نرخ ارز، طلا و سکه

قیمت طلا و سکه
(تومان)
  • یک گرم طلای 18 عیار 112890
  • تمام سکه (طرح جدید) 1146000
  • تمام سکه (طرح قدیم) 1122000
  • نیم سکه 602000
  • ربع سکه 319000
قیمت ارز
(تومان)
  • دلار 4030
  • یورو 4265
  • پوند 5000
  • صد ین 3480
  • درهم امارات 1130
  • لیر ترکیه 1180
ارز مبادله ای
(ریال)
  • 1 Arrow up
    دلار 32320
  • 18 Arrow up
    یورو 33642
  • 54 Arrow up
    پوند 40010
  • 8 Arrow up
    فرانک 31449
  • 36 Arrow up
    صد ین 27478
  • 0
    درهم امارات 8801

زاهدی مطرح کرد: مناقشه بین دیوان محاسبات و وزارت علوم درخصوص برخی واحدهای دانشگاهی/ نامه فرهادی به ریاست مجلس درباره بودجه دانشگاه‌ها

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از نامه فرهادی به ریاست مجلس و توضیح درباره بودجه دانشگاه‌هایی که ردیف اعتباری آنها در لایحه بودجه 96 صفر شده، خبر داد.

محمدمهدی زاهدی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری خانه ملت درباره  بودجه دانشگاه‌ها در سال 96 گفت: بودجه سال آینده حدود 13.8 درصد در بحث امور جاری دانشگاه‌های دولتی و 3 درصد در عمرانی رشد داشته؛ البته نیاز است که بیشتر از این عدد در قانون بودجه می‌آمد لذا انتظار می‌رود هم کمیسیون تلفیق و هم دولت کمک کنند تا بتوان منابع درآمدی جدیدی در نظر گرفت.
نماینده مردم کرمان و راور در مجلس شورای اسلامی درباره صفر شدن ردیف بودجه تعدادی دانشگاه در لایحه بودجه ۹۶ و اعتراض نمایندگان مجلس به رویکرد وزارت علوم در این باره افزود: برخی واحدهای دانشگاهی وجود داشته که در سال 95 پذیرش دانشجو نداشته اما در قانون بودجه سال 95 برای آنها ردیف اختصاص داده شده بود لذا دیوان محاسبات کشور به وزارت علوم انتقاد کرده چگونه در جایی که دانشجو نداشته می‌خواهید پول بپردازید و این مناقشه‌ای بین دیوان محاسبات و وزارت علوم بوده است.
زاهدی در ادامه تصریح کرد: شورای گسترش آموزش عالی و وزارت علوم تصمیم می‌گیرند تا زمانی که دانشجو در این فضاهای آموزشی وجود نداشته باشد، ردیف بودجه به آنها تعلق نگیرد اما اخیراً وزیر علوم نامه‌ای به ریاست مجلس نوشته که دکتر لاریجانی نیز به کمیسیون آموزش ارجاع داده‌اند مبنی بر اینکه از نظر وزارت علوم اختصاص ردیف بودجه به این دانشگاه‌ها که ردیف بودجه‌شان در لایحه بودجه صفر شده، بلامانع است.
وی در مورد دانشگاه‌هایی که در لایحه بودجه سال 96 تنزل عنوان داشته‌اند، توضیح داد: مصوبات شورای گسترش ملاک است لذااگر دانشگاهی مصوبه شورای گسترش را داشته باشد هیچگاه وزارت علوم اجازه تنزل عنوان آن را به دانشکده یا مجتمع آموزشی ندارد.
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: اگر دانشکده بخواهد به دانشگاه تبدیل شود به مصوبه شورای گسترش  نیاز دارد؛ لذا احتمال دارد تنزل عنوان برخی دانشگاه‌ها به این دلیل بوده باشد که مصوبه شورای گسترش آموزش عالی را نداشتند؛ با این وجود، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس همه این موضوعات را بررسی خواهد کرد./

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۳

نامه فرهادی به رئیس مجلس درباره بودجه برخی دانشگاه‌ها

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از نامه وزیر علوم به ریاست مجلس و توضیح درباره بودجه دانشگاه‌هایی که ردیف اعتباری آنها در لایحه بودجه ۹۶ صفر شده، خبر داد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، محمدمهدی زاهدی،رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره  بودجه دانشگاه‌ها در سال ۹۶ گفت: بودجه سال آینده حدود ۱۳.۸ درصد در بحث امور جاری دانشگاه‌های دولتی و ۳ درصد در عمرانی رشد داشته؛ البته نیاز است که بیشتر از این عدد در قانون بودجه می‌آمد لذا انتظار می‌رود هم کمیسیون تلفیق و هم دولت کمک کنند تا بتوان منابع درآمدی جدیدی در نظر گرفت.
 
نماینده مردم کرمان و راور در مجلس شورای اسلامی درباره صفر شدن ردیف بودجه تعدادی دانشگاه در لایحه بودجه ۹۶ و اعتراض نمایندگان مجلس به رویکرد وزارت علوم در این باره افزود: برخی واحدهای دانشگاهی وجود داشته که در سال ۹۵ پذیرش دانشجو نداشته اما در قانون بودجه سال ۹۵ برای آنها ردیف اختصاص داده شده بود لذا دیوان محاسبات کشور به وزارت علوم انتقاد کرده چگونه در جایی که دانشجو نداشته می‌خواهید پول بپردازید و این مناقشه‌ای بین دیوان محاسبات و وزارت علوم بوده است.
 
زاهدی در ادامه تصریح کرد: شورای گسترش آموزش عالی و وزارت علوم تصمیم می‌گیرند تا زمانی که دانشجو در این فضاهای آموزشی وجود نداشته باشد، ردیف بودجه به آنها تعلق نگیرد اما اخیراً وزیر علوم نامه‌ای به ریاست مجلس نوشته که دکتر لاریجانی نیز به کمیسیون آموزش ارجاع داده‌اند مبنی بر اینکه از نظر وزارت علوم اختصاص ردیف بودجه به این دانشگاه‌ها که ردیف بودجه‌شان در لایحه بودجه صفر شده، بلامانع است.
 
وی در مورد دانشگاه‌هایی که در لایحه بودجه سال ۹۶ تنزل عنوان داشته‌اند، توضیح داد: مصوبات شورای گسترش ملاک است لذااگر دانشگاهی مصوبه شورای گسترش را داشته باشد هیچگاه وزارت علوم اجازه تنزل عنوان آن را به دانشکده یا مجتمع آموزشی ندارد.
 
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: اگر دانشکده بخواهد به دانشگاه تبدیل شود به مصوبه شورای گسترش  نیاز دارد؛ لذا احتمال دارد تنزل عنوان برخی دانشگاه‌ها به این دلیل بوده باشد که مصوبه شورای گسترش آموزش عالی را نداشتند؛ با این وجود، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس همه این موضوعات را بررسی خواهد کرد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۵۵

محمد فرهادی: نقش بی‌بدیل دانشگاه پیام نور در برقراری عدالت آموزشی

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه پیام نور در عرصه آموزش عالی منشاء خدمات فراوان بوده است.

به گزارش خبرنگار خبرگزاری صدا و سیما، محمد فرهادی در مراسم رونمایی از رسانه تعاملی دانشگاه پیام نور افزود: این دانشگاه در برقراری عدالت آموزشی در کشور نقش بی بدیلی ایفا کرده است.
وی گفت: شیوه آموزشی تلفیقی در ارائه خدمات آموزش نیمه حضوری و همچنین بهره گیری از روش های نوین آموزشی و آموزش الکترونیکی دانشگاه پیام نور را از دیگر دانشگاه ها متمایز می کند.
فرهادی افزود: امروز دانشگاه های ما نیاز دارند که به عرصه تجاری سازی یافته های علمی و تبدیل آنها به ثروت وارد شوند و این موضوع بدون همکاری بخش خصوصی و حامیان مردمی امکان پذیر نخواهد بود.
وی گفت: امروزه یکی از معضلات اصلی کشور ترافیک و آلودگی محیط زیست است و بنابراین تلاش برای کاهش ترددهای شهری در راستای حفاظت از محیط زیست است و با استفاده از رسانه تعاملی و روش های نوین می توان گام های موثری برای رفع این مشکلات برداشت.
وزیر علوم افزود: دانشگاه پیام نور می‌تواند با استفاده از رسانه تعاملی در جذب حداکثری دانشجو گام بردارد.
فرهادی با بیان اینکه یکی از اهداف اساسی وزارت علوم تعامل با دانشگاه ها برای جذب دانشجوی خارجی است، گفت: دانشگاه پیام نور با توجه به واحد هایی که در خارج از کشور دارد می تواند فعالیت خود را در این عرصه چند برابر کند.
وی افزود: فراگیری زبان فارسی در سراسر جهان متقاضیان زیادی دارد و شاید بعد مسافت و دسترسی نداشتن به منابع و محتوای آموزشی مانعی برای این افراد باشد اما دانشگاه پیام نور یا دیگر دانشگاه ها می توانند با آماده سازی محتوای آموزش زبان فارسی برای گسترش این زبان در میان غیرفارسی زبانان فعالیت کنند.
فرهادی با اشاره به فعالیت حدود 4هزار عضو هیئت علمی دانشگاه پیام نور، افزود: این دانشگاه می تواند با استفاده از ظرفیت ها برای ایجاد دوره های جدید و همچنین تولید محتوا گام بردارد.
وی گفت: برنامه ریزی و تولید محتوای مناسب می تواند زمینه آموزش در همه رشته های تحصیلی را که امکان آموزش از راه دور دارند، فراهم کند.
فرهادی افزود: تلویزیون تعاملی یک رسانه برای ارائه مفاهیم آموزشی در قالب تلویزیون است و مخاطب می تواند زمان و محتوا را مدیریت کند.
فرهادی با اشاره به برخی از ویژگی های استفاده از تلویزیون تعاملی افزود: به اعتقاد ما دانشگاه پیام نور باید نقش محوری در ارایه آموزش های خاص و ضمن خدمت در کشور باشد.
وزیرعلوم،‌ تحقیقات و فناوری با بیان اینکه تلویزیون تعاملی در دانشگاه پیام نور می تواند گامی موثر در راستای ارتقای فرهنگ عمومی در جامعه باشد، گفت: از رسانه تعاملی می توان علاوه بر تولید محتوای آموزشی برای ارتقای فرهنگ عمومی و ارائه آموزش های لازم درخصوص سبک زندگی ایرانی - اسلامی و حقوق شهروندی استفاده کرد.
رسانه تعاملی دانشگاه پیام نور دسترسی کاربران به منابع درسی و آموزشی رشته های مختلف را در قالب استاد و کلاس درس برای کاربران فراهم می کند و هم اکنون حدود 500 ساعت درس برای 54 محتوای آموزشی و منبع درسی رسانه (تلویزیون) تعاملی دانشگاه پیام نور تهیه شده است.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۰۷

رونمایی نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران

خبرگزاری شبستان:نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران(گنج)، با امکان اشاعه اطلاعات و فایل تمام‌متن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها توسط دکتر محمد روشن، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم در ایرانداک رونمایی شد.

به گزارش خبرگزاری شبستان به نقل از روابط عمومی وزارت علوم ، در مراسم رونمایی نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران (گنج) دکتر روشن در سخناني گفت: خوشبختانه فعالیت‌های اين پژوهشگاه در راستای پیشگیری و تمهید مقدمات برای مالکیت‌های فکری و معنوی است.
وی افزود: در حوزه قانون‌گذاری وزارت علوم آمادگی ارائه لایحه برای حل معضلات حوزه آموزش عالی به هیئت دولت را دارد که می‌توانیم سهمی از آن را به مشکلات قانونی موجود در مسیر راه فعالیت‌های پژوهشگاه اختصاص دهیم.
سپس میترا شمسی، مدیر دفتر تحقیق و توسعه ایرانداک به معرفی پایگاه گنج پرداخته و گفت: پایگاه حاضر مرجع پژوهشگران در ایران است و روزانه چند ده هزار جست‌وجو در این پایگاه انجام می‌گیرد.
وی با تاکید ایجاد پایگاه داده جامع کشور از جمله پیشنهاده‌ها و پارساهای کشور به عنوان مهم ترین هدف طراحی این پایگاه گفت: با توجه به تغییر سلایق کاربران و نیازهای جدید و ایجاد مدل داده ای یکپارچه برای همه سامانه‌های ایرانداک  به سمت طراحی نسخه جدید رفتیم.
شمسی ضمن اشاره به تغییرات پایگاه جدید گفت: در نسخه آزمایشی پایگاه تازه گنج فراداده بیش از 85 هزار پارسا (پایان‌نامه و رساله) ویرایش شده و دسترسی به تمام‌متن بیش از  11 هزار پارسای ویرایش شده (از ابتدا تا پایان سال 1388) را فراهم کردیم.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۲۸

در مراسم افتتاح تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام‌نور وزیر علوم: ورود به عرصه تجاری‌سازی یافته‌های علمی بدون همکاری بخش خصوصی محقق نمی‌شود

تلویزیون تعاملی دانشگاه‌ پیام‌نور با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان، صبح امروز با حضور دکتر محمد فرهادی ، وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری و رئیس دانشگاه پیام‌نور افتتاح شد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا به نقل از روابط عمومی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، محمد فرهادی، وزیر علوم در این مراسم گفت: «دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است و نیاز دانشگاه‌های امروز، ورود به عرصه تجاری‌سازی با یافته‌های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نمی‌شود.»
فرهادی بر تعامل با بخش خصوصی برای تحقق اقتصاد مقاومتی و به بار‌نشاندن ایده‌های خلاق تاکید کرد. او گفت: «اعتقاد ما بر این است که دانشگاه پیام‌نور با تکیه بر مأموریت خود یعنی آموزش از راه دور و نیمه‌حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می‌تواند علاوه بر آموزش‌های آکادمیک، به آموزش‌های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور بپردازد.»
او افزود: «دانشگاه پیام‌نور پس از راه‌اندازی تلویزیون تعاملی با توجه به گستردگی شعبه‌ها در سراسر دنیا، به‌ویژه در کشورهای اسلامی می‌تواند در تحقق یکی از اهداف اساسی وزارت علوم که تعامل با دانشگاه‌های مؤثر دنیا و جذب دانشجوی خارجی است، گام مهمی بردارد.»
وزیر علوم ادامه داد: «دانشگاه پیام‌نور با توجه به امکانات ویژه در امر آموزش از راه دور باید متولی حوزه آموزش نیمه‌حضوری و الکترونیکی در کشور باشد. بهره‌مندی از روش‌های نوین با حضور بخش خصوصی، بازار گسترده‌ای را در زمینه تولید محتوا و ارزش افزوده ایجاد کرده است و امید است این دانشگاه با تکیه بر ظرفیت‌های خود، با ارائه خدمت به جامعه دانشگاهی کشور، شرایط را برای ارتقای کارکنان سایر دستگاه‌ها فراهم کند و بیش از پیش برای بهبود فرهنگ عمومی جامعه نقش‌آفرینی کند.»
تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام‌نور صبح امروز با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، معاونان این وزارت‌خانه و دکتر علی‌اصغر رستمی ابوسعیدی رئیس دانشگاه پیام‌نور افتتاح شد. این تلویزیون با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان و با شعار مدیریت زمان و محتوا، عدالت آموزشی و سهولت دسترسی در این دانشگاه راه‌اندازی شده است.
این رسانه تعاملی با همکاری دانشگاه پیام‌نور و صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به‌سیما تولید و راه‌اندازی شده است و تاکنون ۴ هزار محتوا برای این تلویزیون آماده شده است و تولید محتوای تصویری برای دروس پرمخاطب، ارائه همه رشته‌ها به صورت رسانه‌ای و برگزاری دوره‌های تخصصی و آزاد از برنامه‌های این رسانه است.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۷:۱۰

وزیر علوم: نیاز دانشگاه‌های امروز ورود به عرصه تجاری سازی با یافته‌های علمی است

وزیر علوم تحقیقات و فناوری با اشاره به این که دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است، گفت: : نیاز دانشگاه‌های امروز ، ورود به عرصه تجاری سازی با یافته های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، محمد فرهادی ، وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری در مراسم افتتاح رسانه تعاملی دانشگاه پیام نور با تأکید بر تعامل با بخش خصوصی در جهت تحقق اقتصاد مقاومتی به منظور به بار نشاندن ایده های خلاق، از تلاش های دانشگاه پیام نورکه توانسته با همکاری صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما با راه اندازی تلویزیون تعاملی در جهت ارائه خدمات نوین آموزشی گام مؤثری بردارد، تقدیر کرد.
وی در این مراسم با اشاره به این که دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است ، اظهار داشت : نیاز دانشگاه های امروز ، ورود به عرصه تجاری سازی با یافته های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.
وی افزود: مهم ترین ویژگی دانشگاه پیام نور ، شیوه آموزش تلفیقی در ارائه خدمات نیمه حضوری و بهره گیری از روش های نوین آموزشی است.
دکترفرهادی اذعان داشت: اعتقاد ما بر این است که دانشگاه پیام نور با تکیه بر مأموریت خود یعنی آموزش از راه دور و نیمه حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می تواند علاوه بر آموزش های آکادمیک، به آموزش های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.
وی در ادامه گفت: دانشگاه پیام نور پس از راه اندازی تلویزیون تعاملی با توجه به گستردگی شعبه ها در سراسر دنیا، بویژه در کشورهای اسلامی می تواند در تحقق یکی از اهداف اساسی وزارت علوم که تعامل با دانشگاه های مؤثر دنیا و جذب دانشجوی خارجی می باشد، گام مهمی بر دارد.
وزیر علوم با تأکید بر این که دانشگاه پیام نور با توجه به امکانات ویژه در امر آموزش از راه دور می بایست متولی حوزه آموزش نیمه حضوری و الکترونیکی در کشور باشد، تصریح کرد: بهره مندی از روش های نوین با حضور بخش خصوصی، بازار گسترده ای را در زمینه تولید محتوا و ارزش افزوده ایجاد کرده است و امید است این دانشگاه با تکیه بر ظرفیت های خود، ضمن ارائه خدمت به جامعه دانشگاهی کشور، شرایط را برای ارتقاء کارکنان سایر دستگاه ها فراهم آورد و بیش از پیش در راستای بهبود فرهنگ عمومی جامعه نقش آفرینی کند.
گفتنی است تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور صبح امروز با حضور دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ، معاونان این وزارت ، دکترعلی اصغر رستمی ابوسعیدی؛ رئیس دانشگاه پیام نور، مهندس یزدان مهر رئیس صندوق رفاه دانشجویان، معاونان صندوق رفاه دانشجویان  و دست اندرکاران این پروژه در محل سازمان مرکزی دانشگاه پیام نور افتتاح شد.
تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان و با شعار مدیریت زمان و محتوا، عدالت آموزشی و سهولت دسترسی در این دانشگاه راه اندازی شد.
این رسانه تعاملی با همکاری دانشگاه پیام نور و صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما تولید و راه اندازی شده وتاکنون ۴ هزار محتوا برای این تلویزیون آماده شده و تولید محتوای تصویری برای دروس پرمخاطب ارائه کلیه رشته ها به صورت رسانه ای و برگزاری دوره های تخصصی و آزاد از برنامه های این رسانه است.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۸:۱۶

ورود به عرصه تجاری سازی با یافته‌های علمی، نیاز دانشگاه‌های امروز است

وزیر علوم تاکید کرد: نیاز دانشگاه‌های امروز،ورود به عرصه تجاری سازی با یافته های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.

به گزارش ایسنا، دکتر محمد فرهادی در مراسم افتتاح رسانه تعاملی دانشگاه پیام نور باتأکید بر تعامل با بخش خصوصی در جهت تحقق اقتصاد مقاومتی به منظور به بار نشاندن ایده های خلاق، از تلاش های دانشگاه پیام نورکه توانسته با همکاری صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما با راه اندازی تلویزیون تعاملی در جهت ارائه خدمات نوین آموزشی گام مؤثری بردارد، تقدیر کرد.
وی در این مراسم با اشاره به این که دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است ، اظهار داشت : نیاز دانشگاه های امروز ، ورود به عرصه تجاری سازی با یافته های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.
وی افزود: مهم ترین ویژگی دانشگاه پیام نور ، شیوه آموزش تلفیقی در ارائه خدمات نیمه حضوری و بهره گیری از روش های نوین آموزشی است.
دکترفرهادی اذعان داشت: اعتقاد ما بر این است که دانشگاه پیام نور با تکیه بر مأموریت خود یعنی آموزش از راه دور و نیمه حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می تواند علاوه بر آموزش های آکادمیک، به آموزش های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.
وی در ادامه گفت: دانشگاه پیام نور پس از راه اندازی تلویزیون تعاملی با توجه به گستردگی شعبه ها در سراسر دنیا، بویژه در کشورهای اسلامی می تواند در تحقق یکی از اهداف اساسی وزارت علوم که تعامل با دانشگاه های مؤثر دنیا و جذب دانشجوی خارجی می باشد، گام مهمی بر دارد.
وزیر علوم با تأکید بر این که دانشگاه پیام نور با توجه به امکانات ویژه در امر آموزش از راه دور می بایست متولی حوزه آموزش نیمه حضوری و الکترونیکی در کشور باشد، تصریح کرد: بهره مندی از روش های نوین با حضور بخش خصوصی، بازار گسترده ای را در زمینه تولید محتوا و ارزش افزوده ایجاد کرده است و امید است این دانشگاه با تکیه بر ظرفیت های خود، ضمن ارائه خدمت به جامعه دانشگاهی کشور، شرایط را برای ارتقاء کارکنان سایر دستگاه ها فراهم آورد و بیش از پیش در راستای بهبود فرهنگ عمومی جامعه نقش آفرینی کند.
گفتنی است تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور صبح امروز با حضور دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ، معاونان این وزارت ، دکترعلی اصغر رستمی ابوسعیدی؛ رئیس دانشگاه پیام نور، مهندس یزدان مهر رئیس صندوق رفاه دانشجویان، معاونان صندوق رفاه دانشجویان  و دست اندرکاران این پروژه در محل سازمان مرکزی دانشگاه پیام نور افتتاح شد.
تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان و با شعار مدیریت زمان و محتوا، عدالت آموزشی و سهولت دسترسی در این دانشگاه راه اندازی شد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، این رسانه تعاملی با همکاری دانشگاه پیام نور و صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما تولید و راه اندازی شده وتاکنون ۴ هزار محتوا برای این تلویزیون آماده شده و تولید محتوای تصویری برای دروس پرمخاطب ارائه کلیه رشته ها به صورت رسانه ای و برگزاری دوره های تخصصی و آزاد از برنامه های این رسانه است.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۸:۵۶

بازنگری رشته‌ها در تمام مقاطع بر اساس طرح آمایش آموزش عالی/ حرکت دانشگاه‌ها به سمت ماموریت‌گرایی

وزیر علوم با اشاره به حرکت دانشگاه‌ها به سمت ماموریت‌گرایی، گفت: دانشگاه‌ها رشته‌های خود را براساس نیاز منطقه و استان راه‌اندازی می‌کنند و بازبینی رشته‌ها نیز در تمام مقاطع تحصیلی دانشگاه‌ها در دستور کار قرار گرفته است.

محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس با بیان اینکه اهداف وزارت علوم در دانشگاه‌ها محقق شده است، گفت: جهت‌گیری‌هایی برای حرکت دانشگاه‌ها به سمت مأموریت‌گرایی انجام شده، به‌طوری‌که تدوین طرح آمایش آموزش عالی در همین راستا صورت گرفت.
وی افزود: با توجه به طرح آمایش آموزش عالی، دانشگاه‌ها رشته‌های خود را براساس نیاز منطقه و استان راه‌اندازی می‌کنند و بازبینی رشته‌ها نیز در تمام مقاطع تحصیلی دانشگاه‌ها در دستور کار قرار گرفته است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: این برنامه‌ها در راستای ساماندهی آموزش عالی و حرکت دانشگاه‌ها به‌سمت مأموریت‌گرایی و کارآفرینی انجام می‌شود، به‌طوری‌که نمایشگاه هفته پژوهش امسال نیز نشان‌دهنده این امر بود، زیرا دستاوردهای ارائه‌شده در این نمایشگاه نسبت به سال‌های گذشته پیشرفت بسیاری داشت.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۸:۵۸

رسانه تعاملی دانشگاه پیام‌نور و صندوق رفاه دانشجویان رونمایی و راه‌اندازی شد

با حضور وزیر علوم رسانه تعاملی دانشگاه پیام‌نور، صندوق رفاه دانشجویان و شرکت «به‌سیما» با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان و با شعار مدیریت زمان و محتوا، عدالت آموزشی و سهولت دسترسی در دانشگاه پیام نور رونمایی و راه اندازی شد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، با حضور محمد فرهادی وزیر علوم تحقیقات و فناوری، رسانه تعاملی که با همکاری دانشگاه پیام‌نور، صندوق رفاه دانشجویان و شرکت «به‌سیما» تولید شده بود رونمایی شد.
این رسانه تعاملی با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان و با شعار مدیریت زمان و محتوا، عدالت آموزشی و سهولت دسترسی در این دانشگاه راه اندازی شده و تاکنون 4 هزار محتوا برای این تلویزیون آماده شده و تولید محتوای تصویری برای دروس پرمخاطب ارائه کلیه رشته‌ها به صورت رسانه‌ای و برگزاری دوره‌های تخصصی و آزاد از برنامه های این رسانه است.
فرهادی در این مراسم با تأکید بر تعامل با بخش خصوصی در جهت تحقق اقتصاد مقاومتی به منظور به بار نشاندن ایده‌های خلاق، از تلاش‌های دانشگاه پیام نور که توانسته با همکاری صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به‌سیما، با راه‌اندازی تلویزیون تعاملی در جهت ارائه خدمات نوین آموزشی گام مؤثری بردارد، تقدیر کرد.
وی در این مراسم با اشاره به این که دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است، اظهار داشت : نیاز دانشگاه‌های امروز، ورود به عرصه تجاری سازی با یافته‌های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.
وی افزود: مهم ترین ویژگی دانشگاه پیام نور، شیوه آموزش تلفیقی در ارائه خدمات نیمه حضوری و بهره گیری از روش‌های نوین آموزشی است.
فرهادی اذعان داشت: اعتقاد ما بر این است که دانشگاه پیام نور با تکیه بر مأموریت خود یعنی آموزش از راه دور و نیمه حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می‌تواند علاوه بر آموزش‌های آکادمیک، به آموزش‌های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.
وی در ادامه گفت: دانشگاه پیام نور پس از راه‌اندازی تلویزیون تعاملی با توجه به گستردگی شعبه‌ها در سراسر دنیا، بویژه در کشورهای اسلامی می‌تواند در تحقق یکی از اهداف اساسی وزارت علوم که تعامل با دانشگاه‌های مؤثر دنیا و جذب دانشجوی خارجی می باشد، گام مهمی بر دارد.
وزیر علوم با تأکید بر این که دانشگاه پیام نور با توجه به امکانات ویژه در امر آموزش از راه دور می‌بایست متولی حوزه آموزش نیمه حضوری و الکترونیکی در کشور باشد، تصریح کرد: بهره مندی از روش‌های نوین با حضور بخش خصوصی، بازار گسترده‌ای را در زمینه تولید محتوا و ارزش افزوده ایجاد کرده است و امید است این دانشگاه با تکیه بر ظرفیت‌های خود، ضمن ارائه خدمت به جامعه دانشگاهی کشور، شرایط را برای ارتقاء کارکنان سایر دستگاه‌ها فراهم آورد و بیش از پیش در راستای بهبود فرهنگ عمومی جامعه نقش آفرینی کند.
گفتنی است تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام‌نور با حضور وزیر علوم، معاونان این وزارت، رئیس دانشگاه پیام نور، رئیس صندوق رفاه دانشجویان، معاونان صندوق رفاه دانشجویان  و دست اندرکاران این پروژه در محل سازمان مرکزی دانشگاه پیام نور افتتاح شد.

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۰۲

وزیر علوم در آیین رونمایی از تحقیقات برتر حوزه کشاورزی اعلام کرد ایجاد گرایش تولید محصولات گلخانه‌ای در مقطع کارشناسی ارشد

وزیر علوم در جمع محققان کشاورزی گفت: با درخواست وزارت جهاد و تمرکز بر توسعه کشت گلخانه‌ای، گرایش تولید محصولات گلخانه‌ای در مقطع کارشناسی ارشد باغبانی در برنامه ششم توسعه تدوین و تصویب شده است. به گزارش «سبزینه»، محمد فرهادی در آیین رونمایی از تحقیقات برتر حوزه کشاورزی که به مناسبت هفته پژوهش در سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی برگزار شد، گفت: محققان بخش کشاورزی امروزه مسئولیت سنگینی را برای کمک به تأمین امنیت غذایی در کشور بر عهده دارند و طبیعتاً بخش کشاورزی باید علاوه بر کاهش فقر و بهبود امنیت غذایی، پایداری اکوسیستم‌های طبیعی را مدنظر قرار دهد. وی با اشاره به تغییر اقلیم و کاهش منابع آبی کشور خاطرنشان کرد: افزایش جمعیت همراه با تقاضا برای غذای باکیفیت‌تر کار را دشوارتر کرده و راهی جز دانش‌بنیان کردن بخش کشاورزی وجود ندارد؛ اما باید بیش از گذشته با توجه به چالش‌ها و پایداری اکوسیستم‌های طبیعی به منابع مهمی از جمله آب، خاک، هوا و ذخایر ژنتیکی توجه کرد. فرهادی نکات حائز اهمیت را در بحث آب افزایش بهره‌وری عنوان کرد و گفت: باید به عوامل موثری چون فرسایش خاک، شور شدن و کاهش مواد آلی و همچنین روند گرم شدن کره زمین و تغییرات اقلیمی پیش‌رو توجه ویژه کرد و سیاست‌گذاران کشور نیز در دولت و مجلس باید به عوامل موثر دیگری از جمله سرمایه، بازار، افزایش ضریب تکنولوژی و نیروی ماهر در کنار این موارد برای توسعه بخش کشاورزی توجه کنند. وی یکی دیگر از برنامه‌های دولت یازدهم در وزارت علوم را در سه سال گذشته بازنگری و به‌روز کردن برنامه‌های درسی گرایش‌های مطرح کشاورزی عنوان کرد و افزود: این بازنگری با محوریت 10 دانشگاه اصلی کشور انجام شده و برای نخستین‌بار برای این بازنگری از ظرفیت‌های 15 موسسه تحقیقاتی و انجمن‌های علمی استفاده شده است. وزیر علوم همچنین از ایجاد گرایش جدیدی با عنوان تولید محصولات گلخانه‌ای در مقطع کارشناسی ارشد حوزه باغبانی خبر داد و گفت: برحسب تقاضای معاونت باغبانی وزارت جهاد کشاورزی با توجه به برنامه‌های این وزارتخانه در توسعه کشت گلخانه‌ای این رشته در برنامه ششم تدوین و تصویب شده است.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۰۱

وزير علوم، تحقيقات و فناوري در مراسم افتتاح تلويزيون تعاملي دانشگاه پيام نور: دانشگاه پيام نور با روش هاي نوين محدوديتي براي جذب دانشجو ندارد

دکتر فرهادي با عنوان اينکه دانشگاه بايد با متن جامعه مرتبط باشد، گفت:دانشگاه پيام نور با روش هاي نوين محدوديتي براي جذب دانشجو نداردوي تاکيد کرد: دانشگاه پيام نور دانشگاهي با ماموريت ويژه از بدو و آغاز فعاليت در عرصه آموزش عالي منشأ خدمات فراوان بوده و با استفاده از امکاناتي که امروزه در امر آموزش و پژوهش وجود دارد، مي تواند سرآمد ديگر دانشگاه ها باشد.
وزير علوم، تحقيقات و فناوري در مراسم رونمايي از تلويزيون تعاملي دانشگاه پيام نور افزود: آنچه دانشگاه پيام نور را از ساير دانشگاه ها متمايز مي کند، 
شيوه آموزشي تلفيقي اين دانشگاه در ارائه خدمات آموزش نيمه حضوري و نيز بهره گيري از روش هاي نوين آموزشي و آموزش الکترونيکي است .

۹۵/۱۰/۰۱
۰۰:۰۵

خبر رسانه تعاملی پیام نور رونمایی شد

روز گذشته با حضور محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از رسانه تعاملی دانشگاه پیام نور رونمایی شد. دانشگاه پیام نور با همکاری صندوق رفاه دانشجویی و شرکت «به‌سیما» توانسته دسترسی کاربران به منابع درسی و آموزشی رشته‌های مختلف در قالب استاد و کلاس درس را فراهم کند. کاربران از طریق یک دستگاه تلویزیون و استفاده از اینترنت می‌توانند از خدمات رسانه «به‌سیما» در دسترسی به کلاس درس و استاد بهره‌مند شوند.
 
محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در مراسم افتتاحیه گفت: «دانشگاه پیام نور دانشگاهی با ماموریت ویژه از آغاز فعالیت در عرصه آموزش عالی منشأ خدمات فراوان بوده است و با استفاده از امکاناتی که امروزه در امر آموزش و پژوهش وجود دارد، می‌تواند سرآمد دیگر دانشگاه‌ها باشد. آنچه دانشگاه پیام نور را از سایر دانشگاه‌ها متمایز می‌کند، شیوه آموزشی تلفیقی این دانشگاه در ارائه خدمات آموزش نیمه حضوری و نیز بهره‌گیری از روش‌های نوین آموزشی و آموزش الکترونیکی است. متولی اصلی شیوه آموزش نیمه حضوری و الکترونیکی دانشگاه پیام نور است و دانشگاه‌های دیگری که در این زمینه فعالیت می‌کنند باید با دانشگاه پیام نور مرتبط باشند.» فرهادی همچنین ضمن ابراز خرسندی از موفقیت دانشگاه پیام نور با همکاری صندوق رفاه دانشجویی و شرکت به‌سیما در راستای راه‌اندازی تلویزیون تعاملی هم گفت: «در این ایام که تحقق اقتصاد مقاومتی و تعامل با بخش خصوصی در به بار نشستن ایده‌های خلاق حرف اول را می‌زند، ارائه خدمات آموزشی نوین با هدف همگانی‌سازی آموزش از سوی دانشگاه پیام نور ارزشمند است. بهره‌مندی از تلویزیون تعاملی همچنین گامی مثبت در جهت کاهش ترافیک و آلودگی محیط زیست خواهد بود؛ چرا که با این روش آموزشی گامی موثر در جهت کاهش ترددهای شهری و حفاظت از محیط زیست برداشته خواهد شد. دانشگاه پیام نور با استفاده از این شیوه آموزش محدودیتی برای جذب دانشجو و نیز ارائه سایر آموزش‌های مهارتی مورد نیاز اقشار مختلف نخواهد داشت. دانشگاه پیام نور با توجه به گستردگی برون‌مرزی به ویژه در کشورهای اسلامی و منطقه با بهره‌مندی از تلویزیون تعاملی می‌تواند فعالیتش را در این عرصه چند برابر کند.» فرهادی همچنین در پایان با اشاره به تاکید ویژه مقام معظم رهبری بر گسترش زبان فارسی گفت: «دانشگاه پیام نور به دلیل برخورداری از امکانات آموزشی الکترونیکی و تلویزیون تعاملی می‌تواند در این زمینه گام‌های ارزشمندی بردارد و امکان فراگیری زبان فارسی را برای متقاضیان برون مرزی تسهیل کند.» در مراسم روز گذشته علاوه بر وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، دکتر اکبری، قائم مقام دانشگاه پیام نور و تلویزیون تعاملی این دانشگاه را موثرترین شیوه آموزش عنوان کرد و گفت: «تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور در سه فاز و در راستای ارتقای کیفیت و برقراری عدالت آموزشی، ارائه خدمات بر خط و آنلاین و تولید محتوای آموزشی و برگزاری دوره‌های تخصصی و آزاد با همکاری و حمایت ویژه صندوق رفاه دانشجویی و شرکت خصوصی به‌سیما به بهره‌برداری می‌رسد. این شیوه آموزشی نقش موثری در شکوفاسازی استعدادهای علمی و تقویت روحیه ابتکار و کارآفرینی دانشجویان این دانشگاه خواهد داشت.»
×

۹۵/۱۰/۰۱
۰۰:۰۵

محمد فرهادی از رسانه تعاملی پیام نور رونمایی کرد

 
روز گذشته با حضور محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، از رسانه تعاملی دانشگاه پیام نور رونمایی شد. دانشگاه پیام نور با همکاری صندوق رفاه دانشجویی و شرکت به‌سیما توانسته دسترسی کاربران به منابع درسی و آموزشی رشته‌های مختلف در قالب استاد و کلاس درس را فراهم کند. کاربران از طریق یک دستگاه تلویزیون و استفاده از اینترنت می‌توانند از خدمات رسانه به‌سیما در دسترسی به کلاس درس و استاد بهره‌مند شوند. محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، در مراسم افتتاحیه روز گذشته گفت: «دانشگاه پیام نور، دانشگاهی با مأموریت ویژه از بدو و آغاز فعالیت در عرصه آموزش عالی منشأ خدمات فراوان بوده و با استفاده از امکاناتی که امروزه در امر آموزش و پژوهش وجود دارد، می‌تواند سرآمد دیگر دانشگاه‌ها باشد. آنچه دانشگاه پیام نور را از سایر دانشگاه‌ها متمایز می‌کند، شیوه آموزشی تلفیقی این دانشگاه در ارائه خدمات آموزش نیمه‌حضوری و نیز بهره‌گیری از روش‌های نوین آموزشی و آموزش الکترونیکی است. متولی اصلی شیوه آموزش نیمه‌حضوری و الکترونیکی دانشگاه پیام نور است و دانشگاه‌های دیگری که در این زمینه فعالیت می‌کنند باید با دانشگاه پیام نور مرتبط باشند».
فرهادی همچنین ضمن ابراز خرسندی از موفقیت دانشگاه پیام نور با همکاری صندوق رفاه دانشجویی و شرکت به‌سیما در راستای راه‌اندازی تلویزیون تعاملی هم گفت: «در این ایام که تحقق اقتصاد مقاومتی و تعامل با بخش خصوصی در به‌بارنشستن ایده‌های خلاق حرف اول را می‌زند، ارائه خدمات آموزشی نوین با هدف همگانی‌سازی آموزش ازسوي دانشگاه پیام نور ارزشمند است. بهره‌مندی از تلویزیون تعاملی همچنین گامی مثبت در جهت کاهش ترافیک و آلودگی محیط زیست خواهد بود، چراکه با این روش آموزشی گامی مؤثر در جهت کاهش ترددهای شهری و حفاظت از محیط زیست برداشته خواهد شد. دانشگاه پیام نور با استفاده از این شیوه آموزش، محدودیتی برای جذب دانشجو و نیز ارائه سایر آموزش‌های مهارتی مورد نیاز اقشار مختلف نخواهد داشت. دانشگاه پیام نور با توجه به گستردگی برون‌مرزی به‌ویژه در کشورهای اسلامی و منطقه با بهره‌مندی از تلویزیون تعاملی می‌تواند فعالیتش را در این عرصه چندبرابر كند». فرهادی همچنین در پایان حرف‌هایش با اشاره به تأکید ویژه مقام معظم رهبری بر گسترش زبان فارسی گفت: «دانشگاه پیام نور به دلیل برخورداری از امکانات آموزشی الکترونیکی و تلویزیون تعاملی می‌تواند در این زمینه گام‌های ارزشمندی بردارد و امکان فراگیری زبان فارسی را برای متقاضیان برون‌مرزی تسهیل کند». در مراسم روز گذشته علاوه بر وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، دکتر اکبری، قائم‌مقام دانشگاه پیام نور، هم تلویزیون تعاملی این دانشگاه را مؤثرترین شیوه آموزش عنوان کرد و گفت: «تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور در سه فاز و در راستای ارتقای کیفیت و برقراری عدالت آموزشی، ارائه خدمات برخط و آنلاین و تولید محتوای آموزشی و برگزاری دوره‌های تخصصی و آزاد با همکاری و حمایت ویژه صندوق رفاه دانشجویی و شرکت خصوصی به‌سیما به بهره‌برداری می‌رسد. این شیوه آموزشی نقش مؤثری در شکوفاسازی استعدادهای علمی و تقویت روحیه ابتکار و کارآفرینی دانشجویان این دانشگاه خواهد داشت».
 

۹۵/۱۰/۰۱
۰۲:۰۶

دانشگاه پیام نور نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد

وزیر علوم گفت: دانشگاه پیام نور نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می تواند علاوه بر آموزش های آکادمیک، به آموزش های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.

وزیر علوم گفت: دانشگاه پیام نور نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می تواند علاوه بر آموزش های آکادمیک، به آموزش های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.
محمد فرهادی در مراسم افتتاح تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور، با اشاره به این که دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است، مهمترین ویژگی دانشگاه پیام نور را شیوه آموزش تلفیقی در ارائه خدمات نیمه حضوری و بهره گیری از روش های نوین آموزشی دانست.
وی نیاز دانشگاه های امروز را ورود به عرصه تجاری سازی یافته های علمی عنوان کرد و تصریح کرد این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.
وزیر علوم در ادامه ضمن تأکید بر تعامل با بخش خصوصی در جهت تحقق اقتصاد مقاومتی به منظور به بار نشاندن ایده های خلاق، از تلاش های دانشگاه پیام نورکه توانسته با همکاری صندوق رفاه دانشجویی و شرکت به سیما با راه اندازی تلویزیون تعاملی در جهت ارائه خدمات نوین آموزشی گام مؤثری بردارد، تقدیر و تشکر کرد.
فرهادی اذعان داشت: اعتقاد ما بر این است که دانشگاه پیام نور با تکیه بر مأموریت خود یعنی آموزش از راه دور و نیمه حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می تواند علاوه بر آموزش های آکادمیک، به آموزش های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.
وی در ادامه گفت: دانشگاه پیام نور پس از راه اندازی تلویزیون تعاملی با توجه به گستردگی شعبه ها در سراسر دنیا، به ویژه در کشورهای اسلامی می تواند در تحقق یکی از اهداف اساسی وزارت علوم که تعامل با دانشگاه های مؤثر دنیا و جذب دانشجوی خارجی می باشد، گام مهمی بر دارد.
وزیر علوم با تأکید بر این که دانشگاه پیام نور با توجه به امکانات ویژه در امر آموزش از راه دور می بایست متولی حوزه آموزش نیمه حضوری و الکترونیکی در کشور باشد، تصریح کرد: بهره مندی از روش های نوین با حضور بخش خصوصی، بازار گسترده ای را در زمینه تولید محتوا و ارزش افزوده ایجاد کرده است و امید است این دانشگاه با تکیه بر ظرفیت های خود، ضمن ارائه خدمت به جامعه دانشگاهی کشور، شرایط را برای ارتقاء کارکنان سایر دستگاه ها فراهم آورد و بیش از پیش در راستای بهبود فرهنگ عمومی جامعه نقش آفرینی کند.
گفتنی است تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور امروز با حضور محمد فرهادی؛ وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و تنی چند از معاونان، علی اصغر رستمی ابوسعیدی؛ ریاست دانشگاه پیام نور و دست اندرکاران این پروژه در محل سازمان مرکزی این دانشگاه افتتاح شد.
منبع: یوپنا

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۵۹

نسخه آزمایشی پایگاه اطلاعات علمی ایران رونمایی شد

نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران در راستای اجرای آیین‌نامه ابلاغی وزیر علوم، رونمایی شد.

به گزارش جام‌جم آنلاین به نقل از مهر، در راستای اجرای آیین‌نامه ابلاغی اخیر از سوی وزارت علوم‌، تحقیقات و فناوری مبنی بر ثبت و اشاعه همه پیشنهاده‌ها، پایان‌نامه‌های کارشناسی ارشد و رساله‌های دکتری در پایگاه ایرانداک، نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران(گنج)، با امکان اشاعه اطلاعات و فایل تمام‌متن پیشنهاده‌ها، پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها رونمایی شد.
مراسم رونمایی نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران (گنج) با حضور محمد روشن، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم برگزار شد.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم در این مراسم با بیان اینکه فعالیت‌های پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات در راستای پیشگیری و تمهید مقدمات برای مالکیت‌های فکری و معنوی است، گفت:در حوزه قانونگذاری وزارت علوم آمادگی ارائه لایحه برای حل معضلات حوزه آموزش عالی به هیئت دولت را دارد که می‌توانیم سهمی از آن را به مشکلات قانونی موجود در مسیر راه فعالیت‌های پژوهشگاه اختصاص دهیم.
میترا شمسی، مدیر دفتر تحقیق و توسعه ایرانداک نیز با معرفی پایگاه گنج گفت: پایگاه حاضر مرجع پژوهشگران در ایران است و روزانه چند ده هزار جست‌وجو در این پایگاه انجام می‌گیرد. کار پایگاه اطلاعات علمی ایران نخستین بار در سال 1370 آغاز شد و در گذر زمان با پیشرفت فناوری اطلاعات قابلیت‌های متعددی به این پایگاه افزوده شد.
وی با تاکید ایجاد پایگاه داده جامع کشور از جمله پیشنهاده‌ها و پارساهای کشور به عنوان مهمترین هدف طراحی این پایگاه گفت: با توجه به تغییر سلایق کاربران و نیازهای جدید و ایجاد مدل داده ای یکپارچه برای همه سامانه‌های ایرانداک به سمت طراحی نسخه جدید رفتیم.
شمسی با اشاره به تغییرات پایگاه جدید گفت: در نسخه آزمایشی پایگاه تازه گنج فراداده بیش از 85 هزار پارسا (پایان‌نامه و رساله)ی ویرایش شده و دسترسی به تمام‌متن بیش از 11 هزار پارسای ویرایش شده (از ابتدا تا پایان سال 1388) را فراهم کردیم.
نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی (گنج) در نشانی ganj-beta.irandoc.ac.ir در دسترس است.

۹۵/۰۹/۳۰
۲۱:۳۲

فرهادی: دانشگاه پیام نور با تکیه بر آموزش از راه دور و نیمه حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد

دکتر محمد فرهادی ، وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری در مراسم افتتاح تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نورگفت: مهم ترین ویژگی دانشگاه پیام نور ، شیوه آموزش تلفیقی در ارائه خدمات نیمه حضوری و بهره گیری از روش های نوین آموزشی است.

به گزارش عیارآنلاین ، دکتر فرهادی در این مراسم با اشاره به این که دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است ، اظهار داشت : نیاز دانشگاه های امروز ، ورود به عرصه تجاری سازی با یافته های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.
وی در ادامه ضمن تأکید بر تعامل با بخش خصوصی در جهت تحقق اقتصاد مقاومتی به منظور به بار نشاندن ایده های خلاق، از تلاش های دانشگاه پیام نورکه توانسته با همکاری صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما با راه اندازی تلویزیون تعاملی در جهت ارائه خدمات نوین آموزشی گام مؤثری بردارد، تقدیر کرد.
دکترفرهادی اذعان داشت: اعتقاد ما بر این است که دانشگاه پیام نور با تکیه بر مأموریت خود یعنی آموزش از راه دور و نیمه حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می تواند علاوه بر آموزش های آکادمیک، به آموزش های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.
وی در ادامه گفت: دانشگاه پیام نور پس از راه اندازی تلویزیون تعاملی با توجه به گستردگی شعبه ها در سراسر دنیا، بویژه در کشورهای اسلامی می تواند در تحقق یکی از اهداف اساسی وزارت علوم که تعامل با دانشگاه های مؤثر دنیا و جذب دانشجوی خارجی می باشد، گام مهمی بر دارد.
وزیر علوم با تأکید بر این که دانشگاه پیام نور با توجه به امکانات ویژه در امر آموزش از راه دور می بایست متولی حوزه آموزش نیمه حضوری و الکترونیکی در کشور باشد، تصریح کرد: بهره مندی از روش های نوین با حضور بخش خصوصی، بازار گسترده ای را در زمینه تولید محتوا و ارزش افزوده ایجاد کرده است و امید است این دانشگاه با تکیه بر ظرفیت های خود، ضمن ارائه خدمت به جامعه دانشگاهی کشور، شرایط را برای ارتقاء کارکنان سایر دستگاه ها فراهم آورد و بیش از پیش در راستای بهبود فرهنگ عمومی جامعه نقش آفرینی کند.
گفتنی است تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور صبح امروز با حضور دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ، معاونان این وزارت ، دکترعلی اصغر رستمی ابوسعیدی؛ رئیس دانشگاه پیام نور و دست اندرکاران این پروژه در محل سازمان مرکزی این دانشگاه افتتاح شد.
تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان و با شعار مدیریت زمان و محتوا، عدالت آموزشی و سهولت دسترسی در این دانشگاه راه اندازی شد.
این رسانه تعاملی با همکاری دانشگاه پیام نور و صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما تولید و راه اندازی شده وتاکنون 4 هزار محتوا برای این تلویزیون آماده شده و تولید محتوای تصویری برای دروس پرمخاطب ارائه کلیه رشته ها به صورت رسانه ای و برگزاری دوره های تخصصی و آزاد از برنامه های این رسانه است.
منبع: وزارت علوم

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۰۵

رئیس کمیسیون آموزش مجلس: تنزل عنوان دانشگاه‌ها تنها با مصوبه شورای گسترش آموزش عالی میسر است

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از نامه فرهادی به ریاست مجلس و توضیح درباره بودجه دانشگاه‌هایی که ردیف اعتباری آنها در لایحه بودجه 96 صفر شده، خبر داد.

به گزارش عیارآنلاین ، محمدمهدی زاهدی درباره بودجه دانشگاه‌ها در سال 96 گفت: بودجه سال آینده حدود 13٫8 درصد در بحث امور جاری دانشگاه‌های دولتی و 3 درصد در عمرانی رشد داشته؛ البته نیاز است که بیشتر از این عدد در قانون بودجه می‌آمد لذا انتظار می‌رود هم کمیسیون تلفیق و هم دولت کمک کنند تا بتوان منابع درآمدی جدیدی در نظر گرفت.
مناقشه بین دیوان محاسبات و وزارت علوم درخصوص برخی واحدهای دانشگاهی
نماینده مردم کرمان و راور در مجلس شورای اسلامی درباره صفر شدن ردیف بودجه تعدادی دانشگاه در لایحه بودجه 96 و اعتراض نمایندگان مجلس به رویکرد وزارت علوم در این باره افزود: برخی واحدهای دانشگاهی وجود داشته که در سال 95 پذیرش دانشجو نداشته اما در قانون بودجه سال 95 برای آنها ردیف اختصاص داده شده بود لذا دیوان محاسبات کشور به وزارت علوم انتقاد کرده چگونه در جایی که دانشجو نداشته می‌خواهید پول بپردازید و این مناقشه‌ای بین دیوان محاسبات و وزارت علوم بوده است.
تنزل عنوان دانشگاه‌ها تنها با مصوبه شورای گسترش آموزش عالی میسر است
زاهدی در ادامه تصریح کرد: شورای گسترش آموزش عالی و وزارت علوم تصمیم می‌گیرند تا زمانی که دانشجو در این فضاهای آموزشی وجود نداشته باشد، ردیف بودجه به آنها تعلق نگیرد اما اخیراً وزیر علوم نامه‌ای به ریاست مجلس نوشته که دکتر لاریجانی نیز به کمیسیون آموزش ارجاع داده‌اند مبنی بر اینکه از نظر وزارت علوم اختصاص ردیف بودجه به این دانشگاه‌ها که ردیف بودجه‌شان در لایحه بودجه صفر شده، بلامانع است.
وی در مورد دانشگاه‌هایی که در لایحه بودجه سال 96 تنزل عنوان داشته‌اند، توضیح داد: مصوبات شورای گسترش ملاک است لذااگر دانشگاهی مصوبه شورای گسترش را داشته باشد هیچگاه وزارت علوم اجازه تنزل عنوان آن را به دانشکده یا مجتمع آموزشی ندارد.
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: اگر دانشکده بخواهد به دانشگاه تبدیل شود به مصوبه شورای گسترش نیاز دارد؛ لذا احتمال دارد تنزل عنوان برخی دانشگاه‌ها به این دلیل بوده باشد که مصوبه شورای گسترش آموزش عالی را نداشتند؛ با این وجود، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس همه این موضوعات را بررسی خواهد کرد.
منبع: خانه ملت

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۰۵

نماینده مجلس: وزیر علوم بودجه برخی دانشگاه‌ها را کم کرد

عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: وزارت علوم بدون اینکه دلیل مشخصی اعلام کند، بودجه حدود 14 دانشگاه و مجتمع آموزش عالی را کاهش داده و این باعث اعتراض نمایندگان شده است.

به گزارش عیارآنلاین ، حجت الاسلام علیرضا سلیمی درباره نامه 146 نفر از نمایندگان مجلس به رئیس جمهور درباره وزارت علوم گفت: متاسفانه بودجه تعدادی از دانشگاه ها در لایحه بودجه 96 بدون اینکه دلیلی برای آن اعلام شود، کاهش یافته است.
وی ادامه داد: دکتر فرهادی وزیرعلوم تحقیقات و فناوری در نامه ای رسمی به دکتر نوبخت رئیس سازمان برنامه بودجه بدون اینکه دلیل مشخصی را اعلام کند، بودجه برخی از دانشگاه ها را در لایحه بودجه سال 96 کاهش داده است.
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی افزود: بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه سال 96 به صورت میانگین حدود 13 درصد افزایش داشته، متناسب با این افزایش بودجه، اعضای هیات علمی، تعداد دانشجویان برخی از دانشگاه ها افزایش یافته از طرفی بحث تورم نیز مطرح است و این نشان می دهد که توزیع بودجه دقیق نیست.
وی ادامه داد: همین مساله باعث اعتراض جدی نمایندگان شد و در نامه ای به رئیس جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در تنزل جایگاه و عنوان مجتمع های آموزش عالی در شهرهای مختلف انتقاد کرده و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.
ویبا بیان اینکه امیدوارم رئیس جمهور هرچه زودتر دستور اصلاح را صادر کند خاطرنشان کرد: درصحبتی که با نوبخت در این خصوص داشتم وی نیز از چنین تفاوتی در بودجه دانشگاه ها اظهار تعجب کرد و مشخص نیست چه کسی مقصر است.
عضو کمیسیون آموزش مجلس افزود: وزارت علوم می گوید ما نقشی نداریم، دکتر نوبخت نیز می گوید ما راضی نیستیم چنین اتفاقی بیفتد، مشخص نیست چه کسی راضی بوده که چنین اتفاقی رخ دهد.
وی درباره اینکه بودجه چه تعداد دانشگاه و مجتمع آموزشی کاهش یافته است افزود: بودجه حدود 14 دانشگاه و موسسه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 بدون ذکر دلیل مشخص کاهش یافته است.
به گزارش مهر روز گذشته، 146 نماینده مجلس در نامه‌ای به رئیس جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در آنچه «تنزل جایگاه و عنوان مجتمع های آموزش عالی در شهرهای مختلف» خواندند انتقاد کردند و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.
منبع: مهر

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۳۶

توضیح وزارت علوم درباره کاهش بودجه برخی دانشگاه ها

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از نامه وزیر علوم به ریاست مجلس و توضیح درباره بودجه دانشگاه‌هایی که ردیف اعتباری آنها در لایحه بودجه 96 صفر شده، خبر داد.

خبرنامه دانشجویان ایران: رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از نامه وزیر علوم به ریاست مجلس و توضیح درباره بودجه دانشگاه‌هایی که ردیف اعتباری آنها در لایحه بودجه 96 صفر شده، خبر داد.
به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران» به نقل از خبرگزاری دانشجو، محمدمهدی زاهدی،رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس درباره بودجه دانشگاه‌ها در سال 96 گفت: بودجه سال آینده حدود 13.8 درصد در بحث امور جاری دانشگاه‌های دولتی و 3 درصد در عمرانی رشد داشته؛ البته نیاز است که بیشتر از این عدد در قانون بودجه می‌آمد لذا انتظار می‌رود هم کمیسیون تلفیق و هم دولت کمک کنند تا بتوان منابع درآمدی جدیدی در نظر گرفت.
نماینده مردم کرمان و راور در مجلس شورای اسلامی درباره صفر شدن ردیف بودجه تعدادی دانشگاه در لایحه بودجه 96 و اعتراض نمایندگان مجلس به رویکرد وزارت علوم در این باره افزود: برخی واحدهای دانشگاهی وجود داشته که در سال 95 پذیرش دانشجو نداشته اما در قانون بودجه سال 95 برای آنها ردیف اختصاص داده شده بود لذا دیوان محاسبات کشور به وزارت علوم انتقاد کرده چگونه در جایی که دانشجو نداشته می‌خواهید پول بپردازید و این مناقشه‌ای بین دیوان محاسبات و وزارت علوم بوده است.
زاهدی در ادامه تصریح کرد: شورای گسترش آموزش عالی و وزارت علوم تصمیم می‌گیرند تا زمانی که دانشجو در این فضاهای آموزشی وجود نداشته باشد، ردیف بودجه به آنها تعلق نگیرد اما اخیراً وزیر علوم نامه‌ای به ریاست مجلس نوشته که دکتر لاریجانی نیز به کمیسیون آموزش ارجاع داده‌اند مبنی بر اینکه از نظر وزارت علوم اختصاص ردیف بودجه به این دانشگاه‌ها که ردیف بودجه‌شان در لایحه بودجه صفر شده، بلامانع است.
وی در مورد دانشگاه‌هایی که در لایحه بودجه سال 96 تنزل عنوان داشته‌اند، توضیح داد: مصوبات شورای گسترش ملاک است لذااگر دانشگاهی مصوبه شورای گسترش را داشته باشد هیچگاه وزارت علوم اجازه تنزل عنوان آن را به دانشکده یا مجتمع آموزشی ندارد.
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: اگر دانشکده بخواهد به دانشگاه تبدیل شود به مصوبه شورای گسترش نیاز دارد؛ لذا احتمال دارد تنزل عنوان برخی دانشگاه‌ها به این دلیل بوده باشد که مصوبه شورای گسترش آموزش عالی را نداشتند؛ با این وجود، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس همه این موضوعات را بررسی خواهد کرد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۳۷

بدون اعلام هیچ دلیلی؛ وزیر علوم بودجه برخی دانشگاهها را کم کرد

عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: وزارت علوم بدون اینکه دلیل مشخصی اعلام کند، بودجه حدود 14 دانشگاه و مجتمع آموزش عالی را کاهش داده و این باعث اعتراض نمایندگان شده است.

