌مرور غیرفعال شد.
وی خاطرنشان کرد: اخیراً آیین‌نامه‌ای از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای تشکیل یک کارگروه متشکل از نماینده شورای فرهنگی دانشگاه‌ها، نماینده نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها و نماینده رییس دانشگاه ابلاغ شده است.
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه شهید چمران اهواز ادامه داد: این کارگروه وظیفه دارد تقاضاهای دانشجویان برای اجرای موسیقی را بررسی کند و موسیقی‌های فاخر در خصوص موضوعات ملی و مذهبی مانند موسیقی اصیل ایرانی که هم برای جامعه نشاط ایجاد می‌کند و هم قابلیت اجرا در محیط دانشگاه را دارند، تعریف و تعیین کنند.
هوشمند با بیان اینکه این کارگروه در کمتر از یک ماه آینده در دانشگاه شهید چمران اهواز فعال می‌شود، گفت: پس‌ از آن این کارگروه باید بررسی‌های لازم را انجام دهد و نیازسنجی کند؛ در صورت ضرورت، ممکن است کانون موسیقی در دانشگاه دوباره احیا شود، البته هم‌اکنون تقاضاهایی برای تأسیس این کانون وجود دارد.
وی تصریح کرد:‌ در دانشگاه‌ها تنها اجرای کنسرت ممنوع است و موسیقی اگر موسیقی بخشی از برنامه های دیگر باشد قابلیت اجرا در دانشگاه رادارد اما برنامه خاص برای موسیقی ممنوع است. ما نیز تابع آیین‌نامه‌ها و دستورالعمل‌های موجود و موافق اجرای نوعی از موسیقی هستیم که زمینه رشد فکری و فرهنگی را در دانشگاه ایجاد کند.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۱۸

رئیس سازمان امور دانشجویان: شهریه بورسیه ها پرداخت شد

درحال حاضر بورسیه بلاتکلیف نداریم، درحال خواندن درس خود هستند، شهریه آنها پرداخت شده و اکنون بحث جایابی آنها مطرح است که به تدریج در حین تحصیل انجام می شود. اگر در حین تحصیل نیز موفق به جایابی نشوند، به محض فارغ التحصیلی به حوزه مرکز نظارت و ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند تا موضوع جایابی آنها پیگری شود.

خبرنامه دانشجویان ایران: رئیس سازمان امور دانشجویان گفت: بورسیه ای بلاتکلیف نداریم، شهریه بورسیه ها پرداخت شده و به تدریج در حال جایابی هستند.
به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران» به نقل از مهر، مجتبی صدیقی درباره آخرین وضعیت بورسیه ها و جایابی آنها در دانشگاه ها گفت: جایابی باید یا در حین تحصیل و یا بعد از تحصیل انجام شود.
وی ادامه داد: در حین تحصیل به آنها معرفی نامه ارایه می شود و معرفی نامه مذکور را به دانشگاه ها ارایه می کنند، سپس بررسی می شود اگر دانشگاه موافق باشند، به هیات مرکزی جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم معرفی می شوند، پس از تایید هیات مرکزی جذب، توسط ما حکم آنها صادر می شود.
رئیس سازمان امور دانشجویان افزود: اگر فارغ التحصیل شوند مانند تمام بورسیه ها به مرکز نظارت ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند، این مرکز به دانشگاه ها و پژوهشگاه های مختلف مکاتبه می کند و در صورت نیاز آنها را معرفی می کند.
وی درباره اینکه آیا در حال حاضر بورسیه ای بلا تکلیف باقی مانده است یا خیر، ادامه داد: درحال حاضر بورسیه بلاتکلیف نداریم، درحال خواندن درس خود هستند، شهریه آنها پرداخت شده و اکنون بحث جایابی آنها مطرح است که به تدریج در حین تحصیل انجام می شود. اگر در حین تحصیل نیز موفق به جایابی نشوند، به محض فارغ التحصیلی به حوزه مرکز نظارت و ارزیابی وزارت علوم معرفی می شوند تا موضوع جایابی آنها پیگری شود.
به گزارش مهر، صدیقی پیش از این، در خصوص اینکه از دانشجویان بورسیه گذشته چه تعداد هنوز جایابی نشده‌اند، به مهر گفته بود، از این بورسیه ها تعدادی باقی مانده اند که مرتب آمار آنها درحال تغییر است.
وی درباره علت عدم جایابی برخی از این دانشجویان بورسیه نیز افزوده بود: بنا نبوده یک تعداد از بورسیه ها از ابتدا جایابی شوند، این دانشجویان در گذشته مشغول به تحصیل بوده و اعلام کرده اند در طول تحصیل آنها را جایابی می کنند، در طول تحصیل اگر جایابی آنها انجام شود، حکم بورسیه دریافت می کنند، در غیر این صورت بعد از اتمام تحصیل، تعیین محل خدمت می شوند.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۱۹

معاون وزیر علوم: هیچگونه محدودیتی برای سخنرانی افراد در ایام انتخابات نداریم

معاون فرهنگی وزارت علوم گفت: هیچ محدودیت و ممنوعیتی در خصوص حضور و سخنرانی افراد در ماه های منتهی به انتخابات در دانشگاه ها نداریم.

خبرنامه دانشجویان ایران: معاون فرهنگی وزارت علوم گفت: هیچ محدودیت و ممنوعیتی در خصوص حضور و سخنرانی افراد در ماه های منتهی به انتخابات در دانشگاه ها نداریم.
به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران» به نقل از مهر، سید ضیاء هاشمی صبح امروز در حاشیه نشست خبری کنگره بین المللی جندی شاپور در جمع خبرنگاران در شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: ممنوعیت خاصی برای دعوت افراد و سخنرانی آنها در ماه های منتهی به برگزاری انتخابات نداریم، مگر آنکه مراجع قانونی ممنوعیت خاصی را اعلام کنند.
وی افزود: تاکنون هیچ ممنوعیت و محدودیتی اعلام نشده و هر فردی که منع قانونی نداشته باشد، می تواند به دعوت گروه های مختلف به دانشگاه ها برای سخنرانی دعوت شود.
معاون فرهنگی وزارت علوم خاطرنشان کرد: اگر در فعالیت های دانشگاه ها تخلفی ایجاد شود، مراجع مربوطه در دانشگاه به این تخلفات رسیدگی می کنند.
هاشمی تاکید کرد: مراجع قانونی نیز اگر محدودیتی مدنظر داشته باشند، اعلام شده و اگر موضوع جدیدی باشد نیز اعلام خواهد شد.
وی با بیان اینکه فعالیت های فرهنگی انتخابات در دانشگاه ها از ترم جدید آغاز خواهد شد، گفت: فعالیت های مربوط به مشارکت های سیاسی محدود به زمان خاصی نیست اما با آغاز ترم جدید، این فعالیت ها توسعه می یابد.
معاون فرهنگی وزارت علوم اظهار داشت: با توجه به اینکه هر دو سال یک بار انتخاباتی در کشور برگزار می شود، بنابراین چارچوب های برنامه ها در این زمینه مشخص است و یک سال گذشته نیز چارچوب های مربوط به انتخابات مجلس شورای اسلامی به دانشگاه ها ابلاغ شده است.
هاشمی افزود: اما با توجه به شروع ترم تحصیلی، اقدامات توجیهی در خصوص فعالیت های انتخاباتی دانشگاه ها توسعه می یابد و سیاست ما در این حوزه، تقویت آگاهی، انگیزه و مشارکت جامعه دانشگاهی است.
وی تاکید کرد: طبق قانون فعالیت های تبلیغاتی در دانشگاهها در خصوص انتخابات ناظر به فرد و جناح خاصی نیست، بلکه فعالیت ها مرتبط با تبیین و روشنگری است.
معاون فرهنگی وزارت علوم گفت: جلسات توجیهی برای جامعه دانشگاهی برگزار می شود و اگر لازم باشد، ابلاغیه های جدید نیز به دانشگاه ها ارائه خواهد شد.
هاشمی خاطرنشان کرد: خط قرمز ما، خط قانون است و جز این خط، خط قرمزی نداریم و در اجرای ضوابط جدی هستیم.
وی اظهارداشت: به دانشگاه ها، تشکل ها و گروه های فعال در حوزه انتخابات، توصیه می کنیم که در چارچوب قانون و ضوابط موجود، زمینه لازم را برای مشارکت حداکثری و ارائه دیدگاه های مختلف در دانشگاه ها فراهم کنند.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۱:۲۳

نشست دبیران هیئت‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی و مراکز پژوهشی و فناوری برگزار شد

نشست دبیران هیئت‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی و مراکز پژوهشی و فناوری با حضور دکتر وحید احمدی معاون پژوهشی و فناورى وزیر علوم، دکتر مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم و دکتر عبدالرضا باقری مشاور وزیر علوم و رئیس مرکز هیئت‌هاى امنا و هیئت‌هاى ممیزه مرکزی در دانشگاه تربیت مدرس برگزار شد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر عبدالرضا باقری در این نشست بر نقش سیاست‌گذاری و نظارت مرکز هیئت‌هاى امنا و هیئت‌هاى ممیزه مرکزی تأکید کرد و اظهار داشت: با توجه به توسعه دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور، در حال حاضر حدود 80 هیئت ممیزه در دانشگاه‌ها، مراکز علمی و تحقیقاتی مشغول فعالیت هستند.
مشاور وزیر علوم و رئیس مرکز هیئت‌هاى امنا و هیئت‌هاى ممیزه مرکزی عنوان کرد: در حال حاضر هیئت ممیزه مرکزی صرفا به تقاضاهای تجدید نظری که از هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی می‌رسد رسیدگی می‌کند و امیدواریم با برگزاری این نشست این درخواست‌ها نیز به حداقل ممکن کاهش یابد.
وی با اشاره به آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری تصریح کرد: این آیین‌نامه به گونه‌ای تنظیم شده که مرکز هیئت‌های امنا و هیئت‌های ممیزه مرکزی بر روند صحیح رسیدگی به پرونده‌های اعضای هیئت علمی نظارت می‌کند.
دکتر باقری اظهار امیدواری کرد با برگزاری این نشست هم‌نظری در بین هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها، مراکز پژوهشی در راستای رسیدگی به ارتقای اعضای هیئت علمی ایجاد شود.
گفتنی است در پایان این نشست دبیران و کارشناسان هیئت ممیزه پیرامون تشریح دستورالعمل طرز تشکیل هیئت ممیزه و وظایف و اختیارات آن و رویکردهای آیین‌نامه ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی و شیوه‌نامه اجرایی آن به بحث و تبادل نظر پرداختند.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم: آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است

معاون پژوهشی و فناوری وزیر علوم گفت: آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری با رویکرد اتصال حوزه‌های آموزش، پژوهش و فناوری به یکدیگر تدوین شده است.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر وحید احمدی در نشست دبیران هیئت‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری با بیان اینکه در آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیئت علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری بیشترین تغییرات در حوزه پژوهش و فناوری انجام شده، تصریح کرد: در این آیین‌نامه، در حوزه پژوهش و فناوری تلاش شده مباحث به سمت کارآمد کردن پژوهش، اتصال دانشگاه به حوزه تقاضا، بحث فناوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و پررنگ کردن نظام فکری نو بر حوزه پژوهش حرکت کند.
دکتر احمدی به برنامه‌های وزارت علوم در راستای بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشورمان اشاره کرد و گفت: افزایش سطح تعاملات علمی بین‌المللی با مراکز پیشرفته علمی و دانشگاهی این زمینه را فراهم می‌کند.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

معاون آموزشی وزیر علوم یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش را استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی اعلام کرد

دکتر مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش را استفاده از شیوه‌های نوین آموزشی اعلام کرد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر شریعتی نیاسر در نشست دبیران هیئت‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیئت‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی، مراکز پژوهشی و فناوری با اشاره به اینکه در سیاست‌گذاری‌ها به کیفیت آموزش به طور جدی توجه شده است تصریح کرد: در آستانه نهایی کردن منشور کیفیت آموزش عالی هستیم و امیدواریم پس از طی مراحل به دانشگاه‌ها ابلاغ شود تا دانشگاه‌ها بتوانند به بحث کیفیت توجه ویژه‌ای داشته باشند.
معاون آموزشی وزیر علوم افزود: نقشی که استادان می‌توانند در بازنگری برنامه‌ها و تدوین برنامه‌های جدید و بین‌رشته‌ای داشته باشند از مصادیق اموری است که جایگاه و نقش استادان را در ارتقا بیشتر جلوه‌گر می‌کند.
وی با تأکید بر بازنگری شیوه‌های تدریس در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی گفت: در نظام ارتقا، باید جایگاهی برای استادانی که از شیوه‌های نو برای آموزش و ابزارهای جدید کمک آموزشی استفاده می‌کنند در نظر گرفته شود و یکی از مؤلفه‌های تأثیرگذار در نقش کیفی استادان در امر آموزش، استفاده از شیوه‌های جدید آموزشی است.
دکتر شریعتی نیاسر نقش معاونان آموزشی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در اعتبار کیفی عملکرد هیئت ممیزه را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: هر چه هیئت ممیزه در بررسی پرونده‌های اعضای هیئت علمی سازوکار محکم‌تری را داشته باشند طبعا کمتر پرونده‌ای خواهد بود که به بخش‌های بالادستی و نهادهای نظارتی ارجاع شود.
وی بر برقراری مدیریت سبز و الکترونیک در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تأکید کرد و افزود: استفاده از سامانه الکترونیکی به دلیل حجم بالای پرونده‌ها در هیئت‌های ممیزه می‌تواند در راستای تحقق اقتصاد مقاومتی و صرفه‌جویی مؤثر باشد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

معاون وزیر علوم و رئیس سازمان امور دانشجویان : رسالت دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی، حل مشکلات منطقه خود است

معاون وزیر علوم و رئیس سازمان امور دانشجویان گفت: دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی باید در برطرف کردن مشکلات منطقه موثر باشند و دانشگاهی که به مسائل پیرامون خود بی توجه باشد به خوبی به رسالت خود عمل نکرده است.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر مجتبی صدیقی در پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی سراسر کشور دردانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار اظهار داشت: دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی باید مشکلات منطقه خود را با انجام طرح‌های پژوهشی و مطالعاتی برطرف کنند.
وی همچنین به ظرفیت علمی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی اشاره کرد و گفت : دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار باید به سمت بین‌المللی شدن و جذب دانشجویان خارجی جهت تحصیل در این دانشگاه گام بردارد.
معاون وزیر علوم با اشاره به افزایش روحیه نشاط در محیط های دانشگاهی گفت : در بخش دانشجویی باید به نیازهای روحی، روانی و فرهنگی دانشجویان توجه کارشناسی شود و لازم است با برگزاری برنامه‌های مختلف فرهنگی در سطح دانشگاه، زمینه ارتقای نشاط آنها را فراهم کنیم.
گفتنی است پنجاه و نهمین گردهمایی معاونان دانشجویی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی سراسر کشور به میزبانی دانشگاه دریانوردی و علوم دریایی چابهار در روزهای ششم و هفتم بهمن ماه برگزار می شود.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۶:۴۶

شهدا افتخار این ملت هستند.

دکتر صدیقی معاون وزیر علوم در دیدار با خانواده های شهدای شهرستان چابهار گفت:شهدا افتخار ملت ما هستند.

به گزارش ایثار واحد سیستان و بلوچستان ،دکتر صدیقی در این دیدار ضمن تسلیت بمناسبت حادثه ساختمان پلاسکو و شهادت تعدادی از هموطنان آتشنشان گفت:شجاعت و غیرت شهدای ما از ویژگی بارز انان بود .شهدا خالصانه و در راه خداوند پابه عرصه جهاد گذاشتند و از آمال و آرزوهای دنیا دل بریدند و هدف والاتری که همانا قرب الی الله بود را در پیش گرفتند.
وی افزود:مقدس ترین واژه در فرهنگ اسلامی شهید است و شهدا مقدس ترین انسان های روی زمین هستند،آنان از این عالم خاکی و فانی دل بریدند و به دنبال زیبایی در جای دیگری بودند و همانور که در قرآن آمده است شهدا زنده اند و نزد پروردگار خود روزی می خورند .
وی در ادامه بیان کرد:شهدا افتخار این ملت و نظام هستند و ما برانیم که راه این عزیزان را ادامه دهیم و رهرو خوبی در این راه باشیم.
دکتر صدیقی معاون وزیر علوم ،حسینی مدیرکل ستادشاهد و ایثارگر وزارت علوم ،دکتر نصیری رییس دانشگاه علوم دریایی و رییس بنیادشهید و امور ایثارگران شهرستان چابهار از تعدادی از خانواده شهدا و ایثارگران شهرستان چابهار در منزل دیدار نمودند.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۳:۰۸

مشاور وزیر علوم خبر داد: فعالیت ۸۰ هیات ممیزه در دانشگاه ها و مراکز علمی تحقیقاتی

مشاور وزیر علوم گفت: در حال حاضر حدود ۸۰ هیات ممیزه در دانشگاه‌ها، مراکز علمی و تحقیقاتی مشغول فعالیت هستند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها، موسسات آموزش عالی و مراکز پژوهشی و فناوری با حضور دکتر وحید احمدی معاون پژوهشی و فناوری وزیر علوم، دکتر مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم و عبدالرضا باقری مشاور وزیر علوم و رئیس مرکز هیات‌های امنا و هیات‌های ممیزه مرکزی در دانشگاه تربیت مدرس برگزار شد.
عبدالرضا باقری در این نشست بر نقش سیاست‌گذاری و نظارت مرکز هیات‌های امنا و هیات‌های ممیزه مرکزی تأکید کرد و اظهار داشت: با توجه به توسعه دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در کشور، در حال حاضر حدود ۸۰ هیات ممیزه در دانشگاه‌ها، مراکز علمی و تحقیقاتی مشغول فعالیت هستند.
رئیس مرکز هیات‌های امنا و هیات‌های ممیزه مرکزی عنوان کرد: در حال حاضر هیات ممیزه مرکزی صرفا به تقاضاهای تجدید نظری که از هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی می‌رسد رسیدگی می‌کند و امیدواریم با برگزاری این نشست این درخواست‌ها نیز به حداقل ممکن کاهش یابد.
وی با اشاره به آیین‌نامه جدید ارتقای مرتبه اعضای هیات علمی آموزشی، پژوهشی و فناوری تصریح کرد: این آیین‌نامه به گونه‌ای تنظیم شده که مرکز هیات‌های امنا و هیات‌های ممیزه مرکزی بر روند صحیح رسیدگی به پرونده‌های اعضای هیات علمی نظارت می‌کند.
باقری اظهار امیدواری کرد با برگزاری این نشست هم‌نظری در بین هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها، مراکز پژوهشی در راستای رسیدگی به ارتقای اعضای هیات علمی ایجاد شود.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۱:۳۱

با همکاری وزارت علوم؛ آیین نامه استخدام اعضای هیات علمی موسسات غیردولتی تدوین شد

مشاور وزیر علوم گفت: اتحادیه دانشگاه های غیرانتفاعی، پیشنهادات خود درباره آیین نامه استخدامی اعضای هیات علمی این موسسات را به وزارت علوم ارایه داد.

عبدالرضا باقری در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: موسسات و دانشگاه های غیرانتفاعی و غیردولتی چون تابع ضوابط خود هستند، ضوابط و آیین نامه استخدامی اعضای هیات علمی موسسات دولتی را ندارند و مصوبه هیات امنا درباره آیین نامه استخدامی، به صورت یکنواخت برای این دانشگاه ها اعمال می شود.
وی افزود: اکنون اتحادیه دانشگاه های غیردولتی، آیین نامه استخدامی اعضای هیات علمی این موسسات و دانشگاه ها را به مرکز هیات امنا و هیات های ممیزه مرکزی وزارت علوم ارایه داده و با همکاری این اتحادیه، آیین نامه استخدامی اعضای هیات علمی ویژه این دانشگاه ها تنظیم شده و بررسی آن بزودی آغاز خواهد شد.
رییس مرکز هیات امنا و هیات های ممیزه مرکزی وزارت علوم افزود: این آیین نامه در اولین فرصت در دستور کار هیات امنای موسسات قرار خواهد گرفت.

۹۵/۱۱/۰۸
۱۱:۰۷

تدوین آیین‌نامه استخدام اعضای هیات علمی ویژه موسسات غیردولتی

اجتماع > آموزش - همشهری آنلاین:
مشاور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: اتحادیه دانشگاه‌های غیرانتفاعی، پیشنهادهای خود درباره آیین‌نامه استخدامی اعضای هیات علمی این موسسات را به وزارت علوم ارائه داد.
به گزارش مهر، عبدالرضا باقری با اعلام اين خبر گفت: موسسات و دانشگاه‌های غیرانتفاعی و غیردولتی چون تابع ضوابط خود هستند، ضوابط و آیین‌نامه استخدامی اعضای هیات علمی موسسات دولتی را ندارند و مصوبه هیات امنا درباره آیین‌نامه استخدامی، به صورت یکنواخت برای این دانشگاه‌ها اعمال می‌شود.
وی افزود: اکنون اتحادیه دانشگاه‌های غیردولتی، آیین‌نامه استخدامی اعضای هیات علمی این موسسات و دانشگاه‌ها را به مرکز هیات امنا و هیات‌های ممیزه مرکزی وزارت علوم، تحقيقات و فناوري ارایه داده و با همکاری این اتحادیه، آیین‌نامه استخدامی اعضای هیات علمی ویژه این دانشگاه‌ها تنظیم شده و بررسی آن به‌زودی آغاز خواهد شد.
رییس مرکز هیات امنا و هیات‌های ممیزه مرکزی وزارت علوم ابراز اميدواري كرد كه این آیین‌نامه در اولین فرصت در دستور کار هیات امنای موسسات قرار گيرد.

۹۵/۱۱/۰۸
۱۶:۰۷

رئیس صندوق رفاه؛ معاون اول رئیس جمهور دستور تخصیص وام شهریه را صادر کرد

رئیس صندوق رفاه دانشجویان گفت: با دستور معاون اول رئیس جمهور ، مشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقررشده، این وام اختصاص داده شود.

مهندس ذوالفقار یزدان مهر در گفتگو با خبرنگار مهر با اشاره به تخصیص وام شهریه گفت: با تدبیر دولت، پیگیری نمایندگان مجلس و وزیرعلوم تحقیقات و فناوری و با دستور معاون اول رئیس جمهورمشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقرر شده این وام اختصاص داده شود.
وی ادامه داد: در صورتی که ۱۰۰ درصد وام شهریه، یعنی حدود ۵۰ میلیارد تومان وام شهریه تخصیص داده شود تا اندازه ای مشکل وام شهریه حل می شود.
رئیس صندوق رفاه دانشجویان یادآورشد: هرمقداری که دولت برای وام شهریه اختصاص دهد، مبلغی بیش از آن نیز صندوق رفاه دانشجویان از درآمدهای اختصاصی صندوق برای وام شهریه اختصاص داده و مشکل را حل می کند.
به گزارش مهر یزدان مهر پیش از این اعلام کرده بود:  یکی از مشکلات ما در صندوق رفاه دانشجویان، بحث وام شهریه است که این وام در ردیف تملک قرار گرفته و متأسفانه هر سال ما برای تخصیص این وام با مشکل مواجه هستیم.
وی ادامه داد: سال ۹۳ این تخصیص صفر بود، سال گذشته نیز با پیگیری‌های وزیر علوم، تنها ۴۰ درصد این وام اختصاص یافت که ۳۷ میلیارد آن به وزارت علوم رسید؛ این در حالی است که ما سال گذشته حدود ۲۰۰ میلیارد تومان وام شهریه ارائه دادیم که اکثر آن از درآمدهای اختصاصی بود.

۹۵/۱۱/۰۸
۱۰:۳۴

رئیس صندوق رفاه؛ معاون اول رئیس جمهور دستور تخصیص وام شهریه را صادر کرد

رئیس صندوق رفاه دانشجویان گفت: با دستور معاون اول رئیس جمهور ، مشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقررشده، این وام اختصاص داده شود.

به گزارش ایسکانیوز، مهندس ذوالفقار یزدان مهر با اشاره به تخصیص وام شهریه گفت: با تدبیر دولت، پیگیری نمایندگان مجلس و وزیرعلوم تحقیقات و فناوری و با دستور معاون اول رئیس جمهورمشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقرر شده این وام اختصاص داده شود.
وی ادامه داد: در صورتی که ۱۰۰ درصد وام شهریه، یعنی حدود ۵۰ میلیارد تومان وام شهریه تخصیص داده شود تا اندازه ای مشکل وام شهریه حل می شود.
رئیس صندوق رفاه دانشجویان یادآورشد: هرمقداری که دولت برای وام شهریه اختصاص دهد، مبلغی بیش از آن نیز صندوق رفاه دانشجویان از درآمدهای اختصاصی صندوق برای وام شهریه اختصاص داده و مشکل را حل می کند.
به گزارش مهر یزدان مهر پیش از این اعلام کرده بود: یکی از مشکلات ما در صندوق رفاه دانشجویان، بحث وام شهریه است که این وام در ردیف تملک قرار گرفته و متأسفانه هر سال ما برای تخصیص این وام با مشکل مواجه هستیم.
وی ادامه داد: سال ۹۳ این تخصیص صفر بود، سال گذشته نیز با پیگیری‌های وزیر علوم، تنها ۴۰ درصد این وام اختصاص یافت که ۳۷ میلیارد آن به وزارت علوم رسید؛ این در حالی است که ما سال گذشته حدود ۲۰۰ میلیارد تومان وام شهریه ارائه دادیم که اکثر آن از درآمدهای اختصاصی بود.
200
منبع: مهر

۹۵/۱۱/۰۸
۲۱:۱۴

اجرایی‌شدن تفاهمنامه‌ها با دانشگاه‌های خارجی

حسین سالارآملی، قائم‌مقام وزیر علوم در امور بین‌الملل از افزایش اجرایی‌شدن تفاهمنامه‌ها با دانشگاه‌های خارجی خبر داد و گفت: «امسال 44 درصد تفاهمنامه‌ها اجرایی شده است. در سال جاری برنامه ما این بود که فشار را از عقد تفاهمنامه‌ها خارج کرده و به اجرای تفاهمنامه‌ها تبدیل کنیم. براساس آمار، تفاهمنامه‌هایی که در سال 94 اجرایی شد حدود 26 درصد بود که این میزان امسال به 44 درصد رسیده است و تمرکز ما بر اجرایی‌کردن تفاهمنامه‌هاست. تفاهمنامه‌ها با کشور اتریش از قبل منعقد شده بود و فقط این مساله مانده بود تا نقشه‌راه فعالیت خودمان را برای چند سال آینده تبیین کنیم. نقشه‌راه به همراه وظایف دانشگاه‌ها، کارگروه‌ها و مجموعه کسانی که در این قضایا کار می‌کنند، مشخص شده است.»

۹۵/۱۱/۰۷
۰۵:۱۴

معاون اول رئیس‌جمهور دستور تخصیص وام شهریه را صادر کرد

اجتماع > آموزش - همشهری آنلاین:
رئیس صندوق رفاه دانشجویان گفت: با دستور معاون اول رئیس‌جمهوری، مشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقرر شده، این وام اختصاص داده شود.
به گزارش مهر، مهندس ذوالفقار یزدان‌مهر با اشاره به تخصیص وام شهریه، گفت: با تدبیر دولت، پیگیری نمایندگان مجلس شوراي اسلامي و وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و با دستور معاون اول رئیس‌جمهوري مشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقرر شده این وام اختصاص داده شود.
وی ادامه داد: در صورتی که ۱۰۰ درصد وام شهریه، یعنی حدود ۵۰ میلیارد تومان وام شهریه تخصیص داده شود تا اندازه‌ای مشکل وام شهریه حل می‌شود.
رئیس صندوق رفاه دانشجویان یادآور شد: هر مقداری که دولت برای وام شهریه اختصاص دهد، مبلغی بیش از آن نیز صندوق رفاه دانشجویان از درآمدهای اختصاصی صندوق برای وام شهریه اختصاص داده و مشکل را حل می‌کند.
یزدان‌مهر پیش از این اعلام کرده بود: یکی از مشکلات در صندوق رفاه دانشجویان، بحث وام شهریه است که این وام در ردیف تملک قرار گرفته و متأسفانه هر ساله برای تخصیص این وام با مشکل مواجه هستیم.
وی ادامه داد: سال ۹۳ این تخصیص صفر بود. سال 94 نیز با پیگیری‌های وزیر علوم، تنها ۴۰ درصد این وام اختصاص یافت که ۳۷ میلیارد آن به وزارت علوم رسید؛ این در حالی است که سال گذشته حدود ۲۰۰ میلیارد تومان وام شهریه ارائه شد که اکثر آن از درآمدهای اختصاصی بود.

۹۵/۱۱/۰۸
۲۰:۴۶

رئیس صندوق رفاه؛ دستور تخصیص وام شهریه صادر شد

دنیای بانک: رئیس صندوق رفاه دانشجویان گفت: با دستور معاون اول رئیس جمهور ، مشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقررشده، این وام اختصاص داده شود.

به گزارش پایگاه خبری دنیای بانک، مهندس ذوالفقار یزدان مهر در گفتگو با خبرنگار مهر با اشاره به تخصیص وام شهریه گفت: با تدبیر دولت، پیگیری نمایندگان  مجلس و وزیرعلوم تحقیقات و فناوری و با دستور معاون اول رئیس جمهورمشکل تخصیص وام شهریه در حال حل شدن است و مقرر شده این وام اختصاص داده شود.
وی ادامه داد: در صورتی که ۱۰۰ درصد وام شهریه، یعنی حدود ۵۰ میلیارد تومان وام شهریه تخصیص داده شود تا اندازه ای مشکل وام شهریه حل می شود.
رئیس صندوق رفاه دانشجویان یادآورشد: هرمقداری که دولت برای وام شهریه اختصاص دهد، مبلغی بیش از آن نیز صندوق رفاه دانشجویان از درآمدهای اختصاصی صندوق برای وام شهریه اختصاص داده و مشکل را حل می کند.
به گزارش مهر یزدان مهر پیش از این اعلام کرده بود:  یکی از مشکلات ما در صندوق رفاه دانشجویان، بحث وام شهریه است که این وام در ردیف تملک قرار گرفته و متأسفانه هر سال ما برای تخصیص این وام با مشکل مواجه هستیم.
وی ادامه داد: سال ۹۳ این تخصیص صفر بود، سال گذشته نیز با پیگیری‌های وزیر علوم، تنها ۴۰ درصد این وام اختصاص یافت که ۳۷ میلیارد آن به وزارت علوم رسید؛ این در حالی است که ما سال گذشته حدود ۲۰۰ میلیارد تومان وام شهریه ارائه دادیم که اکثر آن از درآمدهای اختصاصی بود.

۹۵/۱۱/۰۸
۱۵:۲۱

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم در سبزوار: بودجه فرهنگی دانشگاه‌ها در سال تحصیلی آینده افزایش می‌یابد

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در سال آینده بودجه‌های فرهنگی دانشگاه‌ها افزایش می‌یابد که امیدواریم با برنامه ریزی انجام گرفته این اعتبارات دارای تخصیص صد درصدی باشد.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از سبزوار، فضل الله ایرجی کجوری ظهر امروز در نشست با مدیران فرهنگی دانشگاه‌های منطقه 9 کشور اظهار داشت: 32 اتحادیه اسلامی و انجمن علمی، هنری، مذهبی و نشریات دانشجویی زیر نظر این وزارتخانه فعال هستند، براساس دستورالعمل‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری سه تا پنج درصد از بودجه‌های دانشگاه‌ها باید در امورات فرهنگی هزینه شود و دانشگاهی اجازه ندارد این بودجه‌ها را در ردیف‌های دیگری به غیر از ردیف‌های فرهنگی هزینه کند.
وی گفت: در برنامه ششم توسعه تصویب شد تا از فعالیت‌های مشترک و داوطلبانه تشکل‌های دانشجویی در دانشگاه‌ها حمایت شود.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ادامه داد: اعتبارات اختصاص یافته از معاونت علمی ریاست جمهوری برای توسعه فعالیت‌های انجمن‌های علمی در سه سال گذشته پرداخت نشده است.
وی عنوان کرد: امسال مسابقات قرآن و عترت در 5 منطقه دانشگاهی کشور برگزار می‌شود که برترین‌های این مسابقات به مسابقات کشوری قرآن کریم معرفی می‌شوند.با برنامه ریزی انجام گرفته امسال جشنواره پایان نامه‌های قرآنی در راستای توسعه فعالیت‌های قرآنی در سطح دانشگاه‌های کشور برگزار می شود.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری خاطرنشان کرد: در سال آینده بودجه‌های فرهنگی دانشگاه‌ها افزایش می‌یابد که امیدواریم با برنامه ریزی انجام گرفته این اعتبارات دارای تخصیص صد درصدی باشد.
وی گفت: امسال 29 جشنواره فرهنگی امام رضا(ع) با همکاری بنیاد بین المللی امام رضا(ع) در 32 دانشگاه کشور برگزار شد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۰۶

انتشار چهار هزار نشریه دانشجویی در دانشگاههای کشور

سبزوار- ایرنا- مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: حدود هشت هزار نشریه دانشجویی دارای مجوز بوده و هم اینک چهار هزار مورد آن در سطح دانشگاهها و موسسات آموزش عالی کشور منتشر می‌شوند.

فضل الله ایرجی کجوری روز چهارشنبه در پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاههای منطقه 9 کشور در سبزوار افزود: برای برخی نشریات دانشگاهی امکان فعالیت فراهم نیست زیرا دانشجویان صاحب امتیاز آن دانش آموختته شده اند.
وی همچنین فعالیتهای فرهنگی اجتماعی دانشگاههای منطقه 9 کشور را بسیار درخشان توصیف و بیان کرد: فعالیتهای مناسبی در حوزه فرهنگی اجتماعی دانشگاههای این منطقه انجام شده است.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم به احداث مرکز آفرینشهای فرهنگی و اجتماعی دانشگاه حکیم سبزورای اشاره و بیان کرد: طرح ایجاد چنین مرکزی با رویکرد اجتماعی فرهنگی خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است.
وی ادامه داد: دانشگاه حکیم سبزواری در حوزه های اجتماعی نقش آفرینی خوبی دارد و تلاش می کنیم فعالیتهای فرهنگی این دانشگاه را در سایر دانشگاهها گسترش دهیم.
ایرجی به مشارکت فعال دانشجویان در جشنواره های مختلف نز اشاره و بیان کرد: در حوزه فعالیتهای دینی در جشنواره سی ام قرآن و عترت با رشد چشمگیر دانشجویان مواجه شدیم و جشنواره رضوی نیز به لحاظ کمی و کیفی رشد داشت.
وی در ادامه پیرامون انتخابات سال آینده نیز گفت: حفظ آرامش جامعه دانشگاهی مهم است و دانشگاه بیش از موعد وارد بحث انتخابات نمی شود.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری افزود: جهتگیری برنامه‌های فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم در چارچوب منویات مقام معظم رهبری است.
وی ادامه داد: آسیبهای اجتماعی در محیط دانشگاهها هرچند نسبت به جامعه کم است اما برای رفع این آسیبها با برخی از سازمانها و نهادها مانند ستاد مبارزه با مواد مخدر و شهرداریها قرارداد همکاری منعقد شد.
ایرجی کجوری انجام طرحهای نهضت رضوی، طریق رضوی، پیشگیری از آسیبهای اجتماعی، مسائل محیط زیستی و اردوهای راهیان نور را از عوامل مقابله با کاهش آسیبهای اجتماعی در دانشگاهها دانست.
رئیس دانشگاه حکیم سبزواری نیز در این نشست گفت: اجرای برنامه های فرهنگی یکی از مهمترین نیازهای جامعه دانشگاهی است و فعالیتهای فرهنگی علاوه بر نشاط اجتماعی باید بر اساس ارزشهای اسلامی و انقلابی باشد.
دکتر جواد حدادنیا افزود: دانشگاهها قطب فعالیتهای فرهنگی جامعه هستند و فعالیتهای فرهنگی در دانشگاهها بر اساس علم و دانش است.
وی ادامه داد: سال آینده در آستانه انتخابات ریاست جمهوری قرار داریم و باید آرامش همراه با روشنگری و آگاهی به عنوان یک اصل در دانشگاهها مورد توجه قرار گیرد.
او یکی از دغدغه های مدیران دانشگاهها را برگزاری کرسیهای آزاداندیشی در مجموعه دانشگاهی ذکر و بیان کرد: نهادهای قضایی باید نسبت به برگزاری کرسیهای آزاداندیشی در دانشگاهها همکاری کنند.
وی گفت: با بهره برداری از مرکز آفرینشهای فرهنگی و اجتماعی دانشگاه حکیم سبزواری تحولی عظیمی در مقابله با آسیبهای اجتماعی در جامعه دانشگاهی ایجاد می شود.
دانشگاه حکیم سبزواری دارای 10 هزار دانشجو است که 2 هزار و 300 دانشجو از این تعداد در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا در حال تحصیل هستند.
سبزوار در فاصله 230 کیلومتری غرب مشهد قرار دارد.
خبرنگار: حمیددلاوری هروی **انتشاردهنده: حسین کریم زاده
8145/7499/1858

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۵۴

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم مطرح کرد: نگاه ویژه وزارت علوم به پژوهش‌های فرهنگی و اجتماعی دانشگاهیان/ انجام فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی در دانشگاه‌ها با رویکرد دینی و انقلابی

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، گفت: براساس برنامه‌ریزی این وزارت خانه فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی در دانشگاه‌ها بر مبنای رویکردهای دینی و انقلابی انجام می‌شود و بودجه امسال دانشگاه‌ها و تشکل‌های دانشجویی با هدف ترویج فعالیت‌های دینی و انقلابی تخصیص پیدا کرده است.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش خبرنگار خبرگزاری دانشجو از مشهد، فضل الله ایرجی کجوری امروز در حاشیه نشست شورای فرهنگی دانشگاه حکیم سبزواری، گفت: بر اساس برنامه ریزی این وزارت خانه فعالیت های فرهنگی و اجتماعی در دانشگاه ها بر مبنای رویکردهای دینی و انقلابی انجام می شود.
 
