نرخ ارز، طلا و سکه

قیمت طلا و سکه
(تومان)
  • یک گرم طلای 18 عیار 114920
  • تمام سکه (طرح جدید) 1192000
  • تمام سکه (طرح قدیم) 1175000
  • نیم سکه 641000
  • ربع سکه 340000
قیمت ارز
(تومان)
  • دلار 3814
  • یورو 4118
  • پوند 4820
  • صد ین 3400
  • درهم امارات 1059
  • لیر ترکیه 1070
ارز مبادله ای
(ریال)
  • 3 Arrow up
    دلار 32387
  • 31 Arrow up
    یورو 34365
  • 142 Arrow up
    پوند 40608
  • 4 Arrow up
    فرانک 32244
  • 115 Arrow up
    صد ین 28554
  • 3 Arrow up
    درهم امارات 8820

رایزنی وزارت علوم و نمایندگان مجلس برای اختصاص ۸۰۰میلیون دلار به امور پژوهشی در بودجه سال آتی

وزیر علوم با ابراز امیدواری نسبت به تصویب پیشنهاد اختصاص۸۰۰میلیون دلار از صندوق توسعه ملی به امور پژوهشی، ارتقاء امور پژوهشی را نیازمند اصلاح زیرساخت‌ها دانست.

به گزارش حوزه پارلمانی خبرگزاری فارس به نقل از خانه ملت، محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از تلاش برای اختصاص درصدی از اعتبارات صندوق توسعه ملی به امور پژوهشی در پی پیشنهاد نمایندگان در کمیسیون تلفیق بودجه سال 96 خبر داد و گفت: به دنبال پیشنهاد تعدادی از نمایندگان در کمیسیون تلفیق بودجه سال 96 مبنی بر اختصاص اعتبارات به امور پژوهشی از صندوق توسعه ملی، این رقم با پیگیری وزارت علوم و نمایندگان به رقم 800میلیون دلار رسیده و البته امید است مصوبه کمیسیون تلفیق در صحن علنی مجلس نیز رای بیاورد تا شاهد ارتقاء امور پژوهشی در دانشگاه‌ها باشیم.
وی افزود: ارتقاء امور پژوهشی مستلزم تقویت زیرساخت‌ها، تامین تجهیزات لازم، بازسازی و نوسازی آزمایشگاه‌ها است و البته وزارت علوم این مهم را در دستور کار خود قرار داده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری همچنین تصریح کرد: لیست کمبودها و نیازهای تجهیزاتی و امکاناتی دانشگاه‌ها در سراسر کشور مشخص شده است و به محض تصویب و واریز این بودجه، در راستای بهبود امور پژوهشی اقدام خواهد شد.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۲:۴۴

میانگین رشد علمی ایران حدود سه برابر جهان است

وزیر علوم درمراسم تقدیر از برگزیدگان سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی گفت : در حالی که میانگین رشد علمی دنیا در سال ۲۰۱۵ نسبت به ۲۰۱۴ برابر با ۶ درصد گزارش شده است این میزان برای کشور ما برابر با هفده و نیم درصد اعلام شده که حدود سه برابر جهان است و رشد کمّی قابل ملاحظه‌ای محسوب می‌شود.

به گزارش گروه دانشگاه ایسکانیوز، دکتر محمد فرهادی، وزیر علوم در این مراسم با بیان اینکه، افزایش تعاملات علمی بین‌المللی یکی از ثمرات جشنواره خوارزمی است، گفت: ‌این جشنواره‌ها سبب ارتقای ارتباط و جایگاه علمی ایران می‌شود و مهمانانی که به این گونه همایش‌ها و نشست‌ها دعوت می‌شوند از نزدیک با واقعیت‌ها و پیشرفت‌های علمی ما آشنا می‌شوند و به شناخت تازه‌ای از ایران و شگفتی‌های توسعه علمی این کشور می‌رسند.
وزیر علوم افزود:‌ رقابت‌های علمی به ویژه جشنواره بین‌المللی خوارزمی که در حوزه علم و فناوری فعالیت می‌کنند، نمادهایی هستند که سرعت، قدرت و کلیّت توسعه علمی کشور را به نمایش می‌گذارند ودر 30 سال برگزاری مستمر این جشنواره، نزدیک به هزار طرح، نوآوری و پژوهش به عنوان بهترین‌ها شناسایی و معرفی شده اند.
او ادامه داد:‌ این امر به خوبی نشان می‌دهد که سرمایه علمی و اجتماعی عظیمی از این حرکت حاصل شده است و امیدواریم بتوانیم با سیاست‌گذاری‌ها و برنامه‌ریزی‌های دقیق و منسجم بیش از پیش زنجیره دانش، پژوهش و فناوری را تقویت کنیم.
فرهادی با بیان اینکه قرن‌هاست که ما در ادبیات خود با این مفهوم آشنا هستیم که دانایی سرچشمه توانایی است، گفت: بدین گونه نوآوری سرچشمه رشد اقتصادی و فناوری نیز پشتوانه عزت و اقتدار کشور است و جای تردید نیست که اگر بخواهیم رشد کنیم، قدرتمند شویم و اگر می‌خواهیم مستقل و پیشرو باشیم، باید عالمانی آزاده، هوشیار، کنجکاو و تلاشگر داشته باشیم.
وزیرعلوم گفت: ما بر لزوم شناسایی سرمایه‌های فکری در جامعه علمی و دانشگاهی و تدوین راهکارهای دقیق حمایت از مالکیت معنوی و دارایی‌های فکری تاکید کرده‌ایم و لزوم توسعه تحقیقات بین رشته‌ای، ضرورت همگامی با پیشرفت‌های علمی جهان، شناخت تاثیرات اقلیمی پدیده‌ها و پیوستگی آنها در اثرگذاری بر سلامت انسان‌ها و محیط زیست ما را وا می‌دارد که بزرگ تر بیندیشیم و گسترده‌تر عمل کنیم.
فرهادی افزود:‌ به همین دلیل در ایجاد تعادل بین آموزش‌های نظری و کاربردی تاکید می‌کنیم، استادان، صاحبنظران و سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان امر آموزش و پژوهش که وزارت علوم نیز بخشی از آن را به عهده دارد، به دنبال راهکارهای موثرتری برای تربیت نیروی انسانی کارآمد، خلاق و متعهد است تا علاوه بر انتقال داده‌های ذهنی، دانش‌آموختگانی تربیت شوند که در بهبود شرایط زیستی اجتماعی فرهنگی و آسایش مردمان خود نقش موثر داشته باشند.
وزیر علوم با بیان اینکه رتبه ایران در دو پایگاه استنادی اسکوپوس و آی اس آی رتبه 16 و در منطقه و جهان اسلامی رتبه اول است، گفت: 14 دانشگاه ایران براساس طبقه‌بندی جهانی لایدن، در فهرست دانشگاه‌های برتر و تاثیرگذار دنیا و 200 دانشمند ایرانی نیز جزو یک درصد از دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
او ادامه داد:در حال حاضر حدود هزار شرکت دانش‌بنیان در 39 پارک علم و فناوری مستقر هستند و در دو سال 2014 و 2015 بیش از 100 میلیون دلار صادرات محصولات از سوی این شرکت‌ها صورت گرفته است.
فرهادی گفت: اکنون 235 پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران با دانشمندان خارجی در سال 2016 نسبت به 2015 رشد 5 درصدی را نشان می‌دهد و از نظر شاخص جهانی نوآوری هم رتبه ایران در سال 2016 نسبت به 2015، 28 رتبه ارتقا یافته است.
در اختتامیه سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی 13 طرح داخلی و 6 طرح خارجی به عنوان برگزیده معرفی شدند و صاحبان آنها جوایز ، لوح و تندیس این جشنواره را از وزیر علوم دریافت کردند.
دریافت کننده: مهرنوش زارعی هنزکی/منتشر کننده: محمدجواد آخوندی
204/200

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۱۵

ارتقای ٢٨ پله‌ای رتبه ایران در شاخص جهانی نوآوری

خبرگزاری آریا - وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری اعلام کرد: رتبه ایران از نظر شاخص جهانی نوآوری در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، ٢٨ رتبه ارتقا داشته است.
به گزارش خبرگزاری آریا، محمد فرهادی در آیین معرفی و تجلیل از برگزیدگان سی امین جشنواره بین المللی خوارزمی إظهار داشت: هم اکنون ٢٣٥ پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، رشد پنج درصدی را نشان می دهد.
وی ادامه داد: با کمال افتخار اعلام می کنم که رتبه علمی ایران در 2پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI ، رتبه ١٦ و در سطح منطقه و جهان اسلام، رتبه اول است.
وزیر علوم خاطرنشان کرد: ١٤ دانشگاه ایران براساس طبقه بندی جهانی لایدن، در فهرست دانشگاههای برتر و تاثیرگذار دنیا و ٢٠٠ دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
وی ادامه داد: درحالی که رشد علمی دنیا در سال ٢٠١٥ نسبت به سال ٢٠١٤، برابر با ٦ درصد گزارش شده، این میزان برای کشور ما ١٧.٥ درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه ای محسوب می شود.
فرهادی به حضور هزار شرکت دانش بنیان در ٣٩ پارک علم و فناوری کشور اشاره کرد و گفت: این شرکتها در دو سال ٢٠١٤ و ٢٠١٥ بیش از ١٠٠ میلیون دلار ، صادرات محصولات داشته اند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۱۱

نمایشگاه دستاوردهای اجرایی دانشگاه‌ها در مجلس افتتاح شد

نمایشگاه دستاوردهای اجرایی دانشگاه‌ها و پارک‌های علم و فناوری در حوزه مدیریت سبز برای صرفه جویی در زمینه انواع انرژی در مجلس با حضور وزیر علوم افتتاح شد.

به گزارش گروه دانشگاه ایسکانیوز، نخستین نمایشگاه دستاوردهای اجرایی دانشگاه‌ها، موسسات آموزشی - پژوهشی و پارک‌های علم و فناوری در حوزه مدیریت سبز برای صرفه جویی در زمینه انواع انرژی، آب، نور و حتی خاک با حضور وزیر علوم و جمعی از نمایندگان مجلس همچون اکبر رنجبرزاده، محمدنعیم امینی‌فرد، سیدجواد ساداتی‌نژاد و... در مجلس شورای اسلامی به همت اداره کل نظارت بر طرح‌های عمرانی وزارت علوم افتتاح شد.
پیش از این 30 دانشگاه با تمامی تجهیزات، نمایشگاهی را براساس شاخص‌های تعریف شده ازسوی اداره کل نظارت بر طرح‌های عمرانی وزارت علوم در حوزه مدیریت سبز همچون انرژی‌های تجریه‌پذیر، بهینه‌سازی مصرف انرژی، مدیریت آب و پساب، مدیریت پسماند و محل و نقل، در سازمان برنامه و بودجه برپا کردند که از میان آن‌ها 15 دانشگاه برای شرکت در نمایشگاه مجلس شورای اسلامی انتخاب شدند.
دانشگاه شریف، علم و صنعت، صنعتی اصفهان، دانشگاه کاشان و... از جمله دانشگاه‌های شرکت‌کننده در این نمایشگاه به شمار می‌آیند.
وزیر علوم نیز پس از بازدید از این نمایشگاه ضمن خسته نباشید به برگزارکنندگان دستاوردهای آنها را تحول قابل توجه علمی برای کشور خواند.
این نمایشگاه تا روز 26بهمن در مجلس شورای اسلامی برای بازدید نمایندگان برپاست.
دریافت کننده: مهرنوش زارعی هنزکی/منتشر کننده: محمدجواد آخوندی
204/200

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۲۹

فرهادی پس از حضور در مجلس: رایزنی وزارت علوم و نمایندگان برای اختصاص ۸۰۰میلیون دلار به امور پژوهشی

وزیر علوم با ابراز امیدواری نسبت به تصویب پیشنهاد اختصاص۸۰۰میلیون دلار از صندوق توسعه ملی به امور پژوهشی، ارتقاء امور پژوهشی را نیازمند اصلاح زیرساخت‌ها دانست.

به گزارش گروه سیاسی خبرگزاری دانشجو، محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از تلاش برای اختصاص درصدی از اعتبارات صندوق توسعه ملی به امور پژوهشی در پی پیشنهاد نمایندگان در کمیسیون تلفیق بودجه سال 96 خبر داد و گفت: به دنبال پیشنهاد تعدادی از نمایندگان در کمیسیون تلفیق بودجه سال 96 مبنی بر اختصاص اعتبارات به امور پژوهشی از صندوق توسعه ملی، این رقم با پیگیری وزارت علوم و نمایندگان به رقم 800میلیون دلار رسیده و البته امید است مصوبه کمیسیون تلفیق در صحن علنی مجلس نیز رای بیاورد تا شاهد ارتقاء امور پژوهشی در دانشگاه‌ها باشیم.
 
وی افزود: ارتقاء امور پژوهشی مستلزم تقویت زیرساخت‌ها، تامین تجهیزات لازم، بازسازی و نوسازی آزمایشگاه‌ها است و البته وزارت علوم این مهم را در دستور کار خود قرار داده است.
 
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری همچنین تصریح کرد: لیست کمبودها و نیازهای تجهیزاتی و امکاناتی دانشگاه‌ها در سراسر کشور مشخص شده است و به محض تصویب و واریز این بودجه، در راستای بهبود امور پژوهشی اقدام خواهد شد.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۴:۰۰

در مراسم تقدیر از برگزیدگان سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی دو پژوهشگر علوم دامی و آب و خاک کشور، برگزیده جشنواره بین المللی خوارزمی شدند

دکتر مرتضی رضایی رئیس موسسه تحقیقات علوم دامی کشور و دکتر فرهاد جلالی عضو هیأت علمی موسسه تحقیقات خاک و آب به عنوان نفرات برتر سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی معرفی شدند

مراسم تقدیر از برگزیدگان سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی 25 بهمن ماه سال جاری با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در هتل المپیک برگزارشد.
به گزارش ایانا، اسکندر زند رئیس سازمان و معاون وزیر جهادکشاورزی به عنوان عضو هیات داوران این جشنواره در این مراسم حضور داشت.  3 طرح از مجموع 19 طرح  برگزیده در این دوره از جشنواره مربوط به گروه تخصصی کشاورزی و منابع طبیعی است.
 فرهادی در ابتدای سخنان خود ضمن خوش آمدگویی به پژوهشگران و نوآوران داخلی و خارجی حاضر در مراسم، از حامیان بین المللی جشنواره خوارزمی از جمله ایکاردا (مرکز تحقیقات بین المللی کشاورزی در مناطق خشک ) تشکر و قدردانی کرد.
 وی با بیان این که برگزاری مراسم اختتامیه سی امین دوره جشنواره خوارزمی با جشن پیروزی سالگرد انقلاب اسلامی مقارن شده است، خاطرنشان ساخت: طی 30 سال برگزاری مستمر این جشنواره، نزدیک به یک هزار طرح، نوآوری و پژوهش به عنوان بهترین‌ها شناسایی و معرفی شدند.
وزیر علوم تحقیقات فناوری با بیان این که ایجاد سرمایه علمی و اجتماعی عظیم از ثمرات برگزاری این رقابت های علمی است، اظهار امیدواری کرد با سیاست‌گذاری‌ها و برنامه‌ریزی‌های دقیق و منسجم، بیش از پیش زنجیره دانش، پژوهش و فناوری را تقویت شود.
وی با تاکید بر لزوم شناسایی سرمایه‌های فکری در جامعه علمی و دانشگاهی بیان داشت: اگر می‌خواهیم قدرتمند شویم و اگر می‌خواهیم مستقل و پیش رو باشیم، باید عالمانی آزاده، هوشیار، کنجکاو و تلاشگر داشته باشیم. باید به به دنبال راهکارهای موثرتری برای تربیت نیروی کارآمد باشیم تا دانش‌آموختگانی تربیت شوند که در بهبود شرایط زیستی اجتماعی فرهنگی و آسایش مردمان خود نقش موثر داشته باشند.
وی با اظهار خرسندی از جایگاه علمی ایران در دنیا تصریح کرد: با افتخار اعلام می‌کنم که رتبه ایران در دو پایگاه استنادی اسکوپوس و آی اس آی رتبه 16 و در منطقه و جهان اسلامی رتبه اول است؛ در حالی که رشد علمی دنیا در سال 2015 نسبت به 2014 برابر با 6 درصد گزارش شده است. این میزان برای کشور ما برابر با 17/5 درصد اعلام شده است که رشد کمی قابل ملاحظه‌ای محسوب می‌شود.
این مراسم با تقدیر ویژه از دکتر سیدمحمد بلورچیان، کاشف روش‌های جدید در شیمی ارگانو سیلیکون در جشنواره خوارزمی و اعطای جوایز به برگزیدگان 13 طرح داخلی و 6 طرح خارجی ادامه یافت.
 طرح دکتر مرتضی رضایی رئیس موسسه تحقیقات علوم دامی کشور با عنوان تولید خوراک دام از سرشاخه های نیشکر فرآوری شده رتبه دوم پژوهش های کاربردی  گروه تخصصی کشاورزی و منابع طبیعی را کسب کرد. از مزایای این طرح این است که سرشاخه های نیشکر که در زراعت نیشکر به طور معمول سوزانده می شود و آلودگی زیست محیطی و تخریب بافت خاک را در پی دارد به عنوان یک ماده باارزش غذایی بالا فرآوری شده و در صنعت تهیه خوراک دام استفاده می شود.
هم چنین از محقق دیگر سازمان تحقیقات آموزش و ترویج کشاورزی دکتر فرهاد جلالی عضو هیأت علمی موسسه تحقیقات خاک و آب یا اعطای لوح یادبود و تندیس سی امین دوره جشنواره بین المللی خوارزمی تقدیر شد. وی با طرحی تحت عنوان "تولید نهاده های زیستی میکوریزی مناسب برای استفاده در بخش تولیدات گیاهی کشور" موفق به کسب رتبه دوم طرح های توسعه ای گروه تخصصی کشاورزی و منابع طبیعی شد.  این طرح در کشور برای نخستین بار موفق به تولید ریشه های القایی از پنج نوع بافت گیاهی مختلف شد که برخی از آن ها دارای پایداری ژنتیکی قابل قبولی هستند و قابلیت کاربرد در سایر فرآنیدهای تولیدی غیر از تهیه مایه تلقیح قارچ های میکوریزی را دارا هستند./

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۲۳

با حضور وزیر علوم، نمایشگاه دستاوردهای دانشگاه‌ها در حوزه مدیریت سبز در مجلس افتتاح شد

برای ترویج فرهنگ اصلاح الگوی مصرف در زمینه انرژی، آب و حفظ محیط زیست، نمایشگاه دستاوردهای دانشگاه‌ها، موسسات آموزشی- پژوهشی در حوزه مدیریت سبز با حضور دکتر محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و جمعی از نمایندگان مجلس شورای اسلامی افتتاح شد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا از روابط عمومی وزارت علوم، دکتر فرهادی ضمن بازدید از این نمایشگاه دستاوردهای اجرایی دانشگاه‌ها را تحول قابل توجهی در جهت پیشرفت و توسعه کشور دانست.
این نمایشگاه که در محوطه مجلس شورای اسلامی برپا شده است، در ادامه نمایشگاه هفته پیش در محل سازمان برنامه و بودجه است که با حضور ۳۰ دانشگاه منتخب براساس شاخص‌های تعریف شده از سوی اداره کل نظارت بر طرح‌های عمرانی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در حوزه مدیریت سبز همچون انرژی‌های تجدید‌پذیر، بهینه‌سازی مصرف انرژی، مدیریت آب و پساب، مدیریت پسماند و کاهش آلودگی‌های محیط زیست برنامه ریزی شد که از میان آن‌ها ۱۵ دانشگاه جهت شرکت در نمایشگاه مجلس شورای اسلامی برگزیده شدند.
نمایشگاه دستاوردهای دانشگاه‌ها که به همت اداره کل نظارت بر طرح‌های عمرانی وزارت علوم تحقیقات و فناوری برگزار شده است، تا ۲۶ بهمن ماه در محل مجلس شورای اسلامی برای بازدید نمایندگان برپاست.
اولین شناور تحقیقاتی اقیانوس شناسی «کاوشگر خلیج فارس» بهره برداری می‌شود
همچنین دکتر ناصر حاجی زاده ذاکر، رئیس پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی از آغاز بهره برداری از اولین شناور تحقیقاتی اقیانوس شناسی کشور با نام «کاوشگر خلیج فارس» با حضور دکتر محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و همچنین جمعی از مقامات استان هرمزگان خبر داد و گفت: «این شناور پس از تحویل از سازمان صنایع دریایی ایران، به بهره برداری می‌رسد.»
ناصر حاجی زاده ذاکر با بیان اینکه «کاوشگر ‏خلیج فارس» با قابلیت و توانمندی بسیار بالا و مطابق با استانداردهای جهانی توسط سازمان صنایع دریایی ایران ‏ساخته شده است، افزود: «کاوشگر خلیج فارس یک شناور مدرن تحقیقاتی با ۵۰ متر طول، ۱۰ متر عرض و ۱۲ متر ارتفاع و ‏قادر است با آب و سوخت کامل به مدت ۴۵ روز با ظرفیت ۲۷ نفر در آب‌های خلیج فارس، دریای عمان و شمال اقیانوس هند ‏اقدام به تحقیقات میدانی کند.»
او گفت: «کاوشگر خلیج فارس دارای آزمایشگاه های مجهز و تجهیزات اندازه گیری در زمینه‌های فیزیک دریا، شیمی، زیست شناسی، زمین شناسی، هواشناسی و نقشه برداری دریا است که توسط متخصصان و محققان پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی فعالیت‌های تحقیقاتی و آزمایشگاهی در آن انجام می‌پذیرد.»
رئیس پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی، افزود: «عملیات ساخت این کاوشگر در موافقت ‎ نامه‌ای بین معاونت علمی و فناوری رئیس جمهور و وزارت علوم از اردیبهشت سال ۱۳۹۰ توسط مجتمع شهید درویشی سازمان صنایع دریایی آغاز و پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی و علوم جوی به عنوان مجری طرح تعیین شد.»
حاجی زاده ذاکر آغاز بهره برداری این شناور با حضور دکتر فرهادی، وزیر علوم تحقیقات و فناوری را نقطه عطفی در آغاز تحقیقات دریایی و اقیانوسی کشور دانست و گفت: «با شروع به کار این شناور بدون شک توانایی‌های تحقیقاتی دریایی ایران در آب‌های کشور، منطقه و جهان به نحو قابل ملاحظه‌ای افزایش پیدا می‌کند.»

۹۵/۱۱/۲۵
۱۶:۰۳

میانگین رشد علمی ایران حدود سه برابر جهان است

وزیر علوم ، تحقیقات و فناوری درمراسم تقدیر از برگزیدگان سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی گفت : در حالی که میانگین رشد علمی دنیا در سال ۲۰۱۵ نسبت به ۲۰۱۴ برابر با ۶ درصد گزارش شده است این میزان برای کشور ما برابر با هفده و نیم درصد اعلام شده که حدود سه برابر جهان است و رشد کمّی قابل ملاحظه‌ای محسوب می‌شود.

به گزارش ایلنا از روابط عمومی وزارت علوم، فرهادی در این مراسم با بیان اینکه، افزایش تعاملات علمی بین‌المللی یکی از ثمرات جشنواره خوارزمی است، اظهار داشت: این جشنواره‌ها سبب ارتقای ارتباط و جایگاه علمی ایران می‌شود و مهمانانی که به این گونه همایش‌ها و نشست‌ها دعوت می‌شوند از نزدیک با واقعیت‌ها و پیشرفت‌های علمی ما آشنا می‌شوند و به شناخت تازه‌ای از ایران و شگفتی‌های توسعه علمی این کشور می‌رسند.
وزیر علوم در ادامه افزود: رقابت‌های علمی به ویژه جشنواره بین‌المللی خوارزمی که در حوزه علم و فناوری فعالیت می‌کنند، نمادهایی هستند که سرعت، قدرت و کلیّت توسعه علمی کشور را به نمایش می‌گذارند ودر ۳۰ سال برگزاری مستمر این جشنواره، نزدیک به هزار طرح، نوآوری و پژوهش به عنوان بهترین‌ها شناسایی و معرفی شده اند.
وی در ادامه گفت: این امر به خوبی نشان می‌دهد که سرمایه علمی و اجتماعی عظیمی از این حرکت حاصل شده است و امیدواریم بتوانیم با سیاست‌گذاری‌ها و برنامه‌ریزی‌های دقیق و منسجم بیش از پیش زنجیره دانش، پژوهش و فناوری را تقویت کنیم.
دکتر فرهادی در بخش دیگری از سخنان خود با بیان اینکه قرن‌هاست که ما در ادبیات خود با این مفهوم آشنا هستیم که دانایی سرچشمه توانایی است، اظهار داشت: بدین گونه نوآوری سرچشمه رشد اقتصادی و فناوری نیز پشتوانه عزت و اقتدار کشور است و جای تردید نیست که اگربخواهیم رشد کنیم، قدرتمند شویم و اگر می‌خواهیم مستقل و پیشرو باشیم، باید عالمانی آزاده، هوشیار، کنجکاو و تلاشگر داشته باشیم.
وزیرعلوم افزود: ما بر لزوم شناسایی سرمایه‌های فکری در جامعه علمی و دانشگاهی و تدوین راهکارهای دقیق حمایت از مالکیت معنوی و دارایی‌های فکری تاکید کرده‌ایم و لزوم توسعه تحقیقات بین رشته‌ای، ضرورت همگامی با پیشرفت‌های علمی جهان، شناخت تاثیرات اقلیمی پدیده‌ها و پیوستگی آنها در اثرگذاری بر سلامت انسان‌ها و محیط زیست ما را وا می‌دارد که بزرگ تر بیندیشیم و گسترده‌تر عمل کنیم.
دکتر فرهادی در ادامه گفت: به همین دلیل در ایجاد تعادل بین آموزش‌های نظری و کاربردی تاکید می‌کنیم، استادان، صاحبنظران و سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان امر آموزش و پژوهش که وزارت علوم نیز بخشی از آن را به عهده دارد، به دنبال راهکارهای موثرتری برای تربیت نیروی انسانی کارآمد، خلاق و متعهد است تا علاوه بر انتقال داده‌های ذهنی، دانش‌آموختگانی تربیت شوند که در بهبود شرایط زیستی اجتماعی فرهنگی و آسایش مردمان خود نقش موثر داشته باشند.
وزیر علوم با بیان اینکه رتبه ایران در دو پایگاه استنادی اسکوپوس و آی اس آی رتبه ۱۶ و در منطقه و جهان اسلامی رتبه اول است، گفت: ۱۴ دانشگاه ایران براساس طبقه‌بندی جهانی لایدن، در فهرست دانشگاه‌های برتر و تاثیرگذار دنیا و ۲۰۰ دانشمند ایرانی نیز جزو یک درصد از دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
وی در ادامه افزود: در حال حاضر حدود هزار شرکت دانش‌بنیان در ۳۹ پارک علم و فناوری مستقر هستند و در دو سال ۲۰۱۴ و ۲۰۱۵ بیش از ۱۰۰ میلیون دلار صادرات محصولات از سوی این شرکت‌ها صورت گرفته است.
دکترفرهادی گفت: اکنون ۲۳۵ پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران با دانشمندان خارجی در سال ۲۰۱۶ نسبت به ۲۰۱۵ رشد ۵ درصدی را نشان می‌دهد و از نظر شاخص جهانی نوآوری هم رتبه ایران در سال ۲۰۱۶ نسبت به ۲۰۱۵، ۲۸ رتبه ارتقا یافته است.
گفتنی است در اختتامیه سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی ۱۳ طرح داخلی و ۶ طرح خارجی به عنوان برگزیده معرفی شدند و صاحبان آنها جوایز، لوح و تندیس این جشنواره را از وزیر علوم دریافت کردند.
 
 

۹۵/۱۱/۲۵
۱۶:۵۲

«کاوشگر خلیج‌فارس» به آب انداخته شد

بالاخره بعد از قول‌های فراوان، کشتی تحقیقاتی با نام کاوشگر خلیج فارس، امروز سه‌شنبه 26 بهمن ماه با حضور وزیر علوم به آب‌های خلیج فارس انداخته شد.

به گزارش ایسنا، طرح اولین کشتی تحقیقاتی اقیانوس‌پیمای ساخت داخل برای شناخت بیشتر خلیج فارس و دریای عمان، انجام تحقیقات دریایی و ورود به پروژه‌های تحقیقاتی دریایی در سال ۸۸ از سوی پژوهشگاه اقیانوس‎شناسی به معاونت وقت علمی‌وفناوری ریاست جمهوری پیشنهاد شد.
در نهایت عملیات ساخت آن در موافقت‎نامه‌ای بین این معاونت و وزارت علوم از اردیبهشت سال ۹۰ در سازمان صنایع دریایی آغاز و پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی و علوم جوی به عنوان مجری طرح تعیین شد.
این کشتی تحقیقاتی، 900 تن وزن، 50 متر طول، 10متر عرض و 12 متر ارتفاع دارد و قادر است با آب و سوخت کامل به مدت ۴۵ روز در خلیج‌فارس، دریای عمان و شمال اقیانوس هند تحقیقات میدانی انجام دهد.
توانایی دریانوردی این کشتی پیشرفته تحقیقاتی حدود 3 هزار مایل دریایی و سرعت آن 15 گره دریایی است و برای نمونه‌برداری تا عمق 3 هزار متری از رسوبات کف دریاها و اقیانوس‌ها قابل بهره‌برداری است.
«کاوشگر خلیج‌فارس» مجهز به 5 آزمایشگاه و انواع تجهیزات، امکانات و دستگاه‌های پیشرفته مطالعات دریایی و اقیانوسی است که برای ساخت آن 27 میلیارد تومان از منابع ملی هزینه شد؛ ولی 40 درصد صرفه‌جویی ارزی برای کشور به همراه دارد.
آینده مبارک کاوشگر خلیج فارس
دکتر ناصر حاجی‌زاده ذاکر، رئیس پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی در گفت‌وگو با ایسنا با تاکید بر اینکه این کشتی تحقیقاتی اولین شناور تحقیقاتی اقیانوس شناسی کشور با نام «کاوشگر خلیج فارس» است،‌ اظهار کرد: این شناور با حضور دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و دکتر وحید احمدی معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم به آب انداخته می‌شود.
به گفته وی، این کشتی تحقیقاتی مجهز به آزمایشگاه‌ها و تجهیزات اندازه‌گیری در زمینه فیزیک دریا، شیمی، زیست شناسی، زمین شناسی، هواشناسی و نقشه برداری دریا است که توسط متخصصان و محققان پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی طراحی و پیاده سازی شده است.
به آب اندازی کشتی تحقیقاتی
بنا به اعلام پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی این کشتی با حضور وزیرعلوم و مقامات عالی رتبه استان هرمزگان پس از تحویل از سازمان صنایع دریایی ایران امروز سه شنبه 26 بهمن در خلیج فارس به بهره‌برداری رسید.
این کشتی تحقیقاتی قرار بود از دو سال گذشته به آب انداخته شود که هر بار به دلایل فنی و مالی به آب‌اندازی آن به تعویق افتاد.
با شروع به کار این شناور توانایی‌های تحقیقاتی دریایی ایران در آب‌های کشور، منطقه و جهان به نحو قابل ملاحظه‌ای افزایش خواهد یافت.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۸:۱۳

کاوشگر دریایی خلیج فارس در غرب بندرعباس رسما بهره‌برداری شد

کاوشگر دریایی خلیج فارس با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در غرب شهر بندرعباس رسما به بهره‌برداری رسید.

به گزارش خبرگزاری فارس از بندرعباس، اولین کاوشگر دریایی ساخته شده در کشورمان، صبح امروز با حضور وزیر علوم در صنایع دریایی شهید درویشی در غرب شهر بندرعباس مورد بهره‌برداری قرار گرفت.
این کاوشگر با صرف هزینه‌ای بالغ بر 22 میلیارد تومان و از محل اعتبارات معاونت فناوری ریاست جمهوری و پژوهشگاه اقیانوس‌شناسی ساخته شده و بیش از 50 متر طول و 10 متر عرض دارد.
ارتفاع این شناور که به منظور انجام تحقیقات دریایی و ورود به پروژه‌های تحقیقاتی در حوزه دریا ساخته شده به 12 متر می‌رسد و توان انجام برنامه‌های عملیاتی خود را با برد عملیاتی 3 هزار مایل دریایی داراست.
این شناور تحقیقاتی قادر است تا بیش از 40 روز در دریاها و یا اقیانوس‌ها باقی‌مانده و علاوه بر 11 خدمه برای 16 پژوهشگر نیز امکانات کامل تحقیقاتی و آموزشی را فراهم آورد.
ایران در حوزه ساخت شناورهایی با کلاس‌های مختلف،توانایی‌های ویژه‌ای یافته و تاکنون شناورهای مختلفی با ظرفیت‌های گوناگون در مجتمع کشتی‌سازی و صنایع فراساحل ایران و دیگر شرکت‌های کشتی‌سازی همجوار آن ساخته و به آب انداخته شده است.
به گزارش فارس، فرهادی وزیر علوم قرار است ظهر امروز یک مرکز فناوری را در دانشگاه هرمزگان افتتاح کند.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۱۷

پروژه های علمی دریایی و اقیانوسی در دستور کار وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: توسعه فعالیت ها و رشته های آموزشی مرتبط با دریا نیز از برنامه های مهم وزارت علوم است.
به گزارش ایسنا، منطقه خلیج فارس، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری صبح امروز در مراسم شناور کاوشگر خلیج فارس به عنوان اولین شناور تحقیقاتی اقیانوس پیمای ایران ، عنوان کرد: کاوشگر خلیج فارس در زمینه تحقیقات دریایی و علوم اقیانوسی و عرصه هایی همچون زیست شناسی دریا و ژئوفیزیک دریا فعال خواهد بود.
وی ادامه داد: این شناور از تجهیزات پیشرفته و آزمایشگاه های کاملی برخوردار است که می تواند در زمینه های مرتبط با صنایع دریایی، شیلاتی و وضعیت زمین دریا کارهای تحقیقاتی کلان انجام دهد.
فرهادی با بیان اینکه وزارت علوم برنامه هایی در زمینه پروژه های علمی دریایی و اقیانوسی را مدنظر دارد، تصریح کرد: در این زمینه ها هم برنامه های آموزشی و هم تحقیقاتی را اجرا خواهیم کرد.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری خاطرنشان کرد: توسعه فعالیت ها و رشته های آموزشی مرتبط با دریا نیز از دیگر برنامه های وزارت علوم است.
به گزارش ایسنا، شناور کاوشگر خلیج فارس به عنوان اولین شناور تحقیقاتی اقیانوس پیمای ایران با حضور دکتر محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و دكتر جاسم جادری استاندار هرمزگان در بندرعباس افتتاح شد. این شناور توسط پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی احداث شده و با بهره برداری از آن، کشور ما برای نخستین بار توانایی تحقیقات در آب های عمیق اقیانوسی را به دست آورده است.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۴۳

ارتقای 28 رتبه‌ای ایران در شاخص نوآوری

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری میزان صادرات شرکت‌های دانش‌بنیان مستقر در پارک‌های علم و فناوری را 60 میلیون دلار ذکر کرد و گفت: در حال حاضر رتبه علمی ایران در پایگاه‌های ISI و اسکوپوس 16 و در جهان اسلام و منطقه، اول است.
دکتر محمد فرهادی امروز در مراسم تجلیل از برگزیدگان سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی با بیان اینکه مایه خوشبختی است که در 30 سال پیش که سازمان پژوهش‌های علمی و صنعتی ایران به عنوان نهادی تازه و برآمده از انقلاب اسلامی برگزاری جشنواره خوارزمی را آغاز کرده است، افزود: من در مسؤولیت وزارت فرهنگ و آموزش عالی حضور داشتم و شاهد کاشت این بذر پربرکت بودم و اکنون بسیار خرسندم که در جشنواره سی‌امین سال برگزاری آن می‌بینم این بذر نوکاشته چنین پربار و برومند شده است.
وی برگزاری جشنواره بین‌المللی خوارزمی را نمادی از سرعت، قدرت و توسعه کشور دانست و افزود: طی 30 سال برگزاری مستمر این جشنواره حدود 1000 طرح نوآوری و پژوهش به عنوان بهترین‌ها شناسایی و معرفی شده‌اند.
وزیر علوم با اشاره به اقدامات وزارت علوم در راستای توسعه کشور، خاطرنشان کرد: با کمال افتخار اعلام می‌کنم که ایران در دو پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI صاحب رتبه 16 و در منطقه و جهان اسلام رتبه اول است.
فرهادی با تاکید بر اینکه 14 دانشگاه ایران بر اساس طبقه‌بندی لایدن در فهرست دانشگاه‌های برتر و تاثیرگذار دنیا قرار گرفته است، یادآور شد: علاوه بر آن 200 دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
وزیر علوم همچنین خاطرنشان کرد: در حالی که رشد علمی دنیا در سال 2015 نسبت به سال 2014 برابر با 6 درصد گزارش شده است، این میزان برای کشور ما برابر 17.5 درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه‌ای محسوب می‌شود.
فرهادی اضافه کرد: در حال حاضر حدود 1000 شرکت دانش‌بنیان در 39 پارک علم‌وفناوری مستقر هستند که در دو سال 2014 و 2015 بیش از 100 میلیون دلار صادرات محصولات توسط این شرکت‌ها صورت گرفته است.
وی با بیان اینکه هم‌اکنون 235 پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا در حال انجام است، گفت: این امر موجب شده تا سهم مقالات مشترک ایران با دانشمندان خارجی در سال 2016 نسبت به سال 2015 رشد 5 درصدی داشته باشد.
فرهادی اضافه کرد: از نظر شاخص جهانی نوآوری رتبه ایران در سال 2016 نسبت به 2015، 28 رتبه ارتقاء داشته است.
منبع:ایسنا

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۵۰

وزیرعلوم خبر داد: ارتقای ٢٨ پله ای رتبه ایران در شاخص جهانی نوآوری

وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری اعلام کرد: رتبه ایران از نظر شاخص جهانی نوآوری در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، ٢٨ رتبه ارتقا داشته است.