حجت الاسلام علیرضا سلیمی در گفتگو با مهر درباره نامه 146 نفر از نمایندگان مجلس به رئیس جمهور درباره وزارت علوم گفت: متاسفانه بودجه تعدادی از دانشگاه ها در لایحه بودجه 96 بدون اینکه دلیلی برای آن اعلام شود، کاهش یافته است.
وی ادامه داد: دکتر فرهادی وزیرعلوم تحقیقات و فناوری در نامه ای رسمی به دکتر نوبخت رئیس سازمان برنامه بودجه بدون اینکه دلیل مشخصی را اعلام کند، بودجه برخی از دانشگاه ها را در لایحه بودجه سال 96 کاهش داده است.
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی افزود: بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه سال 96 به صورت میانگین حدود 13 درصد افزایش داشته، متناسب با این افزایش بودجه، اعضای هیات علمی، تعداد دانشجویان برخی از دانشگاه ها افزایش یافته از طرفی بحث تورم نیز مطرح است و این نشان می دهد که توزیع بودجه دقیق نیست.
وی ادامه داد: همین مساله باعث اعتراض جدی نمایندگان شد و در نامه ای به رئیس جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در تنزل جایگاه و عنوان مجتمع های آموزش عالی در شهرهای مختلف انتقاد کرده و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.
ویبا بیان اینکه امیدوارم رئیس جمهور هرچه زودتر دستور اصلاح را صادر کند خاطرنشان کرد: درصحبتی که با نوبخت در این خصوص داشتم وی نیز از چنین تفاوتی در بودجه دانشگاه ها اظهار تعجب کرد و مشخص نیست چه کسی مقصر است.
عضو کمیسیون آموزش مجلس افزود: وزارت علوم می گوید ما نقشی نداریم، دکتر نوبخت نیز می گوید ما راضی نیستیم چنین اتفاقی بیفتد، مشخص نیست چه کسی راضی بوده که چنین اتفاقی رخ دهد.
وی درباره اینکه بودجه چه تعداد دانشگاه و مجتمع آموزشی کاهش یافته است افزود: بودجه حدود 14 دانشگاه و موسسه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 بدون ذکر دلیل مشخص کاهش یافته است.
به گزارش مهر روز گذشته، 146 نماینده مجلس در نامه‌ای به رئیس جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در آنچه «تنزل جایگاه و عنوان مجتمع های آموزش عالی در شهرهای مختلف» خواندند انتقاد کردند و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۲۹

نامه وزیر علوم به رئیس مجلس درباره بودجه برخی دانشگاه‌ها

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از نامه فرهادی به ریاست مجلس و توضیح درباره بودجه دانشگاه‌هایی که ردیف اعتباری آنها در لایحه بودجه 96 صفر شده، خبر داد.

به گزارش «نماینده» محمدمهدی زاهدی درباره بودجه دانشگاه‌ها در سال 96 گفت: بودجه سال آینده حدود 13.8 درصد در بحث امور جاری دانشگاه‌های دولتی و 3 درصد در عمرانی رشد داشته؛ البته نیاز است که بیشتر از این عدد در قانون بودجه می‌آمد لذا انتظار می‌رود هم کمیسیون تلفیق و هم دولت کمک کنند تا بتوان منابع درآمدی جدیدی در نظر گرفت.
مناقشه بین دیوان محاسبات و وزارت علوم درخصوص برخی واحدهای دانشگاهی
نماینده مردم کرمان و راور در مجلس شورای اسلامی درباره صفر شدن ردیف بودجه تعدادی دانشگاه در لایحه بودجه 96 و اعتراض نمایندگان مجلس به رویکرد وزارت علوم در این باره افزود: برخی واحدهای دانشگاهی وجود داشته که در سال 95 پذیرش دانشجو نداشته اما در قانون بودجه سال 95 برای آنها ردیف اختصاص داده شده بود لذا دیوان محاسبات کشور به وزارت علوم انتقاد کرده چگونه در جایی که دانشجو نداشته می‌خواهید پول بپردازید و این مناقشه‌ای بین دیوان محاسبات و وزارت علوم بوده است.
تنزل عنوان دانشگاه‌ها تنها با مصوبه شورای گسترش آموزش عالی میسر است
زاهدی در ادامه تصریح کرد: شورای گسترش آموزش عالی و وزارت علوم تصمیم می‌گیرند تا زمانی که دانشجو در این فضاهای آموزشی وجود نداشته باشد، ردیف بودجه به آنها تعلق نگیرد اما اخیراً وزیر علوم نامه‌ای به ریاست مجلس نوشته که دکتر لاریجانی نیز به کمیسیون آموزش ارجاع داده‌اند مبنی بر اینکه از نظر وزارت علوم اختصاص ردیف بودجه به این دانشگاه‌ها که ردیف بودجه‌شان در لایحه بودجه صفر شده، بلامانع است.
وی در مورد دانشگاه‌هایی که در لایحه بودجه سال 96 تنزل عنوان داشته‌اند، توضیح داد: مصوبات شورای گسترش ملاک است لذااگر دانشگاهی مصوبه شورای گسترش را داشته باشد هیچگاه وزارت علوم اجازه تنزل عنوان آن را به دانشکده یا مجتمع آموزشی ندارد.
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: اگر دانشکده بخواهد به دانشگاه تبدیل شود به مصوبه شورای گسترش نیاز دارد؛ لذا احتمال دارد تنزل عنوان برخی دانشگاه‌ها به این دلیل بوده باشد که مصوبه شورای گسترش آموزش عالی را نداشتند؛ با این وجود، کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس همه این موضوعات را بررسی خواهد کرد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۸:۱۲

وزیر‌ علوم بودجه برخی دانشگاهها را کم‌کرد

عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: وزارت علوم بدون اینکه دلیل مشخصی اعلام کند، بودجه حدود 14 دانشگاه و مجتمع آموزش عالی را کاهش داده و این باعث اعتراض نمایندگان شده است.

خبرنامه دانشجویان ایران: عضو کمیسیون آموزش مجلس گفت: وزارت علوم بدون اینکه دلیل مشخصی اعلام کند، بودجه حدود 14 دانشگاه و مجتمع آموزش عالی را کاهش داده و این باعث اعتراض نمایندگان شده است.
به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران» به نقل از مهر، حجت الاسلام علیرضا سلیمی درباره نامه 146 نفر از نمایندگان مجلس به رئیس جمهور درباره وزارت علوم گفت: متاسفانه بودجه تعدادی از دانشگاه ها در لایحه بودجه 96 بدون اینکه دلیلی برای آن اعلام شود، کاهش یافته است.
وی ادامه داد: دکتر فرهادی وزیرعلوم تحقیقات و فناوری در نامه ای رسمی به دکتر نوبخت رئیس سازمان برنامه بودجه بدون اینکه دلیل مشخصی را اعلام کند، بودجه برخی از دانشگاه ها را در لایحه بودجه سال 96 کاهش داده است.
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی افزود: بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه سال 96 به صورت میانگین حدود 13 درصد افزایش داشته، متناسب با این افزایش بودجه، اعضای هیات علمی، تعداد دانشجویان برخی از دانشگاه ها افزایش یافته از طرفی بحث تورم نیز مطرح است و این نشان می دهد که توزیع بودجه دقیق نیست.
وی ادامه داد: همین مساله باعث اعتراض جدی نمایندگان شد و در نامه ای به رئیس جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در تنزل جایگاه و عنوان مجتمع های آموزش عالی در شهرهای مختلف انتقاد کرده و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.
ویبا بیان اینکه امیدوارم رئیس جمهور هرچه زودتر دستور اصلاح را صادر کند خاطرنشان کرد: درصحبتی که با نوبخت در این خصوص داشتم وی نیز از چنین تفاوتی در بودجه دانشگاه ها اظهار تعجب کرد و مشخص نیست چه کسی مقصر است.
عضو کمیسیون آموزش مجلس افزود: وزارت علوم می گوید ما نقشی نداریم، دکتر نوبخت نیز می گوید ما راضی نیستیم چنین اتفاقی بیفتد، مشخص نیست چه کسی راضی بوده که چنین اتفاقی رخ دهد.
وی درباره اینکه بودجه چه تعداد دانشگاه و مجتمع آموزشی کاهش یافته است افزود: بودجه حدود 14 دانشگاه و موسسه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 بدون ذکر دلیل مشخص کاهش یافته است.
روز گذشته، 146 نماینده مجلس در نامه‌ای به رئیس جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در آنچه «تنزل جایگاه و عنوان مجتمع های آموزش عالی در شهرهای مختلف» خواندند انتقاد کردند و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.

۹۵/۰۹/۳۰
۲۰:۱۶

52 شرکت دانش بنیان در فارس مجوز گرفتند

استاندار فارس به عنوان استاندار برگزیده کشور در حوزه علم، پژوهش و فناوری تجلیل شد.

سیدمحمدعلی افشانی در حاشیه مراسم هفدهمین جشنواره تجلیل از پژوهشگران و فناوران برگزیده کشور که با حضور معاون علمی و فناوری رئیس جمهور و وزیر علوم تحقیقات و فناوری و روسای دانشگاه‌های سراسر کشور در دانشگاه شهید بهشتی تهران برگزار شد اظهار داشت: در سه سال گذشته توجه بیشتری به حوزه علم و فناوری کشور شده تا بتوان ایده‌های علمی را به محصول تبدیل کرد و در نهایت این محصول تجاری شود و در اقتصاد و اشتغال جامعه نقش داشته باشد. استاندار فارس افزود: فارس نیز در این راستا در کنار استان‌های دیگر گام‌های موثری را برداشت و براساس شاخص‌های متعددی که از سوی وزارت کشور و وزارت علوم تحقیقات و فناوری مورد بررسی قرار گرفت این استان توانست به همراه سه استان دیگر مقام برتر کشور را بدست آورد.
وی گفت: یکی از دلایل اصلی انتخاب فارس به عنوان استان برتر، ایجاد شرکت‌های دانش بنیان است به طوری‌ که در یکسال گذشته 52 شرکت دانش بنیان توانستند تائیدیه معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری را کسب کنند.
افشانی بیان کرد: ارائه آموزش‌های متعدد در حوزه اقتصاد مقاومتی و آموزش‌های لازم در ارتباط با فعالیت‌هایی که باید در استان صورت گیرد و همچنین آموزش آگاهی برگزارکنندگان انتخابات نیز از شاخص‌هایی بود که مورد بررسی قرار گرفتند.
استاندار فارس گفت: در مجموع بیشتر اقداماتی که صورت گرفته در حوزه تحقیق و پژوهش بوده و قراردادهایی که با دانشگاه شیراز و سایر دانشگاه‌های استان بسته شد به فارس کمک کرد تا بتواند امتیاز بیشتری را به دست آورد.
وی گفت: در قراردادی که با معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری بسته شد مبلغ 2 میلیارد تومان برای حمایت از شرکت‌های دانش بنیان استان در نظر گرفته شده است.

۹۵/۰۹/۳۰
۲۲:۵۲

کشاورزی دانش‌ بنیان در مسیر امنیت غذایی محقق می شود

محمد فرهادی در مراسم رونمایی از تحقیقات برتر حوزه کشاورزی به مناسبت هفته پژوهش در سازمان تحقیقات، آموزش و ترویج کشاورزی برگزار شد ، گفت : مسئولیت محققان بخش کشاورزی برای کمک به تأمین امنیت غذایی در کشور زیاد است و بخش کشاورزی باید علاوه بر کاهش فقر و بهبود امنیت غذایی پایداری اکوسیستم‌ های طبیعی را برعهده دارد.
وی با اشاره به تغییر اقلیم و کاهش منابع آبی کشور گفت : افزایش جمعیت همراه با تقاضا برای غذای باکیفیت‌ تر کار را دشوار کرده است وباید به سمت دانش‌ بنیان کردن بخش کشاورزی حرکت کنیم و توجه به چالش‌ ها و پایداری اکوسیستم‌ های طبیعی ،منابع آب، خاک، هوا و ذخایر ژنتیکی نیز مهم است.
فرهادی با تاکید بر افزایش بهره‌ وری اب گفت: باید به عوامل مؤثری چون فرسایش خاک،‌ شور شدن و کاهش مواد آلی و همچنین روند گرم شدن کره زمین و تغییرات اقلیمی پیش‌ رو توجه ویژه کنیم و سیاستگذاران کشور نیز در دولت و مجلس باید به عوامل مؤثر دیگری از جمله سرمایه، بازار، افزایش ضریب تکنولوژی و نیروی ماهر در کنار این موارد برای توسعه بخش کشاورزی توجه کنند.
وی گفت: از دیگر برنامه‌های دولت در وزارت علوم بازنگری و به روز کردن برنامه‌ های درسی گرایش‌های مطرح کشاورزی است که این بازنگری با محوریت 10 دانشگاه اصلی کشور انجام شده و برای نخستین بار برای این بازنگری از ظرفیت‌ های 15 مؤسسه تحقیقاتی و انجمن‌های علمی استفاده شده است.
وزیر علوم همچنین از ایجاد گرایش جدیدی با عنوان تولید محصولات گلخانه‌ای در مقطع کارشناسی ارشد حوزه باغبانی خبر داد و گفت: با توجه به برنامه‌های وزارت جهاد کشاورزی ، رشته توسعه کشت گلخانه‌ای در برنامه ششم تدوین و تصو ب شده است.

۹۵/۰۹/۳۰
۰۳:۳۰

وزیر علوم از غرفه دستاوردهای پژوهشی دانشگاه زابل در نمایشگاه پژوهش و فن بازار بازدید کرد

در هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری به همراه معاون پژوهش و فناوری وزیر علوم و دبیر ستاد ملی هفته پژوهش و فناوری از غرفه دانشگاه زابل بازدید و در جریان دستاوردها و پیشرفت های پژوهشی دانشگاه زابل قرار گرفتند.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر محمد اله بخش معاون پژوهش و فناوری دانشگاه زابل گفت: در این نمایشگاه غرفه ای به دانشگاه زابل اختصاص یافته است که در آن دستاوردهای پژوهشی دانشگاه در زمینه‌های مختلف مشتمل بر فرآوری گیاهان دارویی، زیتون، دام ها و طیور بومی منطقه سیستان مانند گاو سیستانی و مرغ خزک، دام‌های خاص مانند شترمرغ، مطالعات مربوط به تالاب هامون، اختراعات و ابداعات پژوهشگران دانشگاه، کتاب‌های تألیف و ترجمه شده، مقالات علمی منتشر شده در مجلات معتبر بین المللی و طرح های پژوهشی ملی دانشگاه در معرض نمایش عموم گذاشته شد.
وی درخصوص بازدید و استقبال از غرفه دانشگاه زابل اظهار داشت: استقبال کلی مسئولان، پژوهشگران، دانشجویان و عموم بازدیدکنندگان از نمایشگاه و همچنین غرفه دستاوردهای دانشگاه زابل قابل توجه بوده است.
وی در پایان خاطر نشان کرد: از میان پنج طرح فناورانه پژوهشگران دانشگاه که به دبیرخانه ستاد هفته پژوهش و فناوری ارسال شده بود هر پنج فناوری موفق به دریافت سطوح مختلف آمادگی فناوری (TRL) شدند که این فناوری ها هم در این نمایشگاه به نمایش گذاشته شد.
گفتنی است هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش و فناوری از تاریخ 24 آذر ماه لغایت 28 آذرماه در محل دائمی نمایشگاه های بین المللی تهران برگزار شد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

وزیر علوم: مهم ترین ویژگی دانشگاه پیام نور، شیوه آموزش تلفیقی در ارائه خدمات نیمه حضوری و بهره گیری از روش های نوین آموزشی است

دکتر محمد فرهادی ، وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری در مراسم افتتاح تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نورگفت: مهم ترین ویژگی دانشگاه پیام نور ، شیوه آموزش تلفیقی در ارائه خدمات نیمه حضوری و بهره گیری از روش های نوین آموزشی است.به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، دکتر فرهادی در این مراسم با اشاره به این که دانشگاه نسل سوم، دانشگاه کارآفرین است ، اظهار داشت : نیاز دانشگاه های امروز ، ورود به عرصه تجاری سازی با یافته های علمی است و این مهم بدون همکاری بخش خصوصی محقق نخواهد شد.وی در ادامه ضمن تأکید بر تعامل با بخش خصوصی در جهت تحقق اقتصاد مقاومتی به منظور به بار نشاندن ایده های خلاق، از تلاش های دانشگاه پیام نورکه توانسته با همکاری صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما با راه اندازی تلویزیون تعاملی در جهت ارائه خدمات نوین آموزشی گام مؤثری بردارد، تقدیر کرد.دکترفرهادی اذعان داشت: اعتقاد ما بر این است که دانشگاه پیام نور با تکیه بر مأموریت خود یعنی آموزش از راه دور و نیمه حضوری، نباید هیچ محدودیتی در جذب دانشجو داشته باشد و حتی می تواند علاوه بر آموزش های آکادمیک، به آموزش های عالی آزاد و مهارتی برای اقشار مختلف، چه در داخل و چه خارج از کشور روی بیاورد.وی در ادامه گفت: دانشگاه پیام نور پس از راه اندازی تلویزیون تعاملی با توجه به گستردگی شعبه ها در سراسر دنیا، بویژه در کشورهای اسلامی می تواند در تحقق یکی از اهداف اساسی وزارت علوم که تعامل با دانشگاه های مؤثر دنیا و جذب دانشجوی خارجی می باشد، گام مهمی بر دارد.وزیر علوم با تأکید بر این که دانشگاه پیام نور با توجه به امکانات ویژه در امر آموزش از راه دور می بایست متولی حوزه آموزش نیمه حضوری و الکترونیکی در کشور باشد، تصریح کرد: بهره مندی از روش های نوین با حضور بخش خصوصی، بازار گسترده ای را در زمینه تولید محتوا و ارزش افزوده ایجاد کرده است و امید است این دانشگاه با تکیه بر ظرفیت های خود، ضمن ارائه خدمت به جامعه دانشگاهی کشور، شرایط را برای ارتقاء کارکنان سایر دستگاه ها فراهم آورد و بیش از پیش در راستای بهبود فرهنگ عمومی جامعه نقش آفرینی کند.گفتنی است تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور صبح امروز با حضور دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ، معاونان این وزارت ، دکترعلی اصغر رستمی ابوسعیدی؛ رئیس دانشگاه پیام نور و دست اندرکاران این پروژه در محل سازمان مرکزی این دانشگاه افتتاح شد.تلویزیون تعاملی دانشگاه پیام نور با هدف ارائه محتوای درسی به دانشجویان و با شعار مدیریت زمان و محتوا، عدالت آموزشی و سهولت دسترسی در این دانشگاه راه اندازی شد.این رسانه تعاملی با همکاری دانشگاه پیام نور و صندوق رفاه دانشجویان و شرکت به سیما تولید و راه اندازی شده وتاکنون 4 هزار محتوا برای این تلویزیون آماده شده و تولید محتوای تصویری برای دروس پرمخاطب ارائه کلیه رشته ها به صورت رسانه ای و برگزاری دوره های تخصصی و آزاد از برنامه های این رسانه است.​

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۱۰

میانگین بودجه بیش از ۱۳.۵ درصد رشد داشته است

معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم با اشاره به نامه نمایندگان به رییس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال ۹۶ گفت: میانگین رشد بودجه آموزش عالی در لایحه بودجه سال ۹۶ بیش از ۱۳.۵درصد است.

دکتر محمدحسین امید در پاسخ به سوال ایسنا درمورد نامه تعدادی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به رییس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال ۹۶ گفت: ردیف بودجه هیچ یک از مراکز آموزش عالی و دانشگاه‌هایی که در سال ۹۵ دانشجو پذیرش کرده‌اند، در لایحه بودجه سال ۹۶ حذف نشده است و سطح هیچ‌یک از موسسات آموزش عالی نیز نسبت به سطح مصوب آن‌ها در شورای گسترش آموزش عالی تنزل نداشته است.
وی افزود: رشد بودجه موسسات و مراکز آموزش عالی مربوط به مناطق محروم غالبا بیش از میانگین رشد آموزش عالی بوده و در مواردی تا بیش از ۴۰ درصد رشد هم برای این مراکز و موسسات کوچک و تازه تاسیس پیش‌بینی شده است.
امید خاطرنشان کرد: مرجع تصمیم‌گیرنده در مورد سطح و جایگاه موسسات آموزش عالی به حکم قانون، شورای گسترش آموزش عالی است و همه ساله مصوبات گسترش به سازمان برنامه و بودجه اعلام می‌شود. بر همین منوال، در سال جاری نیز لیست آخرین مصوبات شورای گسترش آموزش عالی که هیچ‌گونه کاهش سطحی هم برای موسسات آموزش عالی در آنها نبوده است، به سازمان برنامه و بودجه اعلام و در لایحه بودجه منظور شده است.
معاون اداری وزارت علوم تاکید کرد: تصمیمات وزارت علوم و شورای گسترش آموزش عالی مبتنی بر اسناد بالادستی و سیاست‌های کلی علم و فناوری و طرح آمایش آموزش عالی، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی است و وزارت علوم ملزم و مصمم به اجرای این سیاستهاست. بر اساس این اسناد بالادستی، هرگونه توسعه و ارتقای موسسات آموزش عالی در چار چوب ظرفیتها و مزیتهای منطقه‌ای در مناطق 10 گانه کشور انجام خواهد شد.
امید در پایان، بودجه آموزش عالی کشور را ناکافی دانست و از حمایت نمایندگان مجلس برای توجه بیشتر به بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه ۹۶ ابراز خوشحالی و تشکر کرد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۳۱

معاون وزیر علوم: میانگین بودجه آموزش عالی بیش از 13.5 درصد رشد داشته است

تهران - ایرنا - معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به نامه نمایندگان مجلس به رییس ‌جمهوری مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 گفت: میانگین رشد بودجه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 بیش از 13.5 درصد است.

به گزارش ایرنا از وزارت علوم، محمدحسین امید درمورد نامه تعدادی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به رییس‌جمهوری مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 افزود: ردیف بودجه هیچ یک از مراکز آموزش عالی و دانشگاه‌هایی که در سال 95 دانشجو پذیرش کرده‌اند، در لایحه بودجه سال 96 حذف نشده و سطح هیچ‌یک از موسسات آموزش عالی نیز نسبت به سطح مصوب آن‌ها در شورای گسترش آموزش عالی تنزل نداشته است.
وی ادامه داد: رشد بودجه موسسات و مراکز آموزش عالی مربوط به مناطق محروم غالبا بیش از میانگین رشد آموزش عالی بوده و در مواردی تا بیش از 40 درصد رشد هم برای این مراکز و موسسات کوچک و تازه تاسیس پیش‌بینی شده است.
امید خاطرنشان کرد: مرجع تصمیم‌گیرنده در مورد سطح و جایگاه موسسات آموزش عالی به حکم قانون، شورای گسترش آموزش عالی است و همه ساله مصوبات شورای گسترش آموزش عالی به سازمان برنامه و بودجه اعلام می‌شود. بر همین منوال، در سال جاری نیز فهرست آخرین مصوبات شورای گسترش آموزش عالی که هیچ‌گونه کاهش سطحی هم برای موسسات آموزش عالی در آنها نبوده است، به سازمان برنامه و بودجه اعلام و در لایحه بودجه منظور شده است.
معاون اداری مالی و مدیریت منابع وزارت علوم تاکید کرد: تصمیمات وزارت علوم و شورای گسترش آموزش عالی مبتنی بر اسناد بالادستی و سیاست‌های کلی علم و فناوری و طرح آمایش آموزش عالی، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی است و وزارت علوم ملزم و مصمم به اجرای این سیاست هاست و بر اساس این اسناد بالادستی، هرگونه توسعه و ارتقای موسسات آموزش عالی در چارچوب ظرفیت ها و مزیت های منطقه‌ای در مناطق 10 گانه کشور انجام خواهد شد.
امید، بودجه آموزش عالی کشور را ناکافی دانست و از حمایت نمایندگان مجلس شورای اسلامی برای توجه بیشتر به بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه 96 ابراز خوشحالی و تشکر کرد.
نمایندگان مجلس شورای اسلامی اخیرا به رییس جمهوری درباره مشکلات وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در بحث لایحه بودجه 96 نامه نوشتند و این نامه روز دوشنبه 29 آذر ماه در جلسه علنی مجلس قرائت شد.
فراهنگ ** 9187 ** 1071 ** دریافت کننده: حمیدرضا بازگشا ** انتشار دهنده: امید غیاثوند

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۳۳

و امور مجلس وزارت علوم معاون حقوقی وزیر علوم خبر داد: لایحه مقابله با تخلفات علمی درمجلس تصویب شد.

دکتر محمد روشن، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم، تحقیقات و فناور از تصویب لایحه مقابله با تقلب در تهیه آثار علمی درکمیسیون قضایی و حقوقی مجلس شورای اسلامی خبر داد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا به نقل از روابط‌عمومی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، محمد روشن، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم گفت: «لایحه مقابله با تقلب در تهیه آثار علمی به تصویب کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس شورای اسلامی رسیده است و قرار است در صحن علنی مجلس شورای اسلامی طرح شود.»
روشن گفت: «امیدواریم با تصویب این لایحه در صحن علنی مجلس شورای اسلامی و همچنین تائید آن از سوی شورای نگهبان و تبدیل آن به قانون، شاهد رفع این خلا تقنینی در جامعه علمی و دانشگاهی کشور باشیم.»

۹۵/۰۹/۳۰
۱۷:۱۶

برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم در عرصه بین‌المللی

معاون فرهنگی وزیر علوم با اشاره به تصمیم این وزارتخانه برای توسعه برنامه‌های فرهنگی در عرصه بین‌المللی گفت: بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام‌شده دانشجویان خارجی مقیم دانشگاه‌های کشور و همچنین دانشجویان ایرانی مشغول تحصیل در خارج از کشور در یک‌سری از برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم مشارکت خواهند کرد.

دکتر سید ضیاء هاشمی در گفت‌وگو با ایسنا با اعلام این مطلب از برنامه‌های وزارت علوم برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی خبر داد و گفت: ما برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی چند برنامه مشخص داریم که یکی از این برنامه‌ها افزایش ارتباط با دانشگاه‌های خارجی است. اخیراً نیز طی سفری به لبنان با چند تن از رؤسای دانشگاه‌ها در این کشور قرار ملاقات داشتیم. تصمیم بر این شد که بین دو کشور تبادل استاد و دانشجو صورت بگیرد و وزارت علوم نیز زمینه‌هایی فراهم کند تا در برخی از برنامه‌ها اساتید و دانشجویانی از لبنان حضور و ارتباط بیشتری با دانشگاه‌های کشور داشته باشند.
وی در ادامه تصریح کرد: البته وزارت علوم برنامه‌هایی را نیز برای دانشجویان خارجی مقیم ایران در نظر گرفته است که بر اساس آن تصمیم داریم میزان مشارکت دانشجویان خارجی در برنامه‌های فرهنگی را تقویت کنیم که این کار در حال حاضر اجرایی شده، به طوری که در جشنواره‌ها از دانشجویان خارجی دعوت می‌کنیم؛ نمونه بارز آن جشنواره رویش بود که اخیراً برگزار شد و در این جشنواره دانشجویان خارجی که در 6 دانشگاه کشور مشغول تحصیل هستند، حضور داشتند.
معاون فرهنگی وزیر علوم در پایان به برنامه‌های این وزارت خانه برای دانشجویان ایرانی مقیم تحصیل در کشورهای خارجی اشاره کرد و گفت: وزارت علوم برای این دانشجویان نیز برنامه‌های مدونی در نظر دارد که این برنامه‌ها به تدریج اعلام خواهد شد؛ اما به طور کلی اولویت سیاست‌گذاری‌های فرهنگی ما با کشورهای مسلمان و اطراف است. 

۹۵/۱۰/۰۱
۰۵:۳۲

روشن خبر داد لايحه مقابله با تقلب در تهيه آثار علمي به تصويب كميسيون قضايي و حقوقي مجلس رسيد

معاون حقوقي و امور مجلس وزارت علوم گفت: لايحه مقابله با تقلب در تهيه آثار علمي به تصويب كميسيون قضايي و حقوقي مجلس شوراي اسلامي رسيد

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو،معاون حقوقي و امور مجلس وزارت علوم گفت: لايحه مقابله با تقلب در تهيه آثار علمي به تصويب كميسيون قضايي و حقوقي مجلس شوراي اسلامي رسيد.
 
وی افزود : این لایحه قرار است در صحن علني مجلس شوراي اسلامي طرح شود.
روشن اظهار اميدواري كرد با تصويب اين لايحه در صحن علني مجلس شوراي اسلامي و همچنين تائيد آن از سوي شوراي نگهبان و تبديل آن به قانون ، شاهد رفع اين خلا تقنيني در جامعه علمي و دانشگاهي كشور باشيم.

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۳۰

تناقضات عملکردی وزارت علوم عیان‌تر می‌شود جهانی کردن دانشگاه‌ها با حداقل شتاب رشد علمی!

بین‌المللی‌سازی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تنها سیاستی است که به طور جدی در دولت یازدهم بر آن تمرکز شده است، حتی بیشتر از افزایش شتاب رشد علمی.

به گزارش گروه رسانه های خبرگزاری تسنیم، بین‌المللی‌سازی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی تنها سیاستی است که به طور جدی در دولت یازدهم بر آن تمرکز شده است، حتی بیشتر از افزایش شتاب رشد علمی. با این وجود این طرح در عین حال که می‌تواند خمودگی را از دانشگاه‌های ما بزداید از سوی کلیدواژه‌های جهانی شدن و آسیب نفوذ سازمان‌های جهانی در معرض تهدید قرار دارد، تهدیدی که گویا سرعت اجرایی کردن این طرح مانع دیده شدنش از سوی مدیران ارشد آموزش عالی می‌شود.
به نظر می‌رسد سیاست دولت یازدهم در قبال اداره آموزش عالی بر سیستم کنترل خودکار تنظیم شده است. به طوری که ارزیابی کارشناسان بر این قرار گرفته است که برنامه راهبردی برای اداره این سیستم در دولت و در میان مدیران ارشد وزارت علوم دیده نمی‌شود. در عین حال مطالعه برون داد عملکردی وزارت علوم نیز این گمانه‌زنی‌ها را تأیید می‌کند. کاهش شتاب رشد علمی در سال‌های اخیر یکی از بارزترین نشانه‌های مدیریت خنثی مجموعه اموزش عالی است.
در چنین شرایطی تأکید و تمرکز بر بین‌المللی‌سازی دانشگاه‌ها و ورود به عرصه جهانی شدن در حوزه آموزش عالی از چشم صاحبنظران دور نمانده است. گفتمان بین‌المللی‌سازی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی که پیشتر نیز موافقان و مخالفانی داشت، توانسته در میان دولتمردان و از خارج از جمع مدیران دولتی برای خود طرفدارانی دست و پا کند. منتها عنوان کلی آن بدون بیان ویژگی‌های انحصاری‌اش نگرانی‌هایی را هم در بین جامعه دانشگاهی ایجاد کرده است.
 
فصل مشترک اقتصاد مقاومتی و دانشگاه‌های بین‌المللی
خیز وزارت علوم برای بین‌المللی کردن دانشگاه‌ها با «اولین همایش ملی آینده پژوهی آموزش عالی ایران: چشم‌انداز بین‌المللی‌شدن دانشگاه‌ها و چالش‌های آن» در اردیبهشت امسال کلید خورد و با وجودی که حسین سالارآملی، قائم مقام وزیر علوم پرچمدار زمینه‌سازی جهانی شدن در آموزش عالی شناخته می‌شود، با این حال تاکنون مجتبی شریعتی نیاسر، معاون آموزشی وزیر علوم جزئیات کامل‌تری در مورد برنامه وزارت علوم در رابطه با بین‌المللی کردن دانشگاه‌ها ارائه کرده است. وی اوایل آبان گذشته وظیفه وزارت علوم در خصوص بین‌المللی کردن پنج دانشگاه و پنج پژوهشگاه برتر را بر اساس ابلاغ ستاد فرماندهی اقتصاد مقاومتی عنوان و خاطر نشان کرد: برای رسیدن به هدف تعیین شده باید رقابت‌پذیری دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی کشور در سطح بین‌الملل بیشتر شود و این مراکز حضور مؤثرتری در معادلات بین‌المللی علم و دانش داشته باشند که در این راستا توجه به کیفیت آموزشی، پژوهشی و تجهیز ساختارهای پژوهشی از جمله آزمایشگاه‌های علمی ضروری است.
معاون آموزشی وزارت علوم تأکید کرد: برای اجرای این طرح 10 سال زمان در نظر گرفته شده است و سالانه 400 میلیون تومان اعتبار مالی مورد نیاز است که در مقایسه با نتایج طرح، بودجه وزارت علوم و در مقایسه با کشورهای دیگر، هزینه زیادی نیست.
وی گفت: در راستای اجرای این طرح و در طول 10 سال، 3 هزار و 500 واحد فعال پژوهشی در قالب هسته‌های علمی، انجمن‌های علمی و قطب‌های علمی در دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی مجری طرح و دیگر مؤسسات آموزش عالی و پژوهشی کشور شکل خواهند گرفت تا مأموریت‌های مشخص پژوهشی را دنبال کنند.
 
امیرکبیر داوطلب نخست بین‌المللی‌سازی
شریعتی نیاسر افزود: برای اجرای این طرح باید دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های مجری، ساختارچابک و کارآمدی را ایجاد کنند، ردیف بودجه مستقلی را در نظر گیرند و به طور مستمر بر اجرای طرح نظارت شود که در این راستا به زودی کمیته‌ای با حضور برجسته‌ترین نخبگان دانشگاهی تشکیل می‌شود.
شریعتی نیاسر با تأکید برای اهمیت و مزایای این طرح گفت: در طول اجرای این طرح، دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌های منتخب می‌توانند از محل قرارداد با بخش‌های صنعت، کشاورزی و خدمات، تشکیل شرکت‌های دانش بنیان، فروش مالکیت فکری، پتنت و اجرای دوره‌های مشترک با دانشگاه‌های خارجی، درآمد اختصاصی خود را افزایش دهند و از اتکا به بودجه دولت بکاهند.
حدود 10 روز پس از اعلام این خبر دانشگاه امیرکبیر برنامه خود را برای قرار گرفتن در لیست پنج دانشگاه برتر بین‌المللی وزارت علوم ارسال کرد و به نظر می‌رسد برای اجرایی شدن طرح مزبور عجله‌ای در مجموعه آموزش عالی وجود دارد.
در این میان نکته قابل توجه این است که بین ویژگی‌هایی که مسئولان وزارت علوم از بین‌المللی‌سازی دانشگاه‌ها بیان می‌کنند و استانداردهای جهانی دانشگاه‌های بین‌المللی چه شباهت‌ها و تفاوت‌هایی وجود دارد.
بنابراین دسترسی نداشتن به اطلاعات طرح وزارت علوم برای بین‌المللی کردن دانشگاه‌ها قضاوت در مورد آن را سخت کرده است.
 
دانشگاه تمدن‌ساز و نسل سوم زیر سایه بین‌المللی‌ها
این در حالی است که هیچ عزمی در میان مدیران این وزارتخانه برای تحقق دانشگاه نسل‌سوم و دانشگاه تمدن‌ساز که پیشتر از سوی معاونت پژوهشی دانشگاه تهران پیگیری می‌شد، دیده نمی‌شود و جهانی شدن به اندازه‌ای مورد توجه قرار گرفته که پروژه دانشگاه‌های تمدن‌ساز را در عمل متوقف و تعطیل کرده است.
اقدام دیگری که ناظر به این برنامه وزارت علوم این روزها رونمایی شده و با واکنش شدید نمایندگان مجلس برخورد کرده کاهش بدون دلیل بودجه حدود 14 دانشگاه و مجتمع آموزش عالی در لایحه بودجه سال آینده است. به طوری که 146 نماینده مجلس در نامه‌ای به رئیس‌جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در آنچه «تنزل جایگاه و عنوان مجتمع‌های آموزش عالی در شهرهای مختلف» خواندند، انتقاد کردند و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.
بر این اساس پیش‌بینی می‌شود وزارت علوم تصمیم دارد بیشتر بودجه ستادی آموزش عالی را روی این پنج دانشگاه متمرکز کند آن‌هم بدون در نظر گرفتن زمینه‌های بومی و ظرفیت‌های داخلی طرح و سند بالادستی در سطح سند آمایش آموزش عالی.
منبع: جوان

۹۵/۱۰/۰۱
۱۲:۰۱

رونمایی از نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران

نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران در راستای اجرای آیین نامه ابلاغی وزیر علوم رونمایی شد.

مهر- در راستای اجرای آیین نامه ابلاغی اخیر از سوی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری مبنی بر ثبت و اشاعه همه پیشنهاده ها، پایان نامه های کارشناسی ارشد و رساله های دکتری در پایگاه ایرانداک، نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران (گنج)، با امکان اشاعه اطلاعات و فایل تمام متن پیشنهاده ها، پایان نامه ها و رساله ها رونمایی شد.
مراسم رونمایی نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران (گنج) با حضور محمد روشن، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت عتف برگزار شد.
معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم در این مراسم با بیان اینکه فعالیت های پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات در راستای پیشگیری و تمهید مقدمات برای مالکیت های فکری و معنوی است، گفت: در حوزه قانونگذاری وزارت علوم آمادگی ارایه لایحه برای حل معضلات حوزه آموزش عالی به هیات دولت را دارد که می توانیم سهمی از آن را به مشکلات قانونی موجود در مسیر راه فعالیت های پژوهشگاه اختصاص دهیم.
میترا شمسی، مدیر دفتر تحقیق و توسعه ایرانداک نیز با معرفی پایگاه گنج گفت: پایگاه حاضر مرجع پژوهشگران در ایران است و روزانه چند ده هزار جست وجو در این پایگاه انجام می گیرد. کار پایگاه اطلاعات علمی ایران نخستین بار در سال ۱۳۷۰ آغاز شد و در گذر زمان با پیشرفت فناوری اطلاعات قابلیت های متعددی به این پایگاه افزوده شد.
وی با تاکید ایجاد پایگاه داده جامع کشور از جمله پیشنهاده ها و پارساهای کشور به عنوان مهم ترین هدف طراحی این پایگاه گفت: با توجه به تغییر سلایق کاربران، نیازهای جدید و ایجاد مدل داده ای یکپارچه برای همه سامانه های ایرانداک به سمت طراحی نسخه جدید رفتیم.
شمسی با بیان تغییرات پایگاه جدید گفت: در نسخه آزمایشی پایگاه تازه گنج فراداده بیش از ۸۵ هزار پارسا (پایان نامه و رساله) ویرایش شده و دسترسی به تمام متن بیش از  ۱۱ هزار پارسای ویرایش شده (از ابتدا تا پایان سال ۱۳۸۸) را فراهم کردیم.نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی (گنج) در نشانی ganj-beta.irandoc.ac.ir در دسترس است. 

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۵۱

معاون اداری مالی وزارت علوم با اشاره به نامه نمایندگان به رییس‌جمهور: میانگین بودجه بیش از 13.5 درصد رشد داشته است

معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم با اشاره به نامه نمایندگان به رییس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 گفت: میانگین رشد بودجه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 بیش از 13.5درصد است.

آفتاب‌نیوز : دکتر محمدحسین امید در پاسخ به سوال ایسنا درمورد نامه تعدادی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به رییس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 گفت: ردیف بودجه هیچ یک از مراکز آموزش عالی و دانشگاه‌هایی که در سال 95 دانشجو پذیرش کرده‌اند، در لایحه بودجه سال 96 حذف نشده است و سطح هیچ‌یک از موسسات آموزش عالی نیز نسبت به سطح مصوب آن‌ها در شورای گسترش آموزش عالی تنزل نداشته است.
وی افزود: رشد بودجه موسسات و مراکز آموزش عالی مربوط به مناطق محروم غالبا بیش از میانگین رشد آموزش عالی بوده و در مواردی تا بیش از 40 درصد رشد هم برای این مراکز و موسسات کوچک و تازه تاسیس پیش‌بینی شده است.
امید خاطرنشان کرد: مرجع تصمیم‌گیرنده در مورد سطح و جایگاه موسسات آموزش عالی به حکم قانون، شورای گسترش آموزش عالی است و همه ساله مصوبات گسترش به سازمان برنامه و بودجه اعلام می‌شود. بر همین منوال، در سال جاری نیز لیست آخرین مصوبات شورای گسترش آموزش عالی که هیچ‌گونه کاهش سطحی هم برای موسسات آموزش عالی در آنها نبوده است، به سازمان برنامه و بودجه اعلام و در لایحه بودجه منظور شده است.
معاون اداری وزارت علوم تاکید کرد: تصمیمات وزارت علوم و شورای گسترش آموزش عالی مبتنی بر اسناد بالادستی و سیاست‌های کلی علم و فناوری و طرح آمایش آموزش عالی، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی است و وزارت علوم ملزم و مصمم به اجرای این سیاستهاست. بر اساس این اسناد بالادستی، هرگونه توسعه و ارتقای موسسات آموزش عالی در چار چوب ظرفیتها و مزیتهای منطقه‌ای در مناطق 10 گانه کشور انجام خواهد شد.
امید در پایان، بودجه آموزش عالی کشور را ناکافی دانست و از حمایت نمایندگان مجلس برای توجه بیشتر به بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه 96 ابراز خوشحالی و تشکر کرد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۰۱

جهانی كردن دانشگاه‌ها با کمترین شتاب رشد علمی!

بين‌المللي‌سازي دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي تنها سياستي است كه به طور جدي در دولت يازدهم بر آن تمركز شده است، حتي بیشتر از افزايش شتاب رشد علمي.

روزنامه جوان: بين‌المللي‌سازي دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي تنها سياستي است كه به طور جدي در دولت يازدهم بر آن تمركز شده است، حتي بیشتر از افزايش شتاب رشد علمي. با اين وجود اين طرح در عين حال كه مي‌تواند خمودگي را از دانشگاه‌هاي ما بزدايد از سوي كليدواژه‌هاي جهاني شدن و آسيب نفوذ سازمان‌هاي جهاني در معرض تهديد قرار دارد، تهديدي كه گويا سرعت اجرايي كردن اين طرح مانع ديده شدنش از سوي مديران ارشد آموزش عالي مي‌شود.
به نظر مي‌رسد سياست دولت يازدهم در قبال اداره آموزش عالي بر سيستم كنترل خودكار تنظيم شده است. به طوري كه ارزيابي كارشناسان بر اين قرار گرفته است كه برنامه راهبردي براي اداره اين سيستم در دولت و در ميان مديران ارشد وزارت علوم ديده نمي‌شود. در عين حال مطالعه برون داد عملكردي وزارت علوم نيز اين گمانه‌زني‌ها را تأييد مي‌كند. كاهش شتاب رشد علمي در سال‌هاي اخير يكي از بارزترين نشانه‌هاي مديريت خنثي مجموعه اموزش عالي است.
در چنين شرايطي تأكيد و تمركز بر بين‌المللي‌سازي دانشگاه‌ها و ورود به عرصه جهاني شدن در حوزه آموزش عالي از چشم صاحبنظران دور نمانده است. گفتمان بين‌المللي‌سازي دانشگاه‌ها و مراكز آموزش عالي كه پيشتر نيز موافقان و مخالفاني داشت، توانسته در ميان دولتمردان و از خارج از جمع مديران دولتي براي خود طرفداراني دست و پا كند. منتها عنوان كلي آن بدون بيان ويژگي‌هاي انحصاري‌اش نگراني‌هايي را هم در بين جامعه دانشگاهي ايجاد كرده است.
  
فصل مشترك اقتصاد مقاومتي و دانشگاه‌هاي بين‌المللي
خيز وزارت علوم براي بين‌المللي كردن دانشگاه‌ها با «اولين همايش ملي آينده پژوهي آموزش عالي ايران: چشم‌انداز بين‌المللي‌شدن دانشگاه‌ها و چالش‌هاي آن» در ارديبهشت امسال كليد خورد و با وجودي كه حسين سالارآملي، قائم مقام وزير علوم پرچمدار زمينه‌سازي جهاني شدن در آموزش عالي شناخته مي‌شود، با اين حال تاكنون مجتبي شريعتي نياسر، معاون آموزشي وزير علوم جزئيات كامل‌تري در مورد برنامه وزارت علوم در رابطه با بين‌المللي كردن دانشگاه‌ها ارائه كرده است. وي اوايل آبان گذشته وظيفه وزارت علوم در خصوص بين‌المللي كردن پنج دانشگاه و پنج پژوهشگاه برتر را بر اساس ابلاغ ستاد فرماندهي اقتصاد مقاومتي عنوان و خاطر نشان كرد: براي رسيدن به هدف تعيين شده بايد رقابت‌پذيري دانشگاه‌ها و مراكز پژوهشي كشور در سطح بين‌الملل بيشتر شود و اين مراكز حضور مؤثرتري در معادلات بين‌المللي علم و دانش داشته باشند كه در اين راستا توجه به كيفيت آموزشي، پژوهشي و تجهيز ساختارهاي پژوهشي از جمله آزمايشگاه‌هاي علمي ضروري است.
معاون آموزشي وزارت علوم تأكيد كرد: براي اجراي اين طرح ۱۰ سال زمان در نظر گرفته شده است و سالانه ۴۰۰ ميليون تومان اعتبار مالي مورد نياز است كه در مقايسه با نتايج طرح، بودجه وزارت علوم و در مقايسه با كشورهاي ديگر، هزينه زيادي نيست.
وي گفت: در راستاي اجراي اين طرح و در طول ۱۰ سال، ۳ هزار و ۵۰۰ واحد فعال پژوهشي در قالب هسته‌هاي علمي، انجمن‌هاي علمي و قطب‌هاي علمي در دانشگاه‌ها و مراكز پژوهشي مجري طرح و ديگر مؤسسات آموزش عالي و پژوهشي كشور شكل خواهند گرفت تا مأموريت‌هاي مشخص پژوهشي را دنبال كنند.
  
اميركبير داوطلب نخست بين‌المللي‌سازي
شريعتي نياسر افزود: براي اجراي اين طرح بايد دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌هاي مجري، ساختارچابك و كارآمدي را ايجاد كنند، رديف بودجه مستقلي را در نظر گيرند و به طور مستمر بر اجراي طرح نظارت شود كه در اين راستا به زودي كميته‌اي با حضور برجسته‌ترين نخبگان دانشگاهي تشكيل مي‌شود.
شريعتي نياسر با تأكيد براي اهميت و مزاياي اين طرح گفت: در طول اجراي اين طرح، دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌هاي منتخب مي‌توانند از محل قرارداد با بخش‌هاي صنعت، كشاورزي و خدمات، تشكيل شركت‌هاي دانش بنيان، فروش مالكيت فكري، پتنت و اجراي دوره‌هاي مشترك با دانشگاه‌هاي خارجي، درآمد اختصاصي خود را افزايش دهند و از اتكا به بودجه دولت بكاهند.
حدود 10 روز پس از اعلام اين خبر دانشگاه اميركبير برنامه خود را براي قرار گرفتن در ليست پنج دانشگاه برتر بين‌المللي وزارت علوم ارسال كرد و به نظر مي‌رسد براي اجرايي شدن طرح مزبور عجله‌اي در مجموعه آموزش عالي وجود دارد.
در اين ميان نكته قابل توجه اين است كه بين ويژگي‌هايي كه مسئولان وزارت علوم از بين‌المللي‌سازي دانشگاه‌ها بيان مي‌كنند و استانداردهاي جهاني دانشگاه‌هاي بين‌المللي چه شباهت‌ها و تفاوت‌هايي وجود دارد.
بنابراين دسترسي نداشتن به اطلاعات طرح وزارت علوم براي بين‌المللي كردن دانشگاه‌ها قضاوت در مورد آن را سخت كرده است.
  
دانشگاه تمدن‌ساز و نسل سوم زير سايه بين‌المللي‌ها
اين در حالي است كه هيچ عزمي در ميان مديران اين وزارتخانه براي تحقق دانشگاه نسل‌سوم و دانشگاه تمدن‌ساز كه پيشتر از سوي معاونت پژوهشي دانشگاه تهران پيگيري مي‌شد، ديده نمي‌شود و جهاني شدن به اندازه‌اي مورد توجه قرار گرفته كه پروژه دانشگاه‌هاي تمدن‌ساز را در عمل متوقف و تعطيل كرده است.
اقدام ديگري كه ناظر به اين برنامه وزارت علوم اين روزها رونمايي شده و با واكنش شديد نمايندگان مجلس برخورد كرده كاهش بدون دليل بودجه حدود ۱۴ دانشگاه و مجتمع آموزش عالي در لايحه بودجه سال آينده است. به طوري كه ۱۴۶ نماينده مجلس در نامه‌اي به رئيس‌جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در آنچه «تنزل جايگاه و عنوان مجتمع‌هاي آموزش عالي در شهرهاي مختلف» خواندند، انتقاد كردند و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالي و ايجاد رديف در لايحه ۹۶ شدند.
بر اين اساس پيش‌بيني مي‌شود وزارت علوم تصميم دارد بیشتر بودجه ستادي آموزش عالي را روي اين پنج دانشگاه متمركز كند آن‌هم بدون در نظر گرفتن زمينه‌هاي بومي و ظرفيت‌هاي داخلي طرح و سند بالادستي در سطح سند آمايش آموزش عالي.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۶:۳۳

برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم در عرصه بین‌المللی

کشاورزنیوز(اخبار کشاورزی ایران): معاون فرهنگی وزیر علوم با اشاره به تصمیم این وزارتخانه برای توسعه برنامه‌های فرهنگی در عرصه بین‌المللی گفت: بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام‌شده دانشجویان خارجی مقیم دانشگاه‌های کشور و همچنین دانشجویان ایرانی مشغول تحصیل در خارج از کشور در یک‌سری از برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم مشارکت خواهند کرد. دکتر سید ضیاء هاشمی در گفت‌وگو با ایسنا با اعلام این مطلب از برنامه‌های وزارت […]

کشاورزنیوز(اخبار کشاورزی ایران):
معاون فرهنگی وزیر علوم با اشاره به تصمیم این وزارتخانه برای توسعه برنامه‌های فرهنگی در عرصه بین‌المللی گفت: بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام‌شده دانشجویان خارجی مقیم دانشگاه‌های کشور و همچنین دانشجویان ایرانی مشغول تحصیل در خارج از کشور در یک‌سری از برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم مشارکت خواهند کرد.
دکتر سید ضیاء هاشمی در گفت‌وگو با ایسنا با اعلام این مطلب از برنامه‌های وزارت علوم برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی خبر داد و گفت: ما برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی چند برنامه مشخص داریم که یکی از این برنامه‌ها افزایش ارتباط با دانشگاه‌های خارجی است. اخیراً نیز طی سفری به لبنان با چند تن از رؤسای دانشگاه‌ها در این کشور قرار ملاقات داشتیم. تصمیم بر این شد که بین دو کشور تبادل استاد و دانشجو صورت بگیرد و وزارت علوم نیز زمینه‌هایی فراهم کند تا در برخی از برنامه‌ها اساتید و دانشجویانی از لبنان حضور و ارتباط بیشتری با دانشگاه‌های کشور داشته باشند.
وی در ادامه تصریح کرد: البته وزارت علوم برنامه‌هایی را نیز برای دانشجویان خارجی مقیم ایران در نظر گرفته است که بر اساس آن تصمیم داریم میزان مشارکت دانشجویان خارجی در برنامه‌های فرهنگی را تقویت کنیم که این کار در حال حاضر اجرایی شده، به طوری که در جشنواره‌ها از دانشجویان خارجی دعوت می‌کنیم؛ نمونه بارز آن جشنواره رویش بود که اخیراً برگزار شد و در این جشنواره دانشجویان خارجی که در ۶ دانشگاه کشور مشغول تحصیل هستند، حضور داشتند.
معاون فرهنگی وزیر علوم در پایان به برنامه‌های این وزارت خانه برای دانشجویان ایرانی مقیم تحصیل در کشورهای خارجی اشاره کرد و گفت: وزارت علوم برای این دانشجویان نیز برنامه‌های مدونی در نظر دارد که این برنامه‌ها به تدریج اعلام خواهد شد؛ اما به طور کلی اولویت سیاست‌گذاری‌های فرهنگی ما با کشورهای مسلمان و اطراف است.
انتهای پیام
منبع : ناموجود
نویسنده : ناموجود
کشاورزنیوز:مطالبی که منبع آنها کشاورزنیوز نیست با پردازش های پیچیده هوش مصنوعی بر روی دهها هزار خبر از مهمترین خبرهای سایت های فارسی به شما نمایش داده می شود و هدف کشاورزنیوز از این کار گسترش اطلاع رسانی است. لذا انتشار این مطالب به معنای تائید محتوای آنها نیست.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۵:۳۲

برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم در عرصه بین‌المللی

بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام‌شده دانشجویان خارجی مقیم دانشگاه‌های کشور و همچنین دانشجویان ایرانی مشغول تحصیل در خارج از کشور در یک‌سری از برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم مشارکت خواهند کرد.

معاون فرهنگی وزیر علوم با اشاره به تصمیم این وزارتخانه برای توسعه برنامه‌های فرهنگی در عرصه بین‌المللی گفت: بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام‌شده دانشجویان خارجی مقیم دانشگاه‌های کشور و همچنین دانشجویان ایرانی مشغول تحصیل در خارج از کشور در یک‌سری از برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم مشارکت خواهند کرد.
دکتر سید ضیاء هاشمی در گفت‌وگو با ایسنا با اعلام این مطلب از برنامه‌های وزارت علوم برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی خبر داد و گفت: ما برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی چند برنامه مشخص داریم که یکی از این برنامه‌ها افزایش ارتباط با دانشگاه‌های خارجی است. اخیراً نیز طی سفری به لبنان با چند تن از رؤسای دانشگاه‌ها در این کشور قرار ملاقات داشتیم. تصمیم بر این شد که بین دو کشور تبادل استاد و دانشجو صورت بگیرد و وزارت علوم نیز زمینه‌هایی فراهم کند تا در برخی از برنامه‌ها اساتید و دانشجویانی از لبنان حضور و ارتباط بیشتری با دانشگاه‌های کشور داشته باشند.
وی در ادامه تصریح کرد: البته وزارت علوم برنامه‌هایی را نیز برای دانشجویان خارجی مقیم ایران در نظر گرفته است که بر اساس آن تصمیم داریم میزان مشارکت دانشجویان خارجی در برنامه‌های فرهنگی را تقویت کنیم که این کار در حال حاضر اجرایی شده، به طوری که در جشنواره‌ها از دانشجویان خارجی دعوت می‌کنیم؛ نمونه بارز آن جشنواره رویش بود که اخیراً برگزار شد و در این جشنواره دانشجویان خارجی که در 6 دانشگاه کشور مشغول تحصیل هستند، حضور داشتند.
معاون فرهنگی وزیر علوم در پایان به برنامه‌های این وزارت خانه برای دانشجویان ایرانی مقیم تحصیل در کشورهای خارجی اشاره کرد و گفت: وزارت علوم برای این دانشجویان نیز برنامه‌های مدونی در نظر دارد که این برنامه‌ها به تدریج اعلام خواهد شد؛ اما به طور کلی اولویت سیاست‌گذاری‌های فرهنگی ما با کشورهای مسلمان و اطراف است.