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، ادامه داد: بودجه امسال دانشگاه ها و تشکل‌های دانشجویی با هدف ترویج فعالیت های دینی و انقلابی تخصیص پیدا کرده است.
 
وی تصریح کرد: حمایت از فعالیت های داوطلبانه، تشکل های علمی، کانون های دانشجویی، انجمن های علمی، هنری، مذهبی و نشریات دانشجویی از دیگر سیاست های امسال وزارت علوم، تحقیقات و فناوری است.
ایرجی کجوری با اشاره به فعالیت دانشجویان در قالب‌های مختلف در دانشگاه‌ها، گفت: هم اکنون چهار اتحادیه تشکل های اسلامی و 29 اتحادیه انجمن های علمی زیر نظر این معاونت فعال هستند که برای انجام فعالیت‌های سالیانه این تشکل ها نیز اعتبارات خاصی اختصاص می یابد.
 
نگاه ویژه وزارت علوم به پژوهش‌های فرهنگی در دانشگاه‌ها
وی بدون اشاره به بودجه فرهنگی اختصاص یافته به دانشگاه های کشور، گفت: اعتبارات تخصیص یافته به حوزه فرهنگی و اجتماعی دانشگاه ها باید در ردیف‌های اعتباری مشخص شده، هزینه شود.
ایرجی کجوری با تاکید بر صرف بودجه فرهنگی دانشگاه‌ها در زمینه فرهنگی، تصریح کرد: براساس ابلاغ وزارت علوم، سه تا پنج درصد از بودجه فرهنگی دانشگاه ها باید صرف برنامه های فرهنگی شود.
 
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، با اشاره به انجام پژوهش‌های فرهنگی در دانشگاه‌ها، گفت: وزارت علوم  نگاه ویژه ای به پژوهش های فرهنگی و اجتماعی دانشگاهیان دارد.
 
عدم پرداخت سه ساله بودجه به انجمن‌های علمی از سوی معاونت علمی ریاست جمهوری
وی با تاکید بر حمایت از فعالیت‌های تشکل های دانشجویی در دانشگاه‌ها، گفت: در راستای حمایت از تشکل های دانشجویی، در برنامه ششم توسعه از فعالیت های مشترک و داوطلبانه تشکل های دانشجویی در دانشگاه ها حمایت شده است.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، ادامه داد: معاونت علمی ریاست جمهوری و سازمان مدیریت و برنامه ریزی نیز بودجه های جداگانه ای را برای حمایت از تشکل ها و فعالیت های فرهنگی دانشگاه‌ها اختصاص می دهند که در مدت سه سال گذشته این بودجه از سوی معاونت علمی ریاست جمهوری به انجمن‌های علمی پرداخت نشده است.
وی گفت: امسال 29 جشنواره فرهنگی امام رضا(ع) با همکاری بنیاد بین المللی امام رضا (ع) در 32 دانشگاه کشور در قالب هفت کمیته در حال برگزاری است.
 
در این نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه ۹ کشور که شامل دانشگاه های چهار استان خراسان رضوی، شمالی، جنوبی و سمنان است، حضور خواهند داشت که در افتتاحیه این نشست صبح روز چهارشنبه ششم بهمن ماه خواهد بود.
 
برگزاری دو نشست تخصصی با عناوین، روش های بودجه ریزی و مدیریت هزینه کرد و تبادل نظر پیرامون آسیب های اجتماعی در فضاهای دانشجویی و دو کارگاه آموزشی از جمله برنامه های این نشست دو روزه می باشد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۴:۳۸

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم: چهار هزار نشریه دانشجویی در دانشگاههای کشور منتشر می‌شوند

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: حدود هشت هزار نشریه دانشجویی دارای مجوز بوده و هم اینک چهار هزار مورد آن در سطح دانشگاهها و موسسات آموزش عالی کشور منتشر می‌شوند.

به گزارش خبرگزاری برنا، فضل الله ایرجی کجوری مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم در پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاههای منطقه 9 کشور در سبزوار افزود: برای برخی نشریات دانشگاهی امکان فعالیت فراهم نیست زیرا دانشجویان صاحب امتیاز آن دانش آموخته شده اند.
وی همچنین فعالیتهای فرهنگی اجتماعی دانشگاههای منطقه 9 کشور را بسیار درخشان توصیف و بیان کرد: فعالیتهای مناسبی در حوزه فرهنگی اجتماعی دانشگاههای این منطقه انجام شده است.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم به احداث مرکز آفرینشهای فرهنگی و اجتماعی دانشگاه حکیم سبزورای اشاره و بیان کرد: طرح ایجاد چنین مرکزی با رویکرد اجتماعی فرهنگی خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است.
وی ادامه داد: دانشگاه حکیم سبزواری در حوزه های اجتماعی نقش آفرینی خوبی دارد و تلاش می کنیم فعالیتهای فرهنگی این دانشگاه را در سایر دانشگاهها گسترش دهیم.
ایرجی به مشارکت فعال دانشجویان در جشنواره های مختلف نز اشاره و بیان کرد: در حوزه فعالیتهای دینی در جشنواره سی ام قرآن و عترت با رشد چشمگیر دانشجویان مواجه شدیم و جشنواره رضوی نیز به لحاظ کمی و کیفی رشد داشت.
وی در ادامه پیرامون انتخابات سال آینده نیز گفت: حفظ آرامش جامعه دانشگاهی مهم است و دانشگاه بیش از موعد وارد بحث انتخابات نمی شود.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری افزود: جهتگیری برنامه‌های فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم در چارچوب منویات مقام معظم رهبری است.
وی ادامه داد: آسیبهای اجتماعی در محیط دانشگاهها هرچند نسبت به جامعه کم است اما برای رفع این آسیبها با برخی از سازمانها و نهادها مانند ستاد مبارزه با مواد مخدر و شهرداریها قرارداد همکاری منعقد شد.
ایرجی کجوری انجام طرحهای نهضت رضوی، طریق رضوی، پیشگیری از آسیبهای اجتماعی، مسائل محیط زیستی و اردوهای راهیان نور را از عوامل مقابله با کاهش آسیبهای اجتماعی در دانشگاهها دانست.
رئیس دانشگاه حکیم سبزواری نیز در این نشست گفت: اجرای برنامه های فرهنگی یکی از مهمترین نیازهای جامعه دانشگاهی است و فعالیتهای فرهنگی علاوه بر نشاط اجتماعی باید بر اساس ارزشهای اسلامی و انقلابی باشد.
دکتر جواد حدادنیا افزود: دانشگاهها قطب فعالیتهای فرهنگی جامعه هستند و فعالیتهای فرهنگی در دانشگاهها بر اساس علم و دانش است.
وی ادامه داد: سال آینده در آستانه انتخابات ریاست جمهوری قرار داریم و باید آرامش همراه با روشنگری و آگاهی به عنوان یک اصل در دانشگاهها مورد توجه قرار گیرد.
او یکی از دغدغه های مدیران دانشگاهها را برگزاری کرسیهای آزاداندیشی در مجموعه دانشگاهی ذکر و بیان کرد: نهادهای قضایی باید نسبت به برگزاری کرسیهای آزاداندیشی در دانشگاهها همکاری کنند.
وی گفت: با بهره برداری از مرکز آفرینشهای فرهنگی و اجتماعی دانشگاه حکیم سبزواری تحولی عظیمی در مقابله با آسیبهای اجتماعی در جامعه دانشگاهی ایجاد می شود.
دانشگاه حکیم سبزواری دارای 10 هزار دانشجو است که 2 هزار و 300 دانشجو از این تعداد در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا در حال تحصیل هستند.
 

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۳۲

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری: بیش از 21 هزار دانشجوی خارجی در دانشگاه ها کشور تحصیل می کنند

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: بیش از 21 هزار دانشجوی خارجی در دانشگاه ها کشور در حال تحصیل هستند.
به گزارش ایسنا- منطقه خراسان، فضل الله ایرجی کجوری امروز 6 بهمن ماه در حاشیه پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور در جمع خبرنگاران با بیان این مطلب اظهار کرد: دانشجویان خارجی با شرکت در جشنواره های مختلف علمی با فرهنگ و آداب رسوم کشور ایران آشنا می شوند.
وی ادامه داد: فعالیت های فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور قابل توجه است و در بسیاری از جشنواره های ملی دانشگاه های منطقه 9 کشور رتبه های ممتازی کسب کردند.
ایرجی کجوری با بیان اینکه مرکز آفرینش های فرهنگی و اجتماعی براساس خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است، تصریح کرد: راه اندازی این مرکز باعث نقش آفرینی دانشگاه ها در حوزه های اجتماعی می شود.
وی افزود: مشارکت دانشجویان در جشنواره های مختلف رشد داشته و دانشجویان درحوزه فعالیت های دینی حضور چشم گیری در جشنواره قرآن و عترت داشتند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری خاطرنشان کرد: در فعالیت های فرهنگی دانشگاه های سراسر کشور تلاش شده تا امکان برگزاری تمامی برنامه های ملی فراهم شود.
ایرجی کجوری عنوان کرد: در بخش تشرف رضوی نیز تعداد دانشجویان زیادی از دانشگاه های سراسر کشور با حمایت های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به زیارت امام رضا(ع) اعزام شدند.
وی  گفت: امسال 5.5 درصد اعتبارات دانشگاه ها به فعالیت های فرهنگی اختصاص یافته و وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری نیز با اعتبارات متمرکز از فعالیت های فرهنگی جمایت می کند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در حدود 8000 نشریه دانشجویی دارای مجوز هستند و 4000 نشریه دانشجویی در سطح دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در کشور منتشر می‌شود.
ایرجی کجوری افزود: همچنین 4600 انجمن علمی در کشور  فعال هستند و 29 اتحادیه علمی نیز در سراسر کشور حضور دارند و انجمن های علمی باید به اتحادیه های علمی تبدیل شوند.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۷:۰۲

افزایش بودجه فرهنگی دانشگاه‌ها در سال تحصیلی آینده

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در سال آینده بودجه‌ های فرهنگی دانشگاه‌ ها افزایش می‌ یابد که امیدواریم با برنامه ریزی انجام گرفته این اعتبارات دارای تخصیص صد درصدی باشد.

به گزارش خبرنگار خراسان رضوی خبرگزاری صدا و سیما، فضل الله ایرجی کجوری امروز در نشست با مدیران فرهنگی دانشگاه‌ های منطقه 9 کشور در سبزوار افزود: 32 اتحادیه اسلامی و انجمن علمی، هنری، مذهبی و نشریات دانشجویی زیر نظر این وزارتخانه فعال هستند که 3 تا 5 درصد از بودجه‌ های دانشگاه‌ ها باید در امور فرهنگی هزینه شود.
ایرجی کجوری گفت: در برنامه ششم توسعه تصویب شد تا از فعالیت‌ های مشترک و داوطلبانه تشکل‌ های دانشجویی در دانشگاه‌ها حمایت شود.
او افزود: اعتبارات اختصاص یافته از معاونت علمی ریاست جمهوری برای توسعه فعالیت‌ های انجمن‌ های علمی در سه سال گذشته پرداخت نشده است
مدیرکل فرهنگی وزارت علوم گفت: از 8 هزار نشریه دانشجویی دارای مجوز در کشور، فقط 4 هزار نشریه در دانشگاهها و موسسات آموزش عالی کشور منتشر می‌ شوند.
ایرجی کجوری افزود: فارغ التحصیل شدن دانشجویان صاحب امتیاز از جمله علل منتشر نشدن این نشریه ها است.
او همچنین فعالیتهای فرهنگی اجتماعی دانشگاههای منطقه 9 کشور را بسیار درخشان توصیف کرد و با اشاره به ساخت مرکز آفرینشهای فرهنگی و اجتماعی دانشگاه حکیم سبزواری افزود: طرح ایجاد چنین مرکزی با رویکرد اجتماعی فرهنگی نشانگر خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است.
ایرجی همچنین با اشاره به انتخابات سال آینده گفت: حفظ آرامش جامعه دانشگاهی مهم است و دانشگاه بیش از موعد وارد بحث انتخابات نمی شود.
دانشگاههای منطقه 9 شامل دانشگاههای استان های خراسان رضوی، شمالی، جنوبی و سمنان است.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۸:۱۷

مدیرکل امور حمایت و پشتیبانی امور پژوهش و فناوری وزارت علوم وجود نیروی متخصص ضمانت حیات مراکز تحقیقاتی است

اراک - ایرنا - مدیرکل امور حمایت و پشتیبانی امور پژوهش و فناوری وزارت علوم تحقیقات و فناوری وجود نیروی متخصص و مدیریت کارآمد را ضمانت حیات و فعالیت مراکز تحقیقاتی دانست.

به گزارش ایرنا، دکتر جلال بختیاری در آیین گشایش و رونمایی از نخستین مرکز تحقیقات آلومینیوم استان مرکزی با تاکید بر ضرورت توجه همه جانبه به این مرکز اظهار کرد: در حال یک هزار و 300 مرکز تحقیقاتی در کشور مجوز فعالیت دارند که بیش از 300 مرکز غیر فعالند.
گفت: به دلیل صدور مجوز فراوان در دولت نهم و دهم و اشباع مراکز تحقیقات و همچنین غیرفعال بودن تعدادی از این مراکز، مجوز فعالیت مرکز تحقیقاتی جدید صادر نشده است.
وی تصریح کرد: در شرایط کنونی اخذ مجوز فعالیت مرکز تحقیقات آلومینیوم در استان مرکزی اقدامی مبارک است و باید در جهت گسترش فعالیت های مرکز و موفقیت آن تلاش کرد.
جلالی وجود نیروهای متخصص، نگاهی همه جانبه و حضور مدیریت کارآمد را ضمانت موفقیت این مرکز و تبدیل شدن آن به پژوهشکده و پژوهشگاه آلومینیوم کشور دانست.
وی افزود: تخصیص منابع مالی به بخش پژوهش از جانب صنایع، مصداق واقعی سرمایه گذاری و درآمد زایی است و باید به این بخش نگاهی ویژه اعمال کرد و تا در کنار فعالیت مرکز تحقیقات آلومینیوم مراکز تحقیقات فولاد و مس نیز راه اندازی شوند.
رئیس سازمان صنعت، معدن و تجارت استان مرکزی عنوان کرد: وزارت صنعت، معدن و تجارت به حوزه تحقیقات آلومینیوم، فولاد و مس وارد شده است و استان مرکزی نیز پیرو این سیاست ها در گام نخست فعالیت خود را عرصه آلومینیوم اغاز می کند.
محمدرضا حاجی پور بر تعامل سازنده بین صنعت و دانشگاه تاکید کرد و گفت: پیشرفت علم در گرو پژوهش است و صنایع نیز باید برای پیشبرد اهداف توسعه فرهنگی تلاش کنند و در این راستا واحد تحقیقات و توسعه R&D در دستور کار قرارگرفت.
وی تصریح کرد: مراکز تحقیقات صنعتی با احصای مشکلات و نیاز واحدهای تولیدی وصنعتی نقش پررنگی در رشد عملکرد آنها دارند و علاوه بر صنایع بزرگ، صنایع کوچک و متوسط نیز باید به این مراکز مجهز شوند.
حاجی پور بر کنار گذاشتن تحقیقات علمی صرف، حرکت به سمت رفع نیازها و استفاده از دانش فنی جدید صنایع تاکید کرد.
رئیس سازمان صنعت، معدن و تجارت استان مرکزی اضافه کرد: باید به دور از نگاه جزیره ای تعامل صنعت و دانشگاه توسعه یابد و در این راستا علاوه بر گسترش فعالیت های مرکز تحقیقات آلومینیوم، وارد عرصه تحقیقاتی فولاد و مس نیز شد.
قائم مقام دانشگاه صنعتی اراک بیان کرد: از مجموع هزار و 300 واحد پژوهشی در کشور بیش از 700 مرکز تحقیقات غیرپزشکی فعال است که از این تعداد 400 واحد در زمینه فنی و مهندسی و حوزه صنعتی فعالیت دارند اما سهم استان مرکزی از این تعداد مرکز اندک است.
دکتر مصطفی یوسفی راد افزود: دانشگاه صنعتی در قالب استراتژی و برنامه جامع راهبردی خود که سال قبل به تصویب رسید، اقدام به ایجاد مرکز تحقیقات آلومینیوم کرده است.
وی گفت: مراکز تحقیقاتی باید نیازمحور باشد و از این حیث با توجه به حمایت صنایع آلومینیوم استان از این مرکز، می توان چشم انداز موفقی را متصور بود و تحقق این مهم مقدمه ای برای ایجاد پژوهشکده صنایع فلزی در استان باشد.
رئیس مرکز تحقیقات آلومینیوم استان مرکزی با اشاره به رویکرد وزارت صنعت، معدن و تجارت در راستای ارتقای کیفیت و مباحث پژوهشی گفت: وجود 300 صنعت پایین دستی و بالادستی آلومینیوم در استان مرکزی نشان از ضرورت ایجاد مرکز تحقیقات آلومینیوم بود.
دکتر حمیدرضا آشتیانی افزود: آلومینیوم پس از فولاد دومین فلز پرکاربرد است که ارزش افزوده پنج برابری در مقایسه با فولاد دارد و در صورت تولید محصول نهایی از طریق آلومینیوم می توان این ارزش افزوده را چند برابر کرد.
وی گفت: در سال 2011 ایران با تولید 14 هزار میلیون تن آلومینیوم در سال در رتبه چهاردهم جهان قرار داشت اما، در سال 2014 با روندی نزولی مواجه شد.
اشتیانی تصریح کرد: خلاهای کارشناسی موجود نشان از ضرورت ایجاد مرکز تحقیقات آلومینیوم داشت وباید چشم اندازی به جهت دستیابی به مقام اول در زمینه آلومینیوم در منطقه تعریف شود.
رئیس مرکز تحقیقات آلومینیوم استان مرکزی بیان کرد: هدف اصلی راه اندازی این مرکز، ایجاد تعامل بین صنعت و دانشگاه با رویکرد بررسی و شناسایی نیازهای پژوهشی، انجام پژوهش های کاربردی، انجام خدمات مشاوره ای علمی در زمینه آلومینیوم، برگزاری نشست ها و نمایشگاه های تخصصی، رفع چالش های مرتبط با نیروی انسانی کارآمد است.
وی تصریح کرد: تهیه بانک اطلاعاتی از تجهیزات، امکانات ونیروی انسانی مجرب، تقویت و تمرکز صنایع پایین دستی و جلوگیری از خام فروشی، ارتقای بهره وری در استجراج و پیگیری مباحث زیست محیطی از دیگر فعالیت های مرکز تحقیقات آلومینیوم است.
وی اضافه کرد: مرکزتحقیقات آلومینیوم دارای گروه پژوهشی فرآوری و محیط زیست، گروه قطعه زنی آلومینیوم، واحدهای آموزشی و پژوهشی و واحد آزمایشگاهی تحقیقاتی است تا عارضه یابی، بومی سازی فناوری و استفاده از تکنولوژی نوین دنبال شود.
آشتیانی افزود: مرکز صرفا در پی انجام مباحث پژوهشی نیست بلکه در کنار آن فعالیت های بازاریابی و تجاری سازی پژوهش های کاربردی را نیز دنبال می کند.
استان مرکزی با دو هزار و 800 واحد صنعتی یکی از چهار قطب صنعتی کشور محسوب می شود.
6992/3075/خبرنگار:آذر اسفندیاری***انتشاردهنده: حسین مهدی زاده اصفهانی

۹۵/۱۱/۰۶
۱۸:۴۹

برگزاری نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور در دانشگاه حکیم سبزواری

گروه معارف: پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور، با حضور مدیر کل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در فضایی دوستانه در دانشگاه حکیم سبزواری آغاز به کار کرد.

به گزارش خبرگزاری بین‌المللی قرآن(ایکنا) از خراسان رضوی، پنجاه‌وچهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور صبح امروز، ششم بهمن ماه در دانشگاه حکیم سبزواری آغاز شد و این نشست فرهنگی دو روزه تا 5 شنبه 7 بهمن ادامه دارد.
با این وضعیت بودجه‌های فرهنگی عاقبت خوبی نداریم
در افتتاحیه این نشست، ابراهیم محمدی، دبیر پیشین اجلاس مدیران فرهنگی دانشگاه های منطقه 9 کشور با گلایه از نحوه تخصیص بودجه‌های فرهنگی و کمبود بودجه فرهنگی تصریح کرد: تخصیص بودجه‌های فرهنگی در دانشگاه ها مشخص نیست و در این رابطه کم توجهی به برخی از دانشگاه های کشور وجود دارد.
وی با بیان اینکه با این شکل تخصیص بودجه‌های فرهنگی، عاقبت خوبی نداریم، اظهار کرد: با توجه به شرایط ویژه و نزدیکی انتخابات 96 باید شرایط آرامش جامعه را حفظ کنیم همچنین باید تلاش شود تا تکلیف کرسی‌های آزاد اندیشی در دانشگاه ها روشن شود و اگر قرار است جایگاهی داشته باشد توجه ویژه‌ای در این رابطه شود.
برنامه‌های فرهنگی بر محور ارزش های اسلامی باشد
در ادامه این جلسه دکتر جواد حدادنیا، رئیس دانشگاه حکیم سبزواری با اشاره به اینکه برنامه‌های فرهنگی علاوه بر ایجاد نشاط باید بر محور ارزش های اسلامی و ایرانی باشد، با توجه به حضور مدیر کل فرهنگی وزارت علوم در این جلسه پیشنهاد داد، آئین نامه‌ها و فعالیت‌هایی که برخی از آن ها در دانشگاه  قدیمی شده‌اند و کاربردی ندارند، مورد بازنگری قرار گیرند.
وی با تاکید بر اینکه باید ساختار فرهنگی دانشگاه ها به روز شده و پالایش شوند، اظهار کرد: فعالیت‌های فرهنگی زیر بنای فعالیت‌های دانشگاهی است و با توجه به اینکه برگزاری کرسی‌های آزاد اندیشی یک دغدغه است، از برگزاری درست این نشست‌ها نگرانی داریم.
رئیس دانشگاه حکیم سبزواری با اشاره به دخالت برخی سازمان‌های بیرون از دانشگاه در برگزاری این نوع نشست‌ها و مسئول دانستن رئیس دانشگاه در صورت بروز هر گونه اتفاق تصریح کرد: گاهی اوقات نیازی نیست که دستگاه های خارج از دانشگاه، در محیط دانشگاه دخالت کنند و اگر قرار است دخالتی داشته باشند باید موضوع دخالت آن ها در دانشگاه به صورت شفاف بیان شود.
هر جامعه‌ای که توسعه خود را بر مبنای فرهنگ گذاشته، پیشرفت کرده است
در ادامه این نشست فرهنگی،  فضل الله ایرجی کجوری، مدیر کل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فن آوری با ابراز اینکه دانشگاه حکیم سبزواری یکی از دانشگاه های موفق در عرصه فرهنگی کشور است، گفت: فرهنگ، زیر بنا و زمینه ساز بقیه فعالیت‌های کشور است.
وی اضافه کرد: هر جامعه‌ای که توسعه خود را بر مبنای فرهنگ بنا کرده، پیشرفت کرده است.
مدیر کل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم با تاکید بر اینکه جامعه دانشگاهی و دانشجویان نقش موثری در وقایع انقلاب و حضور موثر در زمان حوادث از جمله زلزله رودبار و اردوهای جهادی دارند، بیان کرد: مشکلاتی مانند مواد مخدر، مفاسد اجتماعی و طلاق یکی از دغدغه‌های رهبر معظم انقلاب است که باید در دانشگاه ها ریشه‌ای بررسی و در جامعه حل شود.
وی با اشاره به اینکه یکی از مشکلات کشور، مشکل بودجه است که بخش فرهنگ نیز از این قاعده مستثنی نبوده است، اظهار کرد: یکی از بخش‌هایی که در قسمت فرهنگی بودجه زیادی را به خودش اختصاص داده اعزام کاروان‌های راهیان نور است که هیچ گونه ردیف بودجه‌ای در وزارت علوم ندارد.
وی با بیان اینکه ما از کاروان‌های راهیان نور حمایت می‌کنیم ولی باید ردیف بودجه خاصی دیده شود، گفت: دانشگاه ها نباید پیش از موعد به موضوع انتخابات ورود پیدا کنند، چرا که امکان دارد مسئله حساس تر شود.
وی در پاسخ دکتر حدادنیا افزود: دخالت برخی نهادهای بیرونی در دانشگاه واقعیت تلخی است که در برخی نقاط غیر موثر بوده است.
درد ما درد دین گریزی جوانان است
حجت‌الاسلام دکتر سیدجواد خاتمی، مسئول دفتر نهاد رهبری در دانشگاه حکیم سبزواری با تاکید بر اینکه درد ما درد دین گریزی، قرآن گریزی و مشکلات طلاق در جامعه است، اظهار کرد: ما مشکل هنر در کشور نداریم بلکه باید جشنواره‌هایی که برگزار می‌شوند از جمله موسیقی و تئاتر، به سمت ارزش ها سوق داده شوند.
وی افزود: اگر معاونت فرهنگی و نهاد رهبری در دانشگاه ها با هم مانند دانشگاه حکیم سبزواری متحد شوند هزینه‌ها کمتر و ارزش و کیفیت مطالب بالاتر می‌رود.
در پایان بخش افتتاحیه پنجاه‌وچهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور، دکتر رضا کشاورزی، معاون فرهنگی دانشگاه حکیم سبزواری با بهره گیری از منویات رهبر معظم انقلاب گفت: رهبر معظم انقلاب روی 3 محور مهم در دانشگاه ها تاکید داشتند؛ اولین محور حفظ نظام جمهوری اسلامی و دفاع صریح و بدون تقیه از آن است و خط قرمز ما در دانشگاه حفظ نظام جمهوری اسلامی است.
معاون فرهنگی دانشگاه حکیم سبزواری با اشاره به اینکه افزایش مخاطب با جذب حداکثری و دفع حداقلی از دیگر برنامه‌ها و منویات رهبر معظم انقلاب است، تاکید کرد: سومین محور این است که تبیین و روشنگری باید با ایجاد فضای دوستی باشد نه اقدامات دفع کننده، از طرفی دیگر با به دانشجو و جوانان حسن نیت داشته باشیم.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۸:۵۷

صدور 8 هزار مجوز نشریه دانشجویی در دانشگاه‌های سراسر کشور/ فعالیت 4 هزار و 600 انجمن علمی

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در حال حاضر 8 هزار مجوز نشریه دانشجویی صادر شده و 4 هزار نشریه در دانشگاه‌های سراسر کشور مشغول به اطلاع‌رسانی هستند.

به گزارش خبرگزاری فارس از سبزوار، فضل‌الله ایرجی کجوری ظهر امروز در حاشیه پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه‌های منطقه 9 کشور در جمع خبرنگاران با بیان اینکه فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی دانشگاه‌های منطقه 9 کشور قابل توجه است، اظهار کرد: دانشگاه‌های منطقه 9 کشور در بسیاری از جشنواره‌های ملی رتبه‌های ممتازی کسب کردند.
وی ادامه داد: مرکز آفرینش‌های فرهنگی و اجتماعی براساس خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است که راه اندازی این مرکز باعث نقش آفرینی دانشگاه‌ها در حوزه‌های اجتماعی می‌شود.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه مرکز آفرینش‌های فرهنگی و اجتماعی زمینه تأثیرگذاری مستقیم در عرصه اجتماعی را فراهم می‌کند، افزود: در فعالیت‌های فرهنگی دانشگاه‌های سراسر کشور تلاش شده تا امکان برگزاری تمامی برنامه‌های ملی فراهم شود.
ایرجی کجوری اضافه کرد: در بخش تشرف رضوی نیز تعداد دانشجویان زیادی از دانشگاه‌های سراسر کشور با حمایت‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به زیارت امام رضا (ع) اعزام شدند.
وی با بیان اینکه برای توسعه فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی باید به سمت تقویت منطقه‌های دانشگاه سراسر کشور حرکت شود، عنوان کرد: در سال جاری بالغ‌بر پنج درصد اعتبارات دانشگاه‌ها به فعالیت‌های فرهنگی اختصاص یافته و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری نیز با اعتبارات متمرکز از فعالیت‌های فرهنگی جمایت می‌کند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تعداد دانشجویان خارجی دانشگاه‌های سراسر کشور در سال گذشته را 21 هزار دانشجو دانست و یادآور شد: در جشنواره‌های عمومی دانشجویان خارجی نیز حضور می‌یابند.
ایرجی کجوری با بیان اینکه نشریه‌های دانشجویی در زمینه‌های علمی، اجتماعی، سیاسی و طنز فعالیت می‌کنند، گفت: در حال حاضر هشت هزار مجوز نشریه دانشجویی صادر شده و چهار هزار نشریه در دانشگاه‌های سراسر کشور مشغول به اطلاع‌رسانی هستند.
وی با اشاره به فعالیت چهار هزار و 600 انجمن علمی در کشور، افزود: 29 اتحادیه علمی نیز در سراسر کشور حضور دارند و انجمن‌های علمی باید به اتحادیه‌های علمی تبدیل شوند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه اتحادیه‌های علمی تا پایان سال جاری به بیش از 30 اتحادیه افزایش پیدا می‌کند، یادآور شد: درحال حاضر اتحادیه‌های علمی ارتباط خوبی با دستگاه‌های اجرایی برقرار کرده و باعث افزایش فعالیت‌ها در خارج از فضای دانشگاهی شده است.
 

۹۵/۱۱/۰۶
۲۰:۱۸

بختیاری: مدیریت کارآمد ضامن موفقیت مرکز تحقیقات آلومینیوم است

مدیرکل دفتر حمایت و پشتیبانی امور پژوهشی و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: وجود مدیریت کارآمد و نیروهای متخصص و نگاه همه جانبه به مرکز تحقیقات آلومینیوم استان مرکزی ضامن موفقیت این مرکز و تبدیل آن به پژوهشکده و پژوهشگاه آلومینیوم کشور خواهد بود.
به گزارش ایسنا، منطقه مرکزی، دکتر جلال بختیاری در مراسم افتتاحیه و رونمایی از اولین مرکز تحقیقات آلومینیوم استان مرکزی در دانشگاه صنعتی اراک افزود: ایران تنها کشور جهان اسلام است که بالاترین نرخ تولید علم را به خود اختصاص داده است.
وی افزود: در حال حاضر هزار و 300 مرکز تحقیقاتی در سطح کشور مجوز فعالیت دارند که از این تعداد بیش از 300 مرکز غیرفعال هستند.
وی با بیان اینکه توجه همه جانبه به این مراکز ضرورت دارد، تصریح کرد: در دولت‌های نهم و دهم مجوزهای متعددی برای ایجاد این مراکز اعطا شده بود که این مهم موجب اشباع کشور از مراکز تحقیقات و در نتیجه غیرفعال بودن بسیاری از آنها شد.  
بختیاری با اشاره به اینکه در دولت یازدهم حتی به تعداد انگشتان دست هم مجوز فعالیت مرکز تحقیقاتی جدید صادر نشده است، افزود: با توجه به اینکه در شرایط فعلی مجوزی در این زمینه صادر نمی‌شود، اخذ مجوز فعالیت مرکز تحقیقات آلومینیوم در استان مرکزی اقدامی مثبت به شمار می‌رود و باید در راستای گسترش فعالیت‌های این مرکز اهتمام ورزید.
مدیرکل دفتر حمایت و پشتیبانی امور پژوهشی و فناوری وزارت علوم بیان کرد: لازم است در جهت حفظ و ارتقای جایگاه علمی کشور تلاش کرده و جایگاه 1.6 درصدی کسب شده در مقالات بین‌المللی را ارتقا بخشیم.
وی اضافه کرد: در نرم جهانی رسیدن به یک درصد تولید علم جایگاه مناسبی است که در دولت تدبیر و امید با پایش و حمایت‌های صورت گرفته رتبه ایران به 1.6 درصد رسیده است.
بختیاری رویکرد مدیریتی در حوزه دانشگاه در دولت اعتدال را زمینه ساز حرکت به سمت دانشگاه‌های نسل سوم دانست و حرکت تمام برنامه‌های خود را در راستای سیاست گسترش پژوهش و فناوری عنوان کرد.
بختیاری در ادامه این برنامه‌ها را در قالب تخصیص بودجه‌ها با ضریب ۳۰ درصد به تحقیقات،۳۰درصد به حوزه فناوری و مابقی به امور دیگر بیان کرد و گفت: این سیاست در راستای گسترش فضای پژوهش محور اتخاذ شده تا بتواند توان تولید علم بیشتری را فراهم و حمایت‌های لازم را به عمل آورد.
وی این اقدام عملگرایانه را در راستای تحقق بیانات مقام معظم رهبری در جهت اقتصاد مقاومتی عنوان کرد.
وی اظهار کرد: وجود مدیریت کارآمد، حضور نیروهای متخصص و نگاه همه جانبه به این مرکز ضامن موفقیت این مرکز و تبدیل آن به پژوهشکده و پژوهشگاه آلومینیوم کشور خواهد بود، همچنین تخصیص منابع مالی به حوزه پژوهش توسط صنایع موجب سرمایه‌گذاری و درآمدزایی در این بخش می‌شود.
بختیاری گفت: باید به بخش پژوهش توجهی ویژه مبذول داشت تا بتوان در کنار فعالیت مرکز تحقیقات آلومینیوم مراکز تحقیقات فولاد و مس را نیز راه اندازی کرد.
 

۹۵/۱۱/۰۶
۲۱:۴۲

حمایت از اعزام کاروان های راهیان نور بدون ردیف بودجه ای

گروه معارف: مدیر کل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری با بیان اینکه هر کجا به فرهنگ اهمیت داده شده است، علم و دانش در ایران رشد یافته و تمدن اسلامی پیشرفت کرده است، گفت: یکی از بخش‌هایی که در قسمت فرهنگی دانشگاه ها، بودجه زیادی را به خودش اختصاص داده، اعزام کاروان‌های راهیان نور است اما این اقدام هیچ گونه ردیف بودجه‌ای در وزارت علوم ندارد.

فضل الله ایرجی کجوری، مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری در گفت‌وگو با خبرگزاری بین‌المللی قرآن(ایکنا) از خراسان رضوی، با بیان اینکه فرهنگ، زیربنا و زمینه ساز بقیه فعالیت‌های کشور از جمله فعالیت های علمی است، تصریح کرد: هر کجا به فرهنگ اهمیت داده شده است، علم و دانش در ایران رشد یافته و تمدن اسلامی پیشرفت کرده است.
وی با اشاره به اینکه دانشگاه حکیم سبزواری یکی از دانشگاه های موفق در عرصه فرهنگی کشور است، بیان کرد: اگر قرار است فعالیت‌ها و برنامه‌های فرهنگی دانشجویان برای عموم مردم و در سطح جامعه اجرا شود باید بررسی شود بازخورد و نتیجه این کار چقدر است و چه نقش مثبتی در جامعه دارد.
ایرجی کجوری تاکید کرد: اگر قرار است تولیدات فرهنگی دانشگاهی دارای استانداردی باشد که سایر بخش‌های جامعه از آن تبعیت کنند، باید ابزار و امکانات این فرهنگ و هنر فراهم شود.
حمایت از اعزام کاروان های راهیان نور بدون ردیف بودجه ای
مدیر کل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری اظهار کرد: یکی از بخش‌هایی که در قسمت فرهنگی بودجه زیادی را به خودش اختصاص داده اعزام کاروان‌های راهیان نور است اما این اقدام هیچ گونه ردیف بودجه‌ای در وزارت علوم ندارد.
وی با بیان اینکه ما از کاروان‌های راهیان نور حمایت می‌کنیم ولی باید ردیف بودجه خاصی برای آن دیده شود، ادامه داد: برای اعزام هر دانشجو به مناطق اعزامی، 3 تا 4 میلیون ریال هزینه می‌شود که 50 درصد آن توسط دانشگاه ها و وزارت علوم پرداخت، 20 درصد توسط دانشجویان و 30 درصد توسط بسیج پرداخت می‌شود.
ایرجی کجوری با تاکید بر اینکه بودجه فرهنگی دانشگاه ها معمولا 5 درصد بودجه جاری دانشگاه ها است، تصریح کرد: در وزارت علوم نیز بودجه فرهنگی متمرکزی داریم که معمولا برای برنامه‌های ملی و فعالیت‌های فرهنگی برخی از دانشگاه ها قرار داده شده است.
وی با اشاره به اینکه در حدود 21 هزار دانشجوی خارجی در کشور داریم که برخی از آن ها بورسیه کشور خودشان هستند، تصریح کرد: برای اینگونه دانشجویان از طرف نهاد رهبری در دانشگاه ها برنامه متمرکزی اجرا می‌شود و نهاد هم اندیش دانشجویان نیز برنامه‌های فرهنگی از جمله در دانشگاه فردوسی مشهد، دانشگاه امام خمینی(ره) قزوین و برخی دیگر از دانشگاه ها اجرا می‌کنند.
وی اضافه کرد: در کشور از 8 هزار نشریه دارای مجوز، 4 هزار نشریه دانشجویی فعال هستند و بیش از 4 هزار و 600 انجمن علمی فعال در دانشگاه های کشور وجود دارد.