به گزارش کسب و کار نیوز و به نقل از ایرنا، دکتر محمد فرهادی روز دوشنبه در آیین معرفی و تجلیل از برگزیدگان سی امین جشنواره بین المللی خوارزمی إظهار داشت: هم اکنون ٢٣٥ پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، رشد پنج درصدی را نشان می دهد.
وی ادامه داد: با کمال افتخار اعلام می کنم که رتبه علمی ایران در 2پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI ، رتبه ١٦ و در سطح منطقه و جهان اسلام، رتبه اول است.
وزیر علوم خاطرنشان کرد: ١٤ دانشگاه ایران براساس طبقه بندی جهانی لایدن، در فهرست دانشگاههای برتر و تاثیرگذار دنیا و ٢٠٠ دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
وی ادامه داد: درحالی که رشد علمی دنیا در سال ٢٠١٥ نسبت به سال ٢٠١٤، برابر با ٦ درصد گزارش شده، این میزان برای کشور ما ١٧.٥ درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه ای محسوب می شود.
فرهادی به حضور هزار شرکت دانش بنیان در ٣٩ پارک علم و فناوری کشور اشاره کرد و گفت: این شرکتها در دو سال ٢٠١٤ و ٢٠١٥ بیش از ١٠٠ میلیون دلار ، صادرات محصولات داشته اند.
وی افزایش تعاملات علمی بین ‌المللی را یکی از ثمرات جشنواره بین المللی خوارزمی برشمرد و گفت: این جشنواره ‌ها سبب ارتقای ارتباط و جایگاه علمی ایران می ‌شود و مهمانانی که به این گونه همایش‌ ها و نشست ‌ها دعوت می ‌شوند از نزدیک با واقعیت ‌ها و پیشرفت ‌های علمی ما آشنا می ‌شوند و به شناخت تازه ‌ای از ایران و شگفتی ‌های توسعه علمی این کشور می ‌رسند.
وزیر علوم از رقابتهای علمی به ویژه جشنواره بین ‌المللی خوارزمی به عنوان نمادهایی که سرعت، قدرت و کلیّت توسعه علمی کشور را به نمایش می ‌گذارند، یاد کرد و افزود: در 30 سال برگزاری مستمر این جشنواره، نزدیک به هزار طرح، نوآوری و پژوهش به عنوان بهترین ‌ها شناسایی و معرفی شده اند.
وی تصریح کرد: این امر به خوبی نشان می ‌دهد که سرمایه علمی و اجتماعی عظیمی از این حرکت حاصل شده است و امیدواریم بتوانیم با سیاستگذاری‌ها و برنامه ‌ریزی‌ های دقیق و منسجم بیش از پیش زنجیره دانش، پژوهش و فناوری را تقویت کنیم.
وی همچنین، نوآوری را سرچشمه رشد اقتصادی و فناوری را پشتوانه عزت و اقتدار کشور دانست و گفت: جای تردید نیست که برای رسیدن به رشد، قدرتمندی و استقلال باید عالمانی آزاده، هوشیار، کنجکاو و تلاشگر داشته باشیم.
وزیرعلوم ضمن تاکید بر لزوم شناسایی سرمایه‌ های فکری در جامعه علمی و دانشگاهی و تدوین راهکارهای دقیق حمایت از مالکیت معنوی و دارایی ‌های فکری، گفت: لزوم توسعه تحقیقات بین رشته ‌ای، ضرورت همگامی با پیشرفت‌ های علمی جهان، شناخت تاثیرات اقلیمی پدیده‌ ها و پیوستگی آنها در اثرگذاری بر سلامت انسان‌ ها و محیط زیست ما را وا می ‌دارد که بزرگ تر بیندیشیم و گسترده‌ تر عمل کنیم.
وی تصریح کرد: به همین دلیل در ایجاد تعادل بین آموزش‌ های نظری و کاربردی تاکید می ‌کنیم، استادان، صاحبنظران و سیاستگذاران و برنامه‌ ریزان امر آموزش و پژوهش که وزارت علوم نیز بخشی از آن را به عهده دارد، به دنبال راهکارهای موثرتری برای تربیت نیروی انسانی کارآمد، خلاق و متعهد است تا علاوه بر انتقال داده‌های ذهنی، دانش‌ آموختگانی تربیت شوند که در بهبود شرایط زیستی اجتماعی فرهنگی و آسایش مردمان خود نقش موثر داشته باشند.
در اختتامیه سی ‌امین جشنواره بین ‌المللی خوارزمی از 13 طرح داخلی و 6 طرح خارجی به عنوان برگزیدگان نهایی معرفی و تجلیل شدند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۰۱

وزیر علوم: صادرات 100 میلیون دلاری شرکت‌های دانش‌بنیان

ایسنا: وزیر علوم، تحقیقات و فناوری میزان صادرات شرکت‌های دانش‌بنیان مستقر در پارک‌های علم و فناوری را 60 میلیون دلار ذکر کرد و گفت: در حال حاضر رتبه علمی ایران در پایگاه‌های ISI و اسکوپوس 16 و در جهان اسلام و منطقه، اول است. محمد فرهادی در مراسم تجلیل از برگزیدگان سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی با اشاره به اقدامات وزارت علوم در راستای توسعه کشور خاطرنشان کرد: با کمال افتخار اعلام می‌کنم که ایران در دو پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI صاحب رتبه 16 و در منطقه و جهان اسلام رتبه اول است. فرهادی با تاکید بر اینکه 14 دانشگاه ایران بر اساس طبقه‌بندی لایدن در فهرست دانشگاه‌های برتر و تاثیرگذار دنیا قرار گرفته است، یادآور شد: علاوه بر آن 200 دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند. وزیر علوم همچنین خاطرنشان کرد: در حالی که رشد علمی دنیا در سال 2015 نسبت به سال 2014 برابر با 6 درصد گزارش شده است، این میزان برای کشور ما برابر 17/ 5 درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه‌ای محسوب می‌شود. فرهادی اضافه کرد: در حال حاضر حدود 1000 شرکت دانش‌بنیان در 39 پارک علم‌وفناوری مستقر هستند که در دو سال 2014 و 2015 بیش از 100 میلیون دلار صادرات محصولات توسط این شرکت‌ها صورت گرفته است. وی با بیان اینکه هم‌اکنون 235 پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا در حال انجام است، گفت: این امر موجب شده تا سهم مقالات مشترک ایران با دانشمندان خارجی در سال 2016 نسبت به سال 2015 رشد 5 درصدی داشته باشد. فرهادی اضافه کرد: از نظر شاخص جهانی نوآوری رتبه ایران در سال 2016 نسبت به 2015، 28 رتبه ارتقا داشته است.
×

۹۵/۱۱/۲۶
۰۰:۰۵

معرفی برگزیدگان جشنواره خوارزمی

همزمان با برگزاری سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی از 19 نفر از برگزیدگان این دوره با حضور وزیر علوم تقدیر به عمل می‌آید. رتبه دوم پژوهش‌های کاربردی به طراحی و ساخت شبیه‌ساز فضا از سوی دانشگاه شهید بهشتی و با همکاری وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، سازمان فضایی ایران و پژوهشگاه فضایی اعطا شد. رتبه دوم پژوهش‌های کاربردی به طرح تولید خوراک دام از سرشاخه نیشکر فرآوری‌شده از سوی مرتضی رضایی اعطا شد. رتبه سوم پژوهش‌های کاربردی به طرح طراحی و بومی‌سازی آزماینده و شبیه‌ساز سامانه پدافندی ارائه‌شده از سوی سعید قاضی‌مغربی اختصاص داده شد. رتبه دوم طرح توسعه‌ای به طرح تولید نهادهای زیستی نیکو‌ریزی مناسب برای استفاده در بخش تولیدات گیاهی کشور از سوی فرهاد رجالی اختصاص یافت. رتبه دوم طرح‌های توسعه‌ای به تولید چشمه‌های براکی تراپی ید 125 مورد استفاده در درمان تومورهای مغزی و ملانومای چشمی اعطا شد. این طرح از سوی شهاب شیبانی با همکاری پژوهشگاه علوم و فنون هسته‌ای اجرایی شده است. رتبه دوم طرح‌های توسعه‌ای به طرح بسته ارتقای توان توربین گاز MGT-70 اختصاص داده شد. این طرح از سوی اسحاق عباسی در شرکت ساخت توربین مپنا پیاده‌سازی شده است. رتبه سوم طرح‌های توسعه‌ای به مجید ایزدی برای اجرای طرح ساخت ماشین‌آلات خط تولید مخازن گاز طبیعی ویژه خودرو اعطا شد. رتبه دوم نوآوری به محمد عبدالاحد برای طرح نانوبیوحسگرهای الکتریکی برای تمایز سلولی اعطا شد. سلول‌های سرطانی از نظر بازتولید، چسبندگی، نرخ تقسیم، بلوغ و عملکرد با سلول‌های سالم تفاوت دارند که باعث تاثیر در سیگنال‌های الکتریکی و شیمیایی ثبت‌شده در این سلول‌ها می‌شود. رتبه دوم نوآوری به لیلا عراقیان برای طراحی پل طبیعت اختصاص یافت. رتبه دوم نوآوری به حمید امیرسیدی برای طراحی گلخانه ایرانی فراز اعطا شد. رتبه دوم نوآوری به خشایار کریمیان برای طرح سنتز مواد موثر دارویی ضدسرطان اختصاص یافت. حسین توحیدی برای اجرای طرح تجاری‌سازی سامانه سرعت‌سنجش خودرویی براساس پردازش تصویر، برگزیده موفق در تولید ملی شد.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۴:۴۸

وزیر علوم، در اختتامیه جشنواره خوارزمی مطرح کرد ارتقای 2 رتبه ایران در شاخص نوآوری

سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی به همت سازمان پژوهش‌های علمی و صنعتی ایران صبح دیروز کار خود را آغاز کرد. این جشنواره با نگاه ملی برای شناسایی و معرفی بهترین و موثرترین پژوهش‌های بنیادی، کاربردی و طرح‌های توسعه‌ای، اختراع و نوآوری هر ساله صدها طرح داخلی را به میدان رقابت می‌کشاند و علاوه‌بر آن به دلیل جایگاه و اعتبار علمی در گستره بین‌المللی سبب شده تا 200 دانشمند صاحب‌نام خارجی و ایرانی مقیم خارج برای حضور در این مراسم به ایران سفر کنند و از این طریق زمینه‌های متعددی برای همکاری، تبادل‌نظر و تعاملات علمی پژوهشگران، دانش‌پژوهان و فناوران کشور فراهم کند. وزیر علوم، تحقیقات و فناوری که در مراسم تجلیل از برگزیدگان این جشنواره شرکت کرده بود در سخنرانی خود از صادرات60 میلیون دلاری شرکت‌های دانش‌بنیان مستقر در پارک‌های علم و فناوری سخن گفت. محمد فرهادی ضمن اشاره به این موضوع گفت: «مایه خوشبختی است که در 30 سال پیش که سازمان پژوهش‌های علمی و صنعتی ایران به‌عنوان نهادی تازه و برآمده از انقلاب اسلامی برگزاری جشنواره خوارزمی را آغاز کرده، من در مسئولیت وزارت فرهنگ و آموزش عالی حضور داشتم و شاهد کاشت این بذر پربرکت بودم و اکنون بسیار خرسندم که در جشنواره سی‌امین سال برگزاری آن می‌بینم این بذر نوکاشته چنین پربار و برومند شده است.» فرهادی همچنین برگزاری جشنواره بین‌المللی خوارزمی را نمادی از سرعت، قدرت و توسعه کشور دانست و افزود: «طی 30 سال برگزاری مستمر این جشنواره حدود هزار طرح نوآوری و پژوهش به‌عنوان بهترین‌ها شناسایی و معرفی شده‌اند.»
او با اشاره به اقدامات وزارت علوم در راستای توسعه کشور، گفت: «با کمال افتخار اعلام می‌کنم که ایران در دو پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI صاحب رتبه 16 و در منطقه و جهان اسلام رتبه اول است. 14 دانشگاه ایران بر اساس طبقه‌بندی لایدن در فهرست دانشگاه‌های برتر و تاثیرگذار دنیا قرار گرفته است و علاوه‌بر آن 200 دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند. در حالی که رشد علمی دنیا در سال 2015 نسبت به سال 2014 برابر با 6 درصد گزارش شده است، این میزان برای کشور ما برابر 5/17 درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه‌ای محسوب می‌شود.» فرهادی با بیان اینکه هم‌اکنون 235 پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا در حال انجام است، گفت: «این امر موجب شده تا سهم مقالات مشترک ایران با دانشمندان خارجی در سال 2016 نسبت به سال 2015 رشد پنج درصدی داشته باشد. در حال حاضر حدود هزار شرکت دانش‌بنیان در 39 پارک علم‌وفناوری مستقر هستند که در دو سال 2014 و 2015 بیش از 100 میلیون دلار صادرات محصولات توسط این شرکت‌ها صورت گرفته است.» او درباره شاخص جهانی نوآوری علمی ایران در جهان گفت: «از نظر شاخص جهانی نوآوری رتبه ایران در سال 2016 نسبت به 2015، 28 رتبه ارتقا داشته است.» در پایان این مراسم از برگزیدگان این جشنواره در بخش‌های پژوهش‌های بنیادی و کاربردی، توسعه‌ای، نوآوری و طرح‌های برگزیده خارجی تقدیر به عمل آمد. این دوره از جشنواره از سوی وزارت علوم، بنیاد ملی نخبگان، صندوق حمایت از پژوهشگران، صندوق حمایت از تحقیقات و توسعه صنایع الکترونیک و همچنین مرکز انتقال فناوری در آسیا و اقیانوسیه، سازمان همکاری‌های اقتصادی و یونسکو حمایت شده است.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۴:۴۸

وزیر علوم: ارتقای ٢٨ پله‌ای رتبه ایران در شاخص جهانی نوآوری

وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری اعلام کرد: رتبه ایران از نظر شاخص جهانی نوآوری در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، ٢٨ رتبه ارتقا داشته است.

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دولت، به نقل از ایرنا، محمد فرهادی در آیین معرفی و تجلیل از برگزیدگان سی امین جشنواره بین المللی خوارزمی إظهار داشت: هم اکنون ٢٣٥ پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، رشد پنج درصدی را نشان می دهد. 
وی ادامه داد: با کمال افتخار اعلام می کنم که رتبه علمی ایران در 2پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI ، رتبه ١٦ و در سطح منطقه و جهان اسلام، رتبه اول است. 
وزیر علوم خاطرنشان کرد: ١٤ دانشگاه ایران براساس طبقه بندی جهانی لایدن، در فهرست دانشگاههای برتر و تاثیرگذار دنیا و ٢٠٠ دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند. 
وی ادامه داد: درحالی که رشد علمی دنیا در سال ٢٠١٥ نسبت به سال ٢٠١٤، برابر با ٦ درصد گزارش شده، این میزان برای کشور ما ١٧.٥ درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه ای محسوب می شود. 
فرهادی به حضور هزار شرکت دانش بنیان در ٣٩ پارک علم و فناوری کشور اشاره کرد و گفت: این شرکتها در دو سال ٢٠١٤ و ٢٠١٥ بیش از ١٠٠ میلیون دلار ، صادرات محصولات داشته اند.
کد خبر: 289429

۹۵/۱۱/۲۵
۱۲:۰۲

وزیر علوم خبر داد: ارتقای ٢٨ پله ای رتبه ایران در شاخص جهانی نوآوری

وزیرعلوم، تحقیقات و فناوری اعلام کرد: رتبه ایران از نظر شاخص جهانی نوآوری در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، ٢٨ رتبه ارتقا داشته است.

آفتاب‌نیوز : به گزارش خبرنگارعلمی ایرنا، دکتر محمد فرهادی روز دوشنبه در آیین معرفی و تجلیل از برگزیدگان سی امین جشنواره بین المللی خوارزمی إظهار داشت: هم اکنون ٢٣٥ پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، رشد پنج درصدی را نشان می دهد.
وی ادامه داد: با کمال افتخار اعلام می کنم که رتبه علمی ایران در 2پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI ، رتبه ١٦ و در سطح منطقه و جهان اسلام، رتبه اول است.
وزیر علوم خاطرنشان کرد: ١٤ دانشگاه ایران براساس طبقه بندی جهانی لایدن، در فهرست دانشگاههای برتر و تاثیرگذار دنیا و ٢٠٠ دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
وی ادامه داد: درحالی که رشد علمی دنیا در سال ٢٠١٥ نسبت به سال ٢٠١٤، برابر با ٦ درصد گزارش شده، این میزان برای کشور ما ١٧.٥ درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه ای محسوب می شود.
فرهادی به حضور هزار شرکت دانش بنیان در ٣٩ پارک علم و فناوری کشور اشاره کرد و گفت: این شرکتها در دو سال ٢٠١٤ و ٢٠١٥ بیش از ١٠٠ میلیون دلار ، صادرات محصولات داشته اند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۰۲

ارتقای ٢٨ پله‌ای رتبه ایران در شاخص جهانی نوآوری

دانش > دانش - همشهری آنلاین:
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری اعلام کرد: رتبه ایران از نظر شاخص جهانی نوآوری در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، ٢٨ رتبه ارتقا داشته است.
به گزارش ایرنا، دکتر محمد فرهادی روز دوشنبه در آیین معرفی و تجلیل از برگزیدگان سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی، اظهار داشت: هم اکنون ٢٣٥ پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران در سال ٢٠١٦ نسبت به سال ٢٠١٥، رشد پنج درصدی را نشان می‌دهد.
وی ادامه داد: رتبه علمی ایران در 2 پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI، رتبه ١٦ و در سطح منطقه و جهان اسلام، رتبه اول است.
وزیر علوم خاطرنشان کرد: ١٤ دانشگاه ایران بر اساس طبقه‌بندی جهانی لایدن، در فهرست دانشگاه‌های برتر و تاثیرگذار دنیا و ٢٠٠ دانشمند ایرانی نیز در زمره یک درصد دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
وی ادامه داد: در حالی که رشد علمی دنیا در سال ٢٠١٥ نسبت به سال ٢٠١٤، برابر با ٦ درصد گزارش شده است، این میزان برای کشور ما ١٧.٥ درصد اعلام شده که رشد کمی قابل ملاحظه‌ای محسوب می‌شود.
فرهادی به حضور هزار شرکت دانش‌بنیان در ٣٩ پارک علم و فناوری کشور اشاره کرد و گفت: این شرکت‌ها در دو سال ٢٠١٤ و ٢٠١٥ بیش از ١٠٠ میلیون دلار، صادرات محصولات داشته‌اند.
وی افزایش تعاملات علمی بین‌المللی را یکی از ثمرات جشنواره بین‌المللی خوارزمی برشمرد و گفت: این جشنواره‌ها سبب ارتقای ارتباط و جایگاه علمی ایران می‌شود و مهمانانی که به این‌گونه همایش‌ها و نشست‌ها دعوت می‌شوند از نزدیک با واقعیت‌ها و پیشرفت‌های علمی ما آشنا می‌شوند و به شناخت تازه‌ای از ایران و شگفتی‌های توسعه علمی این کشور می‌رسند.
وزیر علوم از رقابت‌های علمی به ویژه جشنواره بین‌المللی خوارزمی به عنوان نمادهایی که سرعت، قدرت و کلیّت توسعه علمی کشور را به نمایش می‌گذارند یاد کرد و افزود: در ۳۰ سال برگزاری مستمر این جشنواره، نزدیک به هزار طرح، نوآوری و پژوهش به عنوان بهترین‌ها شناسایی و معرفی شده‌اند.
وی تصریح کرد: این امر به خوبی نشان می‌دهد که سرمایه علمی و اجتماعی عظیمی از این حرکت حاصل شده است و امیدواریم بتوانیم با سیاستگذاری‌ها و برنامه‌ریزی‌های دقیق و منسجم بیش از پیش زنجیره دانش، پژوهش و فناوری را تقویت کنیم.
وی همچنین، نوآوری را سرچشمه رشد اقتصادی و فناوری را پشتوانه عزت و اقتدار کشور دانست و گفت: جای تردید نیست که برای رسیدن به رشد، قدرتمندی و استقلال باید عالمانی آزاده، هوشیار، کنجکاو و تلاشگر داشته باشیم.
وزیر علوم ضمن تاکید بر لزوم شناسایی سرمایه‌های فکری در جامعه علمی و دانشگاهی و تدوین راهکارهای دقیق حمایت از مالکیت معنوی و دارایی‌های فکری، گفت: لزوم توسعه تحقیقات بین‌رشته‌ای، ضرورت همگامی با پیشرفت‌های علمی جهان، شناخت تاثیرات اقلیمی پدیده‌ها و پیوستگی آنها در اثرگذاری بر سلامت انسان‌ها و محیط زیست ما را وا می‌دارد که بزرگتر بیندیشیم و گسترده‌تر عمل کنیم.
وی تصریح کرد: به همین دلیل در ایجاد تعادل بین آموزش‌های نظری و کاربردی تاکید می‌کنیم، استادان، صاحبنظران و سیاستگذاران و برنامه‌ریزان امر آموزش و پژوهش که وزارت علوم نیز بخشی از آن را به عهده دارد، به دنبال راهکارهای موثرتری برای تربیت نیروی انسانی کارآمد، خلاق و متعهد است تا علاوه بر انتقال داده‌های ذهنی، دانش‌آموختگانی تربیت شوند که در بهبود شرایط زیستی اجتماعی فرهنگی و آسایش مردمان خود نقش موثر داشته باشند.
در اختتامیه سی‌امین جشنواره بین‌المللی خوارزمی از ۱۳ طرح داخلی و ۶ طرح خارجی به عنوان برگزیدگان نهایی معرفی و تجلیل شدند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۸:۰۶

«کاوشگر خلیج‌فارس» به آب انداخته شد +عکس

صراط: بالاخره بعد از قول‌های فراوان، کشتی تحقیقاتی با نام کاوشگر خلیج فارس، امروز سه‌شنبه 26 بهمن ماه با حضور وزیر علوم به آب‌های خلیج فارس انداخته شد. به گزارش ایسنا، طرح اولین کشتی تحقیقاتی اقیانوس‌پیمای ساخت داخل برای شناخت بیشتر خلیج فارس و دریای عمان، انجام تحقیقات دریایی و ورود به پروژه‌های تحقیقاتی دریایی در سال ۸۸ از سوی پژوهشگاه اقیانوس‎شناسی به معاونت وقت علمی‌وفناوری ریاست جمهوری پیشنهاد شد.
در نهایت عملیات ساخت آن در موافقت‎نامه‌ای بین این معاونت و وزارت علوم از اردیبهشت سال ۹۰ در سازمان صنایع دریایی آغاز و پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی و علوم جوی به عنوان مجری طرح تعیین شد.
این کشتی تحقیقاتی، 900 تن وزن، 50 متر طول، 10متر عرض و 12 متر ارتفاع دارد و قادر است با آب و سوخت کامل به مدت ۴۵ روز در خلیج‌فارس، دریای عمان و شمال اقیانوس هند تحقیقات میدانی انجام دهد.
توانایی دریانوردی این کشتی پیشرفته تحقیقاتی حدود 3 هزار مایل دریایی و سرعت آن 15 گره دریایی است و برای نمونه‌برداری تا عمق 3 هزار متری از رسوبات کف دریاها و اقیانوس‌ها قابل بهره‌برداری است.
«کاوشگر خلیج‌فارس» مجهز به 5 آزمایشگاه و انواع تجهیزات، امکانات و دستگاه‌های پیشرفته مطالعات دریایی و اقیانوسی است که برای ساخت آن 27 میلیارد تومان از منابع ملی هزینه شد؛ ولی 40 درصد صرفه‌جویی ارزی برای کشور به همراه دارد.
آینده مبارک کاوشگر خلیج فارس
دکتر ناصر حاجی‌زاده ذاکر، رئیس پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی در گفت‌وگو با ایسنا با تاکید بر اینکه این کشتی تحقیقاتی اولین شناور تحقیقاتی اقیانوس شناسی کشور با نام «کاوشگر خلیج فارس» است،‌ اظهار کرد: این شناور با حضور دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و دکتر وحید احمدی معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم به آب انداخته می‌شود.
به گفته وی، این کشتی تحقیقاتی مجهز به آزمایشگاه‌ها و تجهیزات اندازه‌گیری در زمینه فیزیک دریا، شیمی، زیست شناسی، زمین شناسی، هواشناسی و نقشه برداری دریا است که توسط متخصصان و محققان پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی طراحی و پیاده سازی شده است.
به آب اندازی کشتی تحقیقاتی
بنا به اعلام پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی این کشتی با حضور وزیرعلوم و مقامات عالی رتبه استان هرمزگان پس از تحویل از سازمان صنایع دریایی ایران امروز سه شنبه 26 بهمن در خلیج فارس به بهره‌برداری رسید.
این کشتی تحقیقاتی قرار بود از دو سال گذشته به آب انداخته شود که هر بار به دلایل فنی و مالی به آب‌اندازی آن به تعویق افتاد.
با شروع به کار این شناور توانایی‌های تحقیقاتی دریایی ایران در آب‌های کشور، منطقه و جهان به نحو قابل ملاحظه‌ای افزایش خواهد یافت.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۸:۵۰

فرهادی خبر داد؛ رایزنی وزارت علوم و نمایندگان برای اختصاص 800میلیون دلار به امور پژوهشی

وزیر علوم با ابراز امیدواری نسبت به تصویب پیشنهاد اختصاص800میلیون دلار از صندوق توسعه ملی به امور پژوهشی، ارتقاء امور پژوهشی را نیازمند اصلاح زیرساخت‌ها دانست.

به گزارش عیارآنلاین ، محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از تلاش برای اختصاص درصدی از اعتبارات صندوق توسعه ملی به امور پژوهشی در پی پیشنهاد نمایندگان در کمیسیون تلفیق بودجه سال 96 خبر داد و گفت: به دنبال پیشنهاد تعدادی از نمایندگان در کمیسیون تلفیق بودجه سال 96 مبنی بر اختصاص اعتبارات به امور پژوهشی از صندوق توسعه ملی، این رقم با پیگیری وزارت علوم و نمایندگان به رقم 800میلیون دلار رسیده و البته امید است مصوبه کمیسیون تلفیق در صحن علنی مجلس نیز رای بیاورد تا شاهد ارتقاء امور پژوهشی در دانشگاه‌ها باشیم.
وی افزود: ارتقاء امور پژوهشی مستلزم تقویت زیرساخت‌ها، تامین تجهیزات لازم، بازسازی و نوسازی آزمایشگاه‌ها است و البته وزارت علوم این مهم را در دستور کار خود قرار داده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری همچنین تصریح کرد: لیست کمبودها و نیازهای تجهیزاتی و امکاناتی دانشگاه‌ها در سراسر کشور مشخص شده است و به محض تصویب و واریز این بودجه، در راستای بهبود امور پژوهشی اقدام خواهد شد.
منبع: خبرگزاری‌دانشجو

۹۵/۱۱/۲۵
۲۲:۲۲

وزیر علوم: 235 پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا داریم

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: هم‌اکنون 235 پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه‌های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران با دانشمندان خارجی رشد 5 درصدی داشته و از نظر شاخص جهانی نوآوری نیز رتبه ایران در سال 2016، 28 رتبه افزایش یافته است.

به گزارش عیارآنلاین ، محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در اختتامیه سی امین جشنواره بین المللی خوارزمی که امروز در هتل المپیک برگزار شد، با اشاره به تقدیر از برگزیدگان شایسته این دوره اعم از پژوهشگران و نوآوران داخلی و خارجی گفت: در شش سال پیش که سازمان پژوهش های علمی و صنعتی ایران به عنوان نهادی تازه و بخشی از بدنه وزارت علوم این ماموریت را برای خود تعریف کرد، من به عنوان مسئول وزارت فرهنگ و آموزش عالی بودم و الان نیز مفتخرم که به جشن سی امین سال برگزاری این جشنواره رسیدیم.
وی اضافه کرد: رقابت های علمی به ویژه در شورای بین المللی خوارزمی که طی 30 سال است که برگزار می شود، نزدیک به 1000 طرح نوآوری و پژوهشی از این جشنواره معرفی و شناسایی شدند که این نشان می دهد چه سرمایه های علمی و اجتماعی عظیمی از این حرکت حاصل شده و امیدواریم بتوانیم با سیاست گذاری‌های دقیق این زنجیره دانش را تقویت کنیم.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به افزایش تعاملات بین المللی گفت: افزایش تعاملات علمی و بین المللی یکی از ثمرات این رقابت هاست و سبب ارتقا و اعتبار جایگاه علمی ایران می شود.
فرهادی اضافه کرد: در حال حاضر رتبه علمی ایران در دو پایگاه استنادی اسکوپوس و ISI 16 و در منطقه و جهان اسلام رتبه اول است همچنین 14 دانشگاه ایران براساس طبقه بندی جهان در فهرست دانشگاه های برتر و تاثیرگذار دنیا و 200 دانشمند ایرانی نیز در زمره دانشمندان برتر جهان قرار دارند.
وی در خصوص رشد علمی نیز گفت: در حال حاضر که رشد علمی دنیا در سال 2015 نسبت به 2014 برابر 6 درصد گزارش شده، این میزان برای کشور ما 17٫5 درصد اعلام شده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به آمار شرکت های دانش بنیان گفت: در حال حاضر 1000 شرکت دانش بنیان در 39 پارک علم و فناوری مستقر هستند که در سال 2014 و 2015 بیش از صد میلیون صادرات توسط این شرکت ها صورت گرفته است.
فرهادی خاطرنشان کرد: هم اکنون 235 پروژه تحقیقاتی مشترک با دانشگاه های معتبر دنیا در حال انجام است و سهم مقالات مشترک ایران با دانشمندان خارجی رشد 5 درصدی داشته است از نظر شاخص جهانی نوآوری نیز رتبه ایران در سال 2016، 28 رتبه افزایش یافته است.
منبع: خبرگزاری‌دانشجو

۹۵/۱۱/۲۵
۲۲:۲۲

«کاوشگر خلیج‌فارس» به آب انداخته شد

اقتصاد ایران: بالاخره بعد از قول‌های فراوان، کشتی تحقیقاتی با نام کاوشگر خلیج فارس، امروز سه‌شنبه 26 بهمن ماه با حضور وزیر علوم به آب‌های خلیج فارس انداخته شد.

به گزارش ایسنا، طرح اولین کشتی تحقیقاتی اقیانوس‌پیمای ساخت داخل برای شناخت بیشتر خلیج فارس و دریای عمان، انجام تحقیقات دریایی و ورود به پروژه‌های تحقیقاتی دریایی در سال 88 از سوی پژوهشگاه اقیانوس‎شناسی به معاونت وقت علمی‌وفناوری ریاست جمهوری پیشنهاد شد.
در نهایت عملیات ساخت آن در موافقت‎نامه‌ای بین این معاونت و وزارت علوم از اردیبهشت سال 90 در سازمان صنایع دریایی آغاز و پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی و علوم جوی به عنوان مجری طرح تعیین شد.
این کشتی تحقیقاتی، 900 تن وزن، 50 متر طول، 10متر عرض و 12 متر ارتفاع دارد و قادر است با آب و سوخت کامل به مدت 45 روز در خلیج‌فارس، دریای عمان و شمال اقیانوس هند تحقیقات میدانی انجام دهد.
توانایی دریانوردی این کشتی پیشرفته تحقیقاتی حدود 3 هزار مایل دریایی و سرعت آن 15 گره دریایی است و برای نمونه‌برداری تا عمق 3 هزار متری از رسوبات کف دریاها و اقیانوس‌ها قابل بهره‌برداری است.
«کاوشگر خلیج‌فارس» مجهز به 5 آزمایشگاه و انواع تجهیزات، امکانات و دستگاه‌های پیشرفته مطالعات دریایی و اقیانوسی است که برای ساخت آن 27 میلیارد تومان از منابع ملی هزینه شد؛ ولی 40 درصد صرفه‌جویی ارزی برای کشور به همراه دارد.
آینده مبارک کاوشگر خلیج فارس
دکتر ناصر حاجی‌زاده ذاکر، رئیس پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی در گفت‌وگو با ایسنا با تاکید بر اینکه این کشتی تحقیقاتی اولین شناور تحقیقاتی اقیانوس شناسی کشور با نام «کاوشگر خلیج فارس» است،‌ اظهار کرد: این شناور با حضور دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری و دکتر وحید احمدی معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم به آب انداخته می‌شود.
به گفته وی، این کشتی تحقیقاتی مجهز به آزمایشگاه‌ها و تجهیزات اندازه‌گیری در زمینه فیزیک دریا، شیمی، زیست شناسی، زمین شناسی، هواشناسی و نقشه برداری دریا است که توسط متخصصان و محققان پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی طراحی و پیاده سازی شده است.
به آب اندازی کشتی تحقیقاتی
بنا به اعلام پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی این کشتی با حضور وزیرعلوم و مقامات عالی رتبه استان هرمزگان پس از تحویل از سازمان صنایع دریایی ایران امروز سه شنبه 26 بهمن در خلیج فارس به بهره‌برداری رسید.
این کشتی تحقیقاتی قرار بود از دو سال گذشته به آب انداخته شود که هر بار به دلایل فنی و مالی به آب‌اندازی آن به تعویق افتاد.
با شروع به کار این شناور توانایی‌های تحقیقاتی دریایی ایران در آب‌های کشور، منطقه و جهان به نحو قابل ملاحظه‌ای افزایش خواهد یافت.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۲۶
۰۹:۱۲

تسنیم گزارش می‌دهد 5.7 میلیون نفر درس خواندند تا تحصیلکرده بیکار شوند

۵.۷میلیون فارغ التحصیل دانشگاهی فقط مدرک دارند.به عبارت دیگر بیش از نیمی از جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دانشگاهی هیچ نقشی در تولید ندارند و آنها معتقدند که شرایط جامعه فضایی برای اشتغال آنها ندارد.

به گزارش خبرنگار اقتصادی خبرگزاری تسنیم،در حال حاضر معضل اصلی کشور در بخش اشتغال و بازار کار، فارغ التحصیلانی هستند که پس از فراغت از تحصیل و آماده شدن برای ورود به عرصه کار و تولید با مشکلات جدی مواجه می شوند.مسائل مربوط به بیکاری تقریباً در رشته های مهندسی و پزشکی است.
در دهه های گذشته که خانواده ها فرزندان خود را برای ادامه تحصیل در دانشگاه های کشور تشویق می کردند تصور نمی کردند که در آینده ای نه چندان دور، تحصیلات  دانشگاهی به معضلی برای ورود جوانانشان به عرصه اجتماع تبدیل خواهد شد.
اما بسیاری از کارشناسان معتقدند یکی از دلایلی که فارغ التحصیلان بیکار هستند نگاه آنها به کار است. آنهافکر می کنند که تنها در رده های مدیریتی و مشاغل پشت میز نشینی باید وارد شوند و  معتقدند اگر قرار بود وارد مشاغل ساده ، فنی و مهارتی شوند که دیگر راه دانشگاه ها را در پیش نمی گرفتند.در همین راستا این دیدگاه در بین جوانان دانشگاهی پیش رفته و در حال حاضر معضل بیکاری آنها به بزرگترین مسئله داخلی دولت تبدیل شده است.
 *معضلی به نام بیکاری تحصیل کرده ها
دانشگاه ها سالیان متمادی است که با ایجاد رشته های گوناگون مرتبط و بدون ارتباط با بازار کار کشور در حال تشویق جوانان به ورود به عرصه های تحصیلی هستند بی آنکه لازم بدانند پژوهشی کاربردی انجام دهند تا مشخص شود آیا واقعا امروز تحصیلات آکادمیک توان رفع نیازهای بازار کار کشور را دارد و یا خیر؟ همچنین این پرسش باید جواب داده شود که تا چه زمانی لازم است دانشگاه ها در تمامی رشته ها دانشجو تربیت و به صف بیکاران اضافه کنند، بدون اینکه لحظه ای برای کار آنها فکری شده باشد؟
وزارت کار در گزارش خود درباره وضعیت اشتغال و بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی و بیکارترین رشته های دانشگاهی کشور اعلام کرد: منطبق نبودن رشته های تحصیلی با نیاز بازار کار یکی از مشکلاتی است که گریبان بسیاری از دانش آموختگان دانشگاهی را گرفته است.در یکی دو دهه اخیر جامعه با گرایش روزافزون جوانان برای ورود به دانشگاه ها مواجه بوده و این روند همچنان ادامه دارد.
*5.7 میلیون نفر درس خواندند تا مدرک بگیرند
بی توجهی سیستم آموزش عالی  درباره اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی و بی توجهی دانشجویان به لزوم کسب مهارت های شغلی مورد نیاز بازار کار، باعث شده تا همواره نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی که انتظار می رود باید در وضعیت مناسبی باشد، بیش از سایر گروه ها در کشور باشد.
نگاهی به وضعیت بیکاری فارغ التحصیلان نشان می دهد که دانش آموختگان در چه رشته هایی بیشتر بیکار هستند؟
برخی آمارها حاکی از این است که از حدود 12.2 میلیون نفر جمعیت دارای تحصیلات عالی و یا در حال تحصیل در کل کشور، متاسفانه 5.7 میلیون نفر غیرفعال هستند. به عبارت دیگر بیش از نیمی از جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دانشگاهی هیچ نقشی در تولید ندارند.
مجتبی شریعتی نیاسر ،معاون آموزشی وزارت علوم است که  می گوید: متأسفانه آمار می گوید وضعیت اشتغال ما متناسب با فارغ التحصیلان نیست. به طور طبیعی دانش آموختگان دکتری شغل خود را در دانشگاه می بینند در حالی که در بهترین حالت میان 5 تا 6 هزار نفر از 20 هزار نفر شرکت کننده دارای مدرک دکتری، جذب دانشگاه می شوند و این موضوع به این معنا است که سالانه 15 هزار فارغ التحصیل دکتری را تحویل جامعه می دهیم در شرایطی که جای مناسبی برای اشتغال آنها نداریم.
آمارهای ارائه شده از معاون آموزشی وزارت علوم به این معنی است که سالانه 15 هزار دکتر بیکار به صف بیکاران فارغ التحصیل افزوده می شود.
*بیکارترین رشته ها
ازبین جامعه 5.7 میلیونی بیکار، بیشترین بیکاران در رشته های مهندسی کامپیوتر، صنعت و فناوری، معماری و ساختمان، محیط زیست، کشاورزی، جنگلداری و شیلات هستند.
در حالی که بحران بیکاری در حال حاضر گریبان گیر فارغ التحصیلان دانشگاهی است که دولت موفق به ایجاد رونقی در این زمینه نشده است. در حالی بازار کار فارغ التحصیل دانشگاهی گره کور خورده است که  بازار مشاغل ساده تقریباً مشکل ندارد و حتی بسیاری از کارشناسان معتقدند در بسیاری از موارد رونق هم دارد. معضل بیکاری در حال حاضر  متعلق به جمعیت میلیونی فارغ التحصیلان بیکار است.
 شاهد کلام ما اظهارات الله رادمهر، عضو سازمان نظام مهندسی ساختمان است. وی  با بیان این‌که حدود 122 هزار مهندس عضو سازمان هستند، گفت: از این تعداد حدود 45 هزار نفر از طریق سامانه ارجاع کار مشغول به کار هستند.
 همچنین علاء الدین ازوجی، مدیرکل توسعه اشتغال وزارت کار با بیان این که نرخ بیکاری فارغ التحصیلان در جامعه بالای 18 درصد است گفت: معمولاً دولت یک درصد تولید ناخالص ملی را در راه اشتغال هزینه می کند اما در کشورهای توسعه یافته این میزان بیش از2تا3 درصد است.
 

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۱۴

بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم

تهران- ایرنا- روزنامه شهروند در گفت وگو با سیدضیاء‌هاشمی معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم، نوشت: بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم.

در ادامه این گفت وگو می خوانیم: اوایل آذر 92 بر مسند پرحاشیه‌ترین معاونت وزارت علوم نشست و حالا برنامه‌های 16 آذر امسال را بی‌سابقه و دستاوردی بزرگ در تاریخ دانشگاه‌های کشور می‌داند؛ روزی که بیش از 350 برنامه در دانشگاه‌های ایران برگزار شد و رئیس‌جمهوری 80 دقیقه مورد نقد و پرسش‌ دانشجویان قرار گرفت. «سیدضیاء‌هاشمی» با حکم «رضا فرجی‌دانا» به معاونت فرهنگی وزارتخانه علوم رسید و پس استیضاح فرجی‌دانا همچنان به فعالیت خود ادامه داد. ‌
هاشمی اگر چه در رشته ریاضی‌فیزیک دیپلم گرفت اما با رتبه‌ای تک‌رقمی دانشجوی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران شد و تا مقطع دکتری پیش رفت و امروز دانشیار دانشکده علوم‌ اجتماعی همین دانشگاه است. او در این گفت‌وگو از دستاوردهای فرهنگی و اجتماعی آموزش عالی کشور در سه ‌سال و سه ماه گذشته گفته است.
** در سال‌های گذشته و در دوره ریاست‌جمهوری آقای احمدی‌نژاد نسبت به عملکرد معاونت فرهنگی وزیر علوم انتقادات فراوانی مطرح شده بود و دانشجویان آن سال‌ها فضای کلی حاکم بر دانشگاه‌ها را بسته و امنیتی می‌دانستند، شما مهم‌ترین دستاوردهای خود را در این زمان بیش از سه ‌سال چه می‌دانید؟
من در آغاز کار سه کلید‌واژه را به‌عنوان محور برنامه‌های خود مطرح کردم: مشارکت، آگاهی و امید در پرتو قانونمندی. هدف من این بود که مشارکت اساتید و دانشگاهیان در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی افزایش یابد و سطح آگاهی‌ها در پرتو شفاف‌سازی اطلاعات و تبادل اطلاعات و ارایه داده‌ها به فضای دانشگاهی افزایش پیدا کند و انگیزه جلب آگاهی مسیرهایی که دارید مثل مسیر جریان گفت‌و‌گو، جریان آزاداندیشی، جریان روشنفکری و امید به آینده. ما در شرایطی شروع کردیم که دلزدگی و نگرانی در فضای دانشگاه‌ زیاد بود و تلاش ما بر این بود که امید به آینده در فضای دانشگاه زیاد شود که مستلزم امکان اثرگذاری و نقش‌آفرینی دانشگاهیان در دانشگاه‌ها بود. در چهار سال گذشته، چهار بار آقای رئیس‌جمهوری در روز دانشجو در دانشگاه حضور پیدا کردند، در این مدت سال‌به‌سال میزان مشارکت و جدیت در برنامه‌ها به شکل محسوسی افزایش پیدا کرد، در سه‌ سال گذشته دانشجویان طیف‌های مختلف از رئیس‌جمهوری سوال‌های خود را پرسیدند و حرف‌های خود را زدند.
** شما به حضور رئیس‌جمهوری در دانشگاه اشاره کردید، آقای احمدی‌نژاد هم تقریبا هر‌ سال در دانشگاه حضور پیدا می‌کرد ولی با وجود این فعالان دانشجویی منتقد عملکرد دولت ایشان در دانشگاه‌ها بودند.
نه نبودند، 16آذر 91 ایشان کدام دانشگاه بودند؟
شروع‌ سال تحصیلی بودند. شروع ‌سال تحصیلی برنامه دانشجویی نبوده است. به هر شکل ایشان هم به دانشگاه‌ها می‌رفتند و بعضی دانشجویان هم در جلسات حاضر بودند، کلا نقدی که به این جلسات مطرح می‌شود انتخاب پرسش‌کنندگان و دانشجویان حاضر در سالن است؛ یعنی دانشجویان معتقدند که نماینده تمام طیف‌ها امکان پرسشگری ندارند یا درباره شرکت‌کنندگان آزادی مناسبی وجود ندارد. مثلا در آخرین‌ سال دولت دوم اصلاحات، پرسش‌و‌پاسخ شفافی بین دانشجویان و رئیس‌جمهوری شکل گرفت.
اولا در مقایسه با سال‌های قبل از دولت تدبیر و امید، حضور مقامات ارشد در دانشگاه متحول شده است. 16 آذر سال‌های 91، 90، 89 کدام جلسه دانشجویی با فرد اول اجرایی کشور برگزار شده است؟ جلسات رسمی دانشگاه که بحث ما نیست، بحث ما گفت‌و‌شنود دانشجویی است. در تاریخ این کشور کی شما 16آذری مثل امسال داشتید که دانشجویان 80 دقیقه به نمایندگی از طیف‌های مختلف سوالات و انتقادات خود از رئیس‌جمهوری را مطرح کنند؟ هیچ‌گاه و در هیچ دوره‌ای چنین چیزی نبوده است. شرایط کنونی با دولت‌ قبل اصلا قابل قیاس نیست و نمایندگان طیف‌های مختلف و برای نخستین‌بار در این سال‌ها، نماینده انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی هم پرسش‌های خود را در حضور رئیس‌جمهوری مطرح کردند، حتی ما از تشکل‌های صنفی هم خواستیم که نماینده معرفی کنند ولی چون نتوانستند به جمع‌بندی برسند، پس سوالی در این‌باره مطرح نشد. بنابراین از لحاظ تنوع هم بی‌نظیر بود که ما به این شیوه اعتقاد داریم اما درباره بحث حضور رئیس‌جمهوری و پرسش‌ شفاف دانشجویان در سال‌های اصلاحات، الان مطالبات دانشجویی خیلی گسترده‌تر شده است. منعی برای میزبانی تشکل‌های دانشجویی از اعضای دولت وجود ندارد و حتی به همکاران در دولت هم توصیه شده که استقبال کنند.
** بعضی دانشجویان می‌گویند که بعد از مراسم روز دانشجو به کمیته‌های انضباطی و حتی نهادهای خارج از دانشگاه احضار شدند و مطابق اخبار منتشره، چندین تشکل هم تعلیق شدند. این اخبار و ادعاها تا چه اندازه درست است؟
من چند نکته را مطرح می‌کنم، اول این‌که ما معتقدیم فضای دانشگاهی باید باز باشد و از مشارکت دانشجویان در مسیر پیشرفت حمایت شود. الان هم ما معتقدیم که دانشگاه باید مستقل باشد و مداخله در دانشگاه صورت نگیرد و این شعار دولت بوده که دانشگاه نباید امنیتی باشد، فرهنگ نباید امنیتی باشد و حتی نهادهای امنیتی دولت و غیردولت هم همین اصل را قبول دارند و به آن اعتقاد دارند؛ در عین حال مسئولان امنیتی و قضائی ممکن است که معتقد باشند اگر تخلفی صورت گرفت، طبق قانون وظیفه دارند کنترل نظم و امنیت را برعهده بگیرند، ما هم معتقدیم قانون باید اجرا شود ولی با روش درست.
ما معتقدیم اگر اشتباه و خطایی صورت بگیرد مکانیزم‌های داخل دانشگاه باید به آن خطا بپردازند و با همکاران و دوستانمان در بخش‌های مختلفی جلسات متعددی داشتیم و در طول این چند‌ سال تلاش کردیم به این تفاهم برسیم که مسائل دانشگاه به بیرون دانشگاه منتقل نشود.البته با گسترش فوق‌العاده فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی در دانشگاه طبیعی است برخی رفتارهایی صورت بگیرد که از نگاه برخی نیازمند کنترل و مدیریت باشد و ما معتقدیم همین کنترل‌ هم باید درچارچوب قانون باشد.
** ولی این موضوع را که تعدادی از تشکل‌ها به هر دلیلی بعد از 16 آذر تعلیق شدند، تأیید می‌کنید؟
یک ضوابطی ما در آموزش عالی داریم؛ مصوبات و مقرراتی که براساس آنها نظارت صورت می‌گیرد. وقتی شما صدها تشکل، هزاران نشریه و کانون دانشجویی دارید نمی‌توانید نظارت کنید که این نظارت البته باید قانونمند و همدلانه باشد. بنابراین در موارد انگشت‌شماری که نهادهای نظارتی در درون دانشگاه به این نتیجه برسند که توقف موقتی در مجموعه‌ یا تشکلی صورت بگیرد ما بررسی می‌کنیم و دانشجویان این حق را دارند که اعتراض کنند و اگر اعتراضی به ما برسد از مسئولان مربوطه توضیح می‌خواهیم و قطعا اجازه نمی‌دهیم که حق دانشجویان پایمال شود.
** این بحث به دلیلی که به دو انتخابات مهم نزدیک می‌شویم برای فعالان دانشجویی مهم است؛ چون انتظار دارند در آستانه این انتخابات فضای دانشگاه‌ها بازتر شود ولی معتقدند که این برخوردها نشان از بسته‌شدن فضای دانشگاه در روزهای انتخابات می‌دهد، واقعا قرار است چنین اتفاقی صورت بگیرد؟
به‌هیچ وجه اینگونه نیست. اصلا قابل قبول نیست که فضا بسته شود چرا که فضای کلی الان نسبت به‌سال گذشته بازتر است و هر ‌سال شرایط بهتر شده و در ماه‌های آینده هم باید بازتر شود و ما این مسیر را تعقیب می‌کنیم؛ البته همه باید تابع قانون باشند ولی ما معتقدیم که اجرای قانون نباید به گونه‌ای باشد که انگیزه‌ها را کم کند و ما هم در دفاع از حقوق دانشجویان و تشکل‌های دانشجویی بسیار مصمم هستیم.
از طرف دیگر، خیلی از فعالان دانشجویی نزدیک به طیف اصولگرا معتقدند که جلسات آنها در دانشگاه بارها لغو شده است و مثال معروف آنها لغو سخنرانی دکتر جلیلی در برخی از دانشگاه‌هاست.
من بارها تأکید کرده‌ام که در دانشگاه چنین چیزی نیست. بعضا انتقاد می‌شود که فلان جلسه لغو شده، درحالی‌که این ادعا نادرست است؛ جلسه‌ای به‌موقع هماهنگی نشده و مجوز نگرفته است، چون هیأت‌های سه‌نفره‌ای با حضور رئیس دانشگاه، رئیس نهاد رهبری و نماینده وزارت علوم داریم که آنها باید تشکیل جلسه بدهند و برنامه‌ها را بررسی کنند و این هم برای حفظ نظم و هماهنگی‌هاست. بعضا آقایان 24 ساعته درخواست برنامه داشتند که امکان تشکیل جلسه مسئولان مربوطه وجود نداشت و اصلا چنین جلسه‌ای مجوز نگرفت که لغو شود.
** شما جامعه‌شناس هستید و این رشته را در دانشگاه تدریس می‌کنید. نگاه شما و مجموعه فرهنگی وزارت علوم نسبت به بحث حجاب چگونه است، چون نسبت به برخی قوانین و برخوردهای صورت‌گرفته در چندین دانشگاه انتقادات فراوانی مطرح شده است. علاوه‌ بر این، به نظر می‌آید درباره حجاب برخورد جزیره‌ای صورت می‌گیرد؛ مثلا در بعضی دانشگاه‌ها‌ یا دانشکده‌ها برخورد محکم‌تری صورت می‌گیرد.
من همیشه گفته‌ام که از نظر علمی، مسأله فرهنگی و اجتماعی تنها با روش فرهنگی قابل مدیریت است. ما در برخورد با مسائل فرهنگی و اجتماعی اگر روش امنیتی به کار ببریم قطعا به نتیجه نخواهیم رسید. بکارگیری روش‌های امنیتی برای مدیریت فرهنگی، صرف‌نظر از این‌که در چه زمانی و توسط چه مدیریتی و چگونه انجام شود، ذاتا ناکام و عقیم خواهد ماند. برای مدیریت فرهنگی و تحقق اهداف فرهنگی باید روش‌های فرهنگی و کارشناسانه را به کار برد. مسأله حجاب برای ما بسیار مهم و ارزشمند است اما بدون ترویج باورهای مرتبط و رویکردهای ترغیبی و اقناعی در این حوزه موفق نخواهیم شد.
همواره تأکید کردیم که در حوزه حجاب به‌عنوان یک هنجار رفتاری یا به‌عنوان یک آموزه دینی باید روش فرهنگی، روش اقناعی و روش ترغیبی داشته باشیم. ما به‌عنوان یک جامعه اسلامی باید بپذیریم که این قوانین به‌عنوان قوانین عمومی مقبول و مشروع، باید مورد احترام عموم باشد حتی اگر کسانی نسبت به این موضوع دیدگاه دیگری داشته باشند ولی این‌که بخواهیم با روش‌های امنیتی کار کنیم، نتیجه نخواهد داد. روش‌هایی که خارج از چارچوب و اخلاق باشد را قبول نمی‌کنیم و گمان نمی‌کنم روش‌های غلط در بحث رسمی زیاد باشد.
** بحث موسیقی در دانشگاه هم بسیار حاشیه‌برانگیز بوده است. دانشجوی موسیقی یا علاقه‌مند به این هنر مایل است که در دوران دانشگاه سابقه و تجربه اجرا و برای دوران بعد از دانشگاه تجربه و اندوخته‌ای داشته باشد. چرا باید اجرای دانشجویی منع شود؟
این‌گونه نیست. موسیقی در آیین‌نامه جدیدی که ما اعلام کردیم به‌عنوان یک هنر فاخر و ارزشمند معرفی شده است.
** ولی آموزش و اجرای کنسرت دانشجویی در دانشگاه ممنوع شده است.
عرض می‌کنم، این‌گونه نیست که از نظر دانشگاه موسیقی امری ناپسند و ممنوع باشد بلکه هنری فاخر و ارزشمند است، اما مثل بسیاری از حوزه‌های دیگر ابعاد مختلفی دارد. آن‌چیزی که در آیین‌نامه جدید و مصوبه شورای اسلامی کردن دانشگاه‌ها اعلام شده، می‌گوید کنسرت در دانشگاه‌ها برگزار نشود. کنسرت چیست؟
** ولی در بعضی دانشگاه‌ها آموزش موسیقی ممنوع شده است.
نه این‌طور نیست و حتی متن آیین‌نامه توصیه کرده که موسیقی باشد ولی هدفمند. به‌هرحال یک‌سری فتاوا و ضوابطی وجود دارد که باید به آنها احترام گذاشته شود و در دانشگاه کنسرت برگزار نمی‌شود، اما آموزش و اجرای موسیقی در برنامه‌ها ممنوع نشده است.
** کانون‌های موسیقی می‌توانند آموزش داشته باشند؟
الان دارند و می‌توانند در برنامه‌های مختلف، اجرای موسیقی هم داشته باشند ولی اجرای کنسرت در دانشگاه ممنوع است.
** «شهروند» در شماره 16 آذر با نزدیک به 30 نفر از فعالان دانشجویی در دانشگاه‌های مختلف گفت‌و‌گو کرد که برآیند نظر این فعالان، رضایت نسبی از شرایط کنونی بود؛ یعنی دانشجویان معتقدند که شرایط نسبت به دولت قبل بسیار بهتر شده اما با شرایط آرمانی و مورد انتظار فاصله دارد. برنامه‌ای برای رضایت بیشتر دانشجویان در معاونت فرهنگی وزارت علوم وجود دارد؟
دیدگاه ما هم همین است که نسبت به روز اول خیلی رشد کرده‌ایم و در مسیر حرکت به سمت ایده‌آل هستیم ولی تا سبک ایده‌آل فاصله زیادی داریم. معتقدیم که این‌قدر آزاداندیشی و آزادی‌ بیان در دانشگاه بالا باشد که هر کلاس درسی یک کرسی آزاد‌اندیشی باشد و هر مرکز دانشگاهی به صورت‌ هفتگی شاهد گفت‌و‌گوهای آزاد، تبادل ‌نظرهای عمیق، جدی و واقعی باشد.
ما معتقدیم که دانشجوها باید بیشترین نقش را در دانشگاه و اید‌ه‌پردازی برای اثرگذاری در جامعه داشته باشند. معتقدیم که باید اخلاقیات در فعالیت‌های اجتماعی، صنفی و دانشجویی محور باشد و بی‌توجهی به اخلاقیات به صفر میل کند و در این مسیر راه درازی داریم که حتما نیاز به مشارکت، همراهی و نقد منصفانه دانشجویان داریم.
** بعضی دانشجویان معتقدند که روند مجوزدهی و پیگیری خواسته‌ها و شکایات دانشجویی به‌کُندی صورت می‌گیرد که با ذات فعالیت‌های دانشجویی در تناقض است چون عمر دوران دانشجویی آن‌قدر نیست که مدت زیادی از آن صرف مجوز ‌گرفتن شود. چنین نقدی درست است؟
جواب این سوال پیچیده است. وقتی حجم مطالبات و درخواست‌ها زیاد می‌شود طبیعتا روند بررسی و پیگیری کمی زمان‌بر است و الان حجم درخواست‌های دانشجویی برای ایجاد تشکیل یا نشریه بسیار زیاد است. اعداد نشریات دانشجویی در این سه‌ سال بیشتر از 2‌هزار مورد افزایش یافته و روند مجوزدهی با سرعت بالایی انجام می‌شود و تا جایی که من اطلاع دارم، تعداد مجوزها و سرعت بررسی در این سه‌سال قابل قیاس با هیچ مقطع دیگری نیست.
** فرض را بر این بگذاریم که دکتر روحانی ریاست‌جمهوری 4‌سال آینده را از مردم کسب کند و شما در همین موقعیت کنونی یا مکانی تاثیرگذار در فعالیت‌های فرهنگی وزارت علوم قرار بگیرید. چه افق‌ها و برنامه‌هایی برای سال‌های آینده مدنظر شماست؟
ما روی اگرها می‌توانیم بحث کنیم ولی دوره مسئولیت ما چهارساله است و من تعهد چهارساله دارم و بعد آماده می‌شوم که کار را به دوستان دیگری تحویل دهم، اما معنی دوره چهارساله این نیست که برای آینده برنامه‌ای نداشته باشیم. برنامه‌های ما تدوین و آماده می‌شود و دوستان دیگر می‌توانند این برنامه‌ها را ادامه یا توسعه دهند.
من امیدوارم که این روند ادامه پیدا کند چون چنین روندی یک مطالبه اجتماعی است و در جامعه نهادینه شده است. دانشجویان ما نیاز به تریبون برای ارایه نظریات خود دارند و باید کرسی‌های آزاداندیشی و نشریه داشته باشند. در هر دولتی دانشجویان و اساتید ما نیاز به بسترهای مشارکت اجتماعی و سیاسی دارند و سیاست‌های کلان نظام این موضوع را می‌گوید و اگر فرد یا دولتی خلاف آن عمل کند، اشتباه کرده است. من امیدوارم این روند ادامه پیدا کند و البته کارگزار مهم است و اگر کسانی مسئولیت را برعهده بگیرند که به این مسیر اعتقاد نداشته باشند، ممکن است جلوی آن را بگیرند ولی اگر کسی جلوی آن را بگیرد قطعا تخلف کرده است. امیدوارم کارگزارانی به مسئولیت برسند که به چنین مسیری اعتقاد داشته باشند چون به نفع دانشگاه، مردم، دولت و نظام است.
** اگر بخواهید نگاه انتقادی به دوران مسئولیت خود در این سه‌سال داشته باشید، مورد یا برنامه‌ای بوده که در آن تعلل صورت گرفته باشد یا مثلا الان بگویید‌ ای کاش من فلان کار یا برنامه را لحاظ می‌کردم؟
بگذارید این جمله را که پیش از این جایی نگفته‌ام و شاید بعد از این همه بیان نکنم به شما بگویم؛ من وقتی به ٣سال گذشته نگاه می‌کنم دوران بسیار پرافتخار، جذاب و سخت و دشواری را می‌بینم؛ من یکی از سخت‌ترین دوران و البته افتخارآمیزترین دوران زندگی‌ام را گذراندم، مدیریت فرهنگی کار بسیار سختی است و فکر می‌کنم اگر توفیقی داشتیم محصول همدلی و هماهنگی همه‌جانبه همکاران و مشارکت، حمایت و مطالبه دانشجویان بوده است، ولی رمز دشواری کار ما هم جایی است که همدلی وجود ندارد.
من وقتی به گذشته برمی‌گردم، می‌گویم ‌ای کاش این مقدار همدلی و هماهنگی را که امروز داریم، روز اول ‌داشتیم و می‌گویم ‌ای کاش می‌توانستیم با جلب همدلی‌ بیشتر در کرسی‌های آزاداندیشی توفیق بیشتری داشته باشیم. ‌ای کاش این فهم مشترک را داشته باشیم که آزادی بیان را یک فرصت بدانیم و نه تهدید. ‌ای کاش همه قبول می‌کردیم که آزاداندیشی که رهبر معظم انقلاب مکررا به آن تأکید کردند یک ضرورت استراتژیک برای دانشگاه و جامعه ماست و‌ ای کاش من هم می‌توانستم در این سه سال، زودتر، بیشتر و وسیع‌تر همکاران و کسانی را که در دانشگاه‌ها تاثیرگذار بودند، برای گسترش آزاداندیشی در دانشگاه‌ها قانع می‌کردم. بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم. اگر تفاهم و نگاه مشترکی که امروز بین دستگاه‌های تاثیرگذار در دانشگاه به‌وجود آمده در روزها و ماه‌های اول وجود داشت قطعا الان شرایط بهتری ‌داشتیم.
*منبع: روزنامه شهروند، 1395.11.26
**گروه اطلاع رسانی**9128**9131**انتشاردهنده: شهربانو جمعه