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۰۸

معاون وزیر علوم: میانگین بودجه بیش از 13.5 درصد رشد داشته است

معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم با اشاره به نامه نمایندگان به رییس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 گفت: میانگین رشد بودجه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 بیش از 13.5درصد است.

به گزارش عیارآنلاین ، دکتر محمدحسین امید در پاسخ به سوال درمورد نامه تعدادی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به رییس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 گفت: ردیف بودجه هیچ یک از مراکز آموزش عالی و دانشگاه‌هایی که در سال 95 دانشجو پذیرش کرده‌اند، در لایحه بودجه سال 96 حذف نشده است و سطح هیچ‌یک از موسسات آموزش عالی نیز نسبت به سطح مصوب آن‌ها در شورای گسترش آموزش عالی تنزل نداشته است.
وی افزود: رشد بودجه موسسات و مراکز آموزش عالی مربوط به مناطق محروم غالبا بیش از میانگین رشد آموزش عالی بوده و در مواردی تا بیش از 40 درصد رشد هم برای این مراکز و موسسات کوچک و تازه تاسیس پیش‌بینی شده است.
امید خاطرنشان کرد: مرجع تصمیم‌گیرنده در مورد سطح و جایگاه موسسات آموزش عالی به حکم قانون، شورای گسترش آموزش عالی است و همه ساله مصوبات گسترش به سازمان برنامه و بودجه اعلام می‌شود. بر همین منوال، در سال جاری نیز لیست آخرین مصوبات شورای گسترش آموزش عالی که هیچ‌گونه کاهش سطحی هم برای موسسات آموزش عالی در آنها نبوده است، به سازمان برنامه و بودجه اعلام و در لایحه بودجه منظور شده است.
معاون اداری وزارت علوم تاکید کرد: تصمیمات وزارت علوم و شورای گسترش آموزش عالی مبتنی بر اسناد بالادستی و سیاست‌های کلی علم و فناوری و طرح آمایش آموزش عالی، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی است و وزارت علوم ملزم و مصمم به اجرای این سیاستهاست. بر اساس این اسناد بالادستی، هرگونه توسعه و ارتقای موسسات آموزش عالی در چارچوب ظرفیتها و مزیتهای منطقه‌ای در مناطق 10 گانه کشور انجام خواهد شد.
امید در پایان، بودجه آموزش عالی کشور را ناکافی دانست و از حمایت نمایندگان مجلس برای توجه بیشتر به بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه 96 ابراز خوشحالی و تشکر کرد.
منبع: ایسنا

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۳۶

معاون وزیر علوم از اعلام آمادگی خیرین برای تعمیر تجهیزات آزمایشگاهی گران‌قیمت خبر داد

دکتر محمد حسین امید معاون اداری، مالی و مدیریت منابع و قائم مقام ستاد خیّرین وزارت علوم، از اعلام آمادگی خیرین برای تعمیر تجهیزات آزمایشگاهی گران‌قیمت خبر داد.

به گزارش عیارآنلاین ، دکتر امید در مراسم اختتامیه هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن‌بازار با اشاره به ایجاد ستاد خیرین در وزارت علوم افزود: این ستاد زیر نظر وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و با پیروی از فرمایشات مقام معظم رهبری در حوزه علم و فناوری اداره می‌شود.
وی با اشاره به تلاش خیرین علم و فناوری برای حمایت مادی و معنوی از فعالیت‌های پژوهشی تصریح کرد: در طول سه سال اخیر 50 بنیاد حامی علم و فناوری ایجاد شده که این بنیادها از دانشگاه‌ها، پارک‌های علم و فناوری و مراکز رشد حمایت مادی و معنوی به عمل می‌آورند.
قائم مقام ستاد خیّرین وزارت علوم، با بیان اینکه از دو سال گذشته حمایت‌های این خیرین به سمت کارهای پژوهشی و نرم‌افزاری سوق داده شده است، افزود: هم اکنون از سوی خیرین بیش از 150 هزار متر مربع فضا برای وزارت علوم در حال ساخت است و در چند سال گذشته نیز توانسته‌اند بالغ بر 400 هزار متر مربع زیربنا برای دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی ایجاد کنند.
وی با اشاره به فعالیت‌های خیرین پژوهش و فناوری در دو سال اخیر خاطرنشان کرد: این خیرین تاکنون در ساخت و تکمیل آزمایشگاه‌ها اقدامات مناسبی انجام داده‌اند و اخیراً نیز با استقرار در پارک‌های علم و فناوری اقدام به تکمیل و تجهیز آزمایشگاه کرده‌اند.
دکتر امید ساخت کتابخانه در دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی را از دیگر زمینه‌های فعالیت خیرین پژوهش و فناوری نام برد و یادآور شد: علاوه بر آن برخی از خیرین در تعمیر برخی از تجهیزات آزمایشگاهی گران‌قیمت مشارکت‌های خوبی داشته‌اند.
بر اساس این گزارش، وی از برگزاری دومین گردهمایی سراسری خیرین زیر نظر بنیاد حامیان علم و فناوری در شیراز در آینده نزدیک خبر داد.
گفتنی است در مراسم اختتامیه هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار، از تعدادی از خیرین آموزش عالی حاضر در نشست تجلیل شد.
منبع: ایسکانیوز

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۳۶

معاون وزیر علوم : لایحه مقابله با تقلب علمی به تصویب کمیسیون قضایی مجلس رسید

دکترمحمد روشن معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم اعلام کرد: : لایحه مقابله با تقلب در تهیه آثار علمی به تصویب کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس شورای اسلامی رسیده و قرار است در صحن علنی مجلس شورای اسلامی طرح شود.

به گزارش عیارآنلاین ، دکتر روشن اظهار امیدواری کرد با تصویب این لایحه در صحن علنی مجلس شورای اسلامی و همچنین تائید آن از سوی شورای نگهبان و تبدیل آن به قانون ، شاهد رفع این خلا تقنینی در جامعه علمی و دانشگاهی کشور باشیم.
منبع: وزارت علوم

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۳۶

رونمایی نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران(گنج)

نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران(گنج)، با امکان اشاعه اطلاعات و فایل تمام‌متن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها توسط دکتر محمد روشن، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم در ایرانداک رونمایی شد.

به گزارش عیارآنلاین ، در مراسم رونمایی نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران (گنج) دکتر روشن در سخنانی گفت: خوشبختانه فعالیت‌های این پژوهشگاه در راستای پیشگیری و تمهید مقدمات برای مالکیت‌های فکری و معنوی است.
وی افزود: در حوزه قانون‌گذاری وزارت علوم آمادگی ارائه لایحه برای حل معضلات حوزه آموزش عالی به هیئت دولت را دارد که می‌توانیم سهمی از آن را به مشکلات قانونی موجود در مسیر راه فعالیت‌های پژوهشگاه اختصاص دهیم.
سپس میترا شمسی، مدیر دفتر تحقیق و توسعه ایرانداک به معرفی پایگاه گنج پرداخته و گفت: پایگاه حاضر مرجع پژوهشگران در ایران است و روزانه چند ده هزار جست‌وجو در این پایگاه انجام می‌گیرد.
وی با تاکید ایجاد پایگاه داده جامع کشور از جمله پیشنهاده‌ها و پارساهای کشور به عنوان مهم ترین هدف طراحی این پایگاه گفت: با توجه به تغییر سلایق کاربران و نیازهای جدید و ایجاد مدل داده ای یکپارچه برای همه سامانه‌های ایرانداک به سمت طراحی نسخه جدید رفتیم.
شمسی ضمن اشاره به تغییرات پایگاه جدید گفت: در نسخه آزمایشی پایگاه تازه گنج فراداده بیش از 85 هزار پارسا (پایان‌نامه و رساله) ویرایش شده و دسترسی به تمام‌متن بیش از 11 هزار پارسای ویرایش شده (از ابتدا تا پایان سال 1388) را فراهم کردیم.
منبع: وزارت علوم

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۳۶

برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم در عرصه بین‌المللی

پایگاه تحلیلی خبری بانک و صنعت: معاون فرهنگی وزیر علوم با اشاره به تصمیم این وزارتخانه برای توسعه برنامه‌های فرهنگی در عرصه بین‌المللی گفت: بر اساس برنامه‌ریزی‌های انجام‌شده دانشجویان خارجی مقیم دانشگاه‌های کشور و همچنین دانشجویان ایرانی مشغول تحصیل در خارج از کشور در یک‌سری از برنامه‌های فرهنگی وزارت علوم مشارکت خواهند کرد.
به گزارش پایگاه تحلیلی خبری بانک و صنعت، دکتر سید ضیاء هاشمی با اعلام  این مطلب از برنامه‌های وزارت علوم برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی خبر داد و گفت: ما برای توسعه فرهنگی در سطح بین‌المللی چند برنامه مشخص داریم که یکی از این برنامه‌ها افزایش ارتباط با دانشگاه‌های خارجی است. اخیراً نیز طی سفری به لبنان با چند تن از رؤسای دانشگاه‌ها در این کشور قرار ملاقات داشتیم. تصمیم بر این شد که بین دو کشور تبادل استاد و دانشجو صورت بگیرد و وزارت علوم نیز زمینه‌هایی فراهم کند تا در برخی از برنامه‌ها اساتید و دانشجویانی از لبنان حضور و ارتباط بیشتری با دانشگاه‌های کشور داشته باشند.
وی در ادامه تصریح کرد: البته وزارت علوم برنامه‌هایی را نیز برای دانشجویان خارجی مقیم ایران در نظر گرفته است که بر اساس آن تصمیم داریم میزان مشارکت دانشجویان خارجی در برنامه‌های فرهنگی را تقویت کنیم که این کار در حال حاضر اجرایی شده، به طوری که در جشنواره‌ها از دانشجویان خارجی دعوت می‌کنیم؛ نمونه بارز آن جشنواره رویش بود که اخیراً برگزار شد و در این جشنواره دانشجویان خارجی که در 6 دانشگاه کشور مشغول تحصیل هستند، حضور داشتند.
معاون فرهنگی وزیر علوم در پایان به برنامه‌های این وزارت خانه برای دانشجویان ایرانی مقیم تحصیل در کشورهای خارجی اشاره کرد و گفت: وزارت علوم برای این دانشجویان نیز برنامه‌های مدونی در نظر دارد که این برنامه‌ها به تدریج اعلام خواهد شد؛ اما به طور کلی اولویت سیاست‌گذاری‌های فرهنگی ما با کشورهای مسلمان و اطراف است. 

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۲۸

معاون اداری مالی وزارت علوم با اشاره به نامه نمایندگان به رئیس‌جمهور :میانگین بودجه آموزش عالی بیش از 13.5 درصد رشد داشته است

دکترمحمد حسین امید معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم با اشاره به نامه نمایندگان به رئیس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 گفت: میانگین رشد بودجه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96 بیش از 13.5درصد است.به گزارش روابط عمومی وزارت علوم به نقل از خبرگزاری ایسنا ، دکتر امید در پاسخ به سوال ایسنا درمورد نامه تعدادی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی به رئیس‌جمهور مبنی بر تنزل جایگاه آموزش عالی در لایحه بودجه سال 96اظهار داشت: ردیف بودجه هیچ یک از مراکز آموزش عالی و دانشگاه‌هایی که در سال 95 دانشجو پذیرش کرده‌اند، در لایحه بودجه سال 96 حذف نشده است و سطح هیچ‌یک از موسسات آموزش عالی نیز نسبت به سطح مصوب آن‌ها در شورای گسترش آموزش عالی تنزل نداشته است.وی افزود: رشد بودجه موسسات و مراکز آموزش عالی مربوط به مناطق محروم غالبا بیش از میانگین رشد آموزش عالی بوده و در مواردی تا بیش از 40 درصد رشد هم برای این مراکز و موسسات کوچک و تازه تاسیس پیش‌بینی شده است.دکترامید خاطرنشان کرد: مرجع تصمیم‌گیرنده در مورد سطح و جایگاه موسسات آموزش عالی به حکم قانون، شورای گسترش آموزش عالی است و همه ساله مصوبات شورای گسترش آموزش عالی به سازمان برنامه و بودجه اعلام می‌شود. بر همین منوال، در سال جاری نیز لیست آخرین مصوبات شورای گسترش آموزش عالی که هیچ‌گونه کاهش سطحی هم برای موسسات آموزش عالی در آنها نبوده است، به سازمان برنامه و بودجه اعلام و در لایحه بودجه منظور شده است.معاون اداری مالی و مدیریت منابع وزارت علوم تاکید کرد: تصمیمات وزارت علوم و شورای گسترش آموزش عالی مبتنی بر اسناد بالادستی و سیاست‌های کلی علم و فناوری و طرح آمایش آموزش عالی، مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی است و وزارت علوم ملزم و مصمم به اجرای این سیاست هاست و بر اساس این اسناد بالادستی، هرگونه توسعه و ارتقای موسسات آموزش عالی در چارچوب ظرفیت ها و مزیت های منطقه‌ای در مناطق 10 گانه کشور انجام خواهد شد.دکترامید در پایان، بودجه آموزش عالی کشور را ناکافی دانست و از حمایت نمایندگان مجلس شورای اسلامی برای توجه بیشتر به بودجه دانشگاه‌ها در لایحه بودجه 96 ابراز خوشحالی و تشکر کرد.​

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۰۹

معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم : لایحه مقابله با تقلب در تهیه آثار علمی به تصویب کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس شورای اسلامی رسید

دکترمحمد روشن معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم اعلام کرد: : لایحه مقابله با تقلب در تهیه آثار علمی به تصویب کمیسیون قضایی و حقوقی مجلس شورای اسلامی رسیده و قرار است در صحن علنی مجلس شورای اسلامی طرح شود.دکتر روشن اظهار امیدواری کرد با تصویب این لایحه در صحن علنی مجلس شورای اسلامی و همچنین تائید آن از سوی شورای نگهبان و تبدیل آن به قانون ، شاهد رفع این خلا تقنینی در جامعه علمی و دانشگاهی کشور باشیم.​

۹۵/۰۹/۳۰
۱۷:۱۲

دیدار قائم مقام وزیرعلوم در امور بین الملل و معاون ارشد اجرایی آژانس همکاری های بین المللی ژاپن (جایکا)

دکتر حسین سالارآملی قائم مقام وزیرعلوم در امور بین الملل و رئیس دفتر همکاری های علمی بین المللی با کوشیکاوا معاون ارشد اجرایی آژانس همکاری های بین المللی ژاپن (جایکا) دیدار و گفتگوکرد.

به گزارش گروه آموزش خبرگزاری برنا، این نشست در خصوص ساز و کار تبادل بورس در مقاطع تحصیلات تکمیلی، انجام فرصت مطالعاتی دانشجویان دکتری در ژاپن، بررسی امکان تجهیز آزمایشگاه ها و مراکز پژوهشی با استفاده از امکانات جایکا مورد بحث و بررسی قرار گرفت.
گفتنی است علاوه بر هیئت همراه مقام ژاپنی و نمایندگان دفتر جایکا در تهران، نمایندگان سفارت ژاپن در تهران، نمایندگان وزارت امور خارجه و رئیس دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی ، نمایندگانی از اداره کل حمایت و پشتیبانی امور پژوهشی وزارت علوم نیز حضور داشتند.
 

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۲۵

تخصیص منابع تنها راه حل مشکلات اقتصادی نیست

خرم آباد -ایرنا-مدیر کل دفتر سیاستگذاری فرهنگی - اجتماعی وزارت علوم گفت: تخصیص منابع و اعتبارات تنهاراه حل مشکلات نیست و ارائه راهکار و رویکردهای علم و موفق پیش روی فعالان اقتصادی جهت توسعه اقتصادی حائز اهمیت است.

به گزارش خبرنگار ایرنا،محمد شالچی روز چهارشنبه در کارگروه اقتصادی اتاق فکر لرستان افزود:هدف از ایجاد و برگزاری اتاق فکر آسیب شناسی در راستای توسعه کشور است.
وی بیان کرد: به همین منظور دانشگاه مکان برگزاری این تبدل نظر و مباحث در نظر گرفته شده است.
وی اظهار کرد: در راستای توسعه اقتصادی در سطح کشور منابعی وجود دارد که قادر به ایجاد جهش های اقتصادی قابل توجه است.
وی ادامه داد: این در حالی است که در سال های گذشته با وجود خواست مدیران سرمایه انسانی وضعیت خوبی اقتصادی در کشور ایجاد نشده است.
شال چی گفت: یکی از دلایل این نقصان اتخاذ تصمیات اقتصادی در سالیان گذشته بدون حضور کارشناسان و متخصصان اقتصادی مرتبط می باشد.
وی بیان کرد: در گذشته کارشناسان اقتصادی مداخله در فرآیندهای تصمیم سازی داده نشدند چراکه منابع اقتصادی موجود را باید در مسیرهای بهتر استفاده کرد.
وی اضافه کرد:حاصل این تصمیم سازی ها پروژه های نیمه تمام است و این در حالی است که درآمدهای نفتی چندان قابل توجه نیست.
به گفته شال چی قابلیت های درون استان ها باید شناسایی و بالقوه شود چراکه منابع را نمی توان بین همه موارد توزیع کرد.
وی اظهار کرد:در این راستا باید نقاط کلیدی شناسایی و اولویت های مهمتر فعالیت های اقتصادی معرفی شود.
وی ادامه داد : از طرفی تنها تخصیص منابع راه حل مشکلات نیست و ارائه راهکار و رویکردهای پیش روی فعالان اقتصادی جهت توسعه اقتصادی حائز اهمیت است.
وی افزود: سوال توسعه استان ها بایدسوالی محوری باشد و نخبگان استان در راستای اولویت نخست و توسعه اقتصادی استان گام بردارند.
7274 / 6001
خبرنگار:مریم نریمانی** انتشاردهنده: هوشنگ بهرهی

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۱۲

دانشگاه‌های سبز معرفی می‌شوند

شهر > محیط زیست ایران - همشهری آنلاین:
مراسم بزرگداشت هفته ملی پژوهش و فناوری و معرفی دانشگاه‌های سبز در سازمان حفاظت محیط زیست روز امروز در پارک پردیسان برگزار می‌شود.
به گزارش ایرنا، صدرالدین علیپور سرپرست دفتر پژوهش و توسعه فناوری‌های محیط زیست دراین خصوص گفت: شروع فرآیند انتخاب پژوهشگران و فناوران برتر و انتخاب دانشگاه‌های سبز در سازمان از شهریور ماه سال جاری با دریافت آئین نامه‌های مربوطه از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری آغاز شد.
وی افزود: در این راستا فراخوان مربوطه برای دفاتر ستادی و ادارات کل محیط زیست استان‌ها ارسال و در طی مهلت تعیین شده، مدارک 23 نفر از 9 استان و حوزه ستادی دریافت و پس از بررسی‌های اولیه در طی سه جلسه در کمیته علمی انتخاب پژوهشگران و فناوران برتر سازمان مورد بررسی و انتخاب قرار گرفت.
معرفی دانشگاه سبز به گفته علیپور، در همین فرآیند بر اساس هماهنگی‌های انجام شده با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در راستای اجرای مفاد تفاهم‌نامه همکاری فی‌مابین برای انتخاب و معرفی دانشگاه سبز، دستورالعمل دانشگاه سبز و فرم‌های مربوطه برای استان‌ها ارسال و با هماهنگی ادارات کل محیط زیست استان‌ها، نسبت به دریافت و ممیزی اولیه مدارک و بازدید از دانشگاه‌ها اقدام شد.
مشاور رییس سازمان حفاظت محیط زیست خاطر نشان کرد: سپس نتایج توسط کمیته علمی در ستاد بررسی و دانشگاه‌های برتر در این حوزه انتخاب شدند که سه‌شنبه 30 آذر 1395 طی مراسم بزرگداشت هفته پژوهش و فناوری به همراه پژوهشگران و فناوران برتر سازمان مورد تقدیر قرار خواهند گرفت.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۹:۴۳

نام نویسی آزمون کارشناسی ارشد از فردا

نام نویسی آزمون کارشناسی ارشد سال ۹۶ همه دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی و دانشگاه آزاد اسلامی از فردا آغاز می شود.

به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان ، از قزوین ؛ داوطلبان تا سه شنبه 7 دی قرصت دارند برای نام نویسی به سایت سنجش مراجعه کنند .
دفترچه راهنمای ثبت نام نیز همزمان با آغاز نام نویسی در این سایت اینترنتی منتشر می شود.
نام نویسی بیست و دومین المپیاد علمی - دانشجویی نیزهمزمان با نام نویسی این آزمون از فردا یکم دی آغاز می شود.
آزمون کارشناسی ارشد سال 1396 روزهای پنجشنبه و جمعه 7 و 8 اردیبهشت 96 برگزار خواهد شد.
 اطلاعیه سازمان سنجش درباره این آزمون در سایت اینترنتی سازمان سنجش منتشر شده است.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۳۱

توکلی در گفت‌وگو با آنا ثبت‌نام آزمون کارشناسی‌ارشد از فردا آغاز می‌شود

دکتر حسین توکلی، مشاور سازمان سنجش آموزش کشور از آغاز ثبت‌نام در آزمون کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال 96 دانشگاه آزاد اسلامی و دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور از فردا 1 دی خبر داد.

حسین توکلی، مشاور سازمان سنجش آموزش کشور در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری آنا درباره نحوه ثبت‌نام در آزمون دوره کارشناسی‌ارشد سال 96 گفت: «ثبت‌نام برای شرکت در آزمون ورودی دروه‌های کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال 96 همه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور از جمله دانشگاه آزاد اسلامی و بیست‌ودومین المپیاد علمی دانشجویی کشور از فردا چهارشنبه 1 دی منحصرا از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org آغاز می‌شود و در روز سه‌شنبه 7 دی تمام می‌شود.»
توکلی گفت: «دفترچه راهنمای ثبت‌نام حاوی شرایط و ضوابط عمومی و اختصاصی و سایر اطلاعات دیگر، همزمان با آغاز ثبت‌نام بر روی سایت سازمان سنجش قرار می‌گیرد و باید همه داطلبان از فردا 1 دی به سایت سازمان سنجش مراجعه و پس از مطالعه کامل دفترچه راهنما، درصورت واجد شرایط بودن، فرم تقاضانامه اینترنتی ثبت‌نام را پر کنند. همه داوطلبانی که در آزمون ورودی دوره‌های کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال 96 و از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور ثبت‌نام کنند به عنوان داوطلب پذیرش در دانشگاه آزاد اسلامی هم تلقی می‌شوند. داوطلبانی که قبلا در سایت آزمون دانشگاه آزاد اسلامی ثبت‌نام کرده‌اند، باید از 1 تا 7 دی در سایت سازمان سنجش آموزش کشور هم ثبت‌نام کنند و هزینه ثبت‌نام این دسته از داوطلبان در دانشگاه آزاد اسلامی از طریق دانشگاه مربوطه عودت داده می‌شود.»
او افزود: «با توجه به اینکه پرداخت هزینه ثبت‌نام به صورت اینترتی انجام می‌شود، داوطلبان باید به وسیله کارت‌های بانکی عضو شبکه شتاب که پرداخت اینترنتی آنها فعال است، به سایت سازمان سنجش مراجعه و مبلغ 330 هزار ریال را برای ثبت‌نام پرداخت کنند. همچنین با توجه به اینکه در مراحل مختلف این آزمون خدماتی از قبیل پیام کوتاه به داوطلبان ارائه می‌شود، بنابراین داوطلبانی که درخواست استفاده از این خدمت را دارند، می‌توانند با انتخاب گزینه مربوط و پرداخت مبلغ 5 هزار ریال از خدمات پیام کوتاه استفاده کنند.»
مشاور سازمان سنجش آموزش کشور ادامه داد: «با توجه به اینکه هر داوطلب می‌تواند علاوه بر کد رشته امتحانی اصلی (اول) از میان کد رشته‌های امتحانی که در دفترچه راهنما به عنوان کد رشته‌های شناور مشخص شده‌اند، کدرشته امتحانی دوم را هم انتخاب کند، باید کد رشته‌ امتحانی دوم را هم در فرم اینترنتی ثبت‌نام ثبت و مبلغ 330 هزار ریال دیگر برای شرکت در کدرشته امتحانی دوم پرداخت کند. همه داوطلبان متقاضی ثبت‌نام برای شرکت در گزینش رشته‌های تحصیلی دانشگاه پیام‌نور و موسسات آموزشی غیرانتفاعی و غیردولتی نیز هستند، باید علاوه بر پرداخت مبالغ ثبت‌نامی، مبلغ 102 هزار ریال دیگر برای دوره‌های مذکور پرداخت کنند.»
او گفت: «براساس برنامه زمانی پیش‌بینی شده، آزمون ورودی دوره‌ کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال 96 در روزهای پنج‌شنبه 7 و جمعه 8 اردیبهشت 96 برگزار می‌شود و کارت شرکت در آزمون همه داوطلبان ثبت‌نام کننده از روز دوشنبه 4 اردیبهشت 96 قابل دریافت است و برای داوطلبانی که در دو کد رشته امتحانی ثبت‌نام کرده‌اند، دو کارت ورود به جلسه امتحان صادر می‌شود. پس از برگزاری آزمون نتیجه اولیه به صورت کارنامه تنظیم و کارنامه همه داوطلبان شرکت‌کننده در جلسه آزمون از سوی سازمان سنجش آموزش کشور و براساس برنامه زمانی درج‌شده در دفترچه راهنمای آزمون از طریق سایت سازمان سنجش منتشر می‌شود.»
توکلی گفت: «همه داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته‌ باشند، می‌توانند برای پذیرش رشته‌محل‌های همه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی به جز دانشگاه آزاد اسلامی باید در زمان مقرر و براساس جدول برنامه زمانی درج‌شده در دفترچه راهنما و از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور انتخاب رشته کنند. برای پذیرش در رشته‌محل‌های دانشگاه آزاد اسلامی، انتخاب رشته در زمان مقرر یعنی نیمه دوم خرداد 96 از طریق سایت دانشگاه مذکور و به صورت مستقل و براساس دفترچه راهنمای انتخاب رشته و اطلاعیه‌های دانشگاه آزاد اسلامی انجام می‌شود. همچنین امکان انتخاب رشته و پذیرش برای داوطلبان مجاز در هر دو سایت به صورت مجزا امکان‌پذیر است.»
او افزود: «سنجش و پذیرش در دوره‌های کارشناسی‌ارشد ناپیوسته سال 96 در همه دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی مطابق قانون سنجش و پذیرش دانشجو در دوره‌های تحصیلات تکمیلی مصوب 18 اسفند 94 مجلس شورای اسلامی و مصوبات شورای سنجش و پذیرش تحصیلات تکمیلی است.»
سخنگوی سازمان سنجش آموزش کشور گفت: «همچنین بیست‌ودومین المپیاد علمی دانشجویی کشور همزمان با برگزاری آزمون کارشناسی‌ارشد سال 96 برگزار می‌شود. بنابراین داوطلبان واجد شرایط و علاقه‌مند می‌توانند در اولین مرحله این المپیاد براساس ضوابط و شرایط مندرچ در دفترچه راهنما ثبت‌نام و در آزمون شرکت کنند.»
او در پایان درباره آزمون دکتری هم گفت: «ثبت‌نام برای آزمون دکتری ساعت 24 امشب تمام می‌شود و تا ساعت 15 امروز 197 هزار 385 نفر در این آزمون ثبت‌نام کرده‌اند.»

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۲۲

توکلی به پانا خبر داد؛ آمار اولیه ثبت‌نام کنندگان کنکور دکتری/ آزمون 6 اسفند برگزار می‌شود

​مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اعلام پایان مهلت ثبت نام کنکور دکتری سال 96 گفت: در این آزمون تعداد 233 هزار و 452 داوطلب ثبت نام کرده اند.

حسین توکلی در گفت و گو با خبرنگار اجتماعی پانا، با اشاره به پایان مهلت ثبت نام آزمون نیمه متمرکز دکتری سال 96 اظهارداشت: مهلت ثبت نام برای شرکت در آزمون دوره دکتری تخصصی سال 96 کلیه دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی و دانشگاه آزاد اسلامی ساعت 24 روز سه شنبه پایان پذیرفت و بر اساس آمار اولیه گزارش شده تعداد 233 هزار و 452 داوطلب برای شرکت در این آزمون ثبت نام کردند.
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور افزود: بدیهی است آمار نهایی متعاقبا از طریق سازمان سنجش آموزش کشور اعلام خواهد شد.
وی با اشاره به زمان برگزاری آزمون دکتری سال 96 نیز توضیح داد: آزمون دوره دکتری نیمه متمرکز سال 96 در 7 گروه آموزشی برای 244 کدرشته امتحانی روز جمعه 6 اسفندماه در حوزه های امتحانی مربوطه برگزار می شود و کارت شرکت در آزمون نیز از روز سه شنبه 3 اسفندماه بر روی سایت سازمان سنجش قرار می گیرد.
توکلی اضافه کرد: لذا داوطلبان ضرورت دارد از روز سه شنبه 3 اسفندماه تا روز پنج شنبه 5 اسفندماه به سایت سازمان سنجش مراجعه و نسبت به دریافت پرینت کارت آزمون دوره دکتری سال 96 و برگ راهنمای شرکت در آزمون اقدام کنند.
 

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۰۱

آغاز ثبت‌نام آزمون ارشد از ساعت 21 امشب

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با تاکید بر اینکه ثبت‌نام در آزمون کارشناسی ارشد سال 96 از امروزآغاز می‌شود، گفت: داوطلبان از ساعت 21 امشب چهارشنبه اول دی تا روز سه‌شنبه هفتم دی‌ماه فرصت دارند در این آزمون ثبت‌نام کنند.
دکتر حسین توکلی در گفت‌وگو با ایسنا، با اعلام این مطلب اظهار کرد: ثبت‌نام برای شرکت در آزمون ورودی دوره‌های کارشناسی ارشد ناپیوسته 96 تمام دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی از جمله دانشگاه آزاد اسلامی و همچنین بیست‌ودومین المپیاد علمی دانشجویی از امروز چهارشنبه اول دی‌ماه منحصراً از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور به نشانی www.sanjesh.org آغاز می‌شود و در روز سه‌شنبه هفتم دی‌ماه پایان می‌پذیرد.
وی در ادامه تصریح کرد: دفترچه راهنمای ثبت‌نام در آزمون کارشناسی ارشد 96 حاوی اطلاعات و شرایط عمومی، اختصاصی و سایر اطلاعات دیگر همزمان با آغاز ثبت‌نام بر روی سایت سازمان سنجش آموزش کشور قرار می‌گیرد.
دکتر توکلی اضافه کرد: تمام داوطلبان آزمون کارشناسی ارشد 96 ضرورت دارد ازامروز چهارشنبه اول دی‌ماه با مراجعه به سایت سازمان سنجش آموزش کشور و پس از مطالعه دقیق دفترچه راهنما در صورت واجد شرایط بودن نسبت به تکمیل فرم تقاضانامه اینترنتی اقدام کنند.
مشاور عالی سازمان سنجش و آموزش کشور گفت: تمام داوطلبانی که در آزمون دوره‌های کارشناسی ارشد ناپیوسته 96 و از طریق سازمان سنجش آموزش کشور ثبت‌نام کنند به عنوان داوطلب متقاضی دانشگاه آزاد نیز تلقی خواهند شد. همچنین داوطلبانی که در سایت دانشگاه آزاد ثبت‌نام نکرده‌اند، ضرورت دارد از امروز چهارشنبه اول دی‌ماه با مراجعه به سایت سازمان سنجش آموزش کشور در این آزمون ثبت‌نام کنند.
وی تاکید کرد: بدیهی است هزینه ثبت‌نام آن دسته از داوطلبانی که در دانشگاه آزاد ثبت‌نام کرده‌اند، از طریق این دانشگاه عودت خواهد شد.
به گفته دکتر توکلی، با توجه به اینکه پرداخت هزینه ثبت‌نام در آزمون کارشناسی ارشد 96 منحصراً اینترنتی انجام می‌گیرد، داوطلبان لازم است به وسیله کارت‌های عضو شبکه شتاب که پرداخت الکترونیکی آن فعال باشد، با مراجعه به سایت سازمان سنجش آموزش کشور و پرداخت مبلغ 33 هزار تومان به عنوان وجه ثبت‌نام اقدام کنند.
وی در ادامه اضافه کرد: نظر به اینکه ترتیبی اتخاذ شده که در مراحل مختلف فرایند آزمون کارشناسی ارشد 96 خدماتی از طریق پیام کوتاه ارائه شود، داوطلبانی که تمایل به دریافت این خدمات دارند، با انتخاب گزینه مربوطه و پرداخت مبلغ 5 هزار ریال به عنوان هزینه استفاده از پیام کوتاه می‌توانند از این خدمات استفاده کنند.
دکتر توکلی افزود: با توجه به اینکه هر داوطلب می‌تواند علاوه بر هر کدرشته امتحانی اصلی (کدرشته امتحانی اول) از میان کدرشته‌های امتحانی که در دفترچه راهنما به عنوان کدرشته‌های شناور ذکر شده است، نسبت به انتخاب کدرشته امتحانی دوم از میان کدرشته‌های امتحانی شناور اقدام کنند. لذا داوطلبان در صورت تمایل باید نسبت به ثبت کدرشته امتحانی دوم در فرم تقاضانامه اینترنتی ثبت‌نام کنند و مبلغ 33 هزار تومان دیگر بابت انتخاب کدرشته امتحانی دوم به عنوان وجه ثبت‌نام برای شرکت در آزمون پرداخت کنند.
وی ادامه داد: تمام داوطلبان متقاضی شرکت در آزمون که علاقه‌مند به شرکت در رشته‌های تحصیلی دانشگاه پیام نور و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی و غیردولتی هستند، لازم است علاوه بر پرداخت مبالغ ثبت‌نامی نسبت به پرداخت مبلغ 102 هزار ریال دیگر برای دوره‌های مذکور بر اساس علاقه‌مندی اقدام کنند.
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور گفت: بر اساس برنامه زمانی پیش‌بینی شده آزمون ورودی دوره‌های کارشناسی ارشد ناپیوسته 96 در روزهای پنجشنبه و جمعه (7 و 8 اردیبهشت‌ماه 96) برگزار خواهد شد.
به گفته وی، کارت شرکت در آزمون تمام داوطلبان ثبت‌نام کننده نیز دوشنبه، 4 اردیبهشت‌ماه سال آینده بر روی سایت سازمان سنجش آموزش کشور قرار می‌گیرد و داوطلبان لازم است از روز دوشنبه، چهارم تا چهارشنبه، ششم اردیبهشت‌ماه سال آینده با مراجعه به سایت سازمان سنجش آموزش کشور نسبت به دریافت پرینت کارت شرکت در آزمون و برگه راهنمای مربوط اقدام کنند. همچنین برای داوطلبانی که در دو کدرشته امتحانی ثبت‌نام کرده‌اند کارت ورود به جلسه آزمون نیز در همین تاریخ اعلام شده، صادر می‌شود.
دکتر توکلی گفت: پس از برگزاری آزمون نتیجه اولیه آن به صورت کارنامه تنظیم و کارنامه تمام داوطلبان شرکت‌کننده در جلسه آزمون مذکور توسط سازمان سنجش آموزش کشور بر اساس برنامه زمانی اعلام شده در دفترچه از طریق سایت این سازمان منتشر خواهد شد.
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور تاکید کرد: تمامی داوطلبانی که مجاز به انتخاب رشته باشند، می‌توانند برای پذیرش رشته‌محل‌های دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی بجز دانشگاه آزاد اسلامی نسبت به انتخاب رشته در زمان مقرر بر اساس جدول برنامه زمانی مندرج در دفترچه راهنما از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور اقدام کنند.
دکتر توکلی خاطرنشان کرد: برای پذیرش در رشته‌محل‌های دانشگاه آزاد اسلامی انتخاب رشته در زمان مقرر (نیمه دوم خردادماه 96) از طریق دانشگاه مذکور به صورت مستقل و بر اساس دفترچه راهنمای انتخاب رشته و اطلاعیه دانشگاه‌های آزاد خواهد بود. بدیهی است امکان انتخاب رشته و پذیرش برای داوطلبان مجاز دانشگاه آزاد و سایر دانشگاه‌ها در سایت سازمان سنجش آموزش کشور به صورت مجزا امکان‌پذیر خواهد بود.
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور یادآور شد: سنجش و پذیرش در آزمون ورودی دوره‌های کارشناسی ارشد ناپیوسته 96 تمامی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی مطابق قانون سنجش پذیرش دانشجو در دوره‌های تحصیلات تکمیلی مصوب 18 اسفندماه 94 مجلس شورای اسلامی و مصوبات شورای سنجش و پذیرش تحصیلات تکمیلی خواهد بود.
وی در پایان خاطرنشان کرد: بیست‌ودومین المپیاد علمی و دانشجویی کشور همزمان با برگزاری امتحانات آزمون ورودی دوره‌های کارشناسی ارشد ناپیوسته 96 برگزار خواهد شد. لذا داوطلبان علاقه‌مند و واجد شرایط می‌توانند در این مرحله از المپیاد و بر اساس شرایط و ضوابط مندرج در دفترچه راهنما ثبت‌نام و در آزمون شرکت کنند
خبرگزاری ایسنا
خبرنگار: 911201

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۳۸

برگزاری همایش ملی اخلاق در سنت و سیره امام رضا(ع)

معاون فرهنگی و اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی از برگزاری همایش ملی اخلاق در سنت و سیره امام رضا(ع) خبر داد.

به گزارش ایسکانیوز، معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه علامه طباطبایی با همکاری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و بنیاد فرهنگی امام رضا(ع)، همایش ملی فرهنگی و هنری امام رضا(ع) را برگزار می نمایند.
به گزارش روابط عمومی دانشگاه، این همایش ۱ دی ماه سال جاری از ساعت 9 صبح در محل دانشکده حقوق و علوم سیاسی و در محورهای مبانی اخلاق، اخلاق بندگی، اخلاق فردی، اخلاق اجتماعی، اخلاق هنجاری و عملی کاربردی، تربیت اخلاقی و اخلاق تطبیقی برگزار خواهد شد.
200

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۲۰

اساتید و دانشجویان روانشناسی دانشگاه الزهرا تجمع کردند

جمعی از اساتید و دانشجویان روانشناسی دانشگاه الزهرا در اعتراض به تفکیک و انتقال رشته های روانشناسی بالینی سلامت و خانواده به وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی تجمع کردند.

به گزارش خبرنگار مهر، طی این تجمع تعدادی از اساتید این دانشگاه از جمله دکتر سیمین حسینیان، مدیر گروه مشاوره و دکتر مهر انگیز  پیوسته گر مدیر گروه روانشناسی به ایراد سخنرانی پرداختند و دلایل مخالفت خود را با این انتقال بیان کردند . نکاتی مثل تبدیل شدن خدمات رواندرمانی به دارو درمانی و از بین رفتن استقلال این رشته و تزلزل در سازمان روانشناسی از محورهای سخنان ایشان بود.
در پایان این تجمع بیانیه اساتید و دانشجویان رشته روانشناسی  دانشگاه الزهرا مبنی بر محکوم کردن انتقال این رشته به وزارت بهداشت قرائت شد.
در این بیانیه آمده است:
«امروز ما دانشجویان روانشناسی دانشگاه الزهرا در این مکان گرد هم آمده ایم تا اعتراض خود را در خصوص تصمیم اتخاذ شده مبنی بر جدایی رشته های روانشناسی بالینی، سلامت و خانواده از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و انتقال آن به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی اعلام کنیم. چرا که جامعه روان شناسی معتقد است این تصمیم بسیار عجولانه و غیر تخصصی می باشد.
چرا باید برای انتقال یک رشته عده ای که معلوم نیست در این زمینه صلاحیت، تخصص و آگاهی لازم را دارند یا نه تصمیم گیری نمایند؟
چرا از اساتید و صاحبنظران این رشته در دانشگاه ها، مراکز علمی و سازمان نظام روانشناسی هیچگونه مشاوره ای گرفته نشده است؟
این تصمیم باعث نگرانی جامعه روانشناسان و دانشجویان روانشناسی نسبت به آینده تخصص و رشته خود ونیز پیامد های منفی این انتقال کارشناسی نشده بر سلامت روان جامعه شده است.
به همین دلیل مخالفت خود را با این اقدام اعلام می داریم و خواهان رسیدگی هر چه سریعتر مسئولین مربوطه و تجدید نظر در این مورد می باشیم»

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۲۱

چند خبر از دانشگاه؛ فراخوان ثبت نام در دوره دانش افزایی اعضای هیات علمی دانشگاه علامه

تهران - ایرنا - بیست و دومین دوره دانش افزایی، ویژه اعضای هیات علمی دانشگاه علامه طباطبایی از 29 تا دوم بهمن ماه در شهر مشهد برگزار می شود.

به گزارش ایرنا از دانشگاه علامه طباطبایی، دفتر هم اندیشی استادان و نخبگان دانشگاهی در نظر دارد بیست و دومین دوره دانش افزایی اعضای هیات علمی دانشگاه را در جوار بارگاه ملکوتی ثامن الحجج علی ابن موسی الرضا (ع) برگزار کند.
بنا بر اعلام دفتر نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه‌ها این دوره شامل: اخلاق علمی و حرفه ای، اصول تعلیم و تربیت اسلامی، تاریخ علم و تمدن اسلامی (سطح 2)، اندیشه سیاسی اسلام و مبانی انقلاب اسلامی (سطح 2) و همچنین برداشت ساز وار از قرآن کریم است که با حضور مدرسین برجسته حوزه و دانشگاه برگزار می شود.
استادان علاقه مند برای کسب اطلاعات بیشتر و ثبت نام می توانند از تاریخ یکم دی ماه، ساعت 10 صبح به سایت نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه علامه طباطبایی به نشانی www.allameh.nagad.ir مراجعه کنند.
زمان برگزاری دوره ها و حضور در مشهد مقدس، سی ام دی ماه، یکم و دوم بهمن ماه خواهد بود؛ همچنین احتمال تغییر دوره ها با توجه به میزان استقبال استادان از دوره ای خاص وجود دارد.
** مدیر جدید حراست دانشگاه صنعتی شریف معرفی شد
رئیس دانشگاه صنعتی شریف، علیرضا جهان تیغ را به عنوان مدیر جدید حراست این دانشگاه معرفی کرد.
** رونمایی نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران(گنج)
نسخه آزمایشی پایگاه تازه اطلاعات علمی ایران(گنج)، با امکان اشاعه اطلاعات و فایل تمام‌متن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها توسط محمد روشن، معاون حقوقی و امور مجلس وزارت علوم در ایرانداک رونمایی شد.
** بازنگری ساختارها و برنامه های درسی دانشگاه صنعتی امیرکبیر
احمد معتمدی رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر از بازنگری ساختارها و برنامه های درسی این دانشگاه خبر داد.
** طرح مطالعاتی بین المللی شدن دانشگاه ها تکمیل شد
پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، نخستین اولویت پژوهشی مطالعاتی خود با عنوان «بین المللی شدن دانشگاه ها» را به اتمام رساند.
فراهنگ ** 9187 ** 1071 ** خبرنگار: حمیدرضا بازگشا ** انتشار دهنده: امید غیاثوند

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۴۷

در دانشگاه علامه طباطبائی صورت می گیرد؛ برگزاری همایش ملی اخلاق در سنت و سیره امام رضا(ع)

معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه علامه طباطبائی با همکاری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و بنیاد فرهنگی امام رضا(ع)، همایش ملی فرهنگی و هنری امام رضا(ع) را برگزار می کند.

به گزارش گروه خبر خبرگزاری برنا به نقل از روابط عمومی دانشگاه علامه طباطبائی، این همایش یکم دی ماه سال جاری از ساعت 9  صبح در محل دانشکده حقوق و علوم سیاسی  و در محورهای مبانی اخلاق، اخلاق بندگی، اخلاق فردی، اخلاق اجتماعی، اخلاق هنجاری و عملی کاربردی، تربیت اخلاقی و اخلاق تطبیقی برگزار خواهد شد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۰۸

ضرورت تقویت تشکل‌های سیاسی دارای مجوز دانشجو معلمان

مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر ضرورت تقویت تشکل های اسلامی(سیاسی) دارای مجوز دانشجو معلمان افزود: باید دانشجو معلمان بتوانند به مسائل داخلی و خارجی آگاهی و شناخت و تحلیل داشته باشند و با بصیرت اقدام و عمل­ کنند و فریب جنگ نرم دشمنان اسلام و انقلاب را نخورند. این تشکل­ها باید با هم کارکنند و تعامل داشته باشند و فضای دانشجویی را زنده و با نشاط، فعال و انقلابی نگه دارند.

به گزارش ایسنا، حجت الاسلام و المسلمین دادگر در روز پایانی اجلاس مدیران دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور طی سخنانی با اشاره به سابقه یکصدساله تربیت معلم در ایران گفت: امروز دو خطر دانشگاه فرهنگیان را تهدید می کند خطر اول الگو برداری مطلق از سایر دانشگاه ها بدون لحاظ و درک اینکه اینجا یک دانشگاه تخصصی و حرفه ای است و طبعا یا ناقص و یا به بدترین شیوه اتفاق می افتد  و خطر دوم شیوه های شبه دبیرستانی و مدرسه ای و بعضا پادگانی بوده و البته این نگاه تعدیل شده که هردو قابل نقد است.  لذا اینجا علاوه بر اینکه دانشگاه شده یعنی همه ابعاد و لوازم و نیازهایی که یک دانشگاه با کیفیت دارد را باید از آن برخوردار باشد، شرایط تخصصی و حرفه ای و رسالت آن ایجاب می نماید که از زیرساخت ها و امکانات آموزشی و رفاهی بهتری برخوردار باشد و این مساله نیاز به درک و باور و نگاه راهبردی در سطح بالایی از جمله: در سازمان مدیریت و دولت و مجلس و وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم داشته و اهمیت و پیچیدگی های آن نیاز به مواجهه هوشمندانه دارد.
مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان با اشاره به برنامه های 16 آذر گفت: مباحث استکبارستیزی و دشمن شناسی، پرسش و پاسخ و مطالبه گری منطقی رویکرد اغلب برنامه های امسال بود و فقط در چند نقطه از سطح کشور اتفاقاتی افتاد که بنظر می رسد بهتر از آن نیز مدیران می توانستند عمل کنند.
وی در بخش دیگری از سخنان خود با تبیین برخی رهنمودهای رهبر معظم انقلاب، گفت: دو جریان فرهنگی در کشور وجود دارد که عبارتند از: جریان غرب زده ، بی مبالات و معارض با جبهه انقلاب که این ها طیفی هستند که میانه ای با نظام اسلامی ندارند و لذا رهبر معظم انقلاب فرموده اند هرگونه کمک زبانی، پولی و مالی به اینها مطلقا ممنوع است. لذا همه ما در دانشگاه مسئولیم که این رهنمود را بدرستی مراقبت نماییم چرا که مسئولیت شرعی و قانونی متوجه همه است.
وی در ادامه بیان داشت:  جریان دیگر، جریان انقلابی است که دلبسته به نظام و آرمان های انقلاب بوده و البته تردیدی نیست که چتر این گفتمان باز است و کسانی که اصول مکتب امام (ره) همچون عدالت اجتماعی، استکبارستیزی، محرومیت زدایی، خدمات اجتماعی و مواردی از این قبیل را قبول دارند بسیار مهم است. 
حجت الاسلام والمسلمین دادگر در ادامه گفت: بنابراین در جاده انقلاب اسلامی ممکن است سرعت برخی افراد تند و برخی کند باشد ولی آنچه مهم و حداقلی است علاقه به انقلاب و نظام و امام  است یعنی چنین افرادی معارض و معاند انقلاب و امام نیستند و ممکن است خیری هم به انقلاب نرسانند و شری هم نداشته باشند.
وی اشاره کرد: نکته دیگر حضور عناصر نامطمئن در دانشگاه است، اینها کسانی هستندکه نظام را در نگاه دانشجو به چالش می کشانند،که نباید مطلقا در دانشگاه حضور و پایگاه داشته باشند چرا که اینها مخالف اصل نظام اسلامی هستند. کسانی که از فتنه آمریکایی، انگلیسی و اسرائیلی سال 88 حمایت کرده و نظام را  متهم به تقلب کردند. محکومان امنیتی نکته دیگری بود که مسئول نهاد نمایندگی به آن پرداخت و گفت: محکومان امنیتی کسانی اند که برای آنها توسط دستگاه قضایی حکم صادر شده و مجرم شناخته شده اند.
عضو شورای تخصصی فرهنگی – اجتماعی دانشگاه فرهنگیان بیان داشت: افرادی که اباحه گری و لاابالی گری را ترویج می کنند و همچنین کسانی که یاس و ناامیدی نسبت به نظام ایجاد می کنند، نیز از جمله مصادیق افراد نامطمئن به شمار می روند.
 حجت الاسلام والمسلمین دادگر با بیان اینکه ما مبلغان دینی و روحانیت حاضر در عرصه دانشگاه قطعا نقش و وظیفه هدایتی و تربیتی داریم و مسلما بیان چنین نکاتی برای روشنگری و اتمام حجت است و ما مسئولان دفاتر نهاد نمایندگی علاوه بر وظیفه پیگیری و مطالبه رهنمود های رهبر معظم انقلاب ، وظیفه تبیین عالمانه و حکیمانه دین ، رشد فضایل اخلاقی و ارتقاء اگاهی های سیاسی را جهت کمک به مدیران در دانشگاه ها به عهده داریم و به  سربازی دین و انقلاب و ولایت افتخار می نماییم.
مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان گفت: امیدواریم همه ما توفیق یابیم دانشجومعلمانی با انگیزه، دانا، متدین، مسئولیت پذیر، اهل فکر، برخوردار از روحیه انقلابی، خوشبین وامیدوار به  آینده در دانشگاه فرهنگیان تربیت کنیم.  قطعا این مولفه های مهم شخصیت بدون باور عمیق و برنامه ریزی، روحیه و فرهنگ جهادی و نیز برنامه ریزی، همدلی و راهکارهای مناسب، محقق نمی شود.
وی در بخش دیگری از سخنان خود ضمن تشکر از تلاش­ها، زحمات و همکاری های حجت الاسلام و المسلمین  دکترصادق زاده معاون سابق فرهنگی اجتماعی دانشگاه فرهنگیان، حضور حجت الاسلام و المسلمین عابدی را با توجه به دانش، تجربه و روحیه خستگی ناپذیر، فرصت مغتنمی جهت احیاء و ساماندهی و نهادینه شدن وضعیت نظام فرهنگی- تربیتی و اجتماعی دانشگاه ارزیابی و برای ایشان در این مسؤلیت خطیر آرزوی موفقیت نمودند.
وی در بخش دیگری از سخنان خود گفت: از بین جوانان، دانشجومعلمان (به علت نقش های چندگانه تأثیرگذار در نظام تعلیم و تربیت)، در اولویت هدف گذاری دشمنان انقلاب اسلامی و ملت شریف ایران برای نفوذ فکری و فرهنگی و تضعیف ایمان و اعتقادات و ایجاد انحراف، هدف اصلی دشمنان هستند.
گزارش های واصله در حوزه رشد آسیب های اجتماعی در دانشگاه ها، از جمله دانشگاه فرهنگیان نشان از آن دارد که دشمنان در جنگ نرم خود، هویت و سیرت دانشجو معلمان را نشانه گرفته اند.
البته علیرغم وجود چنین آسیب هایی، از سویی دیگر وجود جمعیت عظیم دانشجو معلمان مؤمن و برخوردار از هویت دینی در دانشگاه فرهنگیان از برکات انقلاب اسلامی است.
مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان افزود: کسانی که اهانت به شغل معلمی می کنند و بذر دلسردی و ناامیدی و یأس را در فضای تربیت معلم و کلاس های درس می پراکنند، افرادی کم اطلاع از وضعیت و ظرفیت مجموعه دانشجو معلمان دانشگاه بوده و خائن به نظام تعلیم و تربیت و خون شهدای انقلاب هستند و مواجهه صرف در درون کلاس ها رفتاری غیر کارشناسی و توأم با نفاق است.
وی تقدیم چهار هزار معلم شهید که قریب به یک سوم آنها دانشجو معلم شهید بوده اند و بیش از 36 هزار دانش آموزان شهید در طول دفاع مقدس را به عنوان الگوهای موفق انقلابی و نشانگر و شاخص مناسبی برای ضرورت اهتمام و استمرار فضای اسلامی و انقلابی در تعلیم و تربیت و تربیت معلم ارزیابی نمود.
حجت الاسلام والمسلمین دادگر بیان داشت: با جدیت تمام باید سرمایه گذاری مادی و معنوی برای توسعه کمی و کیفی دانشگاه فرهنگیان (تربیت معلم) صورت پذیرد چراکه وضعیت فعلی مواجهه با این دانشگاه، سرمایه گذاری ناقص، ناکافی و حتی ظلم به تعلیم و تربیت است.
وی گفت: همه باید اهمیت و ظرافت و عمق حساسیت این کار، مضاعف بودن مسئولیت به دلیل عظمت و اهمیت تربیت معلم را به درستی درک نموده و باید از تمامی ظرفیت های تربیت معلم و وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم، دولت و مجلس و شورای عالی انقلاب فرهنگی برای تربیت معلم طراز جمهوری اسلامی بر اساس معیار های اسلامی و ایرانی و انقلابی استفاده کرد.
حجت الاسلام والمسلمین دادگر گفت: حرفه معلّمی بالاترین افتخار است و بزرگترین کار، عبادت و عمل صالح است و بخاطر همین اهمیت هاست که  رهبر معظم انقلاب نیز فرمودند تولید معلم اختصاص به دانشگاه فرهنگیان دارد. طبعاً مدیران با پیگیری خستگی ناپذیر و اهتمام و برنامه ریزی جدی باید تکلیف توسعه زیرساختی پردیس های استانی دانشگاه را جهت افزایش ظرفیت جذب دانشجو معلم  هرچه سریعتر مشخص نمایند.
وی سپس بر توجه به جلب رضایت خداوند متعال در این مسیر تأکید نمود و گفت: آینده تعلیم و تربیت کشور و اهتمام جدی نسبت به دغدغه های رهبر معظم انقلاب اسلامی در زمینه فرآیند های جذب معلم اعم از بدو صلاحیت و طول دوره تحصیلی و نیز پس از دانش ­آموختگی و همچنین جذب استاد و هیأت علمی، مواد درسی و محتوای کتب درسی ، فرآیند های تدریس باید با عزم راسخ و باور عمیق و سالم و طبق معیارهای انقلاب و نظام اسلامی صورت پذیرد.
مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان افزود: با توجه به آمادگی، صفا، لطافت و نورانیت دوره جوانی، فضای تربیتی دانشگاه باید به گونه ای باشد که دانشجو معلم به معرفت دینی و عمق ایمان و معنویت، جهت گیری انقلابی، آرمان خواهی، عدالت خواهی، علم آموزی، آزاد اندیشی و عقلانیت به درستی دست یابد.
وی با تأکید بر ضرورت تقویت فضای آزاد اندیشی گفت: صرف بیان اعلام آزادی و گفتگو و تحمل، کافی نیست، بلکه باید لوازم و زمینه های آن فراهم شود، چرا که گزارش ها حاکی از وجود ترس و تهدید و احضار و توبیخ بابت نقد و انتقاد در فضای دانشجویی از سوی برخی کارشناسان و مدیریت­های دانشگاهی دانشگاه مسلّم است و این وضعیت خلاف رویکرد رهبر معظم انقلاب اسلامی نسبت به فضای تربیتی و دانشجویی است.
حجت الاسلام و المسلمین دادگر در بخش بعدی سخنان خود افزود: ظرفیت های دینی نماز جماعت و انس با نماز، اعتکاف، شب های قدر، برنامه های محرم و صفر و اربعین حسینی، حضور مبلغین دینی در خوابگاه های دانشجویی و اقبال دانشجو معلمان در بسیاری از پردیس ها و مراکز دانشگاه فرهنگیان یکی از بهترین شاخص های دلالت کننده بر ضرورت تقویت، توسعه و ارتقای چنین نیازهای  دینی و معنوی و فکری  برای دانشجو معلمان است.
حجت الاسلام والمسلمین دادگر گفت: حضور هرساله استعداد های برتر جدید در دانشگاه فرهنگیان در حال ازدیاد است و این استعداد های خوب را باید درک کرد. ما نگران هستیم این عزیزان سر خورده و دچار آسیب شوند. لذا برای ایجاد شایستگی ها و آمادگی لازم و پاسخ به نیاز های علمی و فکری و رفاهی آن­ها و به منظور الگو سازی و الگو شناسی برای نسل آینده از طریق این دانشگاه خیلی باید تلاش نمود و وقت صرف کرد. مسلماً همواره نباید از این نکته غفلت کردکه استعدادهای برتر حاضر در این دانشگاه امکان حضور در دانشگاه های درجه یک کشور را داشته اند، ولی شغل معلمی و دانشگاه فرهنگیان را ترجیح داده اند، همه بدانند کم­ کاری وکم توجهی به این عزیزان ظلم مضاعف است.
مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان در بخش دیگری از سخنان خود بیان داشت: بسیج یکی از یادگارهای هوشمندانه امام راحل (ره) است و لازم است فرهنگ بسیجی و بسیج دانشجویی به عنوان فراگیرترین مجموعه دانشجویی در دانشگاه تقویت شود، چون بسیج مجموعه ای با انگیزه و با اخلاص، پر تلاش و در عین حال مطالبه­ گر است و دانشجوی بسیجی برای اصلاح موارد خلاف اصول و ارزش های اسلام و انقلاب و آرمان های نظام اسلامی، طبیعی است که نباید خاموش و ساکت باشد. بلکه همچنان با دغدغه و منطق قوی و احساس تکلیف در همه لحظه ها و همه­ ی عرصه ها و صحنه ها، و با نیت خالص برای خدا و کمک به مسئولین تلاش کند.
وی افزود: ظرفیت عظیم این مجموعه­ ی انقلابی را در زمینه ها­ی؛ اردوهای جهادی، راهیان نور، اربعین حسینی، طرح ولایت، اردوهای خط امام (ره)، حلقه های صالحین، ودهها طرح و برنامه فرهنگی و انقلابی و دینی و معرفتی باید مغتنم شمرد و به خوبی استفاده کرد و قدردان زحمات آن­ها بود و نباید بشنویم در برخی پردیس ها و مراکز نسبت به این عزیزان بی اعتنایی و بی مهری می شود.
حجت الاسلام و المسلمین دادگر از هیأت های مذهبی دانشجویی به عنوان گسترده ترین تشکل دینی و مذهبی برخوردار از تنوع مخاطب در فضای دانشجویی دانشگاه نیز یاد کرد و حمایت از چنین مجموعه هایی را جهت تقویت و تعمیق وتوسعه­ ی دینداری و معنویت دانشجو معلمان و شعائر الهی بسیار مهم دانست.
عضو هیأت نظارت برتشکل های اسلامی دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر ضرورت تقویت تشکل های اسلامی(سیاسی) دارای مجوز دانشجو معلمان افزود: باید دانشجو معلمان بتوانند به مسائل داخلی و خارجی آگاهی و شناخت و تحلیل داشته باشند و با بصیرت اقدام و عمل­ کنند و فریب جنگ نرم دشمنان اسلام و انقلاب را نخورند. این تشکل­ها باید با هم کارکنند و تعامل داشته باشند و فضای دانشجویی را زنده و با نشاط، فعال و انقلابی نگه دارند.
وی با تبیین و اشاره به نگاه رهبر معظم انقلاب نسبت به مسائل و فضای دانشجویی گفت: بی تفاوتی دانشجو معلمان مصیبت بزرگی است. نگذارید مجموعه های دانشجویی دانشجو معلمان­ گرفتار کم­ کاری، رکود، کج سلیقگی، قصور، تنبلی، بی تفاوتی، بی اعتنایی به درس، عدم تهذیب و عدم تحرک فرهنگی و اجتماعی شوند.
دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان باید در مواضع خود برخوردار از ویژگی هایی همچون؛ صراحت، برخورد عالمانه، پرسشگر، آزاد اندیش، خردمندی، هوشیاری، و استدلال قوی همراه با نگاه نو به مسائل دینی و سیاسی و انقلابی باشند و مدیران باید آن­ها را تشویق و تقویت نمایند.
مدیران همواره در فرایند تربیت باید به نقد منصفانه و نقد پذیری متواضعانه و ضرورت تحمل و سعه صدر و مدارا توجه داشته باشند و بدانیم که زبان انتقادی دانشجو معنایش مطلوب گرایی است. طبیعی است که جوان باید مطالبه کند و احساس کند این مطالبه هم سودمند و هم اثر بخش است و برای این مطالبه گری باید تشویق بشود.
به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، حجت الاسلام و المسلمین دادگر اظهار داشت: از یک طرف باید فضای دانشگاه دینی، انقلابی و اسلامی باشد و قطعاً دانایی بدون شور و شعور و احساس نیز چندان کارایی ندارد و از طرف دیگر باید مراقب باشیم مسائل سیاسی جناحی بیرون دانشگاه مطلقاً وارد دانشگاه فرهنگیان نشود، چون هم به ضرر دانشگاه و هم به ضرر انقلاب و تعلیم و تربیت کشور است.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۸:۰۱

تاسیس 4 مرکز تحقیقات جدید در دانشگاه شهید چمران اهواز

معاون پژوهش و فناوری دانشگاه شهید چمران اهواز گفت: به دنبال ایجاد چهار مرکز تحقیقات جدید فولاد، مطالعات زنان، لیزر و انستیتو پمپ‌های سرچاهی و درون‌چاهی در دانشگاه هستیم.