۹۵/۱۱/۰۷
۰۷:۵۶

ایرجی خبر داد صدور ۸۰۰۰ مجوز نشریه دانشجویی در دانشگاه‌های سراسر کشور/ افزایش بیش از ۳۰ اتحادیه علمی تا پایان سال

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم گفت: در حال حاضر ۸۰۰۰ مجوز نشریه دانشجویی صادر شده و ۴۰۰۰ نشریه در دانشگاه‌های سراسر کشور مشغول به اطلاع‌رسانی هستند.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو،، فضل‌الله ایرجی کجوری روز گذشته در حاشیه پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه‌های منطقه ۹ کشور در جمع خبرنگاران ، با بیان اینکه فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی دانشگاه‌های منطقه ۹ کشور قابل توجه است، اظهار کرد: دانشگاه‌های منطقه ۹ کشور در بسیاری از جشنواره‌های ملی رتبه‌های ممتازی کسب کردند.
 
وی ادامه داد: مرکز آفرینش‌های فرهنگی و اجتماعی براساس خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است که راه اندازی این مرکز باعث نقش آفرینی دانشگاه‌ها در حوزه‌های اجتماعی می‌شود.
 
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه مرکز آفرینش‌های فرهنگی و اجتماعی زمینه تأثیرگذاری مستقیم در عرصه اجتماعی را فراهم می‌کند، افزود: در فعالیت‌های فرهنگی دانشگاه‌های سراسر کشور تلاش شده تا امکان برگزاری تمامی برنامه‌های ملی فراهم شود.
 
ایرجی کجوری اضافه کرد: در بخش تشرف رضوی نیز تعداد دانشجویان زیادی از دانشگاه‌های سراسر کشور با حمایت‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به زیارت امام رضا (ع) اعزام شدند.
 
وی با بیان اینکه برای توسعه فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی باید به سمت تقویت منطقه‌های دانشگاه سراسر کشور حرکت شود، عنوان کرد: در سال جاری بالغ‌بر پنج درصد اعتبارات دانشگاه‌ها به فعالیت‌های فرهنگی اختصاص یافته و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری نیز با اعتبارات متمرکز از فعالیت‌های فرهنگی جمایت می‌کند.
 
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تعداد دانشجویان خارجی دانشگاه‌های سراسر کشور در سال گذشته را ۲۱ هزار دانشجو دانست و یادآور شد: در جشنواره‌های عمومی دانشجویان خارجی نیز حضور می‌یابند.
 
ایرجی کجوری با بیان اینکه نشریه‌های دانشجویی در زمینه‌های علمی، اجتماعی، سیاسی و طنز فعالیت می‌کنند، گفت: در حال حاضر هشت هزار مجوز نشریه دانشجویی صادر شده و چهار هزار نشریه در دانشگاه‌های سراسر کشور مشغول به اطلاع‌رسانی هستند.
 
وی با اشاره به فعالیت چهار هزار و ۶۰۰ انجمن علمی در کشور، افزود: ۲۹ اتحادیه علمی نیز در سراسر کشور حضور دارند و انجمن‌های علمی باید به اتحادیه‌های علمی تبدیل شوند.
 
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه اتحادیه‌های علمی تا پایان سال جاری به بیش از ۳۰ اتحادیه افزایش پیدا می‌کند، یادآور شد: درحال حاضر اتحادیه‌های علمی ارتباط خوبی با دستگاه‌های اجرایی برقرار کرده و باعث افزایش فعالیت‌ها در خارج از فضای دانشگاهی شده است.
 

۹۵/۱۱/۰۷
۰۹:۲۹

رئیس دانشگاه کردستان خبر داد: میزبانی کارشناسان فرهنگی دانشگاه‌های منطقه پنج کشور در دانشگاه کردستان

رئیس دانشگاه کردستان گفت: نشست هم اندیشی و تبادل نظر کارشناسان فرهنگی دانشگاه‌های منطقه پنج کشور در دانشگاه کردستان برگزار می‌شود.
به گزارش ایسنا، منطقه کردستان، فردین اخلاقیان روز پنج شنبه در اختتامیه نشست دو روزه مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه‌های منطقه پنج کشور(استان‌های کردستان، لرستان، کرمانشاه و ایلام) با اشاره به اهمیت تبادل نظر در خصوص برنامه‌های فرهنگی دانشگاه‌های مناطق هم جوار گفت: فرهنگ‌های مشترک استان‌های غرب کشور، ظرفیتی بزرگ برای کمک به توسعه این مناطق است.
وی یکی از مشکلات حوزه فرهنگ کشور را وجود نیروهای غیر متخصص و غیر مجرب عنوان کرد و افزود: فرهنگ نیازمند برنامه‌های راهبردی و بلندمدت است و سطحی نگری آفتی برای این حوزه است.
اخلاقیان بر لزوم توسعه تشکل‌های دانشجویی تاکید کرد و گفت: برگزاری کرسی‌های آزاد اندیشی و تریبون آزاد باید در آستانه انتخابات مدیریت شده و در جهت آگاه سازی و مشارکت بالای سیاسی از آن اضافه شود.
ضرورت استفاده از ظرفیت‌های مشترک فرهنگی در کشور
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان هم بر لزوم استفاده و بهره گیری از ظرفیت‌ها و پتانسیل‌های مشترک فرهنگی برای توسعه و نشاط بخشی در دانشگاه تاکید کرد.
روشن خوش نوازی گفت: استان‌های کردستان، ایلام، کرمانشاه و لرستان به دلایل تاریخی مشترکان فرهنگی زیادی دارند و تقسیم بندی منطقه‌ای وزارت علوم می‌تواند به همگرایی بیشتر این استان‌ها برای برگزاری بهتر برنامه‌های فرهنگی کمک کند.
وی برگزاری نشست‌های هم اندیشی را مهم دانست و گفت: دانشگاه باید سرآغاز ارتقا ارزش‌های فرهنگی در کشور باشد.
خوش نوازی بیان کرد: دانشگاه کردستان در خصوص فعالیت‌های فرهنگی دارای چشم اندازی کوتاه مدت و بلند مدت است و در این بین تقویت جنبش‌های دانشجویی همواره مورد تاکید است.
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان افزود: انتخابات از مولفه‌های اصلی مشارکت سیاسی در کشور است و تلاش داریم با حمایت از برگزاری کرسی‌های آزاد اندیشی و دعوت از چهره‌های فعال سیاسی به تقویت شور و نشاط انتخاباتی در دانشگاه کمک کنیم.

۹۵/۱۱/۰۷
۲۱:۳۴

آخرین آمار دانشجویان خارجی در دانشگاه‌های کشور

مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: بیش از 21 هزار دانشجوی خارجی در دانشگاه‌های کشور در حال تحصیل هستند.
به گزارش ایسنا، فضل الله ایرجی کجوری در حاشیه پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور در جمع خبرنگاران با بیان این مطلب اظهار کرد: دانشجویان خارجی با شرکت در جشنواره های مختلف علمی با فرهنگ و آداب رسوم کشور ایران آشنا می شوند.
وی ادامه داد: فعالیت های فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور قابل توجه است و در بسیاری از جشنواره های ملی دانشگاه های منطقه 9 کشور رتبه های ممتازی کسب کردند.
ایرجی کجوری با بیان اینکه مرکز آفرینش های فرهنگی و اجتماعی براساس خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است، تصریح کرد: راه اندازی این مرکز باعث نقش آفرینی دانشگاه ها در حوزه های اجتماعی می شود.
وی افزود: مشارکت دانشجویان در جشنواره های مختلف رشد داشته و دانشجویان درحوزه فعالیت های دینی حضور چشمگیری در جشنواره قرآن و عترت داشتند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری خاطرنشان کرد: در فعالیت های فرهنگی دانشگاه های سراسر کشور تلاش شده تا امکان برگزاری تمامی برنامه های ملی فراهم شود.
ایرجی کجوری عنوان کرد: در بخش تشرف رضوی نیز تعداد دانشجویان زیادی از دانشگاه های سراسر کشور با حمایت های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به زیارت امام رضا(ع) اعزام شدند.
وی گفت: امسال 5.5 درصد اعتبارات دانشگاه ها به فعالیت های فرهنگی اختصاص یافته و وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری نیز با اعتبارات متمرکز از فعالیت های فرهنگی جمایت می کند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در حدود 8000 نشریه دانشجویی دارای مجوز هستند و 4000 نشریه دانشجویی در سطح دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در کشور منتشر می‌شود.
ایرجی کجوری افزود: همچنین 4600 انجمن علمی در کشور فعال هستند و 29 اتحادیه علمی نیز در سراسر کشور حضور دارند و انجمن های علمی باید به اتحادیه های علمی تبدیل شوند.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۶:۵۱

تحصیل بیش از 21 هزار دانشجوی خارجی در دانشگاه‌های کشور

اقتصاد ایران: مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: بیش از 21 هزار دانشجوی خارجی در دانشگاه‌های کشور در حال تحصیل هستند.

به گزارش ایسنا، فضل الله ایرجی کجوری در حاشیه پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور در جمع خبرنگاران با بیان این مطلب اظهار کرد: دانشجویان خارجی با شرکت در جشنواره های مختلف علمی با فرهنگ و آداب رسوم کشور ایران آشنا می شوند.
وی ادامه داد: فعالیت های فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور قابل توجه است و در بسیاری از جشنواره های ملی دانشگاه های منطقه 9 کشور رتبه های ممتازی کسب کردند.
ایرجی کجوری با بیان اینکه مرکز آفرینش های فرهنگی و اجتماعی براساس خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است، تصریح کرد: راه اندازی این مرکز باعث نقش آفرینی دانشگاه ها در حوزه های اجتماعی می شود.
وی افزود: مشارکت دانشجویان در جشنواره های مختلف رشد داشته و دانشجویان درحوزه فعالیت های دینی حضور چشمگیری در جشنواره قرآن و عترت داشتند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری خاطرنشان کرد: در فعالیت های فرهنگی دانشگاه های سراسر کشور تلاش شده تا امکان برگزاری تمامی برنامه های ملی فراهم شود.
ایرجی کجوری عنوان کرد: در بخش تشرف رضوی نیز تعداد دانشجویان زیادی از دانشگاه های سراسر کشور با حمایت های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به زیارت امام رضا(ع) اعزام شدند.
وی گفت: امسال 5.5 درصد اعتبارات دانشگاه ها به فعالیت های فرهنگی اختصاص یافته و وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری نیز با اعتبارات متمرکز از فعالیت های فرهنگی جمایت می کند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در حدود 8000 نشریه دانشجویی دارای مجوز هستند و 4000 نشریه دانشجویی در سطح دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در کشور منتشر می‌شود.
ایرجی کجوری افزود: همچنین 4600 انجمن علمی در کشور فعال هستند و 29 اتحادیه علمی نیز در سراسر کشور حضور دارند و انجمن های علمی باید به اتحادیه های علمی تبدیل شوند.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۰۷
۱۷:۳۱

آخرین آمار دانشجویان خارجی در دانشگاه‌های کشور

خبرنامه دانشجویان ایران: مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: بیش از 21 هزار دانشجوی خارجی در دانشگاه‌های کشور در حال تحصیل هستند.
به گزارش خبرنامه دانشجویان ایران به نقل از ایسنا، فضل الله ایرجی کجوری در حاشیه پنجاه و چهارمین نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور در جمع خبرنگاران با بیان این مطلب اظهار کرد: دانشجویان خارجی با شرکت در جشنواره های مختلف علمی با فرهنگ و آداب رسوم کشور ایران آشنا می شوند.
وی ادامه داد: فعالیت های فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه 9 کشور قابل توجه است و در بسیاری از جشنواره های ملی دانشگاه های منطقه 9 کشور رتبه های ممتازی کسب کردند.
ایرجی کجوری با بیان اینکه مرکز آفرینش های فرهنگی و اجتماعی براساس خلاقیت دانشگاه حکیم سبزواری است، تصریح کرد: راه اندازی این مرکز باعث نقش آفرینی دانشگاه ها در حوزه های اجتماعی می شود.
وی افزود: مشارکت دانشجویان در جشنواره های مختلف رشد داشته و دانشجویان درحوزه فعالیت های دینی حضور چشمگیری در جشنواره قرآن و عترت داشتند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری خاطرنشان کرد: در فعالیت های فرهنگی دانشگاه های سراسر کشور تلاش شده تا امکان برگزاری تمامی برنامه های ملی فراهم شود.
ایرجی کجوری عنوان کرد: در بخش تشرف رضوی نیز تعداد دانشجویان زیادی از دانشگاه های سراسر کشور با حمایت های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به زیارت امام رضا(ع) اعزام شدند.
وی گفت: امسال 5.5 درصد اعتبارات دانشگاه ها به فعالیت های فرهنگی اختصاص یافته و وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری نیز با اعتبارات متمرکز از فعالیت های فرهنگی جمایت می کند.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در حدود 8000 نشریه دانشجویی دارای مجوز هستند و 4000 نشریه دانشجویی در سطح دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی در کشور منتشر می‌شود.
ایرجی کجوری افزود: همچنین 4600 انجمن علمی در کشور فعال هستند و 29 اتحادیه علمی نیز در سراسر کشور حضور دارند و انجمن های علمی باید به اتحادیه های علمی تبدیل شوند.

۹۵/۱۱/۰۷
۲۱:۰۹

نگاهی به دستورالعمل جشنواره قرآنی وزارت علوم / برگزاری رشته حفظ به صورت کتبی

گروه مسابقات: سی و دومین دوره جشنواره قرآن و عترت وزارت علوم در شش بخش و 35 رشته برگزار می‌شود که دستورالعمل آن در روزهای اخیر به دانشگاه‌ها ابلاغ شده است.

به گزارش خبرگزاری بین‌المللی قرآن(ایکنا)، دستورالعمل سی و دومین دوره جشنواره قرآن و عترت دانشجویان وزارت علوم طی روزهای گذشته به دانشگاه‌های سراسر کشور ابلاغ شد تا به این ترتیب فرآیند این دوره از جشنواره که شامل شش بخش و ۳۵ رشته است، آغاز شود. در ادامه نگاهی گذرا به این دستورالعمل و تغییراتی که نسبت به سال‌های گذشته داشته، شده است.
در دستورالعمل سی و دومین دوره جشنواره قرآن و عترت وزارت علوم مسابقات در سه مرحله مقدماتی یا دانشگاهی، منطقه‌ای و کشوری برگزار می‌شود،‌ این مسابقات در مرحله دانشگاهی از بهمن‌ماه امسال آغاز می‌شود، ‌مرحله منطقه‌ای نیز از اردیبهشت‌ماه آغاز می‌شود و زمان برگزاری مرحله کشوری نیز تابستان سال آینده که به احتمال بسیار زیاد شهریورماه خواهد بود، برگزار می‌شود.
این جشنواره در شش بخش و 35 رشته برگزار می‌شود، یکی از اصلی‌ترین بخش‌های این جشنواره بخش شفاهی است که از سال گذشته و بنابر تصمیم شورای هماهنگی فعالیت‌های قرآن و عترت دانشگاه‌ها به بخش آوایی تغییر نام داده است. در این بخش شاهد رقابت شرکت کنندگان در رشته‌هایی همچون قرائت تحقیق و ترتیل، حفظ پنج جزء، حفظ ۱۰ جزء، حفظ ۲۰ جزء، حفظ کل،‌ دعا و مناجات، اذان و تواشیح(آقایان) هستیم.
در بخش آوایی این دستورالعمل و در رشته‌های قرائت تحقیق و ترتیل دانشگاه‌هایی که تا 3000 دانشجو دارند دو سهمیه در صورت احراز حداقل امتیاز را دارند. همچنین دانشگاه‌های تا 8000 دانشجو سه سهمیه و بیش از 8000 دانشجو نیز پنج سهمیه در هر رشته برای حضور در مراحل بالاتر را دارند.
در رشته حفظ نیز شاهد برگزاری مرحله دانشگاهی به صورت کتبی خواهیم بود، به این صورت  که حافظان شرکت کننده در این جشنواره در مرحله دانشگاهی باید به سوالات حفظ به صورت کتبی و البته تستی همزمان در سراسر کشور برگزار می‌شود، ‌پاسخ دهند.
بر اساس دستورالعمل ابلاغ شده نفرات برگزیده آزمون کتبی رشته‌های حفظ و اسامی برگزیدگان رشته‌های قرائت تحقیق و ترتیل تا 25 اسفندماه باید به اداره پشتیبانی از فعالیت‌های دینی و قرآنی ارسال شود.
در بخش معارفی نیز بر اساس آنچه در دستورالعمل آمده است زمان برگزاری آزمون کتبی مرحله دانشگاهی که به صورت همزمان و سراسری است، تاریخ 16 اسفندماه اعلام شده است. سهمیه این بخش برای هر کدام از دانشگاه‌ها نیز بر اساس سهمیه‌های اعلام شده از قبل است.
همچنین آزمون کتبی مرحله منطقه‌ای نیز نیمه اول اردیبهشت‌ماه اعلام شده است،‌ این آزمون در رشته‌های مفاهیم نهج‌البلاغه، مفاهیم صحیفه سجادیه،‌حفظ موضوعی قرآن کریم، آشنایی با ترجمه و تفسیر قرآن،‌ احکام،‌ آشنایی با احادیث اهل بیت(ع)، ‌آشنایی با سیره معصومین(ع)، و پرسمان معارفی برگزار می‌شود.
در بخش پژوهشی نیز علاوه بر اعلام رشته‌های مختلف و نحوه اجرایی شدن رقابت در آن رشته، زمانبندی برگزاری مراحل مختلف نیز اعلام شده است. همچنین در بخش ادبی که یکی دیگر از بخش‌های این جشنواره است نحوه شرکت و ارسال آثار و رشته‌های این بخش معرفی شده و در ادامه زمانبندی و ظوابط حضور در آن مشخص شده است.
نکته مورد اشاره در این بخش این است که تمامی رشته‌های بخش ادبی در دو مرحله دانشگاهی و سراسری برگزار می‌شود و مرحله منطقه‌ای ندارد. همچنین آثار برگزیده مرحله دانشگاهی در این بخش باید تا پایان اردیبهشت‌ماه سال آینده به دبیرخانه مرحله کشوری ارسال شود.
در بخش هنری نیز علاوه بر معرفی محور رشته‌های مختلف و زمانبندی برگزاری آن به مواردی همچون دو مرحله‌ای بودن و نیز ارسال آثار به مرحله کشوری تا پایان اردیبهشت‌ماه  اشاره شده است. در این بخش مواردی برای امنیت بیشتر آثار تهیه شده نیز اشاره شده است. شرایط و ضوابط بخش فناوری نیز همانند بخش هنری و ادبی است که در دستورالعمل به جزئیات کامل ان اشاره شده است.
در بخش دیگری از این دستورالعمل به شیوه نامه اجرایی بخش‌های مختلف اشاره شده و نکاتی که دانشجویان شرکت کننده در جشنواره باید به آن توجه داشته باشند گوش زد شده است. در شیوه نامه اجرایی مهم‌ترین نکته‌ای که تأکید شده و شامل اکثر رشته‌ها می‌شود این است که با توجه به مشارکت کانون‌های قرآن و عترت در برگزاری جشنواره، دانشجوی متسابق نبایستی هیچ دخالتی در برگزاری جشنواره رشته خود داشته باشد.
در شیوه‌نامه اجرایی رشته دعا و مناجات و تواشیح بر محتوای غنی و فاخر و باارزش آثار تأکید شده است، همچنین صوت و لحن تأثیرگذار و معنوی و رعایت زمان 10 دقیقه‌ای برای آثار تأکید شده است. همچنین در این رشته منابع مراحل مختلف از دانشگاهی تا سراسری و ملی مشخص شده است که منبع مرحله ملی دعای کامل عرفه انتخاب شده است.
از دیگر مواردی که در این دستورالعمل به آن اشاره شده است، بحث نمره منفی داشتن رشته‌های حفظ و بخش کتبی است.
همچنین دانشجویانی که در جشنواره‌های ملی دانشجویان در سال‌های گذشته حائز رتبه شده‌اند حق شرکت در جشنواره را نخواهند داشت. همچنین داوری جشنواره بر اساس آخرین آئین‌نامه تدوین شده سازمان اوقاف و امور خیریه خواهد بود. همچنین هزینه‌های مربوط به ایاب و ذهاب در طول برگزاری جشنواره در تمامی مراحل بر عهده دانشگاه خواهد بود.
در بخش پایانی این دستورالعمل نیز ستاد برگزاری جشنواره، اعضای و وظایف این ستاد بیان شده است.
برای ملاحظه کامل این دستورالعمل اینجا کلیک کنید!

۹۵/۱۱/۰۸
۰۹:۳۰

بخشنامه صندوق رفاه دانشجویان درباره ضمانت وام ویژه دکتری

صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری شرایط ضمانت پرداخت وام ویژه دکتری را آسان کرد.

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری آنا، صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعلام کرد با توجه به بررسی‌های انجام شده درباره مشکلات دانشجویان دوره دکتری و ضمانت وام ویژه دکتری و برای تسهیل در پرداخت این وام، سپردن یک سند تعهد محضری برای دریافت تا 150 میلیون ریال با یک ضامن و ارائه تعهد دوم صرفا برای مبالغ وام بیش از 150 میلیون ریال لازم‌الاجرا است.
همچنین اسناد تعهد مقطع کارشناسی‌ارشد به شرط اینکه بیش از سه سال از تاریخ آن نگذشته باشد، قابل قبول است.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۰:۱۰

صندوق رفاه دانشجویان: پرداخت وام ویژه دکتری تسهیل شد

رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم با ابلاغ بخشنامه ای به دانشگاه ها در خصوص ضمانت وام ویژه دکتری از تسهیل شدن روند پرداخت وام ویژه دکتری خبر داد.

به گزارش خبرنگار مهر، ذوالفقار یزدان مهر رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم،   بخشنامه ای درخصوص ضمانت وام ویژه دکتری به دانشگاه ها ابلاغ کرد که به شرح زیر است:
با توجه به بررسی های به عمل آمده در خصوص مشکلات دانشجویان دکتری در خصوص ضمانت وام ویژه دکتری و به منظور تسهیل در پرداخت این وام به استحضار می رساند، از تاریخ ابلاغ این بخشنامه با رعایت قوانین و مقررات سپردن یک سند تعهد محضری جهت دریافت تا ۱۵۰ میلیون ریال با یک ضامن و ارایه سند تعهد دوم صرفا برای مبالغ وام بیش از ۱۵۰ میلیون ریال لازم الاجرا است.
گفتنی است اسناد تعهد مقطع کارشناسی ارشد به شرط اینکه بیش از سه سال از تاریخ آن نگذشته باشد، قابل قبول است. این بخشنامه ۶ بهمن ۹۵ به دانشگاه ها ابلاغ شده است.
به گزارش مهر، ثبت نام مرحله دوم تقاضای وام دکتری از دوم بهمن ماه آغاز شده و تا ۳۰ بهمن ماه امکان ثبت نام متقاضیان این وام فراهم است.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۰:۵۹

موزه علوم و فناوری

موزه علوم و فناوری ایران یکی از موزه‌های شهر تهران است که زیر نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری فعالیت می‌کند. در این فیلم با این موزه بیشتر آشنا خواهید شد.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۰:۰۵

طرحهای نیمه تمام ورزشی دانشگاهها نیازمند 500 میلیارد ریال اعتبار است

سبزوار- ایرنا- مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: طرحهای عمرانی ورزشی زیادی در سطح دانشگاههای کشور کلنگ زنی شده و یا به صورت نیمه تمام وجود دارد که برای تکمیل و بهره برداری به 500 میلیارد ریال اعتبار نیاز دارد.

محمد پورکیانی عصر پنجشنبه در حاشیه بازدید از اماکن ورزشی دانشگاهها و موسسات عالی سبزوار افزود: امسال 40 میلیارد ریال برای ایجاد و تجهیز سالنهای ورزشی در 100 خوابگاه دانشجویی دخترانه و پسرانه در سطح کشور اختصاص یافت.
وی ادامه داد: برای تجهیز هر یک از این خوابگاههای دانشجویی چهار میلیارد ریال تخصیص داده می شود.
مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم همچنین تعمیر و نگهداری فضاهای ورزشی از مهمترین سیاستهای این وزارتخانه ذکر و بیان کرد: به همین خاطر در شورای عالی ورزش وزارت علوم مصوب شد تا بخشی از بودجه دانشگاهها صرف نگهداری از اماکن ورزشی شود.
وی گفت: توسعه فعالیتهای ورزشی در دانشگاه سبب ایجاد فضای نشاط و امید در بین دانشجویان و کاهش آسیبهای اجتماعی در دانشگاهها می شود.
پورکیانی افزود: توسعه خدمات رفاهی در دانشگاهها تنها متوجه توسعه اماکن و تامین نیازهای تغذیه دانشجویان نیست بلکه فراهم سازی زمینه برای توسعه فعالیتهای ورزشی به عنوان بخشی از این خدمات محسوب می شود.
وی در ادامه همچنین به 'طرح پایش سلامت جسمانی و روانی دانشجویان' اشاره و بیان کرد: این طرح در 30 دانشگاه کشور در حال اجرا است. طرح سال آینده با ایجاد مراکز پایش سلامت به سایر دانشگاهها گسترش می یابد.
مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم ادامه داد: سطح ناهنجاریهای سلامت در بین دانشجویان افزایش یافته بطوری که این قشر به بیماریهای مختلف از جمله چاقی و اضافه وزن مبتلا هستند اما با اجرای طرح پایش سطح تندرستی این وضعیت اصلاح می شود.
وب همچنین گفت: امسال 500 میلیارد ریال از طریق وزارت ورزش و جوانان برای توسعه اشتغال در اختیار صندوق کارآفرینی امید قرار گرفت که این موضوع فرصت مناسبی برای دانشجویان دانش آموخته در زمینه ایجاد کسب و کارهای زودبازده است.
چهار میلیون و 800 هزار نفر دانشجو در دانشگاههای ایران مشغول تحصیل هستند که سه درصد از این تعداد دانشجویان رشته های پزشکی می باشند.
از این تعداد 13 درصد معادل 700 هزار نفر از کل جمعیت دانشجویی در دانشگاههای دولتی، هشت درصد معادل 400 هزار نفر در دانشگاههای غیردولتی، 35 درصد در واحدهای دانشگاههای آزاد اسلامی و بقیه در مراکز دانشگاهی نهادی تحصیل می کنند.
این تعداد دانشجو در بیش از دو هزار و 800 واحد دانشگاهی در چهار زیر نظام آموزشی شامل دانشگاههای دولتی، غیردولتی، آزاد و مراکز دانشگاهی نهادی سراسر کشور به تحصیل اشتغال دارند.
سبزوار در فاصله 230 کیلومتری غرب مشهد قرار دارد.
خبرنگار: جواد پورسخاوت **انتشاردهنده: حسین کریم زاده
8144/7500/1858

۹۵/۱۱/۰۷
۲۱:۰۹

اجرای طرح آمایش سلامت جسمی و روانی در 30 دانشگاه کشور

سبزوار - ایرنا - مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اطلاعات گفت: امسال 30 دانشگاه کشور برای اجرای طرح آمایش سلامت جسمی و روانی دانشجویان تحت پوشش این اداره کل قرار گرفته اند.

به گزارش ایرنا محمد پورکیانی روز جمعه در جمع خبرنگاران سبزوار افزود: در قالب این طرح سلامت جسمی دانشجویان در سه مولفه ترکیب بدنی، سطح آمادگی جسمانی و تندرستی و ناهنجاری های قامتی پایش می شود.
وی با بیان اینکه پارسال نیز 20 دانشگاه کشور برای اجرای این طرح تحت پوشش اداره کل تربیت بدنی وزارت علوم قرار گرفته بودند، افزود: یکی از سیاست های اصلی اداره کل تربیت بدنی وزارت علوم توجه به دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار است و هدف از اجرای طرح تامین سلامت آینده سازان کشور از 2 جنبه روانی و جسمانی است.
پورکیانی با اشاره به کیفی سازی ورزشی دانشگاه ها گفت: تجهیز خوابگاه های 100 دانشگاه کشور به وسایل بدنسازی و تندرسی در حال اجراست.
وی با اشاره به برگزاری منظم فعالیت های ورزش همگانی افزود: در وزارت علوم 20 درصد دانشجویان تحت پوشش ورزش همگانی قرار گرفته اند.
مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اطلاعات با بیان اینکه برای نخستین بار در سال 95 در بودجه دانشگاه بودجه ورزش مستقل شد، اظهار کرد: در سال 96 یک برنامه مستقل تحت عنوان خدمات ورزشی دانشجویان تعریف شده که حدود یک هزار و 60 میلیارد ریال برای دانشگاه های کشور در نظر گرفته شده است.
پورکیانی درخصوص سرانه ورزشی کشور نیز عنوان کرد: سرانه فضای ورزشی کشور هم اکنون یک متر است که افزایش آن به 1.5 متر در برنامه پنج ساله پنجم محقق نشد و امید است که این امر در پایان برنامه ششم عملی شود.
مرکز شهرستان 320 هزار نفری سبزوار در 230 کیلومتری مشهد قرار دارد.
خبرنگار: محمد مهرنیا ** انتشار دهنده: علی اصغر ایزدی
7499/7500/5132

۹۵/۱۱/۰۸
۱۴:۲۸
۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۵۶

مشاور عالی سنجش خبر داد؛ آغاز ثبت نام کنکور سراسری از ۱۹ بهمن/ برگزاری آزمون در تیر ۹۶

مشاور عالی سازمان سنجش گفت: ثبت نام برای شرکت در آزمون سراسری سال ۹۶ از روز سه شنبه ۱۹ بهمن ماه ۹۵ از طریق شبکه اینترنتی سازمان سنجش آغاز و در روز پنجشنبه ۲۸ بهمن ماه ۹۵ پایان می پذیرد.

دکتر حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: آزمون سراسری سال ۹۶ به منظور پذیرش دانشجو برای دوره های روزانه، نوبت دوم (شبانه)، نیمه حضوری، مجازی و پردیس های خودگردان دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی، دانشگاه پیام نور، دانشگاه های غیرانتفاعی، پردیس های دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی و همچنین کد رشته های با آزمون دانشگاه آزاد اسلامی برگزار می شود.
وی افزود: ثبت نام برای شرکت در آزمون سراسری سال ۹۶ از روز سه شنبه ۱۹ بهمن ماه ۹۵ از طریق شبکه اینترنتی سازمان سنجش آغاز و در روز پنجشنبه ۲۸ بهمن ماه ۹۵ پایان می پذیرد.
توکلی گفت: دفترچه راهنمای ثبت نام (شماره یک) آزمون سراسری سال ۹۶ به همراه اطلاعیه ثبت نام این سازمان از روز دوشنبه ۱۸ بهمن بر روی سایت سازمان سنجش قرار داده می شود.
وی افزود: هر یک از داوطلبان برای ثبت نام در آزمون سراسری سال ۹۶ ضرورت دارد در این مهلت به سایت سازمان سنجش مراجعه و ضمن مطالعه دقیق دفترچه ثبت نام و اطلاعیه منتشره، در صورت واجد شرایط بودن نسبت به ثبت نام اقدام کنند.
مشاور عالی سازمان سنجش اظهار داشت: آزمون سراسری سال ۹۶ در روزهای پنجشنبه پانزدهم و جمعه شانزدهم تیرماه ۹۶ در حوزه های امتحانی برگزار خواهد شد.
وی گفت: کارت شرکت در آزمون سراسری سال ۹۶ تمامی داوطلبان گروه های آزمایشی پنج گانه از روز یکشنبه ۱۱ تیرماه ۹۶ بر روی سایت سازمان سنجش قرار می گیرد و داوطلبان از یکشنبه یازدهم تا چهارشنبه چهاردهم تیرماه با مراجعه به سایت سازمان سنجش می توانند نسبت به دریافت پرینت کارت شرکت در آزمون اقدام کنند.
توکلی اظهار داشت: داوطلبانی که در دو یا سه گروه آزمایشی متقاضی شوند برحسب مورد باید نسبت به دریافت کارت شرکت در آزمون گروه های آزمایشی دوم و یا سوم خود اقدام کنند.
وی گفت: آزمون سراسری سال ۹۶ برای تمام گروه های آزمایشی پنچ گانه در یک مرحله برگزار می شود و در یک جلسه به سئوالات عمومی و اختصاصی پاسخ می دهند.
مشاور عالی سازمان سنجش افزود: سئوالات عمومی و اختصاصی برای تمامی داوطلبان به صورت تستی و چهارگزینه ای خواهد بود و سئوالات از کتب اعلام شده دوره دبیرستان و پیش دانشگاهی نظام سالی واحدی که در دفترچه شماره یک آزمون به عنوان منابع طرح سئوال اعلام می شود، طراحی می شود.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۲:۱۳

نتایج تکمیل ظرفیت کنکور ۹۵ اعلام شد

با اعلام نتایج نهایی مرحله تکمیل ظرفیت آزمون سراسری سال ۹۵، ثبت‌نام پذیرفته‌شدگان از دیروز آغاز ‌شد.

به گزارش تسنیم، داوطلبان برای مشاهده وضعیت قبولی خود باید به سایت سازمان سنجش مراجعه کنند و اگر نام آنها در لیست نهایی پذیرفته‌شدگان بود، لازم است قبل از مراجعه حضوری به دانشگاه محل قبولی خود برای اطلاع از برنامه زمانی، مکان، مدارک مورد نیاز و نحوه مراجعه برای ثبت‌نام، به پایگاه اطلاع‌رسانی دانشگاه مربوطه مراجعه کنند و در صورتیکه زمان خاصی از سوی دانشگاه برای ثبت‌نام اعلام نشده باشد داوطلبان باید در یکی از روزهای 6 یا 9 بهمن 95 برای ثبت‌نام مراجعه کنند، عدم مراجعه به منزله انصراف قطعی است.

۹۵/۱۱/۰۶
۲۱:۰۷

نتایج پذیرش رشته‌های نیمه‌متمرکز

حسین توکلی، مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور گفت: «فهرست اسامـی‌ پنج‌هزار و 155 نفر از پذیرفته‌شدگان‌ نهایی رشته‌های‌ مختلف‌ تحصیلـی نیمه‌متمرکز دانشگاه‌ها و موسسات‌ آموزش‌ عالی، پردیس‌های دانشگاه فرهنگیان و رشته‌های تحصیلی مقطع کاردانی گروه آموزش پزشکی امروز منتشر می‌شود.»

۹۵/۱۱/۰۷
۰۵:۱۴

فرصت مجدد ويرايش اطلاعات و ثبت‌نام آزمون کارشناسي ارشد

 فرصت مجدد ويرايش اطلاعات و ثبت‌نام آزمون کارشناسي ارشد  براساس اطلاعيه‌ سازمان‌ سنجش‌ آموزش‌ كشور، زمان مشاهده و ويرايش اطلاعات ثبت‌نامي متقاضيان شركت‌ در آزمون‌ ورودي تحصيلات تكميلي (دوره‌هاي كارشناسي ارشد ناپيوسته) سال 1396 و بيست و دومين دوره المپياد علمي- دانشجويي كشور اعلام شد.به منظور ايجاد امكان براي ثبت‌نام آن دسته از داوطلباني كه در موعد مقرر موفق به ثبت‌نام نشده‌اند، و ويرايش اطلاعات داوطلبان شركت‌كننده آزمون‌ ورودي تحصيلات تكميلي (دوره‌هاي كارشناسي ارشد ناپيوسته سال 1396 و بيست و دومين دوره المپياد علمي- دانشجويي كشور كه در زمان مقرر در آزمون مزبور ثبت‌نام نموده‌اند مي‌رساند، اطلاعات ثبت‌نامي داوطلبان از روز يكشنبه مورخ يکم اسفندماه 95 لغايت روز سه‌شنبه سوم اسفند 95 بر روي پايگاه اطلاع‌رساني سازمان سنجش قرار خواهد گرفت. لذا كليه متقاضيان، ضرورت دارد كه در مهلت درنظرگرفته شده و پس از مطالعه دقيق دفترچه راهنما و اطلاعيه‌هاي پيشين مربوط به اصلاحات دفترچه راهنما، نسبت به مشاهده و كنترل اطلاعات ثبت‌نامي خود اقدام و در صورت تمايل نسبت به ويرايش اطلاعات يا ثبت‌نام اقدام نمايند.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۲:۱۰

چند خبر دانشگاهی؛ خدمات روانشناسی دانشگاه تهران به مصیبت‌دیدگان حادثه پلاسکو

تهران-ایرنا- دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران به تمامی هموطنان مصیبت‌دیده در حادثه ساختمان پلاسکو خدمات روانشناسی ارائه می‌کند.