۹۵/۱۱/۲۶
۰۹:۰۷

اجرای بخشنامه مرتبط با سطح‌بندی مراکز آموزش عالی غیردولتی از سال تحصیلی آینده

معاون آموزشی وزیر علوم گفت: بخشنامه مرتبط با سطح‌بندی مراکز آموزش عالی غیردولتی از سال تحصیلی آینده برای این مراکز اجرا و هر دو سال یک بار نیز ارزیابی این مراکز بازنگری می‌شود.

مجتبی شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزیر علوم در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس در رابطه با نقش بخش خصوصی در توسعه آموزش عالی گفت: به هر حال بخش غیر دولتی باید در عرصه آموزش عالی ورود پیدا کند، توسعه پیدا کند و کیفیت خودش را حفظ کند و به نوعی با توسعه هدفمند و کیفی خودش به دولت کمک کند تا بار هزینه دولت کاهش یابد و آنچه که سربار دولت است را کاهش دهد.
وی افزود: صحبت از نقش بخش غیردولتی در توسعه آموزش عالی مستقل از مقطع تحصیلی است و در تمام مقاطع صدق می‌کند.
معاون آموزشی وزارت علوم در زمینه برنامه ریزی افزایش کیفیت آموزشی دانشگاه آزاد گفت: برنامه‌های مختلفی را برای افزایش کیفیت آموزشی دانشگاه آزاد با مسؤولان این دانشگاه در دستور کار داریم و امیدواریم در سال‌های آینده شاهد شکوفایی بیشتری در عرصه آموزش عالی کیفی در دانشگاه آزاد باشیم.
وی در رابطه با بخشنامه وزارت علوم به مراکز غیرانتفاعی گفت: یک بخش نامه چند ماه پیش به مراکز غیرانتفاعی ابلاغ شده است که 5 سطح را به این مراکز اعلام کردیم یک نامه هم هفته گذشته به دانشگاه‌ها ابلاغ شده که زمان اجرا در آن مشخص شده است و از سال تحصیلی آینده برای مراکز آموزش عالی غیر دولتی اجرا و هر دو سال یک بار نیز ارزیابی مراکزآموزش عالی غیر انتفاعی بازنگری می‌شود.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۰:۰۲

شریعتی نیاسر خبر داد ارزیابی موسسات غیرانتفاعی هر دو سال یک بار/ ابلاغ بخش‌نامه ارزیابی کیفی به دانشگاه‌ها

معاون ‌آموزشی وزرات علوم گفت: هر دو سال یک بار ارزیابی مراکزآموزش عالی غیر انتفاعی بازنگری خواهد شد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
شریعتی نیاسر، معاون آموزشی وزارت علوم در گفت‌وگو با خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو، با اشاره به ورود بخش غیر دولتی به آموزش عالی گفت:بخش غیر دولتی باید در عرصه آموزش عالی ورود پیدا کند، توسعه  یابد و کیفیت خودش را حفظ کند و به نوعی با توسعه هدفمند و کیفی خودش کمک کند  که بار هزینه دولت در آموزش عالی کاهش پیدا کند.
 
وی افزود: صحبت از بخش غیر دولتی مستقل از مقطع تحصیلی است و در تمام مقاطع صدق می کند و آنها را در بر می‌گیرد.
 
شریعتی نیاسر در خصوص بخش نامه اخیر به موسسات غیر انتفاعی خاطرنشان کرد: بخش نامه سطح بندی موسسات غیر انتفاعی را که ۵ سطح را در برمی‌گیرد، اعلام کردیم. یک نامه هم برای ارزیابی کیفیت آموزش هفته گذشته به دانشگاه‌ها ابلاغ شده که زمان اجرای آن اعلام شده است و از سال تحصیلی آینده برای مراکز آموزش عالی غیر دولتی اجرا خواهد شد. همچنین هر دو سال یک بار ارزیابی مراکزآموزش عالی غیر انتفاعی بازنگری خواهد شد.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۰:۱۴

معاون آموزشی وزیر علوم: انتقال "رشته روانشناسی بالینی" را تکذیب می‌کنم/ ایجاد 80 رشته میان رشته‌ای

معاون آموزشی وزیر علوم با تاکید بر اینکه انتقال "رشته روانشناسی بالینی" به وزارت بهداشت را تکذیب می کنم،‌گفت: در حال حاضر وضعیت این رشته توسط کارگروه ویژه با حضور کارشناسان مختلف در دست بررسی است و هنوز هیچ جمع‌بندی‌ای درخصوص آینده آن صورت نگرفته است.

به گزارش ایسنا، دکتر مجتبی شریعتی نیاسر صبح امروز با حضور در یک برنامه تلویزیونی ضمن ارائه گزارشی از عملکرد آموزش عالی و روند بازنگری رشته‌های تحصیلی در وزارت علوم، افزود: خوشبختانه روند توسعه کمی و کیفی آموزش عالی بعد از پیروزی انقلاب اسلامی بسیار بی‌سابقه بوده است به طوری که تعداد دانشجویان بعد از پیروزی انقلاب 25 برابر افزایش و تعداد این دانشجویان در دوره دکتری تا 92 برابر افزایش کمی داشته است. همچنین تعداد اعضای هیات علمی 11، مراکز دانشگاهی 12 برابر رشد داشته است که این آمار نشان از رشد فزآینده آموزش عالی در دهه‌های اخیر بوده است.
وی در ادامه تصریح کرد: در رشته‌های تحصیلی دانشگاهی بعد از پیروزی انقلاب اسلامی نیز رشد و توسعه قابل توجهی داشته‌ایم. به طوری که در حال حاضر حدود سه هزار رشته مقطع تحصیلی در دانشگاه‌ها وجود دارد که این میزان در اوایل دولت تدبیر و امید حدود 4 هزار و 600 رشته مقطع بوده است که با توجه به برنامه کیفی‌سازی و بازنگری رشته‌های تحصیلی این آمار با کاهش 38 درصدی مواجه شد.
معاون آموزشی وزیر علوم همچنین با تاکید بر اینکه برنامه کیفی‌سازی آموزش عالی متناسب با استانداردهای جهانی اجرایی می‌شود، اظهار کرد: در راستای کیفی‌سازی برنامه‌های آموزشی وزارت علوم توانستیم تعداد گرایش‌های دوره کارشناسی در دانشگاه‌ها را کاهش بدهیم به طوری که تمامی گرایش‌های این مقطع حذف و به دوره کارشناسی ارشد انتقال یافته است.
دکتر شریعتی نیاسر یادآور شد: وزارت علوم در سال 93 متوجه این موضوع شد که در حوزه درسی لازم است یک بازنگری اساسی اتفاق بیفتد چراکه برخی از رشته‌ها حدود 30 سال بود که مورد بازنگری قرار نگرفته بودند. به طوری که این برنامه را از سال 94 کاملا جدی در معاونت آموزشی وزارت علوم مورد پیگیری قرار دادیم.
به گفته معاون وزیر علوم، براساس ارزیابی‌هایی که در راستای بازنگری برنامه‌های آموزشی وزارت علوم انجام شد، متوجه این موضوع شدیم که حدود 600 رشته مقطع در این وزارتخانه وجود داشت با بالای 10 سال قدمت مورد ارزیابی قرار نگرفته بودند که خوشبختانه در حال حاضر بالای 85 درصد رشته‌ها بازنگری شده‌اند.
وی افزود: بازنگری رشته‌های آموزشی در وزارت علوم در راستای چهار هدف بومی‌سازی، اسلامی کردن، کاربردی کردن و اشتغال انجام می‌شود که براساس این اهداف در حال حاضر تمامی محورهای یک رشته توسط صاحب‌نظران حوزه تخصصی مربوط مورد ارزیابی قرار می‌گیرد تا این رشته‌ها مجدداً با رویکرد کارآفرینی و کارورزی در دانشگاه‌ها راه‌اندازی بشوند.
دکتر شریعتی به ضرورت راه‌اندازی رشته‌های بین‌رشته‌ای در وزارت علوم اشاره کرد و گفت: در دنیای امروز دانشمندان به صورت منفرد در موارد خاص گام برنمی‌دارند در واقع جامعه علمی به سمت تعامل پیش می‌رود تا تمامی رشته‌ها با یکدیگر ارتباط بگیرند چراکه فناوری در شرایط امروز جوامع از تلفیق رشته‌ها در حوزه‌های مختلف ارتباط می‌گیرد و بر این اساس لازم بود که وزارت علوم نیز به رشته‌های بین‌رشته‌ای توجهی ویژه‌ای داشته باشد به طوری که طی سال‌های گذشته یکی از گام‌های تحول در آموزش ورود به این عرصه بود.
معاون آموزشی وزیر علوم یادآور شد: طی چند سال گذشته وزارت علوم با تمرکز ویژه به راه‌اندازی رشته‌های بین‌رشته‌ای موفق شد نزدیک به 80 رشته و همچنین دانشگاه‌ها و مراکز بین‌رشته‌ای جدید ایجاد کرد تا تعامل بین استادان رشته‌های مختلف ایجاد شود. همچنین علاوه بر آن کارگروهی نیز به عنوان کارگروه بین‌رشته‌ای در این وزارتخانه تشکیل شد تا حوزه‌های تلفیقی را مورد بررسی قرار دهد.
وی خاطرنشان کرد: برای اینکه رشته‌های جدیدی در دانشگاه‌ها ارائه شود لازم است ابتدا به دو نکته اساسی یعنی تدوین و بازنگری آن رشته توسط شورای عالی برنامه‌ریزی وزارت علوم تایید شود و در مرحله بعدی نیاز بازار و سایر زیرساخت‌های آموزشی نظیر اعضای هیات علمی امکانات و شرایط بومی آن دانشگاه مورد ارزیابی قرار بگیرد. بنابراین دانشگاه‌هایی که دنبال راه‌اندازی رشته‌های جدید هستند باید به این موارد توجه داشته باشند.
دکتر شریعتی نیاسر اضافه کرد: رابطه هدفمند بین رشته‌ها و نیاز جامعه باید مورد توجه دانشگاه‌ها قرار بگیرد چراکه اگر در گذشته برای ایجاد یک رشته یک سری شاخص‌های کلی مطرح بود اما امروزه میزان اقبال جامعه و نیازهای بومی از مهمترین مولفه‌هایی است که باید اساساً مورد توجه قرار بگیرد و اگر به این مورد اهمیت داده نشود دانشگاه متقاضی راه‌اندازی رشته مجاز نخواهد بود.
معاون آموزشی وزیر علوم با تاکید بر اینکه این وزارتخانه در راستای آموزش‌های مهارتی دو دانشگاه فنی و حرفه‌ای و علمی‌کاربردی در اختیار دارد، خاطرنشان کرد: وزارت علوم در ارتباط با آموزش‌های مهارتی باید از رشته‌های این دو دانشگاه حمایت جدی داشته باشد ضمن اینکه ماموریت‌گرایی از اصول اساسی دو دانشگاه فوق است که باید در این ماموریت فوق ادامه فعالیت داشته باشند. همچنین لازم است فرهنگسازی اساسی صورت بگیرد تا مردم به سمت دوره‌های آموزش مهارتی بیشتر حرکت کند. متاسفانه در جامعه ما دوره‌های کاردانی مورد بی‌مهری مسوولین و حتی مردم قرار گرفته است.
به گفته وی، دانشگاه فنی‌وحرفه‌ای از نادرترین مراکز دانشگاهی است که فارغ‌التحصیلان آن بدون استنثنا دارای شغل هستند و هدف‌گذاری وزارت علوم در راستای آموزش عالی نیز این است که فارغ‌التحصیلان بیکاری نداشته باشد چراکه در حال حاضر اگر ما فارغ‌التحصیلان بیکار نداشته باشیم مطمئناً افرادی وجود دارد که در رشته‌های غیرمرتبط مشغول به کار هستند که امیدواریم با توجه به هدف‌گذاری‌هایی که در راستای ماموریت‌گرایی و آمایش دانشگاه‌ها انجام گرفته این معضل نیز برطرف شود.
دکتر شریعتی نیاسر همچنین درخصوص تبعات حذف یک رشته در وزارت علوم نیز گفت: در راستای بازنگری رشته‌های آموزشی این وزارتخانه مطمئناً دنبال حذف رشته‌هایی خواهیم رفت که بازار کار آن رشته در جامعه اشباع شده باشد و ظرفیت این دانشگاه در آن رشته خاص خالی از دانشجو باشد اما به طور کلی حذف یک رشته به معنای محو کامل آن از صحنه آموزش عالی نخواهد بود چراکه اگر در دوره‌ای اگر مجدداً به آن رشته نیاز باشد راه‌اندازی خواهیم کرد.
معاون آموزشی وزیر علوم ادامه داد: یکی از اقدامات دیگری که در راستای کیفی‌سازی آموزش در دانشگاه‌ها انجام داده‌ایم این است که در یک اقدام جدید بخشنامه‌ای به دانشگاه‌ها ابلاغ شده که براساس آن یکسری دروس اختیاری را در چارچوب سنوات دانشجویان ارائه بدهند.
وی با تاکید بر اینکه پذیرش دانشجویان بدون کنکور هیچ مغایرتی با برنامه کیفی‌سازی وزارت علوم ندارد، خاطرنشان کرد: باورمان این است که پذیرش دانشجویان برعهده دانشگاه‌ها گذاشته شود به روند کیفی‌سازی در دانشگاه‌ها کمک می‌کند. همچنین که سال گذشته برای اولین بار آزمون دکتری را در اختیار خود دانشگاه‌ها برگزار کردیم اگرچه اکثر دانشگاه‌ها با این شیوه موافق بودند اما براساس قانون نتوانستیم آن را ادامه بدهیم. به طور کلی من معتقد هستم واگذاری پذیرش دانشجویان بخصوص در مقاطع ارشد و دکتری گام موثری در کیفی‌سازی آموزش خواهد بود.
دکتر شریعتی نیاسر تاکید کرد: در سال‌های 94 و 95 نزدیک به 6 هزار دانشجو بدون آزمون در دانشگاه‌ها پذیرفته شدند که 5 هزار و 400 نفر آنها در مقطع کارشناسی ارشد توسط مراکز استعدادهای درخشان بوده است.
معاون آموزشی وزیر  علوم افزود: آغاز هر حرکت جدیدی ممکن است با بروز برخی خطاها نیز مواجه باشد در زمینه پذیرش بدون آزمون دانشجویان در دانشگاه‌ها نیز ممکن است در برخی موارد برخوردهای سلیقه‌ای صورت بگیرد اما نکته مهم این است که باید درصد خطا را به نسبت تاثیر مثبت آن در سیستم بسنجیم. سال گذشته وزارت علوم بالغ بر 6 میلیارد تومان در راستای کیفی‌سازی و پذیرش بدون آزمون دانشجویان به هفت دانشگاه کمک کرد.
دکتر شریعتی نیاسر در پایان درخصوص آینده "رشته روانشناسی بالینی" نیز اظهار کرد: این رشته همچنان توسط کارشناسان و کارگروه ویژه‌ای که به این منظور تشکیل شده در حال  بررسی است و هنوز هیچ تصمیمی درخصوص انتقال  آن به وزارت بهداشت گرفته نشده است. اما نکته‌ای که وجود دارد این است که تغییر مجری یک رشته لزوماً نمی‌تواند به کیفی‌سازی آموزش دانشجویان کمک کند باید عوامل منفی که مانع این کیفی‌سازی است را بررسی و در راستای رفع آن‌ها تلاش کنیم.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۲۰

معاون وزیر علوم: 80 رشته میان رشته ای در دولت یازدهم ایجاد شد

تهران - ایرنا - معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: 80 رشته میان رشته ای در دولت یازدهم در دانشگاههای کشور ایجاد شده است.

به گزارش روز سه شنبه گروه فرهنگی ایرنا از روابط عمومی وزارت علوم، مجتبی شریعتی نیاسر در تبیین روند بازنگری دروس دانشگاهی اظهار داشت: درراستای کیفی سازی آموزش عالی، تعداد رشته های تحصیلی از 4600 رشته در آغاز دولت یازدهم به سه هزار رشته محل یعنی 38 درصد کاهش یافته است تا وضعیت موجود را بهتر کنترل کنیم و متناسب با استانداردهای جهانی پیش برویم.
وی با اشاره به اینکه برخی از رشته های تحصیلی قدمتی بیش از 30 سال دارند که متناسب با شرایط روز نیستند، گفت: در همین راستا در گام اول 600 رشته با قدمت بیش از 10 سال شناسایی شد و در فرآیند بازنگری قرار گرفتند که امروز 85 درصد آنها مورد بازنگری قرار گرفته اند.
شریعتی، اسلامی کردن، روزآمد کردن، بومی کردن و کارآمدی را چهار اصل مورد توجه در بازنگری برنامه های درسی اعلام کرد.
وی تاکید کرد: رویکرد امروز وزارت علوم، کارآمدی و کاربردی شدن دروس دانشگاهی است که در همین راستا اصلاح برنامه های درسی دانشگاهی با نظر صاحب نظران در حال انجام است.
شریعتی درخصوص پذیرش بدون آزمون دانشجویان در دانشگاهها گفت: اگر پذیرش دانشجویان به دانشگاهها واگذار شود در کیفیت آموزش عالی موثر خواهد بود زیرا دانشگاهها تمایل دارند بهترین متقاضیان را پذیرش کنند.
وی گفت: در سال تحصیلی 95-1394 حدود 6 هزار نفر از طریق آیین نامه استعدادهای درخشان و بدون آزمون در دانشگاهها پذیرش شدند که تقویت این برنامه ورود دانشجویان با استعدادتر را به آموزش عالی بیشتر می کند.
شریعتی در خصوص انتقال روان شناسی بالینی از وزارت علوم به وزارت بهداشت گفت: هنوز کمیته مربوطه به نتیجه ای نرسیده است و وزرای علوم و بهداشت توافقی امضا نکرده اند.
وی تاکید کرد: باید عوامل موثر بر کیفیت یک رشته تحصیلی را بررسی کنیم و لزوماً تغییر مجری برگزاری یک رشته تحصیلی به معنی ایجاد تفاوت در کیفیت آن نخواهد بود.
فراهنگ**1085**1027**دریافت کننده: ناهید پورمند**انتشار دهنده: جواد دهقانی

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۲۴

معاون فرهنگی وزیر علوم: روش‌های امنیتی برای فرهنگ، ذاتاً عقیم است

معاون فرهنگی وزیر علوم تاکید می‌کند که «فضای دانشگاهی باید باز باشد و از مشارکت دانشجویان در مسیر پیشرفت حمایت شود. دانشگاه باید مستقل باشد و مداخله در دانشگاه صورت نگیرد و این شعار دولت بوده که دانشگاه نباید امنیتی باشد، فرهنگ نباید امنیتی باشد و حتی نهادهای امنیتی دولت و غیردولت هم همین اصل را قبول دارند و به آن اعتقاد دارند».

به گزارش ایسنا، روزنامه «شهروند» آورده است: اوایل آذر ۹۲ بر مسند پرحاشیه‌ترین معاونت وزارت علوم نشست و حالا برنامه‌های ۱۶ آذر امسال را بی‌سابقه و دستاوردی بزرگ در تاریخ دانشگاه‌های کشور می‌داند؛ روزی که بیش از ۳۵۰ برنامه در دانشگاه‌های ایران برگزار شد و رئیس‌جمهوری ۸۰ دقیقه مورد نقد و پرسش‌ دانشجویان قرار گرفت.
«سیدضیاء‌ هاشمی» با حکم «رضا فرجی‌دانا» به معاونت فرهنگی وزارتخانه علوم رسید و پس استیضاح فرجي‌دانا همچنان به فعالیت خود ادامه داد. ‌هاشمی اگر چه در رشته ریاضی‌ - فیزیک دیپلم گرفت اما با رتبه‌ای تک‌رقمی دانشجوی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران شد و تا مقطع دکتری پیش رفت و امروز دانشیار دانشکده علوم‌ اجتماعی همین دانشگاه است. او در این گفت‌وگو از دستاوردهای فرهنگی و اجتماعی آموزش عالی کشور در سه ‌سال و سه ماه گذشته گفته است.
در سال‌های گذشته و در دوره ریاست‌جمهوری آقای احمدی‌نژاد نسبت به عملکرد معاونت فرهنگی وزیر علوم انتقادات فراوانی مطرح شده بود و دانشجویان آن سال‌ها فضای کلی حاکم بر دانشگاه‌ها را بسته و امنیتی می‌دانستند، شما مهم‌ترین دستاوردهای خود را در این زمان بیش از سه ‌سال چه می‌دانید؟
من در آغاز کار سه کلید‌واژه را به‌عنوان محور برنامه‌های خود مطرح کردم: مشارکت، آگاهی و امید در پرتو قانونمندی. هدف من این بود که مشارکت اساتید و دانشگاهیان در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی افزایش یابد و سطح آگاهی‌ها در پرتو شفاف‌سازی اطلاعات و تبادل اطلاعات و ارایه داده‌ها به فضای دانشگاهی افزایش پیدا کند و انگیزه جلب آگاهی مسیرهایی که دارید مثل مسیر جریان گفت‌و‌گو، جریان آزاداندیشی، جریان روشنفکری و امید به آینده. ما در شرایطی شروع کردیم که دلزدگی و نگرانی در فضای دانشگاه‌ زیاد بود و تلاش ما بر این بود که امید به آینده در فضای دانشگاه زیاد شود که مستلزم امکان اثرگذاری و نقش‌آفرینی دانشگاهیان در دانشگاه‌ها بود. در چهار سال گذشته، چهار بار آقای رئیس‌جمهوری در روز دانشجو در دانشگاه حضور پیدا کردند، در این مدت سال‌به‌سال میزان مشارکت و جدیت در برنامه‌ها به شکل محسوسی افزایش پیدا کرد، در سه‌ سال گذشته دانشجویان طیف‌های مختلف از رئیس‌جمهوری سوال‌های خود را پرسیدند و حرف‌های خود را زدند.
شما به حضور رئیس‌جمهوری در دانشگاه اشاره کردید، آقای احمدی‌نژاد هم تقریبا هر‌ سال در دانشگاه حضور پیدا می‌کرد ولی با وجود این فعالان دانشجویی منتقد عملکرد دولت ایشان در دانشگاه‌ها بودند.
نه نبودند، ۱۶ آذر ۹۱ ایشان کدام دانشگاه بودند؟
شروع‌ سال تحصیلی بودند.
شروع ‌سال تحصیلی برنامه دانشجویی نبوده است.
به هر شکل ایشان هم به دانشگاه‌ها می‌رفتند و بعضی دانشجویان هم در جلسات حاضر بودند، کلا نقدی که به این جلسات مطرح می‌شود انتخاب پرسش‌کنندگان و دانشجویان حاضر در سالن است؛ یعنی دانشجویان معتقدند که نماینده تمام طیف‌ها امکان پرسشگری ندارند یا درباره شرکت‌کنندگان آزادی مناسبی وجود ندارد. مثلا در آخرین‌ سال دولت دوم اصلاحات، پرسش‌و‌پاسخ شفافی بین دانشجویان و رئیس‌جمهوری شکل گرفت.
اولا در مقایسه با سال‌های قبل از دولت تدبیر و امید، حضور مقامات ارشد در دانشگاه متحول شده است. ۱۶ آذر سال‌های ۹۱، ۹۰، ۸۹ کدام جلسه دانشجویی با فرد اول اجرایی کشور برگزار شده است؟ جلسات رسمی دانشگاه که بحث ما نیست، بحث ما گفت‌و‌شنود دانشجویی است. در تاریخ این کشور کی شما ۱۶ آذری مثل امسال داشتید که دانشجویان ۸۰ دقیقه به نمایندگی از طیف‌های مختلف سوالات و انتقادات خود از رئیس‌جمهوری را مطرح کنند؟ هیچ‌گاه و در هیچ دوره‌ای چنین چیزی نبوده است. شرایط کنونی با دولت‌ قبل اصلا قابل قیاس نیست و نمایندگان طیف‌های مختلف و برای نخستین‌بار در این سال‌ها، نماینده انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی هم پرسش‌های خود را در حضور رئیس‌جمهوری مطرح کردند، حتی ما از تشکل‌های صنفی هم خواستیم که نماینده معرفی کنند ولی چون نتوانستند به جمع‌بندی برسند، پس سوالی در این‌باره مطرح نشد. بنابراین از لحاظ تنوع هم بی‌نظیر بود که ما به این شیوه اعتقاد داریم اما درباره بحث حضور رئیس‌جمهوری و پرسش‌ شفاف دانشجویان در سال‌های اصلاحات، الان مطالبات دانشجویی خیلی گسترده‌تر شده است. منعی برای میزبانی تشکل‌های دانشجویی از اعضای دولت وجود ندارد و حتی به همکاران در دولت هم توصیه شده که استقبال کنند.
بعضی دانشجویان می‌گویند که بعد از مراسم روز دانشجو به کمیته‌های انضباطی و حتی نهادهای خارج از دانشگاه احضار شدند و مطابق اخبار منتشره، چندین تشکل هم تعلیق شدند. این اخبار و ادعاها تا چه اندازه درست است؟
من چند نکته را مطرح می‌کنم، اول این‌که ما معتقدیم فضای دانشگاهی باید باز باشد و از مشارکت دانشجویان در مسیر پیشرفت حمایت شود. الان هم ما معتقدیم که دانشگاه باید مستقل باشد و مداخله در دانشگاه صورت نگیرد و این شعار دولت بوده که دانشگاه نباید امنیتی باشد، فرهنگ نباید امنیتی باشد و حتی نهادهای امنیتی دولت و غیردولت هم همین اصل را قبول دارند و به آن اعتقاد دارند؛ در عین حال مسئولان امنیتی و قضائی ممکن است كه معتقد باشند اگر تخلفی صورت گرفت، طبق قانون وظیفه دارند کنترل نظم و امنیت را برعهده بگیرند، ما هم معتقدیم قانون باید اجرا شود ولی با روش درست. ما معتقدیم اگر اشتباه و خطایی صورت بگیرد مکانیزم‌های داخل دانشگاه باید به آن خطا بپردازند و با همکاران و دوستانمان در بخش‌های مختلفی جلسات متعددی داشتیم و در طول این چند‌ سال تلاش کردیم به این تفاهم برسیم که مسائل دانشگاه به بیرون دانشگاه منتقل نشود.البته با گسترش فوق‌العاده فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی در دانشگاه طبیعی است برخی رفتارهایی صورت بگیرد که از نگاه برخی نیازمند کنترل و مدیریت باشد و ما معتقدیم همین کنترل‌ هم باید درچارچوب قانون باشد.
ولی این موضوع را که تعدادی از تشکل‌ها به هر دلیلی بعد از ۱۶ آذر تعلیق شدند، تأیید می‌کنید؟
یک ضوابطی ما در آموزش عالی داریم؛ مصوبات و مقرراتی که براساس آنها نظارت صورت می‌گیرد. وقتی شما صدها تشکل، هزاران نشریه و کانون دانشجویی دارید نمی‌توانید نظارت کنید که این نظارت البته باید قانونمند و همدلانه باشد. بنابراین در موارد انگشت‌شماری که نهادهای نظارتی در درون دانشگاه به این نتیجه برسند که توقف موقتی در مجموعه‌ یا تشکلی صورت بگیرد ما بررسی می‌کنیم و دانشجویان این حق را دارند که اعتراض کنند و اگر اعتراضی به ما برسد از مسئولان مربوطه توضیح می‌خواهیم و قطعا اجازه نمی‌دهیم که حق دانشجویان پایمال شود.
این بحث به دلیلی که به دو انتخابات مهم نزدیک می‌شویم برای فعالان دانشجویی مهم است؛ چون انتظار دارند در آستانه این انتخابات فضای دانشگاه‌ها بازتر شود ولی معتقدند که این برخوردها نشان از بسته‌شدن فضای دانشگاه در روزهای انتخابات می‌دهد، واقعا قرار است چنین اتفاقی صورت بگیرد؟
به‌هیچ وجه اینگونه نیست. اصلا قابل قبول نیست که فضا بسته شود چرا که فضای کلی الان نسبت به‌سال گذشته بازتر است و هر ‌سال شرایط بهتر شده و در ماه‌های آینده هم باید بازتر شود و ما این مسیر را تعقیب می‌کنیم؛ البته همه باید تابع قانون باشند ولی ما معتقدیم که اجرای قانون نباید به گونه‌ای باشد که انگیزه‌ها را کم کند و ما هم در دفاع از حقوق دانشجویان و تشکل‌های دانشجویی بسیار مصمم هستیم.
از طرف دیگر، خیلی از فعالان دانشجویی نزدیک به طیف اصولگرا معتقدند که جلسات آنها در دانشگاه بارها لغو شده است و مثال معروف آنها لغو سخنرانی دکتر جلیلی در برخی از دانشگاه‌هاست.
من بارها تأکید کرده‌ام که در دانشگاه چنین چیزی نیست. بعضا انتقاد می‌شود که فلان جلسه لغو شده، درحالی‌که این ادعا نادرست است؛ جلسه‌ای به‌موقع هماهنگی نشده و مجوز نگرفته است، چون هیأت‌های سه‌نفره‌ای با حضور رئیس دانشگاه، رئیس نهاد رهبری و نماینده وزارت علوم داریم که آنها باید تشکیل جلسه بدهند و برنامه‌ها را بررسی کنند و این هم برای حفظ نظم و هماهنگی‌هاست. بعضا آقایان ۲۴ ساعته درخواست برنامه داشتند که امکان تشکیل جلسه مسئولان مربوطه وجود نداشت و اصلا چنین جلسه‌ای مجوز نگرفت که لغو شود.
شما جامعه‌شناس هستید و این رشته را در دانشگاه تدریس می‌کنید. نگاه شما و مجموعه فرهنگی وزارت علوم نسبت به بحث حجاب چگونه است، چون نسبت به برخی قوانین و برخوردهای صورت‌گرفته در چندین دانشگاه انتقادات فراوانی مطرح شده است. علاوه‌ بر این، به نظر می‌آید درباره حجاب برخورد جزیره‌ای صورت می‌گیرد؛ مثلا در بعضی دانشگاه‌ها‌ یا دانشکده‌ها برخورد محکم‌تری صورت می‌گیرد.
من همیشه گفته‌ام که از نظر علمی، مسأله فرهنگی و اجتماعی تنها با روش فرهنگی قابل مدیریت است. ما در برخورد با مسائل فرهنگی و اجتماعی اگر روش امنیتی به کار ببریم قطعا به نتیجه نخواهیم رسید. بکارگیری روش‌های امنیتی برای مدیریت فرهنگی، صرف‌نظر از این‌که در چه زمانی و توسط چه مدیریتی و چگونه انجام شود، ذاتا ناکام و عقیم خواهد ماند. برای مدیریت فرهنگی و تحقق اهداف فرهنگی باید روش‌های فرهنگی و کارشناسانه را به کار برد. مسأله حجاب برای ما بسیار مهم و ارزشمند است اما بدون ترویج باورهای مرتبط و رویکردهای ترغیبی و اقناعی در این حوزه موفق نخواهیم شد. همواره تأکید کردیم که در حوزه حجاب به‌عنوان یک هنجار رفتاری یا به‌عنوان یک آموزه دینی باید روش فرهنگی، روش اقناعی و روش ترغیبی داشته باشیم. ما به‌عنوان یک جامعه اسلامی باید بپذیریم که این قوانین به‌عنوان قوانین عمومی مقبول و مشروع، باید مورد احترام عموم باشد حتی اگر کسانی نسبت به این موضوع دیدگاه دیگری داشته باشند ولی این‌که بخواهیم با روش‌های امنیتی کار کنیم، نتیجه نخواهد داد. روش‌هایی که خارج از چارچوب و اخلاق باشد را قبول نمي‌کنیم و گمان نمی‌کنم روش‌های غلط در بحث رسمی زیاد باشد.
بحث موسیقی در دانشگاه هم بسیار حاشیه‌برانگیز بوده است. دانشجوی موسیقی یا علاقه‌مند به این هنر مایل است که در دوران دانشگاه سابقه و تجربه اجرا و برای دوران بعد از دانشگاه تجربه و اندوخته‌ای داشته باشد. چرا باید اجرای دانشجویی منع شود؟
- این‌گونه نیست. موسیقی در آیین‌نامه جدیدی که ما اعلام کردیم به‌عنوان یک هنر فاخر و ارزشمند معرفی شده است.
ولی آموزش و اجرای کنسرت دانشجویی در دانشگاه ممنوع شده است.
عرض می‌کنم، این‌گونه نیست که از نظر دانشگاه موسیقی امری ناپسند و ممنوع باشد بلکه هنری فاخر و ارزشمند است، اما مثل بسیاری از حوزه‌های دیگر ابعاد مختلفی دارد. آن‌چیزی که در آیین‌نامه جدید و مصوبه شورای اسلامی کردن دانشگاه‌ها اعلام شده، می‌گوید کنسرت در دانشگاه‌ها برگزار نشود. کنسرت چیست؟
ولی در بعضی دانشگاه‌ها آموزش موسیقی ممنوع شده است.
نه این‌طور نیست و حتی متن آیین‌نامه توصیه کرده که موسیقی باشد ولی هدفمند. به‌هرحال یک‌سری فتاوا و ضوابطی وجود دارد که باید به آنها احترام گذاشته شود و در دانشگاه کنسرت برگزار نمی‌شود، اما آموزش و اجرای موسیقی در برنامه‌ها ممنوع نشده است.
کانون‌های موسیقی می‌توانند آموزش داشته باشند؟
 الان دارند و می‌توانند در برنامه‌های مختلف، اجرای موسیقی هم داشته باشند ولی اجرای کنسرت در دانشگاه ممنوع است.
«شهروند» در شماره ۱۶ آذر با نزدیک به ۳۰ نفر از فعالان دانشجویی در دانشگاه‌های مختلف گفت‌و‌گو کرد که برآیند نظر این فعالان، رضایت نسبی از شرایط کنونی بود؛ یعنی دانشجویان معتقدند که شرایط نسبت به دولت قبل بسیار بهتر شده اما با شرایط آرمانی و مورد انتظار فاصله دارد. برنامه‌ای برای رضایت بیشتر دانشجویان در معاونت فرهنگی وزارت علوم وجود دارد؟
دیدگاه ما هم همین است که نسبت به روز اول خیلی رشد کرده‌ایم و در مسیر حرکت به سمت ایده‌آل هستیم ولی تا سبک ایده‌آل فاصله زیادی داریم. معتقدیم که این‌قدر آزاداندیشی و آزادی‌ بیان در دانشگاه بالا باشد که هر کلاس درسی یک کرسی آزاد‌اندیشی باشد و هر مرکز دانشگاهی به صورت‌ هفتگی شاهد گفت‌و‌گوهای آزاد، تبادل ‌نظرهای عمیق، جدی و واقعی باشد. ما معتقدیم که دانشجوها باید بیشترین نقش را در دانشگاه و اید‌ه‌پردازی برای اثرگذاری در جامعه داشته باشند. معتقدیم که باید اخلاقیات در فعالیت‌های اجتماعی، صنفی و دانشجویی محور باشد و بی‌توجهی به اخلاقیات به صفر میل کند و در این مسیر راه درازی داریم که حتما نیاز به مشارکت، همراهی و نقد منصفانه دانشجویان داریم.
بعضی دانشجویان معتقدند که روند مجوزدهی و پیگیری خواسته‌ها و شکایات دانشجویی به‌کُندی صورت می‌گیرد که با ذات فعالیت‌های دانشجویی در تناقض است چون عمر دوران دانشجویی آن‌قدر نیست که مدت زیادی از آن صرف مجوز ‌گرفتن شود. چنین نقدی درست است؟
جواب این سوال پیچیده است. وقتی حجم مطالبات و درخواست‌ها زیاد می‌شود طبیعتا روند بررسی و پیگیری کمی زمان‌بر است و الان حجم درخواست‌های دانشجویی برای ایجاد تشکیل یا نشریه بسیار زیاد است. اعداد نشریات دانشجویی در این سه‌ سال بیشتر از ۲‌هزار مورد افزایش یافته و روند مجوزدهی با سرعت بالایی انجام می‌شود و تا جایی که من اطلاع دارم، تعداد مجوزها و سرعت بررسی در این سه‌سال قابل قیاس با هیچ مقطع دیگری نیست.
فرض را بر این بگذاریم که دکتر روحانی ریاست‌جمهوری چهار سال آینده را از مردم کسب کند و شما در همین موقعیت کنونی یا مکانی تاثیرگذار در فعالیت‌های فرهنگی وزارت علوم قرار بگیرید. چه افق‌ها و برنامه‌هایی برای سال‌های آینده مدنظر شماست؟
ما روی اگرها می‌توانیم بحث کنیم ولی دوره مسئولیت ما چهارساله است و من تعهد چهارساله دارم و بعد آماده می‌شوم که کار را به دوستان دیگری تحویل دهم، اما معنی دوره چهارساله این نیست که برای آینده برنامه‌ای نداشته باشیم. برنامه‌های ما تدوین و آماده می‌شود و دوستان دیگر می‌توانند این برنامه‌ها را ادامه یا توسعه دهند. من امیدوارم که این روند ادامه پیدا کند چون چنین روندی یک مطالبه اجتماعی است و در جامعه نهادینه شده است. دانشجویان ما نیاز به تریبون برای ارایه نظریات خود دارند و باید کرسی‌های آزاداندیشی و نشریه داشته باشند. در هر دولتی دانشجویان و اساتید ما نیاز به بسترهای مشارکت اجتماعی و سیاسی دارند و سیاست‌های کلان نظام این موضوع را می‌گوید و اگر فرد یا دولتی خلاف آن عمل کند، اشتباه کرده است. من امیدوارم این روند ادامه پیدا کند و البته کارگزار مهم است و اگر کسانی مسئولیت را برعهده بگیرند که به این مسیر اعتقاد نداشته باشند، ممکن است جلوی آن را بگیرند ولی اگر کسی جلوی آن را بگیرد قطعا تخلف کرده است. امیدوارم کارگزارانی به مسئولیت برسند که به چنین مسیری اعتقاد داشته باشند چون به نفع دانشگاه، مردم، دولت و نظام است.
اگر بخواهید نگاه انتقادی به دوران مسئولیت خود در این سه‌سال داشته باشید، مورد یا برنامه‌ای بوده که در آن تعلل صورت گرفته باشد یا مثلا الان بگویید‌ ای کاش من فلان کار یا برنامه را لحاظ می‌کردم؟
بگذارید این جمله را که پیش از این جایی نگفته‌ام و شاید بعد از این همه بیان نکنم به شما بگویم؛ من وقتی به سه سال گذشته نگاه می‌کنم دوران بسیار پرافتخار، جذاب و سخت و دشواری را می‌بینم؛ من یکی از سخت‌ترین دوران و البته افتخارآمیزترین دوران زندگی‌ام را گذراندم، مدیریت فرهنگی کار بسیار سختی است و فکر می‌کنم اگر توفیقی داشتیم محصول همدلی و هماهنگی همه‌جانبه همکاران و مشارکت، حمایت و مطالبه دانشجویان بوده است، ولی رمز دشواری کار ما هم جایی است که همدلی وجود ندارد. من وقتی به گذشته برمی‌گردم، می‌گویم ‌ای کاش این مقدار همدلی و هماهنگی را که امروز داریم، روز اول ‌داشتیم و می‌گویم ‌ای کاش می‌توانستیم با جلب همدلی‌ بیشتر در کرسی‌های آزاداندیشی توفیق بیشتری داشته باشیم. ‌ای کاش این فهم مشترک را داشته باشیم که آزادی بیان را یک فرصت بدانیم و نه تهدید. ‌ای‌کاش همه قبول می‌کردیم که آزاداندیشی که رهبر معظم انقلاب مکرراً به آن تأکید کردند یک ضرورت استراتژیک برای دانشگاه و جامعه ماست و‌ ای کاش من هم می‌توانستم در این سه سال، زودتر، بیشتر و وسیع‌تر همکاران و کسانی را که در دانشگاه‌ها تاثیرگذار بودند، برای گسترش آزاداندیشی در دانشگاه‌ها قانع می‌کردم. بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم. اگر تفاهم و نگاه مشترکی که امروز بین دستگاه‌های تاثیرگذار در دانشگاه به‌وجود آمده در روزها و ماه‌های اول وجود داشت قطعاً الان شرایط بهتری ‌داشتیم.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۴۱