دکتر ابراهیم حاجی‌دولو در گفت‌وگو با ایسنا، اظهار کرد: بر اساس تفاهم‌نامه‌ای که با گروه ملی فولاد منعقد شد و همچنین تفاهم‌نامه دیگری که با شرکت فولاد اکسین در حال انعقاد است، به دنبال ایجاد یک مرکز تحقیقات فولاد در دانشگاه هستیم؛ همچنین با تفاهم‌نامه‌ای که با استانداری منعقد شد، ایجاد مرکز تحقیقات مطالعات زنان در دانشگاه در برنامه قرار دارد.
وی افزود: ایجاد مرکز تحقیقات لیزر برای انجام تحقیقات لیزری و پیگیری پروژه‌هایی که با همکاری سازمان‌های دفاعی انجام می‌شود و تأسیس انستیتو تحقیقات پمپ‌های سرچاهی و درون‌چاهی نیز از دیگر برنامه‌های دانشگاه در این بخش است.
معاون پژوهش و فناوری دانشگاه شهید چمران اهواز با بیان اینکه مدارک لازم برای تأسیس مرکز تحقیقات مطالعات زنان و فولاد به وزارت علوم، تحقیقات و فناوری ارسال شده و در حال بررسی است، گفت: منتظر اعلام نتیجه از سوی وزارت هستیم؛ همچنین مدارک لازم برای تأسیس مرکز تحقیقات لیزر و انستیتو تحقیقات پمپ‌های سرچاهی و درون‌چاهی در حال تکمیل برای ارسال به تهران است.
حاجی‌دولو تصریح کرد: با اضافه شدن این مراکز، در مجموع دانشگاه شهید چمران 13 مرکز تحقیقات خواهد داشت؛ البته به‌دنبال ایجاد مرکز تحقیقات پدافند غیرعامل، مطالعات شهری و یک مرکز تحقیقات نیز در حوزه مسائل اقتصادی هستیم. مراکز تحقیقات دانشگاه تقاضامحور هستند و موجب تقویت فعالیت‌های اعضای هیأت‌علمی و دانشجویان می‌شوند.

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۰۱

با حضور دکتر نعمتی در ایسنا تشریح شد؛ آخرین وضعیت آموزشی دانشگاه ایلام / چرا بازار پایان‌نامه فروشان سکه است؟/ سرفصل دروس اکثر رشته‌ها؛ نیازمند بازبینی

دانشگاهی که امروز آن را به عنوان دانشگاه ایلام می‌شناسیم  در سال 1355 با عنوان آموزشکدهٔ دامپروری ایلام زیرنظر دانشگاه رازی کرمانشاه شروع به فعالیت آموزشی کرد. این آموزشکده پس از انقلاب فرهنگی  به دانشکدهٔ کشاورزی تبدیل شد و نهایتاً در سال ۱۳۷۱ به دنبال مستقل‌شدن از دانشگاه رازی، به عنوان دانشگاه ایلام شناخته شد.
خبرگزاری دانشجویان ایران(ایسنا)، منطقه ایلام برای بررسی آخرین وضعیت آموزشی دانشگاه ایلام میزبان معاون آموزشی این دانشگاه بود.
دکتر «مصطفی نعمتی» با حضور در دفتر ایسنا، اظهار کرد:  آرمان همه‌ی اعضای هیئت علمی، مسئولان و مدیران دانشگاه این است که دانشگاه ایلام به عنوان نماد آموزش عالی استان بتواند مسائل استان را رصد کند و در خدمت توسعه‌ باشد.
آخرین آمار دانشجویی در دانشگاه ایلام
وی با بیان اینکه هم‌اکنون 6800 دانشجو در دانشگاه ایلام مشغول به تحصیل هستند ، گفت: 4100 نفر از دانشجویان دختر و 2700 نفر هم پسر هستند که این نسبت تعداد دختران به پسران در همه‌ی کلاس‌ها مشهود است.
7 دانشکده و 39 گروه آموزشی/ از کاردانی تا دکتری
معاون آموزشی دانشگاه ایلام ادامه داد: در این دانشگاه هم‌اکنون در 7 دانشکده ، 34 گروه آموزشی فعال به این ترتیب وجود دارد؛ در دانشکده ادبیات و علوم انسانی 8 گروه آموزشی و 30 رشته، در دانشکده الهیات 4 گروه آموزشی و 10 رشته، در دانشکده کشاورزی 9 گروه و 33 رشته ، در دانشکده فنی و مهندسی 6 گروه و 9 رشته ، در دانشکده  علوم پایه 4 گروه و 16 رشته و در دانشکده پیرادامپزشکی 3 گروه و 5 رشته و در دانشکده نفت و گاز در2 گروه آموزشی و دو رشته.
نعمتی درباره مقاطع تحصیلی دانشگاه ایلام گفت: در این دانشگاه هم‌اکنون 49 نفر دانشجوی کاردانی در یک رشته ، 4480 دانشجوی کارشناسی در 35 رشته، 2089 دانشجوی ارشد در 57 رشته، 212 دانشجوی دکتری در 13 رشته مشغول تحصیل هستند.
دانشگاه دیگر فقط مسئول آموزش نیست/ کارآفرینی باید با آغاز تحصیل شروع شود
وی ادامه داد: سیاست کنونی دانشگاه با تاکید وزارت علوم بر این است که دانشگاه‌ها از یک طرف به سمت دانشگاه‌های نسل سوم حرکت کنند و از طرفی با توجه به مسائل موجود در استان فعالیت تحقیقی داشته باشند که این کار مستلزم حرکت به سمت تاسیس شرکت‌های دانش‌بنیان است و دانشگاه ایلام تمام امکانات خود را در اختیار کسانی قرار خواهد داد که با فعالیت علمی به سمت کارآفرینی و تولید ثروت بروند.
معاون آموزشی دانشگاه ایلام با تاکید بر اینکه این کار در گروه‌هایی مانند کشاورزی و برق شروع شده، تصریح کرد: زمانی دانشگاه فقط مسئول آموزش بود و جامعه منتظر دانش‌آموخته تحصیلات عالی بود اما امروز شرایط فرق کرده و دانشجو باید در دروان تحصیل کارآفرین باشد و فردای دانش‌آموختگی منتظر آزمون استخدامی نباشد.
نعمتی برپایی دوره‌های استارت‌آپ که دوره‌ی اول آن در دانشگاه برگزار شد را مقدمه‌ای برای نهادینه کردن این رویکرد عنوان کرد و گفت: اگر دانشجویی ایده‌ای داشته باشد می‌تواند آن را پردازش و در قالب یک مرکز رشد تعریف کند و دانشگاه هم فضای مناسب و تسهیلات را در اختیارش قرار خواهد داد و هرچند این تسهیلات زیاد نیست اما برای آغاز راه کفایت می‌کند و در صورتی که آن ایده به شرکت دانش‌بنیان تبدیل شود می‌توان از کمک‌های معاونت فناوری رییس‌جمهور بهره برد.
از تاسیس دو شرکت دانش بنیان/ آزمایشگاه‌های منحصر به فرد در دانشگاه ایلام
وی از تاسیس دو شرکت دانش بنیان توسط 2 تن از اعضای هیئت علمی دانشگاه خبر داد و گفت: دانشگاه ایلام صرفا به دنبال مسائل تئوریکی نیست و هم‌اکنون علاوه بر آزمایشگاه‌هایی که در گروه‌های آموزشی وجود دارد، آزمایشگاه مرکزی دانشگاه در 30 زمینه مختلف در اختیار پژوهشگران و محققان دانشگاه و استان است.
آخرین وضعیت دانشکده‌ی نفت و گاز
معاون آموزشی دانشگاه ایلام درباره آخرین وضعیت دانشکده‌ی نفت و گاز دانشگاه گفت: برای احداث این دانشکده وزارت نفت 2 میلیارد تومان برای تجهیز آزمایشگاه‌های این دانشکده اختصاص داد و خوشبختانه برخی از این آزمایشگاه‌ها در آستانه‌ی  بهره‌برداری و با داشتن کادر مجرب آماده‌ی دریافت نمونه هستند.
نگاه متوازن دانشگاه به تمام رشته‌ها
نعمتی با تاکید بر اینکه نگاه دانشگاه به تمام رشته‌ها متوازن است، ادامه داد: در همه‌ی رشته‌ها پیشرفت خوبی صورت گرفته و می‌توان گفت تمام رشته‌ها از آزمایشگاه مورد نیاز برخوردارند و حتی آماده‌ی استقبال از پژوهشگران خارج از دانشگاه نیز هستند.
تاسیس دفتر ارتباط با دانشگاه
وی  با اشاره به افتتاح دفتر ارتباط با پالایشگاه در دانشگاه، گفت: برق منطقه‌ای، آب و فاضلاب و کشاورزی از جمله سازمان‌هایی هستند که هم‌اکنون با دانشگاه در ارتباط هستند.
دانشگاه ایلام در مسیر بین‌المللی شدن
معاون آموزشی دانشگاه ایلام با بیان اینکه از هفته گذشته تحصیل نخستین گروه از دانشجویان عراقی در ایلام آغاز و به این ترتیب دانشگاه در مسیر بین‌المللی شدن قرار گرفت، تصریح کرد: این روند از زمان سفر استاندار و رییس دانشگاه واسط به استان و بازدید آنان از دانشگاه کلید خورد  و در ادامه با ارتباط با بخش کرد نشین عراق و اعزام دانشجویان عراقی ادامه یافت.
نعمتی با بیان اینکه در آینده نه چندان دور از استان واسط عراق دانشجو خواهیم داشت، تصریح کرد: تعامل در این زمینه با مناطق کرد نشین زودتر پاسخ داد و 60 نفر متقاضی شدند که مدارک آنان از وزارت علوم برای صدور ویزای تحصیلی به  امور خارجه رفته و تاکنون برای 30 نفر ویزای تحصیلی صادر شده است که از این تعداد 17 نفر در رشته‌های ادبیات فارسی، عربی، عمران،معماری،شیمی محض،کامپیوتر و آی تی ثبت نام کرده‌اند و قطعا برای ترم بهمن تعداد بیشتری از آنان ثبت نام خواهند کرد.
مزرعه تحقیقاتی مهران به گستره‌ی 270 هکتار / مزرعه تحقیقاتی چوار در اختیار دانشجویان این رشته قرار می‌گیرد
معاون آموزشی دانشگاه ایلام در ادامه اظهار کرد:علاوه بر آزمایشگاه‌های داخل دانشگاه با بیان اینکه علاوه بر این دانشجویان رشته کشاورزی از مزرعه‌ای به وسعت270 هکتار برخوردارندو در داخل دانشگاه نیز گلخانه‌های استانداردی در خدمت آموزش دانشجویان است و دانشجویان رشته دامپروری نیز می‌توانند از مجتمع دامپروری داخل دانشگاه  که دارای امکانات مناسبی است بهره‌گیرند و شرکت‌های خود را آنجا مستقر کنند.
وی با بیان اینکه متاسفانه در برخی سال‌ها در جذب کارمند سهل‌انگاری شده و نسبت زیاد کارمند نسبت به اعضای هیئت علمی و دانشجو زیاد است وتعداد نیروی انسانی غیرمتخصص را از حالت استاندارد خارج کرده است، تصریح کرد:متاسفانه قسمت اعظم اعتبارات صرف حقوق نیروهای غیرمتخصص می‌شود.
پژوهشکده گیاهان دارویی در آستانه‌ی افتتاح
نعمتی با بیان اینکه پژوهشکده‌ی گیاهان دارویی دانشگاه تاسیس شده اما زمان زیادی برای تکمیل آن به معنای واقعی وجود دارد، ابراز امیدواری کرد این مرکز در خدمت توسعه‌ی دانشگاه قرار گیرد.
وی ادامه داد: در طول 2سال‌ گذشته دانشگاه از زوایای گوناگون رشد قابل توحهی داشته است  به عنوان مثال در سال گذشته برای 4 رشته‌ی تربیت بدنی ، مطالعات فرهنگی و مهندسی شیمی در مقطع کارشناسی مجوز پذیرش دانشجو اخذ شده است.
بزرگترین گروه آموزشی
معاون آموزشی دانشگاه ایلام گفت: دانشگاه ایلام در مجموع 194 عضو هیئت علمی دارد و بزرگ‌ترین گروه آموزشی دانشگاه از نظر تعداد دانشجو و عضو هیئت علمی گروه شیمی است که در مقاطع مختلف کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترای تخصصی دانشجو می‌پذیرد.
آموزشکده فنی مهندسی وکشاورزی دهلران؛ در آستانه‌ی افتتاح
نعمتی  گفت: خوشبخنتانه آموزشکده‌ای در دهلران با توجه به پتانسیل‌های منطقه ایجاد شده که احتمالا در صورت تحقق همکاری‌های استانی و وزارتی در سال آینده آماده پذیرش دانشجو در رشته‌های کشاورزی و نفت و گاز خواهد شد.
 
تاکنون در دانشگاه ایلام از چند پایان‌نامه دفاع شده است؟
وی با بیان اینکه تلاش ما این است که موضوع پایان‌نامه‌ها را به سمت نیازهای استان سوق دهیم، ادامه داد: در دانشکده الهیات تاکنون از 34 پایان‌نامه دردانشکده پیرادامپزشکی از 5 پایان‌نامه، در دانشکده ادبیات از 122پایان‌نامه‌ی ارشد و 7 پایان‌نامه  دکتری، در دانشکده‌ی فنی و مهندسی از 70 پایان‌نامه و در دانشکده کشاورزی از 743 پایان‌نامه ارشد و 5 پایان‌نامه دکتری دفاع شده است.
پایان‌نامه‌ها ؛  مسئله‌محور یا مجوزی برای فراغت از تحصیل
معاون آموزشی دانشگاه ایلام گفت: متاسفانه در نگاه کلی پایان‌نامه‌ها فقط وسیله و مجوزی برای اخذ مدرک هستند و تاکنون نتوانسته‌اند به معنای واقعی مشکلی از مشکلات جامعه را حل یا برای مسئله‌ای راه‌حل ارائه کنند اما با رویکرد جدید دانشگاه سعی بر آن است تا این موضوع به نحو احسن مدیریت شود.
سرفصل دروس اکثر رشته‌ها؛ نیازمند بازبینی
نعمتی  در پاسخ به این سوال ایسنا درباره‌ی اینکه چرا بسیاری از سرفصل‌های دروس جوابگوی نیازهای امروز علمی جامعه نیست، گفت: وزارت علوم بر این موضوع اشراف کامل دارد و برای برخی رشته‌ها بازبینی‌های لازم انجام شده و رشته‌ها و بالطبع سرفصل‌های آن به سمت کاربردی شدن می‌روند.
چرا بازار پایان‌نامه فروشان سکه است؟
وی درباره معضل پایان‌نامه فروشی گفت: امروز هیچ یک از مجامع علمی نمی‌توانند این موضوع را انکار کنند چون این گروه‌ها آزادانه در کنار دانشگاه‌ها فعالیت می‌کنند که نمونه‌ی آن در روبروی بزرگ‌ترین دانشگاه کشور یعنی دانشگاه تهران دیده می‌شود، بنابراین باید ریشه‌ها را بررسی کرد.
دانشجویانی که بدون زحمت در رشته‌های تاپ پذیرفته می‌شوند
معاون آموزشی دانشگاه ایلام تاسیس روز افزون واحدهای دانشگاهی با کیفیت پایین و رشد کمی بی‌رویه‌ی تعداد دانشجویان را دلیل اصلی این رویه عنوان کرد و گفت: دانشجویی که بدون کنکور یا یا شرکت در یک آزمون فرمالیته در رشته‌های تاپ دانشگاهی پذیرفته می‌شود مطمئنا رنج پایان‌نامه نویسی را به خود نمی‌دهد و یا به عبارت بهتر از چنان توانایی علمی برخوردار نیست که بتواند پایان‌نامه ینویسد.
آزمون ورودی راحت و پاس کردن دروس راحت‌تر!
نعمتی با طرح این سوال که آیا دانشجویان حقوق و برق امروز ما مانند دانش‌آموختگان30 سال گذشته اهل تحلیل و تحقیق هستند، تصریح کرد:جواب خیر است چون آن دانشجویان رنج مطالعه و تحقیق را به خود می‌دادند اما امروز در این رشته‌ها دانشجویان بدون آزمون ورودی می‌توانند وارد برخی دانشگاه‌ها شوند و متاسفانه به علت کیفیت پایین این مراکز آموزش عالی، پاس کردن دروس راحت‌تر صورت می‌گیرد.
دانشجوی قوی به خود اجازه نمی‌دهد پایان‌نامه بخرد
وی افزود:  بازار پایان‌نامه‌فروشان بسیار گسترده است  وتوسط افراد بی‌نام و نشان و بدون هویت هدایت می‌شوند فلذا کنترل و ریشه‌کن کردن آن کار بسیار دشورای است و نیازمند یک همت والا توسط دست‌اندرکاران است.
معاون آموزشی دانشگاه ایلام گفت: در کشورهای توسعه یافته بر خلاف ایران ورود به دانشگاه در  هر رشته‌ای راحت است اما فارغ‌التحصیل شدن توانایی می‌خواهد در حالی که متاسفانه در ایران امروز با وجود توسعه‌ی بی‌رویه دانشگاه‌ها هم ورود و هم فارغ‌التحصیل شدن کار سختی نیست و به قول دانشجویان «شب امتحان می‌شود خواند.»
رقابت در مقاله‌نویسی معضلی دانشگاهی
نعمتی ادامه داد: متاسفانه مشکل دیگری به نام مقاله نویسی صرف در دانشگاه‌ها باب شده است، که هم دانشجویان و هم اعضای هیئت علمی را به نوعی گرفتار خود کرده است و برخی از افراد جامعه‌ی علمی برای گرفتن ترفیع و ارتقاء حاضرند یا مقاله بخرند یا کارهای دیکران را با اندکی تغییر به نام خود بزنند.
آیا «همانندجو» و «ایران‌داک» بازار پایان‌نامه‌فروشان را کساد می‌کند؟
وی با تاکید بر اینکه وزارت علوم به تنهایی نمی‌تواند با این مشکل مقابله کند، تصریح کرد: با یک حساب سرانگشتی می‌توان گفت برای حل این مشکل هم‌افزایی 10 تا 15 وزاتخانه به عنوان متولی الزامی است، هر چند در وزارت علوم به تازگی نرم‌افزار «همانندجو» و «ایران‌داک» طراحی شده و  می‌توانند مانع سرقت علمی شوند اما کارهایی بیش از این نیار است.
در تخلفات علمی جرم تعریف و جزا تعیین شود/ لایحه‌ی وزارت علوم کی به مجلس می‌رود؟
معاون آموزشی دانشگاه ایلام گفت: اما تنها با این محدودیت‌ها نمی‌توان این مشکل را حل کرد چون این کار را باید در اساس اصلاح کرد و اصلاح واقعی آن از طرفی نیازمند کار فرهنگی و ارتقاء جایگاه علم و دانش‌ورزی و از طرف دیگرنیازمند تعریف جرم و تعیین جزا در این زمینه هستیم.
نعمتی گفت:رشد کمی و  بی‌رویه جذب دانشجو،عدم تناسب این رویه با بازار کار و توسعه بی‌رویه تحصیلات تکمیلی بدون توجه به زمینه های اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی و سیاسی از جمله مشکلات کلی نظام آموزشی هستند که امیدواریم با رفتن لایحه‌ی وزارت علوم به مجلس این مشکلات حل شود.
گزارش
خبرنگار: 911201

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۱۴

قدم‌های اولیه برای ایجاد دانشگاه دانش‌بنیان برداشته شده است

رییس دانشگاه صنعتی خاتم‌الانبیاء بهبهان با بیان اینکه ما امروز از بحث دانشگاه‌های آموزش یا پژوهش‌محور گذر کرده‌ایم و دانشگاه‌های کارآفرین برای جامعه ما یک ضرورت به نظر می‌رسند، گفت: قدم‌های اولیه برای ایجاد دانشگاه دانش‌بنیان در سال‌های آینده برداشته شده است.

به گزارش کسب و کار نیوز به نقل از ایسنا، دکتر سیدمنصور سیدنژاد در اختتامیه هفته پژوهش و تجلیل از پژوهشگران برتر بهبهان در دانشگاه صنعتی خاتم‌الانبیاء بهبهان، ضمن قدردانی از کسانی که در اجرای برنامه‌های هفته پژوهش همکاری داشته‌اند، اظهار کرد: شعار هفته پژوهش امسال، پژوهش تقاضامحور و تجاری‌سازی فناوری به عنوان زیربنای اقتصاد مقاومتی انتخاب شده است.
وی افزود: نسل سوم دانشگاه‌ها یعنی دانشگاه‌های کارآفرین باید آغاز به کار کنند. این مسأله در برخی نقاط شروع شده است. ما امروز از بحث دانشگاه‌های آموزش یا پژوهش‌محور گذر کرده‌ایم و دانشگاه‌های کارآفرین برای جامعه ما یک ضرورت به نظر می‌رسند.
رییس دانشگاه صنعتی خاتم‌الانبیاء بهبهان با بیان اینکه برای ایجاد دانشگاه کارآفرین باید حتماً اصل تبدیل دانایی به دارایی در دانشگاه مورد توجه قرار گیرد، گفت: لازمه آن نیز توسعه شرکت‌های دانش‌بنیان و شهرک‌های علم و فناوری است؛ چرا که اگر قرار است دانشگاه کارآفرین شکل بگیرد؛ مؤلفه‌های آن نیز باید فراهم باشد.
سیدنژاد ادامه داد: در یک سال گذشته تلاش کردیم که این زمینه را به صورت حداقلی فراهم کنیم. به طور مثال با همکاری مرکز فنی و حرفه‌ای شهرستان توانستیم مرکز جوار دانشگاهی را داشته باشیم تا دانشجوی ما تنها آموزش‌محور نباشد.
وی تصریح کرد: لازمه آنکه ایده‌های خلاق جوانان به پدیده تبدیل شوند، ایجاد شهرک‌های علم و فناوری بود تا در دل خود شرکت‌های دانش‌بنیان را جای دهند. در این زمینه نیز امروز پردیس پارک علم و فناوری را در کنار مرکز جوار دانشگاهی داریم. از اساتید، دانشجویان و مجموعه متولیان آموزش عالی می‌خواهم از ظرفیت‌های این مکان‌ها استفاده کنند.
رییس دانشگاه صنعتی خاتم‌الانبیاء بهبهان گفت: قدم‌های اولیه برای ایجاد دانشگاه دانش‌بنیان در سال‌های آینده برداشته شده است. طبیعتاً شاخص‌های ارزشیابی در دانشگاه دانش‌بنیان با دانشگاه امروزی متفاوت است. در چنین دانشگاه‌هایی ارتباط با صنعت یکی از ملزومات است که در یک سال گذشته دفتر ارتباط با صنعت دانشگاه فعال شده است و تاکنون ارتباط خوبی نیز با سازمان‌های مختلف داشته که یکی از این روابط به عقد یک قرارداد 10 ساله با سازمان آب و برق خوزستان منتهی شد. این مسأله نشان می‌دهد که این ظرفیت‌ها در سطح استان و شهرستان قابل شکوفایی هستند.
سیدنژاد اظهار کرد:‌ با توجه به آمارهای جهانی می‌بینیم که وضعیت ما در زمینه ارتباط با صنعت مناسب نیست. در سال 2013 از میان 148 کشور ما از این نظر در رتبه 87 و در سال 2014 نیز به رتبه 90 رسیدیم. از 32 میلیون جمعیت جوان ما، 5 میلیون نفر دانشجو هستد. این آمار نشان دهنده آن است که ما نیروی کار لازم را داریم؛ اما نتوانسته‌ایم خوب یکدیگر را پیدا کنیم. چرخ پژوهش و فناوری که در حال حاضر در حرکت است، زنگار دارد و این زنگار را باید جامعه دانشگاهی و فعالان حوزه صنعت بزدایند.
وی تأکید کرد: اگر قرار است دانشگاه رشد کند و بالندگی داشته باشد، باید توانایی تبدیل دانایی و علم خود به دارایی و ثروت را داشته باشد. اگر ما دانشگاه را تنها محل آموزش و پژوهش بدانیم، عقب می‌مانیم و دانشگاه‌های دیگر گوی سبقت را از ما می‌گیرند. امیدوارم روزی برسد که از 100 درصد اعتبار دانشگاه‌ها، 70 درصد توسط خود دانشگاه تأمین شود و تنها 30 درصد به دولت وابسته باشد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۲:۴۰

معضلی به نام بنگاه های پایان نامه نویسی و مقاله نویسی

استان‌ها فارس - «خبرجنوب» نوشت: معاون پژوهش و فناوری دانشگاه شیراز گفت: قرار بود سهم پژوهش به 4 تا 3 درصد تولید ناخالص ملی برسد و یا 3 درصد درآمد سرمایه ای صرف پژوهش شود اما هیچ گاه کاملاً عملیاتی نشد.

دکتر احمد عریان در مراسم تجلیل از پژوهشگران برگزیده دانشگاه علوم پزشکی شیراز افزود: تخصیص درآمد سرمایه ای دو سال به صورت نیم بند اجرا شد ولی چون مدیریت آن به عهده دانشگاهها نبود، خرج مراسم، اعیاد، اضافه کار و پر کردن سایر چاله چوله های اداری سازمان ها و نهادها شد، به همین دلیل دانشگاه ها از نظر تجهیزات و مواد مصرفی روز به روز فقیرتر شدند.
وی اضافه کرد: در نتیجه دانشگاه ها در همان سطح دانشگاههای نسل اول باقی ماند و تنها آموزش دغدغه اصلی آن ها شد، همچنین تنها درصد معدودی از دانشگاهیان به پژوهش های بنیادی، توسعه ای و کاربردی فاخر پرداختند. بنابراین ما هنوز واجد شرایط دانشگاه های نسل دوم به طور کامل نشده ایم، بنابراین تا دستیابی به جایگاه دانشگاه های نسل سوم که بعضی از کشورها حدود بیست سال است واجد آن ها می باشند و در نتیجه تا تبدیل علم به محصول و تولید ثروت از علم، فاصله زیادی داریم.
دبیر شورای آموزش، پژوهش، فناوری و نوآوری استان فارس گفت: راه اندازی ده ها مرکز آموزش عالی و توزیع اعتبار اندک که بین حدود 20 دانشگاه توزیع می شد به ده ها و صدها مرکز جدیدالتاسیس، امروز ما را به آن جا رسانیده که اضافه شدن چندین برابر اساتید و دانشجویان تحصیلات تکمیلی نه تنها با رشد علمی همخوانی ندارد بلکه ما را با موضوعات ناگواری نظیر بنگاه های پایان نامه نویسی، مقاله نویسی و ... مواجه کرده است.
دکتر عریان ادامه داد: طبیعی است در مراکز بی کیفیتی که حداقل اصول آموزشی- پژوهشی در آنها رعایت نمی شود، وقوع چنین پدیدههایی که دانشگاه های قدیمی را هم بدنام می کند و روی فاخرترین مقالات دانشمندان ایرانی هم علامت سوال می گذارد در این دو ماه اخیر تاثیر منفی خود را گذاشته است و پذیرش مقالات را با مشکل جدی مواجه کرده است.
وی اظهار داشت: جدا شدن آموزش و پیوستن آن به بهداشت و درمان، ضربه کاری دیگری به پیکر نحیف آموزش و پژوهش دانشگاهی بود که هم باعث زیان دانشگاههای وابسته به وزارت علوم و هم وزارت بهداشت و درمان شد.
دکتر عریان در ادامه اضافه کرد: آیا اگر دانشگاه علوم پزشکی شیراز و دانشگاه شیراز با هم بودند الان جزو 200 دانشگاه برتر دنیا نبودند؟ چند کشور معتبر دنیا، دو سیستم آموزش عالی مختلف دارند؟ هر چند رفع این نقیصه ملی در حیطه اختیار ما نیست اما پیشنهاد می کنم تلاش کنیم گروه های تحقیقاتی مشترک فعال تری راه اندازی کنیم. به هر صورت به جای آن که فکر کنیم کشور را می توان با نفت و معدن و ... اداره کرد، ای کاش به این نتیجه می رسیدیم که تمام این منابع تمام شدنی است. ای کاش فکر می کردیم ثروت اصلی ملی، مغز دانشمندان، محققین و نوآوران است. باوری که کشورهایی که 40-50 سال قبل از ما فقیر تر بودند و به آن رسیدند، همان هایی که نه نفت داشتند نه منابع زیر زمینی، اکنون جزو کشورهای ثروتمند دنیا هستند و صادرات دانش بنیان آن ها، زندگی مناسبی را برای شهروندان و ساکنان آن ها رقم زده و کالاهایشان بازارهای جهانی را به تصرف خود درآورده است.
46

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۵۹

بی‌توجهی به فارغ‌التحصیلان رشته‌های دریایی

فرمانده نیروی دریایی ارتش با بیان اینکه نسبت به مسائل علم و دانشگاه بسیار غریبه‌ایم، اظهار کرد: البته در وزارت علوم رشته‌های مخصوص به دریا وجود دارد اما فارغ‌التحصیلان این رشته‌ها مورد بی‌توجهی قرار گرفته‌اند.

به گزارش مانا، امیردریادار حبیب‌الله سیاری در مراسم تجلیل از برگزیدگان پژوهش دانشگاه صنعتی خواجه‌نصیرالدین طوسی با بیان اینکه حضور در دریا، بهره‌برداری از منابع دریا، توسعه دریامحور، تهدید در دریا و جنگ در دریا به طور کلی نیازمند علم است، اظهار کرد: کسانی که توانسته اند در دریا تولید علم کنند قدرت برتر دنیا هستند. ما در هر دانشگاهی که می‌رویم دست نیاز را برای ورود دانشگاه‌ها به عرصه دریا و افزایش توان دریا دراز می‌کنیم. بدون علم و دانش در دریا هیچ کاری نمی‌شود کرد در واقع علم و دانش در دریا حرف اول را می‌زند. فرمانده نیروی دریایی راهبردی ارتش با اشاره به آیه 14 سوره نهل افزود: آیا واقعاً طبق آنچه که در قرآن آمده از دریا استفاده کرده‌ایم؟ قطعاً جواب این سوال منفی است. بنا به درخواست استعمار در چندصد سال گذشته استفاده‌ای از دریا نکردیم.
وی ادامه داد: 70 درصد سطح کره زمین را آب فرا گرفته و 90 درصد تجارت جهانی کالا از طریق دریا انجام می‌شود.
وی افزود: 44 کشور جهان در خشکی محصور هستند و به دریاهای آزاد راهی ندارند. این در حالی است که ایران از طریق سواحل مکران بدون واسطه به اقیانوس هند و دریاهای آزاد جهان راه دارد.
دریادار سیاری به اهمیت دریا از دید جهانی اشاره کرد و گفت: ایجاد یک سیستم پیوسته تحرک در خدمت تجارت جهانی، دسترسی بلاواسطه به همه خشکی‌های مجاور با دریا، بستر تمدن‌ساز، فرصت کسب قدرت و دستیابی به پیشرفت و توسعه پایدار و غیره از جمله نکات ارزشمند دریا از دید جهانی محسوب می‌شود.
وی تصریح کرد: آب در سطح کره زمین یک سیستم پیوسته تحرک ایجاد کرده است که از طریق 9 گذرگاه راهبردی به هم متصل می‌شوند. چهار گذرگاه راهبردی در شمال اقیانوس هند واقع شده که دروازه‌های ارتباطی دریایی تلقی می‌شوند.
به لطف انقلاب بازگشت به دریا را پی گرفته‌ایم
سیاری در ادامه با بیان اینکه استفاده از دریا ابعاد مختلفی دارد که میزان بهره‌گیری از آن به جغرافیا، سیاست دولتمردان، ویژگی مردم، گستردگی سواحل و کیفیت آن مرتبط است به اهمیت اقتصادی دریا که توسعه ملی را به همراه دارد اشاره کرد و گفت: استفاده از وضعیت‌های دریا برای توسعه اقتصادی از طریق ایجاد بنادر به عنوان مراکز مواصلاتی، حمل و نقل در ابعاد منطقه‌ای و جهانی، فروش دانش خدمات و به اشتراک گذاشتن ظرفیت‌های دریایی، استفاده از ظرفیت‌های ترانزیت کالا، استفاده از ظرفیت‌ دریاها برای ایجاد مشاغل متنوع و گسترده، استفاده از ظرفیت‌های حمل‌ونقل دریایی و ظرفیت‌های دریا برای توسعه مدنیت در نوار ساحلی، ایجاد مزارع دریایی و مواردی از این دست از جمله نکات باارزش در اقتصاد دریا برای دستیابی به توسعه ملی هستند.
وی با بیان اینکه اگر سواحل مکران به سمت آبادانی حرکت کنند هیچ‌گاه مشکل بیکاری نخواهیم داشت، تصریح کرد: مهم ترین سواحل ما سواحل مکران است اما متاسفانه این منطقه محروم‌ترین منطقه کشور محسوب می‌شود و در آن حوالی 400 هزار نفر در بدترین شرایط زندگی می‌کنند.
فرمانده نیروی دریایی ارتش با بیان اینکه انگلیسی‌ها می‌گویند برای تسلط بر هر کشور باید مردم را از ساحل دور کرد و بر دریاها تسلط یافت، گفت: این کار را با ما کردند طوری که در ابتدا ارزش دریا را بسیار کم کردند. به‌گونه‌ای که کشور از مشهد به بندرعباس دو قسمت می‌شود و مرزهای دریایی بیشترین منابع، وسعت و ساحل را دارند اما می‌بینیم که سایر شاخص‌ها همچون دانشگاه، آزمایشگاه، راه‌آهن، دانش و سایر شاخص‌های توسعه همه آن طرف است. این اتفاق به این دلیل بوده که استعمار می‌خواست بر ما تسلط داشته باشد که البته دست‌بردار نبوده و مجدد قصد بازگشت را دارد.
وی ادامه داد: در طول سالیان گذشته به خواست استعمار از دریا دور شدیم ولی به لطف انقلاب بازگشت به دریا را پی گرفته‌ایم.
ایران در موازنه قدرت دریایی می‌تواند نقش موثری ایفا کند
دریادار سیاری در ادامه با بیان اینکه بالغ بر 90 درصد تجارت جهانی از طریق حمل‌ونقل دریایی انجام می‌شود، اظهار کرد: واردات و صادرات کالا که پایه تجارت مدرن جهانی است بدون حمل‌ونقل دریایی امکان‌پذیر نیست. دریا ارزان‌ترین روش حمل‌ونقل کالا است و از طرفی دریا بزرگ ترین منبع تامین مواد خام و مواد غذایی محسوب می‌شود. به گونه‌ای که اخیرا کشور سنگاپور اقدام به ساخت کشتی‌ کرده که می‌تواند 25 هزار کانتینر را حمل کند.
فرمانده نیروی دریایی ارتش به جایگاه ایران در نظریه‌های ژئوپلتیک اشاره و اظهار کرد: ایران در منطقه راهبردی آسیای جنوب غربی قرار دارد که همین مسئله مزیت‌هایی را برای ما ایجاد کرده است که از جمله آنها این است که ایران از نظر ژئوپلتیکی در هارتلند و ریملند قرار دارد که به وسیله آن می‌توان بر آسیا و اروپا تسلط یافت.
وی افزود: مجاورت ایران با دریاهای آزاد به ویژه اقیانوس هند، فرصت‌ها و تهدیدهای راهبردی را ایجاد می‌کند. از سوی دیگر، ایران می‌تواند در موازنه قدرت دریایی، به عنوان یک قدرت جهانی نقش موثری ایفا کند.
فرمانده نیروی دریایی ارتش در ادامه با بیان اینکه کشور 15 همسایه دارد که از این تعداد با سه کشور مرز خشکی و با هشت کشور مرز دریایی داریم که البته با چهار کشور نیز به صورت همزمان هم مرز دریایی و هم مرز زمینی داریم، اظهار کرد: در واقع با 12 همسایه مرز دریایی داریم که این مسئله به منزله آن است که با 80 درصد همسایه‌های خود مرز دریایی داریم.
دریادار سیاری در ادامه گفت: 63 درصد مرزها زمینی بوده و کمتر از 37 درصد دریایی است. اما با این وجود 93 درصد از صادرات و 83 درصد از واردات از طریق مرزهای دریایی انجام می‌شود و فقط 71 درصد صادرات و واردات از طریق مرزهای زمینی انجام می‌شود.
انبار انرژی جهان در خلیج فارس قرار دارد
فرمانده نیروی دریایی ارتش ضمن تاکید بر اینکه منطقه شمال اقیانوس هند برای ما دارای اهمیت است و گلوگاه اقتصادی محسوب می‌شود، گفت: اقیانوس هند در اقتصاد آبی نقش و اهمیت زیادی دارد. یک‌سوم حمل‌ونقل دریایی از طریق این اقیانوس انجام می‌شود. از این رو اهل عمل و دانش باید کمک کنند که تسلط در این منطقه افزایش یابد.
وی به برخی ظرفیت‌های جنوب غرب آسیا اشاره کرد و گفت: از جمله ظرفیت‌های این منطقه قرار گرفتن در هارتلند و ریملند، دروازه اتصال اروپا، آسیا و آفریقا، انبار انرژی جهان، قرار گرفتن چهار گذرگاه اصلی در این منطقه، راهیابی به دریاهای مهم جهان و تسلط بر دریاهای مهم جهان است.
وی تصریح کرد: این ظرفیت‌ها قدرت، ثروت، تسلط و منزلت را به همراه دارند. به‌گونه‌ای که روزی 17 میلیون بشکه نفت از تنگه هرمز، 3 میلیون بشکه از تنگه باب‌المندب و کانال سوئز و 10 میلیون بشکه از تنگه مالاگا عبور می‌کند.
وی همچنین به تحولات ژئوپلتیک اشاره کرد و گفت: بحث اشغال فلسطین توسط رژیم صهیونیستی، انقلاب اسلامی، فروپاشی شوروی، جنگ عراق علیه ایران، حمله آمریکا به عراق و افغانستان، بیداری اسلامی، تروریست نیابتی و انتقالی و جنگ عربستان علیه یمن از جمله تحولات ژئوپلیتیک رخ داده در منطقه بوده است.
وی همچنین شرایط حاکم بر منطقه را نیز مورد اشاره قرار داد و گفت: حضور مکمل‌های قدرت، امنیتی شدن منطقه و شکل‌گیری معمای امنیتی و شکل‌ گرفتن ترکیبات امنیتی نامطلوب، ناامنی‌های گسترده با تاکید بر تروریست، بی‌تاثیر شدن ژئوپلتیک منطقه، شرایط حاکم بر منطقه را ترسیم می‌کند که این موارد در نهایت می‌تواند منجر به مهار قدرت‌های منطقه‌ای و تجزیه واحدهای سیاسی دارای وزن ژئوپلتیک اثرگذار شوند.
دریادار سیاری توضیح داد: همه کسانی که در یمن، لیبی، سوریه، عراق و افغانستان حضور دارند دنبال این هستند که شرایط را به‌گونه‌ای رقم بزنند که کشورهای منطقه تمام ثروت خود را در اختیار آنها بگذارند و سلاح بخرند. از طرفی استکبار با اعلام اینکه عراق و سوریه باید تجزیه شوند، مساله تجزیه واحدهای سیاسی دارای وزن ژئوپلتیک اثرگذار را نشانه رفته‌اند.
دلایل سیل آماج تهدیدها به کشور
فرمانده نیروی دریایی ارتش در ادامه این مساله را که چرا کشور همیشه در آماج تهدیدها قرار دارد، اظهار کرد: موقعیت ژئوپلتیک راهبردی، نفت و ذخایر راهبردی منطقه، الهام‌بخش برای ملت‌های جهان، تقابل آرمان‌های انقلاب اسلامی با منافع استکبار جهانی و استکبارستیزی و مخالفت با ظلم و ظالم از جمله دلایلی است که موجب شده کشور ما همواره در آماج تهدیدها قرار گیرد. در واقع تا زمانی که ایده استکبارستیزی در کشور وجود دارد دشمن نیز وجود خواهد داشت.
فرمانده نیروی دریایی ارتش با بیان اینکه در کشور دو تهدید عمده در سطح کلان باید مورد نظر قرار گیرد، گفت: تهدید استکباری فرامنطقه‌ای و تهدیدات علیه منافع ما (غیردولتی) نکاتی هستند که در سطح کلان باید مورد توجه قرار گیرند. به عنوان نمونه ناامنی‌های مربوط به خلیج عدن و دزدی دریایی از جمله تهدیداتی است که ما باید جدی بگیریم. باید بدانیم که دزدی دریایی بدون پشتوانه نیست و بسیاری از کشورهایی که ادعای مقابله با این پدیده را دارند در واقع حامیان آنها هستند چراکه دزدان دریایی در لندن حساب بانکی دارند بنابراین اگر نتوانیم امنیت را در این بخش برقرار کنیم اقتصاد ما فلج خواهد بود.
دریادار سیاری با اشاره به اینکه اقتدار با قدرت دریایی کسب می‌شود، گفت: این مساله شامل سه مولفه ناوگان نظامی، ناوگان تجاری و صنایع علوم و زیرساخت‌های دریایی می‌شود که ما برای تحقق مولفه سوم دست نیاز را به سمت دانشگاه‌ها دراز کرده‌ایم چراکه اگر همه منافع را کنار بگذاریم و بجنگیم باید بدانیم که جنگ در دریا فقط با علم منتج به نتیجه می‌شود.
وی تصریح کرد: نسبت به مسائل علم و دانشگاه بسیار غریبه‌ایم البته در وزارت علوم رشته‌های مخصوص به دریا وجود دارد اما فارغ‌التحصیلان این رشته‌ها مورد بی‌توجهی قرار گرفته‌اند.
تبیین مسیر آینده دریانوردی
فرمانده نیروی دریایی ارتش در ادامه استقرار نداجا در ناوگان شمال را برای حفظ منافع کشور ضروری دانست و گفت: برای حضور در دریاهای آزاد 49 ناوگروه را به مناطق مختلف اعزام کردیم.
وی افزود: از سال 86 تاکنون سه هزار و 836 کشتی نفتکش را به سلامت عبور دادیم و همچنین برای انتقال و نشان دادن فرهنگ و اینکه ثابت کنیم کشوری عقب‌افتاده نیستیم تا امروز توانسته‌ایم در بنادر مختلف از جنوب هندوستان تا چین و از دریای سرخ، مدیترانه و آفریقای جنوبی پهلو بگیریم. امروز ناوگروه چهل‌وچهارم نیروی دریایی در یکی از بنادر آفریقای جنوبی مستقر است.
دریادار سیاری با تاکید بر اینکه ناو هرجا باشد نشان‌دهنده قدرت است، افزود: اقتدار دریایی الزاماتی همچون تجهیزات، علم و فناوری، نیروی انسانی و جوانان انقلابی ولایت‌ مدار و دارای بصیرت را نیاز دارد.
وی ادامه داد: امروز بالاترین سطح فناوری در نیروی دریایی مربوط به زیردریایی اتمی می‌شود که پس از آن زیردریایی دیزلی قرار دارد. ما هم‌اکنون در بخش زیردریایی دیزلی هستیم.
فرمانده نیروی دریایی ارتش همچنین به مسیر آینده دریانوردی کشور اشاره کرد و گفت: عرض اقیانوس اطلس را طی می‌کنیم و در قاره آمریکا (مثلاً در محدوده ونزوئلا) و بعد به سمت دریای مدیترانه و دریای سرخ حرکت می‌کنیم و سپس به بندرعباس بازمی‌گردیم. این مسیر آینده دریانوردی ما خواهد بود.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۵۶

اساتید و دانشجویان روان شناسی دانشگاه الزهرا تجمع کردند

جمعی از اساتید و دانشجویان روان شناسی دانشگاه الزهرا در اعتراض به تفکیک و انتقال رشته های روان شناسی بالینی، سلامت و خانواده به وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی تجمع کردند.