به گزارش روز چهارشنبه ایرنا از دانشگاه تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی این دانشگاه در اطلاعیه‌ای ضمن عرض تسلیت به تمامی هموطنان مصیبت‌دیده در حادثه ساختمان پلاسکو، اعلام کرده است که با حضور افتخاری جمع کثیری از روانشناسان و مشاورین خود، آماده ارائه خدمات روان‌شناسی در حوزه‌های فردی و خانوادگی به صورت کاملا رایگان به مصیبت‌دیده در حادثه ساختمان پلاسکو است.
متقاضیان برای دریافت این خدمات می توانند به مراکز مشاوره این دانشگاه مراجعه کنند.
** دانشجویان، پرچمدار اردوهای راهیان نور بعد از دوران دفاع مقدس
جانشین رئیس سازمان بسیج مستضعفین گفت: دانشجویان بعد از دفاع مقدس پرچمدار راهیان نور بودند تا این اردوها توسعه کمی و کیفی پیدا کرد.
به گزارش ایرنا از دانشگاه فنی و حرفه ای، نشست قرارگاه راهیان نور دانشجویی علم الهدی به منظور بررسی اعزام کاروان های راهیان نور دانشجویی در محل سالن جلسات دانشگاه فنی و حرفه ای کشور برگزار شد.
سردار علی فضلی با بیان اینکه رهبر انقلاب در حوزه فرهنگی به موضوع شهدا و راهیان نور تأکید ویژه‌ای دارند، خاطرنشان کرد: دانشجویان، پس از دفاع مقدس، پرچم دار راهیان نور بودند و آنان این مسیر الی الله را زنده نگه داشتند تا اینکه راهیان نور توسعه کمی و کیفی پیدا کرد.
وی افزود: اگر از ارزش‌های انقلاب اسلامی فاصله بگیریم، ممکن است هر اتفاقی رخ دهد و سعی کنیم از انس با ولایت، ارزش‌ها و دفاع مقدس غفلت نکنیم.
جانشین رئیس سازمان بسیج مستضعفین یادآورشد: امروز در کشورمان راهیان نور به بزرگترین عملیات اثرگذار فرهنگی همه اقشار و دستگاه ها تبدیل شده است. در واقع تمامی مجموعه های لشکری و کشوری در این امر مهم سهیم هستند.
وی ادامه داد: سال گذشته بیش از ۵ میلیون نفر در کل کشور به اردوهای راهیان نور اعزام شدند و در این جلسه پیش بینی شد که امسال استقبال خوبی از اردوهای راهیان نور دانشجویی صورت خواهد گرفت و این اعزام ها، صعود بیشتری خواهد داشت.
** وزیر علوم، تحقیقات و فناوری به استان زنجان سفر می کند
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با هدف دیدار با دانشگاهیان و بازدید از دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی، روز پنچ شنبه ۷ دی ماه به استان زنجان سفر می کند.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، محمد فرهادی در طول این سفر یک روزه، از دانشگاه زنجان بازدید و با شورای این دانشگاه، اعضای هیئت علمی و نمایندگان تشکل های دانشجویی، انجمن های علمی و کانون های فرهنگی و هنری این دانشگاه دیدار و گفتگو خواهد کرد.
بازدید از پروژه های عمرانی در دست اجرای دانشگاه زنجان و همچنین بازدید از دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان از دیگر برنامه های وزیر علوم در این سفر یک روزه است.
برنامه­های سفر وزیر علوم تحقیقات و فناوری و هیات همراه در آستانه سی و هشتمین سالگرد پیروزی انقلاب اسلامی ایران، با حضور وی در یادمان شهدای گمنام دانشگاه زنجان آغاز می شود.
فراهنگ**9187**1027**دریافت کننده: حمیدرضا بازگشا** انتشار دهنده: جواد دهقانی

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۱۸

ائم‌مقام دانشگاه سید جمال‌الدین اسدآبادی خبرداد؛ افتتاح و کلنگ زنی 2 پروژه عمرانی دانشگاه سید جمال الدین اسدآبادی در دهه فجر

قائم‌مقام دانشگاه سید جمال‌الدین اسدآبادی از افتتاح و کلنگ‌زنی 2پروژه عمرانی این دانشگاه در ایام دهه فجر خبر داد.
دکتر رضا گلبداغی درگفت‌وگو با ایسنا، منطقه همدان، اظهار کرد : دفتر مرکز رشد شهرستان در دانشگاه سید جمال‌الدین اسدآبادی اولین طرح این دانشگاه است که در دهه فجر با حضور استاندار  افتتاح خواهد شد.
وی خاطرنشان کرد: در جلسه‌ای که فرماندار  اسدآباد با رئیس پارک علم ‌و فناوری استان داشته است مقرر شد تا یک مرکز رشد در  دانشگاه سید جمال افتتاح و به بهره‌برداری برسد .
گلبداغی با اشاره به اینکه درحال حاضر دفتر مرکز رشد در دانشگاه سید جمال آماده شده است، افزود: جمع‌آوری طرح‌ها و ایده‌های جوانان و افراد تحصیل‌کرده بومی منطقه شهرستان از اهداف این مرکز رشد خواهد بود.
وی با بیان اینکه پارک علم و فناوری کمک‌های مالی بسیاری را در اختیار این مراکز رشد قرار می‌دهد، تصریح کرد:افراد نخبه و تحصیل‌کرده و سایرافراد می‌توانند از طریق این کمک‌ها ایده‌ و طرح‌های خود را به‌صورت پایلوت و حتی صنعتی درآورده و در راستای اشتغال‌زایی پایدار موثر باشند.
گلبداغی با اشاره به اینکه مراکز رشد شاخه‌ای از پارک علم و فناوری استان است، خاطرنشان کرد:این مراکز به طور مستقیم با پارک علم و فناوری استان در ارتباط بوده و زیرنظر پارک علم و فناوری کارهای خود را انجام می‌دهند.
وی تصریح کرد:طرح‌هایی که از طرف نخبگان و دانشجویان و سایر افراد به مراکز رشد ارائه می‌شود توسط این مرکز داوری و برآورد  اولیه شده و به پارک علم وفناوری برای تعیین اعتبار و یا سایر موارد ارسال می‌شود و دیگرنیازی به مراجعه افراد به‌منظور پیگیری به پارک علم وفناوری نیست .
قائم مقام دانشگاه سید جمال‌الدین اسدآبادی در ادامه از کلنگ‌زنی و آغاز عملیات اجرایی دانشکده زبان خارجه و علوم اسلامی دانشگاه سیدجمال در دهه فجر به عنوان دومین طرح دانشگاه یاد کرد و گفت:٨ تا ٩ میلیارد تومان جهت ساخت و احداث این دانشکده اعتبار نیاز خواهد بود.
 

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۲۵

رییس دانشگاه تربیت مدرس تاکید کرد ضرورت توجه به تجاری‌سازی علوم در دانشگاه‌ها

رییس دانشگاه تربیت مدرس بر ضرورت توجه به تجاری سازی علوم در دانشگاه‌ها تاکید کرد و گفت: هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی باید در امر تجاری‌سازی علم تلاش بیشتری داشته باشند تا بر اساس آن بتوانیم توانمندی محققان ایرانی را در چشم جهانیان پدیدار کنیم.

به گزارش ایسنا، دکتر محمدتقی احمدی در نشست دبیران هیات‌های ممیزه و کارشناسان دبیرخانه هیات‌های ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی که امروز در سالن اجتماعات شهید مطهری دانشگاه تربیت مدرس برگزار شد،‌ از هیأت ممیزه به عنوان هیأتی تأثیرگذار در سرنوشت دانشگاه‌ها، تعالی آموزش عالی و علم و فناوری کشور یاد کرد و گفت: هیأت ممیزه با فعالیت خود و روال‌ها، آئین نامه‌ها و دستورالعمل‌هایی که اعمال می‌کند، مسیر اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها را ترسیم کرده و در واقع آنها را در مسیری که به توسعه و تعالی دانشگاه و آموزش عالی منتهی می‌شود، قرار می‌دهد.
وی همچنین بر نقش هیأت ممیزه در سرنوشت جامعه و نسل‌های آینده تأکید کرد و افزود: سرنوشت جامعه به فعالیت‌های علمی و گسترش دانش وابسته است و اساتید و فارغ التحصیلان دانشگاهی در این امر تأثیر گذار هستند.
دکتر احمدی در خصوص رقابت‌های علمی در سطح جهان و انتشار دستاوردهای پژوهشگران ایرانی در محافل علمی نیز گفت: توفیق دانشمندان ایرانی و توانایی محققان کشور در زمینه‌های مختلف علمی، ارتقای جایگاه آنان در محافل و مراجع علمی و چاپ مقالات در مجلات معتبر نمونه‌هایی از قدرت فکری ایرانیان به شمار می رود که نه تنها در ارتقای کشور بلکه در بالا بردن توان چانه زنی با قدرت‌های بزرگ نیز تأثیرگذار است. گرایش‌های خوبی در تصمیمات هیأت ممیزه و آئین نامه‌های مربوطه در خصوص توجه به رقابت علمی در سطح بین‌المللی وجود دارد که می‌تواند توانمندی محقق ایرانی را در چشم جهانیان پدیدار کند.
وی در ادامه توجه بیشتر به هدف‌گذاری در زمینه تجاری سازی علوم را خواستار شد و افزود: توجه به تجاری‌سازی علم آن طور که باید در روال‌های هیأت ممیزه جایگاه خود را پیدا نکرده است. البته در آئین‌نامه جدید کمی توجه شده اما برای رسیدن به سرمنزل مقصود مسیر طولانی را باید طی کرد.
دکتر احمدی خاطرنشان کرد: توجه به مشکلات کشور و حل این معضلات هنوز در اهداف هیأت‌های ممیزه چه به صورت کمی و چه کیفی‌شأن خود را نیافته است. باید اساتیدی که می‌توانند مشکلات را حل کنند شناسایی شده، مورد تقدیر قرار گرفته و از امتیازات بهره‌مند شوند. اساتید بسیاری وجود دارند که به سیستم‌های علمی و فرهنگی کشور خدمات بزرگ و کلان ارائه داده اند و یا می‌توانند امکان کسب درآمدهای مشروع را از بخش خصوصی برای دانشگاه خود فراهم کنند اما از طرف هیأت‌های ممیزه بصورت جدی مورد توجه قرار نگرفته‌اند.
رییس دانشگاه در پایان گفت: در راه دیپلماسی علم و فرهنگ و بین‌المللی کردن دانشگاه‌ها نیز نقش هیأت‌های ممیزه بسیار اثرگذار است؛ چراکه باید برای این روند مسیر مشخص تعریف کنند تا دانشگاه‌های کشور در سطح بین‌المللی ارتقاء یابند. امیدواریم این سمینار با دستاوردهای خوب علمی و اجرایی بتواند در رسیدن به اهداف تبیین شده، تأثیرگذار باشد.
به گزارش ایسنا، در این نشست که با حضور دکتر مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم، دکتر وحید احمدی معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم،  دکتر عبدالرضا باقری رییس مرکز هیأت‌های امنا و ممیزه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برگزار شد، اهداف، سیاست‌ها و موضوعات راهبردی در هیأت‌های ممیزه دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی، پژوهشی و فناوری مورد بررسی قرار گرفت.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۳۷

معاون پشتیبانی دانشگاه مازندران: سرانه فضاهای آموزشی دانشگاه مازندران از استاندارد ملی پایین‌تر است

معاون پشتیبانی دانشگاه مازندران با تاکید بر توجه بیشتر ملی به دانشگاه مازندران گفت: هم اکنون سرانه فضاهای آموزشی دانشگاه مازندران از استاندارد ملی پایین‌تر است.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از بابلسر، ابراهیم صالحی عمران عصر امروز در حاشیه بازدید از پروژه‌های عمرانی دانشگاه مازندران در جمع خبرنگاران، یکی از عوامل ارتقا کیفیت آموزشی هر دانشگاهی را فضاهای آموزشی و غیر آموزشی آن دانشگاه اعلام کرد و اظهار داشت: در برنامه استراتژیک و راهبردی هر دانشگاهی، توسعه کمی و کیفی این فضاها باید مورد توجه مدیران آن دانشگاه و روسا و مسئولان قرار گیرد.
وی افزود: هر میزان که بتوانیم محیط مناسب و جذابی را در دانشگاه فراهم کنیم، این امر می‌تواند انگیزه‌های بیشتری برای دانشجویان، اساتید، کارکنان و تمام افرادی که به نوعی با دانشگاه رفت و آمد دارند ایجاد کند.
صالحی یادآور شد: فضاهای آموزشی عنصر مهمی بوده که به همین دلیل همواره مورد توجه خاصی از سوی مدیران و مسئولان و ریاست دانشگاه قرار گرفته است.
معاون دانشگاه مازندران با بیان اینکه، با بررسی وضعیت فضاهای موجود آموزشی دریافتیم که فضاهای آموزشی دانشگاه مازندران با محدودیت بزرگی روبرو است، ادامه داد: وجود فضاهای آموزشی مطلوب در نرم ملی و بین‌المللی، نوعی فرصت تلقی می‌شود.
وی با بیان اینکه سرانه فضای آموزشی در مازندران از نرم ملی بسیار پایین‌تر است، افزود: این نرم ملی برای هر دانشجو 20 متر مربع بوده که در دانشگاه مازندران 8.2 متر مربع است.
صالحی عمران، سرانه فضاهای ورزشی در دانشگاه را به میزان 6 دهم متر مربع اعلام و تصریح کرد: استاندارد ملی این فضاها در وزارت علوم بیش از 1.5 متر اس و سرانه کتابخانه مرکزی در نرم استاندارد 1.8 بوده که در داشگاه مازندران 1.1 متر مربع است.
وی با اشاره به نبود استاندارد ملی در خوابگاه‌های دانشگاه مازندران با سرانه 2.6 متر مربع، افزود: این سرانه در استاندارد ملی بالغ بر 8 متر مربع باید باشد.
معاون توسعه و پشتیبانی دانشگاه مازندران ادامه داد: براساس این بررسی‌ها، برآن شدیم تا در برنامه استراتژیک دانشگاه توجه خاصی به توسعه عمرانی در کنار تصمیم‌گیری‌های آموزشی، پژوهشی و فرهنگی دانشگاه داشته باشیم.
وی بیان کرد: در سال گذشته پروژه‌های بسیار خوبی شروع شده که برای ساخت تعدادی دانشکده‌ها، خوابگاه‌ها، رستوران‌ها و فضاهای مختلف در بخش تعمیرات، تجهیزات، آزمایشگاه‌ها و کارگاه ها اقدامات شایانی انجام شده است.
صالحی عمران خاطرنشان کرد: دانشگاه مازندران، نخستین دانشگاه دولتی و مرجع استان بوده که نیازمند توجه بیشتر مسئولان امر به این مهم است.
دانشگاه مازندران در بابلسر واقع است.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۸:۳۴

: گشایش نمایشگاه دستاوردهای دانشجویان دانشگاه حکیم سبزواری با حضور معاون وزیر

سبزوار- ایرنا- نمایشگاه دستاوردهای علمی و فرهنگی دانشجویان دانشگاه حکیم سبزواری با عنوان « بازتاب» عصر چهارشنبه در مراسمی با حضور مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گشایش یافت

به گزارش ایرنا، در این نمایشگاه دستاوردها، افتخارات و کسب مقام های دانشجویان دانشگاه حکیم در سالهای 92 تا 95 با استفاده از طراحی و نصب روی پنجره های سنتی به عنوان نماد آسمان،به تصویر کشیده شد.
مدیرکل فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در این مراسم گفت : برگزاری نمایشگاههای دانشجویی زمینه بروز خلاقیت و شکوفایی استعدادهای دانشجویان را در زمینه های مختلف فرهنگی و هنری فراهم می کند.
فضل الله ایرجی کجوری افزود: دانشگاه حکیم سبزواری با توجه به ظرفیت های بالا و همدلی نیروها، در فعالیتهای فرهنگی جزو مراکز آموزشی پیشرو کشور است.
وی با بیان ایننکع دانشجویان دانشگاه حکیم با وجود نداشتن رشته های تخصصی هنری از هوش و ذوق بالایی در هنر برخوردار هستند، اظهار کرد: اعتماد به توانمندی دانشجویان زمینه رشد آنان رادر تمامی عرصه های علمی، فرهنگی، اجتماعی و دینی فراهم می کند.
ایرجی کجوری گفت: دانشگاه حکیم می تواند برای تدوام فرهنگ ادبی و هنری با برگزاری جشنواره هایی همانند ادبیات داستانی و با بهره گیری از تجربیات و خلاقیت دانشجویان به رشد و تثبیت فرهنگ غنی اسلامی ایرانی کمک نماید.
دانشگاه حکیم سبزواری دارای 10 هزار دانشجو است که 2 هزار و 300 نفر از آنان در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا در حال تحصیل هستند.
سبزوار در فاصله 230 کیلومتری غرب مشهد قرار دارد.
8145/6012/7499خبرنگار: حمیددلاوری هروی ** انتشار دهنده: علی حیدر شاه حسینی

۹۵/۱۱/۰۶
۲۱:۳۹

مسئول نهاد نمایندگی ولی فقیه در دانشگاه کردستان نگاه راهبردی در برنامه های فرهنگی دانشگاه ها باید حاکم باشد

مسئول نهاد نمایندگی ولی فقیه در دانشگاه کردستان کار فرهنگی صحیح را نیازمند شناختی دانست که موجب تحلیل، هدف‌گذاری و اتخاذ برنامه منسجم در محیط های اجتماعی شود.

به گزارش ایرنا حجت‌الاسلام محمدعلی شیخ‌الاسلامی روز پنجشنبه در نشست مدیران فرهنگی و اجتماعی دانشگاه های منطقه پنج کشور در سنندج با اشاره به اهمیت محیط دانشگاهی در تربیت نیروهای مدیر و مدبر برای آینده نظام اسلامی، بر لزوم وجود برنامه های راهبردی در فعالیت های فرهنگی دانشگاه ها تاکید کرد.
وی افزود: دانشگاه باید روحیه استکبارستیزی، مسئولیت پذیری و وظیفه شناسی را در بین دانشجویان تقویت کند.
مسئول نهاد نمایندگی ولی فقیه در دانشگاه کردستان کار فرهنگی صحیح را نیازمند شناختی دانست که موجب تحلیل، هدف‌گذاری و اتخاذ برنامه منسجم در کنار استفاده از دستگاه‌های فرهنگی شود.
شیخ الاسلامی بر حفظ وحدت و تقریب مذاهب اسلامی در دانشگاه های منطقه تاکید کرد و گفت: ظرفیت های فرهنگی منطقه باید در برنامه ریزی های دانشگاه ها مورد استفاده قرار گیرد و نهایت بهره را ازآن برد.
وی بر بازخوانی رویدادهای مهم تاریخ انقلاب اسلامی برای نسل جوان تاکید کرد و افزود: صادقانه باید انقلاب را روایت کرد تا مورد استقبال نسل دانشجو قرار گیرد.
** از ظرفیت های مشترک فرهنگی در کشور استفاده شود
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان نیز در این نشست بر لزوم استفاده و بهره گیری از ظرفیت ها و پتانسیل های مشترک فرهنگی برای توسعه و نشاط بخشی در دانشگاه تاکید کرد.
روشن خوش نوازی گفت: استان های کردستان، ایلام، کرمانشاه و لرستان به دلایل تاریخی مشترکان فرهنگی زیادی دارند و تقسیم بندی منطقه ای وزارت علوم می تواند به همگرایی بیشتر این استان ها برای برگزاری بهتر برنامه های فرهنگی کمک کند.
وی برگزاری نشست های هم اندیشی را مهم دانست و گفت: دانشگاه باید سرآغاز ارتقا ارزش های فرهنگی در کشور باشد.
خوش نوازی اظهار داشت: دانشگاه کردستان در خصوص فعالیت های فرهنگی دارای چشم اندازی کوتاه مدت و بلند مدت است و در این بین تقویت جنبش های دانشجویی همواره مورد تاکید است.
معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه کردستان افزود: انتخابات از مولفه های اصلی مشارکت سیاسی در کشور است و تلاش داریم با حمایت از برگزاری کرسی های آزاد اندیشی و دعوت از چهره های فعال سیاسی به تقویت شور و نشاط انتخاباتی در دانشگاه کمک کنیم.
1904
خبرنگار و انتشار دهنده: مسعود احمدی

۹۵/۱۱/۰۷
۱۸:۵۲

رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کردستان: مشارکت بالای سیاسی مدیریت کشور را تسهیل می کند

سنندج- ایرنا- رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کردستان گفت: مشارکت بالای سیاسی و حضور آگاهانه مردم در این گونه مسائل، مدیریت کشور را تسهیل می کند.

به گزارش ایرنا بهرام نصراللهی زاده شامگاه پنجشنبه در اختتامیه نشست 2 روزه مدیران فرهنگی و اجتماعی منطقه پنج کشور (دانشگاه های کردستان، کرمانشاه، ایلام و لرستان) در سنندج، افزود: انتخابات بارزترین جلوه مشارکت سیاسی در جوامع مختلف و مسیری برای توسعه سیاسی در کشورهای دموکراتیک است.
وی افزود: مشارکت شهروندان باید آگاهانه و داوطلبانه و صرفا کمیت در انتخابات نباید مورد توجه باشد.
نصراللهی زاده بر لزوم تقویت مفهوم هویت ملی در محیط های دانشگاهی تاکید کرد و گفت: کسی در انتخابات احساس تبعیض نمی کند و اهمیت رای همه به یک اندازه است.
رئیس سازمان مدیریت و برنامه ریزی کردستان با بیان اینکه نقش دانشگاه در انتخابات پر رنگ است اضافه کرد: نباید بی تفاوتی سیاسی را در این خصوص شاهد بود و سیاستگذاران نیز برای مدیریت این روند باید برنامه ریزی اصولی انجام دهند.
نصراللهی زاده تقویت و توسعه جنبش ها و تشکل های دانشجویی را در توسعه سیاسی کشور مهم ارزیابی کرد و گفت: دانشگاه محیطی صرفا علمی نیست و دانشجو باید در مسائل اجتماعی و سیاسی دارای گفتمان باشد.
دانشگاه کردستان در سال 1355 کار خود را با عنوان دانشسرای عالی سنندج وابسته به دانشگاه تربیت معلم تهران آغاز و در سال 1370 وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ایران، این مرکز آموزش عالی را به عنوان دانشگاه کردستان معرفی کرد.
این دانشگاه هم اکنون دارای بیش از 170 رشته شامل 51 رشته کارشناسی، 91 رشته کارشناسی ارشد و 29 رشته دکتری است و در هفت دانشکده با بیش از 300 عضو هیئت علمی به بیش از 10 هزار دانشجو خدمات تحصیلی ارائه می کند.
علوم انسانی و اجتماعی، ادبیات و زبان های خارجی، مهندسی، هنر و معماری، علوم پایه و منابع طبیعی هفت دانشکده این دانشگاه است.
7355/ 3020
**خبرنگار: وریا کرمی/**انتشاردهنده: عبدالله رحمانی
** آگاهی از آخرین اخبار استان کردستان در کانال زیر:
@IRNASANANDAJ
https://telegram.me/joinchat/DHygAj7hzZXSBJmWuX3Bvg

۹۵/۱۱/۰۷
۲۱:۴۱

آغاز مسابقات هندبال دانشجویان دختر دانشگاههای کشور در سبزوار

سبزوار- ایرنا- مسابقات هندبال دانشجویان دختر موسسات آموزش عالی کشور، روز جمعه با شرکت 13 تیم در دانشگاه حکیم سبزواری آغاز شد.

به گزارش ایرنا مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در آیین آغاز این مسابقات، در سخنانی برپایی این مسابقات را بسترساز شکوفایی استعدادهای ورزشی دانشجویان خواند و گفت: ورزش از مقوله های اساسی است تا دانشجویان دختر در حین برگزاری مسابقات و رقابت ها تعاملات اجتماعی خود را به منصه ظهور برسانند.
محمد پورکیانی افزود: انتظار می رود دانشجویان در این رویداد ورزشی علاوه بر ارائه تاکتیک های ورزش هندبال، احترام به قوانین هندبال، اخلاق و احترام به پیشکسوتان را رعایت کنند.
مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری افزود: در مسابقات هندبال امسال تیم های بیشتری از دانشجویان دختر دانشگاه های کشور شرکت کردند که بیانگر توسعه ورزش هندبال در بین بانوان است.
رئیس دانشگاه حکیم سبزواری نیز گفت: تیم های هندبال دانشجویان دانشگاههای فردوسی، شیراز، شهید بهشتی، الزهرا، علامه طباطبایی، اراک، ملایر، اصفهان، بجنورد، کرمان، خوارزمی، حکیم سبزواری و پیام نور از امروز تا 16 بهمن ماه با یکدیگر رقابت می کنند.
جواد حدادنیا افزود: در این مسابقات تیم ها به چهار گروه سه تیمی و یک گروه چهار تیمی تقسیم شدند و از هر گروه 2 تیم به مرحله بعدی صعود می کنند.
وی گفت: در مرحله اول 15 مسابقه و در مرحله دوم 12 دیدار و در مجموع 27 مسابقه بین تیم ها برگزار می شود.
رئیس دانشگاه حکیم سبزواری افزود: داورانی از انجمن هندبال کشور و مشهد کار قضاوت این مسابقات را به عهده دارند.
حدادنیا با اشاره به اینکه سبزوار از مهدهای هندبال کشور است، گفت: برگزاری این مسابقات کمک بزرگی به ارتقای سطح هندبال دانشجویان دختر و بانوان شهرستان سبزوار می کند.
دانشگاه حکیم سبزواری دارای 10 هزار دانشجو است که 2 هزار و 300 دانشجو از این تعداد در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا در حال تحصیل هستند.
سبزوار در فاصله 230 کیلومتری غرب مشهد قرار دارد.
خبرنگار:حمیددلاوری هروی ** انتشار دهنده: علی اصغر ایزدی
8145/7500/5132

۹۵/۱۱/۰۸
۱۴:۲۰

سبزوار آغاز مسابقات هندبال دانشجویان دختر دانشگاههای کشور

مسابقات هندبال دانشجویان دختر موسسات آموزش عالی کشور با شرکت 13 تیم در دانشگاه حکیم سبزواری آغاز شد.

به گزارش خبرنگار خراسان رضوی،خبرگزاری صدا و سیما، رئیس دانشگاه حکیم سبزواری گفت: 13 تیم هندبال دختران از دانشگاههای فردوسی، شیراز، شهید بهشتی، الزهرا، علامه طباطبایی، اراک، ملایر، اصفهان، بجنورد، کرمان، خوارزمی، حکیم سبزواری و پیام نور از امروز تا 16 بهمن ماه با یکدیگر رقابت می کنند. جواد حدادنیا افزود: در این مسابقات تیم ها به 4 گروه سه تیمی و یک گروه 4 تیمی تقسیم شده اند و از هر گروه 2 تیم به مرحله بعدی صعود می کنند.
او گفت: در مرحله اول 15 مسابقه و در مرحله دوم 12 دیدار و در مجموع 27 مسابقه بین تیم ها برگزار می شود.
رئیس دانشگاه حکیم سبزواری افزود: داورانی از انجمن هندبال کشور و مشهد کار قضاوت این مسابقات را به عهده دارند.
حدادنیا با اشاره به اینکه سبزوار از مهدهای هندبال کشور است، گفت: برگزاری این مسابقات کمک بزرگی به ارتقای سطح هندبال دانشجویان دختر و بانوان شهرستان سبزوار می کند.
مدیرکل تربیت بدنی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری نیز در آیین آغاز این مسابقات، در سخنانی برپایی این مسابقات را بسترساز شکوفایی استعدادهای ورزشی دانشجویان خواند و گفت: ورزش از مقوله های اساسی است تا دانشجویان دختر در حین برگزاری مسابقات و رقابت ها تعاملات اجتماعی خود را به منصه ظهور برسانند.
محمد پورکیانی افزود: در مسابقات هندبال امسال تیم های بیشتری از دانشجویان دختر دانشگاه های کشور شرکت کردند که بیانگر توسعه ورزش هندبال در بین بانوان است.
دانشگاه حکیم سبزواری دارای 10 هزار دانشجو است که 2 هزار و 300 دانشجو از این تعداد در مقطع کارشناسی ارشد و دکترا در حال تحصیل هستند.
 

۹۵/۱۱/۰۸
۱۶:۰۴

دیدار مدیران دانشگاه امیرکبیر با وزیر علوم و روسای دانشگاه‌های عراق

مدیر برنامه‌های مشترک بین‌الملل دانشگاه امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا گفت: طی روزهای گذشته سفری به کشور عراق داشتیم که در این سفر با وزیر علوم و روسای دانشگاه‌های بغداد، تکنولوژی بغداد، الفرات الاوسط و بابل دیدار و گفتگو داشتیم.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، سیداحمد شوشتری گفت: در روز اول این سفر با وزیر علوم کشور عراق دیدار داشتیم که در این دیدار موضوعات کلی همکاری علمی و آموزشی مشترک میان دو کشور عراق و ایران و به خصوص دانشگاه صنعتی امیرکبیر مطرح شد.
 
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا خاطرنشان کرد: در این دیدار گزارشي از  نحوه پذیرش و ادامه تحصیل دانشجویان عراقی در دانشگاه صنعتي اميركبير ارائه گرديد و مورد توجه وزير علوم عراق قرار گرفت.
 
همچنین در این جلسه تاکید شد با هماهنگي هاي بعمل آمده با وزارت علوم ، تحقيقات و فناوري سعي شده است تا فرآیند پذیرش و ادامه تحصیل دانشجویان عراقی در دانشگاه های ایران بويژه در دانشگاه صنعتي اميركبير تسهیل شود.
 
وی گفت: همچنین وزیر علوم کشور عراق تاکید داشتند تا تعدادی از اساتید دانشگاه های این کشور براي شركت در دوره‌هاي  تخصصی کوتاه مدت و کارگاه های آموزشی به دانشگاه صنعتی امیرکبیر اعزام شوند.
 
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا افزود: براین اساس قرار شد تا تعداد ۱۰۰ نفر از اساتید این کشور طی دو دوره یک ماهه به دانشگاه صنعتی امیرکبیر سفر کنند.اين اساتيد ضمن بازديد از آزمايشگاههاي تخصصي و تحقيقاتي دانشكده‌هاي مختلف،  در كارگاههاي تخصصي با روش تحقيق و روش آموزشي ، سيستم پورتال ، كتابخانه و كتابداري با ساير زير ساخت‌هاي دانشگاه صنعتي اميركبير آشنا خواهند شد.
 
 شوشتری با اشاره به بازدید مسئولان دانشگاه صنعتی امیرکبیر از دانشگاه بغداد گفت: در این بازدید یک تفاهم نامه، یک قرارداد و یک الحاقیه مالی میان دو رئيس دانشگاه  امضا شد و مقرر گرديد يك كميته كاري مشترك براي پيگيري امور قرارداد منعقده تشكيل گردد.
 
وی عنوان کرد: قرار شد تا دانشگاه بغداد و دانشگاه صنعتی امیرکبیر دوره مشترک کارشناسی ارشد برگزار کنند.
 
برگزاری دوره مشترک میان دانشگاه های صنعتی امیرکبیر و تکنولوژی بغداد
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا تاکید کرد: هيات اعزامي از دانشگاه صنعتی امیرکبیر به رياست دكتر معتمدي از دانشگاه تکنولوژی بغداد بازدید کردند و در این دیدار قرارداد، تفاهم نامه و الحاقیه مالی میان طرفین امضا شد.
 
 شوشتری خاطرنشان کرد: قرار است میان این دو دانشگاه دوره هاي مشترک کارشناسی ارشد در رشته هاي مورد علاقه طرفين  برگزار شود.
 
وی افزود: در این سفر همچنین با مسئولان دانشگاه الفرات الاوسط  نیز دیدار داشتیم که در این دیدار تفاهم نامه  قرارداد، و الحاقیه مالی مابين طرفين به امضاء رسيد.
 
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا گفت: همچنین قرار است دوره مشترک کارنشاسی ارشد نیز میان این دو دانشگاه برگزار شود.
 
بازدید مسئولان دانشگاه صنعتی امیرکبیر از دانشگاه بابل
 شوشتری اظهار داشت: با این دانشگاه نیز تفاهم، قرارداد و الحاقیه مالی منعقد شد.
 
وی تاکید کرد: همچین مسئولان دانشگاه بابل درخواست برگزاری کنفرانس مشترک میان دانشکده فنی این دانشگاه و دانشکده معدن دانشگاه صنعتی امیرکبیر را داشتند که قرار شد کمیته ای برای پیگیری موضوع انتخاب شود.
 
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا افزود: در این سفر جلسه اي در سفارت جمهوری اسلامی ایران  با حضور نماينده وزير علوم عراق و رايزن فرهنگي سفارت كشورمان داشتیم که در این جلسه نیز مسئول عراقی درخواست اعزام دو گروه ۵۰ نفری از مربیان شاغل در دانشگاه های کشور عراق به دانشگاه صنعتی امیرکبیر را داشتند كه اين درخواست مورد موافقت هيئت اعزامي قرار گرفت.
 
شوشتری بیان داشت: این مربیان با هدف ادامه تحصیل در رشته هاي خاصي نظير نفت ، پتروشيمي و مهندسي شيمي  و ... به دانشگاه صنعتی امیرکبیر اعزام می شوند که قرار شد موضوع  از سوی مسئولان دو طرف با همكاريهاي دفتر رايزني فرهنگي سفارت جمهوري اسلامي در بغداد پیگری  و  به  مرحله اجرا درآيد.
 
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: در این سفر هیاتی متشکل از دکتر احمد معتمدی رئیس دانشگاه، دکتر طوسی معاون بین الملل دانشگاه، دکتر اوحدی مدیرکل تحصیلات تکمیلی دانشگاه و اينجانب به عنوان مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا از دانشگاه های عراق بازدید داشتیم.
 
وی در پایان گفت :به نمایندگی از هیات اعزامی دانشگاه صنعتی امیرکبیر از رایزن فرهنگی سفارت جمهوری اسلامی ایران در عراق آقای اباذری و همکاران ایشان در ترتیب و برگزاری به موقع ملاقات های هیات اعزامی با طرف های عراقی  تشکر و قدردانی می کنم.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۰۳

همکاری علمی دانشگاه صنعتی امیرکبیر با دانشگاه های کشور عراق

خبرگزاری میزان- مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا گفت: طی روزهای گذشته سفری به کشور عراق داشتیم که در این سفر با وزیر علوم و روسای دانشگاه های بغداد، تکنولوژی بغداد، الفرات الاوسط و بابل دیدار و گفتگو داشتیم.

به گزارش گروه جامعه خبرگزاری میزان، سیداحمد شوشتری گفت: در روز اول سفر با وزیر علوم کشور عراق دیدار داشتیم که در این دیدار موضوعات کلی همکاری علمی و آموزشی مشترک میان دو کشور عراق و ایران و به خصوص دانشگاه صنعتی امیرکبیر مطرح شد.
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا خاطرنشان کرد: در این دیدار گزارشی از  نحوه پذیرش و ادامه تحصیل دانشجویان عراقی در دانشگاه صنعتی امیركبیر ارائه شد و مورد توجه وزیر علوم عراق قرار گرفت.
همچنین در این جلسه تاکید شد با هماهنگی های به عمل آمده با وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری سعی شده است تا فرآیند پذیرش و ادامه تحصیل دانشجویان عراقی در دانشگاه های ایران بویژه در دانشگاه صنعتی امیركبیر تسهیل شود.
وی گفت: همچنین وزیر علوم کشور عراق تاکید داشتند تا تعدادی از اساتید دانشگاه های این کشور برای شركت در دوره‌های  تخصصی کوتاه مدت و کارگاه های آموزشی به دانشگاه صنعتی امیرکبیر اعزام شوند.
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا افزود: براین اساس قرار شد تا تعداد 100 نفر از اساتید این کشور طی دو دوره یک ماهه به دانشگاه صنعتی امیرکبیر سفر کنند.این اساتید ضمن بازدید از آزمایشگاههای تخصصی و تحقیقاتی دانشكده‌های مختلف،  در كارگاههای تخصصی با روش تحقیق و روش آموزشی ، سیستم پورتال ، كتابخانه و كتابداری با سایر زیر ساخت‌های دانشگاه صنعتی امیركبیر آشنا خواهند شد.
بازدید مسئولان دانشگاه صنعتی امیرکبیر از دانشگاه بغداد
شوشتری با اشاره به بازدید مسئولان دانشگاه صنعتی امیرکبیر از دانشگاه بغداد گفت: در این بازدید یک تفاهم نامه، یک قرارداد و یک الحاقیه مالی میان دو رئیس دانشگاه  امضا شد و مقرر گردید یك كمیته كاری مشترك برای پیگیری امور قرارداد منعقده تشكیل شود.
وی عنوان کرد: قرار شد تا دانشگاه بغداد و دانشگاه صنعتی امیرکبیر دوره مشترک کارشناسی ارشد برگزار کنند.
برگزاری دوره مشترک میان دانشگاه های صنعتی امیرکبیر و تکنولوژی بغداد
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا تاکید کرد: هیات اعزامی از دانشگاه صنعتی امیرکبیر به ریاست معتمدی از دانشگاه تکنولوژی بغداد بازدید کردند و در این دیدار قرارداد، تفاهم نامه و الحاقیه مالی میان طرفین امضا شد.
شوشتری خاطرنشان کرد: قرار است میان این دو دانشگاه دوره های مشترک کارشناسی ارشد در رشته های مورد علاقه طرفین  برگزار شود.
وی افزود: در این سفر همچنین با مسئولان دانشگاه الفرات الاوسط  نیز دیدار داشتیم که در این دیدار تفاهم نامه  قرارداد، و الحاقیه مالی مابین طرفین به امضاء رسید.
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا گفت: همچنین قرار است دوره مشترک کارنشاسی ارشد نیز میان این دو دانشگاه برگزار شود.
بازدید مسئولان دانشگاه صنعتی امیرکبیر از دانشگاه بابل
شوشتری اظهار داشت: با این دانشگاه نیز تفاهم، قرارداد و الحاقیه مالی منعقد شد.
وی تاکید کرد: همچین مسئولان دانشگاه بابل درخواست برگزاری کنفرانس مشترک میان دانشکده فنی این دانشگاه و دانشکده معدن دانشگاه صنعتی امیرکبیر را داشتند که قرار شد کمیته ای برای پیگیری موضوع انتخاب شود.
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا افزود: در این سفر جلسه ای در سفارت جمهوری اسلامی ایران  با حضور نماینده وزیر علوم عراق و رایزن فرهنگی سفارت كشورمان داشتیم که در این جلسه نیز مسئول عراقی درخواست اعزام دو گروه 50 نفری از مربیان شاغل در دانشگاه های کشور عراق به دانشگاه صنعتی امیرکبیر را داشتند كه این درخواست مورد موافقت هیئت اعزامی قرار گرفت. 
شوشتری بیان داشت: این مربیان با هدف ادامه تحصیل در رشته های خاصی نظیر نفت ، پتروشیمی و مهندسی شیمی  و ... به دانشگاه صنعتی امیرکبیر اعزام می شوند که قرار شد موضوع  از سوی مسئولان دو طرف با همكاریهای دفتر رایزنی فرهنگی سفارت جمهوری اسلامی در بغداد پیگری  و  به  مرحله اجرا درآید.
وی گفت: در این سفر هیاتی متشکل از احمد معتمدی رئیس دانشگاه، طوسی معاون بین الملل دانشگاه، اوحدی مدیرکل تحصیلات تکمیلی دانشگاه و اینجانب به عنوان مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا از دانشگاه های عراق بازدید داشتیم.
شوشتری در پایان گفت :به نمایندگی از هیات اعزامی دانشگاه صنعتی امیرکبیر از رایزن فرهنگی سفارت جمهوری اسلامی ایران در عراق آقای اباذری و همکاران ایشان در ترتیب و برگزاری به موقع ملاقات های هیات اعزامی با طرف های عراقی  تشکر و قدردانی می کنم.
انتهای پیام/

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۰۲

ادامه تحصیل دانشجویان عراقی در دانشگاههای ایران تسهیل می شود

تهران- ایرنا-مدیربرنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر درحوزه آسیا و آفریقا گفت:براساس هماهنگی با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری سعی شده است تا فرآیند پذیرش و ادامه تحصیل دانشجویان عراقی در دانشگاههای ایران به ویژه در صنعتی امیرکبیر تسهیل شود.