با حضور معاونت اداري و مالي وزارت علوم دوطرح عمراني وخدماتي دانشگاه بناب افتتاح و مورد بهره برداري قرارگرفت

 بناب-  خبرنگاررسالت:
 به مناسبت گراميداشت ايام الله دهه مبارک فجر طي مراسمي با حضور معاونت اداري و مالي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري، فرماندار، نماينده مردم بناب در مجلس شوراي اسلامي، رئيس، اساتيد و دانشجويان دانشگاه بناب، جمعي از مسئولان محلي و اهالي دو طرح عمراني و خدماتي اين دانشگاه افتتاح و بهره برداري از آن ها 
آغاز شد.براساس اين گزارش، در گراميداشت نهمين روز از دهه مبارک فجر ابتدا طرح اصلي سردرب دانشگاه بناب که اعتباري بالغ بر 
يک ميليارد و 500 ميليون ريال براي اجرا، احداث و آماده سازي آن هزينه شده است، افتتاح شد.اين طرح داراي دو قطعه ستوني سهمي شکل، مجزا و در راستاي هم بوده و نماد آن بيانگر فضاي دانشگاهي، تلفيق معماري سنتي و نوين و همچنين معرف خصوصيات شهرستان و منطقه از لحاظ علمي، صنعتي و کشاورزي است.بنابراين گزارش، پس از افتتاح طرح سردرب دانشگاه بناب سالن غذاخوري اين دانشگاه نيز افتتاح و مورد 
بهره برداري قرار گرفت.اين سالن غذاخوري که براي احداث و آماده سازي آن مبلغ 6 ميليارد ريال اعتبار هزينه شده است، در اختيار اساتيد، مهمانان و دانشجويان اين دانشگاه قرار گرفت. 

۹۵/۱۱/۲۶
۰۰:۰۴

خبر

 خبر   معاون پژوهشي وزارت علوم:
پذيرش دانشجو در پژوهشگاه‌ها براي سال تحصيلي آينده
معاون پژوهشي وزارت علوم گفت: براي سال تحصيلي آينده هيچ تغييري در روند پذيرش دانشجو در پژوهشگاههاي کشور ايجاد نشده است.
وحيد احمدي در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: تغييري در روند پذيرش دانشجو در پژوهشگاهها ايجاد نشده است و سال آينده نيز اين مراکز طبق روال گذشته اقدام به پذيرش مي‎کنند.
وي افزود: همچنين براي ميزان ظرفيت پذيرش دانشجو در پژوهشگاههاي کشور نيز تصميمي گرفته نشده است و طبق روال انجام خواهد شد.
معاون پژوهشي وزارت علوم خاطرنشان کرد: صحبتهايي بود که تعدادي از دانشجويان پژوهشگاهها از دانشگاهها پذيرش شود که بر اين اساس سطح دانشجويان بالاتر باشد اما هنوز در اين زمينه تصميمي گرفته نشده است.
معاون وزير علوم خبر داد؛
اختيار هيات امنا در افزايش شهريه دانشجويان
به گفته معاون آموزشي وزير علوم افزايش سقف شهريه دانشجويان در اختيار هيات امناي دانشگاهها است که ملاحظات لازم را داشته‎اند و تاکنون گزارشي درباره عدم توجه به دانشجويان دريافت نکرده اند.
مجتبي شريعتي نياسر در گفتگو با خبرنگار مهر درباره افزايش شهريه دانشگاهها در ترم جديد گفت: شهريه‌ها در اختيار هيات امناي دانشگاهها است، بنابراين معيارهايي که از وزارت علوم به دانشگاهها ابلاغ شده است مي‌تواند مدنظر هيات امناي دانشگاهها قرار گيرد.
وي افزود: هيات امنا دانشگاهها نيز تعرفه پذيرش دانشجويان پولي و يا هزينه‌هاي ديگر مرتبط بر وضعيت دانشجويان را آنجا تعيين کنند.
شريعتي نياسر درباره اينکه آيا هيات امناي دانشگاهها اين اختيار را دارند که هر مقداري که خود صلاح مي‎دانند براي شهريه تعيين کنند، افزود: هيات امناهاي دانشگاهها مي‎توانند هر ميزان را تعيين کنند، منتهي وزارت علوم سقف افزايش را مشخص کرده است.
معاون آموزشي وزارت علوم ادامه داد: سالهاي گذشته به تناسب دانشگاهها، سقف افزايش شهريه 15 تا 25 درصد به دانشگاهها ابلاغ شده و ديگر موضوع جديدي ابلاغ نشده است.
شريعتي نياسر افزود: منتهي هيات امناي دانشگاهها دانشجويان را ملاحظه مي‎کنند و ما هيچ گزارشي مبني برعدم توجه به نياز دانشجويان را دريافت نکرده‎ايم.
در ترم جديد تحصيلي برخي از دانشجويان شهريه پرداز دانشگاههاي دولتي از افزايش سقف شهريه ثابت خبر داده بودند و نسبت به اين موضوع انتقاد داشتند.
ثبت‎نام 2000 نفر در آزمون دكتري پزشکي
رييس مرکز سنجش آموزش پزشکي وزارت بهداشت گفت: تاكنون 2000 نفردر آزمون دكتري پزشکي ثبت‎نام کرده‎اند.
محمدحسين پورکاظمي رييس مرکز سنجش آموزش پزشکي وزارت بهداشت در گفت و گو با ايسنا با بيان اين مطلب اظهارکرد: ثبت‎نام آزمون دکتري تخصصي از روز چهارشنبه 20 بهمن‌ماه آغاز شده و به مدت 10 روز ادامه دارد و داوطلبان مي‌توانند با مراجعه به سايت مرکز سنجش آموزش پزشکي به نشاني زير در اين آزمون ثبت‌نام کنند.
www.sanjeshp.ir
وي با اشاره به اعمال تغييرات جديد در پذيرش دانشجويان دکتري تخصصي سال 96 وزارت بهداشت تصريح کرد: سال‌هاي گذشته پذيرش داوطلبان در دوره دكتري تحقيقاتي براساس مصاحبه، تعداد مقالات و کارهاي پژوهشي انجام مي‌گرفت و نيازي به کنکور نبود اما براساس قانون، از سال آينده دانشجويان موظف هستند در آزمون شرکت کنند.
پورکاظمي اظهار کرد: داوطلبان براي پذيرش در دوره دكتري تحقيقاتي بايد بتوانند 30 درصد نمره آزمون را کسب کنند. 70 درصد ديگر نيز براساس تعداد مقالات و فعاليت‌هاي تحقيقاتي آنها محاسبه خواهد شد.
رئيس مرکز سنجش آموزش پزشکي وزارت بهداشت گفت: ظرفيت پذيرش دانشجويان در دوره دكتري تحقيقاتي براساس اعلام نياز مراکز تحقيقات صورت خواهد گرفت.
وي درخصوص نحوه پذيرش داوطلبان در دوره دكتري آموزشي نيز گفت: اين داوطلبان بايد بتوانند حداقل 50 درصد نمره آزمون را کسب کنند که 50 درصد ديگر براساس فعاليت‌هاي تحقيقاتي آنها محاسبه خواهد شد. همچنين ظرفيت پذيرش دانشجويان در اين دوره نيز براساس اعلام نياز دانشگاه‌هاي علوم پزشکي تعيين مي‌شود.
دکتر پورکاظمي تاکيد کرد: آزمون دکتري تخصصي سال 96 وزارت بهداشت، روزهاي سوم و چهارم خردادماه سال آينده برگزار و نتايج آن بعد از ماه مبارک رمضان اعلام خواهد شد.
رييس مرکز سنجش آموزش پزشکي وزارت بهداشت در پايان خاطرنشان کرد:‌ امسال براي اولين بار ثبت‌نام براي شرکت در آزمون دكتري دانشگاه آزاد نيز توسط مرکز سنجش آموزش پزشکي انجام مي‎گيرد.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۱:۴۹

معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم در گفت‌و‌گو با «شهروند» از مدیریت فرهنگی دانشگاه‌هادر 3 سال گذشته می گوید بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم

محمد باقرزاده| اوایل آذر 92 بر مسند پرحاشیه‌ترین معاونت وزارت علوم نشست و حالا برنامه‌های 16 آذر امسال را بی‌سابقه و دستاوردی بزرگ در تاریخ دانشگاه‌های کشور می‌داند؛ روزی که بیش از 350 برنامه در دانشگاه‌های ایران برگزار شد و رئیس‌جمهوری 80 دقیقه مورد نقد و پرسش‌ دانشجویان قرار گرفت. «سیدضیاء‌هاشمی» با حکم «رضا فرجی‌دانا» به معاونت فرهنگی وزارتخانه علوم رسید و پس استیضاح فرجی‌دانا همچنان به فعالیت خود ادامه داد. ‌هاشمی اگر چه در رشته ریاضی‌فیزیک دیپلم گرفت اما با رتبه‌ای تک‌رقمی دانشجوی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران شد و تا مقطع دکتری پیش رفت و امروز دانشیار دانشکده علوم‌ اجتماعی همین دانشگاه است. او در این گفت‌وگو از دستاوردهای فرهنگی و اجتماعی آموزش عالی کشور در سه ‌سال و سه ماه گذشته گفته است.
در سال‌های گذشته و در دوره ریاست‌جمهوری آقای احمدی‌نژاد نسبت به عملکرد معاونت فرهنگی وزیر علوم انتقادات فراوانی مطرح شده بود و دانشجویان آن سال‌ها فضای کلی حاکم بر دانشگاه‌ها را بسته و امنیتی می‌دانستند، شما مهم‌ترین دستاوردهای خود را در این زمان بیش از سه ‌سال چه می‌دانید؟
من در آغاز کار سه کلید‌واژه را به‌عنوان محور برنامه‌های خود مطرح کردم: مشارکت، آگاهی و امید در پرتو قانونمندی. هدف من این بود که مشارکت اساتید و دانشگاهیان در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی افزایش یابد و سطح آگاهی‌ها در پرتو شفاف‌سازی اطلاعات و تبادل اطلاعات و ارایه داده‌ها به فضای دانشگاهی افزایش پیدا کند و انگیزه جلب آگاهی مسیرهایی که دارید مثل مسیر جریان گفت‌و‌گو، جریان آزاداندیشی، جریان روشنفکری و امید به آینده. ما در شرایطی شروع کردیم که دلزدگی و نگرانی در فضای دانشگاه‌ زیاد بود و تلاش ما بر این بود که امید به آینده در فضای دانشگاه زیاد شود که مستلزم امکان اثرگذاری و نقش‌آفرینی دانشگاهیان در دانشگاه‌ها بود. در چهار سال گذشته، چهار بار آقای رئیس‌جمهوری در روز دانشجو در دانشگاه حضور پیدا کردند، در این مدت سال‌به‌سال میزان مشارکت و جدیت در برنامه‌ها به شکل محسوسی افزایش پیدا کرد، در سه‌ سال گذشته دانشجویان طیف‌های مختلف از رئیس‌جمهوری سوال‌های خود را پرسیدند و حرف‌های خود را زدند.
شما به حضور رئیس‌جمهوری در دانشگاه اشاره کردید، آقای احمدی‌نژاد هم تقریبا هر‌ سال در دانشگاه حضور پیدا می‌کرد ولی با وجود این فعالان دانشجویی منتقد عملکرد دولت ایشان در دانشگاه‌ها بودند.
نه نبودند، 16آذر 91 ایشان کدام دانشگاه بودند؟
شروع‌ سال تحصیلی بودند.
شروع ‌سال تحصیلی برنامه دانشجویی نبوده است.
به هر شکل ایشان هم به دانشگاه‌ها می‌رفتند و بعضی دانشجویان هم در جلسات حاضر بودند، کلا نقدی که به این جلسات مطرح می‌شود انتخاب پرسش‌کنندگان و دانشجویان حاضر در سالن است؛ یعنی دانشجویان معتقدند که نماینده تمام طیف‌ها امکان پرسشگری ندارند یا درباره شرکت‌کنندگان آزادی مناسبی وجود ندارد. مثلا در آخرین‌ سال دولت دوم اصلاحات، پرسش‌و‌پاسخ شفافی بین دانشجویان و رئیس‌جمهوری شکل گرفت.
اولا در مقایسه با سال‌های قبل از دولت تدبیر و امید، حضور مقامات ارشد در دانشگاه متحول شده است. 16 آذر سال‌های 91، 90، 89 کدام جلسه دانشجویی با فرد اول اجرایی کشور برگزار شده است؟ جلسات رسمی دانشگاه که بحث ما نیست، بحث ما گفت‌و‌شنود دانشجویی است. در تاریخ این کشور کی شما 16آذری مثل امسال داشتید که دانشجویان 80 دقیقه به نمایندگی از طیف‌های مختلف سوالات و انتقادات خود از رئیس‌جمهوری را مطرح کنند؟ هیچ‌گاه و در هیچ دوره‌ای چنین چیزی نبوده است. شرایط کنونی با دولت‌ قبل اصلا قابل قیاس نیست و نمایندگان طیف‌های مختلف و برای نخستین‌بار در این سال‌ها، نماینده انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی هم پرسش‌های خود را در حضور رئیس‌جمهوری مطرح کردند، حتی ما از تشکل‌های صنفی هم خواستیم که نماینده معرفی کنند ولی چون نتوانستند به جمع‌بندی برسند، پس سوالی در این‌باره مطرح نشد. بنابراین از لحاظ تنوع هم بی‌نظیر بود که ما به این شیوه اعتقاد داریم اما درباره بحث حضور رئیس‌جمهوری و پرسش‌ شفاف دانشجویان در سال‌های اصلاحات، الان مطالبات دانشجویی خیلی گسترده‌تر شده است. منعی برای میزبانی تشکل‌های دانشجویی از اعضای دولت وجود ندارد و حتی به همکاران در دولت هم توصیه شده که استقبال کنند.
بعضی دانشجویان می‌گویند که بعد از مراسم روز دانشجو به کمیته‌های انضباطی و حتی نهادهای خارج از دانشگاه احضار شدند و مطابق اخبار منتشره، چندین تشکل هم تعلیق شدند. این اخبار و ادعاها تا چه اندازه درست است؟
من چند نکته را مطرح می‌کنم، اول این‌که ما معتقدیم فضای دانشگاهی باید باز باشد و از مشارکت دانشجویان در مسیر پیشرفت حمایت شود. الان هم ما معتقدیم که دانشگاه باید مستقل باشد و مداخله در دانشگاه صورت نگیرد و این شعار دولت بوده که دانشگاه نباید امنیتی باشد، فرهنگ نباید امنیتی باشد و حتی نهادهای امنیتی دولت و غیردولت هم همین اصل را قبول دارند و به آن اعتقاد دارند؛ در عین حال مسئولان امنیتی و قضائی ممکن است که معتقد باشند اگر تخلفی صورت گرفت، طبق قانون وظیفه دارند کنترل نظم و امنیت را برعهده بگیرند، ما هم معتقدیم قانون باید اجرا شود ولی با روش درست. ما معتقدیم اگر اشتباه و خطایی صورت بگیرد مکانیزم‌های داخل دانشگاه باید به آن خطا بپردازند و با همکاران و دوستانمان در بخش‌های مختلفی جلسات متعددی داشتیم و در طول این چند‌ سال تلاش کردیم به این تفاهم برسیم که مسائل دانشگاه به بیرون دانشگاه منتقل نشود.البته با گسترش فوق‌العاده فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی در دانشگاه طبیعی است برخی رفتارهایی صورت بگیرد که از نگاه برخی نیازمند کنترل و مدیریت باشد و ما معتقدیم همین کنترل‌ هم باید درچارچوب قانون باشد.
ولی این موضوع را که تعدادی از تشکل‌ها به هر دلیلی بعد از 16 آذر تعلیق شدند، تأیید می‌کنید؟
یک ضوابطی ما در آموزش عالی داریم؛ مصوبات و مقرراتی که براساس آنها نظارت صورت می‌گیرد. وقتی شما صدها تشکل، هزاران نشریه و کانون دانشجویی دارید نمی‌توانید نظارت کنید که این نظارت البته باید قانونمند و همدلانه باشد. بنابراین در موارد انگشت‌شماری که نهادهای نظارتی در درون دانشگاه به این نتیجه برسند که توقف موقتی در مجموعه‌ یا تشکلی صورت بگیرد ما بررسی می‌کنیم و دانشجویان این حق را دارند که اعتراض کنند و اگر اعتراضی به ما برسد از مسئولان مربوطه توضیح می‌خواهیم و قطعا اجازه نمی‌دهیم که حق دانشجویان پایمال شود.
این بحث به دلیلی که به دو انتخابات مهم نزدیک می‌شویم برای فعالان دانشجویی مهم است؛ چون انتظار دارند در آستانه این انتخابات فضای دانشگاه‌ها بازتر شود ولی معتقدند که این برخوردها نشان از بسته‌شدن فضای دانشگاه در روزهای انتخابات می‌دهد، واقعا قرار است چنین اتفاقی صورت بگیرد؟
به‌هیچ وجه اینگونه نیست. اصلا قابل قبول نیست که فضا بسته شود چرا که فضای کلی الان نسبت به‌سال گذشته بازتر است و هر ‌سال شرایط بهتر شده و در ماه‌های آینده هم باید بازتر شود و ما این مسیر را تعقیب می‌کنیم؛ البته همه باید تابع قانون باشند ولی ما معتقدیم که اجرای قانون نباید به گونه‌ای باشد که انگیزه‌ها را کم کند و ما هم در دفاع از حقوق دانشجویان و تشکل‌های دانشجویی بسیار مصمم هستیم.
از طرف دیگر، خیلی از فعالان دانشجویی نزدیک به طیف اصولگرا معتقدند که جلسات آنها در دانشگاه بارها لغو شده است و مثال معروف آنها لغو سخنرانی دکتر جلیلی در برخی از دانشگاه‌هاست.
من بارها تأکید کرده‌ام که در دانشگاه چنین چیزی نیست. بعضا انتقاد می‌شود که فلان جلسه لغو شده، درحالی‌که این ادعا نادرست است؛ جلسه‌ای به‌موقع هماهنگی نشده و مجوز نگرفته است، چون هیأت‌های سه‌نفره‌ای با حضور رئیس دانشگاه، رئیس نهاد رهبری و نماینده وزارت علوم داریم که آنها باید تشکیل جلسه بدهند و برنامه‌ها را بررسی کنند و این هم برای حفظ نظم و هماهنگی‌هاست. بعضا آقایان 24 ساعته درخواست برنامه داشتند که امکان تشکیل جلسه مسئولان مربوطه وجود نداشت و اصلا چنین جلسه‌ای مجوز نگرفت که لغو شود.
شما جامعه‌شناس هستید و این رشته را در دانشگاه تدریس می‌کنید. نگاه شما و مجموعه فرهنگی وزارت علوم نسبت به بحث حجاب چگونه است، چون نسبت به برخی قوانین و برخوردهای صورت‌گرفته در چندین دانشگاه انتقادات فراوانی مطرح شده است. علاوه‌ بر این، به نظر می‌آید درباره حجاب برخورد جزیره‌ای صورت می‌گیرد؛ مثلا در بعضی دانشگاه‌ها‌ یا دانشکده‌ها برخورد محکم‌تری صورت می‌گیرد.
من همیشه گفته‌ام که از نظر علمی، مسأله فرهنگی و اجتماعی تنها با روش فرهنگی قابل مدیریت است. ما در برخورد با مسائل فرهنگی و اجتماعی اگر روش امنیتی به کار ببریم قطعا به نتیجه نخواهیم رسید. بکارگیری روش‌های امنیتی برای مدیریت فرهنگی، صرف‌نظر از این‌که در چه زمانی و توسط چه مدیریتی و چگونه انجام شود، ذاتا ناکام و عقیم خواهد ماند. برای مدیریت فرهنگی و تحقق اهداف فرهنگی باید روش‌های فرهنگی و کارشناسانه را به کار برد. مسأله حجاب برای ما بسیار مهم و ارزشمند است اما بدون ترویج باورهای مرتبط و رویکردهای ترغیبی و اقناعی در این حوزه موفق نخواهیم شد. همواره تأکید کردیم که در حوزه حجاب به‌عنوان یک هنجار رفتاری یا به‌عنوان یک آموزه دینی باید روش فرهنگی، روش اقناعی و روش ترغیبی داشته باشیم. ما به‌عنوان یک جامعه اسلامی باید بپذیریم که این قوانین به‌عنوان قوانین عمومی مقبول و مشروع، باید مورد احترام عموم باشد حتی اگر کسانی نسبت به این موضوع دیدگاه دیگری داشته باشند ولی این‌که بخواهیم با روش‌های امنیتی کار کنیم، نتیجه نخواهد داد. روش‌هایی که خارج از چارچوب و اخلاق باشد را قبول نمی‌کنیم و گمان نمی‌کنم روش‌های غلط در بحث رسمی زیاد باشد.
بحث موسیقی در دانشگاه هم بسیار حاشیه‌برانگیز بوده است. دانشجوی موسیقی یا علاقه‌مند به این هنر مایل است که در دوران دانشگاه سابقه و تجربه اجرا و برای دوران بعد از دانشگاه تجربه و اندوخته‌ای داشته باشد. چرا باید اجرای دانشجویی منع شود؟
- این‌گونه نیست. موسیقی در آیین‌نامه جدیدی که ما اعلام کردیم به‌عنوان یک هنر فاخر و ارزشمند معرفی شده است.
ولی آموزش و اجرای کنسرت دانشجویی در دانشگاه ممنوع شده است.
عرض می‌کنم، این‌گونه نیست که از نظر دانشگاه موسیقی امری ناپسند و ممنوع باشد بلکه هنری فاخر و ارزشمند است، اما مثل بسیاری از حوزه‌های دیگر ابعاد مختلفی دارد. آن‌چیزی که در آیین‌نامه جدید و مصوبه شورای اسلامی کردن دانشگاه‌ها اعلام شده، می‌گوید کنسرت در دانشگاه‌ها برگزار نشود. کنسرت چیست؟
ولی در بعضی دانشگاه‌ها آموزش موسیقی ممنوع شده است.
نه این‌طور نیست و حتی متن آیین‌نامه توصیه کرده که موسیقی باشد ولی هدفمند. به‌هرحال یک‌سری فتاوا و ضوابطی وجود دارد که باید به آنها احترام گذاشته شود و در دانشگاه کنسرت برگزار نمی‌شود، اما آموزش و اجرای موسیقی در برنامه‌ها ممنوع نشده است.
کانون‌های موسیقی می‌توانند آموزش داشته باشند؟
الان دارند و می‌توانند در برنامه‌های مختلف، اجرای موسیقی هم داشته باشند ولی اجرای کنسرت در دانشگاه ممنوع است.
«شهروند» در شماره 16 آذر با نزدیک به 30 نفر از فعالان دانشجویی در دانشگاه‌های مختلف گفت‌و‌گو کرد که برآیند نظر این فعالان، رضایت نسبی از شرایط کنونی بود؛ یعنی دانشجویان معتقدند که شرایط نسبت به دولت قبل بسیار بهتر شده اما با شرایط آرمانی و مورد انتظار فاصله دارد. برنامه‌ای برای رضایت بیشتر دانشجویان در معاونت فرهنگی وزارت علوم وجود دارد؟
دیدگاه ما هم همین است که نسبت به روز اول خیلی رشد کرده‌ایم و در مسیر حرکت به سمت ایده‌آل هستیم ولی تا سبک ایده‌آل فاصله زیادی داریم. معتقدیم که این‌قدر آزاداندیشی و آزادی‌ بیان در دانشگاه بالا باشد که هر کلاس درسی یک کرسی آزاد‌اندیشی باشد و هر مرکز دانشگاهی به صورت‌ هفتگی شاهد گفت‌و‌گوهای آزاد، تبادل ‌نظرهای عمیق، جدی و واقعی باشد. ما معتقدیم که دانشجوها باید بیشترین نقش را در دانشگاه و اید‌ه‌پردازی برای اثرگذاری در جامعه داشته باشند. معتقدیم که باید اخلاقیات در فعالیت‌های اجتماعی، صنفی و دانشجویی محور باشد و بی‌توجهی به اخلاقیات به صفر میل کند و در این مسیر راه درازی داریم که حتما نیاز به مشارکت، همراهی و نقد منصفانه دانشجویان داریم.
بعضی دانشجویان معتقدند که روند مجوزدهی و پیگیری خواسته‌ها و شکایات دانشجویی به‌کُندی صورت می‌گیرد که با ذات فعالیت‌های دانشجویی در تناقض است چون عمر دوران دانشجویی آن‌قدر نیست که مدت زیادی از آن صرف مجوز ‌گرفتن شود. چنین نقدی درست است؟
- جواب این سوال پیچیده است. وقتی حجم مطالبات و درخواست‌ها زیاد می‌شود طبیعتا روند بررسی و پیگیری کمی زمان‌بر است و الان حجم درخواست‌های دانشجویی برای ایجاد تشکیل یا نشریه بسیار زیاد است. اعداد نشریات دانشجویی در این سه‌ سال بیشتر از 2‌هزار مورد افزایش یافته و روند مجوزدهی با سرعت بالایی انجام می‌شود و تا جایی که من اطلاع دارم، تعداد مجوزها و سرعت بررسی در این سه‌سال قابل قیاس با هیچ مقطع دیگری نیست.
فرض را بر این بگذاریم که دکتر روحانی ریاست‌جمهوری 4‌سال آینده را از مردم کسب کند و شما در همین موقعیت کنونی یا مکانی تاثیرگذار در فعالیت‌های فرهنگی وزارت علوم قرار بگیرید. چه افق‌ها و برنامه‌هایی برای سال‌های آینده مدنظر شماست؟
ما روی اگرها می‌توانیم بحث کنیم ولی دوره مسئولیت ما چهارساله است و من تعهد چهارساله دارم و بعد آماده می‌شوم که کار را به دوستان دیگری تحویل دهم، اما معنی دوره چهارساله این نیست که برای آینده برنامه‌ای نداشته باشیم. برنامه‌های ما تدوین و آماده می‌شود و دوستان دیگر می‌توانند این برنامه‌ها را ادامه یا توسعه دهند. من امیدوارم که این روند ادامه پیدا کند چون چنین روندی یک مطالبه اجتماعی است و در جامعه نهادینه شده است. دانشجویان ما نیاز به تریبون برای ارایه نظریات خود دارند و باید کرسی‌های آزاداندیشی و نشریه داشته باشند. در هر دولتی دانشجویان و اساتید ما نیاز به بسترهای مشارکت اجتماعی و سیاسی دارند و سیاست‌های کلان نظام این موضوع را می‌گوید و اگر فرد یا دولتی خلاف آن عمل کند، اشتباه کرده است. من امیدوارم این روند ادامه پیدا کند و البته کارگزار مهم است و اگر کسانی مسئولیت را برعهده بگیرند که به این مسیر اعتقاد نداشته باشند، ممکن است جلوی آن را بگیرند ولی اگر کسی جلوی آن را بگیرد قطعا تخلف کرده است. امیدوارم کارگزارانی به مسئولیت برسند که به چنین مسیری اعتقاد داشته باشند چون به نفع دانشگاه، مردم، دولت و نظام است.
اگر بخواهید نگاه انتقادی به دوران مسئولیت خود در این سه‌سال داشته باشید، مورد یا برنامه‌ای بوده که در آن تعلل صورت گرفته باشد یا مثلا الان بگویید‌ ای کاش من فلان کار یا برنامه را لحاظ می‌کردم؟
بگذارید این جمله را که پیش از این جایی نگفته‌ام و شاید بعد از این همه بیان نکنم به شما بگویم؛ من وقتی به 3سال گذشته نگاه می‌کنم دوران بسیار پرافتخار، جذاب و سخت و دشواری را می‌بینم؛ من یکی از سخت‌ترین دوران و البته افتخارآمیزترین دوران زندگی‌ام را گذراندم، مدیریت فرهنگی کار بسیار سختی است و فکر می‌کنم اگر توفیقی داشتیم محصول همدلی و هماهنگی همه‌جانبه همکاران و مشارکت، حمایت و مطالبه دانشجویان بوده است، ولی رمز دشواری کار ما هم جایی است که همدلی وجود ندارد. من وقتی به گذشته برمی‌گردم، می‌گویم ‌ای کاش این مقدار همدلی و هماهنگی را که امروز داریم، روز اول ‌داشتیم و می‌گویم ‌ای کاش می‌توانستیم با جلب همدلی‌ بیشتر در کرسی‌های آزاداندیشی توفیق بیشتری داشته باشیم. ‌ای کاش این فهم مشترک را داشته باشیم که آزادی بیان را یک فرصت بدانیم و نه تهدید. ‌ای کاش همه قبول می‌کردیم که آزاداندیشی که رهبر معظم انقلاب مکررا به آن تأکید کردند یک ضرورت استراتژیک برای دانشگاه و جامعه ماست و‌ ای کاش من هم می‌توانستم در این سه سال، زودتر، بیشتر و وسیع‌تر همکاران و کسانی را که در دانشگاه‌ها تاثیرگذار بودند، برای گسترش آزاداندیشی در دانشگاه‌ها قانع می‌کردم. بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم. اگر تفاهم و نگاه مشترکی که امروز بین دستگاه‌های تاثیرگذار در دانشگاه به‌وجود آمده در روزها و ماه‌های اول وجود داشت قطعا الان شرایط بهتری ‌داشتیم.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۴:۴۶

پذیرش دانشجو در پژوهشگاه‌ها برای سال تحصیلی آینده

وحید احمدی معاون پژوهشی وزارت علوم گفت: «برای سال تحصیلی آینده هیچ تغییری در روند پذیرش دانشجو در پژوهشگاه‌های کشور ایجاد نشده و سال آینده نیز این مراکز طبق روال گذشته اقدام به پذیرش می‌کنند. همچنین برای میزان ظرفیت پذیرش دانشجو در این پژوهشگاه‌ها تصمیمی گرفته نشده است و همانند گذشته انجام خواهد شد.»

۹۵/۱۱/۲۶
۰۴:۴۸
منابع دیگر:
  • نسل فردا
۹۵/۱۱/۲۶
۰۹:۰۶

معضلی به نام «تحصیل‌ کرده‌های بیکار»

5.7میلیون فارغ التحصیل دانشگاهی فقط مدرک دارند.به عبارت دیگر بیش از نیمی از جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دانشگاهی هیچ نقشی در تولید ندارند و آنها معتقدند که شرایط جامعه فضایی برای اشتغال آنها ندارد.

به گزارش مشرق، در حال حاضر معضل اصلی کشور در بخش اشتغال و بازار کار، فارغ التحصیلانی هستند که پس از فراغت از تحصیل و آماده شدن برای ورود به عرصه کار و تولید با مشکلات جدی مواجه می شوند.مسائل مربوط به بیکاری تقریباً در رشته های مهندسی و پزشکی است.
در دهه های گذشته که خانواده ها فرزندان خود را برای ادامه تحصیل در دانشگاه های کشور تشویق می کردند تصور نمی کردند که در آینده ای نه چندان دور، تحصیلات دانشگاهی به معضلی برای ورود جوانانشان به عرصه اجتماع تبدیل خواهد شد.
اما بسیاری از کارشناسان معتقدند یکی از دلایلی که فارغ التحصیلان بیکار هستند نگاه آنها به کار است. آنهافکر می کنند که تنها در رده های مدیریتی و مشاغل پشت میز نشینی باید وارد شوند و معتقدند اگر قرار بود وارد مشاغل ساده ، فنی و مهارتی شوند که دیگر راه دانشگاه ها را در پیش نمی گرفتند.در همین راستا این دیدگاه در بین جوانان دانشگاهی پیش رفته و در حال حاضر معضل بیکاری آنها به بزرگترین مسئله داخلی دولت تبدیل شده است.
*معضلی به نام بیکاری تحصیل کرده‌ها
دانشگاه ها سالیان متمادی است که با ایجاد رشته های گوناگون مرتبط و بدون ارتباط با بازار کار کشور در حال تشویق جوانان به ورود به عرصه های تحصیلی هستند بی آنکه لازم بدانند پژوهشی کاربردی انجام دهند تا مشخص شود آیا واقعا امروز تحصیلات آکادمیک توان رفع نیازهای بازار کار کشور را دارد و یا خیر؟ همچنین این پرسش باید جواب داده شود که تا چه زمانی لازم است دانشگاه ها در تمامی رشته ها دانشجو تربیت و به صف بیکاران اضافه کنند، بدون اینکه لحظه ای برای کار آنها فکری شده باشد؟
وزارت کار در گزارش خود درباره وضعیت اشتغال و بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی و بیکارترین رشته های دانشگاهی کشور اعلام کرد: منطبق نبودن رشته های تحصیلی با نیاز بازار کار یکی از مشکلاتی است که گریبان بسیاری از دانش آموختگان دانشگاهی را گرفته است.در یکی دو دهه اخیر جامعه با گرایش روزافزون جوانان برای ورود به دانشگاه ها مواجه بوده و این روند همچنان ادامه دارد.
*5.7 میلیون نفر درس خواندند تا مدرک بگیرند
بی توجهی سیستم آموزش عالی درباره اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی و بی توجهی دانشجویان به لزوم کسب مهارت های شغلی مورد نیاز بازار کار، باعث شده تا همواره نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی که انتظار می رود باید در وضعیت مناسبی باشد، بیش از سایر گروه ها در کشور باشد.
نگاهی به وضعیت بیکاری فارغ التحصیلان نشان می دهد که دانش آموختگان در چه رشته هایی بیشتر بیکار هستند؟
برخی آمارها حاکی از این است که از حدود 12.2 میلیون نفر جمعیت دارای تحصیلات عالی و یا در حال تحصیل در کل کشور، متاسفانه 5.7 میلیون نفر غیرفعال هستند. به عبارت دیگر بیش از نیمی از جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دانشگاهی هیچ نقشی در تولید ندارند.
مجتبی شریعتی نیاسر ،معاون آموزشی وزارت علوم است که می گوید: متأسفانه آمار می گوید وضعیت اشتغال ما متناسب با فارغ التحصیلان نیست. به طور طبیعی دانش آموختگان دکتری شغل خود را در دانشگاه می بینند در حالی که در بهترین حالت میان 5 تا 6 هزار نفر از 20 هزار نفر شرکت کننده دارای مدرک دکتری، جذب دانشگاه می شوند و این موضوع به این معنا است که سالانه 15 هزار فارغ التحصیل دکتری را تحویل جامعه می دهیم در شرایطی که جای مناسبی برای اشتغال آنها نداریم.
آمارهای ارائه شده از معاون آموزشی وزارت علوم به این معنی است که سالانه 15 هزار دکتر بیکار به صف بیکاران فارغ التحصیل افزوده می شود.
*بیکارترین رشته ها
ازبین جامعه 5.7 میلیونی بیکار، بیشترین بیکاران در رشته های مهندسی کامپیوتر، صنعت و فناوری، معماری و ساختمان، محیط زیست، کشاورزی، جنگلداری و شیلات هستند.
در حالی که بحران بیکاری در حال حاضر گریبان گیر فارغ التحصیلان دانشگاهی است که دولت موفق به ایجاد رونقی در این زمینه نشده است. در حالی بازار کار فارغ التحصیل دانشگاهی گره کور خورده است که بازار مشاغل ساده تقریباً مشکل ندارد و حتی بسیاری از کارشناسان معتقدند در بسیاری از موارد رونق هم دارد. معضل بیکاری در حال حاضر متعلق به جمعیت میلیونی فارغ التحصیلان بیکار است.
شاهد کلام ما اظهارات الله رادمهر، عضو سازمان نظام مهندسی ساختمان است. وی با بیان این‌که حدود 122 هزار مهندس عضو سازمان هستند، گفت: از این تعداد حدود 45 هزار نفر از طریق سامانه ارجاع کار مشغول به کار هستند.
همچنین علاء الدین ازوجی، مدیرکل توسعه اشتغال وزارت کار با بیان این که نرخ بیکاری فارغ التحصیلان در جامعه بالای 18 درصد است گفت: معمولاً دولت یک درصد تولید ناخالص ملی را در راه اشتغال هزینه می کند اما در کشورهای توسعه یافته این میزان بیش از2تا3 درصد است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۴:۳۳

اختیار هیات امنا در افزایش شهریه دانشجویان

اجتماع > آموزش - همشهری آنلاین:
به گفته معاون آموزشی وزیر علوم افزایش سقف شهریه دانشجویان در اختیار هیات امنای دانشگاهها است که ملاحظات لازم را داشته اند و تاکنون گزارشی درباره عدم توجه به دانشجویان دریافت نکرده‌اند.
به گزارش مهر، مجتبی شریعتی نیاسر درباره افزایش شهریه دانشگاه ها در ترم جدید گفت: شهریه‌ها در اختیار هیات امنای دانشگاه‌ها است، بنابراین معیارهایی که از وزارت علوم به دانشگاه‌ها ابلاغ شده است می‌تواند مد نظر هیات امنای دانشگاه‌ها قرار گیرد.
وی افزود: هیات امنا دانشگاه‌ها نیز تعرفه پذیرش دانشجویان پولی و یا هزینه‌های دیگر مرتبط بر وضعیت دانشجویان را آنجا تعیین کنند.
شریعتی نیاسر درباره اینکه آیا هیات امناهای دانشگاه ها این اختیار را دارند که هر مقداری که خود صلاح می دانند برای شهریه تعیین کنند، افزود: هیات امناهای دانشگاه ها می توانند هر میزان را تعیین کنند، منتهی وزارت علوم سقف افزایش را مشخص کرده است.
معاون آموزشی وزارت علوم ادامه داد: سال های گذشته به تناسب دانشگاه ها، سقف افزایش شهریه ۱۵ تا ۲۵ درصد به دانشگاه ها ابلاغ شده و دیگر موضوع جدیدی ابلاغ نشده است.
شریعتی نیاسر افزود: منتهی هیات امنا دانشگاه‌ها دانشجویان را ملاحظه می‌کنند و ما هیچ گزارشی مبنی برعدم توجه به نیاز دانشجویان را دریافت نکرده ایم.
در ترم جدید تحصیلی برخی از دانشجویان شهریه پرداز دانشگاه های دولتی از افزایش سقف شهریه ثابت خبر داده بودند و نسبت به این موضوع انتقاد داشتند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۶:۰۲

روی خط خبر/ شریعتی: دانشگاه دیگر خط تولید فارق التحصیل بیکار نخواهد بود

معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: در تدوین و بازنگری رشته های تحصیلی، رشته هایی که در جامعه کارایی ندارد یا با مشکل اشتغال مواجه اند از چرخه آموزشی حذف خواهند شد.