میگنا: طی این تجمع تعدادی از اساتید این دانشگاه از جمله دکتر سیمین حسینیان، مدیر گروه مشاوره و دکتر مهر انگیز پیوسته گر مدیر گروه روان شناسی به ایراد سخنرانی پرداختند و دلایل مخالفت خود را با این انتقال بیان کردند .
نکاتی مثل تبدیل شدن خدمات رواندرمانی به دارو درمانی و از بین رفتن استقلال این رشته و تزلزل در سازمان روانشناسی از محورهای سخنان ایشان بود.
در پایان این تجمع بیانیه اساتید و دانشجویان رشته روانشناسی دانشگاه الزهرا مبنی بر محکوم کردن انتقال این رشته به وزارت بهداشت قرائت شد.
در این بیانیه آمده است:
«امروز ما دانشجویان روانشناسی دانشگاه الزهرا در این مکان گرد هم آمده ایم تا اعتراض خود را در خصوص تصمیم اتخاذ شده مبنی بر جدایی رشته های روانشناسی بالینی، سلامت و خانواده از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و انتقال آن به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی اعلام کنیم. چرا که جامعه روان شناسی معتقد است این تصمیم بسیار عجولانه و غیر تخصصی می باشد.
چرا باید برای انتقال یک رشته عده ای که معلوم نیست در این زمینه صلاحیت، تخصص و آگاهی لازم را دارند یا نه تصمیم گیری نمایند؟
چرا از اساتید و صاحبنظران این رشته در دانشگاه ها، مراکز علمی و سازمان نظام روانشناسی هیچگونه مشاوره ای گرفته نشده است؟
این تصمیم باعث نگرانی جامعه روانشناسان و دانشجویان روانشناسی نسبت به آینده تخصص و رشته خود ونیز پیامد های منفی این انتقال کارشناسی نشده بر سلامت روان جامعه شده است.
به همین دلیل مخالفت خود را با این اقدام اعلام می داریم و خواهان رسیدگی هر چه سریعتر مسئولین مربوطه و تجدید نظر در این مورد می باشیم»
کانال میگنا
مهر

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۲۹

فرقانی: روزنامه‌نگاری ایرانی هنوز در جستجوی هویت است

شفقنا رسانه- محمدمهدی فرقانی، رئیس دانشکده علوم ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی در پنل دوم همایش دوسالانه مطالعات فرهنگی و ارتباطات در ایران گفت: به عقیده من علی‌رغم تاریخچه نسبتا طولانی و قابل قبول در زمینه تجربه و آموزش، روزنامه نگاری ما همچنان در جستجوی هویت و فاقد آن است و علی رغم فراز و فرودهای پشت سرگذاشته هنوز ساختارمند نشده است.
به گزارش شفقنا رسانه، فرقانی در ابتدای سخنان خود با اشاره به سابقه روزنامه‌نگاری در ایران گفت: سابقه روزنامه در ایران به حدود 180 سال می‌رسد. منهای وقفه‌ای که بعد از انقلاب فرهنگی پیش آمد، حدود 50 سال است که آموزش مستمر آکادمیک داریم. البته اگر به سال 1318برگردیم و فعالیت‌های سازمان پرورش افکار و … را هم در نظر بگیریم، سابقه‌ی آموزش روزنامه‌نگاری خیلی بیشتر می‌شود ولی دوره‌های منقطعی بودند و استمرار و پیوستگی نداشتند.
روزنامه‌نگاری در ایران هنوز ساختارمند نشده است
به عقیده فرقانی علی‌رغم تاریخچه نسبتا طولانی و قابل قبول در زمینه‌ی تجربه و آموزش روزنامه‌نگاری، روزنامه‌نگاری ما همچنان در جستجوی هویت و فاقد آن است و علی رغم فراز و فرودهای پشت سرگذاشته هنوز ساختارمند نشده است. او توضیح داد: اگر بخواهیم یک شناسنامه برای حوزه رسانه‌ای به طور کلی و مطبوعات به طور خاص بگذاریم، هنوز هم نمی‌دانیم این شناسنامه باید چه ویژگی‌ها و جدول‌هایی داشته باشد. هنوز هم در همین روزها وقتی متن جدید قانون مطبوعات می‌نویسیم در بند اول آن می‌نویسیم رادیو و تلویزیون از این قانون مستثنی است. طبیعتاً بخشی از فعالیت‌ها در شبکه‌های مجازی از این قانون مستثنی می‌شود و بعد ادعا می‌کنیم می‌خواهیم نظام جامع رسانه‌ای بنویسیم. در حالی که مهمترین رسانه‌ها از شمول آن خارج هستند. آن هم رسانه‌هایی که به کم و کیف فعالیت‌های آن ها نقد زیادی وارد است.
فرقانی ادامه داد: من همچنان ساختار روزنامه‌نگاری در ایران را یک ساختار کم و بیش فاقد هویت شکل گرفته و منسجم می‌بینم و به دلیل همین عدم شکل‌گیری هویت منسجم است که ما شاهد این همه فراز و فرود در کارکرد و نسبت بین مطبوعات و رسانه‌ها با جامعه، نسبت بین مطبوعات و رسانه‌ها با دولت، نسبت بین روزنامه‌نگاران با آکادمی و … هستیم.
چهار نوع گسست در عرصه‌ی روزنامه‌نگاری
رئیس دانشکده ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی به چهار نوع گسست در عرصه روزنامه‌نگاری اشاره کرد و گفت: من قائل به گسست میان رسانه و دانشگاه، مطبوعات و جامعه، مطبوعات و حکومت، دانشگاه و جامعه هستم. البته من مانند دوستان قائل به فاتحه خوانی برای آموزش آکادمیک به آن معنا نیستم. چون معتقد هستم هنوز جدی‌ترین نقدهای نظام آموزش از طریق همین محصولات آکادمی صورت می‌گیرد. یعنی این دوستان از طریق آنچه در دانشگاه آموخته‌اند، به آموزه‌های خود و آموزه‌هایی که قرار است ارائه کنند، نقد وارد می‌کنند. بنابراین دانشگاه نقش زیادی در بارور کردن ذهن، تغذیه فکری، بلوغ شخصیتی، فکری و علمی ما داشته است.
فرقانی افزود: در حال حاضر خود ما هستیم که جدی‌ترین نقدها را به کارکرد مطبوعات، تنش‌های موجود در حوزه‌ی رسانه‌ها و … وارد و ادبیات آن را به جامعه منتقل می‌کنیم و اگر جامعه مطالبه دارد، از طریق آشنایی با این ادبیات است که مطالبات خود را در قبال رسانه‌ها مطرح می‌کند. بنابراین چه در حوزه مطالعات فرهنگی و چه در حوزه روزنامه‌نگاری و حوزه جامعه‌شناسی یا هر حوزه دیگری از علوم انسانی من فکر می‌کنم که تغذیه نظریِ جامعه توسط دانشگاه است که مطالبات عینی و عملی را در سطح جامعه شکل می‌دهد. البته دانشگاه آماج این نقد هم است، به عبارتی دانشگاه به گونه‌ای خود را هم نقد می‌کند و این نشانه بلوغ در این عرصه است.
نبود واژه روزنامه‌نگار در قوانین مطبوعات ایران
به گزارش شفقنا رسانه، او با مقایسه سیر تحول قانون مطبوعات غرب با ایران گفت: ما نهاد مطبوعات را از غرب اقتباس کردیم و حدود 70 سال بعد نهاد قانون مطبوعات را هم از فرانسه اقتباس کردیم ولی این میراث، میراث ناتمامی بود و همچنان ناتمام باقی مانده است. اگر در فرانسه نخستین قانون مطبوعات را در سال 1881 تدوین می کنند و ما اولین قانون مطبوعات مشروطه را از قانون مطبوعات 1881 فرانسه اقتباس می‌کنیم. آن‌ها نزدیک 50 سال بعد قانون حقوق حرفه‌ای روزنامه‌نگاران را توسط پارلمان به تصویب می‌رسانند ولی ما در ایران هیچ گاه صاحب چنین قانونی نمی‌شویم. در هیچ کدام از قوانین مطبوعاتی ما از اولین قانون مطبوعات مشروطه تا قوانین بازنگری شده و تغییر کرده -که حداقل 6 بار تغییر کرده است- با مفهوم یا واژه‌ی روزنامه‌نگار روبه‌رو نمی‌شویم. همه جا واژه‌ی مطبوعات به کار می‌برند، انگار شخصیت حقیقی به اسم روزنامه‌نگار معنا ندارد.
حقوق روزنامه‌نگار در پیش‌نویس اخیر کمرنگ‌تر شده است
فرقانی ادامه داد: وقتی روزنامه‌نگاری وجود ندارد و تعریف نمی‌شود، طبیعتاً حقوق روزنامه‌نگار هم تعریف و به رسمیت شناخته نمی‌شود. به عبارتی قانونی و تضمینی نمی‌شود. وقتی حقوق تضمینی نشد، نمی‌توان توقع مسئولیت‌پذیری در این عرصه داشته باشیم. به عبارتی حقوق و مسئولیت دو روی یک سکه هستند. نمی‌توان گفت روزنامه‌نگار همه جا باید در قبال کوچکترین خطای خود پاسخگو باشد. نه تنها مدیر مسئول، بلکه نشریه و حیات آن رسانه در گرو یک اشتباه باشد ولی در آن طرف قضیه شخصیتی به نام روزنامه‌نگار را نشناسیم و حقوق او را به رسمیت نشناسیم. حتی در پیش‌نویس اخیری هم که تهیه شده است، نسبت به پیش‌نویس‌های قدیمی حقوق روزنامه‌نگار کمرنگ‌تر شده بود. وقتی سوال پرسیدم گفتند می‌ترسیم همین هم کمرنگ‌تر شود و پذیرفته نشود.
مطالبه حقوق روزنامه‌نگار نیازمند مبارزه فرهنگی است
او گفت: من قائل به این نیستم که این وضعیت آرمانی را باید مطالبه کنیم و همین امروز و امشب باید اتفاق بیفتد. طبیعتاً این کار یک کار زمان بر و نیازمند مبارزه فرهنگی و فرهنگ سازی است. اگر ما روزنامه‌نگارانی داشتیم که هم صاحب حقوق خود و هم پاسخگوی اعمال خود بودند، بسیاری از فسادها در حوزه های مختلف اتفاق نمی‌افتاد و این را حق روزنامه‌نگاران می‌دانستیم که جستجو کنند، افشا کنند و مطالبه عمومی را در این زمینه مطرح کنند. اما وقتی ما استقلال حرفه‌ای را برای روزنامه‌نگاران به رسمیت نشناختیم و روزنامه‌نگار با کوچکترین اشتباهی، حرفه خود را از دست دهد و یک نشریه به طور کلی تعطیل می‌شود، طبیعتاً شاهد محافظه‌کاری و کمرنگ شدن محتوا خواهیم بود.
رئیس دانشکده ارتباطات تصریح کرد: عرصه‌ی آموزش روزنامه‌نگاری یکی از عرصه‌هایی است که در آن هم شاهد گسست بین حوزه‌ی عینی، تجربی و حرفه‌ای با آکادمی و هم شاهد پیوند و ارتباط بودیم. نمی‌گویم وضعیت خوب و قابل قبول است ولی ما آموزش‌هایی به دانشجویان خود می‌دهیم که وقتی وارد رسانه‌ها می‌شوند بتوانند کار خود را به نحو احسنت انجام دهند و مسئولیت‌ها، وظایف و حقوق خود را بشناسند و کار را به نحو بهتری پیش ببرند. در حوزه‌ی روابط عمومی هم این گونه است و من فکر می‌کنم در این 50 سال گذشته پیوند وسیعی در عرصه‌ی آموزشی با عرصه‌ی تجربی و عینی وجود داشته است.
آبشخور اکثر مطبوعات کم و بیش مشترک است
به گزارش شفقنا رسانه، فرقانی فراز و فرود روزنامه‌نگاری در عرصه عمل را یکی از گسست‌های این حوزه دانست و بیان کرد: روزنامه‌نگاری در دوره‌ای بسیار سیاسی و حتی به نظر من سیاست‌زده شد. البته این هیچ اشکالی ندارد که افراد سیاسی و حزبی روزنامه‌ی مخصوص خود را داشته باشند اما کارکرد روزنامه حزبی با آزاد متفاوت است. ولی به دلیل توسعه نیافتگی و در نتیجه افتراق نایافتگی نهادها در جامعه‌ی ما، شاهد خلط بین نهاد رسانه، نهاد حزب و نهاد دانشگاه بودیم و خیلی جاها روزنامه‌نگاران خواسته‌اند به مثابه شخصیت‌های طراز اول حزبی ظاهر شوند یا برعکس احزاب خواسته‌اند روزنامه‌هایی داشته باشند که ظاهرا به عنوان حزب تلقی نشوند. دولت روزنامه‌هایی را حمایت کرده است که تمایل نداشتند بگویند وابسته به دولت هستند. اما آبشخور اکثر مطبوعات کم و بیش مشترک است.
رئیس دانشکده ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی با اشاره به سخنان دکتر خانیکی در زمینه استقلال مجدد دانشکده علوم ارتباطات و شروع تحولات توضیح داد: کارشناسی ارشد روزنامه‌نگاری در چارچوب برنامه مستقل به وزارت علوم داده شده و تا حدی مقتضیات فضای جدید روزنامه‌نگاری امروز جهانی در آن دیده شده است. اما من فکر می‌کنم ما همیشه بین تحولات روزمره که موضوع مطالعات فرهنگی و رسانه‌ها هم هست، خلاء خواهیم داشت. اتفاقا نقطه مشترک بین مطالعات فرهنگی و رسانه‌ها همین روزآمد بودن و دیدن مسائل زندگی روزمره است.
او ادامه داد: اگر مطبوعات یا رسانه‌ها را پیش نویس تاریخ بدانیم، یعنی آن‌ها به ثبت و ضبط زندگی روزمره می‌پردازند. مطالعات فرهنگی هم می‌خواهد این مسائل روزمره را مطالعه کند. بنابراین حلقه‌ی وصل این دو می‌تواند باشد. ولی یک شکاف وجود دارد. به علت سرعت تحولات، ما همیشه بین برنامه‌های آکادمیک و برنامه‌های آموزشیِ رسمی با آنچه دانشجویان به حق در کلاس مطالبه می‌کنند، فاصله خواهیم داشت و این فاصله هیچ وقت به صفر نخواهد رسید. من فکر می‌کنم این فاصله را باید با کار مشترک استادان و دانشجویان پر کرد. یعنی صرفا به چارچوب شرح درسِ مصوب پایبند نبود. گرچه احکام رسمی آموزشی می‌گوید پایبند باشید. البته در بعضی موارد حق دارند ولی اگر استادان قوی و کارامدی داشته باشیم، به نظر من این فاصله و شکاف را در مباحث کلاس پر می‌کنند.
همایش دوسالانه مطالعات فرهنگی و ارتباطات در ایران 30 آذر ماه 95 در تالار شریعتی واقع در دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران برگزار شد. هادی خانیکی، رئیس انجمن ایرانی مطالعات فرهنگی و ارتباطات؛ حسینعلی افخمی، عضو هیئت علمی دانشکده علوم ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی؛ محمدمهدی فرقانی، رئیس دانشکده علوم ارتباطات دانشگاه علامه طباطبایی و مهدی منتظر قائم عضو هیئت علمی دانشگاه تهران سخنرانان پنل دوم این همایش با عنوان «دانش ارتباطات در ایران» بودند.
انتهای پیام
***

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۳۳

اولین نشست شورای راهبری مدیریت سبز دردانشگاه بیرجند برگزار شد

اولین نشست شورای راهبری مدیریت سبز دانشگاه بیرجند باحضور دکترخلیل خلیلی رئیس دانشگاه بیرجند برگزارشد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دراین نشست راهکارهای تحقق دستورالعمل مدیریت سبز در دانشگاه ها که توسط وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و سازمان برنامه و بودجه کشور ابلاغ شده است، مورد بررسی قرارگرفت.
شورای راهبری مدیریت سبز دانشگاه بیرجند دراین جلسه علاوه بر کمیته اصلاح الگوی مصرف و بهره وری و کمیته فرهنگی و آموزشی کمیته سومی با عنوان کمیته امور زیربنایی، آب و انرژی را به ساختار شورای مذکور افزود.
همچنین تحقق اصل 50 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران، تحقق سیاست های ابلاغی مقام معظم رهبری درحوزه محیط زیست، صرفه جویی در اعتبارات هزینه ای و سرمایه ای دولت، حفاظت از منابع پایه، اصلاح و بهبود فرآیندها و ساختارها به منظور حفظ محیط زیست، ارتقای بهره وری مؤسسات و استفاده مناسب تر از امکانات موجود، اصلاح الگوی فرهنگ مصرف با فرهنگ سازی پایدار، بهینه سازی مصرف انرژی، آب، کاغذ، مواد اولیه و تجهیزات درمؤسسات برخی از اهداف پیاده سازی مدیریت سبز درسازمان ها و مؤسسات می باشد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

گواهی تاییدیه علمی برای شش اختراع محققان دانشگاه سمنان صادر شد

شش اختراع محققان دانشگاه سمنان گواهی تأییدیه علمی از سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران دریافت کردند.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر سیف اله سعدالدین رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان با اعلام این خبر گفت : این تاییدیه ها در نیمه دوم امسال با با همکاری مرجع منطقه ای مالکیت فکری پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان دریافت شده اند .
وی به اختراعاتی که تأییدیه علمی اخذ کرده اند اشاره کرد و افزود: «سنتز نانو لوله های کربنی عامل دار شده با 1-ایزاتین-3-تیوسمی کاربازون بعنوان جاذب و نانودارو» متعلق به دانشگاه سمنان و علی رجبعلی نژادکلائی، فرهوش کیانی بارفروش و دکتر منصور جهانگیری عضو هیئت علمی دانشکده شیمی، نفت و گاز دانشگاه سمنان یکی از این اختراعات است .
رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان تصریح کرد : «سیستم کنترلی زاویه سمتی- قطبی و دوران زیرلایه در دستگاه لایه نشانی تحت خلا» متعلق به پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان و سیدذبیح اله راه چمنی، دکتر حمیدرضا قلی پور دیزجی عضو هیئت علمی دانشکده فیزیک و دکتر محمدحسین احسانی عضو هیئت علمی دانشکده فیزیک دانشگاه سمنان اختراع دیگر است .
دکتر سعدالدین ، اختراع «ساخت سامانه تشخیص کادمیوم و سرب با استفاده از نانو هیبرید زئولیت طبیعی» را هم متعلق به پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان، مهری قزاقی موجانی و علیمراد رشیدی، حمید شیرخانلو و دکتر سیدحسن زوارموسوی نیاکی عضو هیئت علمی دانشکده شیمی دانشگاه سمنان اعلام کرد که موفق به تاییدیه علمی شده است .
همچنین ، «رسوب دهی کاربید مولیبدن به روش پوشش دهی یونی» متعلق به دانشگاه سمنان و دکتر حسن عبداله پور عضو هیئت علمی دانشکده مواد و صنایع دانشگاه سمنان هم دیگر اختراعی بود که دکتر سعدالدین به آن اشاره کرد .
وی افزود :«تولید سیال عامل با خواص مطلوب حرارتی با استفاده از نانو لوله کربنی چند جداره» متعلق به پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان و سیدهادی رستمیان، محمد همت اسفه و دکتر سیف الله سعدالدین عضو هیئت علمی دانشکده مکانیک دانشگاه سمنان و «سیستم رهایش هدفمند داروی استریپتوکینار» متعلق به پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان، مریم تاج آبادی و محمد بنی اسدی و دکتر سیدمحمدصادق نوربخش عضو هیئت علمی دانشکده مواد و صنایع دانشگاه سمنان هم اختراعاتی هستند که تاییدیه علمی دریافت کرده اند .
دکتر سعدالدین با بیان اینکه پارک علم و فناوری دانشگاه سمنان جزو 18 مرجع مالکیت فکری کشور است که مجوز ارزیابی اختراعات برای صدور تأییدیه علمی را دارد افزود : اختراعات محققان دانشگاه سمنان پس از ارزیابی و اعتبارسنجی در کمیته مالکیت فکری پارک علم و فناوری، از سوی سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران تأییدیه علمی دریافت کرده اند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

انتخاب ایده برگزیده عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی در دومین جشنواره ملی شناسایی و توانمندسازی ایده های برگزیده (شتاب)

در هفدمین جشنواره تجلیل از پژوهشگران و فناوران برگزیده و دوازدهمین جشنواره ایده های برتر و استارت آپ¬های دانشگاهی ایده عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی به عنوان ایده برگزیده منتخب شد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، در این مراسم که با حضور دکتر محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و دکتر سورنا ستاری معاون علمی و فناوری رئیس ‌جمهوری در سالن همایش های بین المللی دانشگاه شهید بهشتی برگزار شد، از ایدۀ محمد یوسفی دانشجوی دکترای بیومکانیک ورزشی و دکتر حیدر صادقی عضو هیئت علمی دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه خوارزمی با موضوع «طراحی قلم هوشمند تشخیص ناهنجاری های آناتومیکی بدنی» به عنوان ایدۀ برگزیدۀ دومین جشنوارۀ ملی شناسایی و توانمندسازی ایده های برگزیده (شتاب) تجلیل شد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

تجلیل از پژوهشگران برتر مراکز آموزش عالی و فناوری شهرستان جهرم

به مناسبت هفته پژوهش، مراسم تجلیل از پژوهشگران برتر مراکز آموزش عالی و فناوری شهرستان جهرم با حضورمهندس محمدجواد آذری جهرمی معاون وزیرارتباطات و فناوری اطلاعات، مهندس صحرائیان معاون استاندار و فرماندار ویژه شهرستان جهرم، در سالن اجتماعات فرمانداری برگزارشد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، مهندس آذری جهرمی در خصوص پژوهش اظهارداشت: پژوهش آغاز راه اقتصاد مقاومتی است و اولین گام تولید پژوهش است.
معاون وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات گفت: اقتصاد رکن اساسی در پیشرفت جوامع می باشد و جامعه ای، در مسئله فرهنگ و ایدئولوژی موفق است که به اقتصاد و معیشت مردم توجه کند که همان مسئله اقتصاد مقاومتی اقدام و عمل می باشد.
مهندس علیرضا صحرائیان درمراسم تجلیل از پژوهشگران برتر شهرستان جهرم گفت: غرفه الکامپ جهرم برای نخستین بار در نمایشگاه بین المللی الکامپ در تهران برپا می شود و این نمایشگاه الکامپ آخرین دستاوردهای صنعت الکترونیک و کامپیوتر، به علاقه مندان عرضه می شود.
وی افزود: نمایشگاه الکامپ فرصتی برای تبادل نظر و نقطه آغاز بسیاری از همکاری های تجاری و تکنولوژیکی میان شرکت کنندگان خواهد بود.
دراین مراسم از پژوهشگران برتر دانشگاه جهرم، به عنوان پژوهشگران برتر تقدیرشد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

بازدید استاندار سیستان وبلوچستان از سایت جدید دانشگاه زابل

مهندس علی اوسط هاشمی استاندار سیستان وبلوچستان که به منظور شرکت در کنفرانس بین‌المللی علوم گوهر به سیستان سفر کرده بود در حاشیه این کنفرانس از پروژه های عمرانی پردیس جدید دانشگاه زابل بازدید کرد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، مهندس هاشمی در این برنامه از سالن اجتماعات پردیس جدید،دانشکده فنی ومهندسی، آزمایشگاه مرکزی و سایر پروژه های عمرانی دانشگاه زابل بازدید کرد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

بازدید هیئت آموزش عالی فرانسه ازدانشگاه الزهرا(س)

تعدادی از اعضای هیئت عالی رتبه فرانسوی که به همراه وزیرآموزش عالی و تحقیقات فرانسه به ایران سفر کرده اند، با هماهنگی مرکز همکاری های علمی بین المللی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از دانشگاه الزهرا(س) بازدید و با مسئولان دانشگاه دیدارکردند.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، براساس این گزارش هیئت میهمان شامل دکترناتالی دومپنیه رئیس دانشگاه لیون2 (لویی لومیر)، دکترفرانسیس کرن معاون بین الملل دانشگاه استراسبورگ، دکترفابریس بوجابا رئیس انستیتو علوم انسانی و اجتماعی مرکز ملی تحقیقات علمی و دکترکریستین مایار رئیس موسسه همکاری بین دانشگاهی دانشگاه استراسبورگ درمحل سالن همایش های بین المللی دانشگاه الزهرا با روسا و مسئولان دانشکده های ادبیات، الهیات، علوم اجتماعی، روان شناسی، هنر و مدیر همکاری های علمی بین المللی دانشگاه ملاقات و گفتگو کردند.
درابتدای نشست فیلم معرفی دانشگاه الزهرا به زبان فرانسه به نمایش درآمد.
سپس مسئولان حاضر به معرفی دانشکده های خود و همکاری های بین المللی انجام شده پرداختند.
دکترجوانی نماینده دانشکده الهیات با اشاره به همکاری های انجام شده با دانشگاه های پوتسدام و گوته فرانکفورت آلمان، آمادگی این دانشکده را برای انجام مطالعات پژوهشی تطبیقی ادیان و مذاهب با دانشگاه های فرانسه اعلام داشت.
دکترحسامی رئیس دانشکده هنر نیز پیشنهاد برگزاری کارگاه های آموزشی مشترک نقاشی، گرافیک و طراحی مد و لباس و انجام بازدیدهای کوتاه مدت اعضای هیئت علمی به صورت متقابل را مطرح کرد.
دکتررضایی شریف آبادی رئیس دانشکده روانشناسی نیز پیشنهاد انجام پژوهش های مشترک را ارائه کرد.
دکترقهرمانی قاجار رئیس دانشکده ادبیات آمادگی این دانشکده را برای پذیرش فرصت مطالعاتی و برگزاری دوره های آموزش زبان فارسی اعلام داشت.
همچنین دکترحناچی مدیرهمکاری های علمی بین المللی دانشگاه الزهرا به اشاره به این که یکی از مهمترین سیاست ها و برنامه عملیاتی دانشگاه ارتقای فعالیت های بین المللی است، بر راه اندازی نشریات مشترک، ارائه فرصت های مطالعاتی و تبادل استادان برای دوره های کوتاه مدت آموزشی تاکید کرد.
رئیس موسسه بین دانشگاهی دانشگاه استراسبورگ درخصوص انجام مطالعات پژوهشی مشترک درمورد تاریخ و فلسفه اسلامی اظهار علاقه مندی کرده و نسبت به اعزام استاد به منظور تدریس در کرسی شیعه شناسی دانشگاه استراسبورگ اعلام نیاز کرد.
دانشگاه استراسبورگ تنها دانشگاه فرانسه است که دارای کرسی تاریخ اسلام و زبان فارسی می باشد.
گفتنی است درحاشیه این نشست نمایشگاهی از آثار هنری دانشجویان هنر الزهرا مورد توجه مهمانان فرانسوی قرارگرفت.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

بازدید رئیس دانشگاه گرونوبل آلپ فرانسه از دانشگاه الزهرا(س)

دکتر لیز دومازی رئیس دانشگاه گرونوبل آلپ فرانسه که یکی از شش دانشگاه برتر فرانسه در رده بندی جهانی است با رئیس و مدیر همکاری های علمی بین المللی و معاونان دانشگاه و روسای دانشکده ها و مدیر گروه زبان و ادبیات فرانسه دانشگاه الزهرا ملاقات کرد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکترانسیه خزعلی رئیس دانشگاه الزهرا در سخنانی با اشاره به یادداشت تفاهمی که درمحل وزارت علوم بین روسای دو دانشگاه به امضا رسید، پیشنهادهای این دانشگاه را درخصوص عملیاتی سازی تفاهم نامه در زمینه انجام پژوهش های مشترک، تاسیس رشته های مشترک و راه اندازی مجلات علمی مشترک ارائه داد.
دکتر دومازی با تشکر از استقبال دانشگاه الزهرا نسبت به آغاز همکاری عمیق دو دانشگاه اظهار امیدواری کرد.
رئیس دانشگاه گرونوبل آلپ فرانسه درمعرفی دانشگاه گرونوبل آلپ گفت: دانشگاه گرونوبل با 45000 دانشجو و 3000 محقق و استاد دارای 24 دانشکده و 24 مرکز پژوهشی است.
وی درمورد عملیاتی سازی تفاهم نامه منعقد شده بین دو دانشگاه با اشاره به وجود آزمایشگاه های مجهز و تجهیزات پیشرفته نانو و بیو تکنولوژی دردانشگاه گرونوبل، آمادگی دانشگاه خود را برای همکاری با محققان علاقه مند و فعال دراین زمینه ها اعلان داشت.
رئیس دانشگاه گرونوبل آلپ فرانسه گفت: در زمینه علوم انسانی و اجتماعی 12 مجله پژوهشی بین المللی داریم که به صورت اینترنتی درآمده اند و برای همکاری پژوهشی در این زمینه ها اعلام آمادگی کرد.
همچنین یکی دیگر از پیشنهادهای رئیس دانشگاه گرونوبل تبادل کوتاه مدت استادان است.
در ادامه بحث و تبادلاتی در زمینه ارتقای همکاری های بین الملل مشترک صورت پذیرفت.
گفتنی است در پایان دکتردومازی بازدیدی از کارگاه آموزشی نقاشی در دانشکده هنر داشت.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

تقدیر از دانشجویان پژوهشگر شعبه ارومیه دانشگاه الزهرا (س) به مناسبت هفته پژوهش

به مناسبت هفته پژوهش در برنامه ویژه ای که درمحل آمفی تئاتر شعبه ارومیه دانشگاه الزهرابرگزار شد؛ از 7 نفر از داشجویان پژوهشگر شعبه ارومیه که اخیرا مقاله شان به چاپ رسیده بود با اهدای لوح وهدیه تجلیل شد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، در آغاز این برنامه ابتدا دکتر دولانی، سرپرست معاونت آموزش وپژوهش شعبه، درخصوص اهمیت پژوهش صحبت کرده و در ادامه دکتر حقیقی نسب، عضو هیئت علمی گروه مدیریت دانشگاه الزهرا(س)، در خصوص اهمیت پژوهش و شیوه های آن پژوهش کردن سخنرانی کرد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

سمینار تجاری سازی درحوزه فناوری اطلاعات دانشگاه جهرم

سمینار تجاری سازی درحوزه فناوری اطلاعات با موضوع کارآفرینی درحوزه فناوری اطلاعات به همت دفتر ارتباط با صنعت دانشگاه جهرم و با حمایت فرمانداری ویژه شهرستان جهرم، با حضور مهندس محمدجواد آذری جهرمی معاون وزیرارتباطات و فناوری اطلاعات در فرمانداری ویژه شهرستان جهرم برگزارشد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دراین جلسه مهندس آذری به بیان الزامات و ظرفیت های کارآفرینی در حوزه IT پرداخت و شناخت گپ های فناوری مورد نیاز بازار، توجه به بازارجهانی و ظرفیت های تجاری جهان اسلام، توسعه ابزارهای جدید و توجه به محتوای تولیدی از جمله نکات مطرح شده توسط وی بود.
درادامه حجت الاسلام والمسلمین بهادری مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری دردانشگاه جهرم و مهندس صحرائیان معاون استاندار و فرماندار ویژه شهرستان جهرم ازحضور مهندس آذری و شرکت استادان و دانشجویان دانشگاه جهرم دربرنامه کارآفرینی تقدیر کردند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

برگزاری سومین نشست شورای مدیران اموراداری دانشگاه ها و مؤسسات آموزشی و پژوهشی منطقه یک کشور دردانشگاه الزهرا(س)

سومین نشست شورای مدیران اموراداری دانشگاه ها و مؤسسات آموزشی و پژوهشی منطقه یک کشور دردانشگاه الزهرا با حضور دکترمحمدباقر شیخی مدیر کل اموراداری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دکترمهناز ملانظری معاون اداری و مالی دانشگاه الزهرا، و مدیران امور اداری دانشگاه ها و مؤسسات منطقه مذکور برگزارشد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دراین نشست مدیراموراداری و پشتیبانی دانشگاه الزهرا(س) گزارشی از عملکرد دوساله دبیرخانه ارائه کرد .
همچنین رؤسای کارگروه های شورای مذبور نیز از عملکرد خود دراین دوره ارائه گزارش کردند.
گفتنی است درپایان نشست انتخابات دوره دوم دبیرخانه منطقه یک انجام و به اتفاق آرا دکترمحمد حاتمی مدیرکل منابع انسانی و امور رفاهی دانشگاه تهران به عنوان دبیر و دانشگاه تهران به عنوان دبیرخانه شورای اموراداری دانشگاه ها و مؤسسات آموزشی و پژوهشی منطقه یک انتخاب شدند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

در اختتامیه هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش و فناوری و فن بازار39 قرارداد فروش فناوری به امضا رسید

در مراسم اختتامیه هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش و فناوری و فن بازار 39 قرارداد فروش فناوری به ارزش 77 میلیارد تومان مابین دانشگاهها و مراکز پژوهش و فناوری و بخش خصوصی به امضا رسید.به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، در این مراسم قرارداد " افزایش ضریب بازیافت میدان نفت بنگستان" میان دانشگاه صنعتی شریف و شرکت ملی نفت ایران ، قرارداد " مطالعه و طراحی نجات دریاچه ارومیه" میان میان دانشگاه صنعتی شریف و وزارت نیرو، قرارداد " ارائه خدمات تحقیقات کاربردی مورد نیاز " میان دانشگاه صنعتی شریف و شرکت خودرو سازی ساپیا به امضا رسید و بین طرفین تبادل شد.همچنین دانشگاه صنعتی شریف و شرکت توسعه فضاهای فرهنگی در موضوع " ساخت و نصب ربات های آکوستیک "، دانشگاه صنعتی شریف و شرکت ایران خودرو در خصوص " تدوین مشخصات فنی و اقتصادی خودرو" الکترونیکی" و دانشگاه صنعتی شریف و شرکت بهره برداری راه آهن شهری تهران و حومه در خصوص "تدوین بانک اطلاعاتی شناسایی فنی لوکوموتیو" قرارداد امضا کردند.بر اساس این گزارش، قرار داد " طراحی و ساخت ماشین آلات تولید خمیر کاغذ" میان شرکت فناوران راستین مستقر در پارک علم و فناوری گیلان با شرکت فراوری کاغذ تسکا ، قرارداد " طراحی و ساخت تولید چای اولانگ" و " انتقال دانش فنی و نصب خط تولید چای" و " طراحی ، ساخت و نصب یک دستگاه کالر سرتر" میان شرکت چای سازی لاهیج جم مستقر در پارک علم و فناوری گیلان و شرکت آوین پژوهش دانش و صنعت برتر گیل به امضا رسید.همچنین قرارداد " سرمایه گذاری مشترک احداث کارخانه تولید عصاره گیاهان دارویی " میان شهرک علمی و تحقیقاتی اصفهان ، شرکت تحقیقاتی حکمیان شرق و شرکت پارس سارینا، قرار داد " سامانه نمک زدایی آب به روش خود جوش" میان شهرک علمی و تحقیقاتی اصفهان ، شرکت معین زیست آریا و شرکت پتروشیمی مارون منعقد شد.این گزارش حاکیست، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رفسنجان و پارک علم و فناوری کرمان قرار داد " لیسانس و حق استفاده از حقوق اختراع تراکتور کشنده و دستگاه حفر کانال و کودکار همزمان "، پارک علم و فناوری گلستان و شرکت ماشین سازی صنعت فردای آمارد و ابراهیم سنقر آبادی قرارداد " ساخت انواع دستگاه چاپ"و پارک علم و فناوری گلستان و شرکت طلوع باور جوانان پارس و شرکت فن آوری شهر آوازه قرارداد " خرید نرم افزار و سخت افزار کیوسک به همراه نصب، راه اندازی و پشتیبانی" را امضا کردند.همچنین بر اساس این گزارش، در آخرین روز هفدهمین نمایشگاه پژوهش ، فناوری و فن بازار، قرار داد" حمایت از راه اندازی اولین مرکز ملی نوآوری فناوری های ورزشی" میان پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی و معاونت علمی ریاست جمهوری، قرارداد ارتباط با صنایع و کارخانجات منطقه " میان پارک علم و فناوری کرمانشاه و شرکت پارس کویر اروند و کاوش الکترونیک ماد به امضا رسید.این گزارش حاکیست پارک علم و فناوری فارس و شرکت لارین گام و واحد نفت گاز پتروشیمی قرار داد " فروش پلیمر الاستوپلاستومر اصلاح کننده قیرآسفالت" ، پارک علم و فناوری آذربایجان غربی ، شهرام علیزاده و محمد علی علیزاده قرارداد " سرمایه گذاری درطرح فروشگاه زنجیره ای برای جدیدترین محصولات مخترعین و نخبگان" را امضا کردند . براساس این گزارش، پژوهشکده علوم و صنایع غذایی با شرکت های ناهید آسمان ایرانیان در موضوع طراحی مدل مفهومی تولید تا مصرف نان طیب، همچنین با شرکت پیشتازان بازرگانی ارشیاشید هدیش با موضوع بررسی روش های بسته بندی زرشک و به منظور افزایش زمان ماندگاری با شرکت زعفران سحر خیز قرار داد امضا کرد.همچنین سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران با سازمان توسعه و نوسازی معادن و صنایع معدنی ایران قرارداد " اجرای فاز مطالعاتی و امکان سنجی نیروگاه اتمی خورشیدی معادن" و با سازمان هواشناسی کشور قرارداد " واگذاری دانش فنی ساخت و تولید رادیوسوند دیجیتال" را به امضا رساند.براساس این گزارش،سازمان صنایع دفاع، وزارت علوم و شرکت دانش بنیان توسعه فناوری ریز مقیاس آ‍ژینه قرار داد " دستگاه لیتوگرافی لیزری" و موسسه پژوهشی علوم و فناوری رنگ و شرکت آتش پدید قرار داد " مشاوه و نظرات انجام تحقیقات شرکت آتش پدید و ارائه محصولات تقاضا محور" و پارک علم و فناوری اردبیل ، شرکت آسیا تیکین و مرکز رشد خوشه های فناور قند قرارداد" فروش دستگاه وکیوم فرمینگ " را به امضا رساندند. گفتنی است 39 قرارداد بین شرکت های دانش بنیان و مراکز رشد مستقر در دانشگاهها،مراکز پژوهش و فناوری با حضور دکتر وحید احمدی معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم و رئیس ستاد ملی هفته پژوهش و فناوری و دکتر مجید متقی طلب رئیس پارک علم و فناوری گیلان ودبیر هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش و فناوری و فن بازار بین طرفین قرارداد، امضا و سپس مبادله شد.​

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۱۰

کسب مقام دوم کانون حجاب و عفاف دانشگاه پیام نور ساوه در جشنواره ملی رویش

سرپرست دانشگاه پیام نور استان مرکزی گفت: کانون حجاب و عفاف مرکز ساوه موفق به کسب مقام دوم در ششمین جشنواره ملی رویش شد.

علی‌اکبر ملکی‌راد در گفت‌وگو با خبرنگار فارس در اراک با اشاره به افتخارآفرینی دانشجویان پیام نور در جشنواره رویش اظهار کرد: دانشجویان دانشگاه پیام نور در ششمین جشنواره ملی کانون‌های فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی دانشجویان دانشگاه‌های سراسر کشور«رویش» موفق به کسب پنج مقام  برتر شدند که کانون عفاف و حجاب دانشگاه پیام نور استان مرکزی مرکز ساوه حائز رتبه دوم در این جشنواره شد.
وی افزود: دانشگاه پیام نور استان مرکزی دارای پتانسیل‌های بسیار خوبی در حوزه کانون‌ها و انجمن‌ها است و امیدواریم با همت و تلاش روسای مراکز و واحدها و مسئولین فرهنگی و با تلاش دانشجویان شاهد موفقیت‌های روز افزون دانشگاه باشیم.
به گفته وی در اختتامیه ششمین جشنواره ملی کانون‌های فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی دانشجویان دانشگاه‌های سراسر کشور «رویش» که از سوی وزارت علوم تحقیقات و فناوری که در آذرماه سال جاری در دانشگاه صنعتی امیرکبیر در تهران برگزار شد، از برگزیدگان این جشنواره تجلیل بعمل آمد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

کسب مقام دوم کانون حجاب و عفاف پیام‌نور ساوه در جشنواره ملی رویش

کانون حجاب و عفاف پیام‌نور استان مرکزی، مرکز ساوه مقام دوم را در ششمین جشنواره ملی رویش کسب کرد.
به گزارش ایسنا، منطقه مرکزی، به نقل از روابط عمومی دانشگاه پیام‌نور استان مرکزی "دکتر علی‌اکبر ملکی‌راد" سرپرست دانشگاه پیام‌نور استان مرکزی به افتخارآفرینی دانشجویان پیام نور در جشنواره رویش اشاره کرد و گفت: دانشجویان دانشگاه پیام‌نور در ششمین جشنواره ملی کانون‌های فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی دانشجویان دانشگاه‌های سراسر کشور «رویش» موفق به کسب پنج مقام برتر شدند که کانون عفاف و حجاب پیام نور مرکز ساوه حائز رتبه دوم در این جشنواره شد.
ملکی راد افزود: دانشگاه پیام نور استان مرکزی دارای پتانسیل‌های بسیار خوبی در حوزه کانون‌ها و انجمن‌ها است و امیدواریم با همت و تلاش روسای مراکز و واحدها و مسئولین فرهنگی و با تلاش دانشجویان شاهد موفقیت‌های روز افزون دانشگاه باشیم.
در اختتامیه ششمین جشنواره ملی کانون‌های فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی دانشجویان دانشگاه‌های سراسر کشور «رویش» که از سوی وزارت علوم تحقیقات و فناوری در آذرماه سال جاری در دانشگاه صنعتی امیرکبیر در تهران برگزار شد، از برگزیدگان این جشنواره تجلیل به عمل آمد.
ایسنا منطقه مرکزی
خبرنگار: 10140

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۵۶

اخبار کوتاه اجتماعی استان مرکزی کانون حجاب و عفاف دانشگاه پیام نور ساوه رتبه جشنواره ملی رویش را کسب کرد

سرپرست دانشگاه پیام نور استان مرکزی گفت: کانون حجاب و عفاف مرکز ساوه موفق به کسب مقام دوم در ششمین جشنواره ملی رویش شد.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از اراک، علی‌اکبر ملکی‌راد با اشاره به افتخارآفرینی دانشجویان پیام نور در جشنواره رویش اظهار داشت: دانشجویان دانشگاه پیام نور در ششمین جشنواره ملی کانون‌های فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی دانشجویان دانشگاه‌های سراسر کشور«رویش» موفق به کسب پنج مقام  برتر شدند که کانون عفاف و حجاب دانشگاه پیام نور استان مرکزی مرکز ساوه حائز رتبه دوم در این جشنواره شد.
وی افزود: دانشگاه پیام نور استان مرکزی دارای پتانسیل‌های بسیار خوبی در حوزه کانون‌ها و انجمن‌ها است و امیدواریم با همت و تلاش روسای مراکز و واحدها و مسئولین فرهنگی و با تلاش دانشجویان شاهد موفقیت‌های روز افزون دانشگاه باشیم.
ملکی‌راد تصریح کرد: در اختتامیه ششمین جشنواره ملی کانون‌های فرهنگی، هنری، اجتماعی و مذهبی دانشجویان دانشگاه‌های سراسر کشور «رویش» که از سوی وزارت علوم تحقیقات و فناوری که در آذرماه سال 95 در دانشگاه صنعتی امیرکبیر در تهران برگزار شد، از برگزیدگان این جشنواره تجلیل به‌عمل آمد.
دوره آموزشی و تمرینی ستاد بحران در شهرستان خمین برگزار می‌شود
معاون برنامه‌ریزی و امور عمرانی فرماندار اراک گفت: دوره آموزشی و تمرینی غدیر ستاد بحران در خمین برگزار می‌شود.
حسن بی‌غم پیش ازظهر امروز در جلسه شورای اداری شهرستان اراک که درسالن همایش شهدای محراب فرمانداری اراک برگزار شد اظهارداشت: حضور همه مدیران دراین طرح 3 روزه الزامی است و دوره ارزشیابی در پایان این طرح اجرا می‌شود که در صورت شرکت نکردن مدیران امتیاز منفی برای آنها لحاظ می‌شود.
وی افزود: با توجه به اینکه در خیلی ازبرنامه‌ها استان مرکزی جزو نفرات برتر سطح کشوری بوده انتظار داریم که مدیران همکاری لازم را در راستای کسب نتایج مطلوب به عمل بیاورند.
معاون برنامه‌ریزی و امور عمرانی فرماندار اراک تصریح کرد: مجموعه 35 نفری از مدیران استان مرکزی دراین دوره آموزشی شرکت می‌کنند و به‌سبب اهمیت بالای این دوره آموزشی استاندار مرکزی در این دوره به بیان سخنرانی می‌پردازد، همچنین شرایط اسکان و استقرا شبانه ا ین مدیران نیز به مدت 3 روز فراهم شده است.
بی‌غم عنوان کرد:راس ساعت 7 مدیران درجلوی فرمانداری برای حرکت حضور داشته باشند، این درحالی است که برنامه صبح ها برنامه آموزشی وعصرها برنامه عملی برای مدیران در نظر گرفته شده است.
وی عنوان کرد: مدیران ومسئولان ادارات موظفند که اموال منقول و غیر منقول اداره خود را در برابر حوادث غیر مترقبه بیمه کنند چراکه ایجاد آمادگی های لازم در دستگاه های ذی‌ربط برای ارائه خدمت در کوتاهترین زمان ممکن الزامی است.
معاون برنامه‌ریزی و امور عمرانی فرماندار اراک با تاکید بر موضوع آمادگی در برابر بحران و حوادث طبیعی گفت: همه اقشار جامعه و نیز مدیران اجرایی دستگاهها باید آمادگی لازم را داشته باشند واین امر با آموزش قابل تحقق است.
بی‌غم ادامه داد: با ارتقا سطح آگاهی مسئولان و مردم باید حساسیت آنان را با بحران و حوادث غیرمترقبه ایجاد کرد چرا که با ارتقای آگاهی نسبت به مسئله بحران، باید آمادگی برای مقابله با بحران را داشته باشند و بتوانند با خود امدادی به نجات خود و دیگران کمک کنند.
وی خاطرنشان کرد: دوره آموزشی و تمرینی غدیر ویژه اعضای ستاد مدیریت بحران شهرستان‌های خمین، اراک، ساوه، زرندیه و کمیجان و با حضور مسئولان استانی و کشوری از روز چهارشنبه یکم دی‌ماه تا سوم دی‌ماه در محل اردوگاه امام خمینی(ره) خمین برگزار می‌شود.
220 دستگاه تاکسی جدید به ناوگان حمل و نقل عمومی اراک افزوده شد
مدیرعامل سازمان تاکسیرانی اراک از افزایش 220 دستگاه تاکسی جدید به ناوگان حمل و نقل عمومی شهر خبر داد.
رضا علینقی‌پور با اشاره به افزوده شدن این تعداد تاکسی به ناوگان حمل و نقل عمومی اراک اظهار داشت: با پیگیری‌های انجام شده 220 دستگاه تاکسی جدید به ناوگان حمل و نقل عمومی شهر اراک افزوده شد.
وی تصریح کرد: این تعداد تاکسی در مراسمی به مناسبت روز حمل و نقل تحویل رانندگان شد.
مدیرعامل سازمان تاکسیرانی اراک گفت: در راستای نوسازی ناوگان حمل و نقل عمومی شهر 270 دستگاه تاکسی فرسوده اسقاط شد که تاکنون 220 دستگاه تاکسی جایگزین شده و مابقی نیز در صورت تامین آورده متقاضیان به روز رسانی خواهد شد.
علینقی‌پور با اشاره به تردد 600 تاکسی فرسوده در سطح شهر خاطر نشان کرد: آورده متقاضیان برای  نوسازی تاکسی‌های فرسوده 60 میلیون ریال است.
وی ادامه داد: دوره بازپرداخت کوتاه و سود بالای تسهیلات بانکی از دلایل عدم استقبال رانندگان از طرح نوسازی ناوگان حمل و نقل بوده است.
مدیرعامل سازمان تاکسیرانی اراک از اجرای طرح تبلیغ تاکسی در اراک خبر داد و بیان کرد: این طرح به منظور درآمدزایی برای رانندگان، ارتقای مبلمان شهری و جلوگیری از پدید آمدن چهره نازیبای شهری بر اثر تبلیغات کاغذی در اراک به اجرا در آمده است.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۴۲

رونمایی از تلویزیون تعاملی در دانشگاه پیام‌نور

رونمایی از تلویزیون تعاملی در دانشگاه پیام‌نور
گروه اجتماعی: «در حال حاضر 4 هزار محتوای تلویزیون تعاملی توسط اساتید دانشگاه پیام‌نور تولید و کدگذاری شده است». به گزارش «وطن امروز»، رستمی ابوسعیدی با عنوان اینکه در حال حاضر 4 هزار محتوای تلویزیون تعاملی توسط اساتید دانشگاه پیام‌نور تولید و کدگذاری شده است، اظهار داشت: تلویزیون تعاملی گامی بزرگ برای آغاز ارائه خدمات گسترده آموزشی به دانشجویان و مخاطبان دانشگاه پیام‌نور بوده و لازم است رشته‌هایی با گرایش تصویر و رسانه تصویب و از طریق سازمان سنجش معرفی شود تا مخاطبان دانشگاه از مزایای آن بهره‌مند شوند. رئیس دانشگاه پیام‌نور در مراسم رونمایی از تلویزیون تعاملی به اقدامات وسیع دانشگاه پیام‌نور در ارائه خدمات آموزشی و ارتقای کیفی اشاره کرد و گفت: دانشگاه پیام‌نور در سال جاری با شعار «کلاس همراه، استاد همراه، کتاب همراه» اقدام به رونمایی از سامانه موبایل‌بوک، شبکه آزمایشگاهی شاپنا و تلویزیون تعاملی کرده تا از این طریق و به هر نحو ممکن بتواند خدمات آموزشی و پژوهشی مطلوبی را به دانشجویان و متقاضیان ارائه کند.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۰:۰۵

تبیین محورهای کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه

دبیر علمی کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه از برگزاری این کنفرانس در روز 27 بهمن ماه امسال توسط انجمن مدیریت ایران با حمایت بانک‌پاسارگاد و دانشگاه خاتم خبر داد و محورهای آن را تبیین کرد.

به گزارش ایلنا، آذر صائمیان در جمع خبرنگاران ضمن توضیح در خصوص پیشینه انجمن مدیریت ایران گفت: انجمن مدیریت ایران یکی از قدیمی‌ترین انجمن‌های مدیریتی ایران است که در سال 1335 تأسیس شد. این انجمن در توسعه و ترویج علمی مدیریت، پیشرو بوده‌است. اساتید و مدیران بزرگی در این انجمن همراه ما بوده‌اند که در حال حاضر بزرگ‌ترین سازمان‌های تولیدی و صنعتی را چه در ایران و چه در اروپا و امریکا مدیریت می‌کنند. این انجمن افتخارات بسیاری را در کارنامه خود دارد اما آخرین دستاورد آن، اخذ رتبه ممتاز از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای دهمین سال پیاپی است. وی ادامه داد: یکی از رسالت‌هایی که در این انجمن تعریف شده‌است، ارایه ایده‌های جدید، نوآور، خلاق و البته کاربردی در حوزه مدیریت است. به همین دلیل یکی از اقداماتی که در این انجمن انجام می‌دهیم، برگزاری کنفرانس‌های علمی با رویکردهای پژوهشی، کاربردی و نوآورانه است. کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه یکی از همین کنفرانس‌هاست که دغدغه انجمن مدیریت بوده‌است.
وی با بیان علل ورود انجمن به بحث فرهنگ سازمانی تصریح کرد: یکی از دغدغه‌ها و مشکلات ما در سازمان‌ها، این است که وقتی مشکلات و تنگناهایی که در حوزه‌های مختلف اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی پیش می‌آید، افراد بلافاصله آن را به دیگران منتقل کرده و آنها را مسئول می‌دانند. به عبارت دیگر هیچ مسئولیتی را در قبال مشکلات و مسائل نمی‌پذیریم. موضوع فرهنگ از اینجا اهمیت پیدا می‌کند که یک پیچیدگی را بین روابط فرد با خود، روابط فرد با محیط بیرونش و روابط فرد با سازمانی که با آن همکاری می‌کند، مطرح می‌شود. حتی در سطح گسترده‌تر این موضوع به روابطی که کشورها با هم دارند، مربوط می‌شود. وی در ادامه ضمن تشکر از جناب‌آقای دکتر مجید قاسمی رییس کنفرانس و همچنین دانشگاه خاتم برای همکاری بسیار خوبشان در برگزاری این کنفرانس ادامه داد: ما وقتی سازمان‌ها را بررسی می‌کنیم، با یک چالش عمده مواجه می‌شویم و آن این است که ممکن است سازمانی موفق به کسب جایزه تعالی سازمانی شده‌باشد و جوایز متعددی هم کسب کرده‌باشد ولی حال کارکنان و مدیران آن سازمان خوب نیست. باید بگوییم آن‌چه در نهایت خوب یا بد بودن شرایط یک سازمان را تعیین می‌کند، فرهنگ آن سازمان است. اگر یک سازمانی فرهنگ قدرتمندی دارد، موضوعاتی مانند سخت‌کوشی، تعهد، شفافیت و ... در همه اعضای آن سازمان به‌خوبی دیده‌می‌شود. ولی در سازمان‌های دارای فرهنگ ضعیف، بی‌تعهدی و کارشکنی زیاد است و پاسخگویی در سطح پایینی قرار دارد.
وی با بیان این نکته که این کنفرانس در سه محور حوزه فردی، سازمانی و اجتماعی، به عنوان سه محوری که مکمل یکدیگر هستند، برگزار خواهد شد، افزود: در حوزه فردی بهبود نگرش فردی در راستای فرهنگ سازمانی مطلوب، نقش تحول و نوآوری در توسعه فرهنگ سازمانی، شخصیت، ویژگی‌ها و قابلیت‌های فردی در تحول فرهنگی و ارزش‌آفرینی در سازمان، در حوزه سازمانی تعلق، تعهد و وفاداری سازمان، نقش کارگروهی در توسعه فرهنگ‌سازمانی، مولفه‌های محیط یادگیری در بهبود فرهنگ‌سازمانی، اخلاق، ارزش‌ها و فرهنگ‌سازمانی در سازمان‌ها، فرهنگ‌سازمانی توسعه‌گرا و نقش الگوسازی سرآمدی در توسعه فرهنگ کسب و کار و در حوزه اجتماعی مدیریت مسئولیت اجتماعی، اثرات فرهنگ ملی بر فرهنگ سازمانی، بالندگی اجتماعی و عشق به میهن و فرهنگ ملی در آینده پژوهی از محورهای کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه است.
وی تأکید کرد: ارائه آخرین دستاوردهای علمی و کاربردی در فرهنگ‌سازمانی با رویکرد توسعه، توسعه و ترویج فرهنگ سازمانی در نظام فکری فردی، سازمانی و اجتماعی، اشاعه مهارت‌های نوین فرهنگی با تکیه بر ضرورت‌های آینده‌نگرانه و دستیابی به ارزش‌ها و الگوهای مناسب رفتار حرفه‌ای در توسعه پایدار، از اهداف برگزاری این کنفرانس است.
دکتر صائمیان به برنامه‌های جانبی کنفرانس یادشده اشاره کرد و گفت: ارائه تجربیات سازمان‌های موفق در حوزه فرهنگ سازمانی و ارائه مقالات برتر دانشجویی در حوزه فردی، سازمانی یا اجتماعی از جمله این برنامه‌ها خواهد بود. ضمن این که پنل‌های تخصصی و کارگاه‌های آموزشی هم در حاشیه کنفرانس برپا خواهد شد.
وی با بیان این نکته که آخرین مهلت ارسال مقالات به دبیرخانه کنفرانس، 15 دی ماه خواهد بود، اظهار داشت: مقالات عملی پژوهشی و مقالات کاربردی که حاصل تجربیات مدیران در سازمان‌ها است می‌تواند به این دبیرخانه ارسال شود که در پایان از ارائه دهندگان مقالات برگزیده تجلیل خواهد شد.
دبیر کنفرانس تأکید کرد: مقالات برگزیده کنفرانس، در پایگاه استنادی جهان اسلام (ISC) نمایه خواهد شد. لازم به ذکر است طبق بخشنامه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، مقالاتی را که در این پایگاه نمایه شوند دارای امتیاز پژوهشی و پایان‌نامه خواهند بود. همچنین مقالات در دو پایگاه کنسرسیوم محتوای ملی CIVILICA و مرکز منطقه‌ای اطلاع‌رسانی علوم و فناوری نمایه‌ می‌شود.
وی با بیان این نکته که تمامی مطالب کنفرانس به صورت سی‌دی و کتاب در اختیار علاقمندان قرار خواهد گرفت، اضافه کرد: برای نخستین بار، تیمی در حال ارزیابی مدیریت مسئولیت‌اجتماعی هستند و بدین ترتیب، سازمان‌های برتر در این زمینه، مورد تجلیل قرار خواهند گرفت.
دکتر صائمیان، تجلیل از سخنرانان برگزیده کنفرانس را هم از جمله برنامه‌های پیش‌بینی شده اعلام کرد و تصریح کرد: تاکنون 29 سازمان شامل دانشگاه‌ها، سازمان‌ها و انجمن‌های تخصصی دارای مجوز از وزارت علوم، حمایت معنوی خود را از کنفرانس اعلام کرده‌اند و 23 سازمان، شرکت و بانک هم حامی مالی کنفرانس خواهند بود.
وی با تأکید بر این نکته که حامی اصلی کنفرانس، بانک پاسارگاد و دانشگاه خاتم هستند، یادآور شد: شرکت در کنفرانس برای دانشجویان برتر دانشگاه‌ها، با ارایه مقاله هزینه‌ای دربر نخواهد داشت.

۹۵/۱۰/۰۱
۱۲:۰۵

دانشگاه جامع علمی کاربردی غرفه برتر هفدهمین نمایشگاه پژوهش شد

دانشگاه جامع علمی کاربردی غرفه برتر هفدهمین نمایشگاه پژوهش شد.

به گزارش « قدس آنلاین »، به نقل از روابط عمومی دانشگاه جامع علمی کاربردی، مراسم اختتامیه هفدهمین نمایشگاه، پژوهش، فناوری و فن بازار در نمایشگاه بین المللی تهران با حضور محمد حسین امید معاون اداری و مالی وزارت علوم و سرپرست دانشگاه جامع علمی کاربردی و وحید احمدی معاون پژوهشی وزارت علوم برگزار شد.
در این مراسم از غرفه های برتر نمایشگاه تقدیر کردند که دانشگاه جامع علمی کاربردی نیز به عنوان غرفه برتر انتخاب شد.
دانشگاه جامع علمی کاربردی در هفدهمین نمایشگاه پژوهش، فناوری و فن بازار 144 طرح و دستاورد فناورانه ارائه کرد.
از 40 طرح رونمایی شده در این نمایشگاه 2 طرح CNC شش محوره و هاور فن مربوط به دانشگاه جامع علمی کاربردی بود.
به دلیل گستردگی طرح های دانشگاه جامع علمی کاربردی در هفدهمین نمایشگاه پژوهش، فناوری و فن بازار غرفه این دانشگاه در دو سالن 8 و 27 حضور داشت.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۴۴

حمایت بانک‌پاسارگاد از یک کنفرانس فرهنگی

ایستانیوز:دبیر علمی کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه از برگزاری این کنفرانس در روز ۲۷ بهمن ماه امسال توسط انجمن مدیریت ایران با حمایت بانک‌پاسارگاد و دانشگاه خاتم خبر داد و محورهای آن را تبیین کرد.