به گزارش روز شنبه ایرنا از دانشگاه صنعتی امیرکبیر، دکتر سیداحمد شوشتری به سفر اخیر هیات دانشگاهی به سرپرستی دکتر سید احمد معتمدی رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر به کشور عراق و دیدار با وزیر علوم و روسای دانشگاه های عراق از جمله دانشگاه بغداد، تکنولوژی بغداد، الفرات الاوسط و بابل اشاره کرد.
وی درباره جزئیات این سفر کاری گفت: در روز اول این سفر با وزیر علوم کشور عراق دیدار داشتیم که در این دیدار موضوعات کلی همکاری علمی و آموزشی مشترک میان دو کشور عراق و ایران و به خصوص دانشگاه صنعتی امیرکبیر مطرح شد.
شوشتری خاطرنشان کرد: در این دیدار گزارشی از نحوه پذیرش و ادامه تحصیل دانشجویان عراقی در دانشگاه صنعتی امیرکبیر ارائه شد و مورد توجه وزیر علوم عراق قرار گرفت.
وی یادآور شد: همچنین وزیر علوم عراق تاکید داشت تا تعدادی از استادان دانشگاه های این کشور برای شرکت در دوره‌های تخصصی کوتاه مدت و کارگاه های آموزشی به دانشگاه صنعتی امیرکبیر اعزام شوند.
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا افزود: براین اساس قرار شد تا تعداد 100 نفر از استادان این کشور طی دو دوره یک ماهه به دانشگاه صنعتی امیرکبیر سفر کنند و ضمن بازدید از آزمایشگاه های تخصصی و تحقیقاتی دانشکده‌های مختلف، در کارگاه های تخصصی با روش تحقیق و روش آموزشی، سیستم پورتال، کتابخانه و کتابداری با دیگر زیرساخت‌های دانشگاه صنعتی امیرکبیر آشنا شوند.
به گفته وی، در بازدید مسئولان دانشگاه صنعتی امیرکبیر از دانشگاه بغداد نیز یک تفاهم نامه، یک قرارداد و یک الحاقیه مالی میان دو رئیس دانشگاه امضا و مقرر شد یک کمیته کاری مشترک برای پیگیری امور قرارداد منعقده تشکیل شود.
شوشتری عنوان کرد: قرار شد تا دانشگاه بغداد و دانشگاه صنعتی امیرکبیر دوره مشترک کارشناسی ارشد برگزار کنند.
شوشتری ادامه داد: در جریان بازدید هیات اعزامی از دانشگاه صنعتی امیرکبیر از دانشگاه تکنولوژی بغداد، قرارداد، تفاهم نامه و الحاقیه مالی میان طرفین امضا شد و قرار است دوره های مشترک کارشناسی ارشد در رشته های مورد علاقه طرفین برگزار شود.
عضو هیات علمی دانشگاه صنعتی امیرکبیر افزود: در این سفر همچنین با مسئولان دانشگاه الفرات الاوسط نیز دیدار داشتیم که در این دیدار تفاهم نامه قرارداد، و الحاقیه مالی مابین طرفین به امضا رسید که برمبنای آن قرار است دوره مشترک کارشناسی ارشد نیز میان این دو دانشگاه برگزار شود.
شوشتری به انعقاد تفاهم، قرارداد و الحاقیه مالی بین دانشگاه صنعتی امیرکبیر و دانشگاه بابل در جریان این سفر اشاره کرد و گفت: ری اظهار داشت: با این دانشگاه نیزمنعقد شد.
وی تاکید کرد: همچنین مسئولان دانشگاه بابل درخواست برگزاری کنفرانس مشترک میان دانشکده فنی این دانشگاه و دانشکده معدن دانشگاه صنعتی امیرکبیر را داشتند که قرار شد کمیته ای برای پیگیری موضوع انتخاب شود.
مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا افزود: در این سفر جلسه ای در سفارت جمهوری اسلامی ایران با حضور نماینده وزیر علوم عراق و رایزن فرهنگی سفارت کشورمان داشتیم که در این جلسه نیز مسئول عراقی درخواست اعزام دو گروه 50 نفری از مربیان شاغل در دانشگاه های کشور عراق به دانشگاه صنعتی امیرکبیر را داشت که این درخواست مورد موافقت هیئت اعزامی قرار گرفت.
شوشتری بیان داشت: این مربیان با هدف ادامه تحصیل در رشته های خاصی نظیر نفت، پتروشیمی و مهندسی شیمی به دانشگاه صنعتی امیرکبیر اعزام می شوند که مقرر شد موضوع از سوی مسئولان دو طرف با همکاری دفتر رایزنی فرهنگی سفارت جمهوری اسلامی در بغداد پیگری و به مرحله اجرا درآید.
رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر، معاون امور بین الملل، مدیرکل تحصیلات تکمیلی و مدیر برنامه های مشترک بین الملل دانشگاه صنعتی امیرکبیر در حوزه آسیا و آفریقا اعضای هیات اعزامی به عراق را تشکیل می دادند.
علمی**1055**1440
دریافت کننده : زینب کارگر ** انتشاردهنده: معصومه گلشن
برای اطلاع از اخبار متنوع علمی و فناوری، با کانال علمی ایرنا در تلگرام همراه شوید:irnaelm@https://telegram.me

۹۵/۱۱/۰۹
۰۹:۴۰

امضای تفاهمنامه مشترک دانشگاه سیستان و بلوچستان و پژوهشگاه میراث فرهنگی

تفاهم‌نامه مشترک بین دانشگاه سیستان و بلوچستان و پژوهشگاه میراث فرهنگی و گردشگردی کشور به امضاء رسید.
.

به گزارش حوزه میراث و گردشگری گروه فرهنگی باشگاه خبرنگاران جوان به نقل از روابط عمومی؛ به‌ منظور شناسایی و بهره‌برداری از ظرفیت‌های علمی و تحقیقاتی موجود در کشور برای توسعه امر پژوهش و تولید علم و تقویت ارتباط بین نهادها و موسسات علمی و پژوهشی و استفاده از ظرفیت‌ها و امکانات یکدیگر، تفاهم‌نامه همکاری آموزشی، پژوهشی بین دانشگاه سیستان و بلوچستان به نمایندگی دکتر علیرضا بندانی رئیس دانشگاه و پژوهشگاه میراث فرهنگی و گردشگردی کشور به نمایندگی آقای مهندس سید محمد بهشتی، رئیس پژوهشگاه میراث فرهنگی و گردشگری کشور باهدف ایجاد توسعه همکاری‌های علمی، آموزشی و پژوهشی در کلیه زمینه‌های علمی مورد علاقه و توافق طرفین با در نظر گرفتن امکانات علمی، آزمایشگاهی، فنی و اعتباری آنها منعقد گردید.
برخی  از مهم‌ترین مفاد این تفاهم نامه بدین شرح است:
پذیرش یک دانشجو مقطع دکتری در یکی از گرایش‌های موردنیاز پژوهشگاه در یکی از دانشکده‌های دانشگاه بر اساس ضوابط و مقررات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و پس از معرفی توسط وزارت علوم، هماهنگ با آئین‌نامه‌های جاری دانشگاه به‌عنوان بورسیه خاص پژوهشگاه با پرداخت هزینه تحصیلی وفق تعرفه مصوب هیئت‌امنای دانشگاه و با عقد قرارداد لازم برای هر ورودی انجام خواهد شد.
همچنین دانشگاه و پژوهشگاه از طریق پژوهشگران و اعضای هیئت‌علمی و دانشجویان هر دو دستگاه در اجرای پروژه‌های علمی، پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها همکاری می‌کنند.
بر اساس این تفاهم‌نامه پژوهشگاه با توجه به آیین‌نامه‌های موجود، در تأمین، تجهیز و غنای موزه‌های تخصصی و آزمایشگاهی مرتبط دانشگاه، همکاری و در بازدیدهای اساتید و دانشجویان دانشگاه از مراکز تفریحی، فرهنگی و گردشگری و استفاده از امکانات رفاهی پژوهشگاه همکاری و مساعدت خواهد نمود.
از دیگر موارد همکاری می‌توان به: استفاده از امکانات دو دستگاه، همچون کتابخانه و مرکز اسناد، برگزاری همایش‌های مشترک، استفاده از تجهیزات آزمایشگاهی با ۵۰% تخفیف، چاپ و انتشار نتایج حاصله از اجرای هریک از توافق‌های انجام‌شده، ایجاد دوره‌های کارشناسی ارشد و دکتری در چارچوب مقررات وزارت علوم و صدور مجوزهای لازم برای اجرای پروژه‌های میدانی باستان‌شناسی دانشگاه در داخل .کشور به‌صورت مستقل یا با همکاری دانشگاه‌ها و مراکز علمی و پژوهشی خارج از ایران در چارچوب ضوابط و مقررات اشاره کرد.
این تفاهم‌نامه مشتمل بر ۸ ماده و یک تبصره، در دو نسخه در بهمن‌ماه ۱۳۹۵ تنظیم و امضاء گردیده است.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۰:۵۰

تدریس زبان و ادبیات ترکی در دانشگاه مراغه

مراغه - ایرنا - رئیس دانشگاه مراغه از تدریس زبان و ادبیات ترکی در این دانشگاه خبر داد و گفت: این واحد درسی از ترم دوم سال تحصیلی جاری در این واحد دانشگاه تدریس می شود.

محمدعلی لطف الهی روز شنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا افزود: ماده درسی زبان و ادبیات ترکی دو واحد بوده و در قالب دروس عمومی و اختیاری برای دانشجویان رشته های مختلف این دانشگاه ارائه می شود.
وی ادامه داد: این واحد درسی بر اساس مصوبه شورای آموزشی این دانشگاه و با موافقت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از این پس در این واحد دانشگاهی تدریس می شود.
وی اضافه کرد: تدریس این واحد درسی در راستای سیاست های دولت تدبیر و امید و مسئولان این دانشگاه برای حمایت از زبان و ادبیات ترکی در منطقه انجام می شود.
وی گفت: هم اکنون این واحد درسی در دانشگاه تبریز به صورت رشته دانشگاهی تدریس می شود و دانشگاه مراغه نیز به عنوان یکی از دانشگاه های پیشرو در زمینه تدریس زبان و ادبیات ترکی بوده و پس از مرکز استان، این واحد درسی را برای دانشجویان ارائه می کند.
به گزارش ایرنا، هم اکنون حدود چهار هزار دانشجوی دختر و پسر در سه رشته دکتری، 26 رشته کارشناسی ارشد، 18 رشته کارشناسی پیوسته، دو رشته کارشناسی ناپیوسته و یک رشته کاردانی در دانشگاه مراغه تحصیل می کنند.
شهرستان مراغه با 250 هزار نفر جمعیت در 127 کیلومتری تبریز، مرکز آذربایجان شرقی قرار دارد.
خبرنگار: ابراهیم مطلوبی**تنظیم کننده:عیسی عطاپور** انتشار:محمد رستگار
7487/3077/6183

۹۵/۱۱/۰۹
۱۰:۵۴

مدرک شرکت پژوهشگران و نوآوران بی‌اعتبار است

اداره‌کل امور حقوقی دانشگاه تهران درخصوص شرکت پژوهشگران و نوآوران دانشگاه تهران اطلاعیه‌ای صادر کرد که براساس این اطلاعیه، مدارک تحصیلی صادره توسط شرکت پژوهشگران و نوآوران دانشگاه تهران بی‌اعتبار است. در این اطلاعیه آمده است: «براساس مقررات قانونی و مصوبات وزارت علوم، صدور هرگونه مدرک در سطح همتراز و معادل و مشابه آن، توسط هر شخص حقیقی و حقوقی ممنوع بوده و غیرقانونی است و دانشگاه تهران نیز هیچ‌گونه مجوزی برای صدور چنین مدارکی به هیچ مرکزی صادر نکرده است. در این راستا تمامی مدارکی که توسط شرکت پژوهشگران و نوآوران دانشگاه تهران صادر شده بی‌اعتبار بوده و مورد تایید این دانشگاه و وزارت علوم نیست. آگهی انحلال این شرکت در روزنامه رسمی کشور به شماره 20600 مورخ 2/9/1394 صفحه 47 منتشر و در نشانی سایت آن شرکت نیز اطلاع‌رسانی شده است.»

۹۵/۱۱/۰۷
۰۵:۱۴

دانشگاه اصفهان مسئول کارگروه ملی همکاری با کره جنوبی شد

صفحه شهرستان: اصفهان - خبرنگار روزنامه جمهوری اسلامی: وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دانشگاه اصفهان را به عنوان مسئول کارگروه ملی هماهنگی و پیگیری همکاری‌های بین‌المللی با کشور کره جنوبی برگزید.
در حکمی از سوی قائم مقام وزیر علوم در امور بین‌المللی و رئیس مرکز همکاری‌های علمی و بین‌المللی این وزارتخانه، مسئولیت کارگروه ملی هماهنگی و پیگیری همکاری‌های علمی و بین‌المللی با کشور کره جنوبی به دانشگاه اصفهان واگذار شد. حسین سالار آملی، قائم مقام وزیر علوم در امور بین‌المللی در حکمی خطاب به هوشنگ طالبی رئیس دانشگاه اصفهان مسئولیت این کارگروه را به مدت 2 سال به این دانشگاه واگذار کرد.در این حکم آمده است: برنامه ریزی و تلاش آن دانشگاه برای محقق کردن اهداف و وظایف مندرج در کارگاه ملی هماهنگی و پیگیری همکاری‌های علمی و بین‌المللی و استفاده از ظرفیت‌ها و توانمندی‌های مراکز علمی و دانشگاهی با ایجاد هم افزایی میان این ساختار، آینده‌ای روشن از تحکیم همکاری‌های مربوطه با ژاپن و جمهوری کره جنوبی را به ارمغان خواهد آورد.پیش از این دانشگاه اصفهان از طرف وزارت علوم، تحقیقات و فناوری به عنوان مرجع علمی ارتباط با دانشگاه‌های کره‌ای و ژاپنی انتخاب شده بود.با توجه به این موضوع، همایش روز آموزش عالی کره جنوبی با هدف توسعه همکاری‌های علمی با این کشور آبان امسال در دانشگاه اصفهان برگزار شد.بدنبال سفر وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و هیات همراه در پاییز امسال به کره جنوبی، این دو کشور موافقت کردند که همکاری‌های خود را در حوزه آموزش عالی توسعه داده و زمینه‌های گسترش آن را بیش از پیش فراهم سازند.دانشگاه اصفهان با حدود 15 هزار دانشجو و 660 عضو هیات علمی یکی از دانشگاه‌های برتر کشور است.کره جنوبی با حدود 50 میلیون تن جمعیت حدود 500 دانشگاه دارد که تعدادی از آنها در جمع 50 دانشگاه برتر دنیا قرار دارند.

۹۵/۱۱/۰۹
۰۲:۰۱

سبزوار میزبان مسابقات هندبال کشوری دانشجویان دختر

سبزوار - معاون دانشجویی دانشگاه حکیم سبزواری از برگزاری مسابقات هندبال کشوری دانشجویان دختر موسسات آموزش عالی کشوردر سبزوار خبر د اد.

به گزارش قدس آنلاین ، علیرضا انتظاری با بیان اینکه مسابقات هندبال کشوری دانشجویان دختر موسسات آموزش عالی کشور با شرکت 25 تیم از هفتم لغایت شانزدهم بهمن ماه سالجاری به میزبانی دانشگاه حکیم سبزواری این شهرستان برگزار می شود افزود: ورزش هندبال می‌تواند روی سیستم‌های مختلف بدن تاثیرات مثبتی داشته باشد.
وی با اشاره به اینکه تیم ها ی شرکت کننده در این دوره از مسابقات در چهار گروه ساماندهی میشوند اظهار داشت: مرحله نخست این دوره از رقابتها به صورت حذفی صورت می گیرد و در مرحله دوم نیز بازی تیمهای شرکت کننده بصورت گروهی اداره خواهد شد .
انتظاری با اشاره به حضور دانشجویان دانشگاههای فردوسی، شیراز، شهید بهشتی، الزهرا، علامه طباطبایی، اراک، ملایر، اصفهان و پیام نور در این دوره از مسابقات ادامه داد: مسابقات هندبال کشوری دانشجویان دختر موسسات آموزش عالی کشور را داورانی از انجمن هندبال کشور و مشهد مقدس قضاوت خواهند کرد .
معاون دانشجویی دانشگاه حکیم سبزواری کسب مهارت و بازی در این رشته را باعث شادابی در بازکنان هندبال برشمرد و گفت: اعطای میزبانی مسابقات ورزشی منطقه 9 کشور سبب آن شد تا اداره کل تربیت بدنی وزارت علوم ،تحقیقات و فناوری میزبانی این دوره از مسابقات هندبال دختران دانشجو کشور را به سبزوار واگذار کند.
گفتنی است در تیم هندبال دختران دانشگاه حکیم سبزواری محدثه فلاتی ، فهیمه شبی، زهرا کیا منش، مینو ذبیح اللهی،فائزه افروزی ،سمانه گوهری ، زهرا سالاری، فائزه نامبر ، راضیه دهقانی، زهرا گلچمن ، سحر فرچام ، هانیه طلعتیان ، حدیثه کریمی و محدثه خواجه توپ میزنند و ااهه نظری بعنوان مربی و الهه ادیبی بعنوان سرپرست حضور دارند.

۹۵/۱۱/۰۷
۰۹:۰۸

تدریس زبان و ادبیات ترکی در دانشگاه مراغه

 رئیس دانشگاه مراغه از تدریس زبان و ادبیات ترکی در این دانشگاه خبر داد و گفت: این واحد درسی از ترم دوم سال تحصیلی جاری در این واحد دانشگاه تدریس می شود.
محمدعلی لطف الهی روز شنبه در گفت و گو با ایرنا افزود: ماده درسی زبان و ادبیات ترکی دو واحد بوده و در قالب دروس عمومی و اختیاری برای دانشجویان رشته های مختلف این دانشگاه ارائه می شود. 
وی ادامه داد: این واحد درسی بر اساس مصوبه شورای آموزشی این دانشگاه و با موافقت وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از این پس در این واحد دانشگاهی تدریس می شود. 
وی اضافه کرد: تدریس این واحد درسی در راستای سیاست های دولت تدبیر و امید و مسئولان این دانشگاه برای حمایت از زبان و ادبیات ترکی در منطقه انجام می شود. 
وی گفت: هم اکنون این واحد درسی در دانشگاه تبریز به صورت رشته دانشگاهی تدریس می شود و دانشگاه مراغه نیز به عنوان یکی از دانشگاه های پیشرو در زمینه تدریس زبان و ادبیات ترکی بوده و پس از مرکز استان، این واحد درسی را برای دانشجویان ارائه می کند. 
به گزارش ایرنا، هم اکنون حدود چهار هزار دانشجوی دختر و پسر در سه رشته دکتری، 26 رشته کارشناسی ارشد، 18 رشته کارشناسی پیوسته، دو رشته کارشناسی ناپیوسته و یک رشته کاردانی در دانشگاه مراغه تحصیل می کنند. 
شهرستان مراغه با 250 هزار نفر جمعیت در 127 کیلومتری تبریز، مرکز آذربایجان شرقی قرار دارد.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۱:۰۶

برنامه های دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل در ایام ا... دهه فجر اعلام شد

در راستای برگزاری هرچه با شکوه‌تر برنامه های دهه مبارک فجر در دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل، نخستین جلسه ستاد بزرگداشت دهه فجر باحضور نمایندگان دفتر نهادنمایندگی مقام معظم رهبری، معاونت فرهنگی، مسئولان بسیج استادان و کارمندان، مدیران روابط عمومی، دانشجویی وتربیت بدنی برگزارشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، برنامه های ستاد بزرگداشت دهه فجر دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل شامل آذین‌بندی فضای عمومی دانشگاه، گرامی داشت لحظه تاریخی ورود امام خمینی (ره) به میهن با حضور در مزار شهدای گمنام دانشگاه و تجدید میثاق با امام (ره) و بیعت با مقای عظمای ولایت، برگزاری جشن بزرگ دهه فجر با حضور کارکنان دانشگاه به همراه خانواده و تجلیل از فرزندان ممتاز کارکنان، برگزاری جلسه هم‌اندیشی استادان، دیدار با خانواده شهدا، برگزاری مسابقات ورزشی برای کارکنان، برگزاری مسابقه بزرگ کتاب خوانی با محوریت انقلاب برای دانشگاهیان، سخنرانی استادان دارای دستاوردهای پژوهشی درمسجدالرسول (ص) دانشگاه و برگزاری نشست بصیرتی ویژه کارمندان می باشد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۴۳

دانشگاه بوعلی ‌سینا جزو 7 دانشگاه برتر کشور درارجاع مقالات

دکترحسن ختن ‌لو معاون پژوهشی دانشگاه بوعلی سینا گفت: دانشگاه بوعلی سینا همدان جزو 7 دانشگاه برتر کشور در زمینه ارجاع مقالات و تاثیرگذاری علم است.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکترختن ‌لو دراین خصوص گفت: دانشگاه بوعلی سینای همدان طی چند سال اخیر در لیست دانشگاه‌های یک درصد موثر جهان قرارگرفته است.
وی افزود: 4 دانشمند از استادان این دانشگاه نیز به عنوان دانشمندان یک درصد موثر جهان معرفی شده‌اند و جزو 5 دانشگاه برتر کشور در زمینه تعداد دانشمندان یک درصد موثر جهان است.
دکترختن ‌لو از افزایش 20 درصدی چاپ مقالات خارجی این دانشگاه خبر داد و تصریح کرد: در سال 2016 بیش از 8500 ارجاع به مقالات دانشگاه بوعلی سینا همدان در پایگاه‌ ISI انجام گرفته این درحالی است که درسال قبل میزان این ارجاعات 7000مورد بوده است.
وی به شاخص هرش که نشانگر کیفیت مقالات است اشاره کرد و گفت: درحال حاضر شاخص کیفیت مقالات دانشگاه بوعلی 70 است که نسبت به مدت مشابه سال گذشته که 63 بوده، 6 پله ارتقا یافته است.
دکترختن‌لو خاطرنشان کرد: این دانشگاه به لحاظ شاخص هرش که همان شاخص کیفیت مقالات است از دانشگاه‌های ممتاز کشور به شمار می‌رود.
وی به مقالات داخلی و علمی و پژوهشی اشاره کرد و گفت: طی سال اخیر 900 مقاله داخلی و علمی و پژوهشی از اعضای هیئت علمی این دانشگاه به چاپ رسیده است که درمقایسه با مدت مشابه سال گذشته که 750 مورد بوده تقریبا 20 درصد افزایش داشته است.
معاون پژوهشی دانشگاه بوعلی سینا مناسب بودن میزان گرنت پرداختی به اعضای هیئت علمی برای فعالیت‌های پژوهشی را ازجمله دلایل افزایش 20 درصدی چاپ مقالات در سال جاری عنوان کرد و گفت: با وجود تنگناهای مالی موجود در دانشگاه، اما همیشه سعی براین بوده که میانگین گرنت پرداختی به پژوهشگران بیش از 10 میلیون تومان و به موقع باشد که نسبت به سایر دانشگاه‌های کشور بسیار مناسب است.
دکترختن‌لو ادامه داد: افزایش ظرفیت در دوره‌های تحصیلات تکمیلی نیز از دیگر عوامل تاثیرگذار در افزایش چاپ مقالات علمی و پژوهشی بوده است.
معاون پژوهشی دانشگاه بوعلی سینا یادآورشد: خوشبختانه طی سال‌های اخیر این دانشگاه در زمینه چاپ مقالات رشد مداوم و پایداری داشته به‌طوری که در سال گذشته نیز شاهد رشد 20 درصدی در این زمینه بوده‌ایم و نوسان چندانی مشهود نبوده است.
وی به ارتباط صنعت و دانشگاه اشاره کرد و افزود: در هریک از دانشکده‌های این دانشگاه مسئولانی را برای ارتباط با صنعت موظف کرده‌ایم تا فعالیت مضاعفی در این زمینه داشته باشیم به طوری که در ارتباط با صنعت جهش خوبی ایجاد شده است.
دکترختن‌ لو خاطرنشان کرد: از مجموع یک درصد اعتبارات پژوهشی دستگاه‌های اجرایی طی سال‌های اخیر استفاده حداکثری صورت گرفته است به طوری که در این راستا 20طرح پژوهشی تقاضا محور تعریف شده است.
وی تصریح کرد: طی سال گذشته سمیناری با حضور صاحبان صنایع مختلف و شرکت‌ها در دانشکده مهندسی برگزارشد که این سمینار موجب ایجاد ارتباط با این افراد شده و چندین طرح پژوهشی نیز دراین زمینه منعقد شد.
دکترختن‌ لو خاطرنشان کرد: نتایج این ارتباط‌ها طی چند سال اخیر بیشتر نمایان خواهد شد.
معاون پژوهشی دانشگاه بوعلی سینای همدان به چاپ کتاب توسط اعضای هیئت علمی این دانشگاه اشاره کرد و گفت: طی سال 94 و اواسط سال جاری بیش از 85 عنوان کتاب توسط اعضای هیئت علمی این دانشگاه به چاپ رسیده است که حاکی از رشد 25 درصدی نسبت به سال‌های ماقبل خود بوده است.
دکترختن‌ لو خاطرنشان کرد: دانشگاه بوعلی تقریبا 16 عنوان مجلات علمی و پژوهشی دارد که به صورت فصل‌نامه به چاپ می‌رسد که یک مورد از این مجلات به زبان انگلیسی منتشر می‌شود. در پی این هستیم که این مجلات را بین‌المللی کنیم و در نمایه‌های مقالات ISI ثبت کنیم. تمامی این 16 عنوان مجله به صورت الکترونیکی نیز منتشر می‌شوند.
وی به کسب درآمد از طریق فروش علم اشاره کرد و گفت: طی سال‌های اخیر از طریق فروش علوم این مجلات به برخی از شرکت‌ها درآمدهایی نیز کسب کرده‌ایم.
دکترختن‌لو به مرکز رشد دانشگاه اشاره کرد و گفت: این مرکز رشد با مشارکت 30 شرکت درحال فعالیت است که ازجمله آنها می‌توان به چهار شرکت دانش‌بنیان اشاره کرد همچنین دانشگاه با پرداخت تسهیلاتی به این شرکت‌ها حمایت‌های مادی و معنوی لازم را از آنها انجام می‌دهد.
وی ادامه داد: دانشگاه در پی این بوده که تبدیل علم به فناوری و پژوهش‌های کاربردی را از طریق شرکت‌های دانش‌ بنیان عملی سازد.
دکتر ختن لو یادآورشد: دبیر کارگروه پژوهش و فناوری در استان به دانشگاه بوعلی واگذارشده است که دراین زمینه تقریبا 14 جلسه با دستگاه‌های مختلف استانی برگزارشده است که سیاست‌گذاری‌های مورد نیاز دراین زمینه تصویب شده است.
معاون پژوهشی دانشگاه بوعلی سینا تصریح کرد: برخی از اعضای هیئت علمی دانشکده کشاورزی طرح پژوهشی درباره جمع‌آوری پسماندهای پلاستیکی در زمین‌های کشاورزی داشته‌اند به طوری که نمونه اولیه یک دستگاهی که قادر به جمع آوری پسماندهای حاصل از کشت برخی محصولات کشاورزی است ساخته شده و در پی تولید انبوه این ماشین‌آلات هستیم.
وی از انتخاب یکی از اعضای هیئت علمی این دانشگاه به عنوان پژوهشگر برتر کشوری خبر داد و تصریح کرد: هر ساله 10 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها به عنوان پژوهشگران برتر کشوری انتخاب می‌شوند که در سال جاری نیز دکتر مجذوبی به عنوان پژوهشگر برتر کشوری در زمینه مهندسی بوده است.
دکترختن‌ لو ادامه داد: طی 4 سال اخیر از میان 10 پژوهشگر برتر کشور یک نفر از دانشگاه بوعلی سینا بوده است که این افتخار نصیب کمتر دانشگاهی در کشور می‌شود.
وی یادآورشد: طی سال جاری دانشگاه بوعلی سینا به عنوان تنها دانشگاه کشور، موفق به دریافت 2 جایزه خوارزمی شده است.
دکترختن‌لو به حضور 45 دستگاه و مراکز آموزش عالی در هفته پژوهش در نمایشگاه همدان به منظور ارائه دستاوردهای پژوهشی خود اشاره کرد وگفت: موزه علم و فناوری نیز درسال جاری دراین نمایشگاه به نمایش گذاشته شد که مورد استقبال مخاطبان واقع شد.
وی خاطرنشان کرد: در راستای توجه به پژوهش در مدارس نیز غرفه‌ای در اختیار اداره کل آموزش و پرورش قرار گرفت تا مباحث پایه‌ای پژوهش را از ابتدا فرا بگیرند.
دکترختن‌ لو به تقدیر از پژوهشگران برتر در هفته پژوهش اشاره کرد وگفت: در سال جاری 27 پژوهشگر برتر استان انتخاب شد که 6 نفر از این پژوهشگران از دانشگاه بوعلی بودند همچنین از 100 نفر از دانش‌آموزان پژوهشگر در استان نیز تقدیر شد.
وی به نقش و جایگاه دانشجویان در فعالیت‌های پژوهشی پرداخت و افزود: دانشجویان تحصیلات تکمیلی سهم ویژه‌ای در انجام فعالیت‌های پژوهشی دارند به طوری که بدون حضور و مشارکت این افراد انجام این فعالیت‌ها امکان پذیر نیست.
معاون پژوهشی دانشگاه بوعلی سینا همدان تصریح کرد: طی سال‌های اخیر برنامه براین بوده که 15 درصد از بودجه دانشگاه به فعالیت‌های پژوهشی اختصاص یابد، به طوری که درسال‌ جاری 10.5 درصد از بودجه دانشگاه معادل 11 میلیاردتومان به فعالیت‌های پژوهشی اختصاص یافت به طوری که در سال 96 این میزان به 12 درصد ارتقا یافته است.
دکترختن ‌لو در بخش دیگری از سخنانش به زیرساخت‌های پژوهشی این دانشگاه اشاره کرد و گفت: آزمایشگاه‌های این دانشگاه فرسوده است و نیاز به بروز سازی این دستگاه‌ها مشهود است.
وی خاطرنشان کرد:آزمایشگاهی مرکزی در دانشگاه راه‌اندازی شده است که دستگاه‌ها و تجهیزات گران بها دراین مرکز نگهداری می‌شود و مابقی دانشکده‌ها در صورت نیاز به این دانشکده رجوع خواهند کرد.
دکترختن‌ لو یادآورشد: وجود تحریم‌ها در سال‌های گذشته نیز عاملی برای تهیه نشدن برخی دستگاه‌ها بوده است اما برای جبران این ضعف، نمایشگاهی هرساله از تولیدات داخلی برگزارمی‌شود که هر ساله دانشگاه بوعلی تقریبا یک میلیارد تومان از این نمایشگاه که با 50درصدتخفیف تولیدات را به نمایش می‌گذارد خرید می‌کند.
وی خاطرنشان کرد: درسال‌های اخیر اعتبارات ارزی بسیاری از دانشگاه‌ها قطع شده است که درصورت تامین ارز مورد نیاز خریدهای لازم انجام می‌گیرد.
دکتر ختن ‌لو اضافه کرد: بیش از 105 میلیارد تومان باید تجهیزات برای آزمایشگاه‌های دانشگاه خریداری شود تا حداقل‌های ممکن تأمین شود.
وی درادامه افزود: کمبود زیرساخت‌های پژوهشی همچون آزمایشگاه‌ها و استهلاک وسایل و امکانات موجود درصورت عدم تعمیر و تجهیز دوباره آنها تهدید بزرگی برای فعالیت‌های پژوهشی استان به شمار می‌رود.
معاون پژوهشی دانشگاه بوعلی سینا همدان تصریح کرد: دانشگاه بوعلی در زمینه‌های شیمی، شیمی آلی تولید دارو، آلودگی‌های محیط زیست، برق ، کامپیوترو الکتروشیمی و حوزه آب و حوزه علوم انسانی و مسائل آسیب‌های اجتماعی آمادگی لازم برای انجام پژوهش‌های بیشتر را دارد.
وی درپایان خاطرنشان کرد: فعالیت‌های پژوهشی دانشگاه درسطح منطقه‌ای با مشارکت برق باختر، امور آب استان کرمانشاه و در سطح استان، شرکت شهرک‌های صنعتی، امور آب استان، آموزش و پرورش، آب وفاضلاب استان، اداره کل راه‌وترابری وبسیاری از شرکت‌های خصوصی و سایر دستگاه‌های استان ارتباط برقرارکرده و طرح‌های مشترکی با یکدیگر اجرا کرده‌ایم همچنین در سطح ملی نیز با وزارت راه و شهرسازی، وزارت آموزش و پرورش و وزارت دفاع پژوهش‌های مشترکی با یکدیگر داشته‌ایم.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۴۳

جلسه هم اندیشی بانوان شاغل دردانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل برگزارشد