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی شبکه خبر، مجتبی شریعتی نیاسر با حضور در گفتگوی روی خط خبر گفت: تعاملی که در دانشگاه ها در خصوص رشته های بین رشته ای ایجاد شده تا کنون بسیار مفید بوده است.
معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اهمیت انتخاب رشته دانشگاهی برای دانشجویان و خانواده های آنان گفت: با توجه به صحبت وزیر علوم در خصوص بازنگری رشته های دانشگاهی، تعداد دانشجویان امروز نسبت به چندین سال گذشته 25 برابر شده است و این تعداد دانشجو نباید در جامعه با مشکل اشتغال مواجه باشند و تحصیلات آنها باید در جامعه کاربرد داشته باشد.
شریعتی نیاسر افزود: کلیه تغییرات در خصوص ایجاد رشته های بین رشته ای یا حذف برخی رشته های تحصیلی باید در شورای تدوین و بازنگری، تایید شود.
او گفت: در همین راستای بازنگری از 4600 رشته مقطع تحصیلی در گذشته امروز فقط 3000 هزار رشته مقطع تحصیلی وجود دارد. تا کنون 600 رشته مقطع تحصیلی بر اساس 4 اصل روزآمدشدن، بومی سازی، اسلامی و کارآمدی حذف شده است البته حذف مطلق نیست و چنانچه از استقبال جامعه برخوردار شود دوباره راه اندازی می شود.
معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: ایجاد رابطه هدفمند اشتغال و تحصیل از جمله عواملی است که باعث شده در خصوص رشته های دانشگاهی تجدید نظر شود. چنانچه دانشگاهی رشته تحصیلی را ارائه کند و دانشجو بپذیرد باید کشش شغلی در جامعه داشته باشد و تخصص فارق التحصیل کاربرد عملی داشته باشد.
شریعتی نیاسر گفت: اگر در جامعه فرهنگ سازی شود، نسل جدید به دوره های مهارتی بیشتر توجه می کند همانطور که در کره جنوبی این اتفاق افتاده است و امروزه کره جنوبی کمتر با مشکل اشتغال فارق التحصیلان مواجه است.
معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه های کشور باید ماموریت گرا باشند و هدفمند رشته ها و بین رشته های تحصیلی را انتخاب کنند. دانشگاه های علمی کاربردی تنها دانشگاهی است که فارق التحصیلات آن دغدغه شغل ندارند.
برخی رشته ها در برخی از مناطق کشور کاربردی ندارند و با مشکل اشتغال مواجه خواهد شد. هدف دانشگاه صرفا ارائه فارق التحصیل به جامعه نیست.
بازنگری رشته ها دانشجویان به سمت رشته هایی هدایت می شوند که در جامعه با مشکل شغل مواجه نخواهند شد.
معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: دانشگاه های سطح بالای کشور به رشته های جدید روی خواهند آورد.وقتی یک رشته ای بازار کار ندارد بطور حتم از استقبال و انتخاب دانشجو هم برخوردار نخواهد بود. اما ممکن است با در خواست و کشش جامعه و دانشجویان مجددا رشته های کم رونق؛ دانشجو بپذیرد.
مجتبی شریعتی نیاسر افزود: بخش درونی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی می بایست به کیفیت تحصیلی بیشتر اهمیت بدهند. کارآمدی و روزآوری از جمله مواردی است که افزایش سطح علمی و کیفی دانش دانشجویان را باعث خواهد شد. بهمین منظور به دانشگاه ها اختیار داده شده است که برخی دروس را اختیاری اعلام کنند.
او گفت: ارتقائ سطح دانش دانشجویان و آینده شغلی فارق التحصیلان دو مورد اصلی است که در بازنگری رشته های تحصیلی مد نظر است وجذب دانشجو بدون کنکور حتما در کیفیت تحصیلی تاثیر مثبت خواهد گذاشت.
شریعتی نیاسر افزود: شورای هدایت استعداد های درخشان از بین نخبگان پذیرش دانشجو می کند. در سال 95 نزدیک به 6 هزار نفر در مقاطع مختلف از طریق پذیرش دانشجویان بدون کنکور پذیرش شده اند. پذیرش دانشجویان با معلومات بالا از جمله اهداف دانشگاه ها در آینده خواهد بود. دانشگاه ها به سمتی پیش خواهند رفت که دانشگاه ها جذب دانشجویان را از طریق بدون آزمون انجام دهند.
دانلود

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۲۲

سهم 9 هزار میلیارد تومانی پژوهش از بودجه سال 96 کشور

پایگاه تحلیلی خبری بانک و صنعت: معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه دولت بودجه پژوهشی سال آینده کشور را 9 هزار میلیارد تومان در نظرگرفته است، گفت: البته در مجلس شورای اسلامی این بودجه کمی کمتر در نظر گرفته شده است که امیدواریم با ارائه جدول 14 بودجه پژوهشی کشور را به حدود 20 درصد افزایش دهیم.
به گزارش پایگاه تحلیلی خبری بانک و صنعت، دکتر وحید احمدی، اظهار کرد: بودجه مصوب پژوهش کشور در سال جاری بالغ بر 7000 میلیارد تومان است که در صورت تحقق آن می‌توان سهم پژوهش در کشور را به حدود یک درصد تولید ناخالص داخلی(GDP) برسانیم.
وی ادامه داد: در سال آینده بنا داریم همانند سال جاری اعتبارات پژوهشی به یک درصد تولید ناخالص داخلی(GDP) برسد.
معافیت مالیاتی صنعتگران برای بکارگیری پژوهش در دانشگاه‌ها
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از ارائه تسهیلاتی نظیر معافیت مالیاتی صنعتگران برای به کاربردن پژوهش‌های انجام شده در دانشگاه‌ها خبر داد و بیان کرد: برای کاربردی کردن پژوهش‌های انجام شده در دانشگاه‌ها با تغییر آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیات علمی به دنبال این هستیم تا اعضای هیات علمی در پروژه‌های صنعتی و کلان ملی مشارکت داشته باشند.
احمدی اضافه کرد: امیدواریم با فعالیت‌های پژوهشی انجام شده در دانشگاه‌ها شاهد نتایج کاربردی شدن پژوهش‌ها و اثرگذاری پژوهش در اقتصاد باشیم.
وی در خصوص تخلفات انجام شده در حوزه پژوهش و فناوری، گفت: متاسفانه بیشتر تخلفات انجام شده در حوزه پژوهش و فناوری به لحاظ نبود برخی از قوانین و خلاهای قانونی در این حوزه است.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری یادآور شد: بر اساس دستورالعمل ابلاغ شده به دانشگاه‌ها در پایان سال 93، مسئولیت دیده بانی و پیگیری مسائل مختلف در حوزه پژوهشی در دانشگاه‌ها به معاونت پژوهشی سپرده شده است و معاونت پژوهشی دانشگاه‌ها با همکاری هیات‌های انتظامی، اساتید و کمیته انضباطی دانشجویی با تخلف‌های صورت گرفته در حوزه پژوهش برخورد خواهند کرد.
احمدی در خصوص اقدامات انجام شده وزارت علوم برای جلوگیری از تخلف و تقلب در پایان نامه‌ها، افزود: در این خصوص سامانه‌ای طراحی شده است تا پایان نامه‌ها ثبت این سامانه شوند و همچنین این سامانه به گونه‌ای طراحی شده است تا از کپی پایان نامه‌های دیگر جلوگیری شود.
وی با تاکید بر اینکه اساتید دانشگاه‌ها برای ارتقاء سطح خود باید در سمینارها و همایشهای علمی که در پایگاه ISC ثبت شده‌، شرکت کنند، خاطرنشان کرد: هدف از این اقدام جلوگیری از برگزاری سمینارهای تقلبی در کشور است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۶:۲۰

معاون وزیر علوم خبر داد؛ اختیار هیات امنا در افزایش شهریه دانشجویان

به گفته معاون آموزشی وزیر علوم افزایش سقف شهریه دانشجویان در اختیار هیات امنای دانشگاهها است که ملاحظات لازم را داشته اند و تاکنون گزارشی درباره عدم توجه به دانشجویان دریافت نکرده اند.

به گزارش عیارآنلاین ، مجتبی شریعتی نیاسر درباره افزایش شهریه دانشگاه ها در ترم جدید گفت: شهریه ها در اختیار هیات امنای دانشگاه ها است، بنابراین معیارهایی که از وزارت علوم به دانشگاه ها ابلاغ شده است می تواند مد نظر هیات امنای دانشگاه ها قرار گیرد.
وی افزود: هیات امنا دانشگاه ها نیز تعرفه پذیرش دانشجویان پولی و یا هزینه های دیگر مرتبط بر وضعیت دانشجویان را آنجا تعیین کنند.
شریعتی نیاسر درباره اینکه آیا هیات امناهای دانشگاه ها این اختیار را دارند که هر مقداری که خود صلاح می دانند برای شهریه تعیین کنند، افزود: هیات امناهای دانشگاه ها می توانند هر میزان را تعیین کنند، منتهی وزارت علوم سقف افزایش را مشخص کرده است.
معاون آموزشی وزارت علوم ادامه داد: سال های گذشته به تناسب دانشگاه ها، سقف افزایش شهریه 15 تا 25 درصد به دانشگاه ها ابلاغ شده و دیگر موضوع جدیدی ابلاغ نشده است.
شریعتی نیاسر افزود: منتهی هیات امنا دانشگاه ها دانشجویان را ملاحظه می کنند و ما هیچ گزارشی مبنی برعدم توجه به نیاز دانشجویان را دریافت نکرده ایم.
به گزارش مهر، در ترم جدید تحصیلی برخی از دانشجویان شهریه پرداز دانشگاه های دولتی از افزایش سقف شهریه ثابت خبر داده بودند و نسبت به این موضوع انتقاد داشتند.
منبع: مهر

۹۵/۱۱/۲۵
۲۱:۵۱

بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم

بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم.

روزنامه شهروند در گفت وگو با سیدضیاء‌هاشمی معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم، نوشت: بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم.
در ادامه این گفت وگو می خوانیم: اوایل آذر 92 بر مسند پرحاشیه‌ترین معاونت وزارت علوم نشست و حالا برنامه‌های 16 آذر امسال را بی‌سابقه و دستاوردی بزرگ در تاریخ دانشگاه‌های کشور می‌داند؛ روزی که بیش از 350 برنامه در دانشگاه‌های ایران برگزار شد و رئیس‌جمهوری 80 دقیقه مورد نقد و پرسش‌ دانشجویان قرار گرفت. «سیدضیاء‌هاشمی» با حکم «رضا فرجی‌دانا» به معاونت فرهنگی وزارتخانه علوم رسید و پس استیضاح فرجی‌دانا همچنان به فعالیت خود ادامه داد. ‌
هاشمی اگر چه در رشته ریاضی‌فیزیک دیپلم گرفت اما با رتبه‌ای تک‌رقمی دانشجوی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران شد و تا مقطع دکتری پیش رفت و امروز دانشیار دانشکده علوم‌ اجتماعی همین دانشگاه است. او در این گفت‌وگو از دستاوردهای فرهنگی و اجتماعی آموزش عالی کشور در سه ‌سال و سه ماه گذشته گفته است.
** در سال‌های گذشته و در دوره ریاست‌جمهوری آقای احمدی‌نژاد نسبت به عملکرد معاونت فرهنگی وزیر علوم انتقادات فراوانی مطرح شده بود و دانشجویان آن سال‌ها فضای کلی حاکم بر دانشگاه‌ها را بسته و امنیتی می‌دانستند، شما مهم‌ترین دستاوردهای خود را در این زمان بیش از سه ‌سال چه می‌دانید؟
من در آغاز کار سه کلید‌واژه را به‌عنوان محور برنامه‌های خود مطرح کردم: مشارکت، آگاهی و امید در پرتو قانونمندی. هدف من این بود که مشارکت اساتید و دانشگاهیان در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی افزایش یابد و سطح آگاهی‌ها در پرتو شفاف‌سازی اطلاعات و تبادل اطلاعات و ارایه داده‌ها به فضای دانشگاهی افزایش پیدا کند و انگیزه جلب آگاهی مسیرهایی که دارید مثل مسیر جریان گفت‌و‌گو، جریان آزاداندیشی، جریان روشنفکری و امید به آینده. ما در شرایطی شروع کردیم که دلزدگی و نگرانی در فضای دانشگاه‌ زیاد بود و تلاش ما بر این بود که امید به آینده در فضای دانشگاه زیاد شود که مستلزم امکان اثرگذاری و نقش‌آفرینی دانشگاهیان در دانشگاه‌ها بود. در چهار سال گذشته، چهار بار آقای رئیس‌جمهوری در روز دانشجو در دانشگاه حضور پیدا کردند، در این مدت سال‌به‌سال میزان مشارکت و جدیت در برنامه‌ها به شکل محسوسی افزایش پیدا کرد، در سه‌ سال گذشته دانشجویان طیف‌های مختلف از رئیس‌جمهوری سوال‌های خود را پرسیدند و حرف‌های خود را زدند.
** شما به حضور رئیس‌جمهوری در دانشگاه اشاره کردید، آقای احمدی‌نژاد هم تقریبا هر‌ سال در دانشگاه حضور پیدا می‌کرد ولی با وجود این فعالان دانشجویی منتقد عملکرد دولت ایشان در دانشگاه‌ها بودند.
نه نبودند، 16آذر 91 ایشان کدام دانشگاه بودند؟
شروع‌ سال تحصیلی بودند. شروع ‌سال تحصیلی برنامه دانشجویی نبوده است. به هر شکل ایشان هم به دانشگاه‌ها می‌رفتند و بعضی دانشجویان هم در جلسات حاضر بودند، کلا نقدی که به این جلسات مطرح می‌شود انتخاب پرسش‌کنندگان و دانشجویان حاضر در سالن است؛ یعنی دانشجویان معتقدند که نماینده تمام طیف‌ها امکان پرسشگری ندارند یا درباره شرکت‌کنندگان آزادی مناسبی وجود ندارد. مثلا در آخرین‌ سال دولت دوم اصلاحات، پرسش‌و‌پاسخ شفافی بین دانشجویان و رئیس‌جمهوری شکل گرفت.
اولا در مقایسه با سال‌های قبل از دولت تدبیر و امید، حضور مقامات ارشد در دانشگاه متحول شده است. 16 آذر سال‌های 91، 90، 89 کدام جلسه دانشجویی با فرد اول اجرایی کشور برگزار شده است؟ جلسات رسمی دانشگاه که بحث ما نیست، بحث ما گفت‌و‌شنود دانشجویی است. در تاریخ این کشور کی شما 16آذری مثل امسال داشتید که دانشجویان 80 دقیقه به نمایندگی از طیف‌های مختلف سوالات و انتقادات خود از رئیس‌جمهوری را مطرح کنند؟ هیچ‌گاه و در هیچ دوره‌ای چنین چیزی نبوده است. شرایط کنونی با دولت‌ قبل اصلا قابل قیاس نیست و نمایندگان طیف‌های مختلف و برای نخستین‌بار در این سال‌ها، نماینده انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی هم پرسش‌های خود را در حضور رئیس‌جمهوری مطرح کردند، حتی ما از تشکل‌های صنفی هم خواستیم که نماینده معرفی کنند ولی چون نتوانستند به جمع‌بندی برسند، پس سوالی در این‌باره مطرح نشد. بنابراین از لحاظ تنوع هم بی‌نظیر بود که ما به این شیوه اعتقاد داریم اما درباره بحث حضور رئیس‌جمهوری و پرسش‌ شفاف دانشجویان در سال‌های اصلاحات، الان مطالبات دانشجویی خیلی گسترده‌تر شده است. منعی برای میزبانی تشکل‌های دانشجویی از اعضای دولت وجود ندارد و حتی به همکاران در دولت هم توصیه شده که استقبال کنند.
** بعضی دانشجویان می‌گویند که بعد از مراسم روز دانشجو به کمیته‌های انضباطی و حتی نهادهای خارج از دانشگاه احضار شدند و مطابق اخبار منتشره، چندین تشکل هم تعلیق شدند. این اخبار و ادعاها تا چه اندازه درست است؟
من چند نکته را مطرح می‌کنم، اول این‌که ما معتقدیم فضای دانشگاهی باید باز باشد و از مشارکت دانشجویان در مسیر پیشرفت حمایت شود. الان هم ما معتقدیم که دانشگاه باید مستقل باشد و مداخله در دانشگاه صورت نگیرد و این شعار دولت بوده که دانشگاه نباید امنیتی باشد، فرهنگ نباید امنیتی باشد و حتی نهادهای امنیتی دولت و غیردولت هم همین اصل را قبول دارند و به آن اعتقاد دارند؛ در عین حال مسئولان امنیتی و قضائی ممکن است که معتقد باشند اگر تخلفی صورت گرفت، طبق قانون وظیفه دارند کنترل نظم و امنیت را برعهده بگیرند، ما هم معتقدیم قانون باید اجرا شود ولی با روش درست.
ما معتقدیم اگر اشتباه و خطایی صورت بگیرد مکانیزم‌های داخل دانشگاه باید به آن خطا بپردازند و با همکاران و دوستانمان در بخش‌های مختلفی جلسات متعددی داشتیم و در طول این چند‌ سال تلاش کردیم به این تفاهم برسیم که مسائل دانشگاه به بیرون دانشگاه منتقل نشود.البته با گسترش فوق‌العاده فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی در دانشگاه طبیعی است برخی رفتارهایی صورت بگیرد که از نگاه برخی نیازمند کنترل و مدیریت باشد و ما معتقدیم همین کنترل‌ هم باید درچارچوب قانون باشد.
** ولی این موضوع را که تعدادی از تشکل‌ها به هر دلیلی بعد از 16 آذر تعلیق شدند، تأیید می‌کنید؟
یک ضوابطی ما در آموزش عالی داریم؛ مصوبات و مقرراتی که براساس آنها نظارت صورت می‌گیرد. وقتی شما صدها تشکل، هزاران نشریه و کانون دانشجویی دارید نمی‌توانید نظارت کنید که این نظارت البته باید قانونمند و همدلانه باشد. بنابراین در موارد انگشت‌شماری که نهادهای نظارتی در درون دانشگاه به این نتیجه برسند که توقف موقتی در مجموعه‌ یا تشکلی صورت بگیرد ما بررسی می‌کنیم و دانشجویان این حق را دارند که اعتراض کنند و اگر اعتراضی به ما برسد از مسئولان مربوطه توضیح می‌خواهیم و قطعا اجازه نمی‌دهیم که حق دانشجویان پایمال شود.
** این بحث به دلیلی که به دو انتخابات مهم نزدیک می‌شویم برای فعالان دانشجویی مهم است؛ چون انتظار دارند در آستانه این انتخابات فضای دانشگاه‌ها بازتر شود ولی معتقدند که این برخوردها نشان از بسته‌شدن فضای دانشگاه در روزهای انتخابات می‌دهد، واقعا قرار است چنین اتفاقی صورت بگیرد؟
به‌هیچ وجه اینگونه نیست. اصلا قابل قبول نیست که فضا بسته شود چرا که فضای کلی الان نسبت به‌سال گذشته بازتر است و هر ‌سال شرایط بهتر شده و در ماه‌های آینده هم باید بازتر شود و ما این مسیر را تعقیب می‌کنیم؛ البته همه باید تابع قانون باشند ولی ما معتقدیم که اجرای قانون نباید به گونه‌ای باشد که انگیزه‌ها را کم کند و ما هم در دفاع از حقوق دانشجویان و تشکل‌های دانشجویی بسیار مصمم هستیم.
از طرف دیگر، خیلی از فعالان دانشجویی نزدیک به طیف اصولگرا معتقدند که جلسات آنها در دانشگاه بارها لغو شده است و مثال معروف آنها لغو سخنرانی دکتر جلیلی در برخی از دانشگاه‌هاست.
من بارها تأکید کرده‌ام که در دانشگاه چنین چیزی نیست. بعضا انتقاد می‌شود که فلان جلسه لغو شده، درحالی‌که این ادعا نادرست است؛ جلسه‌ای به‌موقع هماهنگی نشده و مجوز نگرفته است، چون هیأت‌های سه‌نفره‌ای با حضور رئیس دانشگاه، رئیس نهاد رهبری و نماینده وزارت علوم داریم که آنها باید تشکیل جلسه بدهند و برنامه‌ها را بررسی کنند و این هم برای حفظ نظم و هماهنگی‌هاست. بعضا آقایان 24 ساعته درخواست برنامه داشتند که امکان تشکیل جلسه مسئولان مربوطه وجود نداشت و اصلا چنین جلسه‌ای مجوز نگرفت که لغو شود.
** شما جامعه‌شناس هستید و این رشته را در دانشگاه تدریس می‌کنید. نگاه شما و مجموعه فرهنگی وزارت علوم نسبت به بحث حجاب چگونه است، چون نسبت به برخی قوانین و برخوردهای صورت‌گرفته در چندین دانشگاه انتقادات فراوانی مطرح شده است. علاوه‌ بر این، به نظر می‌آید درباره حجاب برخورد جزیره‌ای صورت می‌گیرد؛ مثلا در بعضی دانشگاه‌ها‌ یا دانشکده‌ها برخورد محکم‌تری صورت می‌گیرد.
من همیشه گفته‌ام که از نظر علمی، مسأله فرهنگی و اجتماعی تنها با روش فرهنگی قابل مدیریت است. ما در برخورد با مسائل فرهنگی و اجتماعی اگر روش امنیتی به کار ببریم قطعا به نتیجه نخواهیم رسید. بکارگیری روش‌های امنیتی برای مدیریت فرهنگی، صرف‌نظر از این‌که در چه زمانی و توسط چه مدیریتی و چگونه انجام شود، ذاتا ناکام و عقیم خواهد ماند. برای مدیریت فرهنگی و تحقق اهداف فرهنگی باید روش‌های فرهنگی و کارشناسانه را به کار برد. مسأله حجاب برای ما بسیار مهم و ارزشمند است اما بدون ترویج باورهای مرتبط و رویکردهای ترغیبی و اقناعی در این حوزه موفق نخواهیم شد.
همواره تأکید کردیم که در حوزه حجاب به‌عنوان یک هنجار رفتاری یا به‌عنوان یک آموزه دینی باید روش فرهنگی، روش اقناعی و روش ترغیبی داشته باشیم. ما به‌عنوان یک جامعه اسلامی باید بپذیریم که این قوانین به‌عنوان قوانین عمومی مقبول و مشروع، باید مورد احترام عموم باشد حتی اگر کسانی نسبت به این موضوع دیدگاه دیگری داشته باشند ولی این‌که بخواهیم با روش‌های امنیتی کار کنیم، نتیجه نخواهد داد. روش‌هایی که خارج از چارچوب و اخلاق باشد را قبول نمی‌کنیم و گمان نمی‌کنم روش‌های غلط در بحث رسمی زیاد باشد.
** بحث موسیقی در دانشگاه هم بسیار حاشیه‌برانگیز بوده است. دانشجوی موسیقی یا علاقه‌مند به این هنر مایل است که در دوران دانشگاه سابقه و تجربه اجرا و برای دوران بعد از دانشگاه تجربه و اندوخته‌ای داشته باشد. چرا باید اجرای دانشجویی منع شود؟
این‌گونه نیست. موسیقی در آیین‌نامه جدیدی که ما اعلام کردیم به‌عنوان یک هنر فاخر و ارزشمند معرفی شده است.
** ولی آموزش و اجرای کنسرت دانشجویی در دانشگاه ممنوع شده است.
عرض می‌کنم، این‌گونه نیست که از نظر دانشگاه موسیقی امری ناپسند و ممنوع باشد بلکه هنری فاخر و ارزشمند است، اما مثل بسیاری از حوزه‌های دیگر ابعاد مختلفی دارد. آن‌چیزی که در آیین‌نامه جدید و مصوبه شورای اسلامی کردن دانشگاه‌ها اعلام شده، می‌گوید کنسرت در دانشگاه‌ها برگزار نشود. کنسرت چیست؟
** ولی در بعضی دانشگاه‌ها آموزش موسیقی ممنوع شده است.
نه این‌طور نیست و حتی متن آیین‌نامه توصیه کرده که موسیقی باشد ولی هدفمند. به‌هرحال یک‌سری فتاوا و ضوابطی وجود دارد که باید به آنها احترام گذاشته شود و در دانشگاه کنسرت برگزار نمی‌شود، اما آموزش و اجرای موسیقی در برنامه‌ها ممنوع نشده است.
** کانون‌های موسیقی می‌توانند آموزش داشته باشند؟
الان دارند و می‌توانند در برنامه‌های مختلف، اجرای موسیقی هم داشته باشند ولی اجرای کنسرت در دانشگاه ممنوع است.
** «شهروند» در شماره 16 آذر با نزدیک به 30 نفر از فعالان دانشجویی در دانشگاه‌های مختلف گفت‌و‌گو کرد که برآیند نظر این فعالان، رضایت نسبی از شرایط کنونی بود؛ یعنی دانشجویان معتقدند که شرایط نسبت به دولت قبل بسیار بهتر شده اما با شرایط آرمانی و مورد انتظار فاصله دارد. برنامه‌ای برای رضایت بیشتر دانشجویان در معاونت فرهنگی وزارت علوم وجود دارد؟
دیدگاه ما هم همین است که نسبت به روز اول خیلی رشد کرده‌ایم و در مسیر حرکت به سمت ایده‌آل هستیم ولی تا سبک ایده‌آل فاصله زیادی داریم. معتقدیم که این‌قدر آزاداندیشی و آزادی‌ بیان در دانشگاه بالا باشد که هر کلاس درسی یک کرسی آزاد‌اندیشی باشد و هر مرکز دانشگاهی به صورت‌ هفتگی شاهد گفت‌و‌گوهای آزاد، تبادل ‌نظرهای عمیق، جدی و واقعی باشد.
ما معتقدیم که دانشجوها باید بیشترین نقش را در دانشگاه و اید‌ه‌پردازی برای اثرگذاری در جامعه داشته باشند. معتقدیم که باید اخلاقیات در فعالیت‌های اجتماعی، صنفی و دانشجویی محور باشد و بی‌توجهی به اخلاقیات به صفر میل کند و در این مسیر راه درازی داریم که حتما نیاز به مشارکت، همراهی و نقد منصفانه دانشجویان داریم.
** بعضی دانشجویان معتقدند که روند مجوزدهی و پیگیری خواسته‌ها و شکایات دانشجویی به‌کُندی صورت می‌گیرد که با ذات فعالیت‌های دانشجویی در تناقض است چون عمر دوران دانشجویی آن‌قدر نیست که مدت زیادی از آن صرف مجوز ‌گرفتن شود. چنین نقدی درست است؟
جواب این سوال پیچیده است. وقتی حجم مطالبات و درخواست‌ها زیاد می‌شود طبیعتا روند بررسی و پیگیری کمی زمان‌بر است و الان حجم درخواست‌های دانشجویی برای ایجاد تشکیل یا نشریه بسیار زیاد است. اعداد نشریات دانشجویی در این سه‌ سال بیشتر از 2‌هزار مورد افزایش یافته و روند مجوزدهی با سرعت بالایی انجام می‌شود و تا جایی که من اطلاع دارم، تعداد مجوزها و سرعت بررسی در این سه‌سال قابل قیاس با هیچ مقطع دیگری نیست.
** فرض را بر این بگذاریم که دکتر روحانی ریاست‌جمهوری 4‌سال آینده را از مردم کسب کند و شما در همین موقعیت کنونی یا مکانی تاثیرگذار در فعالیت‌های فرهنگی وزارت علوم قرار بگیرید. چه افق‌ها و برنامه‌هایی برای سال‌های آینده مدنظر شماست؟
ما روی اگرها می‌توانیم بحث کنیم ولی دوره مسئولیت ما چهارساله است و من تعهد چهارساله دارم و بعد آماده می‌شوم که کار را به دوستان دیگری تحویل دهم، اما معنی دوره چهارساله این نیست که برای آینده برنامه‌ای نداشته باشیم. برنامه‌های ما تدوین و آماده می‌شود و دوستان دیگر می‌توانند این برنامه‌ها را ادامه یا توسعه دهند.
من امیدوارم که این روند ادامه پیدا کند چون چنین روندی یک مطالبه اجتماعی است و در جامعه نهادینه شده است. دانشجویان ما نیاز به تریبون برای ارایه نظریات خود دارند و باید کرسی‌های آزاداندیشی و نشریه داشته باشند. در هر دولتی دانشجویان و اساتید ما نیاز به بسترهای مشارکت اجتماعی و سیاسی دارند و سیاست‌های کلان نظام این موضوع را می‌گوید و اگر فرد یا دولتی خلاف آن عمل کند، اشتباه کرده است. من امیدوارم این روند ادامه پیدا کند و البته کارگزار مهم است و اگر کسانی مسئولیت را برعهده بگیرند که به این مسیر اعتقاد نداشته باشند، ممکن است جلوی آن را بگیرند ولی اگر کسی جلوی آن را بگیرد قطعا تخلف کرده است. امیدوارم کارگزارانی به مسئولیت برسند که به چنین مسیری اعتقاد داشته باشند چون به نفع دانشگاه، مردم، دولت و نظام است.
** اگر بخواهید نگاه انتقادی به دوران مسئولیت خود در این سه‌سال داشته باشید، مورد یا برنامه‌ای بوده که در آن تعلل صورت گرفته باشد یا مثلا الان بگویید‌ ای کاش من فلان کار یا برنامه را لحاظ می‌کردم؟
بگذارید این جمله را که پیش از این جایی نگفته‌ام و شاید بعد از این همه بیان نکنم به شما بگویم؛ من وقتی به ٣سال گذشته نگاه می‌کنم دوران بسیار پرافتخار، جذاب و سخت و دشواری را می‌بینم؛ من یکی از سخت‌ترین دوران و البته افتخارآمیزترین دوران زندگی‌ام را گذراندم، مدیریت فرهنگی کار بسیار سختی است و فکر می‌کنم اگر توفیقی داشتیم محصول همدلی و هماهنگی همه‌جانبه همکاران و مشارکت، حمایت و مطالبه دانشجویان بوده است، ولی رمز دشواری کار ما هم جایی است که همدلی وجود ندارد.
من وقتی به گذشته برمی‌گردم، می‌گویم ‌ای کاش این مقدار همدلی و هماهنگی را که امروز داریم، روز اول ‌داشتیم و می‌گویم ‌ای کاش می‌توانستیم با جلب همدلی‌ بیشتر در کرسی‌های آزاداندیشی توفیق بیشتری داشته باشیم. ‌ای کاش این فهم مشترک را داشته باشیم که آزادی بیان را یک فرصت بدانیم و نه تهدید. ‌ای کاش همه قبول می‌کردیم که آزاداندیشی که رهبر معظم انقلاب مکررا به آن تأکید کردند یک ضرورت استراتژیک برای دانشگاه و جامعه ماست و‌ ای کاش من هم می‌توانستم در این سه سال، زودتر، بیشتر و وسیع‌تر همکاران و کسانی را که در دانشگاه‌ها تاثیرگذار بودند، برای گسترش آزاداندیشی در دانشگاه‌ها قانع می‌کردم. بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم. اگر تفاهم و نگاه مشترکی که امروز بین دستگاه‌های تاثیرگذار در دانشگاه به‌وجود آمده در روزها و ماه‌های اول وجود داشت قطعا الان شرایط بهتری ‌داشتیم.
*منبع: روزنامه شهروند، 1395.11.26

۹۵/۱۱/۲۶
۱۰:۳۹

سهم 9 هزار میلیارد تومانی پژوهش از بودجه سال 96 کشور

معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه دولت بودجه پژوهشی سال آینده کشور را 9 هزار میلیارد تومان در نظرگرفته است، گفت: البته در مجلس شورای اسلامی این بودجه کمی کمتر در نظر گرفته شده است که امیدواریم با ارائه جدول 14 بودجه پژوهشی کشور را به حدود 20 درصد افزایش دهیم.
به گزارش فاوانیوز به نقل از ایسنا، دکتر وحید احمدی در گفت‌وگو با خبرنگار ایسنا، اظهار کرد: بودجه مصوب پژوهش کشور در سال جاری بالغ بر 7000 میلیارد تومان است که در صورت تحقق آن می‌توان سهم پژوهش در کشور را به حدود یک درصد تولید ناخالص داخلی(GDP) برسانیم.
وی ادامه داد: در سال آینده بنا داریم همانند سال جاری اعتبارات پژوهشی به یک درصد تولید ناخالص داخلی(GDP) برسد.
معافیت مالیاتی صنعتگران برای بکارگیری پژوهش در دانشگاه‌ها
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از ارائه تسهیلاتی نظیر معافیت مالیاتی صنعتگران برای به کاربردن پژوهش‌های انجام شده در دانشگاه‌ها خبر داد و بیان کرد: برای کاربردی کردن پژوهش‌های انجام شده در دانشگاه‌ها با تغییر آیین‌نامه ارتقاء اعضای هیات علمی به دنبال این هستیم تا اعضای هیات علمی در پروژه‌های صنعتی و کلان ملی مشارکت داشته باشند.
احمدی اضافه کرد: امیدواریم با فعالیت‌های پژوهشی انجام شده در دانشگاه‌ها شاهد نتایج کاربردی شدن پژوهش‌ها و اثرگذاری پژوهش در اقتصاد باشیم.
وی در خصوص تخلفات انجام شده در حوزه پژوهش و فناوری، گفت: متاسفانه بیشتر تخلفات انجام شده در حوزه پژوهش و فناوری به لحاظ نبود برخی از قوانین و خلاهای قانونی در این حوزه است.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری یادآور شد: بر اساس دستورالعمل ابلاغ شده به دانشگاه‌ها در پایان سال 93، مسئولیت دیده بانی و پیگیری مسائل مختلف در حوزه پژوهشی در دانشگاه‌ها به معاونت پژوهشی سپرده شده است و معاونت پژوهشی دانشگاه‌ها با همکاری هیات‌های انتظامی، اساتید و کمیته انضباطی دانشجویی با تخلف‌های صورت گرفته در حوزه پژوهش برخورد خواهند کرد.
احمدی در خصوص اقدامات انجام شده وزارت علوم برای جلوگیری از تخلف و تقلب در پایان نامه‌ها، افزود: در این خصوص سامانه‌ای طراحی شده است تا پایان نامه‌ها ثبت این سامانه شوند و همچنین این سامانه به گونه‌ای طراحی شده است تا از کپی پایان نامه‌های دیگر جلوگیری شود.
وی با تاکید بر اینکه اساتید دانشگاه‌ها برای ارتقاء سطح خود باید در سمینارها و همایشهای علمی که در پایگاه ISC ثبت شده‌، شرکت کنند، خاطرنشان کرد: هدف از این اقدام جلوگیری از برگزاری سمینارهای تقلبی در کشور است.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۲۵
۱۴:۳۸

معضلی به نام تحصیل‌ کرده‌های «بیکار»

5.7 میلیون فارغ التحصیل دانشگاهی فقط مدرک دارند.به عبارت دیگر بیش از نیمی از جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دانشگاهی هیچ نقشی در تولید ندارند و آنها معتقدند که شرایط جامعه فضایی برای اشتغال آنها ندارد.

خبرنامه دانشجویان ایران: 5.7 میلیون فارغ التحصیل دانشگاهی فقط مدرک دارند.به عبارت دیگر بیش از نیمی از جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دانشگاهی هیچ نقشی در تولید ندارند و آنها معتقدند که شرایط جامعه فضایی برای اشتغال آنها ندارد.
به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران» به نقل از تسنیم، در حال حاضر معضل اصلی کشور در بخش اشتغال و بازار کار، فارغ التحصیلانی هستند که پس از فراغت از تحصیل و آماده شدن برای ورود به عرصه کار و تولید با مشکلات جدی مواجه می شوند.مسائل مربوط به بیکاری تقریباً در رشته های مهندسی و پزشکی است.
در دهه های گذشته که خانواده ها فرزندان خود را برای ادامه تحصیل در دانشگاه های کشور تشویق می کردند تصور نمی کردند که در آینده ای نه چندان دور، تحصیلات دانشگاهی به معضلی برای ورود جوانانشان به عرصه اجتماع تبدیل خواهد شد.
اما بسیاری از کارشناسان معتقدند یکی از دلایلی که فارغ التحصیلان بیکار هستند نگاه آنها به کار است. آنهافکر می کنند که تنها در رده های مدیریتی و مشاغل پشت میز نشینی باید وارد شوند و معتقدند اگر قرار بود وارد مشاغل ساده ، فنی و مهارتی شوند که دیگر راه دانشگاه ها را در پیش نمی گرفتند.در همین راستا این دیدگاه در بین جوانان دانشگاهی پیش رفته و در حال حاضر معضل بیکاری آنها به بزرگترین مسئله داخلی دولت تبدیل شده است.
*معضلی به نام بیکاری تحصیل کرده‌ها
دانشگاه ها سالیان متمادی است که با ایجاد رشته های گوناگون مرتبط و بدون ارتباط با بازار کار کشور در حال تشویق جوانان به ورود به عرصه های تحصیلی هستند بی آنکه لازم بدانند پژوهشی کاربردی انجام دهند تا مشخص شود آیا واقعا امروز تحصیلات آکادمیک توان رفع نیازهای بازار کار کشور را دارد و یا خیر؟ همچنین این پرسش باید جواب داده شود که تا چه زمانی لازم است دانشگاه ها در تمامی رشته ها دانشجو تربیت و به صف بیکاران اضافه کنند، بدون اینکه لحظه ای برای کار آنها فکری شده باشد؟
وزارت کار در گزارش خود درباره وضعیت اشتغال و بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی و بیکارترین رشته های دانشگاهی کشور اعلام کرد: منطبق نبودن رشته های تحصیلی با نیاز بازار کار یکی از مشکلاتی است که گریبان بسیاری از دانش آموختگان دانشگاهی را گرفته است.در یکی دو دهه اخیر جامعه با گرایش روزافزون جوانان برای ورود به دانشگاه ها مواجه بوده و این روند همچنان ادامه دارد.
*5.7 میلیون نفر درس خواندند تا مدرک بگیرند
بی توجهی سیستم آموزش عالی درباره اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی و بی توجهی دانشجویان به لزوم کسب مهارت های شغلی مورد نیاز بازار کار، باعث شده تا همواره نرخ بیکاری فارغ التحصیلان دانشگاهی که انتظار می رود باید در وضعیت مناسبی باشد، بیش از سایر گروه ها در کشور باشد.
نگاهی به وضعیت بیکاری فارغ التحصیلان نشان می دهد که دانش آموختگان در چه رشته هایی بیشتر بیکار هستند؟
برخی آمارها حاکی از این است که از حدود 12.2 میلیون نفر جمعیت دارای تحصیلات عالی و یا در حال تحصیل در کل کشور، متاسفانه 5.7 میلیون نفر غیرفعال هستند. به عبارت دیگر بیش از نیمی از جمعیت فارغ التحصیل یا در حال تحصیل دانشگاهی هیچ نقشی در تولید ندارند.
مجتبی شریعتی نیاسر ،معاون آموزشی وزارت علوم است که می گوید: متأسفانه آمار می گوید وضعیت اشتغال ما متناسب با فارغ التحصیلان نیست. به طور طبیعی دانش آموختگان دکتری شغل خود را در دانشگاه می بینند در حالی که در بهترین حالت میان 5 تا 6 هزار نفر از 20 هزار نفر شرکت کننده دارای مدرک دکتری، جذب دانشگاه می شوند و این موضوع به این معنا است که سالانه 15 هزار فارغ التحصیل دکتری را تحویل جامعه می دهیم در شرایطی که جای مناسبی برای اشتغال آنها نداریم.
آمارهای ارائه شده از معاون آموزشی وزارت علوم به این معنی است که سالانه 15 هزار دکتر بیکار به صف بیکاران فارغ التحصیل افزوده می شود.
*بیکارترین رشته ها
ازبین جامعه 5.7 میلیونی بیکار، بیشترین بیکاران در رشته های مهندسی کامپیوتر، صنعت و فناوری، معماری و ساختمان، محیط زیست، کشاورزی، جنگلداری و شیلات هستند.
در حالی که بحران بیکاری در حال حاضر گریبان گیر فارغ التحصیلان دانشگاهی است که دولت موفق به ایجاد رونقی در این زمینه نشده است. در حالی بازار کار فارغ التحصیل دانشگاهی گره کور خورده است که بازار مشاغل ساده تقریباً مشکل ندارد و حتی بسیاری از کارشناسان معتقدند در بسیاری از موارد رونق هم دارد. معضل بیکاری در حال حاضر متعلق به جمعیت میلیونی فارغ التحصیلان بیکار است.
شاهد کلام ما اظهارات الله رادمهر، عضو سازمان نظام مهندسی ساختمان است. وی با بیان این‌که حدود 122 هزار مهندس عضو سازمان هستند، گفت: از این تعداد حدود 45 هزار نفر از طریق سامانه ارجاع کار مشغول به کار هستند.
همچنین علاء الدین ازوجی، مدیرکل توسعه اشتغال وزارت کار با بیان این که نرخ بیکاری فارغ التحصیلان در جامعه بالای 18 درصد است گفت: معمولاً دولت یک درصد تولید ناخالص ملی را در راه اشتغال هزینه می کند اما در کشورهای توسعه یافته این میزان بیش از2تا3 درصد است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۳۵

گقت و گو با معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم؛ بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم

شفقنا- اوایل آذر 92 بر مسند پرحاشیه‌ترین معاونت وزارت علوم نشست و حالا برنامه‌های 16 آذر امسال را بی‌سابقه و دستاوردی بزرگ در تاریخ دانشگاه‌های کشور می‌داند؛ روزی که بیش از 350 برنامه در دانشگاه‌های ایران برگزار شد و رئیس‌جمهوری 80 دقیقه مورد نقد و پرسش‌ دانشجویان قرار گرفت.
محمد باقرزاده در روزنامه شهروند نوشت: «سیدضیاء‌هاشمی» با حکم «رضا فرجی‌دانا» به معاونت فرهنگی وزارتخانه علوم رسید و پس استیضاح فرجی‌دانا همچنان به فعالیت خود ادامه داد. ‌هاشمی اگر چه در رشته ریاضی‌فیزیک دیپلم گرفت اما با رتبه‌ای تک‌رقمی دانشجوی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران شد و تا مقطع دکتری پیش رفت و امروز دانشیار دانشکده علوم‌ اجتماعی همین دانشگاه است. او در این گفت‌وگو از دستاوردهای فرهنگی و اجتماعی آموزش عالی کشور در سه ‌سال و سه ماه گذشته گفته است.
در سال‌های گذشته و در دوره ریاست‌جمهوری آقای احمدی‌نژاد نسبت به عملکرد معاونت فرهنگی وزیر علوم انتقادات فراوانی مطرح شده بود و دانشجویان آن سال‌ها فضای کلی حاکم بر دانشگاه‌ها را بسته و امنیتی می‌دانستند، شما مهم‌ترین دستاوردهای خود را در این زمان بیش از سه ‌سال چه می‌دانید؟
من در آغاز کار سه کلید‌واژه را به‌عنوان محور برنامه‌های خود مطرح کردم: مشارکت، آگاهی و امید در پرتو قانونمندی. هدف من این بود که مشارکت اساتید و دانشگاهیان در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی افزایش یابد و سطح آگاهی‌ها در پرتو شفاف‌سازی اطلاعات و تبادل اطلاعات و ارایه داده‌ها به فضای دانشگاهی افزایش پیدا کند و انگیزه جلب آگاهی مسیرهایی که دارید مثل مسیر جریان گفت‌و‌گو، جریان آزاداندیشی، جریان روشنفکری و امید به آینده. ما در شرایطی شروع کردیم که دلزدگی و نگرانی در فضای دانشگاه‌ زیاد بود و تلاش ما بر این بود که امید به آینده در فضای دانشگاه زیاد شود که مستلزم امکان اثرگذاری و نقش‌آفرینی دانشگاهیان در دانشگاه‌ها بود. در چهار سال گذشته، چهار بار آقای رئیس‌جمهوری در روز دانشجو در دانشگاه حضور پیدا کردند، در این مدت سال‌به‌سال میزان مشارکت و جدیت در برنامه‌ها به شکل محسوسی افزایش پیدا کرد، در سه‌ سال گذشته دانشجویان طیف‌های مختلف از رئیس‌جمهوری سوال‌های خود را پرسیدند و حرف‌های خود را زدند.
شما به حضور رئیس‌جمهوری در دانشگاه اشاره کردید، آقای احمدی‌نژاد هم تقریبا هر‌ سال در دانشگاه حضور پیدا می‌کرد ولی با وجود این فعالان دانشجویی منتقد عملکرد دولت ایشان در دانشگاه‌ها بودند.
نه نبودند، 16آذر 91 ایشان کدام دانشگاه بودند؟
شروع‌ سال تحصیلی بودند.
شروع ‌سال تحصیلی برنامه دانشجویی نبوده است.
به هر شکل ایشان هم به دانشگاه‌ها می‌رفتند و بعضی دانشجویان هم در جلسات حاضر بودند، کلا نقدی که به این جلسات مطرح می‌شود انتخاب پرسش‌کنندگان و دانشجویان حاضر در سالن است؛ یعنی دانشجویان معتقدند که نماینده تمام طیف‌ها امکان پرسشگری ندارند یا درباره شرکت‌کنندگان آزادی مناسبی وجود ندارد. مثلا در آخرین‌ سال دولت دوم اصلاحات، پرسش‌و‌پاسخ شفافی بین دانشجویان و رئیس‌جمهوری شکل گرفت.
اولا در مقایسه با سال‌های قبل از دولت تدبیر و امید، حضور مقامات ارشد در دانشگاه متحول شده است. 16 آذر سال‌های 91، 90، 89 کدام جلسه دانشجویی با فرد اول اجرایی کشور برگزار شده است؟ جلسات رسمی دانشگاه که بحث ما نیست، بحث ما گفت‌و‌شنود دانشجویی است. در تاریخ این کشور کی شما 16آذری مثل امسال داشتید که دانشجویان 80 دقیقه به نمایندگی از طیف‌های مختلف سوالات و انتقادات خود از رئیس‌جمهوری را مطرح کنند؟ هیچ‌گاه و در هیچ دوره‌ای چنین چیزی نبوده است. شرایط کنونی با دولت‌ قبل اصلا قابل قیاس نیست و نمایندگان طیف‌های مختلف و برای نخستین‌بار در این سال‌ها، نماینده انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی هم پرسش‌های خود را در حضور رئیس‌جمهوری مطرح کردند، حتی ما از تشکل‌های صنفی هم خواستیم که نماینده معرفی کنند ولی چون نتوانستند به جمع‌بندی برسند، پس سوالی در این‌باره مطرح نشد. بنابراین از لحاظ تنوع هم بی‌نظیر بود که ما به این شیوه اعتقاد داریم اما درباره بحث حضور رئیس‌جمهوری و پرسش‌ شفاف دانشجویان در سال‌های اصلاحات، الان مطالبات دانشجویی خیلی گسترده‌تر شده است. منعی برای میزبانی تشکل‌های دانشجویی از اعضای دولت وجود ندارد و حتی به همکاران در دولت هم توصیه شده که استقبال کنند.
بعضی دانشجویان می‌گویند که بعد از مراسم روز دانشجو به کمیته‌های انضباطی و حتی نهادهای خارج از دانشگاه احضار شدند و مطابق اخبار منتشره، چندین تشکل هم تعلیق شدند. این اخبار و ادعاها تا چه اندازه درست است؟
من چند نکته را مطرح می‌کنم، اول این‌که ما معتقدیم فضای دانشگاهی باید باز باشد و از مشارکت دانشجویان در مسیر پیشرفت حمایت شود. الان هم ما معتقدیم که دانشگاه باید مستقل باشد و مداخله در دانشگاه صورت نگیرد و این شعار دولت بوده که دانشگاه نباید امنیتی باشد، فرهنگ نباید امنیتی باشد و حتی نهادهای امنیتی دولت و غیردولت هم همین اصل را قبول دارند و به آن اعتقاد دارند؛ در عین حال مسئولان امنیتی و قضائی ممکن است که معتقد باشند اگر تخلفی صورت گرفت، طبق قانون وظیفه دارند کنترل نظم و امنیت را برعهده بگیرند، ما هم معتقدیم قانون باید اجرا شود ولی با روش درست. ما معتقدیم اگر اشتباه و خطایی صورت بگیرد مکانیزم‌های داخل دانشگاه باید به آن خطا بپردازند و با همکاران و دوستانمان در بخش‌های مختلفی جلسات متعددی داشتیم و در طول این چند‌ سال تلاش کردیم به این تفاهم برسیم که مسائل دانشگاه به بیرون دانشگاه منتقل نشود.البته با گسترش فوق‌العاده فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی در دانشگاه طبیعی است برخی رفتارهایی صورت بگیرد که از نگاه برخی نیازمند کنترل و مدیریت باشد و ما معتقدیم همین کنترل‌ هم باید درچارچوب قانون باشد.
ولی این موضوع را که تعدادی از تشکل‌ها به هر دلیلی بعد از 16 آذر تعلیق شدند، تأیید می‌کنید؟
یک ضوابطی ما در آموزش عالی داریم؛ مصوبات و مقرراتی که براساس آنها نظارت صورت می‌گیرد. وقتی شما صدها تشکل، هزاران نشریه و کانون دانشجویی دارید نمی‌توانید نظارت کنید که این نظارت البته باید قانونمند و همدلانه باشد. بنابراین در موارد انگشت‌شماری که نهادهای نظارتی در درون دانشگاه به این نتیجه برسند که توقف موقتی در مجموعه‌ یا تشکلی صورت بگیرد ما بررسی می‌کنیم و دانشجویان این حق را دارند که اعتراض کنند و اگر اعتراضی به ما برسد از مسئولان مربوطه توضیح می‌خواهیم و قطعا اجازه نمی‌دهیم که حق دانشجویان پایمال شود.
این بحث به دلیلی که به دو انتخابات مهم نزدیک می‌شویم برای فعالان دانشجویی مهم است؛ چون انتظار دارند در آستانه این انتخابات فضای دانشگاه‌ها بازتر شود ولی معتقدند که این برخوردها نشان از بسته‌شدن فضای دانشگاه در روزهای انتخابات می‌دهد، واقعا قرار است چنین اتفاقی صورت بگیرد؟
به‌هیچ وجه اینگونه نیست. اصلا قابل قبول نیست که فضا بسته شود چرا که فضای کلی الان نسبت به‌سال گذشته بازتر است و هر ‌سال شرایط بهتر شده و در ماه‌های آینده هم باید بازتر شود و ما این مسیر را تعقیب می‌کنیم؛ البته همه باید تابع قانون باشند ولی ما معتقدیم که اجرای قانون نباید به گونه‌ای باشد که انگیزه‌ها را کم کند و ما هم در دفاع از حقوق دانشجویان و تشکل‌های دانشجویی بسیار مصمم هستیم.
از طرف دیگر، خیلی از فعالان دانشجویی نزدیک به طیف اصولگرا معتقدند که جلسات آنها در دانشگاه بارها لغو شده است و مثال معروف آنها لغو سخنرانی دکتر جلیلی در برخی از دانشگاه‌هاست.
من بارها تأکید کرده‌ام که در دانشگاه چنین چیزی نیست. بعضا انتقاد می‌شود که فلان جلسه لغو شده، درحالی‌که این ادعا نادرست است؛ جلسه‌ای به‌موقع هماهنگی نشده و مجوز نگرفته است، چون هیأت‌های سه‌نفره‌ای با حضور رئیس دانشگاه، رئیس نهاد رهبری و نماینده وزارت علوم داریم که آنها باید تشکیل جلسه بدهند و برنامه‌ها را بررسی کنند و این هم برای حفظ نظم و هماهنگی‌هاست. بعضا آقایان 24 ساعته درخواست برنامه داشتند که امکان تشکیل جلسه مسئولان مربوطه وجود نداشت و اصلا چنین جلسه‌ای مجوز نگرفت که لغو شود.
شما جامعه‌شناس هستید و این رشته را در دانشگاه تدریس می‌کنید. نگاه شما و مجموعه فرهنگی وزارت علوم نسبت به بحث حجاب چگونه است، چون نسبت به برخی قوانین و برخوردهای صورت‌گرفته در چندین دانشگاه انتقادات فراوانی مطرح شده است. علاوه‌ بر این، به نظر می‌آید درباره حجاب برخورد جزیره‌ای صورت می‌گیرد؛ مثلا در بعضی دانشگاه‌ها‌ یا دانشکده‌ها برخورد محکم‌تری صورت می‌گیرد.
من همیشه گفته‌ام که از نظر علمی، مسأله فرهنگی و اجتماعی تنها با روش فرهنگی قابل مدیریت است. ما در برخورد با مسائل فرهنگی و اجتماعی اگر روش امنیتی به کار ببریم قطعا به نتیجه نخواهیم رسید. بکارگیری روش‌های امنیتی برای مدیریت فرهنگی، صرف‌نظر از این‌که در چه زمانی و توسط چه مدیریتی و چگونه انجام شود، ذاتا ناکام و عقیم خواهد ماند. برای مدیریت فرهنگی و تحقق اهداف فرهنگی باید روش‌های فرهنگی و کارشناسانه را به کار برد. مسأله حجاب برای ما بسیار مهم و ارزشمند است اما بدون ترویج باورهای مرتبط و رویکردهای ترغیبی و اقناعی در این حوزه موفق نخواهیم شد. همواره تأکید کردیم که در حوزه حجاب به‌عنوان یک هنجار رفتاری یا به‌عنوان یک آموزه دینی باید روش فرهنگی، روش اقناعی و روش ترغیبی داشته باشیم. ما به‌عنوان یک جامعه اسلامی باید بپذیریم که این قوانین به‌عنوان قوانین عمومی مقبول و مشروع، باید مورد احترام عموم باشد حتی اگر کسانی نسبت به این موضوع دیدگاه دیگری داشته باشند ولی این‌که بخواهیم با روش‌های امنیتی کار کنیم، نتیجه نخواهد داد. روش‌هایی که خارج از چارچوب و اخلاق باشد را قبول نمی‌کنیم و گمان نمی‌کنم روش‌های غلط در بحث رسمی زیاد باشد.
بحث موسیقی در دانشگاه هم بسیار حاشیه‌برانگیز بوده است. دانشجوی موسیقی یا علاقه‌مند به این هنر مایل است که در دوران دانشگاه سابقه و تجربه اجرا و برای دوران بعد از دانشگاه تجربه و اندوخته‌ای داشته باشد. چرا باید اجرای دانشجویی منع شود؟
– این‌گونه نیست. موسیقی در آیین‌نامه جدیدی که ما اعلام کردیم به‌عنوان یک هنر فاخر و ارزشمند معرفی شده است.
ولی آموزش و اجرای کنسرت دانشجویی در دانشگاه ممنوع شده است.
عرض می‌کنم، این‌گونه نیست که از نظر دانشگاه موسیقی امری ناپسند و ممنوع باشد بلکه هنری فاخر و ارزشمند است، اما مثل بسیاری از حوزه‌های دیگر ابعاد مختلفی دارد. آن‌چیزی که در آیین‌نامه جدید و مصوبه شورای اسلامی کردن دانشگاه‌ها اعلام شده، می‌گوید کنسرت در دانشگاه‌ها برگزار نشود. کنسرت چیست؟
ولی در بعضی دانشگاه‌ها آموزش موسیقی ممنوع شده است.
نه این‌طور نیست و حتی متن آیین‌نامه توصیه کرده که موسیقی باشد ولی هدفمند. به‌هرحال یک‌سری فتاوا و ضوابطی وجود دارد که باید به آنها احترام گذاشته شود و در دانشگاه کنسرت برگزار نمی‌شود، اما آموزش و اجرای موسیقی در برنامه‌ها ممنوع نشده است.
کانون‌های موسیقی می‌توانند آموزش داشته باشند؟
الان دارند و می‌توانند در برنامه‌های مختلف، اجرای موسیقی هم داشته باشند ولی اجرای کنسرت در دانشگاه ممنوع است.
«شهروند» در شماره 16 آذر با نزدیک به 30 نفر از فعالان دانشجویی در دانشگاه‌های مختلف گفت‌و‌گو کرد که برآیند نظر این فعالان، رضایت نسبی از شرایط کنونی بود؛ یعنی دانشجویان معتقدند که شرایط نسبت به دولت قبل بسیار بهتر شده اما با شرایط آرمانی و مورد انتظار فاصله دارد. برنامه‌ای برای رضایت بیشتر دانشجویان در معاونت فرهنگی وزارت علوم وجود دارد؟
دیدگاه ما هم همین است که نسبت به روز اول خیلی رشد کرده‌ایم و در مسیر حرکت به سمت ایده‌آل هستیم ولی تا سبک ایده‌آل فاصله زیادی داریم. معتقدیم که این‌قدر آزاداندیشی و آزادی‌ بیان در دانشگاه بالا باشد که هر کلاس درسی یک کرسی آزاد‌اندیشی باشد و هر مرکز دانشگاهی به صورت‌ هفتگی شاهد گفت‌و‌گوهای آزاد، تبادل ‌نظرهای عمیق، جدی و واقعی باشد. ما معتقدیم که دانشجوها باید بیشترین نقش را در دانشگاه و اید‌ه‌پردازی برای اثرگذاری در جامعه داشته باشند. معتقدیم که باید اخلاقیات در فعالیت‌های اجتماعی، صنفی و دانشجویی محور باشد و بی‌توجهی به اخلاقیات به صفر میل کند و در این مسیر راه درازی داریم که حتما نیاز به مشارکت، همراهی و نقد منصفانه دانشجویان داریم.
بعضی دانشجویان معتقدند که روند مجوزدهی و پیگیری خواسته‌ها و شکایات دانشجویی به‌کُندی صورت می‌گیرد که با ذات فعالیت‌های دانشجویی در تناقض است چون عمر دوران دانشجویی آن‌قدر نیست که مدت زیادی از آن صرف مجوز ‌گرفتن شود. چنین نقدی درست است؟
– جواب این سوال پیچیده است. وقتی حجم مطالبات و درخواست‌ها زیاد می‌شود طبیعتا روند بررسی و پیگیری کمی زمان‌بر است و الان حجم درخواست‌های دانشجویی برای ایجاد تشکیل یا نشریه بسیار زیاد است. اعداد نشریات دانشجویی در این سه‌ سال بیشتر از 2‌هزار مورد افزایش یافته و روند مجوزدهی با سرعت بالایی انجام می‌شود و تا جایی که من اطلاع دارم، تعداد مجوزها و سرعت بررسی در این سه‌سال قابل قیاس با هیچ مقطع دیگری نیست.
فرض را بر این بگذاریم که دکتر روحانی ریاست‌جمهوری 4‌سال آینده را از مردم کسب کند و شما در همین موقعیت کنونی یا مکانی تاثیرگذار در فعالیت‌های فرهنگی وزارت علوم قرار بگیرید. چه افق‌ها و برنامه‌هایی برای سال‌های آینده مدنظر شماست؟
ما روی اگرها می‌توانیم بحث کنیم ولی دوره مسئولیت ما چهارساله است و من تعهد چهارساله دارم و بعد آماده می‌شوم که کار را به دوستان دیگری تحویل دهم، اما معنی دوره چهارساله این نیست که برای آینده برنامه‌ای نداشته باشیم. برنامه‌های ما تدوین و آماده می‌شود و دوستان دیگر می‌توانند این برنامه‌ها را ادامه یا توسعه دهند. من امیدوارم که این روند ادامه پیدا کند چون چنین روندی یک مطالبه اجتماعی است و در جامعه نهادینه شده است. دانشجویان ما نیاز به تریبون برای ارایه نظریات خود دارند و باید کرسی‌های آزاداندیشی و نشریه داشته باشند. در هر دولتی دانشجویان و اساتید ما نیاز به بسترهای مشارکت اجتماعی و سیاسی دارند و سیاست‌های کلان نظام این موضوع را می‌گوید و اگر فرد یا دولتی خلاف آن عمل کند، اشتباه کرده است. من امیدوارم این روند ادامه پیدا کند و البته کارگزار مهم است و اگر کسانی مسئولیت را برعهده بگیرند که به این مسیر اعتقاد نداشته باشند، ممکن است جلوی آن را بگیرند ولی اگر کسی جلوی آن را بگیرد قطعا تخلف کرده است. امیدوارم کارگزارانی به مسئولیت برسند که به چنین مسیری اعتقاد داشته باشند چون به نفع دانشگاه، مردم، دولت و نظام است.
اگر بخواهید نگاه انتقادی به دوران مسئولیت خود در این سه‌سال داشته باشید، مورد یا برنامه‌ای بوده که در آن تعلل صورت گرفته باشد یا مثلا الان بگویید‌ ای کاش من فلان کار یا برنامه را لحاظ می‌کردم؟
بگذارید این جمله را که پیش از این جایی نگفته‌ام و شاید بعد از این همه بیان نکنم به شما بگویم؛ من وقتی به ٣سال گذشته نگاه می‌کنم دوران بسیار پرافتخار، جذاب و سخت و دشواری را می‌بینم؛ من یکی از سخت‌ترین دوران و البته افتخارآمیزترین دوران زندگی‌ام را گذراندم، مدیریت فرهنگی کار بسیار سختی است و فکر می‌کنم اگر توفیقی داشتیم محصول همدلی و هماهنگی همه‌جانبه همکاران و مشارکت، حمایت و مطالبه دانشجویان بوده است، ولی رمز دشواری کار ما هم جایی است که همدلی وجود ندارد. من وقتی به گذشته برمی‌گردم، می‌گویم ‌ای کاش این مقدار همدلی و هماهنگی را که امروز داریم، روز اول ‌داشتیم و می‌گویم ‌ای کاش می‌توانستیم با جلب همدلی‌ بیشتر در کرسی‌های آزاداندیشی توفیق بیشتری داشته باشیم. ‌ای کاش این فهم مشترک را داشته باشیم که آزادی بیان را یک فرصت بدانیم و نه تهدید. ‌ای کاش همه قبول می‌کردیم که آزاداندیشی که رهبر معظم انقلاب مکررا به آن تأکید کردند یک ضرورت استراتژیک برای دانشگاه و جامعه ماست و‌ ای کاش من هم می‌توانستم در این سه سال، زودتر، بیشتر و وسیع‌تر همکاران و کسانی را که در دانشگاه‌ها تاثیرگذار بودند، برای گسترش آزاداندیشی در دانشگاه‌ها قانع می‌کردم. بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم. اگر تفاهم و نگاه مشترکی که امروز بین دستگاه‌های تاثیرگذار در دانشگاه به‌وجود آمده در روزها و ماه‌های اول وجود داشت قطعا الان شرایط بهتری ‌داشتیم.
انتهای پیام/***

۹۵/۱۱/۲۶
۰۱:۰۹

معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم از مدیریت فرهنگی دانشگاه‌ها در ٣ سال گذشته می گوید بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم

 
اوایل آذر ۹۲ بر مسند پرحاشیه‌ترین معاونت وزارت علوم نشست و حالا برنامه‌های ۱۶ آذر امسال را بی‌سابقه و دستاوردی بزرگ در تاریخ دانشگاه‌های کشور می‌داند؛ روزی که بیش از ۳۵۰ برنامه در دانشگاه‌های ایران برگزار شد و رئیس‌جمهوری ۸۰ دقیقه مورد نقد و پرسش‌ دانشجویان قرار گرفت. «سیدضیاء‌هاشمی» با حکم «رضا فرجی‌دانا» به معاونت فرهنگی وزارتخانه علوم رسید و پس استیضاح فرجی‌دانا همچنان به فعالیت خود ادامه داد. ‌هاشمی اگر چه در رشته ریاضی‌فیزیک دیپلم گرفت اما با رتبه‌ای تک‌رقمی دانشجوی جامعه‌شناسی دانشگاه تهران شد و تا مقطع دکتری پیش رفت و امروز دانشیار دانشکده علوم‌ اجتماعی همین دانشگاه است. او در این گفت‌وگو از دستاوردهای فرهنگی و اجتماعی آموزش عالی کشور در سه ‌سال و سه ماه گذشته گفته است.
در سال‌های گذشته و در دوره ریاست‌جمهوری آقای احمدی‌نژاد نسبت به عملکرد معاونت فرهنگی وزیر علوم انتقادات فراوانی مطرح شده بود و دانشجویان آن سال‌ها فضای کلی حاکم بر دانشگاه‌ها را بسته و امنیتی می‌دانستند، شما مهم‌ترین دستاوردهای خود را در این زمان بیش از سه ‌سال چه می‌دانید؟
من در آغاز کار سه کلید‌واژه را به‌عنوان محور برنامه‌های خود مطرح کردم: مشارکت، آگاهی و امید در پرتو قانونمندی. هدف من این بود که مشارکت اساتید و دانشگاهیان در فعالیت‌های فرهنگی و اجتماعی افزایش یابد و سطح آگاهی‌ها در پرتو شفاف‌سازی اطلاعات و تبادل اطلاعات و ارایه داده‌ها به فضای دانشگاهی افزایش پیدا کند و انگیزه جلب آگاهی مسیرهایی که دارید مثل مسیر جریان گفت‌و‌گو، جریان آزاداندیشی، جریان روشنفکری و امید به آینده. ما در شرایطی شروع کردیم که دلزدگی و نگرانی در فضای دانشگاه‌ زیاد بود و تلاش ما بر این بود که امید به آینده در فضای دانشگاه زیاد شود که مستلزم امکان اثرگذاری و نقش‌آفرینی دانشگاهیان در دانشگاه‌ها بود. در چهار سال گذشته، چهار بار آقای رئیس‌جمهوری در روز دانشجو در دانشگاه حضور پیدا کردند، در این مدت سال‌به‌سال میزان مشارکت و جدیت در برنامه‌ها به شکل محسوسی افزایش پیدا کرد، در سه‌ سال گذشته دانشجویان طیف‌های مختلف از رئیس‌جمهوری سوال‌های خود را پرسیدند و حرف‌های خود را زدند.
شما به حضور رئیس‌جمهوری در دانشگاه اشاره کردید، آقای احمدی‌نژاد هم تقریبا هر‌ سال در دانشگاه حضور پیدا می‌کرد ولی با وجود این فعالان دانشجویی منتقد عملکرد دولت ایشان در دانشگاه‌ها بودند.
نه نبودند، ۱۶آذر ۹۱ ایشان کدام دانشگاه بودند؟
شروع‌ سال تحصیلی بودند.
شروع ‌سال تحصیلی برنامه دانشجویی نبوده است.
به هر شکل ایشان هم به دانشگاه‌ها می‌رفتند و بعضی دانشجویان هم در جلسات حاضر بودند، کلا نقدی که به این جلسات مطرح می‌شود انتخاب پرسش‌کنندگان و دانشجویان حاضر در سالن است؛ یعنی دانشجویان معتقدند که نماینده تمام طیف‌ها امکان پرسشگری ندارند یا درباره شرکت‌کنندگان آزادی مناسبی وجود ندارد. مثلا در آخرین‌ سال دولت دوم اصلاحات، پرسش‌و‌پاسخ شفافی بین دانشجویان و رئیس‌جمهوری شکل گرفت.
اولا در مقایسه با سال‌های قبل از دولت تدبیر و امید، حضور مقامات ارشد در دانشگاه متحول شده است. ۱۶ آذر سال‌های ۹۱، ۹۰، ۸۹ کدام جلسه دانشجویی با فرد اول اجرایی کشور برگزار شده است؟ جلسات رسمی دانشگاه که بحث ما نیست، بحث ما گفت‌و‌شنود دانشجویی است. در تاریخ این کشور کی شما ۱۶آذری مثل امسال داشتید که دانشجویان ۸۰ دقیقه به نمایندگی از طیف‌های مختلف سوالات و انتقادات خود از رئیس‌جمهوری را مطرح کنند؟ هیچ‌گاه و در هیچ دوره‌ای چنین چیزی نبوده است. شرایط کنونی با دولت‌ قبل اصلا قابل قیاس نیست و نمایندگان طیف‌های مختلف و برای نخستین‌بار در این سال‌ها، نماینده انجمن‌های علمی و کانون‌های فرهنگی هم پرسش‌های خود را در حضور رئیس‌جمهوری مطرح کردند، حتی ما از تشکل‌های صنفی هم خواستیم که نماینده معرفی کنند ولی چون نتوانستند به جمع‌بندی برسند، پس سوالی در این‌باره مطرح نشد. بنابراین از لحاظ تنوع هم بی‌نظیر بود که ما به این شیوه اعتقاد داریم اما درباره بحث حضور رئیس‌جمهوری و پرسش‌ شفاف دانشجویان در سال‌های اصلاحات، الان مطالبات دانشجویی خیلی گسترده‌تر شده است. منعی برای میزبانی تشکل‌های دانشجویی از اعضای دولت وجود ندارد و حتی به همکاران در دولت هم توصیه شده که استقبال کنند.
بعضی دانشجویان می‌گویند که بعد از مراسم روز دانشجو به کمیته‌های انضباطی و حتی نهادهای خارج از دانشگاه احضار شدند و مطابق اخبار منتشره، چندین تشکل هم تعلیق شدند. این اخبار و ادعاها تا چه اندازه درست است؟
من چند نکته را مطرح می‌کنم، اول این‌که ما معتقدیم فضای دانشگاهی باید باز باشد و از مشارکت دانشجویان در مسیر پیشرفت حمایت شود. الان هم ما معتقدیم که دانشگاه باید مستقل باشد و مداخله در دانشگاه صورت نگیرد و این شعار دولت بوده که دانشگاه نباید امنیتی باشد، فرهنگ نباید امنیتی باشد و حتی نهادهای امنیتی دولت و غیردولت هم همین اصل را قبول دارند و به آن اعتقاد دارند؛ در عین حال مسئولان امنیتی و قضائی ممکن است که معتقد باشند اگر تخلفی صورت گرفت، طبق قانون وظیفه دارند کنترل نظم و امنیت را برعهده بگیرند، ما هم معتقدیم قانون باید اجرا شود ولی با روش درست. ما معتقدیم اگر اشتباه و خطایی صورت بگیرد مکانیزم‌های داخل دانشگاه باید به آن خطا بپردازند و با همکاران و دوستانمان در بخش‌های مختلفی جلسات متعددی داشتیم و در طول این چند‌ سال تلاش کردیم به این تفاهم برسیم که مسائل دانشگاه به بیرون دانشگاه منتقل نشود.البته با گسترش فوق‌العاده فعالیت‌های سیاسی و اجتماعی در دانشگاه طبیعی است برخی رفتارهایی صورت بگیرد که از نگاه برخی نیازمند کنترل و مدیریت باشد و ما معتقدیم همین کنترل‌ هم باید درچارچوب قانون باشد.
ولی این موضوع را که تعدادی از تشکل‌ها به هر دلیلی بعد از ۱۶ آذر تعلیق شدند، تأیید می‌کنید؟
یک ضوابطی ما در آموزش عالی داریم؛ مصوبات و مقرراتی که براساس آنها نظارت صورت می‌گیرد. وقتی شما صدها تشکل، هزاران نشریه و کانون دانشجویی دارید نمی‌توانید نظارت کنید که این نظارت البته باید قانونمند و همدلانه باشد. بنابراین در موارد انگشت‌شماری که نهادهای نظارتی در درون دانشگاه به این نتیجه برسند که توقف موقتی در مجموعه‌ یا تشکلی صورت بگیرد ما بررسی می‌کنیم و دانشجویان این حق را دارند که اعتراض کنند و اگر اعتراضی به ما برسد از مسئولان مربوطه توضیح می‌خواهیم و قطعا اجازه نمی‌دهیم که حق دانشجویان پایمال شود.
این بحث به دلیلی که به دو انتخابات مهم نزدیک می‌شویم برای فعالان دانشجویی مهم است؛ چون انتظار دارند در آستانه این انتخابات فضای دانشگاه‌ها بازتر شود ولی معتقدند که این برخوردها نشان از بسته‌شدن فضای دانشگاه در روزهای انتخابات می‌دهد، واقعا قرار است چنین اتفاقی صورت بگیرد؟
به‌هیچ وجه اینگونه نیست. اصلا قابل قبول نیست که فضا بسته شود چرا که فضای کلی الان نسبت به‌سال گذشته بازتر است و هر ‌سال شرایط بهتر شده و در ماه‌های آینده هم باید بازتر شود و ما این مسیر را تعقیب می‌کنیم؛ البته همه باید تابع قانون باشند ولی ما معتقدیم که اجرای قانون نباید به گونه‌ای باشد که انگیزه‌ها را کم کند و ما هم در دفاع از حقوق دانشجویان و تشکل‌های دانشجویی بسیار مصمم هستیم.
از طرف دیگر، خیلی از فعالان دانشجویی نزدیک به طیف اصولگرا معتقدند که جلسات آنها در دانشگاه بارها لغو شده است و مثال معروف آنها لغو سخنرانی دکتر جلیلی در برخی از دانشگاه‌هاست.
من بارها تأکید کرده‌ام که در دانشگاه چنین چیزی نیست. بعضا انتقاد می‌شود که فلان جلسه لغو شده، درحالی‌که این ادعا نادرست است؛ جلسه‌ای به‌موقع هماهنگی نشده و مجوز نگرفته است، چون هیأت‌های سه‌نفره‌ای با حضور رئیس دانشگاه، رئیس نهاد رهبری و نماینده وزارت علوم داریم که آنها باید تشکیل جلسه بدهند و برنامه‌ها را بررسی کنند و این هم برای حفظ نظم و هماهنگی‌هاست. بعضا آقایان ۲۴ ساعته درخواست برنامه داشتند که امکان تشکیل جلسه مسئولان مربوطه وجود نداشت و اصلا چنین جلسه‌ای مجوز نگرفت که لغو شود.
شما جامعه‌شناس هستید و این رشته را در دانشگاه تدریس می‌کنید. نگاه شما و مجموعه فرهنگی وزارت علوم نسبت به بحث حجاب چگونه است، چون نسبت به برخی قوانین و برخوردهای صورت‌گرفته در چندین دانشگاه انتقادات فراوانی مطرح شده است. علاوه‌ بر این، به نظر می‌آید درباره حجاب برخورد جزیره‌ای صورت می‌گیرد؛ مثلا در بعضی دانشگاه‌ها‌ یا دانشکده‌ها برخورد محکم‌تری صورت می‌گیرد.
من همیشه گفته‌ام که از نظر علمی، مسأله فرهنگی و اجتماعی تنها با روش فرهنگی قابل مدیریت است. ما در برخورد با مسائل فرهنگی و اجتماعی اگر روش امنیتی به کار ببریم قطعا به نتیجه نخواهیم رسید. بکارگیری روش‌های امنیتی برای مدیریت فرهنگی، صرف‌نظر از این‌که در چه زمانی و توسط چه مدیریتی و چگونه انجام شود، ذاتا ناکام و عقیم خواهد ماند. برای مدیریت فرهنگی و تحقق اهداف فرهنگی باید روش‌های فرهنگی و کارشناسانه را به کار برد. مسأله حجاب برای ما بسیار مهم و ارزشمند است اما بدون ترویج باورهای مرتبط و رویکردهای ترغیبی و اقناعی در این حوزه موفق نخواهیم شد. همواره تأکید کردیم که در حوزه حجاب به‌عنوان یک هنجار رفتاری یا به‌عنوان یک آموزه دینی باید روش فرهنگی، روش اقناعی و روش ترغیبی داشته باشیم. ما به‌عنوان یک جامعه اسلامی باید بپذیریم که این قوانین به‌عنوان قوانین عمومی مقبول و مشروع، باید مورد احترام عموم باشد حتی اگر کسانی نسبت به این موضوع دیدگاه دیگری داشته باشند ولی این‌که بخواهیم با روش‌های امنیتی کار کنیم، نتیجه نخواهد داد. روش‌هایی که خارج از چارچوب و اخلاق باشد را قبول نمی‌کنیم و گمان نمی‌کنم روش‌های غلط در بحث رسمی زیاد باشد.
بحث موسیقی در دانشگاه هم بسیار حاشیه‌برانگیز بوده است. دانشجوی موسیقی یا علاقه‌مند به این هنر مایل است که در دوران دانشگاه سابقه و تجربه اجرا و برای دوران بعد از دانشگاه تجربه و اندوخته‌ای داشته باشد. چرا باید اجرای دانشجویی منع شود؟
– این‌گونه نیست. موسیقی در آیین‌نامه جدیدی که ما اعلام کردیم به‌عنوان یک هنر فاخر و ارزشمند معرفی شده است.
ولی آموزش و اجرای کنسرت دانشجویی در دانشگاه ممنوع شده است.
عرض می‌کنم، این‌گونه نیست که از نظر دانشگاه موسیقی امری ناپسند و ممنوع باشد بلکه هنری فاخر و ارزشمند است، اما مثل بسیاری از حوزه‌های دیگر ابعاد مختلفی دارد. آن‌چیزی که در آیین‌نامه جدید و مصوبه شورای اسلامی کردن دانشگاه‌ها اعلام شده، می‌گوید کنسرت در دانشگاه‌ها برگزار نشود. کنسرت چیست؟
ولی در بعضی دانشگاه‌ها آموزش موسیقی ممنوع شده است.
نه این‌طور نیست و حتی متن آیین‌نامه توصیه کرده که موسیقی باشد ولی هدفمند. به‌هرحال یک‌سری فتاوا و ضوابطی وجود دارد که باید به آنها احترام گذاشته شود و در دانشگاه کنسرت برگزار نمی‌شود، اما آموزش و اجرای موسیقی در برنامه‌ها ممنوع نشده است.
کانون‌های موسیقی می‌توانند آموزش داشته باشند؟
الان دارند و می‌توانند در برنامه‌های مختلف، اجرای موسیقی هم داشته باشند ولی اجرای کنسرت در دانشگاه ممنوع است.
«شهروند» در شماره ۱۶ آذر با نزدیک به ۳۰ نفر از فعالان دانشجویی در دانشگاه‌های مختلف گفت‌و‌گو کرد که برآیند نظر این فعالان، رضایت نسبی از شرایط کنونی بود؛ یعنی دانشجویان معتقدند که شرایط نسبت به دولت قبل بسیار بهتر شده اما با شرایط آرمانی و مورد انتظار فاصله دارد. برنامه‌ای برای رضایت بیشتر دانشجویان در معاونت فرهنگی وزارت علوم وجود دارد؟
دیدگاه ما هم همین است که نسبت به روز اول خیلی رشد کرده‌ایم و در مسیر حرکت به سمت ایده‌آل هستیم ولی تا سبک ایده‌آل فاصله زیادی داریم. معتقدیم که این‌قدر آزاداندیشی و آزادی‌ بیان در دانشگاه بالا باشد که هر کلاس درسی یک کرسی آزاد‌اندیشی باشد و هر مرکز دانشگاهی به صورت‌ هفتگی شاهد گفت‌و‌گوهای آزاد، تبادل ‌نظرهای عمیق، جدی و واقعی باشد. ما معتقدیم که دانشجوها باید بیشترین نقش را در دانشگاه و اید‌ه‌پردازی برای اثرگذاری در جامعه داشته باشند. معتقدیم که باید اخلاقیات در فعالیت‌های اجتماعی، صنفی و دانشجویی محور باشد و بی‌توجهی به اخلاقیات به صفر میل کند و در این مسیر راه درازی داریم که حتما نیاز به مشارکت، همراهی و نقد منصفانه دانشجویان داریم.
بعضی دانشجویان معتقدند که روند مجوزدهی و پیگیری خواسته‌ها و شکایات دانشجویی به‌کُندی صورت می‌گیرد که با ذات فعالیت‌های دانشجویی در تناقض است چون عمر دوران دانشجویی آن‌قدر نیست که مدت زیادی از آن صرف مجوز ‌گرفتن شود. چنین نقدی درست است؟
– جواب این سوال پیچیده است. وقتی حجم مطالبات و درخواست‌ها زیاد می‌شود طبیعتا روند بررسی و پیگیری کمی زمان‌بر است و الان حجم درخواست‌های دانشجویی برای ایجاد تشکیل یا نشریه بسیار زیاد است. اعداد نشریات دانشجویی در این سه‌ سال بیشتر از ۲‌هزار مورد افزایش یافته و روند مجوزدهی با سرعت بالایی انجام می‌شود و تا جایی که من اطلاع دارم، تعداد مجوزها و سرعت بررسی در این سه‌سال قابل قیاس با هیچ مقطع دیگری نیست.
فرض را بر این بگذاریم که دکتر روحانی ریاست‌جمهوری ۴‌سال آینده را از مردم کسب کند و شما در همین موقعیت کنونی یا مکانی تاثیرگذار در فعالیت‌های فرهنگی وزارت علوم قرار بگیرید. چه افق‌ها و برنامه‌هایی برای سال‌های آینده مدنظر شماست؟
ما روی اگرها می‌توانیم بحث کنیم ولی دوره مسئولیت ما چهارساله است و من تعهد چهارساله دارم و بعد آماده می‌شوم که کار را به دوستان دیگری تحویل دهم، اما معنی دوره چهارساله این نیست که برای آینده برنامه‌ای نداشته باشیم. برنامه‌های ما تدوین و آماده می‌شود و دوستان دیگر می‌توانند این برنامه‌ها را ادامه یا توسعه دهند. من امیدوارم که این روند ادامه پیدا کند چون چنین روندی یک مطالبه اجتماعی است و در جامعه نهادینه شده است. دانشجویان ما نیاز به تریبون برای ارایه نظریات خود دارند و باید کرسی‌های آزاداندیشی و نشریه داشته باشند. در هر دولتی دانشجویان و اساتید ما نیاز به بسترهای مشارکت اجتماعی و سیاسی دارند و سیاست‌های کلان نظام این موضوع را می‌گوید و اگر فرد یا دولتی خلاف آن عمل کند، اشتباه کرده است. من امیدوارم این روند ادامه پیدا کند و البته کارگزار مهم است و اگر کسانی مسئولیت را برعهده بگیرند که به این مسیر اعتقاد نداشته باشند، ممکن است جلوی آن را بگیرند ولی اگر کسی جلوی آن را بگیرد قطعا تخلف کرده است. امیدوارم کارگزارانی به مسئولیت برسند که به چنین مسیری اعتقاد داشته باشند چون به نفع دانشگاه، مردم، دولت و نظام است.
اگر بخواهید نگاه انتقادی به دوران مسئولیت خود در این سه‌سال داشته باشید، مورد یا برنامه‌ای بوده که در آن تعلل صورت گرفته باشد یا مثلا الان بگویید‌ ای کاش من فلان کار یا برنامه را لحاظ می‌کردم؟
بگذارید این جمله را که پیش از این جایی نگفته‌ام و شاید بعد از این همه بیان نکنم به شما بگویم؛ من وقتی به ٣سال گذشته نگاه می‌کنم دوران بسیار پرافتخار، جذاب و سخت و دشواری را می‌بینم؛ من یکی از سخت‌ترین دوران و البته افتخارآمیزترین دوران زندگی‌ام را گذراندم، مدیریت فرهنگی کار بسیار سختی است و فکر می‌کنم اگر توفیقی داشتیم محصول همدلی و هماهنگی همه‌جانبه همکاران و مشارکت، حمایت و مطالبه دانشجویان بوده است، ولی رمز دشواری کار ما هم جایی است که همدلی وجود ندارد. من وقتی به گذشته برمی‌گردم، می‌گویم ‌ای کاش این مقدار همدلی و هماهنگی را که امروز داریم، روز اول ‌داشتیم و می‌گویم ‌ای کاش می‌توانستیم با جلب همدلی‌ بیشتر در کرسی‌های آزاداندیشی توفیق بیشتری داشته باشیم. ‌ای کاش این فهم مشترک را داشته باشیم که آزادی بیان را یک فرصت بدانیم و نه تهدید. ‌ای کاش همه قبول می‌کردیم که آزاداندیشی که رهبر معظم انقلاب مکررا به آن تأکید کردند یک ضرورت استراتژیک برای دانشگاه و جامعه ماست و‌ ای کاش من هم می‌توانستم در این سه سال، زودتر، بیشتر و وسیع‌تر همکاران و کسانی را که در دانشگاه‌ها تاثیرگذار بودند، برای گسترش آزاداندیشی در دانشگاه‌ها قانع می‌کردم. بگذارید به دانشجو اعتماد کنیم؛ هرجایی به دانشگاه و جامعه اعتماد کردیم پیشرفت صورت گرفته و جایی که اعتماد نکردیم، آسیب دیدیم. اگر تفاهم و نگاه مشترکی که امروز بین دستگاه‌های تاثیرگذار در دانشگاه به‌وجود آمده در روزها و ماه‌های اول وجود داشت قطعا الان شرایط بهتری ‌داشتیم.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۹:۳۵

مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری امور فناوری وزارت علوم خبر داد سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری کشور

مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم، از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری خبر داد.

به گزارش ایسنا، دکتر خسرو پیری با اعلام این خبر، درخصوص سطح بندی پارک‌های علم و فناوری اظهار داشت: پارک‌های علم و فناوری کشور به سه سطح اول، دوم و سوم تقسیم‌بندی شده‌اند.
وی تعداد مراکز رشد، داشتن ساختمان مستقل و زمین مناسب، واگذاری اراضی، داشتن برنامه کاری (کسب و کار) پنج ساله آینده پارک و مراکز رشد وابسته، چارت سازمانی مصوب، گزارش عملکرد مناسب، برنامه مدون توسعه فناوری در زمینه آمایش سرزمین و نقش منطقه‌ای پارک در گسترش استان را از جمله شاخص‌های سطح‌بندی پارک‌ها عنوان کرد.
دکتر پیری تصریح کرد: تعداد نیروی انسانی پارک‌های علم و فناوری کشور باید مطابق آیین‌نامه سازماندهی و تشکیلات مصوب هیات امنا (مورخ ۲۶/‏۱۱/‏۹۳‬ و متناسب با سطح پارک‌ها باشد که سطح اول حداکثر تعداد ۳۲ پرسنل، سطح دوم حداکثر تعداد ۲۶ پرسنل و سطح سوم حداکثر تعداد ۱۸ پرسنل را می‌توانند برای فعالیت در خدمت داشته باشند.
وی در مورد مجوز راه‌اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری گفت: هیچ مجوزی در مورد تاسیس مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری داده نخواهد شد مگر اینکه زمین و ساختمان به اندازه کافی تامین شده باشد و این امر با همکاری استانداری هر استان قابل تامین است. مواردی مانند تصویب اساسنامه الگوی مصوب ۱۶/۱۲/۹۴ شورای گسترش آموزش عالی، داشتن برنامه کسب و کار پنج‌ساله پارک و مراکز رشد وابسته و همچنین طرح جامع عمرانی، از ضروریات گرفتن مجوز قطعی پارک‌های علم و فناوری است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۱۱

پارک‌های علم و فناوری کشور سطح‌بندی شدند/ اعلام ضروریات دریافت مجوز پارک‌ها

مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری کشور خبر داد

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا از روابط عمومی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، دکتر خسرو پیری درباره سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری گفت: «پارک‌های علم و فناوری کشور به سه سطح اول، دوم و سوم تقسیم‌بندی شده‌اند.»
مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم تعداد مراکز رشد، داشتن ساختمان مستقل و زمین مناسب، واگذاری اراضی، داشتن برنامه کاری (کسب و کار) پنج ساله آینده پارک و مراکز رشد وابسته، چارت سازمانی مصوب، گزارش عملکرد مناسب، برنامه مدون توسعه فناوری در زمینه آمایش سرزمین و نقش منطقه‌ای پارک در گسترش استان را از جمله شاخص‌های سطح‌بندی پارک‌ها اعلام کرد.
او افزود: «تعداد نیروی انسانی پارک‌های علم و فناوری کشور باید مطابق آیین‌نامه سازماندهی و تشکیلات مصوب هیئت امنا (تاریخ ۲۶/‏۱۱/‏۹۳‬) و متناسب با سطح پارک‌ها باشد که سطح اول حداکثر ۳۲ پرسنل، سطح دوم حداکثر ۲۶ پرسنل و سطح سوم حداکثر ۱۸ پرسنل را می‌توانند برای فعالیت در خدمت داشته باشند.»
پیری درباره مجوز راه‌اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری نیز گفت: «هیچ مجوزی درباره راه‌اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری صادر نمی‌شود مگر اینکه زمین و ساختمان به اندازه کافی تامین شده باشد و این امر با همکاری استانداری هر استان قابل تامین است. مواردی مانند تصویب اساسنامه، داشتن برنامه کسب و کار پنج‌ساله پارک و مراکز رشد وابسته و همچنین طرح جامع عمرانی، از ضروریات گرفتن مجوز قطعی پارک‌های علم و فناوری است.»