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی بازارهای مالی (ایستانیوز)،بر اساس این خبر، دکتر آذر صائمیان در جمع خبرنگاران ضمن توضیح در خصوص پیشینه انجمن مدیریت ایران گفت: انجمن مدیریت ایران یکی از قدیمی‌ترین انجمن‌های مدیریتی ایران است که در سال 1335 تأسیس شد. این انجمن در توسعه و ترویج علمی مدیریت، پیشرو بوده‌است. اساتید و مدیران بزرگی در این انجمن همراه ما بوده‌اند که در حال حاضر بزرگ‌ترین سازمان‌های تولیدی و صنعتی را چه در ایران و چه در اروپا و امریکا مدیریت می‌کنند. این انجمن افتخارات بسیاری را در کارنامه خود دارد اما آخرین دستاورد آن، اخذ رتبه ممتاز از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای دهمین سال پیاپی است. وی ادامه داد: یکی از رسالت‌هایی که در این انجمن تعریف شده‌است، ارایه ایده‌های جدید، نوآور، خلاق و البته کاربردی در حوزه مدیریت است. به همین دلیل یکی از اقداماتی که در این انجمن انجام می‌دهیم، برگزاری کنفرانس‌های علمی با رویکردهای پژوهشی، کاربردی و نوآورانه است. کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه یکی از همین کنفرانس‌هاست که دغدغه انجمن مدیریت بوده‌است.
وی با بیان علل ورود انجمن به بحث فرهنگ سازمانی تصریح کرد: یکی از دغدغه‌ها و مشکلات ما در سازمان‌ها، این است که وقتی مشکلات و تنگناهایی که در حوزه‌های مختلف اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی پیش می‌آید، افراد بلافاصله آن را به دیگران منتقل کرده و آنها را مسئول می‌دانند. به عبارت دیگر هیچ مسئولیتی را در قبال مشکلات و مسائل نمی‌پذیریم. موضوع فرهنگ از اینجا اهمیت پیدا می‌کند که یک پیچیدگی را بین روابط فرد با خود، روابط فرد با محیط بیرونش و روابط فرد با سازمانی که با آن همکاری می‌کند، مطرح می‌شود. حتی در سطح گسترده‌تر این موضوع به روابطی که کشورها با هم دارند، مربوط می‌شود. وی در ادامه ضمن تشکر از جناب‌آقای دکتر مجید قاسمی رییس کنفرانس و همچنین دانشگاه خاتم برای همکاری بسیار خوبشان در برگزاری این کنفرانس ادامه داد: ما وقتی سازمان‌ها را بررسی می‌کنیم، با یک چالش عمده مواجه می‌شویم و آن این است که ممکن است سازمانی موفق به کسب جایزه تعالی سازمانی شده‌باشد و جوایز متعددی هم کسب کرده‌باشد ولی حال کارکنان و مدیران آن سازمان خوب نیست. باید بگوییم آن‌چه در نهایت خوب یا بد بودن شرایط یک سازمان را تعیین می‌کند، فرهنگ آن سازمان است. اگر یک سازمانی فرهنگ قدرتمندی دارد، موضوعاتی مانند سخت‌کوشی، تعهد، شفافیت و ... در همه اعضای آن سازمان به‌خوبی دیده‌می‌شود. ولی در سازمان‌های دارای فرهنگ ضعیف، بی‌تعهدی و کارشکنی زیاد است و پاسخگویی در سطح پایینی قرار دارد.
وی با بیان این نکته که این کنفرانس در سه محور حوزه فردی، سازمانی و اجتماعی، به عنوان سه محوری که مکمل یکدیگر هستند، برگزار خواهد شد، افزود: در حوزه فردی بهبود نگرش فردی در راستای فرهنگ سازمانی مطلوب، نقش تحول و نوآوری در توسعه فرهنگ سازمانی، شخصیت، ویژگی‌ها و قابلیت‌های فردی در تحول فرهنگی و ارزش‌آفرینی در سازمان، در حوزه سازمانی تعلق، تعهد و وفاداری سازمان، نقش کارگروهی در توسعه فرهنگ‌سازمانی، مولفه‌های محیط یادگیری در بهبود فرهنگ‌سازمانی، اخلاق، ارزش‌ها و فرهنگ‌سازمانی در سازمان‌ها، فرهنگ‌سازمانی توسعه‌گرا و نقش الگوسازی سرآمدی در توسعه فرهنگ کسب و کار و در حوزه اجتماعی مدیریت مسئولیت اجتماعی، اثرات فرهنگ ملی بر فرهنگ سازمانی، بالندگی اجتماعی و عشق به میهن و فرهنگ ملی در آینده پژوهی از محورهای کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه است.
وی تأکید کرد: ارائه آخرین دستاوردهای علمی و کاربردی در فرهنگ‌سازمانی با رویکرد توسعه، توسعه و ترویج فرهنگ سازمانی در نظام فکری فردی، سازمانی و اجتماعی، اشاعه مهارت‌های نوین فرهنگی با تکیه بر ضرورت‌های آینده‌نگرانه و دستیابی به ارزش‌ها و الگوهای مناسب رفتار حرفه‌ای در توسعه پایدار، از اهداف برگزاری این کنفرانس است.
دکتر صائمیان به برنامه‌های جانبی کنفرانس یادشده اشاره کرد و گفت: ارائه تجربیات سازمان‌های موفق در حوزه فرهنگ سازمانی و ارائه مقالات برتر دانشجویی در حوزه فردی، سازمانی یا اجتماعی از جمله این برنامه‌ها خواهد بود. ضمن این که پنل‌های تخصصی و کارگاه‌های آموزشی هم در حاشیه کنفرانس برپا خواهد شد.
وی با بیان این نکته که آخرین مهلت ارسال مقالات به دبیرخانه کنفرانس، 15 دی ماه خواهد بود، اظهار داشت: مقالات عملی پژوهشی و مقالات کاربردی که حاصل تجربیات مدیران در سازمان‌ها است می‌تواند به این دبیرخانه ارسال شود که در پایان از ارائه دهندگان مقالات برگزیده تجلیل خواهد شد.
دبیر کنفرانس تأکید کرد: مقالات برگزیده کنفرانس، در پایگاه استنادی جهان اسلام (ISC) نمایه خواهد شد. لازم به ذکر است طبق بخشنامه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، مقالاتی را که در این پایگاه نمایه شوند دارای امتیاز پژوهشی و پایان‌نامه خواهند بود. همچنین مقالات در دو پایگاه کنسرسیوم محتوای ملی CIVILICA و مرکز منطقه‌ای اطلاع‌رسانی علوم و فناوری نمایه‌ می‌شود.
وی با بیان این نکته که تمامی مطالب کنفرانس به صورت سی‌دی و کتاب در اختیار علاقمندان قرار خواهد گرفت، اضافه کرد: برای نخستین بار، تیمی در حال ارزیابی مدیریت مسئولیت‌اجتماعی هستند و بدین ترتیب، سازمان‌های برتر در این زمینه، مورد تجلیل قرار خواهند گرفت.
دکتر صائمیان، تجلیل از سخنرانان برگزیده کنفرانس را هم از جمله برنامه‌های پیش‌بینی شده اعلام کرد و تصریح کرد: تاکنون 29 سازمان شامل دانشگاه‌ها، سازمان‌ها و انجمن‌های تخصصی دارای مجوز از وزارت علوم، حمایت معنوی خود را از کنفرانس اعلام کرده‌اند و 23 سازمان، شرکت و بانک هم حامی مالی کنفرانس خواهند بود.
وی با تأکید بر این نکته که حامی اصلی کنفرانس، بانک پاسارگاد و دانشگاه خاتم هستند، یادآور شد: شرکت در کنفرانس برای دانشجویان برتر دانشگاه‌ها، با ارایه مقاله هزینه‌ای دربر نخواهد داشت.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۵۴

از سوی دکتر آذر صائمیان، دبیر علمی کنفرانس صورت گرفت؛ تبیین محورهای کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه

پایگاه تحلیلی خبری بانک و صنعت: دبیر علمی کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه از برگزاری این کنفرانس در روز 27 بهمن ماه امسال توسط انجمن مدیریت ایران با حمایت بانک‌پاسارگاد و دانشگاه خاتم خبر داد و محورهای آن را تبیین کرد.
به گزارش پایگاه تحلیلی خبری بانک و صنعت، بر اساس این خبر، دکتر آذر صائمیان در جمع خبرنگاران ضمن توضیح در خصوص پیشینه انجمن مدیریت ایران گفت: انجمن مدیریت ایران یکی از قدیمی‌ترین انجمن‌های مدیریتی ایران است که در سال 1335 تأسیس شد. این انجمن در توسعه و ترویج علمی مدیریت، پیشرو بوده‌است. اساتید و مدیران بزرگی در این انجمن همراه ما بوده‌اند که در حال حاضر بزرگ‌ترین سازمان‌های تولیدی و صنعتی را چه در ایران و چه در اروپا و امریکا مدیریت می‌کنند. این انجمن افتخارات بسیاری را در کارنامه خود دارد اما آخرین دستاورد آن، اخذ رتبه ممتاز از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای دهمین سال پیاپی است. وی ادامه داد: یکی از رسالت‌هایی که در این انجمن تعریف شده‌است، ارایه ایده‌های جدید، نوآور، خلاق و البته کاربردی در حوزه مدیریت است. به همین دلیل یکی از اقداماتی که در این انجمن انجام می‌دهیم، برگزاری کنفرانس‌های علمی با رویکردهای پژوهشی، کاربردی و نوآورانه است. کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه یکی از همین کنفرانس‌هاست که دغدغه انجمن مدیریت بوده‌است.
وی با بیان علل ورود انجمن به بحث فرهنگ سازمانی تصریح کرد: یکی از دغدغه‌ها و مشکلات ما در سازمان‌ها، این است که وقتی مشکلات و تنگناهایی که در حوزه‌های مختلف اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی پیش می‌آید، افراد بلافاصله آن را به دیگران منتقل کرده و آنها را مسئول می‌دانند. به عبارت دیگر هیچ مسئولیتی را در قبال مشکلات و مسائل نمی‌پذیریم. موضوع فرهنگ از اینجا اهمیت پیدا می‌کند که یک پیچیدگی را بین روابط فرد با خود، روابط فرد با محیط بیرونش و روابط فرد با سازمانی که با آن همکاری می‌کند، مطرح می‌شود. حتی در سطح گسترده‌تر این موضوع به روابطی که کشورها با هم دارند، مربوط می‌شود. وی در ادامه ضمن تشکر از جناب‌آقای دکتر مجید قاسمی رییس کنفرانس و همچنین دانشگاه خاتم برای همکاری بسیار خوبشان در برگزاری این کنفرانس ادامه داد: ما وقتی سازمان‌ها را بررسی می‌کنیم، با یک چالش عمده مواجه می‌شویم و آن این است که ممکن است سازمانی موفق به کسب جایزه تعالی سازمانی شده‌باشد و جوایز متعددی هم کسب کرده‌باشد ولی حال کارکنان و مدیران آن سازمان خوب نیست. باید بگوییم آن‌چه در نهایت خوب یا بد بودن شرایط یک سازمان را تعیین می‌کند، فرهنگ آن سازمان است. اگر یک سازمانی فرهنگ قدرتمندی دارد، موضوعاتی مانند سخت‌کوشی، تعهد، شفافیت و ... در همه اعضای آن سازمان به‌خوبی دیده‌می‌شود. ولی در سازمان‌های دارای فرهنگ ضعیف، بی‌تعهدی و کارشکنی زیاد است و پاسخگویی در سطح پایینی قرار دارد.
وی با بیان این نکته که این کنفرانس در سه محور حوزه فردی، سازمانی و اجتماعی، به عنوان سه محوری که مکمل یکدیگر هستند، برگزار خواهد شد، افزود: در حوزه فردی بهبود نگرش فردی در راستای فرهنگ سازمانی مطلوب، نقش تحول و نوآوری در توسعه فرهنگ سازمانی، شخصیت، ویژگی‌ها و قابلیت‌های فردی در تحول فرهنگی و ارزش‌آفرینی در سازمان، در حوزه سازمانی تعلق، تعهد و وفاداری سازمان، نقش کارگروهی در توسعه فرهنگ‌سازمانی، مولفه‌های محیط یادگیری در بهبود فرهنگ‌سازمانی، اخلاق، ارزش‌ها و فرهنگ‌سازمانی در سازمان‌ها، فرهنگ‌سازمانی توسعه‌گرا و نقش الگوسازی سرآمدی در توسعه فرهنگ کسب و کار و در حوزه اجتماعی مدیریت مسئولیت اجتماعی، اثرات فرهنگ ملی بر فرهنگ سازمانی، بالندگی اجتماعی و عشق به میهن و فرهنگ ملی در آینده پژوهی از محورهای کنفرانس ملی فرهنگ سازمانی با رویکرد توسعه است.
وی تأکید کرد: ارائه آخرین دستاوردهای علمی و کاربردی در فرهنگ‌سازمانی با رویکرد توسعه، توسعه و ترویج فرهنگ سازمانی در نظام فکری فردی، سازمانی و اجتماعی، اشاعه مهارت‌های نوین فرهنگی با تکیه بر ضرورت‌های آینده‌نگرانه و دستیابی به ارزش‌ها و الگوهای مناسب رفتار حرفه‌ای در توسعه پایدار، از اهداف برگزاری این کنفرانس است.
دکتر صائمیان به برنامه‌های جانبی کنفرانس یادشده اشاره کرد و گفت: ارائه تجربیات سازمان‌های موفق در حوزه فرهنگ سازمانی و ارائه مقالات برتر دانشجویی در حوزه فردی، سازمانی یا اجتماعی از جمله این برنامه‌ها خواهد بود. ضمن این که پنل‌های تخصصی و کارگاه‌های آموزشی هم در حاشیه کنفرانس برپا خواهد شد.
وی با بیان این نکته که آخرین مهلت ارسال مقالات به دبیرخانه کنفرانس، 15 دی ماه خواهد بود، اظهار داشت: مقالات عملی پژوهشی و مقالات کاربردی که حاصل تجربیات مدیران در سازمان‌ها است می‌تواند به این دبیرخانه ارسال شود که در پایان از ارائه دهندگان مقالات برگزیده تجلیل خواهد شد.
دبیر کنفرانس تأکید کرد: مقالات برگزیده کنفرانس، در پایگاه استنادی جهان اسلام (ISC) نمایه خواهد شد. لازم به ذکر است طبق بخشنامه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، مقالاتی را که در این پایگاه نمایه شوند دارای امتیاز پژوهشی و پایان‌نامه خواهند بود. همچنین مقالات در دو پایگاه کنسرسیوم محتوای ملی CIVILICA و مرکز منطقه‌ای اطلاع‌رسانی علوم و فناوری نمایه‌ می‌شود.
وی با بیان این نکته که تمامی مطالب کنفرانس به صورت سی‌دی و کتاب در اختیار علاقمندان قرار خواهد گرفت، اضافه کرد: برای نخستین بار، تیمی در حال ارزیابی مدیریت مسئولیت‌اجتماعی هستند و بدین ترتیب، سازمان‌های برتر در این زمینه، مورد تجلیل قرار خواهند گرفت.
دکتر صائمیان، تجلیل از سخنرانان برگزیده کنفرانس را هم از جمله برنامه‌های پیش‌بینی شده اعلام کرد و تصریح کرد: تاکنون 29 سازمان شامل دانشگاه‌ها، سازمان‌ها و انجمن‌های تخصصی دارای مجوز از وزارت علوم، حمایت معنوی خود را از کنفرانس اعلام کرده‌اند و 23 سازمان، شرکت و بانک هم حامی مالی کنفرانس خواهند بود.
وی با تأکید بر این نکته که حامی اصلی کنفرانس، بانک پاسارگاد و دانشگاه خاتم هستند، یادآور شد: شرکت در کنفرانس برای دانشجویان برتر دانشگاه‌ها، با ارایه مقاله هزینه‌ای دربر نخواهد داشت.

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۲۸

دبیرهفدهمین نمایشگاه پژوهش ، فناوری و فن بازار : در ایام نمایشگاه بیش از 77 میلیارد تومان قرارداد فروش امضا شد

دبیرهفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش ، فناوری و فن بازار گفت: در ایام برگزاری این نمایشگاه ، بیش از 77 میلیارد تومان قرارداد فروش محصولان فناورانه و انتقال دانش و فناوری بین دانشگاهها، پارک های علم و فناوری و شرکت های دانش بنیان بخش خصوصی به امضا رسید.

به گزارش گروه آموزش خبرگزاری برنا، دکتر مجید متقی طلب در مراسم اختتامیه هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش ، فناوری و فن بازار اظهار داشت: هم راستا کردن ارتباطات بین‌المللی، تقاضای فناوری، عرضه پژوهش و فناوری ، کارگزاران و سرمایه‌گذاران حوزه پژوهش و فناوری از  اهداف برگزاری این نمایشگاه بود که محقق شد.
رئیس پارک علم و فناوری گیلان افزود: نمایشگاه دستاوردهای پژوهش و فناوری و فن‌بازار در 5 سالن و 11000 مترمربع فضا  در   271 غرفه برگزار شد و 3600 ایده و محصول فناورانه در آن به نمایش گذاشته شد که بیش از 1600 فناوری در سامانه "TRL" ارزیابی شده بود ،ضمن اینکه حدود 2000 محصول بدون ارزیابی در نمایشگاه شرکت کرده بودند.
دکتر متقی طلب گفت:  تجاری سازی دانش از اهداف نمایشگاه  دستاوردهای پژوهش و فناوری  است که در همین راستا از نمایشگاه سال گذشته تاکنون شاهد218 میلیارد تومان انعقاد قرارداد فروش محصولات و خدمات بین شرکت های دانش بنیان هستیم.
رئیس پارک علم و فناوری استان گیلان گفت: در مدت برگزاری نمایشگاه دستاوردهای پژوهش و فناوری و فن‌بازار  65 کارگاه آموزشی برگزارشد  و نیازهای وزارت صنعت، معدن و تجارت به پژوهشگران ارائه شد.
دکتر متقی‌طلب به حضور گسترده میهمانان خارجی در هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش ، فناوری و فن بازار اشاره کرد و گفت: 11 کشور اسلامی  و نمایندگانی از کشورهای روسیه و آلمان و یک  هیئت 50 نفره از مالزی از این نمایشگاه بازدیدکردند.
وی افزود: هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش ، فناوری و فن بازار، طرح ملی آمایش دفاعی- امنیتی برای مناطق کویری و بیابانی ایران تشریح شد  که در طول دو  سال و با مشارکت بیش از 700 محقق تدوین شده بود.
دبیر هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن‌بازار در پایان گفت: ارزیابی میدانی از غرفه‌ها در نمایشگاه انجام شده است؛ و انتخاب غرفه‌های برتر  براساس معیارها و  شاخص های استاندارد انجام شده است.
گفتنی است در مراسم اختتامیه هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن‌بازار  از غرفه های دانشگاه تهران،  دانشگاه صنعتی شریف، دانشگاه جامع علمی کاربردی،  دانشگاه عالی دفاع ملی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، پارک علم و فناوری خوزستان، پارک علم و فناوری کردستان، شهرک علمی تحقیقاتی اصفهان ، پژوهشگاه ژنتیک و زیست فناوری ، سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران ، پژوهشگاه تربیت بدنی و علوم ورزشی و وزارت صنعت ، معدن و تجارت به عنوان غرفه های برتر تجلیل شد.
 

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۴۱

طرح مطالعاتی بین المللی شدن دانشگاه ها تکمیل شد

پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، نخستین اولویت پژوهشی مطالعاتی خود با عنوان «بین المللی شدن دانشگاه ها» را به اتمام رساند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، نتایج این طرح مطالعاتی در قالب یک سمینار، پنج طرح و چهار جلد کتاب ارائه شد.
دکتر رضا ماحوزی، مدیر طرح «بین المللی شدن دانشگاه ها» با اعلام پایان یافتن این پروژه گفت: در این طرح با همکاری چهار نفر از همکاران توانستیم تحقیقات و مطالعات خود را به گونه ­ای ارائه کنیم که تصویری از وضعیت بین المللی شدن دانشگاه ها در ایران و آسیا ارائه کنیم.
وی به بیان کار تحقیقاتی خود درباره دانشگاه بین المللی شیراز در دوره ۱۵ ساله قبل از انقلاب اسلامی پرداخت و تاکید کرد:  دانشگاه پهلوی در ابتدا، یعنی از سال ۱۳۲۵ با دانشکده بهداشت به عنوان نخستین دانشکده کار خود را آغاز و سپس با تغییر نام و رویه رسماً تاسیس شد.
ماحوزی افزود: موسسان آن دانشگاه می خواستند که در آن دانشگاه جدی، ترکیبی از دانش روز جهان و فرهنگ ایرانی- اسلامی را با همکاری دانشگاه پنسیوانیا ارائه دهند تا در عین رعایت قوانین وزارت علوم، به صورت مستقل و بدون دخالت آن کار کند.
وی با اشاره به ساختار سازمان دانشگاه شیراز در آن زمان افزود: تعداد واحدها و محتوای درسی رشته های آن دانشگاه بر اساس مواد درسی دانشگاه پنسیلوانیا بوده و کادر آموزشی و قوانین آن نیز بر اساس استانداردهای آن دانشگاه لحاظ می شد.
مدیر طرح «بین المللی شدن دانشگاه ها» خاطرنشان کرد: در بعد بین المللی بسیاری از کسانی که در منطقه شرق دریای مدیترانه و در خاورمیانه از سوی سازمان بهداشت جهانی و یونسکو معرفی می شدند با عنوان کارهای آموزشی و بهداشت قرار بود کار کنند، در دانشگاه شیراز آموزش می­ دیدند.
وی افزود: استقلال دانشگاه، معضلات فرهنگی و اجتماعی دانشگاه از زبان دانشجویان و عدم تطابق فرهنگی دانشگاه با عرف جامعه، سیاست نادرست تلاش برای هم­سوسازی دانشگاه با سیاست های دربار پهلوی در قالب تاسیس دفتر حزب رستاخیز در دانشگاه و حمایت از انقلاب سفید، از زمره داده های این پژوهش است که می تواند به عنوان درس هایی برای بین المللی سازی آموزش عالی حال و آینده ایران مورد استفاده قرار گیرد.
در این برنامه همچنین دکتر سیدعبدالامیر نبوی، در سخنانی درباره وضعیت دانشگاه های حوزه خاورمیانه عربی، شامل چهار کشور لبنان، مصر، عربستان و قطر گفت: در جریان این مطالعه و بررسی مشخص شد که سرمایه گذاری قطر و عربستان در حوزه آموزش عالی با توجه به نیازهای موجود در این کشورها و نیز منطقه اندیشیده شده است، ضمن آنکه لبنان و مصر نیز از پیشینه ای طولانی در این حوزه برخوردارند و میزبان چند واحد دانشگاهی قدیمی، برجسته و مشهورند.
وی افزود: برنامه های دانشگاه های برتر هر چهار کشور بر اساس استانداردهای بین المللی طراحی شده است و در آنها اولین گام توجه به محتوای دروس و تطبیق محتوا با نیازهای جامعه و روند جهانی دانش و آخرین گام جذب دانشجوی خارجی است.
نبوی یافته های خود را در دو نکته خلاصه و بیان کرد: بر اساس این مطالعه، اولا، نمی توان پیشرفت های اخیر آموزش عالی در جهان عرب را دست کم گرفت. ثانیا، با توجه به برنامه ای جاری و فعالیت های در دست انجام به نظر می رسد آموزش عالی در دو کشور عربستان و قطر به نسبت دو کشور دیگر (لبنان و مصر) شاهد پیشرفت های جدی تر و گسترده تر نیز خواهد بود.
در ادامه این جلسه، دکتر رضا مهدی با عنوان «سیاست های آموزش عالی بین المللی در کشورهای شمال غربی ایران (ترکیه، آذربایجان و ارمنستان) نتایج پژوهش تطبیقی خود را ارائه و بیان کرد: برای ارزیابی دانشگاه ها مدل تحرک علمی را مبنا قرار دادم و بر اساس چهار مولفه؛ تحرک دانشجویان، اعضای هیات علمی، برنامه های علمی و پردیس ها و واحدهای دانشگاهی تحلیل شده است. بر این اساس این سه کشور مقایسه شده اند.
وی افزود: در جهان تنها تحرک دانشجویان دو درصد کل دانشجویان را شامل می شود و رقبا هم دراین امر بسیار زیادند. از این میان ۴۶ درصد را دانشگاه های اروپایی و ۲۷ درصد را دانشگاه های امریکایی جذب می کنند. تحرک دانشجویان باید امری دو طرفه باشد و کشورهای مقصد و مبدا هم زمان به تبادل بپردازند. تحرک هیات علمی باید از تحرک دانشجویان مهم تر و جدی تر بررسی شود زیرا وزنه سنگین تری در آموزش عالی است.
مهدی به تحرک برنامه های علمی دانشگاه ها پرداخت و گفت: امکان تحصیل و شرکت در کلاس های دانشگاهی در کشورهای دیگر به صورت آموزش از راه دور امر مهم و قابل توجهی است که در کشوری مانند ترکیه بسیار جدی گرفته شده است.
وی با اشاره به اهمیت تحرک واحدها و پردیس های دانشگاهی به اهمیت این موضوع اشاره و بیان کرد: متاسفانه ما در نظام آموزش عالی خود در تمرکز واحدها و پردیس ها کار زیادی نکرده ایم. در سیاست گذاری ها، در این سه کشور مانعی برای بین المللی شدن دانشگاه ها وجود ندارد. ما می توانیم حداقل در این برنامه های بین المللی نظریه پروسه بولونیا شرکت کنیم و به عنوان عضو ناظر حاضر باشیم تا سطح خود را بالاتر ببریم.
مهدی خاطر نشان کرد: لازم به یادآوری است که آموزش عالی ایران در بعد داخلی و در درون مرزها توانمندی و قدرت قابل توجهی ندارد ولی در بعد بین المللی ظرفیت آن بالفعل نشده است.
سخنران دیگر این نشست دکتر ناصرالدین علی تقویان، با عنوان «سیاست‌ها و برنامه‌های ناظر به آموزش عالی بین‌المللی در کشورهای شمال شرق ایران: افغانستان، تاجیکستان، ترکمنستان» صحبت و بیان کرد: پرسش اصلی در این پژوهش این بوده است که نظام تصمیم‌گیری، سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی آموزش عالی این کشورها در بعد تعاملات بین‌المللی علمی و آکادمیک واجد چه خصوصیاتی است و با روش کیفی و از نوع مطالعات توصیفی انجام شد.
وی سطح این پژوهش را بررسی در سطح ملی خواند و موانع فرهنگی و اجتماعی بین‌المللی شدن آموزش عالی را در این کشورها ذکر کرد و گفت: در افغانستان، نبود استانداردهای آموزشی، زیرساخت ضعیف، وابستگی به کمک‌های خارجی، تمرکزگرایی، جنبه‌های ایدئولوژیک، سنت‌ها و هنجارهای بومی، نگرانی‌های امنیتی و نبود ثبات سیاسی از جمله این گونه موانع هستند.
تقویان چهار مولفه جامعه سنتی، تفاوت های فرهنگی، تمرکزگرایی دولتی و نابرابری در توزیع امکانات را موانع بین المللی شدن در تاجیکستان برشمرد و تاکید کرد: تمرکزگرایی دولتی، نابرابری در توزیع امکانات، زیرساخت های ضعیف و نبود استاندارد و وجود رویکردهای جانبدارانه و قومیتی از موانع فرهنگی و اجتماعی بین المللی شدن دانشگاه ها در ترکمنستان هستند.
وی اظهار داشت: هر سه این کشورها در امر بین المللی شدن دانشگاه ها پیشرفتی نداشته اند و از ایران نیز عقب تر مانده اند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۴۳

رئیس پارک علم و فناوری چهارمحال و بختیاری: ۲۷۰ایده درآمدزا در پارک علم وفناوری چهارمحال و بختیاری بررسی شد

شهرکرد- رئیس پارک علم و فناوری چهارمحال و بختیاری از برررسی ۲۷۰ ایده درآمد زا در پارک علم وفناوری چهارمحال و بختیاری خبر داد.

اسماعیل پیرعلی در گفت و گو با خبرنگار مهر اظهار داشت: به طور رسمی ۲۷۰ ایده خام به پارک علم و فناوری چهارمحال و بختیاری ارائه شده است.
وی گفت: از کل ایده های خام ارائه شده ۱۰۰ ایده به صورت مکتوب و در قالب کاربرگ پذیرش به واحد پذیرش و استقرار ارسال شده است.
رئیس پارک علم و فناوری چهارمحال و بختیاری یادآور شد: از  ایده ها و طرح های مذکور ۷۲ طرح در شورای فناوری مرکز تصویب شده است.
وی بیان کرد: از مجموع واحدها ۲۳ واحد در دوره رشد و ۱۵ واحد نیز در دوره رشد مقدماتی در این مرکز مستقر هستند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۵۷

نقش پارک‌های علم و فناوری، مراکز رشد و شتاب‌دهنده‌ها در نظام توسعه صنعتی

پدیدار، عضو هیات نمایندگان اتاق ایران در یادداشتی تحلیلی، به نقش شتاب‌دهنده‌ها در نظام ملی توسعه صنعتی کشور پرداخته است. او معتقد است: در مسیر توسعه صنعتی، نیاز به پروژه‌های راهبردی و استراتژیک از سوی دولت و نیز اقدامات تاکتیکی از سوی نهادهای مسئول و با حمایت و هماهنگی تشکل‌های حرفه‌ای و صنفی داریم.

برای دستیابی و رسیدن به توسعه می‌باید به شناخت واقعی دست یافت. این مهم از دو بستر کاملاً حرفه‌ای عبور کرده که گام اول آن را مراحل اجرایی و عملیاتی (Procedure) و گام دوم را جریان فعالیتی (Flow) در برمی‌گیرد.
در این مسیر نیاز به پروژه‌های راهبردی و استراتژیک از سوی دولت و نیز اقدامات تاکتیکی از سوی نهادهای مسئول و با حمایت و هماهنگی تشکل‌های حرفه‌ای و صنفی داریم. در این صورت نظام ملی توسعه صنعتی کشور به سه فرآیند اثر گذار برای ایجاد و رشد منطقی خود نیازمند است:
تعبیه سیستمی در رفتار موزون فرآیند اجماع‌سازی با بهره‌گیری از قابلیت‌های شتاب‌دهنده‌ها نظیر پارک‌های علم و فناوری، فرصت‌های سرمایه‌گذاری بین‌المللی و مشترک و هم چنین مشارکت‌های مستقیم در طرح‌های توسعه‌ای می‌تواند فرآیند فوق را به تحرک در آورده و زمینه‌سازی‌های لازم را در نظام ملی توسعه و نوآوری
فراهم آورد. نیم نگاهی به اقتصاد کشور به‌عنوان اکوسیستم حیات بخش فعالان اقتصادی نشانگر آن است که ایران در حال گذر از مرحله خام فروشی منابع به سیستم مبتنی بر کارایی و تحول و توسعه است.
چنانچه ویژگی‌های مربوط به هر یک از کشورهای منطقه را در ارزیابی با شاخص‌های رقابت پذیری مورد مطالعه قرار دهیم می‌توان کشورها را به سرگروه بشرح زیر تقسیم نمود:
گروه اول: کشورهایی هستند که عدم همکاری نیروی کار با سازمان‌ها و نهادها مشهود و اقتصاد کلان دولتی حاکم بوده و بیشتر منابع کشور بصورت خام از صحنه اقتصادی خارج می‌شود. این گروه از کشورها عمدتاً بر مبنای فعالیت کاری استوار هستند و روزنه دیگری را وجود خود ندارند.
گروه دوم: در این گروه از کشورها عدم همکاری بنگاه با دولت موجب اقتصاد کلان نیمه دولتی شده و عمدتاً صنایع مونتاژ و تبدیلی به‌عنوان یک ویژگی بارز خودنمایی می‌کند.
گروه سوم: که می‌تواند به بهترین گزینه تبدیل شود همکاری مناسب بین نیروی کار با سازمان و متعاقب آن همکاری سازمان با دولت و در نهایت اقتصاد کلان بخش خصوصی به ابراز وجود خود افتخار نموده چرا که عرضه محصولات نوآورانه مبتنی بر خلاقیت و نوآوری رایج و سطوح شغلی و حرفه‌ای کشور به ارزش افزوده فعالیت‌های خود در یک محیط رقابتی سالم دست می‌یابند. با توجه به نکات پیش گفته، ایران در حال گذر از مرحله اول به مرحله دوم است که در این صورت مزیت کیفی محصول به‌عنوان رمز موفقیت پایدار بنگاه‌های اقتصادی می‌تواند روابط موزون پیش گفته را حفظ و محکم نماید.
در این صورت بنگاه‌ها با ایجاد روابط منطقی نیروی کار، دانش مورد نیاز را در اختیار گرفته و ساختاری بهینه مبتنی بر نوآوری بجای کارایی را حفظ و در اختیار می‌گیرد.
در این بستر دو مسئله مهم را می‌باید موردتوجه قرار دهیم:
کیفیت ثبات فرآیندی برای دستیابی به محصول مورد انتظار در عرصه ملی و بین المللی
کیفیت ثبات عملکردی برای حفظ بازار و مشتریان در تمام عرصه فعالیتی خود در این رابطه سطح دانش فنی یا فناوری، سطح پیشرفتگی و دسترسی به فناوری‌های جدید بنگاه یکی از عوامل اصلی در جریان فعالیتی Flow است که می‌تواند تداوم حضور در بازار را پایدار و کیفیت‌های مورد اشاره در بالا را نهادینه سازی نماید. در این صورت نیاز به انکوباتورها Incubators یا مراکز رشد، پارک‌های علم و فناوری و شتاب‌دهنده‌های همراه و موزون (accelerator) می‌باشیم تا بتوان اقتصاد کلان کشور را به‌عنوان یک "اکوسیستم" پیرامونی و حیات بخش بنگاه‌ها پایدار و تداوم بخشید. شاید این بخش مهم‌ترین موضوعی پیرامونی و حیات بخش بنگاه‌ها پایدار و تداوم بخشید. شاید این بخش مهم‌ترین موضوعی است که می‌تواند توسعه صنعت را برای موفقیت پایدار و افزایش رقابت پذیری تضمین نمود. البته می‌باید توجه داشته باشیم که بی اعتنایی به اکوسیستم اقتصادی و شاخص‌های اثر بخش بر اقتصاد خرد موجب تحلیل و اضمحلال بنگاه‌ها خواهد شد. توجه داشته باشیم که با محو شدن بنگاه دیگر زمینه‌ای برای جستجوی کیفیت و در ادامه آن توسعه نخواهیم داشت و در این حالیت راهی جز خرید کالاهای خارجی و یا خام فورش نخواهیم داشت. مسیری که سالهاست بدان گرفتار شده‌ایم و رسالت واقعی شتاب‌دهنده‌ها نه تنها به مرحله عملیاتی کامل نرسیده است بلکه وجود و حضور ارزشمندشان نیز به زیر سؤال می‌رود؟
در این مسیر و هماهنگونه که اشاره شد امروز کشور در مرحله پساتحریم می‌باید تفکر عقب ماندگی بنگاه‌های داخلی را بکلی فراموش نموده و با تعبیه اهرم‌های تسهیل کننده هرچه سریعتر با فعال سازی پارک‌های علم و فناوری و یا هرگونه امکان مشابه دیگری پروژه‌های ملی مورد نیاز را تعریف و یا در برنامه ریزی‌های راهبردی به مرحله عمل درآورد. به نظر نگارنده صحبت در این زمینه‌ها کافی است و رمز موفقیت پایدار اجراء و تحقق اقتصاد مقاومتی توسط دولت و حضور جدی بخش خصوصی با نگاه کلان اقتصادی ملی و بین المللی است. محافظه کاری و احاله کردن تصمیمات از سطوح مختلف مدیریتی به سطوح دیگری هم چون برنامه ریزان و مشاوران موجب تداوم رکود و از دست رفتن منابع در اختیار است.
یکی از عوامل بسیار مهم در این راستا که هدایت و استواری طرح‌ها را فراهم می‌آورد، نقش پارک‌های فناوری در نظام ملی نوآوری از منظر کمی و کیفی توسعه‌ای است که مهم‌ترین آن را منابع انسانی تشکیل می‌دهد. در این صورت رفع آسیب‌های اجتماعی و اقتصادی از قبیل فرار مغزها، معضل بیکاری و ایجاد اشتغال برای دانش آموختگان که در طی سال‌های اخیر یکی از مهم‌ترین دغدغه‌ها و چالش‌های کشور به شمار می‌رود، می‌تواند با تعبیر سیستم‌های مورد اشاره و با سوق سرمایه گذاری‌های ولو اندک در این زمینه، اهداف پیش بینی شده در برنامه‌های توسعه‌ای را فراهم آورد.
در این راستا، یکی از دلایل مهم در جهت عدم دستیابی به نتایج مطلوب در فرآوم آوری بستر توسعه صنعتی و تجاری، نبود زنجیره تحقیق، فناوری و توسعه و فاصله قابل توجه بین تبدیل ایده‌های علمی-تحقیقاتی به واقعیت‌های اقتصادی قابل عرضه در بازار هست. در بسیاری از کشورهای دنیا برای حل این چالش سعی دارند کل نظام علمی و فناوری و صنعتی جامعه از ایجاد ایده تا تجاری سازی محصول نهایی را در یک نظام کلی تحت عنوان نظام ملی نوآوری در کنار هم و در مقابل هم در نظر بگیرند. یکی از اجزای این نظام انکوباتورها و پارک‌های علمی و فناوری می‌باشند که نقش مهمی در نوآوری تکنولوژیک و اقتصادی کشورهای مختلف و کارآفرینی دارند.
بدین ترتیب می‌توان گفت که پارک‌های علمی و فناوری ابزار توسعه کارآفرینی در نظام اقتصادی و توسعه‌ای برای کشور هست که ضرورت توجه به زیر نظام‌هایی را در قالب نظام ملی توسعه صنعتی کشور موردتوجه قرار داد:
سیاست گذاری علم و فناوری و ابزارهای اجرای این سیاست در جامعه اقتصادی است.
توجه لازم به توسعه منابع انسانی فنی با توجه به بستر سازی روند توسعه دانش در دانشگاه‌ها
انجام تحقیقات علمی و تجاری سازی این مطالعات با توجه به اولویت‌های مصوب کشور
انجام داد و ستد فناوری در بازارهای بین المللی با انجام نظارت‌های لازم
ارائه خدمات حمایت فنی و توسعه تجاری از سوی متولیان نظام کشور به‌ویژه فعالان بخش خصوصی
فراهم آوری و تأمین منابع مالی فعالیت‌های علمی و فناوری برای فعالان اقتصادی خصوصی
توجه و رویکرد جدی برای تحقق همکاری‌های بین المللی
مطابق این نظریه ملاحظه می‌شود که توسعه و حفظ منابع انسانی فنی یکی از زیرساخت‌های این نظام محسوب می‌شود، در این صورت پارک‌های فناوری ابزار تشویق نوآوردی در این نظام محسوب شده و می‌تواند فرآیند توسعه مورد نظر را بدرستی آماده سازی نماید.
در مطالعه تطبیقی و در مقایسه با دیگر کشورهای در حال توسعه یا توسعه یافته می‌توان گفت که پارک فناوری یک توسعه مبتنی بر مالکیت در محیط فیزیکی با کیفیت بالا و در حد رعایت استانداردهای جهانی است. اینگونه پارک‌ها از مزایای نزدیکی به منابع مهم سرمایه معنوی، زیرساخت‌های مناسب و سیاست‌های راهنمایی کننده، بهره‌مند می‌شوند و شرکت‌های مبتنی بر فناوری و مؤسسات دولتی را در یک محیط "مدیریت شده" حمایت می‌کنند و بطور کلی تعامل، توسعه فناوری و رشد اقتصادی را تسهیل می‌کنند.
در این ارتباط انجمن بین المللی پارک‌های علمی و فناوری (IASP) تعریف زیر را در ارتباط با پارک‌های علمی و فناوری (برای نظام توسعه) ارائه نموده است:
«یک پارک علمی سازمانی است که بوسیله متخصصین حرفه‌ای مدیریت می‌شود و هدف اصلی از افزایش ثروت در جامعه از طریق ارتقاء فرهنگ نوآوری و رقابت در میان شرکت‌های حاضر در پارک و مؤسسات متکی بر علم و دانش است. برای دستیابی به این هدف یک پارک علمی، جریان دانش و فناوری را در میان دانشگاه‌ها، مؤسسات تحقیق و توسعه، شرکت‌های خصوصی و بازار، به حرکت انداخته و مدیریت می‌کند و رشد شرکت‌های متکی بر نوآوری را از طریق مراکز رشد و فرآیندهای زایشی تسهیل می‌کند. پارک‌های علمی هم چنین خدمات دیگری با ارزش افزوده بالا همراه با فضاهای کاری و تسهیلات با کیفیت بالا فراهم می‌نمایند.»
در مطالعه تطبیقی دیگری در کشورهای توسعه یافته در حوزه اروپا می‌توان تعریفی نسبتاً متفاوت را در انجمن پارک‌های علمی انگلستان بدست آورد:
«یک پارک علمی، یک توسعه مبتنی بر مالکیت هست که روابط عملیاتی منظمی با یک دانشگاه یا سایر انستیوهای تحقیقاتی و آموزشی دارد و به‌منظور تشویق شکل دهی و پیشرفت " بازرگانی دانش محور" و سازمان‌های دیگر بر روی یک سایت طراحی شده است و فرآیند مدیریتی که به صورت فعال بدنبال انتقال تکنولوژی و مهارت‌های بارزگانی به سازمان‌های سایت هست را دارا هست.»مطابق این تعاریف و با اشاره به نقش شتاب‌دهنده‌ها در نظام توسعه صنعتی کشور می‌توان گفت که پارک‌های علمی و فناوری ابزاری برای تولید ثروت می‌باشند و هدفت اجتماعی دارند.
هم چنین براساس نظریه‌های مطرح شده توسط کارشناسان و متخصصین جهانی، پارک‌های علمی و فناوری با توجه به خصوصیاتی که دارند می‌توانند در جهت کارآفرینی و اشتغال زایی نقش مهمی را ایفا نمایند. در این راستا، توجه به نکات مطروحه می‌تواند ما را در درک اهمیت شتاب‌دهنده‌ها به‌عنوان منابع کارآفرینی یاری رساند.
یک دانشمند و محقق توسعه‌ای در انگلستان می‌گوید که پارک‌های علمی و فناوری به‌عنوان یک شتاب‌دهنده اصلی، بیش از هر چیز دیگر در ارتباط با نوآوری فعالیت می‌نمایند. وی بیان می‌کند که کشورها از طریق ایجاد محیط مناسب برای نوآوری در سطح ملی و منطقه‌ای، به شرکت‌ها و صنایع اجازه می‌دهند که قوی‌تر شوند و درنتیجه سود بیشتری بدست آورده و اشتغال بیشتری ایجاد نمایند. بدین طریق است که با راه اندازی پارک‌های علمی و فناوری می‌توان موجبات افزایش رفاه اجتماعی و ارتقای سطح زندگی را فراهم آورد.
در این رابطه سایت اینترنتی American.edu ضمن توصیف پارک‌ها به‌عنوان شتاب‌دهنده و تحریک کننده، توسعه کارآفرینی شرکت‌های کوچک و متوسط دانش محور، هدف اصلی از تشکیل یک پارک فناوری را افزایش تعداد شرکت‌های کوچک و متوسط دانش محور که کارآفرین نیز هستند بیان می‌کند. از طرفی تجمیع گروه شرکت‌های موسوم به SME ها زمینه ساز توسعه صنایع بزرگ و شکل‌گیری گروهی از صنایع که دارای ارزش افزوده اقتصادی هستند نیز دیگر بستر قابل اعتمادی است که می‌تواند عاملی مؤثر در راستا باشد.
عواملی که می‌تواند موفقیت پارک‌های علمی و فناوری را برای توسعه صنعتی به‌ویژه ایجاد و راه اندازی موفق صنایع بزرگ باشد مختصراً بشرح زیر ارائه می‌شود:
زیرساخت‌های موجود در پارک برای استقرار شرکت‌ها نظیر بخش‌های نخست افزاری و زیرساختی برای بکارگیری کارآفرینان و یا ایجاد کارآفرینی پارک‌های علمی که معمولاً از دو بخش تشکیل می‌شوند:
الف – بخش‌هایی که شرکت‌های نوپا، فارغ التحصیلان دانشگاهی و بطور کلی آنهایی که
توانایی مالی لازم را جهت خرید مکان در پارک ندارند. معمولاً این بخش‌ها شامل انکوباتور (Incubatorr) یا مرکز رشد، ساختمان‌های چند مستأجره و غیره می‌شود. (این بخش را مستأجرین می‌نامیم)
ب - بخش‌هایی که توانایی مالی لازم را جهت استقرار در پارک و خرید یک مکان و احداث ساختمان دارا می‌باشند. (این بخش را مالکین می‌نامیم)
براساس آمارهای موجود، بخش مستأجرین توانسته است هرساله نزدیک به دو برابر بخش مالکین می‌باشند که توانسته‌اند به همین نسبت شغل ایجاد نمایند.
زمینه فعالیتی شرکت‌های فعال در پارک بزرگترین بخش از لحاظ حجم استخدام می‌باشند که در دو بخش ICT و تولید را در بر می‌گیرد. این اختلاف نسبت به سایر مشاغل عمدتاً ناشی از ماهیت مختلف زمینه‌های کاری است که یک پارک می‌تواند برای شرکت‌های عضو خود انتخاب نماید و هرچه به سمت تکنولوژهای پیشرفته نزدیک می‌شویم این اختلاف‌ها بیشتر آشکار می‌شود و کارآفرینی بیشتری را حاصل خواهد آورد.
جذب شرکت‌های غیربومی و خارجی یکی دیگر از عوامل موفقیت این پارک در ایجاد اشتغال و کارآفرینی با ماهیت بین المللی آن است که ضریب اشتغال را به‌سرعت افزایش خواهد داد.
درنتیجه: مشاهده می‌شود که شتاب‌دهنده‌ها و در رأس آن پارک‌های علمی و فناوری نقش مهمی در توسعه همه‌جانبه صنعتی دارند که این خود یکی از کارکردهای مهم سیستم ملی نوآوری هست. توجه داشته باشیم که این مهم با کسب موفقیت در جذب شرکت‌های غیربومی و خارجی که البته می‌باید با دقت صورت پذیرد می‌تواند ضمن اثربخشی در توسعه منابع انسانی محیط کسب‌وکار یا بهتر بگوییم اکوسیستم را به جدیت تقویت نموده و بجای بی‌توجهی به صنایع داخلی، دولت را وادار به حمایت اکوسیستم اقتصادی که تاکنون هزینه‌های گزافی خارج از مکانیزم فوق برای آن هزینه شده است، نماید.
خلاصه نمودار این مهم در بخش پایانی این مطلب می‌تواند یاری بخش همگان در ایجاد تحول منطقی در شکل‌گیری نظام ملی توسعه صنعتی از طریق شتاب‌دهنده‌ها باشد:
با توجه به نمودار عملیاتی و فرآیندی یادشده می‌توان گفت که توسعه صنعتی و نظام حاکم بر آن می‌باید کالا و تجهیزات استراتژیک که به‌عنوان یک الزام می‌باید در داخل ساخته‌شده و سپس قابلیت صادراتی داشته باشد در یک برنامه منسجم و بهره‌گیری از شتاب‌دهنده‌ها موردتوجه جدی مسئولان به‌ویژه در اسناد بالادستی و رفتارهای اجرایی موجود قرارگرفته و به‌سرعت عمل گردد.
و در پایان:
ایجاد فضای تعاملی بین مدیران تصمیم‌گیر و تولیدکنندگان برای درک و تفاهم متقابل سازگار با فضای سیاسی، اجتماعی و اقتصادی موجود در منطقه و جهان به‌منظور بهره‌گیری مطلوب از قابلیت‌های موجود در پارک‌های علمی و فناوری و یا هرگونه شتاب‌دهنده دیگری که اهداف فوق را تأمین نماید.
402/101
نویسنده: *یادداشت رضا پدیدار

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۲۰

در پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی: نشست ماکس وبر و دانشگاه مدرن برگزار می شود

پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فناوری با همکاری انجمن جامعه شناسی ایران نشست ماکس وبر و دانشگاه مدرن را برگزار می کند.

به گزارش خبرگزاری مهر، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم تحقیقات و فناوری با همکاری انجمن جامعه شناسی ایران در ادامه مجموعه نشست های فلسفه و دانشگاه نشست ماکس وبر و دانشگاه مدرن را با سخنرانی حسنعلی نوذری برگزار می کند.
این نشست دوشنبه ۶ دی ماه ساعت ۱۲:۳۰ الی ۱۴ در محل پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی واقع در پاسداران خیابان شهید مومن نژاد(گلستان یکم) پلاک ۱۲۴ برگزار می شود.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۷:۰۸

مدیر گروه علوم تربیتی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه در گفت وگو با شبستان: مناسبات جامعه اسلامی و انسان مسلمان باید در تولید علوم انسانی لحاظ شود

خبرگزاری شبستان: باید در تحقیق ها و استحصال ها، با توجه به شرایط و فرض ها و مناسبات جامعه اسلامی و انسان مسلمان، گزاره ها و مولفه ها را استخراج کرد و در اختیار جامعه قرار داد. در این باره، پژوهش و حرکت پیش برنده علمی و مناسب با شرایط موجود لازم است.

به گزارش خبرنگار اندیشه خبرگزاری شبستان، واکاوی رویکردهای متفاوت در باب استحصال و استخراج مبانی و شاخصه های الهی و اسلامی از منابع و متون متقن اسلامی و نیز چگونگی مواجهه با تفاوت های موقعیتی و مناسبات مختلف در مسیر و راه پیاده سازی مشخصات و مولفه های علوم انسانی اسلامی در سطوح مختلف اجتماعی، ما را بر آن داشت تا با حجت الاسلام والمسلمین دکتر محمود نوذری، استاد حوزه و مدیر گروه علوم تربیتی پژوهشگاه حوزه و دانشگاه، گفت وگویی ترتیب دهیم که مشروح آن در ادامه از نظرتان می گذرد:
 
استاد، مخالفان طرح تحول درعلوم انسانی معتقد هستند، دستاوردهای علمی بشری و تولیدی، قابلیت انعطاف و دگرگونی در شرایط و موقعیت های خاص اجتماعی و انسانی را دارند و بنا به مقتضیات قابلیت تغییر دارند، ولی مولفه های دینی را ثابت و غیر قابل انعطاف می دانند و معتقد هستند این رویکرد با مقتضیات انسانی و محیطی سازگار نیست، تحلیل شما در این باب چیست؟
 
در باب این مقوله باید گفت که این تحلیل ها و نظریه ها بر اساس نظریاتی هستند که در باب مقوله اسلامی سازی علوم انسانی، مطرح و مشهود هستند. باید بیان کرد که، اساساً بر اساس پاره ای از تصویرها از علوم انسانی، این نظریات وارد و قابل طرح و تحلیل نیست. ولی بنا به پاره ای دیگر از تصویرها و مسائل، شاید به تعبیری این نظریات صحیح و قابل طرح باشند و در نقاطی هم، به نتایجی رسیده باشند.
اگر در مواجهه با علوم انسانی اسلامی با این رویکرد به این طرح برخورد کنیم که، این علوم، نوعی علوم استنباطی و تجربی هستند به دو نوع دیدگاه و رویکرد می رسیم. در دیدگاه اول و بنا به مباحثی که توسط اساتید و کارشناسان این حوزه، مانند دکتر باقری مطرح است، می توانیم با مراجعه و تحقیق در منابع و متون الهی و اسلامی، مبانی و گزاره های علوم انسانی را از آنها استحصال کنیم و سپس با پیاده سازی و اجرای این دستاوردها در سطوح مختلف و گوناگون اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و اقتصادی، با معلوم و مشهود شدن کاستی ها و نواقص علوم استخراجی، در رفع و پردازش مجدد این دستاورد ها گام برداریم تا با تصحیح و تصفیه علوم استنباطی، علوم مناسب و کارآمد را در لایه های گوناگون اجتماع، ساری و جاری کنیم.
دیدگاه و نظر دیگر در این مقوله، این نظریه است که با مراجعه و تحقیق در متون و منابع اسلامی و استحصال علوم انسانی اسلامی، اگر دستاورد و نتیجه ای به دست آمده و در پیاده سازی در سطوح مختلف اجتماع، نتوانست با شرایط و موقعیت هماهنگ و همراه شود، می توان این دستآوردها را تا ایجاد شرایط مناسب و موقعیت دیگر به حالت «تعلیق» درآورد. باید توجه داشت در این دیدگاه و نظر، منظور از واژه «تعلیق»، کنار گذاشتن و یا حذف دائمی آن ایده و نتیجه استنباطی و حاصله، از منابع و متون الهی و دینی، مدنظر نیست، بلکه بنا به شرایط و موقعیت و مناسبات خاص، می توان برخی از این استنباط ها را برای مدت موقت یا ایجاد و فراهم شدن شرایط مناسب نادیده گرفت. شاید برای تنویر افکار عمومی طرح یک مورد و نمونه خالی از لطف نباشد، برای مثال در منابع و متون اسلامی وارد شده است که، در برخورد با کسانی که واجبات و محرمات، مانند اقامه نماز و ادای روزه را، مورد نظر و دقت و اهتمام قرار نمی دهند، می بایست با شدت عمل و مواجهه صریح، برخورد کرد، این نظریه دینی، شاید در مواقعی قابلیت اجرا و پیاده سازی در سطوح مختلف جامعه و اجتماع را داشته باشد ولی، در شرایط و موقعیت های دیگر، بنا به مقتضیاتی دیگر، می توان این نظریه و نتیجه دینی و استنباطی از متون اسلامی را برای مدتی، حداقل تا ایجاد و فراهم شدن شرایط مناسب، به حالت تعلیق و سکون درآورد. این رویکرد هم می تواند راهگشا و هم می تواند برطرف کننده موانع و چالش ها باشد. در این رویکرد، موارد استنباطی و برگرفته ازآیات و روایات، بنا بر مقتضیات، قابلیت انعطاف را می یابند. این رویکرد با توجه به حرکت سیال و رو به جلوی علمی ای که از جانب محققان و متفکران علوم اسلامی، که در مسیر استنباط و تحلیل و استخراج مبانی علوم انسانی، از منابع و متون الهی و اسلامی گام بر می دارند، هیچ گونه کمبود و یا چالش و یا تزاحمی برای به دستاوردن علوم انسانی اسلامی ایجاد نمی کند، زیرا حرکت سیال و پژوهشی علمی، باعث رفع و رجوع نواقص و کاستی های علوم استنباطی خواهد شد و پژوهشگر و محقق می تواند با رفع و ترمیم موانع و چالش های به دست آمده، هر چه بهتر و بیشتر در راه اعتلای علوم برخاسته از مبانی الهی و اسلامی گام بردارد.
 
نوع نگرش و دیدگاه صحیح در این باب و رسیدن به این معنی و مفهوم دقیق و کاربردی، چگونه حاصل می شود؟
 
مواجهه و برخورد با مستندات و گزاره های الهی و دینی باید اینگونه باشد که، اگر مواردی از شاخصه ها و مولفه های الهی و اسلامی که از آیات و روایات و توسط عالمان و متفکران این حوزه استخراج شده است، در صورت پیاده سازی و اجرا، نتوانستند با شرایط و مناسبات و موقعیت ها هماهنگ شوند، می توان این گزاره ها و دستآوردها را برای مدتی یا حداقل تا فرا رسیدن شرایط و مواضع مناسب نادیده گرفت. باید در تحقیق ها و استحصال ها، با توجه به شرایط و فرض ها و مناسبات جامعه اسلامی و انسان مسلمان، گزاره ها و مولفه ها را استخراج کرد و در اختیار جامعه قرار داد. در این زمینه، پژوهش و حرکت پیش برنده علمی و مناسب با شرایط موجود نیز، راه حلی است که محققان و متفکران می بایست به آن توجه و اهتمام داشته باشند. این روند و حرکت، باعث رفع و حل و فصل شدن مناسبات و معضلات جاری و مورد نظر اجتماع خواهد بود.
 
بنا به این تحلیل ها و مفروضات، آیا می توان در موارد قطعی و محکمات نیز از این رویکرد و نظریه های تعلیقی استفاده کرد، به طور نمونه، آیا در گزاره ها و احکام ثابت الهی و اسلامی مانند قصاص و حدود شرعی می توان بنا به مقتضیات و شرایط رفتار کرد؟
 
در این باب باید بین این دو مقوله تفکیک و تفاوت قائل شد. در این مقوله یک حوزه، حوزه دانش های هنجاری و دیگری حوزه دانش های توصیفی و تبیینی هستند. مقولاتی که در باب «تعلیق برخی از دستاوردهای استنباطی و استحصالی» از متون و منابع الهی و اسلامی بیان شد، در حوزه مباحث و دانش های توصیفی و تبیینی اند. به طور نمونه در قرآن کریم آمده است که«وَمَنْ أَعْرَضَ عَنْ ذِكْرِي فَإِنَّ لَهُ مَعِيشَةً ضَنْكًا وَنَحْشُرُهُ يَوْمَ الْقِيَامَةِ أَعْمَى»، در تبیین این آیه شریفه باید بیان کرد، کسانی از ذکر و یاد خداوند غافل می شوند که، بنا به تعبیر خود قرآن کریم با شیطان رجیم همراه و هماهنگ می شوند و بنا به تعبیری دقیق شیطان با انسان قرین می شود.
بنابراین، معانی متفاوتی از این آیه می توان استحصال کرد و نمی توان گفت که تمامی کسانی که به یاد خداوند نیستند، معیشت و زندگی آنها دچار خسران و نابودی است، بلکه به طور صحیح و تبیینی می توان گفت: کسانی معیشت و زندگیشان سخت و شدید و یا گسسته خواهد شد که، علاوه بر غفلت از یاد خداوند و عدم ادای فرائض، با شیطان رجیم نیز همراه و همگام و قرین شده اند. این تبیین ها و دستاوردها از آیات و روایات الهی و دینی، در مرحله توصیف و تشریح گزاره ها و مولفه های توصیفی و تبیینی به دست خواهند آمد، ولی در باب گزاره ها و شاخصه های هنجاری، می بایست گفت که این مقولات و مولفه ها، باید به طور و صورت دیگری مورد توجه و دقت قرار گیرند. به عبارتی اگر در مناسبات و موقعیت های هنجاری قرار بگیریم، نوع پردازش و رفتار با مولفه ها و گزاره های الهی و دینی تفاوت خواهد کرد و به تعبیری نمی توان محکمات و اصول قطعی و حقیقی قرآن کریم و متون الهی و اسلامی را نادیده گرفت.  
 

۹۵/۱۰/۰۱
۰۹:۳۶

در نشست بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها مطرح شد تحرک هیات‌علمی مهم‌تر از تحرک دانشجویان است

پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم، نخستین اولویت پژوهشی مطالعاتی خود با عنوان «بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها» را به اتمام رساند و در نهایت نتایج این طرح مطالعاتی در قالب یک سمینار، پنج طرح و چهار جلد کتاب ارائه شد. رضا ماحوزی، مدیر طرح «بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها» با اعلام پایان یافتن این پروژه گفت: «در این طرح با همکاری چهار نفر از همکاران توانستیم تحقیقات و مطالعات خود را به گونه‌ای ارائه دهیم که تصویری از وضعیت بین‌المللی شدن دانشگاه‌ها در ایران و آسیا ارائه شود.» ماحوزی به بیان کار تحقیقاتی خود درباره دانشگاه بین‌المللی شیراز در دوره 15 ساله قبل از انقلاب اسلامی پرداخت و افزود: «دانشگاه پهلوی در ابتدا یعنی از سال 1325 با دانشکده بهداشت به‌عنوان نخستین دانشکده کار خود را آغاز و سپس با تغییر نام و رویه رسما تاسیس شد. موسسان آن دانشگاه می‌خواستند در آن دانشگاه جدی، ترکیبی از دانش روز جهان و فرهنگ ایرانی- اسلامی را با همکاری دانشگاه پنسیوانیا ارائه دهند تا در عین رعایت قوانین وزارت علوم، به صورت مستقل و بدون دخالت آن کار کند.»
در این برنامه همچنین سیدعبدالامیر نبوی، در سخنانی درباره وضعیت دانشگاه‌های حوزه خاورمیانه عربی، شامل چهار کشور لبنان، مصر، عربستان و قطر گفت: «در جریان این مطالعه و بررسی مشخص شد که سرمایه‌گذاری قطر و عربستان در حوزه آموزش عالی با توجه به نیازهای موجود در این کشورها و نیز منطقه اندیشیده شده است، ضمن آنکه لبنان و مصر نیز از پیشینه‌ای طولانی در این حوزه برخوردارند و میزبان چند واحد دانشگاهی قدیمی، برجسته و مشهورند. برنامه‌های دانشگاه‌های برتر هر چهار کشور بر اساس استانداردهای بین‌المللی طراحی شده است و در آنها اولین گام توجه به محتوای دروس و تطبیق محتوا با نیازهای جامعه و روند جهانی دانش و آخرین گام جذب دانشجوی خارجی است.» نبوی یافته‌های خود را در دو نکته خلاصه و بیان کرد: «براساس این مطالعه، اولا نمی‌توان پیشرفت‌های اخیر آموزش عالی در جهان عرب را دست‌کم گرفت. ثانیا با توجه به برنامه‌های جاری و فعالیت‌های در دست انجام به نظر می‌رسد آموزش عالی در دو کشور عربستان و قطر به نسبت دو کشور دیگر (لبنان و مصر) شاهد پیشرفت‌های جدی‌تر و گسترده‌تر نیز خواهد بود.» در ادامه این جلسه رضا مهدی با عنوان «سیاست‌های آموزش عالی بین‌المللی در کشورهای شمال غربی ایران (ترکیه، آذربایجان و ارمنستان)» نتایج پژوهش تطبیقی خود را ارائه داد و بیان کرد: «برای ارزیابی دانشگاه‌ها مدل تحرک علمی را مبنا قرار دادم و براساس چهار مولفه تحرک دانشجویان، اعضای هیات‌علمی، برنامه‌های علمی و پردیس‌ها و واحدهای دانشگاهی تحلیل شده است. بر این اساس این سه کشور مقایسه شده‌اند. در جهان تنها تحرک دانشجویان دو درصد کل دانشجویان را شامل می‌شود و رقبا هم در این امر بسیار زیادند. از این میان 46 درصد را دانشگاه‌های اروپایی و 27 درصد را دانشگاه‌های آمریکایی جذب می‌کنند. تحرک دانشجویان باید امری دوطرفه باشد و کشورهای مقصد و مبدا هم‌زمان به تبادل بپردازند. تحرک هیات‌علمی باید از تحرک دانشجویان مهم‌تر و جدی‌تر بررسی شود زیرا وزنه سنگین‌تری در آموزش عالی است.» مهدی به تحرک برنامه‌های علمی دانشگاه‌ها پرداخت و گفت: «امکان تحصیل و شرکت در کلاس‌های دانشگاهی در کشورهای دیگر به صورت آموزش از راه دور امر مهم و قابل توجهی است که در کشوری مانند ترکیه بسیار جدی گرفته شده است. لازم به یادآوری است آموزش عالی ایران در بعد داخلی و در درون مرزها توانمندی و قدرت قابل توجهی ندارد ولی در بعد بین‌المللی ظرفیت آن بالفعل نشده است.»
میهمان دیگر این نشست، ناصرالدین علی‌تقویان، سخنرانی خود را با محوریت موضوع «سیاست‌ها و برنامه‌های ناظر به آموزش عالی بین‌المللی در کشورهای شمال شرق ایران» انجام داد و در بخشی از سخنان خود گفت: «پرسش اصلی در این پژوهش این است که نظام تصمیم‌گیری، سیاستگذاری و برنامه‌ریزی آموزش عالی این کشورها در بعد تعاملات بین‌المللی علمی و آکادمیک واجد چه خصوصیاتی است و آیا با روش کیفی و از نوع مطالعات توصیفی انجام
شده است.»