جلسه هم اندیشی بانوان شاغل دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل با حضور بانوان کارمند و هیئت علمی و مشاور رئیس دانشگاه درامور زنان و خانواده برگزارشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکترمریم نیکزاد مشاور رئیس دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل درامور زنان و خانواده باعرض خیرمقدم و قدردانی از حضور بانوان گفت: یکی از مهم ترین شاخص‌های توسعه اقتصادی هرجامعه‌، توجه به ظرفیت تمام سرمایه‌های اجتماعی آن جامعه است که دراین خصوص بانوان یکی از مهم‌ترین سرمایه‌های اجتماعی می باشند، چراکه می‌توان بانوان را ستون خانواده و جامعه شمرد.
وی افزود: امور بانوان و خانواده با هدف تعمیق ارزش‌ها و باورهای دینی و ترغیب جهت حفظ و تحکیم نهاد خانواده، درسیاست‌های کلی دولت برنامه‌ریزی شد و به وسیله حوزه اموربانوان در وزارتخانه‌ها و دستگاه‌های ذی ربط، استانداری‌ها و فرمانداری‌ها ازطریق دفتر مشارکت امور زنان و خانواده اجرایی و پی‌گیری می‌شود.
دکترنیکزاد گفت: ایجاد انگیزه، تأکید بر توانمندی‌های فردی، تشویق بانوان در مشارکت‌های اجتماعی و ساماندهی فعالیت‌های آنان در اولویت این نهاد قرار دارد که برای رسیدن به این اهداف بزرگ، برنامه‌ریزی و انسجام نیروها و فعالیت‌ها شرط موفقیت است و امور بانوان و خانواده برای بهبود اموری مانند تحکیم بنیان خانواده، رشد آموزش و پژوهش، کارآفرینی و و ورزش بانوان تلاش می‌کند تا احساس نشاط را در زندگی بانوان ایجاد کند.
عضو هیئت علمی دانشکده مهندسی شیمی گفت: هرجا که با انسان‌ها سروکار داریم با مسائل اجتماعی روبرو هستیم و باید برنامه‌ریزی‌های لازم از قبل صورت پذیرد. برای تدوین اهداف و برنامه‌ریزی درست، باید اتاق فکر با تعدادی از بانوان برگزارشود و راه کارهای مناسب نتیجه این جلسات باشد. تمام تلاشمان این است که فعالیت‌های این حوزه را انسجام داده و براساس اولویت‌بندی و ضرورت موضوعات این حوزه عمل کنیم.
ازجمله اهداف و برنامه های این حوزه که مورد بحث و هم اندیشی قرار گرفته است، شامل: حمایت از بانوان سرپرست خانوار( درحال حاضر زنان سرپرست خانوار به دلیل نوع سرپرست شدن در چهارگروه فوت همسر، دارای همسر، طلاق و زنان مجرد تقسیم‌بندی می‌شوند. معمولاً کیفیت زندگی زنانی که به علت طلاق، سرپرست خانواده می‌شوند، پایین‌تر از کیفیت زندگی زنانی است که به علت فوت همسر سرپرست خانواده می‌شوند. اکنون باید خدمات روان شناسی و مددکاری اجتماعی به این دسته از بانوان ارائه شود. با تصویب برنامه‌های جدید در حمایت از زنان سرپرست خانوار، وضعیت این زنان، نحوه دریافت خدمات و رسیدگی به آن ها بررسی خواهد شد)، اهمیت پرداختن به موضوع آسیب‌های اجتماعی در موضوع زنان و خانواده ( آسیب‌شناسی‌های لازم را انجام و سازمان‌های همکار را شناسایی و جلسات مختلفی را درخصوص هم‌افزایی میان‌دستگاهی دهیم. باید برنامه‌ها به‌صورت سازمان‌یافته برنامه‌ریزی شود و تقسیم کار درحوزه‌های برنامه‌های آموزشی و آسیب شناسی، صورت پذیرد که دراین خصوص اصلی‌ترین کار درآموزش‌های بعد و قبل از ازدواج، آموزش مهارت‌های زندگی است. درمان فرهنگی، تقویت باورها، ارزش‌ها و هنجارهای اجتماعی می‌تواند راه کار کاهش آسیب‌های اجتماعی باشد. با تمام توان باید در جهت تقویت باورها، ارزش‌ها و هنجارهای اجتماعی و فرهنگی تلاش کنیم و به تعبیر دقیق‌تر از روش درمان فرهنگی برای کاهش آسیب‌های اجتماعی استفاده شود، استرس‌های موجود نتیجه آسیب‌های اجتماعی است و باید برنامه‌ریزی‌های مناسب را برای سلامت روان افراد، جهت دوری از اضطراب ها؛ تعبیه کرد)، انسان برای رسیدن به سعادت نیازمند ایجاد ارتباط با خدا، جامعه و خودش است لذا نیاز است که انسان عزت و کرامت انسانی خود را افزایش دهد. پیوند انسان با خدا در نماز قلبی و درونی است و نماز موجب اثرگذاری برخودمان و فرزندانمان می شود. ازین رو باید در زمینه تقویت باورها و ارزش‌های دینی نیز راه‌کارهایی درنظر گرفت، الگوی رفتاری زنان و دختران بر مبنای شاخص‌های خاصی باید طراحی شود که درمبحث زن در خانه: ارتباط عاطفی، الگوی عفاف و پاکدامنی، انتقال ارزش‌ها ، تجمل‌گرایی و غرب‌زدگی، مدیریت روابط، تمکین از همسر، صداقت، قناعت، گذشت و ظرافت‌ها‌ی زنانه و در مبحث زن در ادارات: حفظ حریم عفاف، پوشش و ظاهر مناسب، نظم و انضباط اداری، پای بندی به فرایض، تخصص کاری، کمرنگ نشدن نقش مادری و همسری، برخورد مناسب در ارتباط با ارباب رجوع و اخلاق حرفه‌ای به عنوان شاخص باید در کارگاه‌ها و کلاس‌های آموزشی مطرح شود، بحث سلامت خانواده در بعد جسمی و روحی می‌تواند تضمین کننده خانواه و جامعه سالم باشد. مسائل بهداشتی زنان باید دراولویت قرارگیرد و باید امکانات و حمایت‌های لازم را برای این موضوع جذب کرد، امروزه تولید و مصرف لباس صرفاً در محدوده رفع نیاز اولیه و طبیعی انسان‌ها نیست، بلکه به‌عنوان یک دانش وسیع و مبتنی بر تأمین نیازها و خصوصیات فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی جوامع موردتوجه است. باید شخصیت و هویت این قشر در جامعه نیز حفظ شود، در برخی از خانواده‌ها با وجود اینکه ورود تکنولوژی، آسایش و راحتی به وجود آورده است، اما چون مهارت‌های مرتبط را نمی‌دانند، آرامش وجود ندارد. با دیدن آمار طلاق و کاهش ازدواج باید از خودمان سوال کنیم در خانواده ها ارتباط عاطفی برقرار شده است؟ آیا خانواده ها گفتمان داخلی دارند؟ و آیا ارتباط همسران با یکدیگر صمیمی است؟ امروز خانواده‌ها باید به فکر مهارت‌آموزی به فرزندان خود باشند. از این رو یکی دیگر از اهداف امور بانوان و خانواده برگزاری کلاس‌های مهارت‌آموزی در این زمینه است و شادکامی باعث افزایش بهره‌وری و ایجاد انسجام و ارتباط اجتماعی بهتر می‌شود. با وجود انسان های شاداب و بانشاط، اجتماع شاداب‌تر و جامعه‌ مولدتری خواهیم داشت. لذا برگزاری جشنواره‌ها، مسابقات ورزشی و برگزاری اردوها برای این قشر از دانشگاه، می‌تواند سبب افزایش سطح شادابی و قطعاً بهبود عملکرد آنها شد، می باشد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۴۳

برگزاری اولین جلسه ستاد دهه فجر دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان

طبیعی گرگاناولین جلسه ستاد دهه فجر دانشگاه، درمعاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه علوم کشاورزی و منابع طبیعی گرگان برگزارشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دراین جلسه که مدیران و نمایندگان حوزه های مختلف دانشگاه حضور داشتند درخصوص برنامه های دانشگاه دراین دهه مطالبی بیان شد.
همچنین امسال بیش از20 برنامه ویژه دانشگاهیان اجرا خواهد شد.
گفتنی است ازبرخی مصوبات این جلسه می توان به، مراسم لحظه ورود تاریخی امام خمینی (ره) وآغاز دهه فجر در مزار شهید گمنام دانشگاه، جشن فرزندان ممتاز، جام مسابقات ورزشی شهدای ایثارگر آتش نشان«ویژه دهه فجر»، نشست های بصیرتی، پیاده روی کارکنان از محل باشگاه فرهنگیان به تپه نورالشهداء و جشن بزرگ انقلاب اشاره کرد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۴۳

اختتامیه همایش بین‌المللی گفت‌وگوهای فرهنگی ایران و جهان عرب در دانشگاه فردوسی مشهد

مراسم اختتامیه همایش بین‌المللی گفت‌وگوهای فرهنگی و ادبی ایران و جهان عرب با حضور دکترمحمد کافی رئیس دانشگاه فردوسی مشهد، علیرضا رشیدیان استاندارخراسان رضوی، دکترصالحی امیری وزیر فرهنگ و ارشاد اسلامی، رئیس سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی و میهمانان خارجی دعوت شده مهمانان خارجی ازکشورهای مراکش، مصر، عراق، سوریه، لبنان، الجزایر، یمن، عمان دردانشگاه فردوسی مشهد برگزارشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دراین همایش دکترکافی پس از خیرمقدم به مهمانان اظهارکرد: هم اکنون بیش از هزار و 400 دانشجو از 18 کشور جهان درحال تحصیل علم دردانشگاه فردوسی مشهد هستند همچنین تبادلات و تفاهم‌نامه‌های متعدد با کشورهای عربی، برگزاری کارگاه‌های آموزشی برای استادان عربی، ارسال منابع آموزشی به غیرفارسی‌زبانان، تاسیس مرکزآموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، تنها بخشی از فعالیت‌های دانشگاه فردوسی مشهد در راستای ارتباطات علمی و فرهنگی درجهان اسلام است.
رئیس دانشگاه فردوسی مشهد ادامه داد: تجربیات قرن‌های پیش نشان داده است که هرگاه دو جامعه با تفکرات قومی، تعصبی و مذهبی با یکدیگر سخن گفته‌اند، جز عقب‌ماندگی برای آنان نتیجه‌ای نداشته است، بنابراین باید از نیاکانمان پند بگیریم و از زبان دانش و فرهنگ برای ارتباط مؤثر بهره ببریم.
دکترصالحی امیری نیز درمراسم اختتامیه همایش بین المللی گفت‌و گوهای فرهنگی ایران و جهان عرب دردانشگاه فردوسی مشهد در سخنانی اظهارداشت: امروز مرزبندی های ایدئولوژیک گذشته رنگ باخته و گفت و گو درسطح جهانی به عنوان ضرورت انکارناپذیر برای رفع مشکلات و تشریک مساعی جمعی و همزیستی مسالمت آمیز انسانی رخ کرده است.
وزیرفرهنگ و ارشاداسلامی با اشاره به مشهد به عنوان محل برگزاری این همایش بین المللی و شهری که امسال ازسوی آیسسکو به عنوان پایتخت فرهنگی جهان اسلام انتخاب شده است، گفت: اهمیت این شهر به خاطر حضور معنوی سلاله پیامبر بزرگ اسلام، حضرت امام رضا (ع) است که رهبر گفت وگو گران بوده است.
وی با اشاره به اینکه ما دارای مسائل مشترک، چالش های مشترک که در جغرافیای فرهنگی به هم پیوسته‌ زندگی می کنیم و افزود: با چاره اندیشی نخبگان و اندیشمندان، اقلیم فرهنگی که در آن واقع هستیم می تواند از نظر جغرافیا وسیع تر، پایه ها و بنیادهای آن استوارتر و سهم آن در تمدن و فرهنگ جامعه امروز جهانی بیشتر باشد.
دکترصالحی امیری گفت: ازاین رو در پایتخت معنوی ایران و جهان اسلام، سخن گفتن از گفت وگوهای فرهنگی را بازگشت به سنت معنوی جهان اسلام و نشانه روشن از خردمندی و زمان شناسی و دردمندی دانشورانی می دانم که دراین فضا گرد هم آمده اند تا باب تعارف و همدلی را در زمانه سو تفاهم ها و اختلافات بگشایند و تصویری روشن تر و امیدبخش تر از آینده فرهنگی منطقه ترسیم کنند.
وزیرفرهنگ و ارشاد اسلامی درپایان سخنان خود ابرازامیدواری کرد حاصل این برنامه و همایش برای همه و جامعه جهانی سودمند باشد و در فضای پر تنش کنونی منطقه و جهان، پنجره ای به سوی روشنی و همدلی فرهنگی گشوده شود.
علیرضا رشیدیان استاندارخراسان رضوی دیگر سخنران مراسم اختتامیه همایش گفت وگوهای فرهنگی ایران و جهان دردانشگاه فردوسی مشهد بود که درسخنان خود اظهارداشت: دانشمندان جهان اسلام می توانند پایه گذار وحدت و تقریب بین مسلمانان باشند و این نیاز در زمانه ای است که جهان اسلام در آتش اختلافات می سوزد، کشورها و شهرهای اسلامی درگیر جنگ و برادرکشی هستند و به هویت اسلامی تهاجم گسترده می شود.
وی افزود: مشهد به عنوان شهر تاریخی که آرامگاه امام مهربانی ها در آن قراردارد و شهر فرهنگ، علم و ادب است، اینک میزبان کشورهای اسلامی برای تحقق این هدف است و می تواند نقطه وحدت و تعالی بخش بین همه مسلمانان باشد و کشورهای عربی با همکاری ایران می توانند نقش خاصی دراین عرصه داشته باشند.
رشیدیان اظهارکرد: موقعیت جغرافیایی مشهد و قرارداشتن در نقطه ورود دروازه های آسیای میانه این نقش را مهم تر می کند تا بتواند در سال 2017 میلادی مرکزی برای گفت و گوهای اسلامی باشد.
پس از گزارش کمیسیون های تخصصی همایش توسط دکترقبول دبیر اجرائی این همایش و سخنرانی دکتراعوانی رئیس سابق انجمن فلسفه و حکمت ایران و سخنرانی دکترمعن بشور از کشور لبنان نماینده مجمع گفتمان فرهنگی کشورهای عربی بیانیه پایانی این همایش قرائت و به تصویب حاضران رسید.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

دانشجوی ژاپنی دانشگاه فردوسی مشهد در حرم مطهر امام رضا (ع) مسلمان شد

یک دانشجوی ژاپنی دانشگاه فردوسی مشهد با حضور در مرکز مدیریت امور زائران غیرایرانی آستان قدس رضوی درحرم مطهر امام رضا (ع) به دین اسلام مشرف و مسلمان شد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، وی 'نیوتارا اینوکوچی'، دانشجوی مقطع دکترای زبان و ادبیات فارسی دردانشگاه فردوسی مشهد است.
این جوان تازه مسلمان درباره تشرف خود به دین اسلام گفت: من در رشته تاریخ هندوستان تحصیل می کردم و این رشته نیازمند این بود تا من زبان و ادبیات فارسی را به خوبی فرا بیاموزم و همین امر باعث شد تا من به ایران بیایم و بدین‌ ترتیب با دین اسلام آشنا شده و فرهنگ آن را فرا بگیرم.
اینوکوچی بیان کرد: بسیاری از مطالعات من درمورد دین اسلام مربوط به دوران دبیرستان بوده، ولی چون در آن موقع، مصداق عملی برای این فرهنگ و دین را مشاهده نکرده بودم، نتوانستم آن را به طور دقیق درک کنم.
وی افزود: پس از آمدن به ایران توانستم تا پیروان این دین ارزشمند را به خوبی از نزدیک ببینم و بدین‌ ترتیب با معارف ارزشمند و والای آن بیش از پیش آشنا شوم.
درپایان این مراسم، ازسوی مدیریت امور زائران غیرایرانی آستان قدس رضوی به این ژاپنی نومسلمان، گواهی تشرف به اسلام به همراه هدایایی اعطا شد و وی نام رضا را برای خود برگزید.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

موفقیت دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد در فستیوال دانشجویی دانشگاه دولتی مسکو

دانشجویان گروه آموزشی زبان و ادبیات روسی دانشگاه فردوسی مشهد با حضور مؤثر خود درششمین فستیوال دانشجویی دانشگاه دولتی مسکو موفق به دریافت جایزه و لوح تقدیر شدند.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، مراسم اختتامیه ششمین فستیوال دانشجویی دانشگاه دولتی مسکو با محوریت "فیلم و سینمای روسی" با سخنان تاتیانا ولادیمیرونا کارتاوا معاون دانشگاه دولتی مسکو دراین دانشگاه برگزارشد.
دراین فستیوال که باحضور دانشجویان سراسر دنیا برگزارشده بود، در دو مرحله برگزارشد که درمرحله اول دانشجویان درمورد فیلم، هنرپیشه موردنظر خود به زبان روسی مطالبی را می نوشتند که از دانشگاه فردوسی مشهد تعداد 9 نفر از دانشجویان به سرپرستی دکترموذن زاده با موضوعات متفاوت دراین فستیوال شرکت داشتند و تمام 9 نفر اعزامی از دانشگاه فردوسی مشهد شرکت کننده در فستیوال با موفقیت مرحله اول را پشت سرگذاشتند و به مرحله دوم فستیوال راه پیدا کردند که درمرحله دوم هرکدام از شرکت کنندگان باید کلیپی آماده نموده و خود در آن نقش بازی می کردند.
درنهایت از بین 194 اثر ارسال شده به دبیرخانه فستیوال، آثار منتخب اعلام شد که سوسن اشترانی، مهشید صدقی و ملیحه قاسمی دانشجویان دانشگاه فردوسی مشهد جزو برندگان اصلی فستیوال انتخاب شدند و هاجر جرست و مریم سلطانیان، فرزانه گمشادزایی و سجاد اخگری، حسین اصغری، محمد مهدی یزدانی نیز دربخش های مختلف فستیوال جایزه و لوح تقدیر دریافت کردند.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

بیانیه پایانی همایش گفت‌وگوهای فرهنگی ایران و جهان عرب در دانشگاه فردوسی مشهد

مراسم اختتامیه همایش بین‌المللی گفت‌وگوهای فرهنگی و ادبی ایران و جهان عرب باحضور دکترمحمد کافی رئیس دانشگاه فردوسی مشهد، علیرضا رشیدیان استاندارخراسان رضوی، دکترصالحی وزیرفرهنگ و ارشاداسلامی، رئیس سازمان فرهنگ و ارتباطات اسلامی و مهمانان خارجی دعوت شده مهمانان خارجی ازکشورهای مراکش، مصر، عراق، سوریه، لبنان، الجزایر، یمن، عمان به این همایش بین المللی دردانشگاه فردوسی مشهد برگزارشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دراین مراسم پس از سخنرانی دکترکافی، دکترصالحی،استاندار خراسان رضوی و چند تن از مهمانان ایرانی و خارجی همایش بیانیه پایانی همایش بین‌المللی گفت‌وگوهای فرهنگی و ادبی ایران و جهان عرب قرائت و به تصئیب حاضران رسید.
دربیانیه پایانی همایش گفت‌وگوهای فرهنگی ایران و جهان عرب آمده است:
تقویت همدلی و همکاری فکری و فرهنگی میان دو حوزه بزرگ فرهنگی ایران و جهان عرب همواره منبعی الهام بخش و موثر برای صلح و ثبات، پیشرفت وگسترش فرهنگ اسلامی بوده است. یکی از راهکارهای مناسب و تاثیرگذار جهت ایجاد این همدلی و همکاری، رسیدن به درک و فهم مشترک و یافتن راه حل موثر برای برون رفت از چالش های حاکم برمنطقه وجهان اسلام برقراری گفت‌وگوهای فرهنگی مستمر میان نخبگان و اندیشمندان است.
به دنبال برگزاری چندین نشست مقدماتی در زمینه گفت وگوهای فرهنگی ایران وجهان عرب به میزبانی کشور های قطر، تونس و لبنان نخستین دور رسمی این گفت وگوها باحضور جمعی ازنخبگان ایرانی و عرب به میزبانی سازمان فرهنگ وارتباطات اسلامی ودانشگاه فردوسی مشهد در تهران ومشهد مقدس با پی گیری اهداف زیربرگزارشد: دستیابی به فهم مشترک از ضرورت وبایستگی گفت وگو های فرهنگی به عنوان زیر ساخت دیگر روابط، بررسی علل برخی واگرایی ها میان ایران و جهان عرب ویافتن راه کارهای عملی برای برون رفت ازآن، ارائه راه حل های قابل تحقق برای کاستن چالش های موجود درجهان اسلام، بازشناسی شیوه‌های بازگشت به تمدن اسلامی با تأکید برنقش آفرینی فرهنگ ایرانی و عربی دراین عرصه، برجسته سازی نقش نخبگانی در هموارسازی روند گسترش روابط فرهنگی ایران وعرب، شیوه های مشارکت اندیشمندان ایرانی وعرب درشکل گیری تمدن نوین اسلامی و ارائه پیشنهادها برای نهاد سازی وبرنامه ریزی عملیاتی در راستای تقویت روابط فرهنگی ازطریق گفت وگو
همچنین درجلسات متعدد این نشست مباحث گوناگون در قالب سخنرانی و ارائه مقاله مطرح شد و مجامع تخصصی مرتبط با هریک از محور های شش گانه ذیل که در دستور کار نشست بود به کمیته های تخصصی تشکیل شده در دانشگاه های میزبان واگذارشد: عقلانیت واعتدال (پژوهشگاه فرهنگ اسلامی قم)، زنان ونقش آنان در گفت‌وگوهای فرهنگی(دانشگاه الزهراء)، جوانان ونقش آنان در گفت‌وگوهای فرهنگی(دانشگاه بین المللی قزوین)، رسانه ونقش آن در گسترش روابط فرهنگی(دانشگاه علامه طباطبائی)، زبان وادبیات وکارکرد آن در تقویت روابط فرهنگی(دانشگاه فردوسی مشهد) و همکاری های علمی و دانشگاهی برای گفت‌وگوی فرهنگی(دانشگاه شهید بهشتی).
از کمیته های یادشده گزارش فشرده ای در نشست اختتامیه ارائه شد.
همچنین شرکت کنندگان درنشست گفت وگوهای فرهنگی ایران وجهان عرب بر محورهای ذیل توافق کردند: تأسیس دبیرخانه دائمی گفت وگو های فرهنگی ایران وجهان عرب ذیل دبیرخانه گفت وگوی فرهنگی بین المللی، تدوین و تصویب اساسنامه و آیین نامه اجرایی دبیرخانه دایمی گفت‌وگوی فرهنگی بین المللی درشورای عالی سیاستگذاری دبیرخانه انجام خواهد شد، پیشنهاد همکاری مشترک علمی و فرهنگی درقالب برنامه های کوتاه مدت وبلند مدت و ارائه آن به دبیرخانه جهت تصویب، برگزاری نشست های دوره‌ای مجمع عمومی و مجامع تخصصی دبیرخانه به میزبانی دانشگاه های عضومجمع عمومی و بهره گیری از ظرفیت سازمان‌های مردم نهاد، نهادهای علمی،هنری، رسانه‌ای، دینی، ورزشی همسو با روابط فرهنگی، برگزاری کارگاه‌های آموزشی، اردوهای فرهنگی، فراهم ساختن فرصت های مطالعاتی و بورسیه های تحصیلی برای گسترش روابط علمی با هدف گسترش روابط فرهنگی، راه اندازی سامانه وتارنمای دبیرخانه برای تقویت روابط پایدار اعضا وتبادل اطلاعات، تأسیس و انتشار نشریه تخصصی گفت‌وگوهای فرهنگی ایران وجهان عرب با هدف اعتبار بخشی نظری این گفت وگوها وفراهم سازی زمینه تعامل نخبگانی ایران وجهان عرب و مجمع موارد توافق شده دربیانیه کمیته تخصصی را مورد تایید قرار می دهد.
شرکت کنندگان دراین نشست ضمن قدردانی ازمیزبانی سازمان فرهنگ وارتباطات اسلامی ودانشگاه های برگزارکننده نشست های تخصصی توافق کردند نشست بعدی درزمان مناسب با دستور کار تصویب نهایی اساسنامه و آیین نامه وبرنامه های دبیرخانه و استماع گزارش عملکرد دوره ای برگزارشود.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

اجرای طرح بانوی سالم و بانشاط دردانشگاه فردوسی مشهد

پیرو تصمیم کمیته بانوان دانشگاه فردوسی مشهد و تأیید مسئولان دانشگاه، باهدف تلاش برای توجه جامعه بانوان دانشگاه (اعضای هیئت علمی و کارکنان) به بهبود وضعیت سلامت جسمی، تیمی متشکل از رئیس مرکز بهداشت دانشگاه، مشاور‌ ورزشی بانوان دانشگاه و کارشناسان آموزش دیده برای انجام آزمایش قند خون و فشار خون، ارائه مکمل ویتامین D و آموزش حرکات اصلاحی به صورت رایگان به واحدها و دانشکده های مختلف دانشگاه فردوسی مشهد اعزام خواهد شد.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتراعظم انصاری مشاور اموربانوان دانشگاه فردوسی مشهد در توضیح این مطلب بیان داشت: در راستای اجرای مصوبات کمیته بانوان دانشگاه فردوسی مشهد و باعنایت به تأکید رئیس دانشگاه فردوسی مشهد مبنی برتوجه ویژه به وضعیت سلامت جامعه بانوان دانشگاهی با تصویب کمیته بانوان دانشگاه از روز شنبه 9 بهمن ماه سال جاری تیمی متشکل از رئیس مرکز بهداشت و درمان دانشگاه، مشاور ورزشی بانوان دانشگاه و با همراهی تعدادی از کارشناسان و دانشجویان آموزش دیده دراین حوزه با مراجعه به معاونت ها، مراکز و دانشکده های دانشگاه اقدامات تست قند خون، تست فشار خون، ارائه مکمل دارویی ویتامین Dو آموزش حرکات اصلاحی را به صورت رایگان برای بانوان (اعضای هیئت علمی و کارکنان) انجام خواهند داد:
مشاوراموربانوان دانشگاه فردوسی مشهد درادامه گفت: انجام این اقدامات از آنجا دردستور کار قرارگرفت که بررسی ها نشان می دهد تعداد زیادی از بیماری‌های قلبی و عروقی که یکی از عوامل مرگ ‌ومیر زنان به‌ شمار می‌روند، ناشی از بیماری‌هایی مانند دیابت و فشار خون است. همچنین کمبود ویتامین D کمبود شایعی در کشور بویژه در بین زنان است و با ارائه مکمل دارویی می توان بخشی از این کمبود را جبران کرد. وی افزود:ضرورت آموزش حرکات اصلاحی نیز از آن جهت است که بخش قابل توجهی از ساعات شبانه روز همکاران درمحیط دانشگاه سپری می شود و نشستن های طولانی مدت در محیط کار آسیب های جدی به سلامت عزیزان در دراز مدت وارد می سازد. انجام برخی حرکات ورزشی که می توان درمحیط کار دقایقی به آن پرداخت می تواند یکی از راهکارهای جلوگیری از این آسیب ها باشد.
وی درپایان ضمن آرزوی مشارکت گسترده بانوان دراجرای این طرح اظهارداشت: درصورت کسب نتایج مورد انتظار و استقبال بانوان گرامی از اجرای طرح، کمیته بانوان دانشگاه فردوسی مشهد درصدد برنامه ریزی برای اجرای طرح های گسترده تر درسال آینده می باشد.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۵:۴۵

آغاز فرآیند جذب مدرسان دانشگاه جامع علمی کاربردی

دکتراخوان معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی گفت: فرآیند جذب مدرسان برای واحدهای استانی این دانشگاه ازتاریخ 6 بهمن ماه سال جاری آغاز می شود.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتراخوان دراین خصوص گفت: فرآیند جذب مدرسان این دانشگاه برای استان های مختلف کشور از امروز آغازمی شود.
وی افزود: متقاضیان باید برای اطلاع از عناوین رشته‌های تحصیلی مورد نیاز و سایر شرایط شرکت دراین فراخوان به سامانه اصلی دانشگاه جامع علمی کاربردی استان موردنظر مراجعه کنند، اما شرکت دراین فراخوان هیچ گونه تعهد استخدامی و یا جذب را برای این دانشگاه نخواهد داشت.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی تأکید کرد: سامانه ثبت نام برای جذب مدرسان دراین دانشگاه از امروز در دسترس قرارمی گیرد و ثبت نام برای این دوره آغاز خواهد شد.
دکتراخوان با اشاره به تصویب دستورالعمل بررسی صلاحیت علمی و عمومی و به کارگیری متقاضیان تدریس علمی کاربردی، گفت: این دستورالعمل با هدف اعلام سیاست های دانشگاه مبنی بر پذیرش مدرسان به تصویب رسیده است.
وی خاطرنشان کرد: هدف ازاجرای این دستورالعمل شناسایی و به کارگیری مدرسان دارای شرایط علمی با سابقه کار و تجربه مرتبط و نیز خبرگان و متخصصان مهارتی در حرف و مشاغل مختلف، انتقال و بسط تجربیات و تخصص مدرسان مجرب و متخصص به نیروهای بالفعل جامعه از طریق نظام علمی کاربردی و مهارتی، تسریع و تسهیل فرآیند به کارگیری مدرسان مورد نیاز و توجه به استفاده از مدرسان متناسب با شرایط بومی و مبتنی بر آمایش سرزمین تدوین شده است.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی تاکیدکرد: متقاضیان پذیرش باید دارای مدرک دکتری با سابقه تجربی و آموزشی مکفی و یا دارای مدرک کارشناسی ارشد با سه سال تجربه کاری در محیط کار و تدریس و یا دارا بودن شرایط خبرگی (تجربی) براساس آیین نامه خبرگی مصوب مورخ 02/03/1394 دانشگاه باشند.
دکتراخوان اظهارداشت: مدرس علمی کاربردی آموزشی به شخصی اطلاق می شود که توانایی تدریس و تحقیق در دروس دوره های علمی کاربردی را داشته باشد .
وی تأکید کرد: دراین دانشگاه مدرس خبره به فردی اطلاق می‌شود که در یک حرفه خاص دارای تجربه، مهارت و تسلط کافی بوده، توانایی انتقال تجربه و تخصص خود به صورت تدریس در دروس عملی، آزمایشگاهی کارگاهی و یا تخصصی علمی کاربردی را داشته و چهره شاخص در زمینه تخصصی خود باشد.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی خاطرنشان کرد: مدرس تجربی نیز به فردی اطلاق می‌شود که در یک زمینه یا حرفه خاص دارای تجربه، مهارت و تسلط کافی بوده، توانایی انتقال تجربه و تخصص خود را به صورت تدریس برای دروس عملی، آزمایشگاه و کارگاهی داشته باشد.
دکتراخوان درخصوص مراحل پذیرش مدرسان دانشگاه جامع علمی کاربردی گفت: درابتدا متقاضیان باید به پرتال واحد استانی دانشگاه جامع علمی کاربردی مراجعه و از شرایط، ضوابط و تخصص های مورد نیاز مطلع شوند.
وی عنوان کرد: همچنین متقاضیان باید در سامانه آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی به نشانی edu.uast.ac.ir درخواست خود را ثبت و کد رهگیری دریافت کنند.
معاون آموزشی دانشگاه جامع علمی کاربردی گفت: پس از مراحل ثبت نام و پرداخت وجه ثبت نام زمان مراجعه برای مصاحبه علمی و عمومی به متقاضیان اعلام خواهد شد.
دکتر اخوان تأکید کرد: در صورتی که تعداد متقاضیان هر رشته بیش از 3 برابر ظرفیت اعلام شده باشد، روند جذب متقاضیان ازطریق برگزاری آزمون و سپس مصاحبه علمی و عمومی انجام خواهد شد.
وی افزود: اعضای هیئت علمی دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی و پژوهشی متقاضی تدریس دردانشگاه جامع علمی کاربردی ضمن انجام تمامی مراحل ثبت نام همانند سایر متقاضیان درسامانه، از بررسی صلاحیت علمی و عمومی مستثنی هستند.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۴۳

رئیس پارک علم و فناوری اردبیل: مرکز پارک علم و فناوری اردبیل در جمهوری آذربایجان راه‌اندازی می‌شود

رئیس پارک علم و فناوری استان اردبیل گفت: با رایزنیهای صورت گرفته از طریق حوزه بین‌المللی وزارت اردن و سرکنسولگری آذربایجان در ایران مرکز نمایندگی پارک علم و فناوری استان اردبیل در شهر باکوی جمهوری آذربایجان راه‌اندازی می‌شود.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اردبیل، عبدالقیوم قلی‌پوری پیش از ظهر امروز در جلسه شورای اداری که در سالن شهید رجایی استانداری اردبیل برگزار شد اظهار داشت: از زمان اخذ مجوز فعالیت علم و فناوری استان اردبیل تا به امروز حدود دو سال می‌گذرد که در این مدت سعی داشتیم سه ضلع دانشگاه، صنعت و دولت را در این پارک به یکدیگر گره زده و با تعامل بتوانیم در راستای توسعه فعالیتهای دانش‌بنیان استان اردبیل اقدامات لازم را انجام دهیم.
وی با اشاره به راه‌اندازی مراکز رشد از جمله برنامه‌های ما در طول مدت فعالیت بود، افزود: خوشبختانه ساختمان شماره دو مرکز واحدهای فناور در جنب دانشگاه پیام نور اردبیل راه‌اندازی شده است و این آمادگی را داریم که در تمامی شهرستانها رشد متوازن توسعه فناوری را پیاده‌سازی کنیم.
رئیس پارک علم و فناوری استان اردبیل تصریح کرد: با توجه به ظرفیتهای موجود در استان اردبیل و نیروهای انسانی کارآمد با رایزنیهایی که با دفتر بین‌المللی وزارت علوم و نیز سرکنسولگری آذربایجان در ایران داشتیم مجوز راه‌اندازی تکنو پارک، مرکز نمایندگی پارک علم و فناوری اردبیل در شهر باکوی جمهوری آذربایجان اتخاذ شده و این مرکز راه‌اندازی می‌شود.
قلی‌پوری تصریح کرد: در حال‌حاضر 5 مرکز رشد در استان فعالیت داشته و بیش از 10 شرکت دانش‌بنیان نیز فعالیت می‌کنند که تعداد درخواستهای ارسالی برای صدور مجوز فعالیت شرکتهای دانش‌بنیان در اردبیل افزایش داشته است که امیدواریم با تولید محصولات دانش‌بنیان در اردبیل برای استان ارزش افزوده ایجاد کنیم.
وی اظهار کرد: شرکتهای دانش‌بنیان و تولیداتی از این قبیل نقش بسیار حائز اهمیتی در اشتغالزایی اردبیل دارند که امیدواریم دانشگاهیان و جوانان با راه‌اندازی شرکتهای دانش‌بنیان بتوانند در راستای ایجاد ارزش افزوده و ثروت در استان فعالیت کرده و برای خود و جوانان اشتغال ایجاد کنند.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۲:۳۴

استاندار زنجان: اداره کردن دانشگاه نیاز به فکر و پژوهش های روز دارد

زنجان-استاندار زنجان گفت: اداره کردن دانشگاه نیاز به فکر و پژوهش های روز دارد و کار دشواری است.

به گزارش خبرنگار مهر، اسدالله درویش‌امیری ظهر پنج شنبه در جمع تعدادی از اساتید دانشگاه زنجان افزود: مدیریت دانشگاه به لحاظ اینکه این مکان محل اجماع صاحب‌نظران بوده و بسیار سخت است و مدیریت جمعی از صاحب‌نظران نیاز به مهارت بالای مدیریتی دارد و همین موضوع قدری مدیریت دانشگاه‌ها را با دشواری رو به‌رو می‌کند.
وی ادامه داد: در حوزه علمی و مراکز آموزشی عالی باید رفتارهای سنجیده‌تر و دقیق‌تری صورت گیرد و مدیران باید قدرت تعامل و تامل بیشتری داشته باشند و باید تلاش کنند که به نقطه ایده آلی برسند.
استاندار زنجان گفت:  اداره کردن دانشگاه نیاز به فکر و پژوهش های روز دارد و کار دشواری است.
درویش امیری افزود: مدیریت در دانشگاه‌ها نیاز به ثبات بیشتری است و تجربه نشان می‌دهد که هر چه عمر مدیریتی افزایش پیدا کند و مدیری در دانشگاهی مدیریتش استمرار یابد به اهداف بیشتری می‌رسند.
استاندار زنجان گفت: این استان تنها استان فاقد پارک علم و فناوری است و  در صورتی که وزارت علوم مجوزهای لازم را صادر کند، این استان می تواند در دهه فجر امسال صاحب پارک علم و فناوری شود.
درویش‌امیری با اشاره به ویژگی‌های خاص استان در زمینه معدن، افزود: از ۸۰ درصد معدنی که در سطح کشور مطالعه شده در حدود ۴۰ درصد در استان زنجان است و یکی از محورهای توسعه استان در این بخش است که به دنبال اخذ مجوز در زمینه بهره‌برداری بهتر از این نعمت خدادادی هستیم.

۹۵/۱۱/۰۷
۱۳:۵۳

ایجاد مرکز نمایندگی پارک علم و فناوری اردبیل در جمهوری آذربایجان

رئیس پارک علم و فناوری استان اردبیل از راه اندازی مرکز نمایندگی پارک علم و فناوری استان اردبیل در شهر باکو جمهوری آذربایجان خبر داد.

به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوانازاردبیل، عبدالقیوم قلی‌پوری گفت: با رایزنیهای صورت گرفته از طریق حوزه بین‌المللی وزارت اردن و سرکنسولگری آذربایجان در ایران مرکز نمایندگی پارک علم و فناوری استان اردبیل در شهر باکوی جمهوری آذربایجان راه‌اندازی می‌شود.
وی افزود: از زمان اخذ مجوز فعالیت علم و فناوری استان اردبیل تا به امروز حدود دو سال می‌گذرد که در این مدت سعی داشتیم سه ضلع دانشگاه، صنعت و دولت را در این پارک به یکدیگر گره زده و با تعامل بتوانیم در راستای توسعه فعالیتهای دانش‌بنیان استان اردبیل اقدامات لازم را انجام دهیم.
رئیس پارک علم و فناوری استان اردبیل با اشاره به راه‌اندازی مراکز رشد از جمله برنامه‌های ما در طول مدت فعالیت بود، افزود: خوشبختانه ساختمان شماره دو مرکز واحدهای فناور در جنب دانشگاه پیام نور اردبیل راه‌اندازی شده است و این آمادگی را داریم که در تمامی شهرستانها رشد متوازن توسعه فناوری را پیاده‌سازی کنیم.
قلی‌پوری تصریح کرد: با توجه به ظرفیتهای موجود در استان اردبیل و نیروهای انسانی کارآمد با رایزنیهایی که با دفتر بین‌المللی وزارت علوم و نیز سرکنسولگری آذربایجان در ایران داشتیم مجوز راه‌اندازی تکنو پارک، مرکز نمایندگی پارک علم و فناوری اردبیل در شهر باکوی جمهوری آذربایجان اتخاذ شده و این مرکز راه‌اندازی می‌شود.
وی تصریح کرد: در حال‌حاضر 5 مرکز رشد در استان فعالیت داشته و بیش از 10 شرکت دانش‌بنیان نیز فعالیت می‌کنند که تعداد درخواستهای ارسالی برای صدور مجوز فعالیت شرکتهای دانش‌بنیان در اردبیل افزایش داشته است که امیدواریم با تولید محصولات دانش‌بنیان در اردبیل برای استان ارزش افزوده ایجاد کنیم.
وی اظهار کرد: شرکتهای دانش‌بنیان و تولیداتی از این قبیل نقش بسیار حائز اهمیتی در اشتغالزایی اردبیل دارند که امیدواریم دانشگاهیان و جوانان با راه‌اندازی شرکتهای دانش‌بنیان بتوانند در راستای ایجاد ارزش افزوده و ثروت در استان فعالیت کرده و برای خود و جوانان اشتغال ایجاد کنند.
انتهای پیام/ح

۹۵/۱۱/۰۷
۱۴:۰۶

گسترش همکاری علمی پژوهشگاه اقیانوس‌شناسی با مرکز ZMT آلمان

رییس پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی و علوم جوی از انعقاد تفاهم‌نامه همکاری علمی با مرکز اکولوژی دریایی مناطق حاره­ کشور آلمان (ZMT) خبر داد و گفت: این تفاهم­‌نامه به منظور  توسعه همکاری در  پروژه‌های علمی مشترک و ایجاد فرصت­ برای تبادل اعضای هیات علمی و دانشجو بین طرفین منعقد شده است.