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۵۸

مدیرکل فناوری وزارت علوم: پارک های علم و فناوری سطح بندی شدند

مدیر کل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری خبر داد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از وزارت علوم، خسرو پیری افزود: پارک‌های علم و فناوری کشور در سه سطح اول، دوم و سوم تقسیم‌بندی شده‌اند.
وی تعداد مراکز رشد، داشتن ساختمان مستقل و زمین مناسب، واگذاری اراضی، دارا بودن برنامه کاری (کسب و کار) پنج ساله آینده پارک و مراکز رشد وابسته، چارت سازمانی مصوب، گزارش عملکرد مناسب، برنامه مدون توسعه فناوری در زمینه آمایش سرزمین و نقش منطقه‌ای پارک در گسترش استان را از جمله شاخص‌های سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری عنوان کرد.
مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم اظهار داشت: تعداد نیروی انسانی پارک‌های علم و فناوری کشور باید مطابق آیین‌نامه سازماندهی و تشکیلات مصوب هیات امنا باشد که سطح اول حداکثر تعداد ۳۲ پرسنل، سطح دوم حداکثر تعداد ۲۶ پرسنل و سطح سوم حداکثر تعداد ۱۸ پرسنل را می‌توانند برای فعالیت در خدمت داشته باشند.
پیری در مورد مجوز راه اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری گفت: هیچ مجوزی در مورد تاسیس مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری داده نخواهد شد مگر اینکه زمین و ساختمان به اندازه کافی تامین شده باشد و این امر با همکاری استانداری هر استان قابل تامین است.
وی اظهار داشت: مواردی مانند تصویب اساسنامه الگوی مصوب ۱۶/۱۲/۹۴ شورای گسترش آموزش عالی، داشتن برنامه کسب و کار پنج ‌ساله پارک و مراکز رشد وابسته و همچنین طرح جامع عمرانی، از ضروریات دریافت مجوز قطعی برای پارک‌های علم بشمار می رود.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۴:۲۹

سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری در سه سطح

مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری خبر داد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری فارس به نقل از روابط عمومی وزارت علوم، خسرو پیری مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری خبر داد.
پیری در زمینه سطح بندی پارک‌های علم و فناوری اظهار داشت: پارک‌های علم و فناوری کشور به سه سطح اول، دوم و سوم تقسیم‌بندی شده‌اند.
وی تعداد مراکز رشد، داشتن ساختمان مستقل و زمین مناسب، واگذاری اراضی، داشتن برنامه کاری (کسب و کار) پنج ساله آینده پارک و مراکز رشد وابسته، چارت سازمانی مصوب، گزارش عملکرد مناسب، برنامه مدون توسعه فناوری در زمینه آمایش سرزمین و نقش منطقه‌ای پارک در گسترش استان را از جمله شاخص‌های سطح‌بندی پارک‌ها عنوان کرد.
پیری تصریح کرد: تعداد نیروی انسانی پارک‌های علم و فناوری کشور باید مطابق آیین‌نامه سازماندهی و تشکیلات مصوب هیئت امنا (26 بهمن‌ماه سال 93‬) و متناسب با سطح پارک‌ها باشد که سطح اول حداکثر تعداد 32 پرسنل، سطح دوم حداکثر تعداد 26 پرسنل و سطح سوم حداکثر تعداد 18 پرسنل را می‌توانند برای فعالیت در خدمت داشته باشند.
وی در مورد مجوز راه اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری گفت: هیچ مجوزی در مورد تاسیس مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری داده نخواهد شد مگر اینکه زمین و ساختمان به اندازه کافی تامین شده باشد و این امر با همکاری استانداری هر استان قابل تامین است. مواردی مانند تصویب اساسنامه الگوی مصوب 16 اسفندماه سال 94 شورای گسترش آموزش عالی، داشتن برنامه کسب و کار پنج‌ساله پارک و مراکز رشد وابسته و همچنین طرح جامع عمرانی، از ضروریات گرفتن مجوز قطعی پارک‌های علم و فناوری است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۳۱

مدیرکل فناوری وزارت علوم: پارک‌های علم و فناوری سطح بندی شدند

مدیر کل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری خبر داد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، خسرو پیری،مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم گفت: پارک‌های علم و فناوری کشور در سه سطح اول، دوم و سوم تقسیم‌بندی شده‌اند.
 
وی تعداد مراکز رشد، داشتن ساختمان مستقل و زمین مناسب، واگذاری اراضی، دارا بودن برنامه کاری (کسب و کار) پنج ساله آینده پارک و مراکز رشد وابسته، چارت سازمانی مصوب، گزارش عملکرد مناسب، برنامه مدون توسعه فناوری در زمینه آمایش سرزمین و نقش منطقه‌ای پارک در گسترش استان را از جمله شاخص‌های سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری عنوان کرد.
 
مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم اظهار داشت: تعداد نیروی انسانی پارک‌های علم و فناوری کشور باید مطابق آیین‌نامه سازماندهی و تشکیلات مصوب هیات امنا باشد که سطح اول حداکثر تعداد ۳۲ پرسنل، سطح دوم حداکثر تعداد ۲۶ پرسنل و سطح سوم حداکثر تعداد ۱۸ پرسنل را می‌توانند برای فعالیت در خدمت داشته باشند.
 
پیری در مورد مجوز راه اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری گفت: هیچ مجوزی در مورد تاسیس مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری داده نخواهد شد مگر اینکه زمین و ساختمان به اندازه کافی تامین شده باشد و این امر با همکاری استانداری هر استان قابل تامین است.
 
وی اظهار داشت: مواردی مانند تصویب اساسنامه الگوی مصوب ۱۶/۱۲/۹۴ شورای گسترش آموزش عالی، داشتن برنامه کسب و کار پنج ‌ساله پارک و مراکز رشد وابسته و همچنین طرح جامع عمرانی، از ضروریات دریافت مجوز قطعی برای پارک‌های علم بشمار می رود.
 

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۴۲

مدیرکل فناوری وزارت علوم: پارک های علم و فناوری سطح بندی شدند

مدیر کل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری خبر داد.

به گزارش کسب و کار نیوز و به نقل از وزارت علوم، خسرو پیری افزود: پارک‌های علم و فناوری کشور در سه سطح اول، دوم و سوم تقسیم‌بندی شده‌اند.
وی تعداد مراکز رشد، داشتن ساختمان مستقل و زمین مناسب، واگذاری اراضی، دارا بودن برنامه کاری (کسب و کار) پنج ساله آینده پارک و مراکز رشد وابسته، چارت سازمانی مصوب، گزارش عملکرد مناسب، برنامه مدون توسعه فناوری در زمینه آمایش سرزمین و نقش منطقه‌ای پارک در گسترش استان را از جمله شاخص‌های سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری عنوان کرد.
مدیرکل دفتر سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم اظهار داشت: تعداد نیروی انسانی پارک‌های علم و فناوری کشور باید مطابق آیین‌نامه سازماندهی و تشکیلات مصوب هیات امنا باشد که سطح اول حداکثر تعداد 32 پرسنل، سطح دوم حداکثر تعداد 26 پرسنل و سطح سوم حداکثر تعداد 18 پرسنل را می‌توانند برای فعالیت در خدمت داشته باشند.
پیری در مورد مجوز راه اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری گفت: هیچ مجوزی در مورد تاسیس مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری داده نخواهد شد مگر اینکه زمین و ساختمان به اندازه کافی تامین شده باشد و این امر با همکاری استانداری هر استان قابل تامین است.
وی اظهار داشت: مواردی مانند تصویب اساسنامه الگوی مصوب 16/12/94 شورای گسترش آموزش عالی، داشتن برنامه کسب و کار پنج ‌ساله پارک و مراکز رشد وابسته و همچنین طرح جامع عمرانی، از ضروریات دریافت مجوز قطعی برای پارک‌های علم بشمار می رود.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۹:۰۵

مدیرکل دفتر سیاستگذاری امور فناوری وزارت علوم خبر داد سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری کشور

خسرو پیری مدیرکل دفتر سیاستگذاری و برنامه‌ریزی امور فناوری وزارت علوم، از سطح‌بندی پارک‌های علم و فناوری خبر داد و گفت: «این پارک‌ها در کشور به سه سطح اول، دوم و سوم تقسیم‌بندی شده‌اند.» او تعداد مراکز رشد، داشتن ساختمان مستقل و زمین مناسب، واگذاری اراضی، داشتن برنامه کاری (کسب‌وکار) پنج ساله آینده پارک و مراکز رشد وابسته، چارت سازمانی مصوب، گزارش عملکرد مناسب، برنامه مدون توسعه فناوری در زمینه آمایش سرزمین و نقش منطقه‌ای پارک در گسترش استان را از جمله شاخص‌های سطح‌بندی این پارک‌ها دانست و اضافه کرد: «تعداد نیروی انسانی پارک‌های علم و فناوری کشور باید مطابق آیین‌نامه سازماندهی و تشکیلات مصوب هیات امنا مورخ 26/‏11/‏93‬ و متناسب با سطح آن باشد که درسطح اول حداکثر تعداد 32، در سطح دوم حداکثر تعداد 26 و در سطح سوم حداکثر تعداد 18 پرسنل را می‌توانند برای فعالیت در خدمت داشته باشند.» او در مورد مجوز راه‌اندازی مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری نیز گفت: «هیچ مجوزی در مورد تاسیس مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری داده نخواهد شد مگر اینکه زمین و ساختمان به اندازه کافی تامین شده باشد و این امر با همکاری استانداری هر استان قابل تامین است. مواردی مانند تصویب اساسنامه الگوی مصوب 16/12/94 شورای گسترش آموزش عالی، داشتن برنامه کسب‌وکار پنج‌ساله پارک و مراکز رشد وابسته و همچنین طرح جامع عمرانی، از ضروریات گرفتن مجوز قطعی پارک‌های علم و فناوری است.»

۹۵/۱۱/۲۶
۰۴:۴۸

اطلاعات سند تعهد محضری دانشجویان متقاضی وام باید تا پایان خرداد 96 اصلاح شود

صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم در بخشنامه‌ای بر ضرورت اصلاح اطلاعات سند تعهد محضری دانشجویان متقاضی وام دانشگاه‌های سراسر کشور تا پایان خرداد 96 تاکید کرد.

به گزارش گروه دانشگاه ایسکانیوز، صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم، در بخشنامه‌ای به معاونان دانشجویی دانشگاه‌های دولتی، دانشگاه پیام‌نور، علمی کاربردی، دانشگاه آزاد اسلامی، دانشگاه فنی‌وحرفه‌ای، آموزشکده‌ها، پژوهشگاه‌ها و مراکز وابسته به دستگاه‌های اجرایی و موسسات اموزشی غیردولتی غیرانتفاعی اعلام کرده است، پرداخت انواع وام به دانشجویان متقاضی با ارائه مدارک از جمله سند تعهد محضری و تقاضای وام از سوی دانشجو امکان‌پذیر است که براساس مصوبه هیات امنا، سپردن سند تعهد محضری با ضامن معتبر (کارمند رسمی یا پیمان) و بارگذاری در سامانه جامع اتوماسیون صندوق رفاه دانشجویان الزامی است.
بنابراین برای جلوگیری از تضییع حقوق بیت‌المال، معاونان دانشجویی دانشگاه‌های سراسر کشور باید حداکثر تا تاریخ 30 خرداد 96، اطلاعات پرونده‌های دانشجویان ثبت‌شده در سامانه صندوق رفاه را اصلاح کنند.
در این بخشنامه آمده است: «در صورت عدم ثبت سند تعهد محضری، مسئولیت عودت میالغ یادشده با دانشگاه مربوطه است.»
منبع: خبرگزاری آنا
دریافت کننده: مهرنوش زارعی هنزکی/منتشر کننده: محمدجواد آخوندی
204/200

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۲۹

آغاز همکاری دفتر برنامه ریزی‌ فرهنگی وزارت علوم با انجمن گسترش حقوق شهروندی

تفاهم نامه همکاری علمی، پژوهشی و آموزشی بین دفتر سیاستگذاری و برنامه‌ریزی‌های فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری و انجمن گسترش حقوق شهروندی منعقد شد.

به گزارش ایسنا، مونس کشاورز رئیس هیئت مدیره انجمن گسترش حقوق شهروندی از انعقاد تفاهم نامه همکاری فی مابین این مجموعه با دفتر سیاست گذاری و برنامه ریزی‌های فرهنگی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری خبر داد .
وی هدف از انعقاد این تفاهم نامه را تداوم همکاری‌های علمی، آموزشی و پژوهشی و اجرائی میان دو طرف در کلیه زمینه های علمی ضروری و مورد توافق با درنظر گرفتن تمامی امکانات علمی، پژوهشی ، آموزشی و اجرائی آنها ذکر کرد.
این تفاهم نامه که در 7 ماده تنظیم شده به مدت 2 سال اعتبار دارد.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۷:۵۸

آغاز همکاری دفتر برنامه ریزی‌ فرهنگی وزارت علوم با انجمن گسترش حقوق شهروندی

اقتصاد ایران: تفاهم نامه همکاری علمی، پژوهشی و آموزشی بین دفتر سیاستگذاری و برنامه‌ریزی‌های فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری و انجمن گسترش حقوق شهروندی منعقد شد.

به گزارش ایسنا، مونس کشاورز رئیس هیئت مدیره انجمن گسترش حقوق شهروندی از انعقاد تفاهم نامه همکاری فی مابین این مجموعه با دفتر سیاست گذاری و برنامه ریزی‌های فرهنگی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری خبر داد .
وی هدف از انعقاد این تفاهم نامه را تداوم همکاری‌های علمی، آموزشی و پژوهشی و اجرائی میان دو طرف در کلیه زمینه های علمی ضروری و مورد توافق با درنظر گرفتن تمامی امکانات علمی، پژوهشی ، آموزشی و اجرائی آنها ذکر کرد.
این تفاهم نامه که در 7 ماده تنظیم شده به مدت 2 سال اعتبار دارد.
انتهای پیام

۹۵/۱۱/۲۶
۰۸:۴۱

آغاز همکاری دفتر برنامه ریزی‌ فرهنگی وزارت علوم با انجمن گسترش حقوق شهروندی

تفاهم نامه همکاری علمی، پژوهشی و آموزشی بین دفتر سیاستگذاری و برنامه‌ریزی‌های فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری و انجمن گسترش حقوق شهروندی منعقد شد.

به گزارش پایگاه خبری - تحلیلی «شهر فردا» ؛به نقل از ایسنا، مونس کشاورز رئیس هیئت مدیره انجمن گسترش حقوق شهروندی از انعقاد تفاهم نامه همکاری فی مابین این مجموعه با دفتر سیاست گذاری و برنامه ریزی‌های فرهنگی وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری خبر داد .
وی هدف از انعقاد این تفاهم نامه را تداوم همکاری‌های علمی، آموزشی و پژوهشی و اجرائی میان دو طرف در کلیه زمینه های علمی ضروری و مورد توافق با درنظر گرفتن تمامی امکانات علمی، پژوهشی ، آموزشی و اجرائی آنها ذکر کرد.
این تفاهم نامه که در 7 ماده تنظیم شده به مدت 2 سال اعتبار دارد.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۰:۲۰

6 دانشگاهی که بیشترین آمار خروج دانشجویان از کشور را دارند

مدیر کل امور دانشجویان داخل وزارت علوم گفت: سالانه حدود 40 تا 45 هزار نفر از دانشجویان دانشگاه های دولتی به دنبال تایید مدرک برای ترجمه و ادامه تحصیل در خارج از کشور هستند.

آفتاب‌نیوز : ناصر مطیعی در گفتگو با مهر، در خصوص اینکه دانشجویان کدام دانشگاه ها بیشترین مراجعه را برای تایید مدرک برای ترجمه و ادامه تحصیل در خارج دارند، گفت: دانشجویان دانشگاه های صنعتی شریف، صنعتی اصفهان، تهران، صنعتی امیرکبیر، علم و صنعت و فردوسی مشهد، بیشترین مراجعه به اداره کل امور دانشجویان داخل وزارت علوم را برای تایید مدارک برای ترجمه دارند.
وی ادامه داد: اکثر این دانشجویان در مقاطع دکتری و فوق لیسانس هستند و سالانه حدود 40 تا 45هزار نفر از دانشجویان به این اداره کل برای تایید مدارک مراجعه می کنند تا برای تحصیل به خارج از کشور مراجعه کنند.
مدیر کل امور دانشجویان داخل وزارت علوم در مورد اینکه این دانشجویان بیشتر به کدام کشورها برای ادامه تحصیل مراجعه می کنند، گفت: دانشجویان زمانی که برای تایید مدارک برای ترجمه به این اداره کل مراجعه می کنند، دراین مورد که برای تحصیل به کدام کشور یا چه رشته ای تحصیل خواهند کرد گزارشی از آنها دریافت نمی شود.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۷:۴۱

دانشگاه‌هایی که بیشترین آمار خروج دانشجو از کشور را دارند

اجتماع > آموزش - همشهری آنلاین:
مدیرکل امور دانشجویان داخل وزارت علوم گفت: سالانه حدود ۴۰ تا ۴۵ هزار نفر از دانشجویان دانشگاه‌های دولتی به دنبال تایید مدرک برای ترجمه و ادامه تحصیل در خارج از کشور هستند.
به گزارش مهر، ناصر مطیعی در پاسخ به اینکه دانشجویان کدام دانشگاه‌ها بیشترین مراجعه را برای تایید مدرک برای ترجمه و ادامه تحصیل در خارج دارند، گفت: دانشجویان دانشگاه‌های صنعتی شریف، صنعتی اصفهان، تهران، صنعتی امیرکبیر، علم و صنعت و فردوسی مشهد، بیشترین مراجعه به اداره‌کل امور دانشجویان داخل وزارت علوم را برای تایید مدارک برای ترجمه دارند.
وی ادامه داد: اکثر این دانشجویان در مقاطع دکتری و فوق لیسانس هستند و سالانه حدود ۴۰ تا ۴۵ هزار نفر از دانشجویان به این اداره کل برای تایید مدارک مراجعه می‌کنند تا برای تحصیل به خارج از کشور اعزام شوند.
مدیرکل امور دانشجویان داخل وزارت علوم در مورد اینکه این دانشجویان بیشتر به کدام کشورها برای ادامه تحصیل مراجعه می‌کنند، گفت: دانشجویان زمانی که برای تایید مدارک برای ترجمه به این اداره کل مراجعه می‌کنند، در این مورد که برای تحصیل به کدام کشور یا چه رشته‌ای تحصیل خواهند کرد گزارشی از آنها دریافت نمی‌شود.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۹:۳۹

مشاور سازمان سنجش خبر داد؛ ۳۳۰ هزار نفر در کنکور ۹۶ شرکت کردند/ اعلام آخرین فرصت ثبت نام

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به جدیدترین آمار ثبت نام در کنکور سراسری سال ۹۶ گفت: تاکنون بیش از ۳۳۰ هزار نفر در آزمون ثبت نام کرده اند.

دکتر حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: داوطلبان تا روز پنجشنبه ۲۸ بهمن فرصت دارند با مراجعه به سایت سازمان سنجش، در آزمون ثبت نام کنند.
مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور خاطرنشان کرد: ثبت‌نام‌ و شرکت‌ در آزمون‌ سراسری‌ سال ۱۳۹۶ برای‌ پذیرش در دوره‌های‌ روزانه‌ ، نوبت دوم (شبانه‌)، نیمه‌حضوری، مجازی، پردیس خودگردان دانشگاه‌ها و مؤسسات‌ آموزش‌ عالی، دانشگاه‌ پیام‌ نور (آموزش‌ از راه‌ دور) و مؤسسات‌ آموزش‌ عالی‌ غیرانتفاعی‌ و غیردولتی‌ و همچنین کدرشته‌های تحصیلی با آزمون دانشگاه آزاد اسلامی صورت می گیرد.
وی افزود: ثبت‌نام‌ برای‌ شرکت‌ در آزمونهای تمام دوره‌های دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی سال ۱۳۹۶ و همچنین متقاضیان تحصیل در آن دسته از کدرشته‌های تحصیلی دانشگاه آزاد که پذیرش در رشته‌های مذکور بر اساس آزمون صورت می‌پذیرد، منحصراً از طریق پایگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور امکان‌پذیر است.
توکلی اظهار داشت: هر داوطلب مطابق ضوابط آزمون می‌تواند متقاضی شرکت در یکی از گروه‌های پنجگانه آزمایشی شامل گروه آزمایشی یک (علوم ریاضی و فنی)، گروه آزمایشی ۲ (علوم تجربی)، گروه آزمایشی ۳ (علوم انسانی)، گروه آزمایشی ۴ (هنر) و گروه آزمایشی ۵ (زبان‌های خارجی) شود.
مشاور عالی سازمان سنجش یادآور شد: آزمون سراسری سال ۹۶ در روزهای پنجشنبه پانزدهم و جمعه شانزدهم تیرماه ۹۶ در حوزه های امتحانی برگزار خواهد شد.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۲:۰۱

به تخلفات و جرایم آزمون های سراسری چگونه رسیدگی می شود؟

سایت سازمان سنجش آموزش کشور در اطلاعیه آزمون دکتری نیمه متمرکز 96 قوانین رسیدگی به تخلفات و جرایم در آزمون های سراسری را منتشر کرد.

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز، ارتکاب هرگونه عملی که باعث بی نظمی در برگزاری آزمون شود یا همراه داشتن هرگونه وسیله غیرمجاز از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه های حافظه‌دار تخلف محسوب می شود.
همچنین ارتکاب به هرگونه عمل خلاف مقررات که آزمون داوطلب را از نظر علمی خدشه دار سازد، مانند ارائه مدرک یا گواهی مجعول یا تصویر گواهی مجعول برای شرکت در آزمون، تبانی با داوطلبان یا افراد خارج از حوزه امتحانی یا دست‌اندرکاران آزمون از قبیل عوامل اجرایی و طراحان سئوال برای تخلف در آزمون و ثبت‌نام در آزمون با هویت مجعول یا شرکت در جلسه آزمون به جای داوطلب اصلی از دیگر تخلفات است.
کمک به داوطلب خارج از ضوابط برگزاری آزمون برای پاسخ به سئوالات، دسترسی غیرمجاز به اطلاعات مربوط به داوطلبان یا استفاده غیر مجاز از آنها، هرگونه تغییر غیرمجاز سئوالات، اوراق و پاسخنامه‌های داوطلبان یا سایر مدارک و دفاتر مربوط به آزمون، افشای سئوالات آزمون یا تلاش برای دستیابی و افشای آن یا شرکت یا معاونت در این امر قبل یا حین برگزاری آزمون به هر نحو و خرید یا فروش سئوالات آزمون یا پاسخ آنها یا شرکت یا معاونت در این امر قبل یا حین برگزاری آزمون اعم از اینکه سئوالات یا پاسخ آنها واقعی یا غیر واقعی باشد نیز خلاق قوانین برگزاری آزمون است و با این موارد برخورد حقوقی خواهد شد.
هیأت‌های رسیدگی به تخلفات، صلاحیت صدور حکم به چه مجازارت هایی درباره متخلفان دارند؟
هیات های رسیدگی به تخلفات می توانند با اخطار کتبی و درج در پرونده داوطلب و اعلام به مراجع ذی ربط یا محرومیت از گزینش در آزمون همان سال، محرومیت از گزینش علمی در آزمون همان سال و ابطال قبولی داوطلب در همان سال و محرومیت از شرکت در آزمون از یک تا ده سال بعد با متخلفان برخورد کنند.
هیأت‌های رسیدگی در برخی موارد می توانند متهم را برای رسیدگی و اعمال جزای نقدی از ده میلیون (10.000.000) ریال تا یک میلیارد (1.000.000.000) ریال یا حبس از یک تا پنج سال یا هر دو مجازات به محاکم دادگستری معرفی کنند.
ارتکاب هر یک از اعمال موضوع چنانچه در قالب عضویت در یک گروه یا شبکه باشد، موجب تشدید مجازات می شود و تشکیل دهنده و سرکرده گروه یا شبکه به حداکثر مجازات محکوم خواهد شد. مجازات هر یک از اعضا که در ارتکاب تخلفات و جرایم فوق دخالتی نداشته باشند، حسب مورد حداقل مجازات ذکر شده برای مرتکب است.
رسیدگی در هیأت‌های رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها مانع از رسیدگی برابر سایر قوانین جزایی یا رسیدگی در هیأت‌های رسیدگی به تخلفات اداری یا هیأت‌های انتظامی اعضای هیأت علمی یا کمیته‌های انضباطی دانشجویان نیست و مرتکب علاوه بر مجازات این قانون، به مجازات مقرر در سایر قوانین و مقررات محکوم می شود.
برخورد مراکز آموزشی با متخلقان چگونه است؟
در صورت محکومیت قطعی فردی به یکی از مجازات های مندرج قوانین، هیات رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها، قبولی او در آزمون را ابطال می کنند. در این صورت مؤسسه آموزشی مربوط از صدور و اعطای هرگونه گواهی یا مدرک به متخلف خودداری خواهد کرد، و چنانچه گواهی فارغ‌التحصیلی به متخلف اعطا شده باشد وزارت علوم، تحقیقات و فناوری یا وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی یا وزارت آموزش و پرورش یا دانشگاه آزاد اسلامی ملزم به ابطال آن گواهی هستند.
چنانچه با بررسی های فنی و علمی، بین نمرات و رتبه اکتسابی داوطلبی و سوابق تحصیلی او مغایرت های غیرمتعارف مشهود و اساسی از قبیل عدم تطابق معدل دیپلم و دوره پیش‌دانشگاهی با رتبه و نمره اکتسابی در آزمون وجود داشته باشد، با تأیید هیأت‌های بدوی رسیدگی به تخلفات در آزمون‌ها از داوطلب در یک یا چند درس عمومی و اختصاصی امتحان مجدد از داوطلب گرفته خواهد شد. تعیین وضعیت نهایی آزمون این داوطلب، بر اساس نتایج حاصل از امتحان مجدد بر عهده هیأت بدوی است.
هر مؤسسه یا آموزشگاه علمی و آموزشی که برای افزایش آمادگی داوطلبان شرکت در آزمون‌های مورد بحث این قانون فعالیت می کند، چنانچه در تخلفات مشارکت داشته باشد، مجوز تأسیس آن لغو می شود و مدیران مسئول آنها، علاوه بر محرومیت دائمی از تأسیس و اداره این گونه مراکز، به مجازات‌های پیش‌بینی شده در این قانون و سایر قوانین محکوم می شوند، و چنانچه مؤسسه یا آموزشگاه فاقد مجوز باشد، مجازات مدیران مسئول آنها حداکثر مجازات قانون است.
آموزشگاه هایی که فاقد مجوز باشند علاوه بر اقدام مراجع قانونی ذی ربط مدعی العلوم نیز می تواند رأساً نسبت به اعلام جرم و پیگیری تخلفات آنها اقدام کند.
خبرنگار: مهرنوش زارعی هنزکی/منتشرکننده: محمدجواد آخوندی
204/200

۹۵/۱۱/۲۶
۰۶:۳۱

مشاور سازمان سنجش خبر داد؛ پنجشنبه آخرین فرصت ثبت نام در کنکور ۹۶/ ۴۳۳ هزار نفر شرکت کردند

مشاور عالی سازمان سنجش آموزش کشور با اشاره به آخرین فرصت ثبت نام در کنکور سراسری سال ۹۶ گفت: داوطلبان تا پنجشنبه ۲۸ بهمن فرصت دارند در آزمون ثبت نام کنند.

دکتر حسین توکلی در گفتگو با خبرنگار مهر افزود: تاکنون بیش از ۴۳۳ هزار و ۴۹۰ نفر در آزمون ثبت نام کرده اند و توصیه می شود سایر داوطلبان نیز زودتر به سایت سازمان سنجش مراجعه کرده و در آزمون ثبت نام کنند.
وی گفت: ثبت‌نام‌ و شرکت‌ در آزمون‌ سراسری‌ سال ۱۳۹۶ برای‌ پذیرش در دوره‌های‌ روزانه‌ ، نوبت دوم (شبانه‌)، نیمه‌حضوری، مجازی، پردیس خودگردان دانشگاه‌ها و مؤسسات‌ آموزش‌ عالی، دانشگاه‌ پیام‌ نور (آموزش‌ از راه‌ دور) و مؤسسات‌ آموزش‌ عالی‌ غیرانتفاعی‌ و غیردولتی‌ و همچنین کدرشته‌های تحصیلی با آزمون دانشگاه آزاد اسلامی صورت می گیرد.
توکلی افزود: ثبت‌نام‌ برای‌ شرکت‌ در آزمونهای تمام دوره‌های دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی سال ۱۳۹۶ و همچنین متقاضیان تحصیل در آن دسته از کدرشته‌های تحصیلی دانشگاه آزاد که پذیرش در رشته‌های مذکور بر اساس آزمون صورت می‌پذیرد، منحصراً از طریق پایگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور امکان‌پذیر است.
وی اظهار داشت: هر داوطلب مطابق ضوابط آزمون می‌تواند متقاضی شرکت در یکی از گروه‌های پنجگانه آزمایشی شامل گروه آزمایشی یک (علوم ریاضی و فنی)، گروه آزمایشی ۲ (علوم تجربی)، گروه آزمایشی ۳ (علوم انسانی)، گروه آزمایشی ۴ (هنر) و گروه آزمایشی ۵ (زبان‌های خارجی) شود.
مشاور عالی سازمان سنجش گفت: پرداخت هزینه ثبت‌نام منحصراً به صورت اینترنتی انجام می‌شود، داوطلبان باید به وسیله کارت‌های عضو شبکه بانکی شتاب که پرداخت الکترونیکی آنها فعال است، با مراجعه به پایگاه سازمان سنجش و پرداخت مبلغ ۲۰۰ هزار ریال (۲۰ هزار تومان) به عنوان وجه ثبت‌نام، نسبت به دریافت اطلاعات کارت اعتباری (شماره سریال ۱۲ رقمی) اقدام کنند.
وی اظهار داشت: در صورت علاقمندی به انتخاب رشته در دانشگاه پیام نور و موسسات آموزش عالی غیرانتفاعی و همچنین شرکت در دو یا سه گروه آزمایشی داوطلب باید کارت اعتباری مربوط به آنها را جداگانه خریداری کند.
توکلی یادآور شد: آزمون سراسری سال ۹۶ در روزهای پنجشنبه پانزدهم و جمعه شانزدهم تیرماه ۹۶ در حوزه های امتحانی برگزار خواهد شد.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۹:۳۳

تمام آنچه باید درباره آزمون دکتری بدانید/ از نحوه رفع نقص کارت آزمون تا رسیدگی به تخلفات

آزمون ورودی دوره دکتری «Ph.D» (نیمه‌متمرکز) سال 1396 روز جمعه ششم اسفندماه در 54 شهرستان مختلف کشور برگزار می‌شود.

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، فرآیند آزمون ورودی دوره دکتری «Ph.D» (نیمه‌متمرکز) سال 1396 از ساعت 8 صبح روز جمعه ششم اسفندماه در 54 شهرستان مختلف کشور برگزار می‌شود.
داوطلبان از روز سه‌شنبه سوم اسفندماه می‌توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش و مطالعه اطلاعیه‌های این سازمان برای دریافت کارت شرکت در آزمون اقدام کنند.
با توجه به اطلاعات مندرج بر روی کارت شرکت در آزمون، چنانچه داوطلبان مغایرتی در اطلاعات مندرج در بندهای 1، 2، 4، 5، 6، 9، 10، 11، 14، 15، 16، 17 و 18 (شامل نام خانوادگی و نام، سال تولد، شماره شناسنامه، کدملی، معدل مقطع کارشناسی، تاریخ فارغ التحصیلی مقطع کارشناسی، موسسه فارغ التحصیلی مقطع کارشناسی، معدل مقطع کارشناسی ارشد، تاریخ فارغ‌التحصیلی کارشناسی‌ارشد، مؤسسه فارغ‌التحصیلی کارشناسی‌ارشد، هیأت علمی (مربی آموزشی رسمی)، دانشگاه محل خدمت (مربیان آموزشی رسمی) کارت شرکت در آزمون مشاهده کردند، لازم است برای اصلاح مورد یا موارد مذکور از طریق لینک مربوط حداکثر تا ششم اسفندماه منحصراً به پایگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور مراجعه و با ورود به قسمت ویرایش اطلاعات برای اصلاح موارد اقدام کنند.
داوطلبان در صورتی که نسبت به بندهای 3، 7 و 13 (جنس، معلولیت و زبان خارجی) کارت شرکت در آزمون مغایرتی مشاهده کردند لازم است در یکی از روزهای چهارشنبه چهارم اسفندماه یا پنج‌شنبه پنجم اسفندماه به نماینده سازمان سنجش مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط (براساس جدول شماره 2) مراجعه و موضوع را پیگیری کنند تا مشکل برطرف شود، ضمناً در زمینه بندهای 12 و 21 (نام رشته امتحانی و محل برگزاری آزمون) هیچگونه تقاضایی پذیرفته نمی‌شود.
آن دسته از دانشجویان سال آخر که حداکثر تا 30 بهمن‌ماه در مقاطع کارشناسی ارشد یا دکتری حرفه‌ای فارغ‌التحصیل شده یا تا 31 شهریورماه سال 96 در مقاطع مذکور فارغ‌التحصیل می‌شوند، در این مرحله می‌بایست نسبت به ویرایش یا درج معدل فارغ‌التحصیلی (برای فارغ‌التحصیلان 30 بهمن‌ماه سال 95) یا میانگین نمرات واحدهای درسی گذرانده شده (برای فارغ‌التحصیلان تا 31 شهریورماه سال 96) خود تا 30 بهمن‌ماه امسال اقدام کنند.
این داوطلبان باید اصل گواهی تکمیل و تایید شده توسط دانشگاه محل تحصیل، مربوط به معدل واحدهای گذرانده تا 30 بهمن امسال (نمونه فرم در ذیل این اطلاعیه درج شده) را در زمان مصاحبه همراه داشته و ارائه کنند.
به داوطلبان توصیه می‏‌شود که مندرجات برگ راهنمای شرکت در آزمون را که همراه با کارت شرکت در جلسه آزمون بر روی سایت سازمان قرار گرفته است و قابل پرینت است، دقیقاً مطالعه کنند و با توجه به شماره داوطلبی مندرج در کارت ورودی و بر اساس نشانی حوزه‏‌های امتحانی که بر روی کارت شرکت در آزمون درج شده است حوزه امتحانی خود را شناسائی کنند.
چنانچه کارت شرکت در آزمون داوطلب فاقد عکس است یا عکس روی کارت دارای اشکالاتی از جمله فاقد مُهر بودن عکس، واضح نبودن عکس است باید در ساعات مشخص شده در بند «ب» شخصاً ضمن همراه داشتن دو قطعه عکس 4 در 3 (که امسال تهیه شده باشد) و کارت شناسایی ملی یا شناسنامه عکسدار به نماینده سازمان سنجش مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط (براساس جدول شماره2‌) مراجعه و موضوع را پیگیری کنند تا مشکل برطرف شود.
داوطلبان برای حضور در جلسه آزمون باید علاوه بر پرینت کارت شرکت در آزمون، اصل کارت ملی یا شناسنامه عکسدار و چند مداد سیاه نرم پر رنگ، مداد پاک کن، مدادتراش و سنجاق به همراه داشته باشند، از ورود داوطلبانی که کارت شرکت در آزمون و کارت شناسایی (کارت ملی یا شناسنامه) به همراه نداشته باشند به جلسه آزمون ممانعت به عمل خواهد آمد.
داوطلبان باید از آوردن وسائل اضافی به جلسه آزمون (به جز مدارک مندرج در بند 5 فوق) و هرگونه وسیله ارتباطی، الکترونیکی، و محاسباتی ( از قبیل تلفن همراه، ساعت هوشمند، دستبند هوشمند، پیجر و ماشین حساب)، کیف دستی، ساک دستی،کتاب، جزوه، هرگونه نُت و یادداشت و نظایر آن اکیداً خودداری نمایند. بدیهی است که به همراه داشتن هرکدام از وسایل مندرج دراین بند به عنوان تقلب و تخلف تلقی و با داوطلبان ذیربط برابر آیین نامه تقلب و تخلف رفتار خواهد شد.
* حوزه رسیدگی به تخلفات و جرایم در آزمون‌های سراسری
ارتکاب هرگونه عملی که موجب بی‌نظمی در برگزاری آزمون شود یا همراه داشتن هرگونه وسیله غیرمجاز از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه‌های حافظه‌دار یا ارتکاب هرگونه عمل خلاف مقررات که آزمون داوطلب را از نظر علمی خدشه دار سازد با جریمه مواجه می‌شود.
استفاده از هرگونه وسیله غیرمجاز از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه‌های حافظه‌دار، کمک به داوطلب خارج از ضوابط برگزاری آزمون برای پاسخ به سئوالات، دسترسی غیرمجاز به اطلاعات مربوط به داوطلبان یا استفاده غیر مجاز از آنها، هرگونه تغییر غیرمجاز سئوالات، اوراق و پاسخنامه‌های داوطلبان یا سایر مدارک و دفاتر مربوط به آزمون، افشای سئوالات آزمون یا تلاش در راستای دستیابی و افشای آن یا شرکت یا معاونت در این امر قبل یا حین برگزاری آزمون به هر نحو جزء جرایم محسوب می‌شود.
* زمان اعلام نتایج
نتایج اولیه آزمون بصورت کارنامه در هفته آخر فروردین ماه سال 1396 از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور منتشر می‌شود.
داوطلبان درصورت لزوم می‌توانند سئوال یا سئوالات خود را تا روز پنج‌شنبه پنجم اسفندماه همه روزه صبح از ساعت 8:00 تا 12:00 و بعد از ظهر از ساعت‌ 14:00 ‌تا 17:00 با شماره ‌تلفن‌ 42163-021 یا بخش پاسخگویی اینترنتی سازمان سنجش آموزش کشور در میان بگذارند. 
اطلاعیه سازمان سنجش از طریق این لینک قابل مشاهده است.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۹:۴۵

تمام آنچه باید درباره آزمون دکتری بدانید/ از نحوه رفع نقص کارت آزمون تا رسیدگی به تخلفات

آزمون ورودی دوره دکتری «Ph.D» (نیمه‌متمرکز) سال 1396 روز جمعه ششم اسفندماه در 54 شهرستان مختلف کشور برگزار می‌شود.

به گزارش خبرنگار حوزه دانشگاهی گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ فرآیند آزمون ورودی دوره دکتری «Ph.D» (نیمه‌متمرکز) سال 1396 از ساعت 8 صبح روز جمعه ششم اسفندماه در 54 شهرستان مختلف کشور برگزار می‌شود.
داوطلبان از روز سه‌شنبه سوم اسفندماه می‌توانند با مراجعه به سایت سازمان سنجش و مطالعه اطلاعیه‌های این سازمان برای دریافت کارت شرکت در آزمون اقدام کنند.
با توجه به اطلاعات مندرج بر روی کارت شرکت در آزمون، چنانچه داوطلبان مغایرتی در اطلاعات مندرج در بندهای 1، 2، 4، 5، 6، 9، 10، 11، 14، 15، 16، 17 و 18 (شامل نام خانوادگی و نام، سال تولد، شماره شناسنامه، کدملی، معدل مقطع کارشناسی، تاریخ فارغ التحصیلی مقطع کارشناسی، موسسه فارغ التحصیلی مقطع کارشناسی، معدل مقطع کارشناسی ارشد، تاریخ فارغ‌التحصیلی کارشناسی‌ارشد، مؤسسه فارغ‌التحصیلی کارشناسی‌ارشد، هیأت علمی (مربی آموزشی رسمی)، دانشگاه محل خدمت (مربیان آموزشی رسمی) کارت شرکت در آزمون مشاهده کردند، لازم است برای اصلاح مورد یا موارد مذکور از طریق لینک مربوط حداکثر تا ششم اسفندماه منحصراً به پایگاه اطلاع‌رسانی سازمان سنجش آموزش کشور مراجعه و با ورود به قسمت ویرایش اطلاعات برای اصلاح موارد اقدام کنند.
داوطلبان در صورتی که نسبت به بندهای 3، 7 و 13 (جنس، معلولیت و زبان خارجی) کارت شرکت در آزمون مغایرتی مشاهده کردند لازم است در یکی از روزهای چهارشنبه چهارم اسفندماه یا پنج‌شنبه پنجم اسفندماه به نماینده سازمان سنجش مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط (براساس جدول شماره 2) مراجعه و موضوع را پیگیری کنند تا مشکل برطرف شود، ضمناً در زمینه بندهای 12 و 21 (نام رشته امتحانی و محل برگزاری آزمون) هیچگونه تقاضایی پذیرفته نمی‌شود.
آن دسته از دانشجویان سال آخر که حداکثر تا 30 بهمن‌ماه در مقاطع کارشناسی ارشد یا دکتری حرفه‌ای فارغ‌التحصیل شده یا تا 31 شهریورماه سال 96 در مقاطع مذکور فارغ‌التحصیل می‌شوند، در این مرحله می‌بایست نسبت به ویرایش یا درج معدل فارغ‌التحصیلی (برای فارغ‌التحصیلان 30 بهمن‌ماه سال 95) یا میانگین نمرات واحدهای درسی گذرانده شده (برای فارغ‌التحصیلان تا 31 شهریورماه سال 96) خود تا 30 بهمن‌ماه امسال اقدام کنند.
این داوطلبان باید اصل گواهی تکمیل و تایید شده توسط دانشگاه محل تحصیل، مربوط به معدل واحدهای گذرانده تا 30 بهمن امسال (نمونه فرم در ذیل این اطلاعیه درج شده) را در زمان مصاحبه همراه داشته و ارائه کنند.
به داوطلبان توصیه می‏‌شود که مندرجات برگ راهنمای شرکت در آزمون را که همراه با کارت شرکت در جلسه آزمون بر روی سایت سازمان قرار گرفته است و قابل پرینت است، دقیقاً مطالعه کنند و با توجه به شماره داوطلبی مندرج در کارت ورودی و بر اساس نشانی حوزه‏‌های امتحانی که بر روی کارت شرکت در آزمون درج شده است حوزه امتحانی خود را شناسائی کنند.
چنانچه کارت شرکت در آزمون داوطلب فاقد عکس است یا عکس روی کارت دارای اشکالاتی از جمله فاقد مُهر بودن عکس، واضح نبودن عکس است باید در ساعات مشخص شده در بند «ب» شخصاً ضمن همراه داشتن دو قطعه عکس 4 در 3 (که امسال تهیه شده باشد) و کارت شناسایی ملی یا شناسنامه عکسدار به نماینده سازمان سنجش مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط (براساس جدول شماره2‌) مراجعه و موضوع را پیگیری کنند تا مشکل برطرف شود.
داوطلبان برای حضور در جلسه آزمون باید علاوه بر پرینت کارت شرکت در آزمون، اصل کارت ملی یا شناسنامه عکسدار و چند مداد سیاه نرم پر رنگ، مداد پاک کن، مدادتراش و سنجاق به همراه داشته باشند، از ورود داوطلبانی که کارت شرکت در آزمون و کارت شناسایی (کارت ملی یا شناسنامه) به همراه نداشته باشند به جلسه آزمون ممانعت به عمل خواهد آمد.
داوطلبان باید از آوردن وسائل اضافی به جلسه آزمون (به جز مدارک مندرج در بند 5 فوق) و هرگونه وسیله ارتباطی، الکترونیکی، و محاسباتی ( از قبیل تلفن همراه، ساعت هوشمند، دستبند هوشمند، پیجر و ماشین حساب)، کیف دستی، ساک دستی،کتاب، جزوه، هرگونه نُت و یادداشت و نظایر آن اکیداً خودداری نمایند. بدیهی است که به همراه داشتن هرکدام از وسایل مندرج دراین بند به عنوان تقلب و تخلف تلقی و با داوطلبان ذیربط برابر آیین نامه تقلب و تخلف رفتار خواهد شد.
حوزه رسیدگی به تخلفات و جرایم در آزمون‌های سراسری
ارتکاب هرگونه عملی که موجب بی‌نظمی در برگزاری آزمون شود یا همراه داشتن هرگونه وسیله غیرمجاز از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه‌های حافظه‌دار یا ارتکاب هرگونه عمل خلاف مقررات که آزمون داوطلب را از نظر علمی خدشه دار سازد با جریمه مواجه می‌شود.
استفاده از هرگونه وسیله غیرمجاز از قبیل وسایل ارتباط الکترونیکی و دستگاه‌های حافظه‌دار، کمک به داوطلب خارج از ضوابط برگزاری آزمون برای پاسخ به سئوالات، دسترسی غیرمجاز به اطلاعات مربوط به داوطلبان یا استفاده غیر مجاز از آنها، هرگونه تغییر غیرمجاز سئوالات، اوراق و پاسخنامه‌های داوطلبان یا سایر مدارک و دفاتر مربوط به آزمون، افشای سئوالات آزمون یا تلاش در راستای دستیابی و افشای آن یا شرکت یا معاونت در این امر قبل یا حین برگزاری آزمون به هر نحو جزء جرایم محسوب می‌شود.
زمان اعلام نتایج
نتایج اولیه آزمون بصورت کارنامه در هفته آخر فروردین ماه سال 1396 از طریق سایت سازمان سنجش آموزش کشور منتشر می‌شود.
داوطلبان درصورت لزوم می‌توانند سئوال یا سئوالات خود را تا روز پنج‌شنبه پنجم اسفندماه همه روزه صبح از ساعت 8:00 تا 12:00 و بعد از ظهر از ساعت‌ 14:00 ‌تا 17:00 با شماره ‌تلفن‌ 42163-021 یا بخش پاسخگویی اینترنتی سازمان سنجش آموزش کشور در میان بگذارند. 
اطلاعیه سازمان سنجش از طریق این لینک قابل مشاهده است.