۹۵/۱۰/۰۱
۰۲:۱۹

برگزاری کرسی نقد درباره «انسان ایرانی»

کرسی ترویجی نقد «تن و زبان فارسی»، سیزدهم دی ماه سال جاری در پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی برگزار می‌شود.
«تن‌ و زبان فارسی»، پژوهش انسان‌شناختی جدیدی درباره انسان ایرانی است که توسط سیدرضا شاکری، پژوهشگر علوم سیاسی و عضو هیات‌علمی جهاد دانشگاهی ارائه می‌شود و قرار است این کتاب توسط حسن آبنیکی، استاد علوم سیاسی دانشگاه آزاد اسلامی و عیسی امن‌خانی، استاد ادبیات دانشگاه گلستان نقدشود.
این رویداد علمی ساعت 10 تا 12 دوشنبه 13 دی 95 در پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات اجتماعی جهاد دانشگاهی برگزار خواهد شد.
علاقه‌مندان جهت اطلاع بیشتر به «خیابان انقلاب، خیابان نظری، شماره 47» مراجعه یا با شماره تلفن 66400062 تماس حاصل کنند.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۲:۱۹

آزمایشگاه مولکولی مدرن و محصول کنترل بیماری‌های قارچی افتتاح و رونمایی شد

آزمایشگاه مولکولی مدرن و محصول بیولوژیکی کنترل بیماری‌های قارچی گیاهی در پارک علم و فناوری استان فارس افتتاح و رونمایی شد.

فرید مر امروز در آئین افتتاح و رونمایی از این طرح‌ها اظهار داشت: آزمایشگاه مدرن مولکولی با استفاده از دستگاه‌های جدید دنیا به منظور استخراج DNA و RNA انسانی، گیاهی و تمام میکروارگانیسم‌های بیماری زا و آزمایشگاه میکروب شناسی افتتاح شده است. وی در مورد محصول بیولوژیکی کنترل بیماری‌های قارچی گیاهی نیز گفت: این محصول شامل تشخیص بیماری‌های قارچی میکروبی گیاهان، محیطی و پزشکی است.
رئیس پارک علم و فناوری فارس تصریح کرد: پارک علم و فناوری به عنوان دستگاه زیر مجموعه وزارت علوم در شهریور 81 با استناد به مصوبه شورای عالی گسترش آموزش عالی به منظور ایجاد زیر ساخت مناسب برای توسعه فناوری تشکیل و فعالیت خود را آغاز کرد.
وی تصریح کرد:رسالت این مجموعه کار آفرینی و توسعه فناوری به ویژه توسط فارغ‌التحصیلان دانشگاه‌ها از طریق ایجاد شرکت‌های کوچک و متوسط و حمایت از آنها تا تجاری‌سازی محصولات است.
رئیس پارک علم و فناوری فارس خاطرنشان کرد:پارک علم و فناوری فارس با چهار مرکز رشد تخصصی، 8 مرکز رشد اقماری و صندوق غیر دولتی تلاش می‌کند تا زمینه‌های رشد متخصصین جوان را فراهم کند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۸:۴۸

رئیس پژوهشگاه فضایی خبر داد: پروژه های مشترک فضایی با همکاری مراکز تحقیقاتی اجرا می شود

بسیج پرس - رئیس پژوهشگاه فضایی ایران از گسترش روابط با دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی جهت اجرای پروژه‌های مشترک و ساخت مرکز یکپارچه‌سازی و آزمون سامانه‌های فضایی خبر داد.

به گزارش بسیج پرس؛ حسن حدادپور از عزم این پژوهشگاه در جهت توسعه ارتباطات و همکاری‌های خود با مراکز دانشگاهی و تحقیقاتی در عرصه فعالیت‌های فضایی و دستیابی به فناوری‌های نوین و کاربردی در این حوزه خبر داد.
وی افزود: پژوهشگاه فضایی ایران در جهت اجرای اهداف خود مبنی بر پاسخ به نیازهای کشور در حوزه فضایی، به منظور انجام همکاری‌های مشترک در اجرای پروژه‌های فضایی وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات به دنبال گسترش روابط خود با مراکز دانشگاهی و تحقیقاتی است.
رئیس پژوهشگاه فضایی ایران گفت: بنا بر دیدگاه وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، پژوهشگاه فضایی ایران نقطه ثقل ارتباطات این وزارت با دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی کشور در حوزه فعالیت‌های فضایی است و می تواند نقش محوری برای ایجاد همسویی این مراکز داشته باشد تا به جای پراکنده کاری و تعریف جزیره‌ای پروژه‌ها، پروژه محوری تعریف شود که همه متخصصان دانشگاه حول آن برای تبادل اطلاعات و تجارب جمع و به گفتمان و هدف‌گذاری مشترک برسند.
حدادپور افزود: البته پژوهشگاه فضایی ایران قبلا نیز همکاری‌های تحقیقاتی با برخی از مراکر دانشگاهی و تحقیقاتی داشته، اما در جهت توسعه این همکاری‌ها، گفت‌وگوهایی با برخی دانشگاه‌ها و مراکز تحقیقاتی آغاز شده و امیدواریم به نتایج خوبی برای اجرای پروژه‌های مشترک برسیم.
رئیس پژوهشگاه فضایی ایران در تشریح فعالیت‌های این پژوهشگاه در حوزه فناوری‌های فضایی، اظهار داشت: این پژوهشگاه افزون بر طراحی و ساخت ماهواره‌های سنجشی و مخابراتی مانند ناهید۱، ناهید ۲ و پارس ۱ و پروژه‌های دیگر در خصوص ناوبری و موقعیت یابی در حوزه فضا، به ایجاد و توسعه زیرساخت‌های لازم یرای توسعه سامانه‌های فضایی نیز پرداخته است.
وی افزود: یکی از زیرساخت‌های حیاتی مورد نظر، مرکز یکپارچه‌سازی و آزمون این پژوهشگاه است که فاز یک آن با هدف پشتیبانی از توسعه محصولات فضایی پیش‌بینی شده تا افق ۱۴۰۴، با حمایت سازمان فضایی ایران راه‌اندازی شده است.
حدادپور گفت: مرکز یکپارچه‌سازی و آزمون سامانه‌های فضایی پژوهشگاه فضایی ایران با  ۹ آزمایشگاه و یک کارگاه ساخت، آماده ارائه خدمات برای انجام آزمون‌های لازم در این حوزه به مراکز دانشگاهی و تحقیقاتی و صنایع کشور از جمله صنایع هوافضایی، دریایی، هوایی، خودروسازی و مخابراتی است.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۱:۳۰

کسب عنوان غرفه برترتوسط پژوهشگاه علوم ورزشی در هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار

پژوهشگاه علوم ورزشی برای سومین سال متوالی موفق به اخذ عنوان غرفه برتر در هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش ، فناوری و فن بازارکشور شد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، در آیین اختتامیه هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار که در محل دائمی نمایشگاه بین المللی تهران برگزار شد، بر اساس ارزیابی عملکرد مراکز حاضر در نمایشگاه، غرفه پژوهشگاه علوم ورزشی برای سومین سال پیاپی به عنوان غرفه برتر معرفی شد.
بر پایه این گزارش، پژوهشگاه علوم ورزشی در طی برگزاری نمایشگاه خدمات قابل‌ توجهی را در قالب مشاوره‌های تخصصی فعالیت بدنی و انجام آزمون‌های ترکیب بدنی، ارزیابی ناهنجاری‌های پا و تجویز کفی کفش به بازدیدکنندگان از نمایشگاه ارائه کرد که مورد استقبال قرار گرفت.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۸

ارائه آخرین دستاوردها و طرح های پژوهشی شرکت های دانش بنیان پارک علم و فناوری خراسان در هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازاراستان تهران

پارک علم و فناوری خراسان رضوی در هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار آخرین دستاوردها و طرح های پژوهشی برتر خود را ارائه کرد.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم ، پمپ افقی چند مرحله ای سرعت بالا با گیربکس افزاینده داخلی خودروی سه چرخ با دینامیک هوشمند ، مبدل های حرارتی صفحه ای ، مشاوره های تخصصی شرکت های دانش بنیان گلدنت ، گراحی نو و پلکان از جمله طرح ها و دستاوردهای پژوهشی پارک علم و فناوری خراسان رضوی در هفدهیمن نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار است.
مریم نعمتی مدیر روابط عمومی و امور بین الملل پارک علم و فناوری خراسان در خصوص استقبال وزرا ، مسولان بازدیدکنندگان از غرفه های شرکت های دانش بنیان پارک علم و فناوری خراسان گفت : در هفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش، فناوری و فن بازار استان تهران ، وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری ، وزیر ارتباطلات و فناوری اطلاعات ، برخی از روسای پارک های علم و فناوری استان ها ، استادان ، دانشجویان و دانش آموزان از آخرین دستاوردها و طرح های پژوهشی شرکت های دانش بنیان پارک علم و فناوری خراسان بازدید کردند .

۹۵/۰۹/۳۰
۱۵:۰۹

درهفدهمین نمایشگاه پژوهش ، فناوری و فن بازار قرار داد 15 میلیارد تومانی تولید کاغذ از کاه برنج منعقد شد

قرارداد 15 میلیارد تومانی تجاری سازی دستگاه تولید خمیر کاغذ از کاه گندم و برنج درهفدهمین نمایشگاه دستاوردهای پژوهش ، فناوری و فن بازار منعقد شد.

به گزارش گروه آموزش خبرگزاری برنا، مهندس راستین فروتن مخترع دستگاه تولید خمیر کاغذ از کاه گندم و برنج در بخش گفتگوی اخبار بیست شبکه چهارم سیما در تشریح روند ساخت این دستگاه گفت: از 8 سال پیش تحقیقات را در خصوص تهیه خمیر بکر ( خمیر کاغذ ) در کشورمان به عنوان ماده اول صنایع سلولزی مانند کاغذ  آغاز کرده است و  به علت کمبود درختان سوزنی برگ در ایران برای تولید این ماده، از ضایعات کشاورزی استفاده کرده است.
وی افزود: از آنجا که پارک علم و فناوری گیلان نیز در این زمینه فعالیت هایی را انجام داده بود، ادامه تحقیقات بصورت مشترک با این پارک پیگیری شد و پس از انجام مراحل پایلوت ، یک خط تولید خمیر بکر در شهر فومن ایجاد شد که  با استفاده از کاه برنج ظرفیت تولید 50 تن خمیر بکر را در شبانه روز دارد.
 مخترع  دستگاه تولید کاغذ از ضایعات کشاورزی در خصوص قرار داد 15 میلیارد تومانی تجاری سازی این دستگاه گفت: این قرار داد با دکتر ثابت که از متخخصان کاغذ سازی است و شرکت تکاد امید جلین گلستان بسته شد و بزرگترین قرار داد دانش بنیان درهفدهمین  نمایشگاه  دستاوردهای پژوهش ، فناوری و فن بازار است.
مهندس فروتن گفت: با ایجاد این فناوری برای 2000 نفر از کشاورزان در زمینه جمع آوری و فروش کلش و کاه برنج، کار آفرینی شده است  و ماهانه 700 هزار تومان برای هر کشاورز  می تواند درآمد داشته باشد.
این محقق افزود: در سال گذشته نیز با کشور قزاستان برای تولید 20 دستگاه تولید کاغذ در آن کشور تفاهم نامه امضا شده است.
وی گفت: نمونه هندی این دستگاه 32 میلیون دلار قیمت دارد، بنابراین نمونه ساخت ایرانی در مقایسه با محصولات مشابه دارای صرفه اقتصادی زیادی برای کشور است.
براساس این گزارش، خمیر بکر در تهیه انواع کاغذ، کارتن و کارتن بسته بندی کاربرد دارد
 
گفتنی است در ایام برگزاری این نمایشگاه ، بیش از 77 میلیارد تومان قرارداد فروش محصولان فناورانه و انتقال  دانش و فناوری بین دانشگاهها، پارک های علم و فناوری و شرکت های دانش بنیان بخش خصوصی به امضا رسید.
 

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۴۱

روسازی بتن جایگزین آسفالت در آزادراه ها

رئیس مرکز تحقیقات گفت: اخیراً پروژه جدیدی در کشور در حال اجرایی شدن است که در آن از روسازی بتنی به جای آسفالت استفاده می‌شود

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، مهندس مصطفی احمدوند با اشاره به برگزاری نوزدهمین جشنواره و کنفرانس بتن و زلزله در روزهای پنجم و ششم دی‌ماه گفت: در این برنامه علاوه بر برگزاری جشنواره بتن، مسابقه دانشجویی در این حوزه با حضور ۴۵ تیم در ۱۰ حوزه برگزار می‌شود.
وی معرفی پایان‌نامه‌های برتر در حوزه‌های مرتبط و معرفی سه پروژه برتر کشور را از دیگر برنامه‌های این کنفرانس نام برد و یادآور شد: علاوه بر آن دو کارگاه آموزشی با عناوین ترویج استانداردهای ساخت‌وساز بتنی و چگونگی رفع ترک‌های بتنی برگزار خواهد شد.
رئیس مرکز تحقیقات بتن با بیان اینکه ۳۰ درصد از ساخت‌وسازهای شهری، بتنی و ۲۰ درصد فلزی است، از تجربیات این مرکز تحقیقات در پیاده‌سازی سازه‌های جدید شهر بم خبر داد و گفت : با امضای تفاهم‌نامه‌ای با وزارت مسکن از سوی این مرکز تحقیقاتی، هشت آزمایشگاه تحقیقاتی در شهر بم ایجاد کردیم.
وی با تاکید بر اینکه توضیحات بخش فنی ساخت‌وسازهای شهر بم برای بانک جهانی از سوی این مرکز ارائه شد، اضافه کرد: نتایج بررسی‌هایی که ما انجام دادیم، نشان داد که بتن‌های تولیدی برای ساخت شهر بم کیفیت مطلوبی داشته است.
احمدوند با تاکید بر ضرورت تدوین استانداردها در حوزه تولید و ویژگی‌های بتن افزود: در این مرکز تحقیقات علاوه بر تدوین دانشنامه بتن، استاندارد ملی را در زمینه ویژگی‌های بتن آماده در قالب برنامه ۲۰ ساله صنعت بتن کشور تدوین کرده‌ایم.
وی افزود: سطح علمی بتن در ایران با سایر کشورهای جهان برابری می کند و ایران دارای بهترین معادن شن، ماسه و آب در خاورمیانه است و ما برای ارتقای کیفیت و سطح مطلوب کار، تنها باید بتوانیم وحدت رویه و چگونگی مصرف در کشور را مدیریت کنیم.
دبیر موسسه بین المللی بتن ACI با اشاره به اینکه در کشورمان سالانه بیش از نیاز مصرفی مان سیمان تولید می شود، گفت : ما سالانه حدود ۸۰ میلیون تن سیمان تولید می کنیم که تا سال آینده این میزان به ۱۲۰ میلیون تن افزایش می‌یابد و حدود ۳۰ درصد از این سیمان تولیدی در شهرسازی مصرف می شود.
رئیس مرکز تحقیقات بتن با تاکید بر اینکه تولید این میزان سیمان بیش از میزان مصرف است، خاطرنشان کرد: اخیراً پروژه جدیدی در کشور در حال اجرایی شدن است که در آن از روسازی بتنی به جای آسفالت استفاده می‌شود.
وی اظهار داشت: ما ۲۷ استاندارد ملی تدوین کردیم که آخرین آنها، استاندارد ۶۰۴۴ است که در تاریخ ۲۴ اسفند سال ۱۳۹۴ منعقد شد و از سوی سازمان ملی استاندارد مصوب شده که در خصوص ویژگی های بتن آماده است.
وی افزود: این استاندارد شامل ۴۴ استاندارد ملی در حوزه ساخت‌وساز و ویژگی‌های بتن‌های آماده است و از طریق آن امکان ایجاد نظام بازرسی و کنترل کیفی بتن، مصالح و فرآورده‌های بتنی فراهم می‌شود.
به گفته وی، روکش‌های بتنی مقاوم در برابر حرارت و سرما و بسیار ارزان ‌قیمت‌تر از قیر است.
وی با بیان اینکه درکشورهای پیشرفته گفت: دولت در تلاش است در پروژه آزادراه تهران- شمال از روکش‌های بتنی استفاده کند و ما حدود ۱۵ سال است که روسازی های بتنی را در ایران انجام می دهیم و این ترکیبات نسبت به سرما و گرما مقاوم و از نظر اقتصادی نیز ارزان تر هستند.
رئیس مرکز تحقیقات بتن عنوان کرد: در تولید بتن بادوام مقاوم سیمان و بتن کمتری مصرف می شود و دوام و مقاومت آن نسبت به سایر انواع بتن بیشتر است.
مهندس احمدوند با اشاره به انواع بتن‌های تولیدی در دنیا تاکید کرد: امروزه بتن‌های جدیدی با دوام و مقاومت بالا در حال تولید است که تولید این نوع بتن‌ها از کشور ژاپن آغاز شده و به تدریج به سایر کشورها در حال تسری است.
به گفته وی، در حال حاضر تولید این نوع بتن‌ها در کشور مدنظر پژوهشگران کشور قرار گرفته و اکنون چندین پایان‌نامه در این زمینه اجرایی شده، چراکه این نوع بتن به سیمان و آب کمتر نیاز دارد.
احمدوند برگزاری استارتاپ را از دیگر برنامه‌های مرکز تحقیقات بتن نام برد و گفت: از سال گذشته استارتاپ حوزه ساخت‌وساز را آغاز کرده‌ایم و در این رویداد از هر ایده به مبلغ یک میلیارد تومان حمایت می‌شود.
به گفته وی، تاکنون پنج شرکت با برگزاری این استارتاپ ایجاد شده و تاکنون پنج میلیارد تومان از ایده‌های این حوزه حمایت شده است .
گفتنی است نوزدهمین جشنواره و کنفرانس بتن و زلزله در روز های ۵ و ۶ دی ماه در محل فرهنگسرای اندیشه برگزار می شود .

۹۵/۰۹/۳۰
۱۶:۵۸

هفته  پژوهش در آموزشکده سما کرج چه گذشت؟

آموزشکده سما کرج به منظور گرامیداشت هفته پژوهش برنامه­‌های ویژه‌ای برگزار کرد.

به گزارش خبرنگار خبرگزاری آنا، آموزشکده سما واحد کرج به مناسبت هفته پژوهش و با هدف تقویت انگیزه دانشجویان، استادان و کارکنان برای انجام فعالیت‌­های پژوهشی، برنامه­‌های مختلفی همچون مسابقات علمی- مهارتی دانشجویی، مسابقات ویژه کارکنان و اعضای هیات علمی، سلسله سخنرانی­‌های علمی، بازدیدهای علمی و حضور در نمایشگاه­‌های هفته پژوهش استانداری البرز و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اجرا کرد که با استقبال پورشور مخاطبان همراه بود.
مراسم اختتامیه هفته پژوهش نیز با عنوان مراسم ویژه هفته پژوهش دوشنبه 29 آذر با حضور دکتر حسین ملهم معاون دانشگاه و رئیس سما واحد کرج و جمعی از مسئولان، نخبگان، دانشجویان، استادان و کارکنان در سالن اجتماعات آموزشکده سما واحد کرج برگزار شد.
مهندس کریمی معاون آموزشی و پژوهشی آموزشکده سما واحد کرج در این مراسم با گرامیداشت هفته پژوهش، گزارشی از دستاوردها و فعالیت­‌های حوزه پژوهشی آموزشکده را ارائه کرد و در پایان از برگزیدگان در بخش‌های مختلف با اهدا جوایز و لوح یادبود تجلیل شد.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۷:۰۶

نقدی بر آیین نامه ارتقای هیأت علمی/ بی توجهی به تفاوت رشته ها

یکسان‌انگاری در فاکتورهای ارتقاء مرتبه اعضاء هیات علمی «وزارتین» نشان از عدم درک تفاوت‌های اساسی بین شاخه‌های علوم در سطح کلان مدیریت دانش دارد.

به گزارش خبرگزاری مهر، علی ابراهیمی درچه ای در نوشتاری در «فرهنگ امروز» آورده است: «پس از دو سال کش و قوس و جدال دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و شورای عالی انقلاب فرهنگی، در نهایت آئین‌نامه جدید ارتقاء اعضا هیات علمی دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی وزارت علوم (و ایضا وزارت بهداشت!) در تاریخ ۱۱/۵/۱۳۹۵ ابلاغ شد که از ۱/۱۰/۱۳۹۵ لازم‌الاجراء است. از آنجا که پیش از این نیز نسخه ناقصی از این آئین‌نامه ابلاغ شده بود و به دلیل مخالفت شورای عالی انقلاب فرهنگی با اجراء آن، بازگردانده شد، انتشار این نوشتار تا اجراء قطعی به تاخیر افتاد تا مگر دستی از غیب برآید و کاری بکند؛ ولی گویا از مخالفت‌های پیاپی دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی طرفی بسته نشد تا پیروز مناقشه‌ای دو ساله وزارت علوم باشد. به هر رو، این آئین‌نامه ۴۳ صفحه‌ای، که با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و امضاء رئیس جمهور و وزیر علوم ابلاغ شده است، سندی مهم در سپهر نظام آموزش عالی تلقی شده و از هر حیث در خور اعتناء و بررسی است.
بگذارید حرف آخر را همین ابتدا بگویم؛ باید به همه‌ دردکشیدگان علم و دانش و دلسوختگان مسئله غریبی به نام «فرهنگ» در این سرزمین گفت چشمتان روشن! نه از آن روی که آئین‌نامه‌های قبلی ارتقاء (چون آئین‌نامه مصوب ۱۴/۱۰/۱۳۸۹در زمان وزارت کامران دانشجو یا آئین‌نامة مصوب ۱۸/۸/۱۳۸۷ در زمان وزارت محمد مهدی زاهدی و نظایر آن) چیزکی داشتند که می‌شد به آنها دلخوش بود، بلکه از آن روی که آئین‌نامه جدید نه تنها فرصت تاریخی اصلاح فرآیندها و ساختارهای ناقص، ابتر و گاه فاسد پیشین را از دست داده که در راه ابتذال گوی سبقت از آنها ربوده است.
آئین‌نامه با جملات تکراری آئین‌نامه پیشین آغاز می‌شود: «امروزه رقابت بین کشورها برای کسب جایگاه برتر فرهنگی– سیاسی و تصاحب سهم اقتصادی بیشتر در مناسبات متکثر، متنوع و پرشتاب جهانی، آنها را ناگزیر به تقویت علم و فناوری به منظور گسترش حوزه نفوذ و اقتدار ملی خود کرده است. در پهنه این رقابت جهانی، ایران اسلامی نیز امکانات، ظرفیت‌ها و فرصت‌های موجود و اندیشمندان و نخبگان خود را به کار گرفته است تا قله‌های علمی را فتح و از مرزهای دانش عبور کند» و در ادامه به نقش بی بدیل اعضاء هیات علمی در «نیل به این آرمان، مقدس، موثر و انکارناپذیر» اشاره و در ادامه اهدافی را با اندک تفاوتی با آئین‌نامه پیشین ذکر کرده است. همین کلمات آغازین و تاکید بر کلماتی چون «رقابت» حاکی از آن است که تنظیم‌کنندگان این آئین‌نامه درکی معطوف به تولید کمی دانش دارند و نه دانشی معطوف به مسئله و احیانا حل آن. در ادامه خواهم آورد که همین روح کمی – بخوانید رقابتی – چگونه سرتاسر این آئین‌نامه را درمی‌نوردد و به اعضاء هیات علمی وابسته به وزارتین نیز تزریق می‌شود. برای درک بهتر از وضعیت یاد شده ضروری است به تفاوت‌های عمده‌ی آئین‌نامه‌های مزبور اشاره شود.
مهمترین تغییر در کل آئین‌نامه یکی شدن آئین‌نامه ارتقاء اعضاء هیات علمی آموزشی و پژوهشی وزارت بهداشت با همتایان خود در وزارت علوم است. این یکی شدن تنها تغییری در فرم نیست. هر چند نحوه امتیازدهی به فعالیت اعضاء هیات علمی در جداول جداگانه‌ای تفکیک شده است و از این رو تفاوتی بین امتیازدهی به فعالیت آموزش و پژوهشی جامعه پزشکان با اصحاب دیگر علوم قائل شده‌اند، اما یکسان‌انگاری در فاکتورهای ارتقاء مرتبه اعضاء هیات علمی «وزارتین» نشان از عدم درک تفاوت‌های اساسی بین شاخه‌های علوم در سطح کلان مدیریت دانش دارد. کما اینکه نقدهای اساسی بین یکسان‌انگاری فعالیت علمی یک استاد فلسفه با مهندسی شیمی در آئین‌نامه‌های قبلی همچنان وارد بوده و اکنون نیز هست. یکسان‌انگاری جدید، یعنی قائل نبودن تفاوت‌های بنیادین در بین رشته‌های پزشکی در کنار رشته‌های فنی، مهندسی و علوم انسانی شاهکاری نو است و باید به تنظیم‌کنندگان این آئین‌نامه برای نائل آمدن به چنین نگاه فراگیری به علم تبریک گفت! لازم به ذکر است از آنجا که این نوشتار با دغدغه‌های علوم انسانی نوشته شده به بخش‌های مربوط به وزارت بهداشت اشاره‌ای نخواهد شد.
آئین‌نامه چون آئین‌نامه قبلی در چهار ماده فعالیت‌های فرهنگی، آموزشی، پژوهشی و اجرائی تنظیم شده است و تمامی تلاش‌ها برای حذف ماده فرهنگی از موارد به اصطلاح «وتوئی»، که در دوره پیشین به آئین‌نامه الحاق شد و برای برخی روساء دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی دستاویزی برای گزینش عقیدتی مکرر اعضاء هیات علمی و  مانع‌تراشی برای ارتقاء یا تبدیل وضعیت ایشان شده بود، بی‌نتیجه ماند؛ این مهم اگر حاکی از تشتت آراء در وزارت علوم نباشد، دال بر عدم استقلال لازم برای هدایت نهادهای وابسته به وزارت علوم است. در ماده آموزشی برای اعضاء آموزشی و پژوهشی تغییر چندانی جز تغییر نامحسوس در شیوه نمره دهی به فعالیت آموزشی اعضاء موسسات پژوهشی رخ نداده است، این تغییرات بیش از آنکه ایده‌ای اندیشیده شده برای تغییر در امتیازات را نشان دهد، از تفاوت سلیقه حکایت دارد و چون بسیاری از تغییرات این چنینی در این آئین‌نامه فاقد معناست.
تغییر گسترده در بند پژوهشی قابل مشاهده است که در این نوشتار به یکی از مهمترین این تغییرات خواهیم پرداخت: افزایش امتیاز لازم از بند مربوط به مقالات علمی، پژوهشی از مهمترین تفاوت آئین‌نامه جدید با آئین‌نامه قبلی است. در آئین‌نامه قبلی برای اعضاء آموزشی متقاضی دانشیاری و استادی به ترتیب کسب حداقل ۵ و ۵/۷ امتیازِ لازم، ضروری بود که در آئین‌نامه جدید به ۲۵ و ۴۰ امتیاز افزایش یافته است. همچنین همین امتیازات برای اعضاء پژوهشی متقاضی ارتقاء به دانشیاری و استادی در آئین‌نامه قبلی به ترتیب کسب ۱۵ و ۲۵ امتیاز بود که در آئین‌نامه جدید به ۴۰ و ۶۰ امتیاز تغییر یافته است! افزایش امتیازی که ابتدا به ساکن موجب تعجب و رعب همه اعضاء آموزشی و پژوهشی شده و اعتراض‌های بسیار، اما بی‌نتیجه‌ای، در پی داشت. نکته قابل فهم در این میان این مهم است که وزارت علوم از طریق افزایش ۵ برابری مقالات علمی، پژوهشی برای اعضاء آموزشی و نیز افزایش تقریبا ۵/۲ برابری این مقالات برای اعضاء پژوهشی قصد دارد کاری را که طی سال‌ها فشار بر اهرم‌های اجرائی خود نتوانسته بود عملی کند، به یکباره تمام کند و آن کسب رتبه نخست علمی در خاورمیانه بر اساس سند چشم انداز ۱۴۰۴ است. نگاه کمیت‌گرا به علم، که در آغاز به آن اشاره شد، در این فقره از آئین‌نامه به روشنی خودنمایی می‌کند.
نکته قابل توجهی که باید بیش از گذشته به آن توجه کرد طریقه کسب امتیاز مقالات منتشر شده در مجلات علمی، پژوهشی است. هویداست که این مقالات در چه فرآیندی تالیف و منتشر می‌شوند. نگاهی به فهرست مقالات مشترک با دانشجویان و مقایسه آن با مقالات انفرادی اساتید محترم دانشگاه خود گویای وضعیت اسف‌بار نظام ارتقاء است؛ تالیف مقالات مشترک – بخوانید «مقالات دورهمی» – محصول: چرخه‌ی بیمار سازوکارهای آموزشی دانشگاه‌ها یعنی «نیاز دانشجویان به مجوز لازم برای دفاع از پایان‌نامه، کسب نمره کامل پایان‌نامه و به دست آوردن رزومه‌ی پژوهشی مناسب برای آزمون مصاحبه دکتری و جذب هیات علمی» از یکسو، آئین‌نامه‌های کمیسیون نشریات علمی کشور و قوانین نانوشته نشریات علمی، پژوهشی یعنی عدم انتشار مقالات انفرادی دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری در نشریات علمی، پژوهشی از دیگر سو و در نهایت سازوکارهای ارتقاء اعضاء هیات علمی یعنی «نیاز استادان به چاپ مقالات علمی، پژوهشی معینی در هر سال برای کسب امتیازات لازم جهت ترفیع و ارتقاء و تبدیل وضعیت در نظام دانشگاهی و فرار از رکود علمی» از سوی دیگر است. در واقع تمامی حلقه‌های استثمار دانشجویان – این نیروهای کار رایگان در کارخانه بزرگی به نام دانشگاه – مهیاست تا محصولی به نام «انتحال» برای «نیل به آرمانی، مقدس، موثر و انکارناپذیر» یعنی ارتقاء پدیدار شود. پیش‌تر دو حلقه نخست یعنی فرآیند انتشار مقالات مشترک در نظام آموزش عالی و سازوکار آن در مجلات علمی، پژوهشی در نوشتارهای متعددی در سایت فرهنگ امروز بررسی شده است. مسئله در این نوشتار حلقه سوم این نظام معیوب و بیمار است؛ چگونه سازوکار ارتقاء خود چرخ مهمی از چرخه‌ی استثمار دانشجویان و انتحال را به دوش می‌کشد؟
بنده ۳ ماده ۳ شیوه نامه اجرائی آئین‌نامه ارتقاء اعضاء هیات علمی (ابلاغ شده مورخ ۱۷/۰۶/۱۳۹۵) اذعان دارد که متقاضیان ارتقاء به دانشیاری و استادی «باید حداقل به ترتیب سه و پنج مقاله که در آن مقاله‌ها صرف نظر از ترتیب قرار گرفت اسامی، به عنوان نویسنده مسئول باشد، ارائه دهد» و بلافاصله در بند ۴ آمده است: «چنانچه مقاله‌ای مستخرج از پایان‌نامه یا رساله دانشجوی تحت راهنمایی متقاضی ارتقاء مرتبه باشد؛ استاد راهنما صرف نظر از ترتیب قرار گرفتن اسامی، از امتیاز نفر اول برخوردار خواهد بود به این ترتیب می‌توان گفت آئین‌نامه ارتقاء نه تنها با خلط مفهوم مقالات «انفرادی» و «مستقل» اعضاء هیات علمی سرآمد دو حلقه اشاره شده دیگر در فراهم کردن زمینه‌های لازم برای انتشار سرسام‌آور مقالات دورهمی است بلکه بر اساس جدول امتیازدهی بیشترین سهم، یعنی ۹۰ درصد امتیاز یک مقاله، را به عنوان نفر اول به استاد راهنما هبه کرده است، حتی اگر نام استاد محترم اول نباشد؛ این به معنای دقیق کلمه حیثیت‌بخشی به مقوله «انتحال» از طریق ایجاد راهکارهای قانونی به شمار می‌رود. این سازوکار آنجا طنزآلود می‌شود که از قضا استاد پاک‌نیتی، که به دنبال مواهب مادی و معنوی انتشار مقالات این چنینی نیست، بخواهد خلاف این سازوکار گام بردارد، آن گاه بدا به حال دانشجویی که با این استاد رساله گذرانده است، چرا که امکان دریافت مجوز دفاع را هرگز به دست نخواهد آورد. لازم به توضیح نیست که درج نام استاد راهنما در شناسنامه مقالات علمی، پژوهشی برای دریافت مجوز دفاع دانشجویان الزامی است و از دیگر سو چنان که اشاره رفت هیچ مجله‌ی علمی، پژوهشی نیز حاضر نیست مقاله‌ی دانشجوی بی‌نوا را مستقل و انفرادی منتشر کند.
ماجرا جایی اسفبار می‌شود که با توجه به امتیاز هر مقاله علمی، پژوهشی (۲ تا ۷ امتیاز) این کارگران بی جیره و مواجب که، تنها به جرم درس خواندن، تا پیش از این ناچار بودند به ترتیب ۵ و ۱۵ امتیاز برای دانشیار شدن استاد محترم راهنمای آموزشی و پژوهشی و نیز به ترتیب ۵/۷ و ۲۵ امتیاز برای استاد تمان شدن استاد محترم راهنمای آموزشی و پژوهشی از پایان‌نامه خود مایه بگذارند، اکنون ناچارند با سرعتی فزاینده امتیازاتی معادل ۲۵ و ۴۰ برای دانشیاری و ۴۰ و ۶۰ برای استادی استادان خود فراهم آورند. (در نظر داشته باشید که یک دانشیار برای ارتقاء به مرتبه استادی با این شرایط جدید و با توجه به میانگین امتیازات داده شده در هیات‌ ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی، دست کم به ۲۰ مقاله نیازمند است) هنوز آئین‌نامه جدید اجرائی نشده اساتید محترم که می‌دانند که از هر ورودی دانشجویان تحصیلات تکمیلی بیش از یک راهنمایی پایان‌نامه/ رساله، سهمیه بیشتری نصیبشان نمی‌شود و از این تنور به قدر کفایت آبی گرم نمی‌شود، طرفی دیگر بسته‌اند و نمره ۲ واحد درس کلاسی را در گرو انتشار مقاله‌ای مشترک در مجلات علمی، پژوهشی موکول می‌کنند!
دیگر حلقه‌ی این فساد – یعنی مجلات علمی، پژوهشی نیز – بر اساس همان نگاه کمی به تولید علم در رشدی فزاینده قرار دارد؛ در آخرین سیاهه مجلات معتبر علمی، پژوهشی وزارت علوم (تیرماه ۱۳۹۵) ۶۴۹ عنوان مجله تنها در حوزه علوم انسانی به ثبت رسیده است که در مقایسه با دو سال گذشته ۱۱۱ عنوان به آن افزوده شده که ۱۷ درصد رشد را نشان می‌دهد. این خودکفایی! البته جای تبریک دارد؛ اگر هر مجله دوفصلنامه نیز باشد (که البته بیش از نیمی از مجلات فهرست مجلات معتبر وزارت علوم فصلنامه‌ هستند) و اگر هر مجله نیز در هر شماره به طور معمول ۷ مقاله منتشر کنند (که در برخی موارد شمار مقالات از ۱۲ مقاله هم فراتر می‌رود) در هر سال نزدیک به ۱۰.۰۰۰ مقاله در حوزه علوم انسانی تولید و منتشر می‌شود. البته باید به این سیاهه افتخار نوشتن چند هزار مقاله ISI در سال را در مجلات معتبر مالزی و بنگلادش که توانسته‌اند خود را به هزار حیلت در سایت معتبر Thomson Reuters  و Scopus نمایه کنند! افزود. در این میان اگر کسی بپرسد کدام یک از این مقالات ناظر به مسائل ماست و چقدر خوانده می‌شود؟ بی‌تردید الفبای ارتقاء را نمی‌داند!
اما آن استاد محترم رشته ادبیات که، از قضا دری به تخته خورده و بر کرسی ریاست بزرگترین موسسه پژوهشی کشور تکیه زده، با افتخار در هزار تریبون رسمی دادِ سخن می‌دهد که تعداد مقالات علمی پژوهشی نسبت وثیقی با مقوله «امنیت ملی» دارد! نه تنها نمی‌داند «امنیت ملی» چیست بلکه نمی‌داند - و بی‌تردید هم نخواهد دانست - که اگر هزاران مقاله‌ای که در نشریات به اصطلاح علمی، پژوهشی وطنی «تالیف» – بخوانید «انتحال» – شود که می‌شود، اندک تغییری در هیچ مقوله‌ی ملی جز طی نمودن پله‌های ارتقاء اعضاء محترم هیات علمی و ازدیاد فزاینده‌ی حقوق ماهانه آنها، نخواهد داشت. آن استاد محترم البته خود بازیچه مدیریت کلان‌تری است که بر این گمان است که اگر تعداد مقالات بومی از حیث کمیت بر کشورهایی چون ترکیه و مصر و عراق و سوریه و لبنان و کویت و قطر و عمان و امارات و ... چیرگی یابد، در بلندای دانشِ کمی جایی قرار می‌گیرد که نامش «خاورمیانه» است و این افتخاری است که نباید از آن بی نصیب ماند و شاید چند دهه است که امید داریم در افق ۱۴۰۴ به آن دست یازیم. اما شاید بهتر باشد این مسئولان محترم نقشه‌ای ساده در برابر دیدگان بگیرند و آگاهی یابند که خاورمیانه جایی است که حتی هند و پاکستان در آن جای ندارد! اما مسئله برتری کمی در تولید دانش به مدد نمایه شدن مقالات در چند سایت معتبر داخلی و خارجی نیست؛ مسئله این است که آن استاد محترم، همچون مسئولان بالادست خود، اساساً درک درستی از نسبت تولید دانش و شکاف آن با جهان غرب ندارند. آن استاد محترم ادبیات اگر یک مقاله را در حوزه تخصصی خود از معتبرترین صاحب نظران نقد ادبی تنها تورق کرده بود، شاید به مدد اندکی هوش درمی‌یافت که «هر گردی گردو نیست» و اینگونه بی‌مهابا بر طبل رسوایی نمی‌کوفت.
حکایتِ تولید ۱۰.۰۰۰ مقاله علمی، پژوهشی، حکایتِ تاجرزاده‌ی نابخردی است که به توصیه پدر که تجارت خریدن کالای ارزان و فروختن آن به قیمتی بالاتر است، گوش سپرد و با دیدن قیمت ناچیز بوق حمام در شهری دیگر و تفاوت قیمت آن در شهر خود، تمام سرمایه‌اش را بوق حمام خرید، غافل از اینکه در شهر خود تنها یک حمام وجود دارد‎! از تنظیم‌کنندگان آئین‌نامه‌ای چنین مضحک نیز باید پرسید در شهر شما چند حمام وجود دارد؟»

۹۵/۰۹/۳۰
۱۷:۳۰

برگزاری نوزدهمین جشنواره و کنفرانس بتن و زلزله در 5 و 6 دی‌ماه

رئیس مرکز تحقیقات بتن و دبیر موسسه بین المللی بتن ACI گفت: نوزدهمین جشنواره و کنفرانس بتن و زلزله در 5 و 6 دی‌ماه برگزار خواهد شد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، به نقل از روابط عمومی وزارت علوم  مصطفی احمدوند رئیس مرکز تحقیقات بتن و دبیر موسسه بین المللی بتن ACI با اشاره به برگزاری نوزدهمین جشنواره و کنفرانس بتن و زلزله در روزهای پنجم و ششم دی‌ماه گفت: در این برنامه علاوه بر برگزاری جشنواره بتن، مسابقه دانشجویی در این حوزه با حضور 45 تیم در 10 حوزه برگزار می‌شود.
وی معرفی پایان‌نامه‌های برتر در حوزه‌های مرتبط و معرفی سه پروژه برتر کشور را از دیگر برنامه‌های این کنفرانس نام برد و بیان داشت: علاوه بر آن دو کارگاه آموزشی با عناوین ترویج استانداردهای ساخت‌وساز بتنی و چگونگی رفع ترک‌های بتنی برگزار خواهد شد.
رئیس مرکز تحقیقات بتن با بیان اینکه 30 درصد از ساخت‌وسازهای شهری، بتنی و 20 درصد فلزی است، از تجربیات این مرکز تحقیقات در پیاده‌سازی سازه‌های جدید شهر بم خبر داد و گفت: با امضای تفاهم‌نامه‌ای با وزارت مسکن از سوی این مرکز تحقیقاتی ، 8 آزمایشگاه تحقیقاتی در شهر بم ایجاد کردیم. 
وی با تاکید بر اینکه توضیحات بخش فنی ساخت‌وسازهای شهر بم برای بانک جهانی از سوی این مرکز ارائه شد، اضافه کرد: نتایج بررسی‌هایی که ما انجام دادیم، نشان داد که بتن‌های تولیدی برای ساخت شهر بم کیفیت مطلوبی داشته است.
احمدوند با تاکید بر ضرورت تدوین استانداردها در حوزه تولید و ویژگی‌های بتن افزود: در این مرکز تحقیقات علاوه بر تدوین دانشنامه بتن، استاندارد ملی را در زمینه ویژگی‌های بتن آماده در قالب برنامه 20 ساله صنعت بتن کشور تدوین کرده‌ایم. 
وی ادامه داد: سطح علمی بتن در ایران با سایر کشورهای جهان برابری می‌کند و ایران دارای بهترین معادن شن، ماسه و آب در خاورمیانه است و ما برای ارتقای کیفیت و سطح مطلوب کار، تنها باید بتوانیم وحدت رویه و چگونگی مصرف در کشور را مدیریت کنیم.
دبیر موسسه بین المللی بتن ACI با اشاره به اینکه در کشورمان سالانه بیش از نیاز مصرفی سیمان تولید می‌شود ، گفت: سالانه حدود 80 میلیون تن سیمان تولید می‌کنیم که تا سال آینده این میزان به 120 میلیون تن افزایش می‌یابد و حدود 30 درصد از این سیمان تولیدی در شهرسازی مصرف می‌شود. 
رئیس مرکز تحقیقات بتن با تاکید بر اینکه تولید این میزان سیمان بیش از مصرف داخلی است، خاطرنشان کرد: اخیراً پروژه جدیدی در کشور در حال اجرایی شدن است که در آن از روسازی بتنی به جای آسفالت استفاده می‌شود.
وی اظهار داشت: ما 27 استاندارد ملی تدوین کردیم که آخرین آن‌ها، استاندارد 6044 است که در تاریخ 24 اسفند سال 1394 منعقد شد و از سوی سازمان ملی استاندارد مصوب شده که در خصوص ویژگی های بتن آماده است.
احمد‌وند افزود: این استاندارد شامل 44 استاندارد ملی در حوزه ساخت‌وساز و ویژگی‌های بتن‌های آماده است و از طریق آن امکان ایجاد نظام بازرسی و کنترل کیفی بتن، مصالح و فرآورده‌های بتنی فراهم می‌شود. 
وی با بیان اینکه درکشورهای پیشرفته گفت: دولت در تلاش است در پروژه آزادراه تهران شمال از روکش‌های بتنی استفاده کند و ما حدود 15 سال است که روسازی های بتنی را در ایران انجام می‌دهیم و این ترکیبات نسبت به سرما و گرما مقاوم و از نظر اقتصادی نیز ارزان تر هستند.
رئیس مرکز تحقیقات بتن عنوان کرد: در تولید بتن بادوام مقاوم سیمان و بتن کمتری مصرف می‌شود و دوام و مقاومت آن نسبت به سایر انواع بتن بیشتر است.
احمدوند با اشاره به انواع بتن‌های تولیدی در دنیا تاکید کرد: امروزه بتن‌های جدیدی با دوام و مقاومت بالا در حال تولید است که تولید این نوع بتن‌ها از کشور ژاپن آغاز شده و به تدریج به سایر کشورها در حال تسری است.
دبیر موسسه بین المللی بتن ACI گفت: در حال حاضر تولید این نوع بتن‌ها در کشور مدنظر پژوهشگران کشور قرار گرفته و اکنون چندین پایان‌نامه در این زمینه اجرایی شده، چراکه این نوع بتن به سیمان و آب کمتر نیاز دارد.
احمدوند برگزاری استارتاپ را از دیگر برنامه‌های مرکز تحقیقات بتن نام برد و  اظهار داشت: از سال گذشته استارتاپ حوزه ساخت‌وساز را آغاز کرده‌ایم و در این رویداد از هر ایده به مبلغ یک میلیارد تومان حمایت می‌شود.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۷:۳۶

در آئین تجلیل از پژوهشگران سقز عنوان شد: ضرورت توجه به بحث پژوهش در مدارس و تجاری سازی دستاوردهای پژوهش

سنندج-ایرنا- ضرورت توجه به بحث پژوهش در مدارس، نهادینه کردن فرهنگ پژوهش در دانشگاه ها و تجاری سازی دستاوردهای پژوهش از جمله مواردی بود که روز سه شنبه در آئین تجلیل از پژوهشگران شهرستان سقز عنوان شد.

به گزارش خبرنگار ایرنا، در این آئین که به مناسبت هفته پژوهش، در سالن اجتماعات آموزشکده فنی و حرفه ای سقز برگزار شد، معاون سیاسی و انتظامی فرماندار سقز با بیان اینکه آموزش و پرورش باید پژوهش محور باشد و دانش آموزان از همان ابتدا باید با امر تحقیق علمی آشنا شوند، گفت: نهادینه کردن تحقیق و پژوهش در مدارس، ضرورتی انکار ناپذیر است.
کامیل کریمیان، افزود: سرمایه گذاری در حوزه پژوهش و ضرورت انجام تحقیق های راهبردی و کاربردی باید در اداره ها و نهادها هم نهادینه شود و کارشناسان در اداره ها باید در حوزه مشکلات حوزه اداری مربوطه، نظرهای راهبردی ارائه دهند.
در این آئین، رحمان سیدیان، رئیس آموزشکده فنی و حرفه ای سقز هم پیرامون پژوهش تقاضا محور و تجاری سازی فناوری سخن گفت و کیوان شافعی، رئیس دانشگاه آزاد اسلامی سقز هم در ارتباط با رشد تولید علم در ایران و جایگاه علمی کشور در خاورمیانه بحث کرد.
تشریح دستاوردهای علمی اداره های آموزش و پرورش سقز و منطقه زیویه شهرستان، دانشگاه علمی کاربردی و پیام نور از دیگر برنامه های این آئین بود.
در ادامه از محققان؛ نبی خلیلی اقدم، صالح امین پور، مهدی قادری، آزاد نوری، لقمان محمدپور، هیوا حداد، فتاح مرادی، محسن بشارت، کریم کوتاهی، زاهد آرمی، علی پناهی، خالد شیخی، حیدر کریمیان، پرشنگ عبداللهی، شهلا شانازی صاحب، فاطمه قاموسی، فاطمه فرج پور و ایوب قادر زاده محققان اداره های آموزش و پرورش سقز، زیویه، محققان برتر دانشگاه های علمی کاربردی، پیام نور، آزاد اسلامی و آموزشکده فنی و حرفه ای سقز تجلیل شد.
از سال 1379 به منظور ترویج فرهنگ پژوهش، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری چهارمین هفته آذرماه را با توجه به نامگذاری 25 آذرماه به نام روز پژوهش از طرف شورای فرهنگ عمومی، به نام هفته پژوهش نام نهاده است.
امسال، شعار هفته پژوهش، پژوهش تقاضا محور و تجاری سازی فناوری، زیربنای اقتصاد مقاومتی بود.
سقز در 190 کیلومتری شمال غربی سنندج واقع شده است.
7249/6108
***خبرنگار:ابراهیم محمدحسینی/ *انتشار دهنده: امید بهمنی

۹۵/۰۹/۳۰
۲۲:۱۵

سردرگمی دانشجویان در استفاده از خوابگاه‌های غیردولتی ثمره مدیریت‌های سلیقه‌ای

رییس هیات مدیره خوابگاه‌داران غیردولتی کشور گفت: مدیریت سلیقه‌ای باعث سردرگمی دانشجویان در استفاده از خوابگاه‌های غیر دولتی شده است.

علیرضا شوکتی رییس هیات مدیره خوابگاه داران غیردولتی کشور در گفت‌وگو با خبرنگار حوزه دانشگاهی گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ بیان کرد: باید برای ارائه خدمات رفاهی و در خور شأن آینده سازان و دانشجویان دانشگاههای سراسر کشور یک متولی ساماندهی خوابگاههای دانشجویی وجود داشته باشد.
وی با بیان اینکه امروزه متاسفانه متولی اسکان دانشجو بیش از خود دانشجویان شده است، ادامه داد: علاوه بر خوابگاههای غیر دولتی، نه تنها خوابگاههای خودگردان، اقامتگاه ها، پانسیون ها، خانه های دانشجویی خصوصی دانشجو می پذیرند بلکه در مدیریت و ساماندهی اسکان این قشر آسیب پذیر هم تصمیم گیری می کنند.
رییس هیات مدیره خوابگاه داران غیردولتی کشور بیان کرد: از طرف دیگر متولی ساماندهی خوابگاه‌های غیر دولتی بر اساس دستورالعمل تاسیس و اداره این خوابگاه‌ها، چندان برای دانشجویان و حتی خود خوابگاهداران غیر دولتی مشخص نیست و در واقع اکنون معلوم نیست دقیقا در زمان بروز مشکل باید به کجا مراجعه کنند.
شوکتی اظهار داشت: صندوق رفاه دانشجویان، شورای نظارت و ارزیابی، شرکت تعاونی خوابگاه‌داران غیر دولتی کشور، مراکز دانشگاهی، اتحادیه مهمانپذیران در کشور از جمله مراکزی هستند که دانشجو و خوابگاهداران به آن مراجعه می کنند اما پاسخ جامع و قانع کننده ایی دریافت نمی کنند.
وی عنوان کرد: متاسفانه خلأهای قانونی مابین دستورالعمل های قبلی وزارت علوم باعث سوء استفاده برخی ها شده تا با استناد به این خلاء قانونی تصمیمات سلیقه ایی خود را بر تشکل های مردمی اعمال کنند.
به گفته وی، باید این قوانین و دستورالعمل هایی که مربوط به مشارکت بخش خصوصی است با حضور نماینده بخش خصوصی تدوین و نوشته شود تا در عمل با مشکل مواجه نشود.
رییس هیات مدیره خوابگاه داران غیردولتی کشور یادآور شد: به عنوان مثال دستورالعمل جدید تاسیس و اداره خوابگاههای غیر دولتی بدون حضور نماینده بخش خصوصی تدوین و ابلاغ شد که اکنون در اجرا شاهد موانع و مشکلات زیادی در سطح کشور هستیم که این حالت، نه تنها زحمت وزارت علوم و صندوق رفاه را بیشتر کرده بلکه باعث دلسردی مشارکت بخش خصوصی و سردرگمی دانشجویان کشور شده است.