به گزارش ایسنا، بر اساس این تفاهم‌نامه که به امضای دکتر ناصر حاجی‌زاده ذاکر رئیس پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی و پروفسور هیلدگارد وست پال رییس مرکز اکولوژی دریایی مناطق حاره­ کشور آلمان رسید، مقرر شد طرفین همکاری مشترک در حوزه علمی و فناوری اقیانوس‌شناسی داشته باشند.
بر اساس اعلام روابط عمومی پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی، در ابتدای سال جاری یادداشـت همکـاری  (Letter of Intent) با مرکز ZMT به امضا رسیده بود و پیرو آن در راستای اجرایی کردن و توسعه همکاری‌های بیشتر، تفاهم‌نامه همکاری (Memorandum of Understanding) منعقد شد.

۹۵/۱۱/۰۹
۱۱:۳۱

فن‌بازار پارک علم و فناوری دانشگاه تهران برگزار می‌شود

هم‌زمان با مراسم رونمایی از 10 محصول برتر شرکت‌های مستقر در پارک علم و فناوری دانشگاه تهران، فن بازار جانبی برگزار خواهد شد.
در این فن بازار شرکت‌های فناور مستقر در پارک، شرکت‌هایی که محصولات آن‌ها رونمایی می‌شود، سرمایه‌گذاران جسورانه، شتاب‌دهنده‌های فناوری، کسب‌و‌کار‌های فناور (استارت‌آپ‌ها)، ارائه‌کنندگان خدمات به واحدهای فناور، هسته‌های فناور و سایر فعالان حوزه فناوری در قالب 50 غرفه حضور خواهند داشت.
این رویداد فناورانه در روز یکشنبه 17 بهمن ماه 1395 در دانشکده مدیریت دانشگاه تهران برگزار می شود.
جهت کسب اطلاعات بیشتر به آدرس http://ut-stp.ir مراجعه کنید.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۳۵

برگزاری چهارمین نشست از سلسله نشست های «تجربه مواجهه با امر فرهنگی و اجتماعی دردانشگاه» در پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم

چهارمین نشست از سلسله نشست های «تجربه مواجهه با امر فرهنگی و اجتماعی دردانشگاه» به همت معاونت پژوهشی و آموزشی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم برگزارمی شود.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دراین نشست دکتروحید شالچی مدیرکل دفتر سیاستگذاری و برنامه ریزی فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم و دکترموسی عنبری مدیر کل پیشین کوی دانشگاه تهران سخنرانی و به پرسش های حاضران پاسخ می دهند.
گفتنی است این نشست درتاریخ ششم بهمن ماه سال جاری از ساعت 14 تا 16 در سالن اجتماعات پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی به نشانی پاسداران، خیابان شهید مومن نژاد (گلستان اول)، شماره 124 برگزار می شود.

۹۵/۱۱/۰۶
۱۳:۴۳
۹۵/۱۱/۰۷
۰۶:۰۹

بررسی «آینده دانشگاه در ایران» در میزگردی با حضور حسین ابراهیم‌آبادی و غلامرضا ذاکرصالحی دانشگاه یا آموزشگاه؟!

مادامی که به «کارکردهای آموزشی» دانشگاه بسنده کنیم و از «کارکردهای هنجاری» آن غافل شویم دانشگاه‌های ما آموزشگاهی بیش نخواهند بود
مهسا رمضانی
نیم نگاه
دانشگاه به این دلیل «آموزشکده» نیست که آموزش همه‌جا ارائه می‌شود. دانشگاه بیشتر یک شیوه زیست هنجارین است که وظیفه‌اش «گسترش فهم در جهت تربیت شهروند خوب» است.
لایه متفکر و سیاستگذار در وزارت‌علوم تضعیف شده است و تنها از یک لایه بوروکراتیک برخوردار است. نظام تصمیم‌سازی کماکان دچار روزمرگی و دستپاچگی است. مادامی که ستاد وزارت‌علوم چابک، علمی و توانمند نشود نمی‌توان کارآمد شدن دانشگاه‌ها را انتظار داشت.
چشم‌انداز دانشگاه ایرانی مشروط به حذف اقتصاد دلالی و سوداگری در ایران و برجسته شدن اقتصاد دانش‌بنیان است؛ اینکه، فرهنگ از حاشیه به متن بیاید، شایسته‌سالاری حاکم شود، سیادت دیوان‌سالاری بر نظام علمی معکوس شده و دانشگاه‌ها استقلال پیدا کنند و از وابستگی به «دولت» و «بازار» رهانیده شوند تا بتوانند تولید فکر کنند. از طرف دیگر، یک تحول ساختاری نیز در خود وزارت‌علوم رخ دهد و این ستاد از حالت بوروکراتیک خارج و به یک ستاد تخصصی و علمی بدل شود.
 بحران‌های جامعه آموزش‌عالی، بحران‌های جهانی است و شامل ما هم می‌شود. دانشگاه‌ها در سراسر جهان دچار بحران هژمونی، بحران مشروعیت و بحران نهادی شدند و دیگر آن سیطره نفوذ و جاذبه قبل را ندارند و یکسری مؤسسات و کالج‌های کم اعتبار آمدند و نفوذ سیطره و مشروعیت اینها را زیر سؤال برده‌اند.
 دانشگاه نقطه تلاقی فرهنگ، قدرت و دانش است. دانشگاه یک کلوب اجتماعی نیست. متأسفانه امروز دانشگاه در ایران، به «کلوب اجتماعی» بدل شده است که باید به ریشه‌هایش بازگردد؛ یعنی، محل «اجتماع دانشمندانی» شود که پایبند به هنجارهای علم هستند.
در میان «کارکردهای تکنیکی» دانشگاه یعنی، آموزش، پژوهش و خدمات‌اجتماعی، تنها به «کارکردهای آموزشی» بسنده کرده‌ایم و به‌طور مرتب «کمیت» این آموزش را توسعه می‌دهیم. دانشجو می‌گیریم و ساختمان می‌سازیم، اما کسی نمی‌پرسد «آموزش برای چه؟»
«چیستی دانشگاه» یا به تعبیری «فلسفه دانشگاه» به‌عنوان یک دستگاه معرفت‌ساز، همیشه برای اهالی فکر دغدغه بوده است. این روزها از بزرگان علم و فرهنگ این سرزمین بسیار شنیده می‌شود که «دانشگاهیان ما دیگر دانش‌جویی نمی‌کنند» یا اینکه «دانشگاهیان ما برج عاج‌نشینان نه چندان توانا شده‌اند» اینکه عالی‌ترین مرکز علمی ما، اکنون در چه وضعیتی بسر می‌برد و چه آینده‌ای انتظارش را می‌کشد؛ موضوعی شد برای میزگردی با حضور دکتر حسین ابراهیم‌آبادی، عضو هیأت علمی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی و دکتر غلامرضا ذاکرصالحی، دانشیار مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی؛ تا ضمن پرداختن به نسبت‌سنجی بین ایده دانشگاه و تحقق آن در جامعه، آینده دانشگاه را نیز به    چند وچون گذاریم. دکتر ابراهیم‌آبادی که تا چندی پیش ریاست پژوهشکده مطالعات‌ فرهنگی و اجتماعی را برعهده داشت، همچون دیگر استادان این پژوهشکده، بحث آموزش‌عالی و دانشگاه را در طرح‌های مطالعاتی خود دنبال می‌کند و در این زمینه، دارای دیدگاه‌های قابل‌تأملی است. دکتر ذاکرصالحی نیز از جمله استادانی است که اساساً نام او با نگاه‌های آسیب‌شناسانه به دانشگاه گره خورده‌ است و در این راستا، صاحب تألیفاتی همچون «دانشگاه ایرانی، درآمدی بر جامعه‌شناسی آموزش‌عالی»، «حقوق آموزش عالی: مفاهیم و مسائل»، «کتابشناسی پژوهش در آموزش عالی»، «دانشگاه، جامعه و فرهنگ» و... است. آنچه در ادامه می‌آید ماحصل این نشست است که می‌خوانید.
می‌دانیم که دانشگاه «آموزشگاه» نیست به این معنا که تنها محلی برای آموزش دادن دانسته نمی‌شود. چه ویژگی‌هایی این نهاد معرفت‌ساز را به «دانشگاه» بدل می‌کند؟
غلامرضا ذاکرصالحی: دانشگاه در معنای لاتین آن universitas به معنای «اجتماع و صنف دانشمندان» است و هرجا که «اجتماع دانشمندان» شکل گیرد، آنجا «دانشگاه» است. حال ساختمانش هرچه می‌خواهد باشد. اگر دانشگاه را نیز از ریشه انگلیسی univers بگیریم می‌توان آن را به جهان، عالم و کائنات تعریف کرد؛ یعنی، گویی دانشگاه یک جهان کوچک  و صحنه‌ای برای نگاه کردن به کل جامعه است؛ به تعبیری، دانشگاه مکانی است که در آن می‌توان کلیت جامعه را به تماشا نشست. بر این اساس، یک کالج فنی نمی‌تواند دانشگاه باشد چون کلیت جامعه را بازنمایی نمی‌کند و ساختار کلی از معرفت ارائه نمی‌دهد. بنابراین دانشگاه به این دلیل «آموزشکده» نیست چون که آموزش همه‌جا ارائه می‌شود. مؤسسات خصوصی در بیرون هم می‌توانند کار آموزشی کنند. دانشگاه بیشتر یک شیوه زیست هنجارین است که وظیفه‌اش «گسترش فهم در جهت تربیت شهروند خوب» است. دانشگاه نقطه تلاقی فرهنگ، قدرت و دانش است. دانشگاه یک کلوب اجتماعی نیست. متأسفانه امروز دانشگاه در ایران، به «کلوب اجتماعی» بدل شده است که باید به ریشه‌هایش برگردد؛ یعنی، محل اجتماع دانشمندانی شود که پایبند به هنجارهای علم هستند. هر جا شما چنین شواهدی را مشاهده کردید می‌توانید اسم آن را دانشگاه بگذارید.
 با توجه به این تعریف، دانشگاه در چه نسبتی با ایده دانشگاه در غرب قرار می‌گیرد؟
حسین ابراهیم‌آبادی: اگر در تعریف دانشگاه، بخواهیم این‌زمانی و این‌مکانی صحبت کنیم، دانشگاه چیزی جز آنچه امروز با آن مواجه هستیم نخواهد بود؛ یعنی «دانشگاه توده‌گرا انبوه»؛ به تعبیری، دانشگاهی که تعداد زیادی دانشجو و استاد دارد و در آن آمد و شد زیادی صورت می‌گیرد. گویی سنت یکسانی در مورد دانشگاه در ایران حاکم است و چندان با هم تفاوتی ندارند به طوری که این رویه در تمام دانشگاه‌های کشور به نوعی متبلور است.
«مدرسه» اساساً تأسیس می‌شود برای اینکه دو کار انجام دهد؛ نخست، ارتقای سواد دانش‌آموزان تا سطح مقدماتی دانش را کسب کنند. دوم، کمک به جامعه‌پذیری. «جامعه‌پذیری» مفهوم مهمی در آموزش و پرورش است. از این رو، مدرسه تأسیس شده است برای اینکه بتواند رابط میان دانشگاه، جامعه، فرهنگ و سیاست باشد و به نوعی، به زبان مشترک این سه نهاد بدل شود و نسلی را تربیت کند که در جامعه رفتارهای هنجار داشته باشند. این نگاهی کلاسیک به بحث آموزش و مدرسه است. اما وقتی «دانشگاه» مطرح می‌شود طبیعتاً «جامعه‌پذیری» ادامه می‌یابد اما در سطحی بالاتر. گویی سطح دیگری از جامعه‌پذیری باید رخ دهد که مهارت‌ها و دانش سطح‌عالی را طلب می‌کند، به این معنا که دانش در جامعه کاربرد پیدا کرده و متخصص، دانشمند و محقق بازتولید می‌شود  و اینجاست که تفاوت دانشگاه با مدرسه مشخص می‌شود. در مدرسه هنجارها تولید و آموزش داده می‌شود اما در دانشگاه این هنجارهای اجتماعی بازتولید شده و فرهنگ بالاتری به جامعه ارائه می‌شود که درجاتی از فرهیختگی نیز دارد. بنابراین دانشگاه ضمن اینکه «گاهِ دانش» است، این «گاهِ دانش بودن» در درون خود یک تفکر علمی، عقلانیت، خرد و خردورزی را نیز به همراه می‌آورد و «جامعه خردمندانه» و «مدیریت خردمندانه» را ترویج می‌دهد اما در اروپا و امریکا و کشورهای شرقی بتدریج تحولات جمعیتی، تکنولوژیک و اجتماعی و تلاش برای رسیدن به سطح بالاتری از منزلت اجتماعی و دستیابی به طبقات بالاتر اجتماعی، پول و قدرت باعث شد دانشگاه یکی از معابر دستیابی به سطوح بالاتر شود؛ حالا این سطح بالاتر را چه «معنوی» بگیریم مثل منزلت اجتماعی، چه «سیاسی» مثل حضور در قدرت ،چه «مالی» مثل دستیابی به منابع مالی.
 بنابراین، تعریف جدیدی از دانشگاه شکل می‌گیرد که عام‌تر، عمومی‌تر و همگانی‌تر است. البته در غرب، دانشگاه به معنای کلاسیک آن تا حدودی مدیریت شد و توانستند برخی دانشگاه‌ها را در همان‌ شأن و شئون تا حدودی حفظ کنند؛ به‌عنوان مثال آکسفورد سعی کرد آکسفورد بماند ولو تحولات آموزش‌عالی گسترش پیدا کند و میل به گسترش در دانشگاه‌های دیگر زیاد شود و کالج‌ها شکل بگیرند و... با این حال، تلاش شد تا «دانشگاه کیفیت‌گرا» حفظ شود ضمن اینکه دانشگاه انبوه هم در خدمت جامعه قرار گرفت.  بنابراین ما در غرب با دو نوع دانشگاه سر و کار داریم یکی «شبه دانشگاه» که «کالج» محسوب می‌شود؛ کار آموزشی می‌کند و مدرک می‌دهد و دیگری «دانشگاه کلاسیک» که به کیفیت اهمیت می‌دهد. به نظر می‌رسد آنچه در ایران رخ داد بویژه بعد از انقلاب 57 بیشتر از جنس «دانشگاه کمی‌گرا» بود و شاید علت آن را بتوان در میل و تقاضای اجتماعی دید.
بر این اساس، دانشگاه در ایران را در دسته اول یعنی «شبه دانشگاه» قرار می‌دهید؟
ابراهیم آبادی: با لفظ «شبه دانشگاه» چندان موافق نیستم. به نظر من، این یک روند طبیعی را طی کرده و سیر تحولی خود را داشته است، زیرساخت‌ها فراهم بوده و آموزش عالی گسترش یافته است منتها کاری که باید انجام می‌شد این نکته بود که باید بعضی از دانشگاه‌ها مثل دانشگاه تهران، صنعتی‌شریف، امیرکبیر و... را مهار می‌کردیم تا مثلاً دانشگاه تهران مثل دیگر دانشگاه‌ها نشود و‌ شأن علمی و جایگاه خاص خود را در کیفیت علمی حفظ کند. نتیجه این غفلت، باعث شد امروز همه دانشگاه‌های ما با توقفی در مسیر حرکت خود مواجه شوند.
دانشگاه در معنای امروزی آن در ایران با نهاد علم در غرب چه نسبت و تمایزی دارد؟
ذاکرصالحی: پرسش شما پرسش عباس میرزایی است! که چه شد که ما در جنگ ایران و روس شکست خوردیم و پاسخی که سفیر روس می‌دهد این است که «ما تکنولوژی داشتیم و شما نداشتید.» پس ما بعد از آن می‌رویم دنبال فن و به دنبال آن، «دارالفنون» را با تقلید از دارالفنون استانبول ترکیه تأسیس می‌کنیم. پس ما «دار علم» تأسیس نمی‌کنیم «دار فنون» تأسیس می‌کنیم اما علم که زیرساخت تکنولوژی است، را نخواهیم داشت. واقعیت این است که تکنولوژی‌ای که ریشه در علم و دانش نداشته باشد، بتدریج دچار فرسایش می‌شود و در نتیجه، فناوری از علم جدا می‌شود.
دوم اینکه در غرب ظهور دانشگاه با پدیده شهر و شهرنشینی و شهروندی ارتباط وثیقی داشته است. یعنی نخستین دانشگاه‌های جهان که تأسیس می‌شوند، در بطن یک حیات شهری توسعه‌یافته متولد می‌شوند. اما در ایران، تأسیس دانشگاه با پدیده شهر و شهروندی ارتباطی ندارد به‌طوری که ما در یک شهر کوچک تا 15 دانشگاه را هم تأسیس کرده‌ایم بدون اینکه کشش و تقاضای دانشی در این منطقه را ارزیابی کرده باشیم. از سویی دیگر، در غرب، بخش آموزش کلیسا که آموزش‌های مسیحی، طب مسیحی و شرعیات مسیحی را در دستور کار خود داشت، به دانشگاه آکسفورد و کمبریج تبدیل شدند و در قالب دانشگاه‌های مدرن، همان سنت علمی خود را بازسازی، ترمیم و احیا کردند. این در حالی است که در ایران، حوزه‌های علمیه ما به کار خود ادامه دادند و دانشگاه‌های جدید نیز بعدها به جامعه سنتی ایران الصاق شدند و یک نظام آموزش دوگانه شکل گرفت. علوم دینی یک جا و علوم غیردینی جای دیگر.
 تفاوت دیگر ما با دانشگاه‌های غرب، این است که در میان «کارکردهای تکنیکی» دانشگاه یعنی، آموزش، پژوهش و خدمات اجتماعی، تنها به «کارکردهای آموزشی» بسنده کرده‌ایم و به‌طور مرتب «کمیت» این آموزش را توسعه می‌دهیم. دانشجو می‌گیریم و ساختمان می‌سازیم، اما کسی نمی‌پرسد «آموزش برای چه؟» واقعیت این است که آموزش باید «کارکردهای هنجاری» داشته باشد. ما کارکردهای هنجاری دانشگاه را فراموش کرده‌ایم ولی دانشگاه‌های غربی به این کارکردهای هنجاری بویژه در الگوی دانشگاه‌های انگلیسی مثل آکسفورد و کمبریج و در الگوی هومبولتی آلمان بسیار بها می‌دهند.
 «کارکردهای هنجاری» دانشگاه بر چه اصولی تأکید دارند؟
ذاکرصالحی: «کارکردهای هنجاری» دانشگاه رشد شخصیت، تکامل اخلاقی جوانان، عقلانیت، نقد، ظهور رفتار شهروندی پیشرفته و در نهایت کمک به توسعه پایدار است. معتقدم «کارکردهای تکنیکی» باید در خدمت «کارکردهای هنجاری» قرار گیرد. در غیر این صورت، دانشگاه به نهادی آموزشی فروکاسته می‌شود که هدف آن صرفاً آموزش برای آموزش و پژوهش برای پژوهش است. اشتباه ما، تکرار این «کارکردهای تکنیکی» درغیاب «کارکردهای هنجاری» است!
قبل از انقلاب وقتی «شرکت ستیران» برای آمایش سرزمین به ایران آمد، تأکید کرد که در بخش آموزش عالی شهرهای زیر 100 هزار نفر جمعیت نباید دانشگاه داشته باشند چون تأسیس دانشگاه به سه پارامتر نیاز دارد؛ کشش اجتماعی، صنعت پیشرفته در آن منطقه و سطحی از    توسعه یافتگی؛ فاکتورهایی که بسیاری از شهرهای کوچک ما ندارند. به نظر می‌رسد که «شرکت مشاوران ستیران» آسیب «توسعه کمی» را درک کرده بود. امروز به جایی رسیده‌ایم که وزارت‌علوم می‌گوید ما موجودیتی را تأسیس کردیم که نه تعطیل می‌شوند و نه حاضرند تغییر کاربری دهند نه حاضرند حتی ادغام شوند و روز به روز هم در حال گسترش اند. گفتنی است که در یکی دو ماه گذشته 500 رشته دکتری بدون ارزیابی و بدون بررسی مدارک، به دانشگاه آزاد داده شده است. این کار نوعی فساد آموزشی است که در تاریخ ایران بی‌سابقه است. این چیزی جز چوب حراج زدن به دانشگاه نیست و رسانه باید این فاجعه را منعکس و نقد کند.
با توجه به صحبت‌های شما به نظر می‌رسد که ما با نوعی «تورم در نظام دانشگاهی» کشور مواجه شده‌ایم، در این شرایط، آیا می‌توان گفت «ایده دانشگاه» در جامعه ما «پروبلماتیک» شده است؟
ابراهیم آبادی: در کشور ما چرخه، عکس شد! به جای اینکه سطحی از توسعه‌یافتگی رخ دهد و نیازِ اقتصادی-اجتماعی، دانشگاه را تأسیس کند، دانشگاه لکوموتیو توسعه و بردار پیش‌برنده این جریان شد؛ یعنی، نخست دانشگاه را در یک شهر تأسیس می‌کنیم تا بعد مشاغل جدید و تحرک اجتماعی در آن ایجاد کنیم. اساساً فلسفه دانشگاه آزاد هم همین بود؛ اینکه اشتغال را به تأخیر بیندازد؛ یعنی، ما لیسانسه‌ها را مدرک فوق‌لیسانس بدهیم و بعد هم مدرک دکتری؛ اما بالاخره تورم رخ داد.
در پاسخ به پرسش شما باید گفت که اگر منظور شما از «پروبلماتیک شدن دانشگاه» مسأله شدن آن باشد، بله، دانشگاه امروز موضوعیت پیدا کرده و به موضوعی برای مطالعه بدل شده است و اگر درست مدیریت نشود، پتانسیل «مسأله شدن» را هم دارد. شاید ما ناگزیر بودیم که دوره «تورم نظام دانشگاهی» را طی کنیم هرچند ما در مورد برخی دانشگاه‌های معتبر و بزرگ‌مان اشتباه کردیم و مدیریت آموزش‌عالی در این مورد دچار یک خطای استراتژیک شد. ما برای دانشگاه‌های برتر مشخصه و ویژگی‌هایی را قائل نشدیم. آنچه امروز با آن مواجه شده‌ایم، تراکم دانشجو، مقاله، استاد، نحوه ارتقا  و جذب و... است به طوری که اگر بخواهید ارتقا هم پیدا کنید گرفتار کمیت‌گرایی هستید. اینها مشکلاتی است که وجود دارد.
اگر بخواهیم دانشگاه در ایران را آسیب‌شناسی کنیم، شما چه فاکتورهایی را برجسته‌تر می‌بینید؟
ذاکرصالحی: دانشگاه را می‌توان از سه زاویه آسیب‌شناسی کرد؛ نخست، بحران‌های جامعه آموزش‌عالی است که این بحران‌ها جهانی است و شامل ما هم می‌شود. دانشگاه‌ها در سراسر جهان دچار بحران هژمونی، بحران مشروعیت و بحران نهادی شدند و دیگر آن سیطره نفوذ و جاذبه قبل را ندارند و یکسری مؤسسات و کالج‌های کم‌اعتبار آمدند و نفوذ سیطره و مشروعیت اینها را زیر سؤال بردند.  گروه دوم از بحران‌های آموزش عالی ایران که آن را «پروبلماتیک» می‌کند، از لحظه تولد دانشگاه در ایران شکل گرفته است؛ یعنی، دانشگاه از ابتدا ناقص‌الخلقه متولد شد چرا که از سال 1313، هیچگاه در کنار دانشگاه، یک نهاد مدنی قوی و یک حکمرانی خوب با شفافیت شکل نگرفت. در غیاب اینها، دانشگاه خودبه‌خود ناکارآمد می‌شود؛ اگر آدم‌های فرهیخته‌ای هم در دانشگاه باشند که هستند، آنها هم اثربخشی بیرونی نخواهند داشت. گروه سوم نیز به مدیریت ناکارآمد در آموزش‌عالی طی دهه‌های گذشته بازمی‌گردد که هیچ بهایی به سیاستگذاری بلندمدت در آموزش‌عالی نداد. امروز آموزش‌عالی گره کوری شده است که باز شدن آن مشکل است. وزارت‌علوم، تحقیقات و فناوری، نه تنها ستاد تخصصی خوبی نیست بلکه ستاد بوروکراتیک خوبی هم نیست. دگرگونی‌ای باید در آن لحاظ شود که این وزارتخانه را از انقیاد احزاب، گروه‌ها و تفکرات سیاست‌زده و روزمره رها کرده و به سمت برنامه‌ریزی علمی، بی‌طرفانه و آکادمیک سوق دهد. نگاه احزاب همیشه به انتخابات پیش‌رو است درحالی که نظام علم و فناوری چشم‌انداز 50 ساله می‌خواهد.
 فاجعه زمانی اتفاق افتاد که حدود سال 1380 اعلام کردند  چون مقداری بودجه دانشگاه‌ها کاهش پیدا کرده است بروید به سمت گرفتن دانشجو، یعنی معاون آموزشی وقت اعلام کرد که بروید به سمت گرفتن دانشجوی شبانه، نوبت دوم و... این شروع «کمی‌گرایی» بود که در دولت نهم و دهم استمرار یافت. سپس در سال 83 تابلو «وزارت فرهنگ و آموزش‌عالی» را پایین کشیدند و شد «وزارت فناوری» و مجموعه‌ای از مهندسان به این مرکز ورود کردند. این در حالی است که فناوری در کشور، 6 یا 7 صاحب و مدعی پروپا قرص داشت. بعدها به دلیل ناتوانی وزارت علوم، نهاد موازی‌اش یعنی «معاونت علمی-فناوری ریاست‌جمهوری» و نهادهای موازی دیگر ایجاد شد. رویش نهادهای موازی در حوزه کار وزارت‌علوم ریشه‌اش در ناتوانی وزارت‌ علوم بود. معتقدم باید مدیریت علمی در کشور حاکم شود و نخستین مرکز هم خود وزارت‌علوم است که باید نمونه و الگو باشد.
با توجه به همه اینها، آینده دانشگاه را در ایران چطور می‌بینید؟
ابراهیم‌آبادی: آینده دانشگاه در ایران حداقل در شرایط فعلی، تا حدودی مبهم است یعنی ما در یک فضای مه‌آلود راجع به «آینده دانشگاه» صحبت می‌کنیم آن هم به دو دلیل؛ نخست، سرعت تغییرات و تحولات چه در جهان و چه در ایران و دوم خود ماهیت فناوری و تکنولوژی و سرعت بالای آن. این دو، به دانشگاه فشار می‌آورد، آن‌هم دانشگاه کمتر گزینش و طبقه‌بندی شده و اینجا است که این سؤال به ذهن متبادر می‌شود که کدام استاد و دانشجو می‌تواند از این فضا ابهام‌زدایی کند؟
واقعیت این است که فناوری و تغییرات پرشتاب در عرصه‌های فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی، بتدریج دانشگاه را تحت سیطره خود درمی‌آورد و اگر دانشگاه می‌خواهد کارآمدی خود را حفظ کند، ناگزیر از ایجاد تغییر در خود است. معتقدم دانشگاه برای همگام شدن با تحولات دنیای جدید باید پوست‌اندازی کند. در این راستا، ستاد راهبری علم باید خود را به «دانش کارشناسی» مجهز کند و بر مبنای دانش کارشناسی تصمیم بگیرد. این در حالی است که ستاد راهبری علم در ایران خود دچار یک چرخه معیوب تصمیم‌گیری است به طوری که حاضر است برای ساختمان و سفر بین‌المللی‌اش هزینه کند اما برای کارشناس، حاضر به پرداخت هزینه‌ای نیست.
بنابراین، اگر بخواهیم، در فرآیند توسعه‌ از دنیا عقب نمانیم، باید تدابیر لازم در خصوص شکاف‌های فضای واقعی و دیجیتال را در دستور کار خود قرار دهیم. گزارش‌های بین‌المللی نشان می‌دهد شکاف دیجیتال برای ما جدی است و از طرف دیگر، قطع ارتباط بین دولت با بدنه کارشناسی همچنان ادامه دارد و دولت یازدهم نیز با وجود تلاش‌هایی که داشت نتوانست آن را ترمیم کند. بنابراین ما برای اینکه بتوانیم آینده دانشگاه را تا حدودی ترسیم کنیم و آن را در اختیار بگیریم، باید بر کارشناسان‌مان تمرکز کرده و پیوند دولت با بدنه کارشناسی و محققان را تقویت کنیم، در این صورت، با بهره‌گیری از دانش آینده‌پژوهی می‌توان تا حدی تحولات را پیش‌بینی و مهار کرد و به سمت آموزش‌عالی کیفی و رقابت‌پذیر در سطح جهانی گام برداشت.
برای اینکه افق روشن‌تری برای دانشگاه‌ در ایران داشته باشیم باید چه گام‌هایی برداریم؟
ذاکرصالحی: آلتباخ، متفکر مطالعات آموزش‌عالی می‌گوید: «جامعه آموزش‌عالی اگر می‌خواهد خود را از انحراف‌های  آینده حفظ کند، باید به صدای خود گوش دهد». حال، بخشی از صدای آموزش‌عالی، روندهای جهانی آموزش‌عالی است و بخشی هم صدای روندها و تحولات داخلی است. بخش جهانی از روند «توده‌ای‌شدن» و «مجازی‌شدن» آموزش‌عالی خبر می‌دهد. از سویی، دانشگاه «بازارمحور» و «دانشجومحور» می‌شود. رشته‌ها تبدیل به «میان‌رشته» و «فرارشته» شده و مهارت‌ها «ناهمگون» و «متعددتر» می‌شوند، مدرس تبدیل به مشاور و تسهیلگر می‌شود، کلاس درس جای خود را به فضای یادگیری و شبکه‌ها می‌دهد، یادگیری از راه دور، متعامل‌تر، دموکراتیک‌تر، مشارکتی‌تر و البته چندسطحی‌تر می‌شود و جریان‌هایی برای پایش، مانیتورینگ و تولید داده و اطلاعات در زمینه آموزش‌عالی و نهادسازی شکل می‌گیرد. معتقدم، نخست، باید به این صدا گوش داد.
صدای دوم، تن دادن به نقد برای انجام اصلاحات و آماده‌کردن فضای عمومی است، بنابراین، چشم‌انداز دانشگاه ایرانی مشروط به حذف اقتصاد دلالی و سوداگری در ایران و برجسته‌شدن اقتصاد دانش‌بنیان است؛ اینکه، فرهنگ از حاشیه به متن بیاید، شایسته‌سالاری حاکم شود، سیادت دیوان‌سالاری بر نظام علمی معکوس شده و دانشگاه‌ها استقلال پیدا کنند و از قید وابستگی به «دولت» و «بازار» رهانده شوند تا بتوانند تولید فکر کنند. از طرف دیگر، یک تحول ساختاری نیز در خود وزارت‌علوم رخ دهد و این ستاد از حالت بوروکراتیک به یک ستاد تخصصی و علمی بدل شود.
معتقدم، آسیب‌های امروز نتیجه شنیده نشدن صدای دانشگاه توسط مسئولان آموزش‌عالی در دوره‌های مختلف است. «کمیت‌گرایی افراطی» باعث «تراکم سرمایه‌ انسانی» شده اما این تراکم سرمایه‌ انسانی منجر به «توسعه» نمی‌شود. اگر بخواهیم از این تراکم سرمایه‌ انسانی سود ببریم باید به صدای خودمان گوش دهیم؛ بخشی از این صداها مربوط به روندهای آموزش‌عالی جهانی و بخشی هم داخلی است. لایه متفکر و سیاستگذار وزارت‌علوم تضعیف شده است و تنها از یک لایه بوروکراتیک برخوردار است که می‌توان، آن را یک آسیب اساسی تلقی کرد. نهادهای موجود سیاستگذاری آموزش‌عالی، هشدارهایی داده‌اند که شنیده نشده است. نظام تصمیم‌سازی کماکان دچار روزمرگی و دستپاچگی است.
معتقدم نخست، خود ستاد وزارت‌علوم باید چابک، علمی و توانمند شود و بعد منتظر سر و سامان گرفتن دانشگاه‌ها بود. بنابراین، آینده دانشگاه ایرانی از نظر من «مشروط» است؛ مشروط به زنجیره‌ای از تحولات در درون و بیرون نظام آموزش‌عالی که البته به‌هم پیوسته‌اند.
 

۹۵/۱۱/۰۹
۰۰:۰۰

بررسی «آینده دانشگاه در ایران» در میزگردی با حضور حسین ابراهیم‌آبادی و غلامرضا ذاکرصالحی دانشگاه یا آموزشگاه؟!

مادامی که به «کارکردهای آموزشی» دانشگاه بسنده کنیم و از «کارکردهای هنجاری» آن غافل شویم دانشگاه‌های ما آموزشگاهی بیش نخواهند بود

مهسا رمضانی
نیم نگاه
دانشگاه به این دلیل «آموزشکده» نیست که آموزش همه‌جا ارائه می‌شود. دانشگاه بیشتر یک شیوه زیست هنجارین است که وظیفه‌اش «گسترش فهم در جهت تربیت شهروند خوب» است.
لایه متفکر و سیاستگذار در وزارت‌علوم تضعیف شده است و تنها از یک لایه بوروکراتیک برخوردار است. نظام تصمیم‌سازی کماکان دچار روزمرگی و دستپاچگی است. مادامی که ستاد وزارت‌علوم چابک، علمی و توانمند نشود نمی‌توان کارآمد شدن دانشگاه‌ها را انتظار داشت.
چشم‌انداز دانشگاه ایرانی مشروط به حذف اقتصاد دلالی و سوداگری در ایران و برجسته شدن اقتصاد دانش‌بنیان است؛ اینکه، فرهنگ از حاشیه به متن بیاید، شایسته‌سالاری حاکم شود، سیادت دیوان‌سالاری بر نظام علمی معکوس شده و دانشگاه‌ها استقلال پیدا کنند و از وابستگی به «دولت» و «بازار» رهانیده شوند تا بتوانند تولید فکر کنند. از طرف دیگر، یک تحول ساختاری نیز در خود وزارت‌علوم رخ دهد و این ستاد از حالت بوروکراتیک خارج و به یک ستاد تخصصی و علمی بدل شود.
بحران‌های جامعه آموزش‌عالی، بحران‌های جهانی است و شامل ما هم می‌شود. دانشگاه‌ها در سراسر جهان دچار بحران هژمونی، بحران مشروعیت و بحران نهادی شدند و دیگر آن سیطره نفوذ و جاذبه قبل را ندارند و یکسری مؤسسات و کالج‌های کم اعتبار آمدند و نفوذ سیطره و مشروعیت اینها را زیر سؤال برده‌اند.
دانشگاه نقطه تلاقی فرهنگ، قدرت و دانش است. دانشگاه یک کلوب اجتماعی نیست. متأسفانه امروز دانشگاه در ایران، به «کلوب اجتماعی» بدل شده است که باید به ریشه‌هایش بازگردد؛ یعنی، محل «اجتماع دانشمندانی» شود که پایبند به هنجارهای علم هستند.
در میان «کارکردهای تکنیکی» دانشگاه یعنی، آموزش، پژوهش و خدمات‌اجتماعی، تنها به «کارکردهای آموزشی» بسنده کرده‌ایم و به‌طور مرتب «کمیت» این آموزش را توسعه می‌دهیم. دانشجو می‌گیریم و ساختمان می‌سازیم، اما کسی نمی‌پرسد «آموزش برای چه؟»
«چیستی دانشگاه» یا به تعبیری «فلسفه دانشگاه» به‌عنوان یک دستگاه معرفت‌ساز، همیشه برای اهالی فکر دغدغه بوده است. این روزها از بزرگان علم و فرهنگ این سرزمین بسیار شنیده می‌شود که «دانشگاهیان ما دیگر دانش‌جویی نمی‌کنند» یا اینکه «دانشگاهیان ما برج عاج‌نشینان نه چندان توانا شده‌اند» اینکه عالی‌ترین مرکز علمی ما، اکنون در چه وضعیتی بسر می‌برد و چه آینده‌ای انتظارش را می‌کشد؛ موضوعی شد برای میزگردی با حضور دکتر حسین ابراهیم‌آبادی، عضو هیأت علمی پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی و دکتر غلامرضا ذاکرصالحی، دانشیار مؤسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی؛ تا ضمن پرداختن به نسبت‌سنجی بین ایده دانشگاه و تحقق آن در جامعه، آینده دانشگاه را نیز به چند وچون گذاریم. دکتر ابراهیم‌آبادی که تا چندی پیش ریاست پژوهشکده مطالعات‌ فرهنگی و اجتماعی را برعهده داشت، همچون دیگر استادان این پژوهشکده، بحث آموزش‌عالی و دانشگاه را در طرح‌های مطالعاتی خود دنبال می‌کند و در این زمینه، دارای دیدگاه‌های قابل‌تأملی است. دکتر ذاکرصالحی نیز از جمله استادانی است که اساساً نام او با نگاه‌های آسیب‌شناسانه به دانشگاه گره خورده‌ است و در این راستا، صاحب تألیفاتی همچون «دانشگاه ایرانی، درآمدی بر جامعه‌شناسی آموزش‌عالی»، «حقوق آموزش عالی: مفاهیم و مسائل»، «کتابشناسی پژوهش در آموزش عالی»، «دانشگاه، جامعه و فرهنگ» و... است. آنچه در ادامه می‌آید ماحصل این نشست است که می‌خوانید.
می‌دانیم که دانشگاه «آموزشگاه» نیست به این معنا که تنها محلی برای آموزش دادن دانسته نمی‌شود. چه ویژگی‌هایی این نهاد معرفت‌ساز را به «دانشگاه» بدل می‌کند؟
غلامرضا ذاکرصالحی: دانشگاه در معنای لاتین آن universitas به معنای «اجتماع و صنف دانشمندان» است و هرجا که «اجتماع دانشمندان» شکل گیرد، آنجا «دانشگاه» است. حال ساختمانش هرچه می‌خواهد باشد. اگر دانشگاه را نیز از ریشه انگلیسی univers بگیریم می‌توان آن را به جهان، عالم و کائنات تعریف کرد؛ یعنی، گویی دانشگاه یک جهان کوچک و صحنه‌ای برای نگاه کردن به کل جامعه است؛ به تعبیری، دانشگاه مکانی است که در آن می‌توان کلیت جامعه را به تماشا نشست. بر این اساس، یک کالج فنی نمی‌تواند دانشگاه باشد چون کلیت جامعه را بازنمایی نمی‌کند و ساختار کلی از معرفت ارائه نمی‌دهد. بنابراین دانشگاه به این دلیل «آموزشکده» نیست چون که آموزش همه‌جا ارائه می‌شود. مؤسسات خصوصی در بیرون هم می‌توانند کار آموزشی کنند. دانشگاه بیشتر یک شیوه زیست هنجارین است که وظیفه‌اش «گسترش فهم در جهت تربیت شهروند خوب» است. دانشگاه نقطه تلاقی فرهنگ، قدرت و دانش است. دانشگاه یک کلوب اجتماعی نیست. متأسفانه امروز دانشگاه در ایران، به «کلوب اجتماعی» بدل شده است که باید به ریشه‌هایش برگردد؛ یعنی، محل اجتماع دانشمندانی شود که پایبند به هنجارهای علم هستند. هر جا شما چنین شواهدی را مشاهده کردید می‌توانید اسم آن را دانشگاه بگذارید.
با توجه به این تعریف، دانشگاه در چه نسبتی با ایده دانشگاه در غرب قرار می‌گیرد؟
حسین ابراهیم‌آبادی: اگر در تعریف دانشگاه، بخواهیم این‌زمانی و این‌مکانی صحبت کنیم، دانشگاه چیزی جز آنچه امروز با آن مواجه هستیم نخواهد بود؛ یعنی «دانشگاه توده‌گرا انبوه»؛ به تعبیری، دانشگاهی که تعداد زیادی دانشجو و استاد دارد و در آن آمد و شد زیادی صورت می‌گیرد. گویی سنت یکسانی در مورد دانشگاه در ایران حاکم است و چندان با هم تفاوتی ندارند به طوری که این رویه در تمام دانشگاه‌های کشور به نوعی متبلور است.
«مدرسه» اساساً تأسیس می‌شود برای اینکه دو کار انجام دهد؛ نخست، ارتقای سواد دانش‌آموزان تا سطح مقدماتی دانش را کسب کنند. دوم، کمک به جامعه‌پذیری. «جامعه‌پذیری» مفهوم مهمی در آموزش و پرورش است. از این رو، مدرسه تأسیس شده است برای اینکه بتواند رابط میان دانشگاه، جامعه، فرهنگ و سیاست باشد و به نوعی، به زبان مشترک این سه نهاد بدل شود و نسلی را تربیت کند که در جامعه رفتارهای هنجار داشته باشند. این نگاهی کلاسیک به بحث آموزش و مدرسه است. اما وقتی «دانشگاه» مطرح می‌شود طبیعتاً «جامعه‌پذیری» ادامه می‌یابد اما در سطحی بالاتر. گویی سطح دیگری از جامعه‌پذیری باید رخ دهد که مهارت‌ها و دانش سطح‌عالی را طلب می‌کند، به این معنا که دانش در جامعه کاربرد پیدا کرده و متخصص، دانشمند و محقق بازتولید می‌شود و اینجاست که تفاوت دانشگاه با مدرسه مشخص می‌شود. در مدرسه هنجارها تولید و آموزش داده می‌شود اما در دانشگاه این هنجارهای اجتماعی بازتولید شده و فرهنگ بالاتری به جامعه ارائه می‌شود که درجاتی از فرهیختگی نیز دارد. بنابراین دانشگاه ضمن اینکه «گاهِ دانش» است، این «گاهِ دانش بودن» در درون خود یک تفکر علمی، عقلانیت، خرد و خردورزی را نیز به همراه می‌آورد و «جامعه خردمندانه» و «مدیریت خردمندانه» را ترویج می‌دهد اما در اروپا و امریکا و کشورهای شرقی بتدریج تحولات جمعیتی، تکنولوژیک و اجتماعی و تلاش برای رسیدن به سطح بالاتری از منزلت اجتماعی و دستیابی به طبقات بالاتر اجتماعی، پول و قدرت باعث شد دانشگاه یکی از معابر دستیابی به سطوح بالاتر شود؛ حالا این سطح بالاتر را چه «معنوی» بگیریم مثل منزلت اجتماعی، چه «سیاسی» مثل حضور در قدرت ،چه «مالی» مثل دستیابی به منابع مالی.
بنابراین، تعریف جدیدی از دانشگاه شکل می‌گیرد که عام‌تر، عمومی‌تر و همگانی‌تر است. البته در غرب، دانشگاه به معنای کلاسیک آن تا حدودی مدیریت شد و توانستند برخی دانشگاه‌ها را در همان‌ شأن و شئون تا حدودی حفظ کنند؛ به‌عنوان مثال آکسفورد سعی کرد آکسفورد بماند ولو تحولات آموزش‌عالی گسترش پیدا کند و میل به گسترش در دانشگاه‌های دیگر زیاد شود و کالج‌ها شکل بگیرند و... با این حال، تلاش شد تا «دانشگاه کیفیت‌گرا» حفظ شود ضمن اینکه دانشگاه انبوه هم در خدمت جامعه قرار گرفت. بنابراین ما در غرب با دو نوع دانشگاه سر و کار داریم یکی «شبه دانشگاه» که «کالج» محسوب می‌شود؛ کار آموزشی می‌کند و مدرک می‌دهد و دیگری «دانشگاه کلاسیک» که به کیفیت اهمیت می‌دهد. به نظر می‌رسد آنچه در ایران رخ داد بویژه بعد از انقلاب 57 بیشتر از جنس «دانشگاه کمی‌گرا» بود و شاید علت آن را بتوان در میل و تقاضای اجتماعی دید.
بر این اساس، دانشگاه در ایران را در دسته اول یعنی «شبه دانشگاه» قرار می‌دهید؟
ابراهیم آبادی: با لفظ «شبه دانشگاه» چندان موافق نیستم. به نظر من، این یک روند طبیعی را طی کرده و سیر تحولی خود را داشته است، زیرساخت‌ها فراهم بوده و آموزش عالی گسترش یافته است منتها کاری که باید انجام می‌شد این نکته بود که باید بعضی از دانشگاه‌ها مثل دانشگاه تهران، صنعتی‌شریف، امیرکبیر و... را مهار می‌کردیم تا مثلاً دانشگاه تهران مثل دیگر دانشگاه‌ها نشود و‌ شأن علمی و جایگاه خاص خود را در کیفیت علمی حفظ کند. نتیجه این غفلت، باعث شد امروز همه دانشگاه‌های ما با توقفی در مسیر حرکت خود مواجه شوند.
دانشگاه در معنای امروزی آن در ایران با نهاد علم در غرب چه نسبت و تمایزی دارد؟
ذاکرصالحی: پرسش شما پرسش عباس میرزایی است! که چه شد که ما در جنگ ایران و روس شکست خوردیم و پاسخی که سفیر روس می‌دهد این است که «ما تکنولوژی داشتیم و شما نداشتید.» پس ما بعد از آن می‌رویم دنبال فن و به دنبال آن، «دارالفنون» را با تقلید از دارالفنون استانبول ترکیه تأسیس می‌کنیم. پس ما «دار علم» تأسیس نمی‌کنیم «دار فنون» تأسیس می‌کنیم اما علم که زیرساخت تکنولوژی است، را نخواهیم داشت. واقعیت این است که تکنولوژی‌ای که ریشه در علم و دانش نداشته باشد، بتدریج دچار فرسایش می‌شود و در نتیجه، فناوری از علم جدا می‌شود.
دوم اینکه در غرب ظهور دانشگاه با پدیده شهر و شهرنشینی و شهروندی ارتباط وثیقی داشته است. یعنی نخستین دانشگاه‌های جهان که تأسیس می‌شوند، در بطن یک حیات شهری توسعه‌یافته متولد می‌شوند. اما در ایران، تأسیس دانشگاه با پدیده شهر و شهروندی ارتباطی ندارد به‌طوری که ما در یک شهر کوچک تا 15 دانشگاه را هم تأسیس کرده‌ایم بدون اینکه کشش و تقاضای دانشی در این منطقه را ارزیابی کرده باشیم. از سویی دیگر، در غرب، بخش آموزش کلیسا که آموزش‌های مسیحی، طب مسیحی و شرعیات مسیحی را در دستور کار خود داشت، به دانشگاه آکسفورد و کمبریج تبدیل شدند و در قالب دانشگاه‌های مدرن، همان سنت علمی خود را بازسازی، ترمیم و احیا کردند. این در حالی است که در ایران، حوزه‌های علمیه ما به کار خود ادامه دادند و دانشگاه‌های جدید نیز بعدها به جامعه سنتی ایران الصاق شدند و یک نظام آموزش دوگانه شکل گرفت. علوم دینی یک جا و علوم غیردینی جای دیگر.
تفاوت دیگر ما با دانشگاه‌های غرب، این است که در میان «کارکردهای تکنیکی» دانشگاه یعنی، آموزش، پژوهش و خدمات اجتماعی، تنها به «کارکردهای آموزشی» بسنده کرده‌ایم و به‌طور مرتب «کمیت» این آموزش را توسعه می‌دهیم. دانشجو می‌گیریم و ساختمان می‌سازیم، اما کسی نمی‌پرسد «آموزش برای چه؟» واقعیت این است که آموزش باید «کارکردهای هنجاری» داشته باشد. ما کارکردهای هنجاری دانشگاه را فراموش کرده‌ایم ولی دانشگاه‌های غربی به این کارکردهای هنجاری بویژه در الگوی دانشگاه‌های انگلیسی مثل آکسفورد و کمبریج و در الگوی هومبولتی آلمان بسیار بها می‌دهند.
«کارکردهای هنجاری» دانشگاه بر چه اصولی تأکید دارند؟
ذاکرصالحی: «کارکردهای هنجاری» دانشگاه رشد شخصیت، تکامل اخلاقی جوانان، عقلانیت، نقد، ظهور رفتار شهروندی پیشرفته و در نهایت کمک به توسعه پایدار است. معتقدم «کارکردهای تکنیکی» باید در خدمت «کارکردهای هنجاری» قرار گیرد. در غیر این صورت، دانشگاه به نهادی آموزشی فروکاسته می‌شود که هدف آن صرفاً آموزش برای آموزش و پژوهش برای پژوهش است. اشتباه ما، تکرار این «کارکردهای تکنیکی» درغیاب «کارکردهای هنجاری» است!
قبل از انقلاب وقتی «شرکت ستیران» برای آمایش سرزمین به ایران آمد، تأکید کرد که در بخش آموزش عالی شهرهای زیر 100 هزار نفر جمعیت نباید دانشگاه داشته باشند چون تأسیس دانشگاه به سه پارامتر نیاز دارد؛ کشش اجتماعی، صنعت پیشرفته در آن منطقه و سطحی از توسعه یافتگی؛ فاکتورهایی که بسیاری از شهرهای کوچک ما ندارند. به نظر می‌رسد که «شرکت مشاوران ستیران» آسیب «توسعه کمی» را درک کرده بود. امروز به جایی رسیده‌ایم که وزارت‌علوم می‌گوید ما موجودیتی را تأسیس کردیم که نه تعطیل می‌شوند و نه حاضرند تغییر کاربری دهند نه حاضرند حتی ادغام شوند و روز به روز هم در حال گسترش اند. گفتنی است که در یکی دو ماه گذشته 500 رشته دکتری بدون ارزیابی و بدون بررسی مدارک، به دانشگاه آزاد داده شده است. این کار نوعی فساد آموزشی است که در تاریخ ایران بی‌سابقه است. این چیزی جز چوب حراج زدن به دانشگاه نیست و رسانه باید این فاجعه را منعکس و نقد کند.
با توجه به صحبت‌های شما به نظر می‌رسد که ما با نوعی «تورم در نظام دانشگاهی» کشور مواجه شده‌ایم، در این شرایط، آیا می‌توان گفت «ایده دانشگاه» در جامعه ما «پروبلماتیک» شده است؟
ابراهیم آبادی: در کشور ما چرخه، عکس شد! به جای اینکه سطحی از توسعه‌یافتگی رخ دهد و نیازِ اقتصادی-اجتماعی، دانشگاه را تأسیس کند، دانشگاه لکوموتیو توسعه و بردار پیش‌برنده این جریان شد؛ یعنی، نخست دانشگاه را در یک شهر تأسیس می‌کنیم تا بعد مشاغل جدید و تحرک اجتماعی در آن ایجاد کنیم. اساساً فلسفه دانشگاه آزاد هم همین بود؛ اینکه اشتغال را به تأخیر بیندازد؛ یعنی، ما لیسانسه‌ها را مدرک فوق‌لیسانس بدهیم و بعد هم مدرک دکتری؛ اما بالاخره تورم رخ داد.
در پاسخ به پرسش شما باید گفت که اگر منظور شما از «پروبلماتیک شدن دانشگاه» مسأله شدن آن باشد، بله، دانشگاه امروز موضوعیت پیدا کرده و به موضوعی برای مطالعه بدل شده است و اگر درست مدیریت نشود، پتانسیل «مسأله شدن» را هم دارد. شاید ما ناگزیر بودیم که دوره «تورم نظام دانشگاهی» را طی کنیم هرچند ما در مورد برخی دانشگاه‌های معتبر و بزرگ‌مان اشتباه کردیم و مدیریت آموزش‌عالی در این مورد دچار یک خطای استراتژیک شد. ما برای دانشگاه‌های برتر مشخصه و ویژگی‌هایی را قائل نشدیم. آنچه امروز با آن مواجه شده‌ایم، تراکم دانشجو، مقاله، استاد، نحوه ارتقا و جذب و... است به طوری که اگر بخواهید ارتقا هم پیدا کنید گرفتار کمیت‌گرایی هستید. اینها مشکلاتی است که وجود دارد.
اگر بخواهیم دانشگاه در ایران را آسیب‌شناسی کنیم، شما چه فاکتورهایی را برجسته‌تر می‌بینید؟
ذاکرصالحی: دانشگاه را می‌توان از سه زاویه آسیب‌شناسی کرد؛ نخست، بحران‌های جامعه آموزش‌عالی است که این بحران‌ها جهانی است و شامل ما هم می‌شود. دانشگاه‌ها در سراسر جهان دچار بحران هژمونی، بحران مشروعیت و بحران نهادی شدند و دیگر آن سیطره نفوذ و جاذبه قبل را ندارند و یکسری مؤسسات و کالج‌های کم‌اعتبار آمدند و نفوذ سیطره و مشروعیت اینها را زیر سؤال بردند. گروه دوم از بحران‌های آموزش عالی ایران که آن را «پروبلماتیک» می‌کند، از لحظه تولد دانشگاه در ایران شکل گرفته است؛ یعنی، دانشگاه از ابتدا ناقص‌الخلقه متولد شد چرا که از سال 1313، هیچگاه در کنار دانشگاه، یک نهاد مدنی قوی و یک حکمرانی خوب با شفافیت شکل نگرفت. در غیاب اینها، دانشگاه خودبه‌خود ناکارآمد می‌شود؛ اگر آدم‌های فرهیخته‌ای هم در دانشگاه باشند که هستند، آنها هم اثربخشی بیرونی نخواهند داشت. گروه سوم نیز به مدیریت ناکارآمد در آموزش‌عالی طی دهه‌های گذشته بازمی‌گردد که هیچ بهایی به سیاستگذاری بلندمدت در آموزش‌عالی نداد. امروز آموزش‌عالی گره کوری شده است که باز شدن آن مشکل است. وزارت‌علوم، تحقیقات و فناوری، نه تنها ستاد تخصصی خوبی نیست بلکه ستاد بوروکراتیک خوبی هم نیست. دگرگونی‌ای باید در آن لحاظ شود که این وزارتخانه را از انقیاد احزاب، گروه‌ها و تفکرات سیاست‌زده و روزمره رها کرده و به سمت برنامه‌ریزی علمی، بی‌طرفانه و آکادمیک سوق دهد. نگاه احزاب همیشه به انتخابات پیش‌رو است درحالی که نظام علم و فناوری چشم‌انداز 50 ساله می‌خواهد.
فاجعه زمانی اتفاق افتاد که حدود سال 1380 اعلام کردند چون مقداری بودجه دانشگاه‌ها کاهش پیدا کرده است بروید به سمت گرفتن دانشجو، یعنی معاون آموزشی وقت اعلام کرد که بروید به سمت گرفتن دانشجوی شبانه، نوبت دوم و... این شروع «کمی‌گرایی» بود که در دولت نهم و دهم استمرار یافت. سپس در سال 83 تابلو «وزارت فرهنگ و آموزش‌عالی» را پایین کشیدند و شد «وزارت فناوری» و مجموعه‌ای از مهندسان به این مرکز ورود کردند. این در حالی است که فناوری در کشور، 6 یا 7 صاحب و مدعی پروپا قرص داشت. بعدها به دلیل ناتوانی وزارت علوم، نهاد موازی‌اش یعنی «معاونت علمی-فناوری ریاست‌جمهوری» و نهادهای موازی دیگر ایجاد شد. رویش نهادهای موازی در حوزه کار وزارت‌علوم ریشه‌اش در ناتوانی وزارت‌ علوم بود. معتقدم باید مدیریت علمی در کشور حاکم شود و نخستین مرکز هم خود وزارت‌علوم است که باید نمونه و الگو باشد.
با توجه به همه اینها، آینده دانشگاه را در ایران چطور می‌بینید؟
ابراهیم‌آبادی: آینده دانشگاه در ایران حداقل در شرایط فعلی، تا حدودی مبهم است یعنی ما در یک فضای مه‌آلود راجع به «آینده دانشگاه» صحبت می‌کنیم آن هم به دو دلیل؛ نخست، سرعت تغییرات و تحولات چه در جهان و چه در ایران و دوم خود ماهیت فناوری و تکنولوژی و سرعت بالای آن. این دو، به دانشگاه فشار می‌آورد، آن‌هم دانشگاه کمتر گزینش و طبقه‌بندی شده و اینجا است که این سؤال به ذهن متبادر می‌شود که کدام استاد و دانشجو می‌تواند از این فضا ابهام‌زدایی کند؟
واقعیت این است که فناوری و تغییرات پرشتاب در عرصه‌های فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی، بتدریج دانشگاه را تحت سیطره خود درمی‌آورد و اگر دانشگاه می‌خواهد کارآمدی خود را حفظ کند، ناگزیر از ایجاد تغییر در خود است. معتقدم دانشگاه برای همگام شدن با تحولات دنیای جدید باید پوست‌اندازی کند. در این راستا، ستاد راهبری علم باید خود را به «دانش کارشناسی» مجهز کند و بر مبنای دانش کارشناسی تصمیم بگیرد. این در حالی است که ستاد راهبری علم در ایران خود دچار یک چرخه معیوب تصمیم‌گیری است به طوری که حاضر است برای ساختمان و سفر بین‌المللی‌اش هزینه کند اما برای کارشناس، حاضر به پرداخت هزینه‌ای نیست.
بنابراین، اگر بخواهیم، در فرآیند توسعه‌ از دنیا عقب نمانیم، باید تدابیر لازم در خصوص شکاف‌های فضای واقعی و دیجیتال را در دستور کار خود قرار دهیم. گزارش‌های بین‌المللی نشان می‌دهد شکاف دیجیتال برای ما جدی است و از طرف دیگر، قطع ارتباط بین دولت با بدنه کارشناسی همچنان ادامه دارد و دولت یازدهم نیز با وجود تلاش‌هایی که داشت نتوانست آن را ترمیم کند. بنابراین ما برای اینکه بتوانیم آینده دانشگاه را تا حدودی ترسیم کنیم و آن را در اختیار بگیریم، باید بر کارشناسان‌مان تمرکز کرده و پیوند دولت با بدنه کارشناسی و محققان را تقویت کنیم، در این صورت، با بهره‌گیری از دانش آینده‌پژوهی می‌توان تا حدی تحولات را پیش‌بینی و مهار کرد و به سمت آموزش‌عالی کیفی و رقابت‌پذیر در سطح جهانی گام برداشت.
برای اینکه افق روشن‌تری برای دانشگاه‌ در ایران داشته باشیم باید چه گام‌هایی برداریم؟
ذاکرصالحی: آلتباخ، متفکر مطالعات آموزش‌عالی می‌گوید: «جامعه آموزش‌عالی اگر می‌خواهد خود را از انحراف‌های آینده حفظ کند، باید به صدای خود گوش دهد». حال، بخشی از صدای آموزش‌عالی، روندهای جهانی آموزش‌عالی است و بخشی هم صدای روندها و تحولات داخلی است. بخش جهانی از روند «توده‌ای‌شدن» و «مجازی‌شدن» آموزش‌عالی خبر می‌دهد. از سویی، دانشگاه «بازارمحور» و «دانشجومحور» می‌شود. رشته‌ها تبدیل به «میان‌رشته» و «فرارشته» شده و مهارت‌ها «ناهمگون» و «متعددتر» می‌شوند، مدرس تبدیل به مشاور و تسهیلگر می‌شود، کلاس درس جای خود را به فضای یادگیری و شبکه‌ها می‌دهد، یادگیری از راه دور، متعامل‌تر، دموکراتیک‌تر، مشارکتی‌تر و البته چندسطحی‌تر می‌شود و جریان‌هایی برای پایش، مانیتورینگ و تولید داده و اطلاعات در زمینه آموزش‌عالی و نهادسازی شکل می‌گیرد. معتقدم، نخست، باید به این صدا گوش داد.
صدای دوم، تن دادن به نقد برای انجام اصلاحات و آماده‌کردن فضای عمومی است، بنابراین، چشم‌انداز دانشگاه ایرانی مشروط به حذف اقتصاد دلالی و سوداگری در ایران و برجسته‌شدن اقتصاد دانش‌بنیان است؛ اینکه، فرهنگ از حاشیه به متن بیاید، شایسته‌سالاری حاکم شود، سیادت دیوان‌سالاری بر نظام علمی معکوس شده و دانشگاه‌ها استقلال پیدا کنند و از قید وابستگی به «دولت» و «بازار» رهانده شوند تا بتوانند تولید فکر کنند. از طرف دیگر، یک تحول ساختاری نیز در خود وزارت‌علوم رخ دهد و این ستاد از حالت بوروکراتیک به یک ستاد تخصصی و علمی بدل شود.
معتقدم، آسیب‌های امروز نتیجه شنیده نشدن صدای دانشگاه توسط مسئولان آموزش‌عالی در دوره‌های مختلف است. «کمیت‌گرایی افراطی» باعث «تراکم سرمایه‌ انسانی» شده اما این تراکم سرمایه‌ انسانی منجر به «توسعه» نمی‌شود. اگر بخواهیم از این تراکم سرمایه‌ انسانی سود ببریم باید به صدای خودمان گوش دهیم؛ بخشی از این صداها مربوط به روندهای آموزش‌عالی جهانی و بخشی هم داخلی است. لایه متفکر و سیاستگذار وزارت‌علوم تضعیف شده است و تنها از یک لایه بوروکراتیک برخوردار است که می‌توان، آن را یک آسیب اساسی تلقی کرد. نهادهای موجود سیاستگذاری آموزش‌عالی، هشدارهایی داده‌اند که شنیده نشده است. نظام تصمیم‌سازی کماکان دچار روزمرگی و دستپاچگی است.
معتقدم نخست، خود ستاد وزارت‌علوم باید چابک، علمی و توانمند شود و بعد منتظر سر و سامان گرفتن دانشگاه‌ها بود. بنابراین، آینده دانشگاه ایرانی از نظر من «مشروط» است؛ مشروط به زنجیره‌ای از تحولات در درون و بیرون نظام آموزش‌عالی که البته به‌هم پیوسته‌اند.
solo37،cenghl75

۹۵/۱۱/۰۹
۰۵:۰۸

زنگ خطر پلاسکوهای دانشگاهی

مجتمع تجاری پلاسکو در هاله ای از آتش و آوار و گدازه ها محو شد، اما هنوز ده ها پلاسکوی بالقوه دیگر در کشور ما نفس می کشند و هر لحظه بیم فروریختن آنها وجود دارد.

به گزارش «بهداشت نیوز» جدای از فرسودگی مجتمع های تجاری، ورزشگاه ها، سالن های نمایش، مدارس و بیمارستان ها که آوار هر کدامشان می تواند بحرانی ملی مشابه پلاسکو خلق کند، خیلی ها از یاد برده اند که بسیاری از مراکز آموزش عالی ما هم پلاسکوهای زنده ای هستند که سال ها از عمر مفید آنها می گذرد.
وقوع پلاسکوهای دانشگاهی، اتفاقی است که با توجه به وضعیت فرسودگی بسیاری از مراکز آموزش عالی ما چندان دور از انتظار نیست. بر اساس آمارهای رسمی، حداقل بیش از 900 ساختمان دانشگاهی با مساحتی بیش از سه میلیون متر مربع، با فرسودگی چشمگیر، دست و پنجه نرم می کنند و نیاز به بازسازی فوری دارند.
حتی دانشگاه های مطرح کشور هم از این فرسودگی در امان نیستند و اتفاقا سهم زیادی از این فرسودگی به همین دانشگاه های مادر برمی گردد. ساختمان دانشگاه تبریز با قدمتی بالای 50 سال، بسیاری از ساختمان های دانشگاه شهید بهشتی با عمری بالای پنج دهه، ساختمان دانشگاه علم و صنعت با قدمت 60 سال و ساختمان دانشگاه صنعتی شریف با قدمتی حدود 50 سال، یک مشت از خروارها ساختمان فرسوده در نظام آموزش عالی ماست.
حتی 70 درصد از ساختمان های دانشگاه تهران به عنوان بزرگ ترین مرکز آموزش عالی کشور هم فرسوده هستند. خوابگاه های دانشجویی هم از این نظر، محیط ایمنی برای زندگی دانشجویان به حساب نمی آیند. در بین بیش از هزار خوابگاه دانشجویی سراسر کشور، بسیاری از آنها فاقد استانداردهای اولیه ایمنی هستند و حتی بر اساس آمارهای وزارت علوم، 65 خوابگاه دانشجویی در کشور ما در وضعیت هشدار جدی قرار دارد که هر لحظه احتمال تخریبش وجود دارد.
حفظ هویت فرهنگی دانشگاه ها به شرط ایمنی
وضعیت ایمنی بسیاری از ساختمان های فرسوده دانشگاهی به شکلی است که با وقوع یک آتش سوزی جدی یا وقوع یک زلزله می تواند به گورستان دانشجویان بدل شود، اما این مساله به این معنی نیست که ساختمان همه دانشگاه های تاریخی که بخشی از هویت آموزش عالی ما هستند، تخریب شوند.
مهرداد هاشم زاده، عضو شورای گروه شهرسازی جامعه مهندسان مشاور در گفتگو با سیناپرس به همین مساله اشاره می کند و می گوید: نباید تصور کرد که هر دانشگاه قدیمی، چون ایمنی ندارد، پس باید تخریب شود، چون ساختمان برخی از دانشگاه ها به منزله هویت تاریخی و فرهنگی ما به حساب می آیند و ارزش معنوی دارند.
رئیس سابق کانون مهندسان معمار دانشگاه تهران تاکید می کند: دانشگاه هایی مثل دانشگاه تهران که بیش از نیم قرن از تاسیس آنها می گذرد، ارزش تاریخی دارند که می توان با انجام عملیات بهسازی، آنها را به بنایی مقاوم تبدیل کرد که هم از نظر سازه و هم از نظر طراحی معماری با ساختمان های امروزی، برابری کند.
به قول هاشم زاده، نباید هر ساختمان یا دانشگاهی را که صرفا قدیمی است، خراب کرد و آن را از نو ساخت، مثلا دانشکده های حقوق، هنر، پزشکی و ادبیات دانشگاه تهران بخشی از هویت فرهنگی ماست که چند نسل با آن خاطره دارند. مدرسه دارالفنون نیز از همین قبیل ساختمان هاست که اگر امروزه از آن به عنوان مدرسه یاد می کنند، در گذشته حکم دانشگاه را داشته است و نمادی از هویت ملی ماست.
این عضو شورای گروه شهرسازی جامعه مهندسان مشاور به حادثه اخیر ساختمان پلاسکو نیز اشاره می کند و می گوید: تصمیم گیری درباره ایمنی ساختمان دانشگاه های فرسوده باید با تصمیم گیری درباره ایمنی ساختمان های تجاری مثل پلاسکو متفاوت باشد، چراکه کاربری آنها متفاوت است. به طور مثال، موادی که در ساختمان فرسوده ای مثل پلاسکو نگهداری شده، خود آتش زا بوده است. ضمن اینکه تاسیسات این ساختمان نیز، قدیمی بوده و اغلب افراد برای گرم کردن خود، از پیک نیک استفاده می کردند، اما چنین شرایطی در دانشگاه ها حکم فرما نیست و به همین دلیل نیز مسیر ایمن سازی ساختمان دانشگاه ها با سایر بناها، متفاوت است.
به گفته هاشم زاده، باید توجه داشت که تکنیک های طراحی و ساخت سازه های دانشگاهی که در گذشته استفاده شده، با امروزه متفاوت است، به همین خاطر اغلب ساختمان های فرسوده دانشگاهی نیاز به ایمن سازی فوری دارند.
انگیزه بهسازی دانشگاه ها، گام اول پیشگیری
دانشگاه های دیروز، به اعتقاد هاشم زاده، تاریخچه نظام آموزشی ماست و به همین دلیل باید با مرمت ساختمان دانشگاه های فرسوده، ارتقای ایمنی آنها و همینطور بروزرسانی کاربری هایشان، در جهت استفاده بهینه از این سرمایه های فرهنگی گام برداشت درواقع با پیشرفتی که امروزه در تکنولوژی شاهد هستیم می توانیم سازه های قدیمی دانشگاه را به شکلی بهسازی کنیم که نیازی به تخریب نداشته باشند و هزینه های هنگفتی را نیز بر دوش مسئولان آموزش عالی نگذارند.
به باور هاشم زاده، اولین قدم برای پیشگیری از آسیب هایی مثل پلاسکو در دانشگاه ها این است که انگیزه اصلاح و بازسازی دانشگاه های فرسوده وجود داشته باشد و مسئولان مربوطه واقعا به فکر امنیت این ساختمان ها باشند. در حقیقت، گام اول، ایجاد انگیزه بهسازی ساختمان های دانشگاهی در بین مدیران آموزش عالی و قدم بعدی نیز تخصیص اعتبار کافی به این بخش است.
به اعتقاد این عضو شورای گروه شهرسازی جامعه مهندسان مشاور، می توان این طرح بازسازی دانشگاه های فرسوده را طی یک بازه 10 ساله، به نتیجه رساند تا از آسیب های احتمالی، پیشگیری کرد.
مجلس شورای اسلامی نیز به قول هاشم زاده، باید به عنوان قانونگذار در این مسیر راهگشا باشد و در قوانین بالادستی، بودجه ای را برای اصلاح فیزیکی دانشگاه ها در نظر بگیرد تا خلاهای قانونی در این زمینه از بین برود؛ البته نباید فراموش کرد که مجری اصلی حل معضل دانشگاه های فرسوده، دولت است که با حمایت مجلس می تواند در این مسیر، موفق عمل کند.
در این بین، به قول هاشم زاده باید برای اصلاح سازه های فیزیکی در دانشگاه ها، تمرکزمان را روی بهسازی مراکز آموزش عالی مادر بگذاریم؛ چون هم این مراکز از قدمت طولانی تری برخوردار هستند و میزان فرسودگی شان بیشتر است و هم اینکه این دانشگاه ها نمادهای فرهنگی ما هستند که اصلاح و مرمت آنها در واقع حفظ میراث علمی و فرهنگی کشور نیز به حساب می آید.
رفع بحران دانشگاه های فرسوده با کمک بخش خصوصی
بیش از چهار میلیون و 400 هزار دانشجو در کشور ما تحصیل می کنند که حفظ امنیت جانی، حداقل وظیفه مسئولان آموزش عالی و کف انتظارات مردم از دانشگاه هاست.
ابوالفضل موسوی بیوکی، عضو کمیسیون عمران مجلس شورای اسلامی در گفتگو با سیناپرس تاکید دارد که در انجام این وظیفه خطیر، نباید فقط روی امکانات دولتی حساب کرد، بلکه باید از توان بخش خصوصی نیز بهره برد.
به گفته نماینده مردم یزد در مجلس شورای اسلامی، از وظایف قانونی دولت است که در جهت منافع عمومی حرکت کند و به ایمن سازی دانشگاه ها بپردازد، اما بخش خصوصی نیز می تواند برای تسریع در تحقق این هدف، پشتیبان دولت باشد. البته نکته مهمی که نباید آن را فراموش کرد این است که باید برای بخش خصوصی نیز مشوق هایی را در نظر گرفت تا برای ورود به عرصه ایمن سازی دانشگاه ها، تمایل داشته باشد.
در مقوله ایمن سازی دانشگاه ها و ساختمان های فرسوده مراکز آموزش عالی، به گفته این نماینده مجلس، باید همه دستگاه ها با همکاری یکدیگر گام بردارند که حتی در این عرصه، رسانه ها نیز می توانند با گوشزد کردن نواقص در این حوزه و انتقال دغدغه دانشجویان و فعالان آموزش عالی، چراغ راه حرکت مسئولان باشند.
هر مسئولی باید پلاسکوی کارش را بشناسد
«هر کسی در هر مسند و منصبی که هست باید بداند که پلاسکوی کارش کجاست و در جهت مرمت و اصلاح آن اقدام کند.»
اینها بخشی از گفته های موسوی بیوکی، عضو کمیسیون عمران مجلس است که اعتقاد دارد: همه ما در برابر حفظ امنیت جان و مال مردم مسئول هستیم. وقتی به حوادث اخیر مثل حادثه پلاسکو، حادثه قطار و همینطور خطاهای پزشکی نگاهی بیندازیم، به این واقعیت که هر مسئولی باید پلاسکوی خود را بشناسد، بیشتر پی می بریم.
موسوی بیوکی خاطرنشان می کند: دانشگاه های فرسوده نیز از جمله همین پلاسکوهاست. ما باید از واقعه پلاسکو درس عبرت بگیریم و نسبت به دانشگاه های فرسوده نیز حساس تر عمل کنیم. دولت هم باید بهترین و ایمن ترین ساختمان ها را به دانشگاه ها اختصاص دهد، زیرا حفظ سلامت قشر نخبه و فرهیخته جامعه باید بیش از اینها مورد توجه باشد.
او تاکید دارد که نمایندگان مجلس شورای اسلامی نیز در زمینه ایمن سازی دانشگاه های فرسوده و تامین بودجه برای این اقدام ضروری، آماده همکاری مضاعف هستند و در این مسیر از هیچ حمایتی دریغ نخواهند کرد.
البته در این مسیر، باید خود دانشجویان هم آستین بالا بزنند و مرمت و ایمن سازی دانشگاه ها را مطالبه کنند، چون بدیهی است که تا وقتی مطالبه جدی وجود نداشته باشد و بهسازی دانشگاه های فرسوده هم در اولویت های پایانی دولت باشد، نمی توان انتظار داشت که تغییر جدی در سیمای مراکز آموزش عالی رخ بدهد.
منبع: سیناپرس

۹۵/۱۱/۰۷
۱۰:۵۹