۹۵/۱۰/۰۱
۰۶:۰۰

بررسی موانع تعامل صنعت و دانشگاه (1) پایان نامه های عقیم و دانشگاه بی مسئله

سال هاست که رابطه دانشگاه و حل نیاز های روز با چالش های جدی روبه روست. دانشگاه های ما ادعا دارند از لحاظ رشد علمی و کیفیت آموزشی جایگاه نسبتا خوبی یافته اند و می توانند مزیتی برای صنعت محسوب شوند. از طرف دیگر صنعت نیز نیازهایی دارد که باید توسط جامعه علمی برآورده شود. اما به دلیل نبود اعتماد صنعت برای سرمایه گذاری در دانشگاه و نیز نبود ساختار و ساز و کار مشخصی در دانشگاه برای پیوند این دو نهاد، هیچ گاه رابطه مستمر و مفیدی شکل نگرفته است. به طوری که حدود 3 درصد از پایان نامه های دانشگاه فردوسی مشهد در سال 94 مرتبط با تقاضا و نیاز صنعت بوده است. دانشگاه برای ارتباط با صنعت سازوکاری نداشته است!
دکتر ضابط از استادان دانشگاه فردوسی مشهد درباره مشکل نبود ارتباط صنعت با دانشگاه می گوید: تا زمانی که سیاست های کلی وزارت علوم مبتنی بر ارتباط با صنعت نباشد و خواست واقعی نداشته باشد اتفاقی نخواهد افتاد. ما در بحث ارتقا و امتیاز های مورد نیاز دانشجو مشکلات بسیاری داریم. استادان مهندسی گاه تمام پروژه های خود را مرتبط با صنعت تعریف می کنند. اما مسائلی که پس از آن درگیر می شوند، مسائل مهمی است. سابق بر این در آیین نامه امتیازی که برای یک طرح مرتبط با صنعت تعریف می شد، کمتر از نصف امتیازی بود که برای پایان نامه معمولی در نظر گرفته می شد. مشاور فناوری معاونت پژوهش و فناوری دانشگاه با بیان مسئله هزینه ها می گوید: هزینه های پایان نامه ای که در بخش صنعت فعال است، باید تامین شود. حداکثر عددی که برای یک پایان نامه تعریف می شود، پنج میلیون تومان است که بخشی از آن نیز به استاد راهنما پرداخت می شود، اگر صنعت این هزینه را تامین نکند، دانشگاه پرداخت اعداد بالاتر را متقبل نمی شود. اما به صورت متوسط 60 تا 70 درصد همین هزینه ها در دنیا توسط دولت پرداخت می شود. از طرف دیگر صنعت خواهان پخش مسائل و اطلاعات خود نیست و از دانشجو می خواهد که اطلاعات را منتشر نکند. دانشجو نیز به علت محرمانه بودن قادر به ارائه مقاله مستخرج از پایان نامه نیست و این گونه متضرر می شود. مسئول سابق دفتر جامعه و دانشگاه دانشگاه فردوسی، زمان را مشکل دیگر این پایان نامه ها می داند و می افزاید: پروژه هایی که به صنعت مرتبط است یا در زمینه رفع نیازی از صنعت فعالیت دارد، غالبا دانشجو را مدت طولانی درگیر می کند. دانشجویی که حدود کمتر از یک سال فرصت برای تمامی مراحل پایان نامه دارد، با انجام پایان نامه ای زمان بر مشمول سنوات می شود. در صورت سنواتی شدن نیز باید مبلغی را پرداخت کند که شاید توان آن را نداشته باشد. به همین علت از انجام پروژه معمولا منصرف می شود. دانشگاه مصمم نیست!
لبافی، رئیس دبیرخانه‌ شورای گفت وگوی دولت و بخش خصوصی خراسان رضوی با بی فایده دانستن پایان نامه های دانشگاهی می گوید: آن چیزی که الان موجود است و در آرشیو دانشگاه ها خاک می خورد، پایان نامه هایی است که هیچ دردی از جامعه و صنعت دوا نمی کند. ما بار ها از طرف شورای گفت و گو پیگیری کردیم تا پروژه هایی که صنعتگران دارند به دانشگاه ها واگذار کنند و دانشگاه ها آن ها را به سرانجام برسانند. اگر این اتفاق می افتاد، ارتباط مستمری بین صنعت و دانشگاه تشکیل و پروژه نیز تجاری سازی می شد. از سوی دیگر به دلیل تجربه کسب شده در کنار علم دانشجو، زمینه کار او فراهم می شد. به این صورت هزینه های صنعت به دلیل استفاده از نیروی رایگان دانشجو کاهش پیدا می کرد و از سوی دیگر دانشجو نیز هزینه کسب تجربه را در مسیر مشخص و الزامی پایان نامه به دست می آورد. اما متاسفانه دانشگاه اصلا برای این کار مصمم نیست و زیر بار همکاری با صنعت نمی رود. دانشگاه باید نرم افزاری تهیه کند تا به صورت یکپارچه و سیستمی نیازهایی را که به او ارائه می شود چارچوب بندی و هنگام پیشنهاد موضوع پایان نامه هر کدام از نیاز ها را به دانشجوی مرتبط عرضه کند. در قانون بهره وری کشاورزی به صراحت بیان شده بر اساس نیازسنجی منطقه و واحد مربوطه، کارشناس جذب شود. در این زمینه نیز جهاد کشاورزی حاضر به انجام این کار است، اما باید دانشگاه نیز وارد عمل شود و وظیفه خود را عملیاتی کند. جذب و انجام طرح پژوهشی در بخش غیر کشاورزی یا صنعتی به صورت قانون وجود ندارد و باید به صورت عام انجام گیرد. سابقه دانشگاه در ذهن صنعت خوب نیست
مهرآور، دبیر کمیسیون‌های تخصصی و مشورتی اتاق بازرگانی علت ارتباط نداشتن با صنعت را بی اعتمادی می داند و می گوید: متاسفانه در دو طرف صنعت و دانشگاه به صورت نظام مند چیزی وجود ندارد. از سوی دیگر صنعت اعتمادی به دانشگاه ندارد. آن هم به دلیل سابقه بد دانشگاه است که پروژه ها را به سرانجام نرسانده و یا نتیجه ای حاصل نکرده اند. در دانشگاه نیز چون کار در حوزه کلان بسیار آسان تر از حوزه های خرد است و نیز در حوزه های خرد اطلاعات مکفی وجود ندارد، رغبت دانشگاه به این سو کمتر است. شاید نیاز است تا یک فرصت دیگر به دانشگاه داده شود و صنعت اعتماد مجددی برای انجام پروژه های خود به دانشگاه داشته باشد. این گونه می توان ارتباط جدیدی ایجاد کرد. قانون بدون آیین نامه فایده ای ندارد
معاون برنامه ریزی جهاد کشاورزی استان نبود ساز و کار لازم برای ارتباط با دانشگاه را مشکل اصلی می داند و می گوید: دانشگاه ها در حوزه پایان نامه ها هیچ سازو کاری تعریف نکرده اند. در بخش کشاورزی در مقاطع مختلف تحصیلی پایان نامه ای بر اساس ضرورت و نیاز های روز کشاورزی به صورت سیستمی تولید نمی شود. اگر موردی هم داشته باشیم، بر حسب اتفاق یا نگاه شخصی استاد و دانشجو بوده است. ما در جلساتی که تاکنون نیز داشته ایم، با استقبال قابل توجهی مواجه نشده ایم. مهندس اورانی درباره نبود آیین نامه اجرایی در برنامه ریزی ها می گوید: در قانون افزایش بهره وری پیش بینی شده باید بر اساس نیازهای بخش های مختلف رشته ها جذب دانشجو انجام دهند. اما بر اساس این قانون آیین نامه اجرایی تعریف نشده است. اورانی با تشریح مشکلات حاکم بر بخش پژوهشی پشتیبان کشاورزی استان این گونه می گوید: بسیاری از رشته های ذیل کشاورزی در دانشگاه های استان با توجه به مزیت های بخشی و منطقه ای تعریف نشده و در این زمینه کمبود داریم. در دوره 146 واحدی کارشناسی نیاز مبرمی به کارکرد عملی و کارآموزی داریم. پیشنهاد ما به دانشگاه این بوده که 26 یا 30 واحد به طور مثال از دوره کارشناسی به بخش عملی اختصاص یابد و دانشجو به تجربه آموزی وادار شود. با این اتفاق مثلا بعد از فارغ التحصیلی دولت می تواند هر واحدی را که از دانشجویان استفاده کرده هزینه بیمه اش را در آن مدت تامین کند یا حتی بخشی از حقوق مصوب قانون کار او را پرداخت کند یا سازوکاری مشابه تعریف شود. او درباره مشکلات موجود در منابع دانشگاهی نیز گفت: در دانشگاه نیز مشکلاتی وجود دارد که باید از سوی وزارت خانه حل شود. دانشگاه ها در بخش پایان نامه ها با کمبود اعتبار مواجه اند. همچنین در مباحث تامین امکانات و نیز محل انجام پروژه نیز مشکلات بسیاری دارند. او با بیان این که فضای لازم برای حضور دانشجویان وجود دارد، افزود: در سرشماری کشاورزی 93 متوسط افراد تحصیلکرده کشاورزی و غیر کشاورزی در صنعت کشاورزی در کشور 5.1 درصد و در استان خراسان 3.1 درصد بوده است. این مسئله نیاز مبرم به تامین مهارت از سوی دانشگاه را نشان می دهد که متاسفانه تاکنون این گونه نبوده است. در استان 3334 روستا داریم که 2550 تا از آن ها دهیار دارند. اگر اراده لازم در استانداری پدید آید که از ظرفیت 1500 دانش آموخته رشته کشاورزی استفاده شود قطعا تحول عظیمی در کشاورزی استان حاصل می شود. اورانی راهکار نبود ارتباط بین دانشگاه و واحد تولیدی را نیازمند تعیین سازوکاری بین جهاد کشاورزی، وزارت علوم، سازمان مدیریت، نظام مهندسی و نظام دام پزشکی می داند. طرح های تقاضا محور مفید تر از پایان نامه
دکتر ملک زاده، رئیس دفتر ارتباط با صنعت دانشگاه فردوسی مشهد طرح های پژوهشی برون دانشگاهی را با ارزش تر از پایان نامه و راه ارتباط با صنعت را از این طریق می داند. عضو هیئت علمی دانشگاه فردوسی گفت: طرح های تحقیقاتی ما که محصول محورند و ارزش کاربردی بیشتری از پایان نامه دارند، ارتباط خوبی با صنعت ایجاد کرده و دستاوردهای مثبتی داشته است. ملک زاده رئیس اسبق سازمان پژوهش های علمی و صنعتی خراسان رضوی با بیان اصلاح آیین نامه ارتقا می گوید: مسئله کمبود امتیاز طرح های تحقیقاتی مرتبط با صنعت را در آیین نامه جدید اصلاح کرده ایم و این مشکل در آیین نامه جدید تغییر یافته است. دکتر ملک زاده با اعلام وجود بیش از 230 طرح همکاری با صنعت در سال گذشته گفت: در صورت استفاده از این گونه طرح های تقاضا محور که بر اساس تقاضا و نیاز صنعت تعریف می شود، مبالغی بسیار بیشتر از پایان نامه اختصاص می یابد. در پایان نامه دانشجو باید به سرعت کار را به پایان برساند، اما در این طرح ها می تواند زمان بیشتری اختصاص یابد. نظام ارتباطی بین صنعت و دانشگاه نیاز است
به نظر می رسد باید ارتباط بین صنعت و دانشگاه به صورت یک سامانه نظام مند در کشور به طریقی نهادینه شود تا جنبه های علمی ، فنی، اقتصادی و فرهنگی آن به درستی تعیین شده باشد. پس باید عملکرد چنین سامانه نظام مندی توسط بخش های دیگر جامعه بازبینی و به روز رسانی شود و علاوه بر آن بر نقش نظارت های نهادهای اجتماعی از جمله اتاق های بازرگانی، صنایع، معادن و کشاورزی سراسر کشور به طور جدی تأکید شود. دیگر زمان آن رسیده که عملکرد دولت در زمینه ارتباط بین صنعت و دانشگاه به طور جدی مورد بازنگری قرار گیرد و نقش حاکمیتی دولت و تعیین سیاست ها و ... که روابط بین صنعت و دانشگاه را تعریف می کند کاملاً دگرگون شود. با توجه به افزایش روز افزون دانشجویان به خصوص در مقطع تحصیلات تکمیلی، لزوم استفاده از ظرفیت هر دانشجو در حل مسائل کشور بدیهی و مبرهن است. امروزه رابطه بین صنعت و دانشگاه ضعیف است هر چند با وجود شرایط نامطلوب، در مقایسه با دهه های قبل، پیشرفت هایی نیز در زمینه ارتباط بین صنعت و دانشگاه حاصل شده ولی با سند چشم انداز 20 ساله کشور سازگار نیست.

۹۵/۰۹/۳۰
۲۳:۱۹

جشنواره تئاتر دانشگاهی به دست جلادانش سپرده شد!

مجبتی کریمی، کارگردان برگزیده دوره هجدهم جشنواره تئاتر دانشگاهی بر این باور است که مسئولان حوزه دانشگاهی با سپردن سند چشم‌انداز این جشنواره، در واقع آن را به دست جلادانش سپرده است.

باشگاه خبرنگاران تسنیم «پویا» - مجتبی کریمی؛ مجتبی کریمی، برگزیده جشنواره هجدهم تئاتر دانشگاهی متنی در اختیار خبرگزای تسنیم قرار داده است که در آن از مواضع مدیریت تالار مولوی نسبت به برگزیدگان دوره هجدهم و نوزدهم سخن گفته است. کریمی همچنین به عدم انتخاب دبیر جشنواره بیستم نیز اشاره کرده و ابعاد آن را تشریح کرده است. در حالی که جشنواره نوزدهم در تابستان دبیر خود را شناخته بود، هنوز مشخص نیست دبیر جشنواره بیستم چه کسی است. قابل ذکر است مجتبی کریمی اثر خود را نه در یک فضا دانشگاهی که در نهایت در تالار سایه مجموعه تئاتر شهر روی صحنه برد و این اتفاق بدون حمایت وزارت علوم رخ داده است.
***
نکته‌ای که متاسفانه این روزها باید پیش از شروع هر نوشته و کلامی به آن پرداخت این است که چرا می‌نویسم یا حرف می‌زنم؛ چرا که در ازدیاد نوشته‌ها، مصاحبه‌ها و حملات لفظی، اعتباری که به شکل پیش‌فرض حق هر نوشته و کلامی است از آن گرفته شده است. نوشتن و آشکار کردن در پیشگاه عموم پیش از این عقلانی‌ترین مسیر گشودن موضوعات مسکوت مانده و یا بحرانی شده به حساب می‌آمد؛ روشی که از طریق آن شاید بتوانیم افراد مسئول را به جایگاه پاسخگو بنشانیم تا هیچ‌کس نتواند فریاد بزند که «من این‌گونه‌ام اگر نمی‌خواهی خوش آمدی»؛ اما با نهایت تأسف و تأثر باید گفت امروزه این جایگاه پاسخگویی به عرصه توجیه و کنایه و خطابه‌گویی کسانی بدل شده که می‌بایست به عنوان پاسخگو در آن ظاهر شوند.
اگر هنوز حوصله‌ای برای شما مانده باشد که چند سطری را بخوانید برای شما مثالی خواهم آورد که اثبات مدعا باشد؛ اما پیش از آن باید بگویم که چرا حرف می‌زنم! دلیل ساده و واضحی وجود دارد «این حق من است همانطور که حق هر انسان دیگری است، همین !»
مدتی پیش دبیر نوزدهمین جشنواره تئاتر دانشگاهی یادداشتی نوشته بود که در خبرگزاری‌ها منتشر شد و در آن به قاعده‌ای که در بالا ذکر کردم موضوعی را به پیشگاه عموم آورده بود؛ چرا که براساس حدس و کمی آگاهی از قضایا که به دلیل دخیل بودن در موضوع واجد آن هستم دیگر مسیری غیر عمومی را پیش روی خود ندیده بود. موضوع از این قرار بود که مدیریت سالن مولوی - مجموعه‌ای که همواره به عنوان پایگاه تئاتر دانشگاهی شناخته می‌شده – از تعهدی که در مقابل رسانه‌ها، مسئولان و دانشجویان به آن متعهد شده بود شانه خالی کرده و حاضر نشده وعده اجراها را عملی کند. واکنش مدیریت محترم سالن مولوی به این خبر باز هم به قاعده‌ای که در ابتدا ذکر کردم حمله است، نه پاسخگویی. حمله به پیکر بی‌جان جشنواره تئاتر دانشگاهی، بی اعتبار کردن و فاقد ارزش کردن برگزیده بودن در این رویداد که روزی نسلها و صداهای تازه تئاتر را معرفی می‌کرد.
از آنجایی که از چند طریق خودم را در این ماجرا سهیم و در عین حال دارای مسئولیت می‌دانم نکاتی را برای روشن‌تر شدن زوایای این ماجرا به پیشگاه عموم می‌آورم تا حق داوری عمومی را ارج نهاده باشم. اگر فکر می‌کنید رفتار تازه‌ای در جریان است باید تذکر دهم که این‌چنین نیست و مدیریت محترم سالن مولوی برای اولین بار نیست که خصومت خود با برگزیدگان جشنواره تئاتر دانشگاهی را آشکار می‌کند؛ چرا که در برخورد با برگزیدگان دوره هجدهم بسیار تند و تیز‌تر از برگزیدگان دوره نوزدهم برخورد کرد. به شکلی که به هیچکدام از برندگان جوایز دوره هجدهم هرگز اجرایی نداد و در نهان و آشکار آنان را به باد تمسخر و تحقیر گرفت. شاید سؤالی مطرح شود که مسئولیت سالن مولوی در قبال جشنواره تئاتر دانشگاهی و برگزیدگان آن چیست ؟ جواب ساده‌ای برای این سوال وجود دارد، مدیران تالار مولوی با سری بالا و اعتماد به نفسی شایان تقدیر پا پیش گذاشته‌اند تا سند چشم‌اندازی برای تئاتر دانشگاهی تعریف کنند و در عین حال دبیرخانه دائم تئاتر دانشگاهی را در تالار مولوی برپا کنند. من نیز به نوبه خود از این همه فداکاری و حسن نیت سپاسگذار خواهم بود به شرطی آنکه حسن نیت آن را باور کنم.
مدیریت تالار مولوی در مصاحبه‌ای با تسنیم گفته است که این اتفاق (سند چشم‌انداز و استقرار دبیرخانه) استقلال جشنواره را از بین نخواهد برد! اما چگونه باید باور کرد؟ آن هم از مدیری که به دلیل دخیل نبودن خود و مدیران بالادستی و همفکرانش در برگزاری و داوری دو دوره جشنواره تا توانسته برگزیدگان و سازوکار جشنواره را زیر سؤال برده و حتی برای تخریب جشنواره تا خلف‌وعده آشکار پیش رفته است. همین مدیر چشم در چشم به خود من گفته جشنواره تئاتر دانشگاهی به این شکل هیچ اعتباری برای من ندارد! چرا!!؟ آیا باید شایعاتی که از گوشه و کنار می‌رسد را باور کرد؟ قرار است چه بر سر جشنواره تئاتر دانشگاهی بیاورید که مورد قبولتان باشد؟ آیا سلیقه شخصی شما - که از نظر بنده بسیار دگم و کهنه است -؛ اما در جای خود محترم است باید ملاک ارزش‌گذاری تئاتر دانشگاهی شود تا برای شما دارای اعتبار شود؟
نکته دیگری که به نظر می‌آید ضروری است به آن پرداخته شود سازوکاری است که در حال حاضر در تالار مولوی در حال اجراست و بنده به دلیل شانزده ماه در تماس بودن با آن درکی واضح و قابل ارائه از آن به دست آورده‌ام و لازم می‌دانم آن را برای روشن شدن ذهن مراجعه‌کنندگان به تالار مولوی و همچنین برای درک رابطه این مجموعه با جشنواره تئاتر دانشگاهی شرح دهم.
نمایش «سربسته از تهران» به نویسندگی و کارگردانی بنده نمونه جالبی است تا با سازوکار تالار مولوی آشنا شوید. اثر مذکور در جشنواره هجدهم برنده تندیس نویسندگی، بازیگری زن و کارگردانی شد و با سه تندیس با ارزش برای ما (نه برای کسانی که سند چشم‌انداز تئاتر دانشگاهی را در دست دارند) پرونده جشنواره‌اش بسته شد. با وجود رویه ثابت جشنواره‌های پیشین که آثار برگزیده در تالار مولوی یا هرجای دیگری فرصت اجرای عمومی می‌یافتند ما نیز به انتظار نشستیم تا بالاخره در مرداد ماه 94 از طرف تالار مولوی با ما تماس گرفته شد و بعد از تحویل متن نمایشنامه و فیلم اثر قرار شد در اولین فرصت که اسفند 94 بود در برنامه اجرا قرار گیریم. در هفته پایانی بهمن ماه برای اولین بار با شیوه عجیب تالار مولوی مواجه شدیم که از ما می‌خواست اثری که حدود هفت ماه قبل تولید شده را یک هفته بعد به بازبینی حضوری بیاوریم تا شورای هنری مجموعه کیفیت آن را بررسی کند. بنده این رفتار تالار مولوی را توهین به جشنواره تئاتر دانشگاهی، به خودم و به نفس تئاتر تلقی کردم و زیر بار بازبینی کیفی نرفتم. این آغاز ماجرایی بود که بالاخره پنج ماه بعد با کوتاه آمدن بنده -که هنوز هم خودم را بابت آن نمی‌بخشم- در تیرماه 95 منجر به این شد که فیلم اجرا تحویل تالار مولوی شود تا توسط شورای هنری بازبینی کیفی صورت بگیرد و در صورت تأیید در پائیز 95 در نوبت اجرا قرار بگیرد. در نهایت و با رسیدن مهرماه از گوشه و کنار فهرستی از اجراهای فصل پائیز به دست آمد که با نهایت تعجب اجرای ما جایی در آن نداشت. با پیگیری موضوع، مدیریت محترم تالار مولوی از بیخ و بین منکر شدند که اجراهایی برای فصل پائیز قطعی شده -که البته در نهایت هم همان فهرست به همان ترتیب در فصل پائیز اجراهای مولوی را تشکیل دادند. بنده با قطعی شدن موضوع از تالار مولوی و بعضی از اساتیدی که به عنوان شورای هنری تالار مولوی شناخته می‌شوند نتیجه بازبینی کیفی اثر خودم را جویا شدم که در نهایت تعجب با این جواب مواجه شدم که فیلم اجرایی به این نام توسط ما دیده نشده است! اما مدیریت تالار مولوی جواب دیگری داشتند با این مضمون که نمره بازبینی کیفی شما توسط اساتید خیلی بالا نبوده و باید فعلا صبر کنید! در نهایت و پس از روزها پیگیری شبی از شبهای مهرماه مدیریت تالار مولوی در حالی که بنده هنوز پیگیر وضعییت اجرای خودم بودم و در اتاق ایشان منتظر جوابی واضح ایستاده بودم، کیفشان را برداشتند، لامپ اتاق را خاموش کردند و با صدایی رسا فرمودند «این روش مدیریت منه، اگر خوشت نمی‌آد بفرما مزاحم نشو » و در خروج را به بنده نشان دادند.
در اینجا نکته قابل ذکر این است که چه بر سر جشنواره تئاتر دانشگاهی آمده که تا این اندازه شأن و جایگاه آن نزول کرده است؟ چطور کسی می‌تواند همزمان سند چشم‌انداز و دبیرخانه برپا کند و از سوی دیگر خروجی این جشنواره را هیچ بداند؟ آیا به قاعده بازار برای خریدن هر جنسی به ارزان‌ترین قیمت می‌بایست ابتدا بی‌ارزشش کرد؟ پاسخ دهنده این سؤالات کیست؟ وزارت علوم؟ در حالی که به شکلی غیر‌قابل‌باور در آغاز دی ماه دبیر دوره 20 جشنواره هنوز مشخص نیست. آیا می‌توان اندیشید که برای وزارت علوم این جشنواره اهمیتی دارد؟ برای من تنها یک نشانه وجود دارد، اگر این جشنواره اهمیتی داشت آن را به دست جلادانش نمی‌سپردند! امیدوارم فعالان و صاحبان حقیقی جشنواره تئاتر دانشگاهی در مقابل اتفاقاتی که در جریان است سکوت نکنند؛ چرا که یکی از آخرین گلوگاه‌های تئاتر متفاوت و یکی از اصلی‌ترین شریانهای خون تازه تئاتر در حال بسته شدن است.
نکته پایانی یادآوری نکته آغازین است. مسئولان در قبال مسئله‌ای که به پیشگاه عموم آورده شده خود را به واقع مسئول و پاسخگو بدانند، نه اینکه احساس کنند می‌بایست پاسخهای کوبنده را آماده کرد تا هر صدایی را خفه کرد. هر چند که چنین امیدهایی واهی به نظر می‌رسند.

۹۵/۰۹/۳۰
۱۳:۴۴

نامه 146 نماینده به رئیس جمهور درباره وزارت علوم

146 نماینده مجلس در نامه‌ای به رئیس جمهور نسبت به اقدام وزارت علوم در آنچه «تنزل جایگاه و عنوان مجتمع های آموزش عالی در شهرهای مختلف» خواندند انتقاد کردند و خواستار اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه 96 شدند.

به گزارش اتاق خبر، به نقل از ایسنا، اکبررنجبرزاده عضو هیات رئیسه مجلسه در ابتدای جلسه علنی نوبت صبح امروز (دوشنبه) نامه 146 نماینده به رئیس جمهور را به شرح زیر قرائت کرد:
«جناب آقای دکتر روحانی رئیس جمهور
سلام علیکم
احتراما ضمن آرزوی سلامت و توفیق روز افزون به استحضار می رساند، وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اقدامی غیر منطقی و غیر معقول، جایگاه و عنوان مجتمع‌های آموزش عالی و دانشکده‌ها و دانشگاه‌های شهرهای مختلف کشور را در لایحه بودجه 96 تنزل داده که این موضوع باعث بروز مشکلات اجتماعی و اعتراضات دانشجویان، اساتید و مردم شده است. آن هم در صورتی که عناوین دانشگاه ها در لایحه بودجه سال های 93- 94 و 95 با همان عنوان اصلی و در ردیف های بودجه ای اعتبار دریافت کرده اند.
نظر به اینکه داوطلبان و دانشجویان دانشگاه ها به اعتبار و رتبه دانشگاه‌ها تعیین و انتخاب رشته و واحد دانشگاهی کرده‌اند، این اقدام باعث دلسردی و یاس و ناامیدی جامعه دانشگاهی شده است. لذا از محضر حضرتعالی تقاضامندیم دستور فرمایید وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و سازمان برنامه و بودجه نسبت به اصلاح و اعاده عنوان دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و ایجاد ردیف در لایحه بودجه سال 96 اقدام لازم را انجام داده و نمایندگان را از نتیجه مطلع کنند.»
انتهای پیام/
کد:94108

۹۵/۰۹/۳۰
۱۴:۰۷

روسازی بتن جایگزین آسفالت در آزادراه ها

رئیس مرکز تحقیقات گفت: اخیراً پروژه جدیدی در کشور در حال اجرایی شدن است که در آن از روسازی بتنی به جای آسفالت استفاده می‌شود

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، مهندس مصطفی احمدوند با اشاره به برگزاری نوزدهمین جشنواره و کنفرانس بتن و زلزله در روزهای پنجم و ششم دی‌ماه گفت: در این برنامه علاوه بر برگزاری جشنواره بتن، مسابقه دانشجویی در این حوزه با حضور 45 تیم در 10 حوزه برگزار می‌شود.وی معرفی پایان‌نامه‌های برتر در حوزه‌های مرتبط و معرفی سه پروژه برتر کشور را از دیگر برنامه‌های این کنفرانس نام برد و یادآور شد: علاوه بر آن دو کارگاه آموزشی با عناوین ترویج استانداردهای ساخت‌وساز بتنی و چگونگی رفع ترک‌های بتنی برگزار خواهد شد.
رئیس مرکز تحقیقات بتن با بیان اینکه 30 درصد از ساخت‌وسازهای شهری، بتنی و 20 درصد فلزی است، از تجربیات این مرکز تحقیقات در پیاده‌سازی سازه‌های جدید شهر بم خبر داد و گفت : با امضای تفاهم‌نامه‌ای با وزارت مسکن از سوی این مرکز تحقیقاتی، هشت آزمایشگاه تحقیقاتی در شهر بم ایجاد کردیم.
وی با تاکید بر اینکه توضیحات بخش فنی ساخت‌وسازهای شهر بم برای بانک جهانی از سوی این مرکز ارائه شد، اضافه کرد: نتایج بررسی‌هایی که ما انجام دادیم، نشان داد که بتن‌های تولیدی برای ساخت شهر بم کیفیت مطلوبی داشته است.
احمدوند با تاکید بر ضرورت تدوین استانداردها در حوزه تولید و ویژگی‌های بتن افزود: در این مرکز تحقیقات علاوه بر تدوین دانشنامه بتن، استاندارد ملی را در زمینه ویژگی‌های بتن آماده در قالب برنامه 20 ساله صنعت بتن کشور تدوین کرده‌ایم.
وی افزود: سطح علمی بتن در ایران با سایر کشورهای جهان برابری می کند و ایران دارای بهترین معادن شن، ماسه و آب در خاورمیانه است و ما برای ارتقای کیفیت و سطح مطلوب کار، تنها باید بتوانیم وحدت رویه و چگونگی مصرف در کشور را مدیریت کنیم.
دبیر موسسه بین المللی بتن ACI با اشاره به اینکه در کشورمان سالانه بیش از نیاز مصرفی مان سیمان تولید می شود، گفت : ما سالانه حدود 80 میلیون تن سیمان تولید می کنیم که تا سال آینده این میزان به 120 میلیون تن افزایش می‌یابد و حدود 30 درصد از این سیمان تولیدی در شهرسازی مصرف می شود.
رئیس مرکز تحقیقات بتن با تاکید بر اینکه تولید این میزان سیمان بیش از میزان مصرف است، خاطرنشان کرد: اخیراً پروژه جدیدی در کشور در حال اجرایی شدن است که در آن از روسازی بتنی به جای آسفالت استفاده می‌شود.
وی اظهار داشت: ما 27 استاندارد ملی تدوین کردیم که آخرین آنها، استاندارد 6044 است که در تاریخ 24 اسفند سال 1394 منعقد شد و از سوی سازمان ملی استاندارد مصوب شده که در خصوص ویژگی های بتن آماده است.
وی افزود: این استاندارد شامل 44 استاندارد ملی در حوزه ساخت‌وساز و ویژگی‌های بتن‌های آماده است و از طریق آن امکان ایجاد نظام بازرسی و کنترل کیفی بتن، مصالح و فرآورده‌های بتنی فراهم می‌شود.
به گفته وی، روکش‌های بتنی مقاوم در برابر حرارت و سرما و بسیار ارزان ‌قیمت‌تر از قیر است.
وی با بیان اینکه درکشورهای پیشرفته گفت: دولت در تلاش است در پروژه آزادراه تهران- شمال از روکش‌های بتنی استفاده کند و ما حدود 15 سال است که روسازی های بتنی را در ایران انجام می دهیم و این ترکیبات نسبت به سرما و گرما مقاوم و از نظر اقتصادی نیز ارزان تر هستند.
رئیس مرکز تحقیقات بتن عنوان کرد: در تولید بتن بادوام مقاوم سیمان و بتن کمتری مصرف می شود و دوام و مقاومت آن نسبت به سایر انواع بتن بیشتر است.
مهندس احمدوند با اشاره به انواع بتن‌های تولیدی در دنیا تاکید کرد: امروزه بتن‌های جدیدی با دوام و مقاومت بالا در حال تولید است که تولید این نوع بتن‌ها از کشور ژاپن آغاز شده و به تدریج به سایر کشورها در حال تسری است.
به گفته وی، در حال حاضر تولید این نوع بتن‌ها در کشور مدنظر پژوهشگران کشور قرار گرفته و اکنون چندین پایان‌نامه در این زمینه اجرایی شده، چراکه این نوع بتن به سیمان و آب کمتر نیاز دارد.
احمدوند برگزاری استارتاپ را از دیگر برنامه‌های مرکز تحقیقات بتن نام برد و گفت: از سال گذشته استارتاپ حوزه ساخت‌وساز را آغاز کرده‌ایم و در این رویداد از هر ایده به مبلغ یک میلیارد تومان حمایت می‌شود.
به گفته وی، تاکنون پنج شرکت با برگزاری این استارتاپ ایجاد شده و تاکنون پنج میلیارد تومان از ایده‌های این حوزه حمایت شده است .
گفتنی است نوزدهمین جشنواره و کنفرانس بتن و زلزله در روز های 5 و 6 دی ماه در محل فرهنگسرای اندیشه برگزار می شود .

۹۵/۱۰/۰۱
۱۱:۵۷

این رشته‌ها در کشور بازار کار ندارند+ جدول

با توجه به رشد رشته های دانشگاهی و تاحدی غریبه بودن آنها با بازارکار، مسئولان و مدیران وزارت خانه ها برای کاهش بیکاری دانشجویان و فارغ التحصیلان به تکاپو افتاده اند.

به گزارش پارس نیوز ، حتما در اطراف خود جوانانی را دیده اید که روز و شب در تکاپوی پیدا کردن شغلی مناسب هستند و دورتا دور اتاقشان پر شده از روزنامه های کاریابی که علامت گذاری شده اند، اما این همه تکاپو و تلاش در بیشتر اوقات نتیجه نمی دهد و جوانان بخصوص قشر تحصیل کرده و فارغ التحصیل در گیرو دار یافت شغل روزگار می گذرانند.
این عدم یافتن شغل مناسب و حتی پرداختن به شغلهای به دور از هرگونه ارتباط با رشته تحصیلی و گاه کاذب جامعه امروز را با مشکل موجه کرده به گونه ای که مسئولان مختلف به فکر راه چاره و پیگیری شدید هستند.
متاسفانه بسیاری از رشته های دانشگاهی صرفا نظری بوده و گویی با مهارت و کارآفرینی بیگانه اند درواقع یکی از مشکلات جامعه هم همین رشته هایی است که تنها برای افزایش اطلاعات علمی و آموزشی ارائه می شوند و بعد از دریافت مدرک به کار فارغ التحصیلان نمی آید.
برای کاهش بیکاری باید دست به دست هم دادبا توجه به این مسئله چندی است وزارت علوم در تلاش برای بازنگری رشته های دانشگاهی و ماموریت گرا کردن دانشگاهها به سمت دانشگاههای کارآفرین و نسل سوم است تا جایی که محمدفرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در این خصوص بیان کرد: یکی از اهداف وزارتخانه توسعه بیش از پیش آموزش‌های مهارتی بوده و قصد ما این است که آموزش را در مقاطع مختلف تحصیلی در مقاطع دکترا و ارشد به سمت تحقیقاتی بودن پیش ببریم.
وی با اشاره به اهداف وزارت علوم در کاهش بیکاری و ایجاد اشتغال اظهار داشت: بحث آموزش در اشتغال حدود 30 درصد بوده و برای کاهش بیکاری و ایجاد کارآفرینی باید سازمان‌های ذیربط و انجمن ‌های علمی در این زمینه کمک بزرگی داشته باشند.
رشته هایی که بازنگری و دور ریخته می شوندهرچند آموزش عالی متولی و مسئول ایجاد شغل نیست ولی سیاست های آن در بازار شغل بی‌تأثیر نبوده است.
فرهادی با بیان اینکه این وزارت خانه در پی سیاست و نقش خود درحال بازنگری های لازم است، عنوان کرد: در راستای کاهش بیکاری و توجه به آینده کاری دانشجویان و فارغ التحصیلان از سال گذشته بازنگری رشته های تحصیلی را آغاز و حدود 300 رشته تحصیلی را بازنگری کردیم و امیدواریم رشته‌ها بر اساس نیاز جامعه و منطقه ارزیابی و بازنگری‌های موثری صورت گیرد.
به گفته وزیر علوم، برنامه ریزی برای کارعملی، کارورزی و کارآموزی از جمله مواردی است که در بازنگری رشته ها مورد توجه ویژه قرار گرفته و به ساماندهی و ارتقای کیفیت آموزش عالی و تحقق هدف ماموریت گرایی دانشگاهها و موسسات منجر می شود.
وی ادامه داد: ساماندهی و توسعه واحدهای دانشگاهی برای ایجاد رشته‌های مناسب با نیاز بازار و مناطق مختلف کشور از دیگر اقدامات وزارت علوم بوده و همچنین اگر افراد صاحب طرح‌های نو‌آورانه، خودشان شرکت‌های دانش بنیان تاسیس کنند از تخصیص‌های ویژه‌ای و امکانات ویژه‌ای برخوردار می‌شوند.
به راحتی می توانید مدیر و آقای خود باشد به گفته وزیر علوم تاسیس رشته‌های دانش بنیان ویژه استادان دانشگاه و فارغ‌التحصیلان با هدف نوآوری و فناوری محصولات و سوق دادن تولیدات استعدادهای استارآپی به سمت محصول صورت گرفته است.
درواقع درنظر گرفتن طرح های تشویقی برای ظهور خلاقیت ها و ایجاد انگیزه دربین دانشجویان راهی است که آموزش عالی کشور برای سوق دادن جوانان به سمت کارآفرینی پیش گرفته است.
هرچند تمام جوانان کشور به دنبال پشت میز نشینی و انجام کارهای ساده با مزایای بالا هستند اما همگان به خوبی واقفند گه چنین چیزی بدون پشتوانه مالی یا سابقه و تجربه ای مفید میسر نیست.
بنابراین شاید این ایجاد انگیزه وزارت علوم راهی باشد تا هرفرد مدیر خود شود و برای خود آقایی کند نه اینکه زیر دست دیگران آن هم بدون شور و نشاط به کار بپردازد.
فکری کنید، جوانان همچنان اندر خم یک کوچه انداما به نظر اقدامات وزارت خانه هایی همچون علوم کمی آهسته و پیوسته پیش می رود و جوانان همچنان اندر خم کوچه یافتن شغل هستند چرا که بیکاری روی تمام مسائل فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی افراد تاثیر گذاشته و حتی ازآمار ازدواج را کاهش داده است آن هم در زمانی که توصیه به تشکیل خانواده فراوان مطرح می شود.
اما وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی در اقدامی موثر آماری را درباره اوضاع بیکاری در رشته‌های مختلف تحصیلی ارائه کرده تا کمکی به وزارتخانه های علوم و بهداشت در بازنگری رشته ها کرده باشد این آمار به خوبی نشان می دهد که وجود و ارائه درس در برخی رشته ها اصولا کارساز نیست و با بالاترین میزان بیکاری روبه رو هستند.
بعنوان مثال رشته بهداشت با 7.9 درصد، کمترین میزان بیکاری و رشته محیط زیست با 49.1 درصد بیشترین میزان بیکاری را در کشور دارد.
رشد فارغ التحصیلان روزنامه به دست بر اساس این آمار رشته‌های علوم رفتاری و اجتماعی با نرخ بیکاری 19.7 درصد، بازرگانی و امور اداری با 19.5 درصد، حقوق 21.8 درصد، علوم زیستی 22 درصد، علوم طبیعی 22.4 درصد، رایانه 39.9 درصد، صنعت و فرآوری 32 درصد، معماری و ساختمان 25.9 درصد، کشاورزی، جنگلداری و شیلات با 22 درصد و محیط زیست با 49.1 درصد؛ بالاترین میزان بیکاری فارغ‌التحصیلان در این رشته‌ها اعلام شده است.
همچنین در رشته‌های تربیت معلم با 8 درصد، روزنامه‌نگاری 8.8 درصد، بهداشت 7.9 درصد، خدمات امنیتی 8.4 درصد و خدمات حمل و نقل با 10.8 درصد، کمترین میزان بیکاری فارغ‌التحصیلان را دارد.
در ادامه این آمار آمده است که از مجموع 6 میلیون و 86 هزار مرد فارغ‌التحصیل دانشگاهی، 3 میلیون و 262 هزار نفر شاغل و تنها 487 هزار نفر در جست‌و‌جوی شغل هستند. مابقی به تعداد 2 میلیون و 336 هزار نفر کاملاً غیرفعال هستند. در بین زنان نیز از مجموع 5 میلیون و 305 هزار زن فارغ‌التحصیل دانشگاهی، یک میلیون و 282 هزار نفر شاغل بوده و 546 هزار نفر در جست و جوی شغل هستند. در حال حاضر نرخ عمومی بیکاری زنان و مردان فارغ‌التحصیل دانشگاهی کشور 18.5 درصد است.
بر این اساس، نرخ بیکاری مردان 13درصد و این نرخ در مورد زنان درس خوانده 65.5 درصد است. نکته اینکه تعداد زنان تحصیلکرده در جست‌و‌جوی شغل در حال حاضر از تعداد مردان تحصیلکرده در جست‌و‌جوی شغل بیشتر است.
تمام حواستان را به آینده جوانان جمع کنیداز آنجاکه توجه به نیروی انسانی و فراهم ساختن زیرساخت های مناسب برای آنها به منظور پیشرفت و تعالی جامعه و کشور باید اولویت قرار گیرد بنابراین شاید بهتر باشد که مسائل مهمی مثل ایجاد زمینه های شغلی یا گشودن راههایی برای تضمین آینده کاری جوانان تحصیل کرده بتواند در این راستا نقش موثری را ایفا کند.
البته هرگز منکر فعالیتهای وزارتخانه ها، سازمانها و نهادهای مختلف در راستای جلوگیری از بیکاری در جامعه نیستیم اما معتقدیم این روند کمی کند پیش می رود و باید تمام تمرکز خود را روی این مسئله گذاریم تا بتوانیم بیش از پیش تدابیر و چاره اندیشی های خود را به مرحله ثمردهی برسانیم.
***

۹۵/۱۰/۰۱
۰۴:۵۱

نقدی بر آیین نامه ارتقای هیأت علمی/ بی توجهی به تفاوت رشته ها

یکسان‌انگاری در فاکتورهای ارتقاء مرتبه اعضاء هیات علمی «وزارتین» نشان از عدم درک تفاوت‌های اساسی بین شاخه‌های علوم در سطح کلان مدیریت دانش دارد.

میگنا: علی ابراهیمی درچه ای در نوشتاری در «فرهنگ امروز» آورده است: «پس از دو سال کش و قوس و جدال دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و شورای عالی انقلاب فرهنگی، در نهایت آئین‌نامه جدید ارتقاء اعضا هیات علمی دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی وزارت علوم (و ایضا وزارت بهداشت!) در تاریخ 11/5/1395 ابلاغ شد که از 1/10/1395 لازم‌الاجراء است. از آنجا که پیش از این نیز نسخه ناقصی از این آئین‌نامه ابلاغ شده بود و به دلیل مخالفت شورای عالی انقلاب فرهنگی با اجراء آن، بازگردانده شد، انتشار این نوشتار تا اجراء قطعی به تاخیر افتاد تا مگر دستی از غیب برآید و کاری بکند؛ ولی گویا از مخالفت‌های پیاپی دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی طرفی بسته نشد تا پیروز مناقشه‌ای دو ساله وزارت علوم باشد. به هر رو، این آئین‌نامه 43 صفحه‌ای، که با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و امضاء رئیس جمهور و وزیر علوم ابلاغ شده است، سندی مهم در سپهر نظام آموزش عالی تلقی شده و از هر حیث در خور اعتناء و بررسی است.
بگذارید حرف آخر را همین ابتدا بگویم؛ باید به همه‌ دردکشیدگان علم و دانش و دلسوختگان مسئله غریبی به نام «فرهنگ» در این سرزمین گفت چشمتان روشن! نه از آن روی که آئین‌نامه‌های قبلی ارتقاء (چون آئین‌نامه مصوب 14/10/1389در زمان وزارت کامران دانشجو یا آئین‌نامة مصوب 18/8/1387 در زمان وزارت محمد مهدی زاهدی و نظایر آن) چیزکی داشتند که می‌شد به آنها دلخوش بود، بلکه از آن روی که آئین‌نامه جدید نه تنها فرصت تاریخی اصلاح فرآیندها و ساختارهای ناقص، ابتر و گاه فاسد پیشین را از دست داده که در راه ابتذال گوی سبقت از آنها ربوده است.
آئین‌نامه با جملات تکراری آئین‌نامه پیشین آغاز می‌شود: «امروزه رقابت بین کشورها برای کسب جایگاه برتر فرهنگی سیاسی و تصاحب سهم اقتصادی بیشتر در مناسبات متکثر، متنوع و پرشتاب جهانی، آنها را ناگزیر به تقویت علم و فناوری به منظور گسترش حوزه نفوذ و اقتدار ملی خود کرده است. در پهنه این رقابت جهانی، ایران اسلامی نیز امکانات، ظرفیت‌ها و فرصت‌های موجود و اندیشمندان و نخبگان خود را به کار گرفته است تا قله‌های علمی را فتح و از مرزهای دانش عبور کند» و در ادامه به نقش بی بدیل اعضاء هیات علمی در «نیل به این آرمان، مقدس، موثر و انکارناپذیر» اشاره و در ادامه اهدافی را با اندک تفاوتی با آئین‌نامه پیشین ذکر کرده است. همین کلمات آغازین و تاکید بر کلماتی چون «رقابت» حاکی از آن است که تنظیم‌کنندگان این آئین‌نامه درکی معطوف به تولید کمی دانش دارند و نه دانشی معطوف به مسئله و احیانا حل آن. در ادامه خواهم آورد که همین روح کمی بخوانید رقابتی چگونه سرتاسر این آئین‌نامه را درمی‌نوردد و به اعضاء هیات علمی وابسته به وزارتین نیز تزریق می‌شود. برای درک بهتر از وضعیت یاد شده ضروری است به تفاوت‌های عمده‌ی آئین‌نامه‌های مزبور اشاره شود.
مهمترین تغییر در کل آئین‌نامه یکی شدن آئین‌نامه ارتقاء اعضاء هیات علمی آموزشی و پژوهشی وزارت بهداشت با همتایان خود در وزارت علوم است. این یکی شدن تنها تغییری در فرم نیست. هر چند نحوه امتیازدهی به فعالیت اعضاء هیات علمی در جداول جداگانه‌ای تفکیک شده است و از این رو تفاوتی بین امتیازدهی به فعالیت آموزش و پژوهشی جامعه پزشکان با اصحاب دیگر علوم قائل شده‌اند، اما یکسان‌انگاری در فاکتورهای ارتقاء مرتبه اعضاء هیات علمی «وزارتین» نشان از عدم درک تفاوت‌های اساسی بین شاخه‌های علوم در سطح کلان مدیریت دانش دارد. کما اینکه نقدهای اساسی بین یکسان‌انگاری فعالیت علمی یک استاد فلسفه با مهندسی شیمی در آئین‌نامه‌های قبلی همچنان وارد بوده و اکنون نیز هست. یکسان‌انگاری جدید، یعنی قائل نبودن تفاوت‌های بنیادین در بین رشته‌های پزشکی در کنار رشته‌های فنی، مهندسی و علوم انسانی شاهکاری نو است و باید به تنظیم‌کنندگان این آئین‌نامه برای نائل آمدن به چنین نگاه فراگیری به علم تبریک گفت! لازم به ذکر است از آنجا که این نوشتار با دغدغه‌های علوم انسانی نوشته شده به بخش‌های مربوط به وزارت بهداشت اشاره‌ای نخواهد شد.
آئین‌نامه چون آئین‌نامه قبلی در چهار ماده فعالیت‌های فرهنگی، آموزشی، پژوهشی و اجرائی تنظیم شده است و تمامی تلاش‌ها برای حذف ماده فرهنگی از موارد به اصطلاح «وتوئی»، که در دوره پیشین به آئین‌نامه الحاق شد و برای برخی روساء دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی دستاویزی برای گزینش عقیدتی مکرر اعضاء هیات علمی و مانع‌تراشی برای ارتقاء یا تبدیل وضعیت ایشان شده بود، بی‌نتیجه ماند؛ این مهم اگر حاکی از تشتت آراء در وزارت علوم نباشد، دال بر عدم استقلال لازم برای هدایت نهادهای وابسته به وزارت علوم است.
در ماده آموزشی برای اعضاء آموزشی و پژوهشی تغییر چندانی جز تغییر نامحسوس در شیوه نمره دهی به فعالیت آموزشی اعضاء موسسات پژوهشی رخ نداده است، این تغییرات بیش از آنکه ایده‌ای اندیشیده شده برای تغییر در امتیازات را نشان دهد، از تفاوت سلیقه حکایت دارد و چون بسیاری از تغییرات این چنینی در این آئین‌نامه فاقد معناست.
تغییر گسترده در بند پژوهشی قابل مشاهده است که در این نوشتار به یکی از مهمترین این تغییرات خواهیم پرداخت: افزایش امتیاز لازم از بند مربوط به مقالات علمی، پژوهشی از مهمترین تفاوت آئین‌نامه جدید با آئین‌نامه قبلی است. در آئین‌نامه قبلی برای اعضاء آموزشی متقاضی دانشیاری و استادی به ترتیب کسب حداقل 5 و 5/7 امتیازِ لازم، ضروری بود که در آئین‌نامه جدید به 25 و 40 امتیاز افزایش یافته است. همچنین همین امتیازات برای اعضاء پژوهشی متقاضی ارتقاء به دانشیاری و استادی در آئین‌نامه قبلی به ترتیب کسب 15 و 25 امتیاز بود که در آئین‌نامه جدید به 40 و 60 امتیاز تغییر یافته است! افزایش امتیازی که ابتدا به ساکن موجب تعجب و رعب همه اعضاء آموزشی و پژوهشی شده و اعتراض‌های بسیار، اما بی‌نتیجه‌ای، در پی داشت. نکته قابل فهم در این میان این مهم است که وزارت علوم از طریق افزایش 5 برابری مقالات علمی، پژوهشی برای اعضاء آموزشی و نیز افزایش تقریبا 5/2 برابری این مقالات برای اعضاء پژوهشی قصد دارد کاری را که طی سال‌ها فشار بر اهرم‌های اجرائی خود نتوانسته بود عملی کند، به یکباره تمام کند و آن کسب رتبه نخست علمی در خاورمیانه بر اساس سند چشم انداز 1404 است. نگاه کمیت‌گرا به علم، که در آغاز به آن اشاره شد، در این فقره از آئین‌نامه به روشنی خودنمایی می‌کند.
نکته قابل توجهی که باید بیش از گذشته به آن توجه کرد طریقه کسب امتیاز مقالات منتشر شده در مجلات علمی، پژوهشی است. هویداست که این مقالات در چه فرآیندی تالیف و منتشر می‌شوند. نگاهی به فهرست مقالات مشترک با دانشجویان و مقایسه آن با مقالات انفرادی اساتید محترم دانشگاه خود گویای وضعیت اسف‌بار نظام ارتقاء است؛ تالیف مقالات مشترک بخوانید «مقالات دورهمی» محصول: چرخه‌ بیمار سازوکارهای آموزشی دانشگاه‌ها یعنی «نیاز دانشجویان به مجوز لازم برای دفاع از پایان‌نامه، کسب نمره کامل پایان‌نامه و به دست آوردن رزومه‌ پژوهشی مناسب برای آزمون مصاحبه دکتری و جذب هیات علمی» از یکسو، آئین‌نامه‌های کمیسیون نشریات علمی کشور و قوانین نانوشته نشریات علمی، پژوهشی یعنی عدم انتشار مقالات انفرادی دانشجویان کارشناسی ارشد و دکتری در نشریات علمی، پژوهشی از دیگر سو و در نهایت سازوکارهای ارتقاء اعضاء هیات علمی یعنی «نیاز استادان به چاپ مقالات علمی، پژوهشی معینی در هر سال برای کسب امتیازات لازم جهت ترفیع و ارتقاء و تبدیل وضعیت در نظام دانشگاهی و فرار از رکود علمی» از سوی دیگر است. در واقع تمامی حلقه‌های استثمار دانشجویان – این نیروهای کار رایگان در کارخانه بزرگی به نام دانشگاه – مهیاست تا محصولی به نام «انتحال» برای «نیل به آرمانی، مقدس، موثر و انکارناپذیر» یعنی ارتقاء پدیدار شود. پیش‌تر دو حلقه نخست یعنی فرآیند انتشار مقالات مشترک در نظام آموزش عالی و سازوکار آن در مجلات علمی، پژوهشی در نوشتارهای متعددی در سایت فرهنگ امروز بررسی شده است. مسئله در این نوشتار حلقه سوم این نظام معیوب و بیمار است؛ چگونه سازوکار ارتقاء خود چرخ مهمی از چرخه‌ی استثمار دانشجویان و انتحال را به دوش می‌کشد؟
بنده 3 ماده 3 شیوه نامه اجرائی آئین‌نامه ارتقاء اعضاء هیات علمی (ابلاغ شده مورخ 17/06/1395) اذعان دارد که متقاضیان ارتقاء به دانشیاری و استادی «باید حداقل به ترتیب سه و پنج مقاله که در آن مقاله‌ها صرف نظر از ترتیب قرار گرفت اسامی، به عنوان نویسنده مسئول باشد، ارائه دهد» و بلافاصله در بند 4 آمده است: «چنانچه مقاله‌ای مستخرج از پایان‌نامه یا رساله دانشجوی تحت راهنمایی متقاضی ارتقاء مرتبه باشد؛ استاد راهنما صرف نظر از ترتیب قرار گرفتن اسامی، از امتیاز نفر اول برخوردار خواهد بود به این ترتیب می‌توان گفت آئین‌نامه ارتقاء نه تنها با خلط مفهوم مقالات «انفرادی» و «مستقل» اعضاء هیات علمی سرآمد دو حلقه اشاره شده دیگر در فراهم کردن زمینه‌های لازم برای انتشار سرسام‌آور مقالات دورهمی است بلکه بر اساس جدول امتیازدهی بیشترین سهم، یعنی 90 درصد امتیاز یک مقاله، را به عنوان نفر اول به استاد راهنما هبه کرده است، حتی اگر نام استاد محترم اول نباشد؛ این به معنای دقیق کلمه حیثیت‌بخشی به مقوله «انتحال» از طریق ایجاد راهکارهای قانونی به شمار می‌رود. این سازوکار آنجا طنزآلود می‌شود که از قضا استاد پاک‌نیتی، که به دنبال مواهب مادی و معنوی انتشار مقالات این چنینی نیست، بخواهد خلاف این سازوکار گام بردارد، آن گاه بدا به حال دانشجویی که با این استاد رساله گذرانده است، چرا که امکان دریافت مجوز دفاع را هرگز به دست نخواهد آورد. لازم به توضیح نیست که درج نام استاد راهنما در شناسنامه مقالات علمی، پژوهشی برای دریافت مجوز دفاع دانشجویان الزامی است و از دیگر سو چنان که اشاره رفت هیچ مجله‌ی علمی، پژوهشی نیز حاضر نیست مقاله‌ی دانشجوی بی‌نوا را مستقل و انفرادی منتشر کند.
ماجرا جایی اسفبار می‌شود که با توجه به امتیاز هر مقاله علمی، پژوهشی (2 تا 7 امتیاز) این کارگران بی جیره و مواجب که، تنها به جرم درس خواندن، تا پیش از این ناچار بودند به ترتیب 5 و 15 امتیاز برای دانشیار شدن استاد محترم راهنمای آموزشی و پژوهشی و نیز به ترتیب 5/7 و 25 امتیاز برای استاد تمان شدن استاد محترم راهنمای آموزشی و پژوهشی از پایان‌نامه خود مایه بگذارند، اکنون ناچارند با سرعتی فزاینده امتیازاتی معادل 25 و 40 برای دانشیاری و 40 و 60 برای استادی استادان خود فراهم آورند. (در نظر داشته باشید که یک دانشیار برای ارتقاء به مرتبه استادی با این شرایط جدید و با توجه به میانگین امتیازات داده شده در هیات‌ ممیزه دانشگاه‌ها و موسسات پژوهشی، دست کم به 20 مقاله نیازمند است) هنوز آئین‌نامه جدید اجرائی نشده اساتید محترم که می‌دانند که از هر ورودی دانشجویان تحصیلات تکمیلی بیش از یک راهنمایی پایان‌نامه/ رساله، سهمیه بیشتری نصیبشان نمی‌شود و از این تنور به قدر کفایت آبی گرم نمی‌شود، طرفی دیگر بسته‌اند و نمره 2 واحد درس کلاسی را در گرو انتشار مقاله‌ای مشترک در مجلات علمی، پژوهشی موکول می‌کنند!
دیگر حلقه‌ این فساد یعنی مجلات علمی، پژوهشی نیز بر اساس همان نگاه کمی به تولید علم در رشدی فزاینده قرار دارد؛ در آخرین سیاهه مجلات معتبر علمی، پژوهشی وزارت علوم (تیرماه 1395) 649 عنوان مجله تنها در حوزه علوم انسانی به ثبت رسیده است که در مقایسه با دو سال گذشته 111 عنوان به آن افزوده شده که 17 درصد رشد را نشان می‌دهد. این خودکفایی! البته جای تبریک دارد؛ اگر هر مجله دوفصلنامه نیز باشد (که البته بیش از نیمی از مجلات فهرست مجلات معتبر وزارت علوم فصلنامه‌ هستند) و اگر هر مجله نیز در هر شماره به طور معمول 7 مقاله منتشر کنند (که در برخی موارد شمار مقالات از 12 مقاله هم فراتر می‌رود) در هر سال نزدیک به 10.000 مقاله در حوزه علوم انسانی تولید و منتشر می‌شود. البته باید به این سیاهه افتخار نوشتن چند هزار مقاله ISI در سال را در مجلات معتبر مالزی و بنگلادش که توانسته‌اند خود را به هزار حیلت در سایت معتبر Thomson Reuters و Scopus نمایه کنند! افزود. در این میان اگر کسی بپرسد کدام یک از این مقالات ناظر به مسائل ماست و چقدر خوانده می‌شود؟ بی‌تردید الفبای ارتقاء را نمی‌داند!
اما آن استاد محترم رشته ادبیات که، از قضا دری به تخته خورده و بر کرسی ریاست بزرگترین موسسه پژوهشی کشور تکیه زده، با افتخار در هزار تریبون رسمی دادِ سخن می‌دهد که تعداد مقالات علمی پژوهشی نسبت وثیقی با مقوله «امنیت ملی» دارد! نه تنها نمی‌داند «امنیت ملی» چیست بلکه نمی‌داند و بی‌تردید هم نخواهد دانست که اگر هزاران مقاله‌ای که در نشریات به اصطلاح علمی، پژوهشی وطنی «تالیف» بخوانید «انتحال» شود که می‌شود، اندک تغییری در هیچ مقوله‌ ملی جز طی نمودن پله‌های ارتقاء اعضاء محترم هیات علمی و ازدیاد فزاینده‌ حقوق ماهانه آنها، نخواهد داشت. آن استاد محترم البته خود بازیچه مدیریت کلان‌تری است که بر این گمان است که اگر تعداد مقالات بومی از حیث کمیت بر کشورهایی چون ترکیه و مصر و عراق و سوریه و لبنان و کویت و قطر و عمان و امارات و ... چیرگی یابد، در بلندای دانشِ کمی جایی قرار می‌گیرد که نامش «خاورمیانه» است و این افتخاری است که نباید از آن بی نصیب ماند و شاید چند دهه است که امید داریم در افق 1404 به آن دست یازیم. اما شاید بهتر باشد این مسئولان محترم نقشه‌ای ساده در برابر دیدگان بگیرند و آگاهی یابند که خاورمیانه جایی است که حتی هند و پاکستان در آن جای ندارد! اما مسئله برتری کمی در تولید دانش به مدد نمایه شدن مقالات در چند سایت معتبر داخلی و خارجی نیست؛ مسئله این است که آن استاد محترم، همچون مسئولان بالادست خود، اساساً درک درستی از نسبت تولید دانش و شکاف آن با جهان غرب ندارند. آن استاد محترم ادبیات اگر یک مقاله را در حوزه تخصصی خود از معتبرترین صاحب نظران نقد ادبی تنها تورق کرده بود، شاید به مدد اندکی هوش درمی‌یافت که «هر گردی گردو نیست» و اینگونه بی‌مهابا بر طبل رسوایی نمی‌کوفت.
حکایتِ تولید 10.000 مقاله علمی، پژوهشی، حکایتِ تاجرزاده‌ی نابخردی است که به توصیه پدر که تجارت خریدن کالای ارزان و فروختن آن به قیمتی بالاتر است، گوش سپرد و با دیدن قیمت ناچیز بوق حمام در شهری دیگر و تفاوت قیمت آن در شهر خود، تمام سرمایه‌اش را بوق حمام خرید، غافل از اینکه در شهر خود تنها یک حمام وجود دارد?! از تنظیم‌کنندگان آئین‌نامه‌ای چنین مضحک نیز باید پرسید در شهر شما چند حمام وجود دارد؟»
کانال میگنا
نظر شما چیست؟

۹۵/۱۰/۰۱
۱۰:۳۸