۹۵/۱۱/۲۶
۱۰:۲۴

جزئيات توزيع كارت و برگزاري آزمون دكتري 96

 جزئيات توزيع كارت و برگزاري آزمون دكتري 96   ‌اطلاعيه ‌سازمان‌ سنجش‌ آموزش‌ كشور درباره‌ تاريخ، نحوه پرينت كارت و محل‌ رفع نقص كارت‌ شركت در آزمون دكتري سال 1396 منتشر شد.
در بخشي از اطلاعيه مزبور آمده است؛ سازمان سنجش آموزش كشور بدين وسيله موارد ذيل را به اطلاع كليه داوطلبان ثبت‌نام‎کننده در آزمون ورودي دوره دكتري (نيمه‌متمركز) سال 1396 مي‌رساند:
الف‌ - نحوه‌ و زمان پرينت كارت شركت در آزمون
كارت‌ شركت در‌ آزمون‌ كليه‌ داوطلبان‌ از روز سه‌شنبه مورخ 3 اسفندماه 95 براي مشاهده و پرينت بر روي پايگاه اطلاع‌رساني سازمان سنجش آموزش كشور قرار خواهد گرفت. لذا كليه‌ داوطلبان‌ متقاضي شركت‌ در آزمون‌، براي پرينت كارت شركت در آزمون بايد در تاريخ تعيين شده به پايگاه اطلاع‌رساني مذكور مراجعه نموده و با وارد نمودن اطلاعات شناسنامه‌اي (شامل نام‌خانوادگي و نام، كد ملي و تاريخ تولد) و يا اطلاعات ثبت‌نامي (شماره پرونده و كد پيگيري) از كارت شركت در آزمون پرينت تهيه نمايند و براساس تاريخ و آدرس تعيين شده بر روي كارت شركت در آزمون، به حوزه امتحاني مربوط مراجعه نمايند. بديهي است كه براي شركت در جلسه آزمون، همراه داشتن پرينت كارت شركت در آزمون و هم چنين اصل كارت ملي يا اصل شناسنامه عكسدار و ارائه آن الزامي است. ضمناً ساير اطلاعات ديگر در برگ راهنماي شركت در آزمون كه همزمان با كارت شركت در آزمون بر روي سايت سازمان سنجش آموزش كشور قرار گرفته قابل پرينت و دريافت مي‌باشد.
ب‌ ـ آدرس و محل‌ رفع نقص كارت شركت در آزمون
آدرس و محل تشكيل باجه رفع نقص كارت شركت در ‌آزمون كليه داوطلبان بر مبناي شهرستان محل آزمون آنان به شرح جدول شماره 2 اين اطلاعيه مي‌باشد. داوطلبان درصورت وجود نقص احتمالي در كارت شركت در آزمون بايستي براساس توضيحات بند «د» (تذكرات مهم) اقدام و درصورت نياز صبح از ساعت 8:30 الي 12:00 و بعدازظهر از ساعت 14:00 الي 17:00 در يكي از روزهاي چهارشنبه مورخ 4 اسفند و يا پنج‌شنبه مورخ 5 اسفند به حوزه‌هاي‌ رفع نقص كارت مراجعه نمايند.
ج- زمان برگزاري آزمون
براساس برنامه زماني پيش‎بيني شده فرآيند آزمون ورودي دوره دكتري (نيمه‌متمركز) سال 1396 از ساعت 8:00 صبح روز جمعه مورخ 6 اسفندماه در 54 شهرستان مختلف كشور به شرح جدول شماره 1 اين اطلاعيه آغاز خواهد شد. نام و آدرس حوزه امتحاني بر روي كارت شركت در آزمون داوطلبان مشخص گرديده است.
د- تذكرهاي‌ مهم‌
1- با توجه به اطلاعات مندرج بر روي كارت شركت در آزمون، چنانچه داوطلبان مغايرتي در اطلاعات مندرج در بندهاي 1، 2، 4، 5، 6، 9، 10، 11، 14، 15، 16، 17 و 18 (شامل نام خانوادگي و نام، سال تولد، شماره شناسنامه، كدملي، معدل مقطع كارشناسي، تاريخ فارغ التحصيلي مقطع كارشناسي، موسسه فارغ التحصيلي مقطع كارشناسي، معدل مقطع كارشناسي ارشد، تاريخ فارغ‌التحصيلي كارشناسي‌ارشد، مؤسسه فارغ‌التحصيلي كارشناسي‌ارشد، هيأت علمي (مربي آموزشي رسمي)، دانشگاه محل خدمت (مربيان آموزشي رسمي) كارت شركت در آزمون مشاهده نمودند، لازم است براي اصلاح مورد يا موارد مذكور از طريق لينك مربوط حداكثر تا تاريخ 6 اسفندماه منحصراً به پايگاه اطلاع‌رساني سازمان سنجش آموزش كشور مراجعه و با ورود به قسمت ويرايش اطلاعات، نسبت به اصلاح موارد اقدام نمايند و داوطلبان در صورتي كه نسبت به بندهاي 3، 7 و 13 (جنس، معلوليت و زبان خارجي) كارت شركت در آزمون مغايرتي مشاهده نمودند، لازم است در يكي از روزهاي چهارشنبه مورخ 4 اسفندماه و يا پنج‌شنبه مورخ 5 اسفندماه به نماينده سازمان سنجش مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط (براساس جدول شماره 2) مراجعه نمايند و موضوع را پيگيري نموده تا مشكل برطرف گردد. ضمناً درخصوص بندهاي 12 و 21 (نام رشته امتحاني و محل برگزاري آزمون) هيچگونه تقاضايي پذيرفته نخواهد شد.
آن دسته از دانشجويان سال آخر كه حداكثر تا تاريخ 30 بهمن 95 در مقاطع كارشناسي ارشد و يا دكتري حرفه‌اي فارغ‌التحصيل شده و يا تا تاريخ 31شهريور96 در مقاطع مذكور فارغ‌التحصيل مي‌شوند، در اين مرحله مي‌بايست نسبت به ويرايش و يا درج معدل فارغ‌التحصيلي (براي فارغ‌التحصيلان 30بهمن95) و يا ميانگين نمرات واحدهاي درسي گذرانده شده (براي فارغ‌التحصيلان تا تاريخ 31شهريور96) خود تا تاريخ 30بهمن95 اقدام نمايند. اين داوطلبان بايست اصل گواهي تكميل و تاييد شده توسط دانشگاه محل تحصيل، مربوط به معدل واحدهاي گذرانده تا تاريخ 30بهمن95 (نمونه فرم در ذيل اين اطلاعيه درج گرديده) را در زمان مصاحبه همراه داشته و ارائه نمايند.
2- چنانچه مغايرتي در اطلاعات مندرج در بند 8 (سهميه ثبت‌نامي) كارت شركت در آزمون شما وجود دارد، براي داوطلبان متقاضي استفاده از سهميه رزمندگان (سپاه پاسداران و وزارت جهاد كشاورزي) لازم است براي روشن شدن وضعيت سهميه خود تا تاريخ 7اسفند95 به ارگان مربوطه مراجعه نماييد، داوطلبان متقاضي استفاده از سهميه ايثارگران (بنياد شهيد و امور ايثارگران) و سهميه رزمندگان (واحدهاي تابعه ستاد كل نيروهاي مسلح) لازم است حداكثر تا تاريخ 6 اسفند95 به قسمت ويرايش كارت آزمون ورودي دوره دكتري (نيمه‌متمركز) سال 1396 در پايگاه اطلاع‌رساني اين سازمان وارد شده و سهميه مذكور را اصلاح نمايند تا در صورت تأييد نهايي توسط ارگان ذيربط، سهميه براي آنها اعمال گردد، در غير اين صورت با سهميه آزاد گزينش خواهند شد و هيچ گونه اعتراضي قابل قبول نمي باشد.
3- به داوطلبان توصيه مي‏شود كه مندرجات برگ راهنماي شركت در آزمون را كه همراه با كارت شركت در جلسه آزمون بر روي سايت سازمان قرار گرفته است و قابل پرينت مي‌باشد دقيقاً مطالعه نمايند و با توجه به شماره داوطلبي مندرج در كارت ورودي و براساس آدرس حوزه‏هاي امتحاني كه بر روي كارت شركت در آزمون درج گرديده است حوزة امتحاني خود را شناسائي نمايند.
4-چنانچه كارت شركت در آزمون داوطلب فاقد عكس مي‌باشد يا عكس روي كارت داراي اشكالاتي از جمله فاقد مُهر بودن عكس، واضح نبودن عكس و... مي‌باشد ضروري است در ساعات مشخص شده در بند «ب» شخصاً ضمن همراه داشتن دو قطعه عكس (كه در سال جاري تهيه شده باشد) و كارت شناسايي ملي يا شناسنامه عكسدار به نماينده سازمان سنجش مستقر در باجه رفع نقص حوزه مربوط (براساس جدول شماره2‌) مراجعه نمايند و موضوع را پيگيري نموده تا مشكل برطرف گردد.
5- داوطلبان براي حضور در جلسه آزمون بايد علاوه بر پرينت كارت شركت در آزمون، اصل كارت ملي و يا شناسنامه عكسدار و چند مداد سياه نرم پر رنگ، مداد پاكن، مدادتراش و سنجاق به همراه داشته باشند. از ورود داوطلباني كه كارت شركت در آزمون و كارت شناسايي (كارت ملي يا شناسنامه) به همراه نداشته باشند به جلسه آزمون ممانعت به عمل خواهد آمد.
6- از آوردن وسائل اضافي به جلسه آزمون (بجز مدارك مندرج در بند 5 فوق) و هرگونه وسيله ارتباطي، الكترونيكي، و محاسباتي ( از قبيل تلفن همراه، ساعت هوشمند، دستبند هوشمند، پيجر و ماشين حساب)، كيف دستي، ساك دستي،كتاب، جزوه، هرگونه نُت و يادداشت و نظاير آن اكيداً خودداري نمايند. بديهي است كه به همراه داشتن هركدام از وسايل مندرج دراين بند به عنوان تقلب و تخلف تلقي و با داوطلبان ذيربط برابر آيين نامه تقلب و تخلف رفتار خواهد شد.
7- با توجه به اينكه سازمان سنجش آموزش كشور درجهت بهبود و ارتقاء كيفي حوزه‎هاي برگزاري آزمون، نياز به نظرات شما به عنوان معتبرترين منبع اخذ داده و اطلاعات براي ارزيابي حوزه‎ها دارد، خواهشمند است نسبت به تكميل نمودن پرسشنامه ارزيابي حوزه امتحاني خود و نحوه برگزاري آزمون ورودي دوره دكتري (نيمه متمركز) سال 1396 از تاريخ 6اسفند لغايت 13اسفندماه 95 بصورت اينترنتي از طريق پايگاه اطلاع‌رساني اين سازمان اقدام نمائيد.
در خاتمه اضافه مي‌نمايد:
1- نتايج اوليه آزمون بصورت کارنامه در هفته آخر فروردين ماه سال 1396 از طريق سايت سازمان سنجش آموزش کشور منتشر خواهد شد.
2- داوطلبان درصورت لزوم مي‌توانند سوال يا سوالات خود را از اين تاريخ لغايت روز پنجشنبه 5اسفند95 همه روزه صبح از ساعت 8:00 الي‌ 12:00 و بعد از ظهر از ساعت‌ 14:00 ‌الي‌ 17:00 با شماره ‌تلفن‌ 42163-021 يا بخش پاسخگويي اينترنتي سازمان سنجش آموزش كشور در ميان بگذارند.
فايل جداول شهرستان محل برگزاري و حوزه هاي رفع نقص آزمون ورودي دكتري (نيمه‌متمركز) سال‌ 1396 براساس استان محل اقامت داوطلبان در متن همين اطلاعيه بر روي سايت سازمان سنجش آموزش کشور قابل دريافت مي‌باشد.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۱:۴۹

دستاوردهای مدیریت سبز دانشگاه شریف در مجلس ارائه شد

دستاوردهای دانشگاه صنعتی شریف در خصوص مدیریت سبز در مجلس شورای اسلامی به نمایش گذاشته شد و وزیر علوم از این نمایشگاه بازدید کرد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه صنعتی امیرکبیر، نمایشگاه دستاوردهای دانشگاه ها در حوزه مدیریت سبز روز گذشته در مجلس شورای اسلامی افتتاح شد و تا ۲۸ بهمن ماه ادامه دارد.
این نمایشگاه به صورت ویژه برای نمایندگان مجلس شورای اسلامی برپا شده است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۱:۴۹

دستاوردهای مدیریت سبز دانشگاه شریف در مجلس ارائه شد

دستاوردهای دانشگاه صنعتی شریف در خصوص مدیریت سبز در مجلس شورای اسلامی به نمایش گذاشته شد و وزیر علوم از این نمایشگاه بازدید کرد.

به گزارش حوزه دانشگاهی گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ به نقل از دانشگاه صنعتی امیرکبیر، نمایشگاه دستاوردهای دانشگاه‌ها در حوزه مدیریت سبز روز گذشته در مجلس شورای اسلامی افتتاح شد و تا ۲۸ بهمن ماه ادامه دارد.
 
این نمایشگاه به صورت ویژه برای نمایندگان مجلس شورای اسلامی برپا شده است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۲:۱۸

دانشگاه صنعتی بابل میزبان چهارمین دوره مسابقات دست ساخته های فیزیک

ساری-ایرنا- دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل 27 بهمن ماه جاری میزبان چهارمین دوره مسابقات کشوری دست ساخته های فیزیک است.

دبیر علمی چهارمین دوره مسابقات کشوری دست ساخته های فیزیک روز دوشنبه در گفت و گو با خبرنگار ایرنا گفت: فراخوان این دوره از مسابقات از 20 آذرماه تا 10 بهمن ماه جاری به سراسر دانشگاهها، مدارس ، موسسات آموزش عالی و مراکز تحقیقاتی و پژوهشی کشور ارسال شد که 52 تیم برای شرکت در این مسابقات در دانشگاه صنعتی بابل اعلام آمادگی کردند.
دکتر رضا خانبابایی افزود: این تعداد از تیم ها که از اصفهان، مازندران، تهران، سمنان، زنجان، اردبیل و دیگر شهرها و استان های کشور شرکت کردند حدود 80 اثر را به دبیرخانه این دوره از مسابقات در دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل ارسال کردند.
وی با بیان اینکه دوره اول مسابقات دست ساخته های فیزیک در دانشگاه صنعتی اصفهان، دور دوم در دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل، دور سوم در دانشگاه گلستان و نیز چهارمین دوره آن برای دومین بار در دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل برگزار می شود ،اظهارداشت: این دوره از مسابقات از امسال بدلیل ارتقاء سطح کیفی و کمک به آموزش فناوری محور بودن زیر نظر انجمن فیزیک ایران قرار گرفت.
وی بیان کرد: معاونت فناوری ریاست جمهوری مبلغ 170 میلیون ریال برای برگزاری چهارمین دوره مسابقات دست ساخته های فیزیک کمک کرده است.
عضو هیات علمی دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل افزود: مسابقات دست ساخته های فیزیک در راستای تقویت ارتباط علوم نظری دانشگاهها با تولید فناوری و کارآفرینی برگزار می شود که این مدل آموزشی در آینده ای نزدیک از طرف وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و نیز وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی برای حل مشکلات فناوری کشور و در راستای اقتصاد مقاومتی همه گیر خواهد شد.
این دکتری فیزیک اعصاب از آمریکا با بیان اینکه تعداد شرکت کنندگان و دست ساخته های فناورانه از تعداد 15 الی 20 عدد هم اکنون در این دوره از مسابقات به 80 دست ساخته فناورانه رسیده است؛ اظهار داشت: معتقدیم که از دست ساخته های دانشجویان و دانش آموزان می توان به سمت فناوری های بزرگتر و ساخت دستگاهای پژوهشی و درمانی حرکت کرد.
خانبابایی گفت: تعداد سه دست ساخت در بخش دانشجویی و آزاد و سه اثر در بخش دانش آموزی برای انتخاب دست ساخته های برتر در چهارمین دوره مسابقات کشوری دست ساخته های فیزیک در دانشگاه صنعتی بابل پذیرفته و جوایزی به رسم یادبود اهداء می شود.
دانشگاه صنعتی نوشیروانی بابل یکی از دانشگاههای بزرگ کشور و استان مازندران است که در پنج دانشکده مهندسی عمران، برق و کامپیوتر، شیمی ،مکانیک و دانشکده علوم پایه در سه مقطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری دانشجو دارد.
هم اکنون دانشگاه صنعتی بابل دارای 200 عضو هیات علمی، 150 کارمند و حدود 6 هزار دانشجو است.
خبرنگار: زینب حبیب پور گودرزی**انتشار دهنده:سید محسن حسن نیا
/1899/7328

۹۵/۱۱/۲۵
۱۴:۳۲

در اختتامیه جشنواره بین المللی فارابی صورت گرفت؛ عضو هیئت علمی دانشگاه کوثر بجنورد در جمع برگزیدگان

بجنورد- عضو هیئت علمی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه کوثر بجنورد در اختتامیه جشنواره بین المللی فارابی موفق به کسب عنوان شایسته تقدیر شد و لوح تقدیر خود را از رئیس جمهور دریافت کرد.

مسئول روابط عمومی دانشگاه کوثر بجنورد در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: روز گذشته ۲۴ بهمن ماه، همزمان با برگزاری هشتمین جشنواره بین‌المللی فارابی با حضور رئیس‌جمهور، دکتر ستاری معاون علمی‌وفناوری رییس‌جمهوری، دکتر فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری، دکتر نهاوندیان مسئول دفتر رئیس‌جمهور و دکتر احمدی معاون پژوهش‌وفناوری وزیر علوم از برگزیدگان هشتمین دوره جشنواره فارابی تقدیر به عمل آمد.
الهه السادات ربانی با بیان اینکه طبق اعلام دبیرخانه هشتمین جشنواره بین المللی فارابی، از مجموع یک هزار و ۲۰۰ اثر رسیده به دبیرخانه، ۹ اثر برگزیده و هشت اثر شایسته تقدیر انتخاب شدند، تصریح کرد: اثر عضو هیئت علمی دانشگاه کوثر بجنورد از جمله آثار برگزیده در این جشنواره بود.
وی افزود: دکتر زهره هاشمی، عضو هیئت علمی زبان و ادبیات فارسی دانشگاه کوثر بجنورد در بخش جوان جشنواره بین المللی فارابی با اثر «عشق صوفیان در آیین استعاره» برگزیده گروه زبان و ادبیات این جشنواره شد و عنوان شایسته تقدیر را کسب کرد.
ربانی عنوان کرد: ۴۲۹ اثر برای شرکت در گروه زبان و ادبیات جشنواره بین المللی فارابی به دبیرخانه ارسال شده بود که از این تعداد دو اثر برگزیده شدند و لوح تقدیر خود را از رئیس جمهور دریافت کردند.
وی اظهار کرد: دکتر علی رواقی عضو پیوستۀ فرهنگستان زبان و ادب فارسی دیگر برگزیده این گروه در بخش بزرگسال با اثر زبان فارسی افغانستان بود.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۱۱

رییس دانشگاه: دانشگاه ایلام در صدد تکثر دیپلماسی علمی است

رییس دانشگاه ایلام گفت: دانشگاه ایلام در صدد تکثر دیپلماسی علمی است و دانشگاه ایلام در نظر دارد با آموزش کامل زبان فارسی به دانشجویان عراقی از آنها به عنوان همکار و راهنما در برنامه ها و آموزش‌های گروه دوم استفاده کند.
به گزارش گروه دریافت خبر، ایسنا، منطقه ایلام، دکتر « محمد علی‌اکبری»  در جمع دانشجویان کرد عراقی دانشگاه ایلام، اظهار کرد: در طول تاریخ ایران روابط میان کردهای این دوکشور همیشه ستودنی بوده و اگر وقفه‌ای در این رابطه ایجاد شده مسببان دیگری داشته است.
وی با بیان اینکه بهترین افراد  برای تعامل میان فرهنگ ها،دانشگاهیان هستند، که می توانند به عنوان سفیر و دیپلمات مروج اخلاق، فرهنگ، سیاست، و علم و دانش یک کشور عمل کنند، گفت: تحقق دیپلماسی علمی میان دو کشور پایه گذار دوستی مستمر و پایدار بوده و همه دیپلماسی های فرهنگی، اخلاقی، و سیاسی را نیز به همراه خواهد داشت.
رئیس دانشگاه ایلام با اشاره به این موضوع که دنیای بدون مرزواقعیت جهان امروز است، تصریح کرد: در گذشته وجود دلایل خاص سیاسی و تفکرات حاکم بر رژیم عراق مانع شد که رابطه گرم و دوستانه‌ای بین ملت ایران و عراق شکل بگیرد، اما امروز ما دور یک میز جمع شده‌ایم و از مشترکاتمان سخن می‌گوییم.
علی‌اکبری به تلاش دانشگاه ایلام، برای افزایش جذب دانشجویان عراقی اشاره کرد و یادآور شد: اگر در میهمان نوازی دانشگاه ایلام، کمبودها و کاستی هایی بوده است، صادقانه برای رفع آنها تلاش خواهیم کرد.
رئیس دانشگاه ایلام با اشاره  به ایجاد اقامت برای حضور میهمانان عراقی در دانشگاه ایلام، گفت: دانشگاه ایلام از همه ظرفیت خود برای رفاه حال شما استفاده خواهد کرد و تلاش می کنیم برنامه هایی که با مشارکت و حضور شما در این مرکز آموزش عالی انجام می شود هم منفعت دو ملت، هم  دانشگاه و هم  دانشجویان را درپی داشته باشد.
علی‌اکبری با بیان اینکه دانشگاه ایلام در صدد تکثر دیپلماسی علمی است، افزود: به شما توصیه می کنم که از زبان فارسی بیشتر استفاده کنید، نه بخاطر  اینکه زبان فارسی برتری دارد، نه؛ بلکه آدم های چند زبانه تعامل بهتری با دنیا دارند و موجب آشنایی با فرهنگ های متفاوت خواهد شد.
وی به تداوم دوره آموزش زبان فارسی تا تسلط کامل دانشجویان عراقی اشاره  و اضافه کرد: دانشگاه ایلام در نظر دارد با آموزش کامل زبان فارسی به دانشجویان عراقی از آنها به عنوان همکار و راهنما در برنامه ها و آموزش های گروه دوم استفاده نماید.
رییس دانشگاه ایلام  همکاری،همدلی، رفاقت را زمینه ساز تحقق کار درست مشترک دانست و تصریح کرد: ورود شما در وسط ترم و از آبان ماه امسال مشکلاتی را در روند تحصیل شما ایجاد کرده بود، که دانشگاه با رایزنی های که با وزارت علوم داشت، برای جلوگیری از اتلاف وقت و هزینه و عقب ماندن شما، تصمیم به ارائه آموزش فارسی در این مدت نمود.
وی با بیان اینکه ترم دوم به فشردگی ترم اول نیست، تأکید کرد: با همکاری نیروی انتظامی در صدد تعویض ویزای توریستی شما به تحصیلی هستیم، و تمام تلاش دانشگاه ایجاد محل اقامت مناسبی در داخل شهر برای شما است.
علی‌اکبری در پایان از دانشجویان عراقی خواست، ترم دوم را ترم سازگاری با دانشگاه قرار دهند و سعی کنند به عنوان سرمایه دانشگاه غریبی را کنار گذاشته و در برنامه ها شرکت کنند و خود را جزء خانواده دانشگاه ایلام بدانند.
در پایان این دیدار دانشجویان عراقی با ابراز رضایت مندی از ایجاد فضای دل نشین کسب علم و دانش و انتقال تجربیات اساتید دانشگاه به دانشجویان میهمان عراقی، از مهربانی، صمیمیت، و تلاش خستگی ناپذیر ریاست دانشگاه، کارکنان و مردم خوب ایلام، قدردانی کردند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۱۵

نسبت استاد به دانشجو در دانشگاه اصفهان از استاندارد کشور بالاتر است

اصفهان- ایرنا- دبیر هیات رئیسه دانشگاه اصفهان گفت: نسبت استاد به دانشجو در این دانشگاه یک به 19 است که از استاندارد کشوری (یک به 20 ) بالاتر است.

محمدرضا ایروانی روز دوشنبه در گفتگو با خبرنگار ایرنا افزود: دانشگاه اصفهان با حدود 660 عضو هیات علمی و حدود 13 هزار دانشجو، از معدود دانشگاه های دارای نسبت مناسب استاد به دانشجو است.
وی با بیان اینکه این موضوع ممکن است از طرفی باعث ایجاد محدودیت در دادن مجوز جذب هیات علمی به این دانشگاه شود، اظهار کرد: حدود 40 درصد از اعضای هیات علمی این دانشگاه در مرتبه دانشیاری و بالاتر قرار دارند.
وی تصریح کرد: 320 عضو هیات علمی این دانشگاه کمتر از پنج سال سابقه فعالیت دارند لذا برای رسیدن آنها به مرتبه علمی بالای دانشیاری، به زمان نیاز است.
ایروانی اظهار امیدواری کرد که تا سه سال آینده درصد اعضای هیات علمی با مرتبه دانشیاری در دانشگاه اصفهان به بالاتر به 60 درصد برسد.
*** بازدید 150 هیات خارجی از دانشگاه اصفهان***
دبیر هیات رئیسه دانشگاه اصفهان همچنین گفت: در سه سال گذشته تاکنون 150 هیات بلند مرتبه خارجی از این دانشگاه بازدید کرده و تفاهمنامه های همکاری بسیاری منعقد شده است.
ایروانی با اشاره به اقدام هایی که برای پذیرش دانشجوی خارجی در این دانشگاه انجام شده است، خاطرنشان کرد: بسیاری از تفاهمنامه های دانشگاه اصفهان با دانشگاه های خارجی در مدیریت قبلی، تمدید نشده و باطل شده بود که در مدیریت فعلی، بیشتر آنها احیاء شد.
وی همچنین با تاکید براینکه جایگاه دانشگاه اصفهان بعنوان یک دانشگاه جامع و برتر در کشور در سه سال گذشته احیا شد، اظهار کرد: رتبه های بالای این دانشگاه در رده بندی های داخلی و بین المللی موید این موضوع است.
ایروانی گفت: در سال 92 حدود 130 هزار مترمربع بنای در حال ساخت با 5 تا 80 درصد پیشرفت فیزیکی در این دانشگاه باقی مانده بود که بیشتر آنها دارای مجوز طرح های ملی یا استانی نبودند.
وی اضافه کرد: با دریافت تسهیلات بانکی و همچنین کمک خیران، برخی از این ساختمان ها تکمیل شده و مابقی نیز در حال تکمیل شدن است.
*** پژوهشگاه شاخص پژوه فاقد مجوز هیات امنای دانشگاه اصفهان است***
دبیر هیات رئیسه دانشگاه اصفهان همچنین با اشاره به پژوهشگاه شاخص پژوه که در زمان حاضر در این دانشگاه مستقر و فعال است، گفت: این پژوهشگاه خصوصی، فاقد مجوز از سوی هیات امنای دانشگاه اصفهان است.
ایروانی با اشاره به روند استقرار پژوهشگاه شاخص پژوه در دانشگاه اصفهان افزود: قرارداد مشارکت بین این پژوهشگاه و دانشگاه در سال 92 منعقد شد و دانشگاه، زمینی را در اختیار پژوهشگاه قرار داد و مقرر شد تا پژوهشگاه تا 30 سال از چهار بلوک ساختمانی موجود در این زمین، بهره برداری کند.
وی با بیان اینکه تاسیس، راه اندازی و اختصاص زمین به این پژوهشگاه نیاز به اخذ مصوبه از هیات امنای دانشگاه اصفهان داشته است، تصریح کرد: تحقیقات و پیگیری های انجام شده نشان داد که چنین مصوبه ای از هیات امناء اخذ نشده است.
ایروانی با بیان اینکه هیات امنای دانشگاه اصفهان در سال 93 مدیریت این دانشگاه را مکلف به پیگیری موضوع و اقدام برای فسخ این قرارداد بدلیل نداشتن مجوزهای لازم کرد، گفت: مدیریت دانشگاه جلسه های متعددی با مسئولان پژوهشگاه برگزار و موضوع را مطرح کرد.
وی افزود: در نخستین توافق بین دانشگاه با پژوهشگاه در اسفند 93، مسئولان پژوهشگاه برای خروج از دانشگاه اعلام آمادگی کردند.
مشاور رئیس دانشگاه اصفهان همچنین با اشاره به شکایت هایی که از این پژوهشگاه به وزارت علوم ارسال شده است، خاطرنشان کرد: شورای گسترش وزارت علوم در خرداد سال 94 با توجه به گزارش مرکز نظارت و ارزیابی آموزش عالی، رای خود را در باره پژوهشگاه شاخص پژوه صادر کرد.
وی اضافه کرد: شورای مزبور در این حکم خواهان توقف پذیرش دانشجو در پژوهشگاه شده و تاکید کرده بود که با توجه به مشکلات فی مابین در باره محل استقرار پژوهشگاه، ضروری است نسبت به انتقال پژوهشگاه به خارج از دانشگاه اصفهان در چارچوب مقررات و در اسرع وقت اقدام شود.
ایروانی ادامه داد: در بند سوم این حکم نیز آمده بود که کمیته ای متشکل از نمایندگان حوزه های سازمان امور دانشجویان، معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، سازمان سنجش و آموزش کشور و مرکز نظارت و ارزیابی کشور در باره دانشجویان این پژوهشگاه تعیین تکلیف کنند و در بند چهارم نیز مقرر شده که موضوع توقف فعالیت های آموزشی و پژوهشی پژوهشگاه در چارچوب ضوابط و مقررات بررسی و در باره آن تصمیم گیری شود.
دبیر هیات رئیسه دانشگاه اصفهان خاطرنشان کرد: پژوهشگاه شاخص پژوه بعد از این موضوع، یک رای از شعبه اول دیوان عدالت اداری کشور مبنی بر توقف رای شورای گسترش وزارت علوم دریافت کرد که در دی سال 94 به ما ابلاغ شد.
ایروانی با اشاره به پیگیری وزارت علوم در باره موضوع پژوهشگاه شاخص پژوه در دو سال گذشته تصریح کرد: در جلسه ای در مرداد امسال با حضور معاون اداری و مالی وزارت علوم، توافقنامه دیگری مبنی بر خروج پژوهشگاه از دانشگاه اصفهان منعقد شد.
به گفته وی، در این توافقنامه مقرر شد که هیاتی کارشناسی متشکل از یک کارشناس مورد تایید دانشگاه اصفهان، یک کارشناس مورد تایید پژوهشگاه و یک کارشناس وزارت علوم، هزینه های پژوهشگاه و ضرر و زیان دانشگاه اصفهان را مورد کارشناسی قرار دهند و پیشنهادهای خود را ارائه کنند.
وی با بیان اینکه این کار به تعویق افتاد، افزود: البته دفتر حقوقی وزارت علوم نسبت به رای صادره از شعبه اول دیوان عدالت اداری، اعتراض و درخواست تجدیدنظر کرد که رای تجدیدنظر مربوط به آن، در ششم بهمن امسال به دانشگاه اصفهان ابلاغ شد.
وی تاکید کرد: بر اساس رای جدید، شعبه اول تجدید نظر دیوان عدالت اداری، موضوع را بررسی و رای قبلی دیوان را بی اثر اعلام کرده و بدین ترتیب حکم صادره از سوی شورای گسترش وزارت علوم در خرداد 94، اکنون لازم الاجراست.
وی، مهمترین خواسته دانشگاه اصفهان در زمان حاضر از مسئولان پژوهشگاه شاخص پژوه را خروج این پژوهشگاه از دانشگاه طبق رای و حکم های صادره عنوان کرد.
ایروانی همچنین در باره دانشجویان این پژوهشگاه خاطرنشان کرد: وزارت علوم فقط 134دانشجوی پژوهشگاه شاخص پژوه را که پیش از سال 94 و یا از طریق دفترچه کنکور و سازمان سنجش وارد شده یا در قالب استعدادهای درخشان در این مؤسسه شروع به تحصیل کرده اند، تایید کرده و باقی دانشجویانی را که به هر نحو وارد این پژوهشگاه شده اند، باید تعیین تکلیف شوند که این کار نیز وظیفه وزارت علوم است.
پژوهشگاه شاخص پژوه، یک موسسه خصوصی است و از اردیبهشت سال 92 در دانشگاه دولتی اصفهان مستقر شده است.
دانشگاه اصفهان با حدود 13 هزار دانشجو و 660 عضو هیات علمی یکی از دانشگاه های برتر کشور است.
ت/3011 / 6027 خبرنگار: آسیه معینی* انتشار: شکراللهی

۹۵/۱۱/۲۵
۱۶:۱۳

دستاوردهای مدیریت سبز دانشگاه شریف در مجلس ارائه شد

خبرگزاری میزان- دستاوردهای دانشگاه صنعتی شریف در خصوص مدیریت سبز در مجلس شورای اسلامی به نمایش گذاشته شد و وزیر علوم از این نمایشگاه بازدید کرد.

به گزارش گروه جامعه خبرگزاری میزان، نمایشگاه دستاوردهای دانشگاه ها در حوزه مدیریت سبز روز گذشته در مجلس شورای اسلامی افتتاح شد و تا ۲۸ بهمن ماه ادامه دارد.
این نمایشگاه به صورت ویژه برای نمایندگان مجلس شورای اسلامی برپا شده است.
انتهای پیام/

۹۵/۱۱/۲۵
۱۷:۰۳

شعبه دانشگاه علم و صنعت در عراق راه‌اندازی می‌شود

رئیس دانشگاه علم و صنعت از راه‌اندازی شعبه این دانشگاه در سلیمانیه عراق خبر داد و گفت: در حال حاضر مجوز تاسیس این شعبه از وزارت علوم دریافت شده است و تلاش می‌کنیم برای تابستان 96 در این شعبه دانشجو جذب کنیم.

دکترمحمدعلی برخورداری در گفت‌وگو با ایسنا با اعلام این مطلب به برنامه مشترک راه‌اندازی دانشگاه ایران و آلمان اشاره کرد و افزود: براساس توافقی که انجام شده قرار است دانشگاه‌های مشترک در دو کشور ایران و آلمان تاسیس شود و مسئولیت راه‌اندازی این دانشگاه‌ها برعهده دانشگاه علم و صنعت گذاشته شده است.
وی در ادامه تصریح کرد: راه‌اندازی دانشگاه‌های مشترک بین ایران و آلمان با یک برنامه کاملا بلندمدت و زمان‌بر است که هنوز در مرحله انجام کارهای مطالعاتی آن هستیم. همچنین کشور آلمان نیز قراردادها، ضوابط و مقررات کشورهای دیگر را بررسی می‌کند. بنابراین باید ابتدا یک ساختار معین و مشخص در این زمینه تایید و تصویب شود و نمی‌توان انتظار داشت این برنامه در کوتاه‌مدت به نتیجه برسد.
دکتر برخورداری همچنین از تصمیم دانشگاه علم و صنعت برای راه‌اندازی شعبه‌ای در کشور عراق خبر داد و گفت: براساس توافقی که با مسوولان کشور عراق صورت گرفته قرار است دانشگاه علم و صنعت شعبه‌ای را در سلیمانیه عراق راه‌اندازی کند و در این راستا هفته گذشته نیز کارشناسانی از این دانشگاه به منظور بررسی این موضوع به کشور عراق سفر کرده اند.
رئیس دانشگاه علم و صنعت در پایان خاطرنشان کرد: در حال حاضر مجوز تاسیس شعبه دانشگاه علم و صنعت در عراق به تصویب وزارت علوم رسیده است و باید این مجوز توسط مقامات عراقی نیز تصویب شود اما به طور کلی در مرحله نهایی راه‌اندازی این برنامه و مذاکره پایانی قرار داریم که امیدواریم در تابستان سال 96 در این شعبه دانشجو جذب کنیم.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۴:۱۰

شعبه دانشگاه علم و صنعت در عراق راه‌اندازی می‌شود

رئیس دانشگاه علم و صنعت از راه‌اندازی شعبه این دانشگاه در سلیمانیه عراق خبر داد و گفت: در حال حاضر مجوز تاسیس این شعبه از وزارت علوم دریافت شده است و تلاش می‌کنیم برای تابستان 96 در این شعبه دانشجو جذب کنیم.

به گزارش ایسکانیوز، دکترمحمدعلی برخورداری با اعلام این مطلب به برنامه مشترک راه‌اندازی دانشگاه ایران و آلمان اشاره کرد و افزود: براساس توافقی که انجام شده قرار است دانشگاه‌های مشترک در دو کشور ایران و آلمان تاسیس شود و مسئولیت راه‌اندازی این دانشگاه‌ها برعهده دانشگاه علم و صنعت گذاشته شده است.
وی در ادامه تصریح کرد: راه‌اندازی دانشگاه‌های مشترک بین ایران و آلمان با یک برنامه کاملا بلندمدت و زمان‌بر است که هنوز در مرحله انجام کارهای مطالعاتی آن هستیم. همچنین کشور آلمان نیز قراردادها، ضوابط و مقررات کشورهای دیگر را بررسی می‌کند. بنابراین باید ابتدا یک ساختار معین و مشخص در این زمینه تایید و تصویب شود و نمی‌توان انتظار داشت این برنامه در کوتاه‌مدت به نتیجه برسد.
دکتر برخورداری همچنین از تصمیم دانشگاه علم و صنعت برای راه‌اندازی شعبه‌ای در کشور عراق خبر داد و گفت: براساس توافقی که با مسوولان کشور عراق صورت گرفته قرار است دانشگاه علم و صنعت شعبه‌ای را در سلیمانیه عراق راه‌اندازی کند و در این راستا هفته گذشته نیز کارشناسانی از این دانشگاه به منظور بررسی این موضوع به کشور عراق سفر کرده اند.
رئیس دانشگاه علم و صنعت در پایان خاطرنشان کرد: در حال حاضر مجوز تاسیس شعبه دانشگاه علم و صنعت در عراق به تصویب وزارت علوم رسیده است و باید این مجوز توسط مقامات عراقی نیز تصویب شود اما به طور کلی در مرحله نهایی راه‌اندازی این برنامه و مذاکره پایانی قرار داریم که امیدواریم در تابستان سال 96 در این شعبه دانشجو جذب کنیم.
منبع: ایسنا
دریافت کننده و انتشار دهنده: پارسا فرخوی
201

۹۵/۱۱/۲۶
۱۰:۴۴

حسن عباسی در دانشگاه امام صادق(ع): مهمترین رقیب دولت یازدهم در انتخابات کارنامه اوست/ ترامپ قول‌های خود را به جای ۱۰۰ روز ظرف ۱۰ روز عملی کرد

رئیس اندیشکده یقین گفت: مهمترین رقیب دولت یازدهم در انتخابات پیش رو کارنامه اوست و باید در یکی دو ماه آینده کارنامه خودش را نشان دهد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش خبرنگار دانشگاه خبرگزاری دانشجو، حسن عباسی شب گذشته در نشست دانشجویی با موضوع «نفوذ و عمو سام بیمار» که توسط بسیج دانشجویی دانشگاه امام صادق علیه السلام برگزار شد، گفت: شگرد سازمان های اطلاعاتی غربی این است که امکان ندارد که فرزند یکی از مسئولان جمهوری اسلامی ایران در کشور آنها تحصیل کند و  آنها روی او سرمایه گذاری نکنند؛ در واقع وقتی که فرزند مسئولی به کشور برمی گردد حاصل مجموعه ای از ویروس‌های امنیتی است و اینجاست که سرویس های امنیتی می توانند تا عمق خانه مسئولان نفوذ کنند.
 
وی با بیان اینکه ما از فارغ التحصیل دانشگاه ام آی تی هیچ خیری ندیده ایم، بیان کرد: انرژی هسته ای حاصل تلاش شهید شهریاری، فارغ التحصیل دانشگاه شریف کشور خودمان بوده است و طهرانی مقدم هم فارغ التحصیل دانشگاه های شرق و غرب نیست.
 
رئیس اندیشکده یقین با اشاره به اینکه در برهه ای در بازرسی همراه شهید حسن باقری بودیم و وی جزو افرادی است که مسائل فنی را از صفر خلق کرد، گفت: همین روحیه را نیز شهید شهریاری، علی محمدی و طهرانی مقدم داشته اند. واقعیت این است که باید هر کس به دانشگاه های غرب رفته را از دست رفته بدانیم. انتظار من از دانشجویان این است که برای تحصیل به خارج از کشور نروند و در داخل کشور خودمان بمانند و با حداقل های اساتید خودمان رشد کنند و از خداوند نیز رزق بخواهند.
 
عباسی بیان کرد: نفوذ یعنی اینکه فرزند مسئول جمهوری اسلامی ایران در آمریکا و اروپا تحصیل کند. در واقع دشمن می خواهد با استفاده از آنها و با استارتاپ ها و دیگر سازوکارها نفوذ کند، اما هیچ گاه به خواسته خود نخواهد رسید.
 
وی با بیان اینکه جمهوری اسلامی ایران از مدیران دو تابعیتی و کسانی که در زمان انقلاب و هنگام جنگ کشور را به بهانه درس خواندن در دانشگاه های نامعتبر به مقصد آمریکا ترک کردند و امروز برگشتند و مسئولیت گرفتند ضربه خورده ایم، اظهار کرد: ما از کسانی که حس مبارزه با آمریکا نداشته اند و مسئولیت گرفته اند، ضربه خورده ایم و این در حالی است که مردم پس از گذشت بیش از سه دهه از انقلاب اسلامی همچنان در راهپیمایی 22 بهمن پرچم آمریکا را به آتش می کشند. حرف ما این است که آنهایی که برای تحصیل به آمریکا و انگلیس رفته و تخصصی گرفته اند، تخصص آنها چه سودی برای کشور داشته است، در واقع می توان گفت این همه سرطان مدرک گرایی است که امروز به گفته معاون وزیر علوم ، منجر به این شده که 50 هزار نفر دکتری بیکار داشته باشیم.
 
رئیس  اندیشکده یقین در ادامه با اشاره به آرایش انتخاباتی پیش رو تصریح کرد: مهمترین رقیب دولت یازدهم در انتخابات پیش رو کارنامه اوست بنابراین باید در یکی دو ماه آینده کارنامه خودش را نمایش دهد.
 
وی با بیان اینکه رویکرد اصولگرا و اصلاح طلب برای مردم مشخص شده است، افزود: مهم این است که در این انتخابات چه کسی می آید و چه برنامه ای برای نظام معیشت، رکود و تولید دارد و دیگر اینکه تیمی که او را همراهی می کند، چه کسانی هستند. توجه به این دو نکته می تواند در انتخاب رئیس جمهور آینده موثر باشند.
 
عباسی با تاکید بر اینکه پدیده برجام سازی مدلی است که شکست خورده، اما کسانی که آن را ابداع کرده اند نمی خواهند این شکست را بپذیرند، تصریح کرد: نکته این است که آنها می خواهند برجام را در حوزه های دیگر نیز اجرا کنند.
 
رئیس  اندیشکده یقین به تشریح دلایل شکست برجام پرداخت و افزود: برجام به دو دلیل شکست خورده؛ اول به خاطر تصویب مجدد قانون داماتو و دیگر اینکه در جریان مذاکرات برجام، قانون یوترن توسط وزارت خزانه داری آمریکا برداشته نشده است.
 
وی افزود: بالاخره پس از یک سال وزیر امور خارجه نیز رسما اعلام کرد که قانون داماتو و یوترن ربطی به برجام نداشته است. واقعیت این است که تا قانون یوترن یا چرخه دلار حذف نشود، هیچ نظام مالی و بانکی نمی تواند با ایران کار کند و از طرفی اگر قانون داماتو حذف نشود ، هیچ کشوری نمی تواند بیش از 20 میلیون دلار در صنعت نفت کشورمان سرمایه گذاری کند.
 
 عباسی با تاکید بر اینکه سیاست های درهای باز در ایران شکست خورده است، بیان کرد: زمانی سیاست درهای باز در چین انجام می شد، اما این کشور از سال گذشته به سمت به سیاست درهای بسته پیش رفته. از طرفی کشور انگلیس نیز دومین کشوری است که پس از خارج شدن از اتحادیه اروپا به سمت سیاست های درهای بسته مبادرت ورزیده و کشور آمریکا نیز سومین کشور است که با به قدرت رسیدن ترامپ، به این سیاست روی آورده است.
 
رئیس اندیشکده یقین بیان کرد: ترامپ در جریان تبلیغات انتخاباتی بر روی اجرای سیاست های درهای بسته تاکید کرده بود و زمانی که به قدرت رسید در همان هفته اول با امضای خروج از پیمان آسفیک، نفتام، اعمال محدودیت برای ورود اتباع هفت کشور اسلامی و ایجاد دیوار مکزیک، قول هایی را که داده بود، به جای ۱۰۰ روز ظرف ۱۰ روز عملی کرد.
 
عباسی با اشاره به اینکه کشور هند نیز اجرای سیاست های درهای بسته را در بخش شروع دارد، اضافه کرد: ما نیز چاره ای نداریم که به سمت سیاست های درهای بسته برویم؛ البته رفتن به سمت سیاست های درهای بسته به معنای انزوا نیست.
 
رئیس اندیشکده یقین گفت: موضوع اقتصاد مقاومتی توسط رهبر معظم انقلاب مطرح شده، ولی امروز شاهدیم که اول چینی ها بعد انگلیسی ها و سپس آمریکایی ها با اعمال سیاست های درهای بسته در حال تحقق اقتصاد مقاومتی هستند.
 
وی با اشاره به اینکه هزینه احداث دیوار بین آمریکا و مکزیک که مسافت آن 3300 کیلومتر است، هزینه بسیار بالایی است، افزود: نه تنها باید این دیوار احداث شود، بلکه باید در دو طرف آن مین گذاری صورت گیرد؛ البته قرار بوده که مکزیک نیز بخشی از پول اجرای این طرح را تقبل کند، اما قبول نکرده است.
 
عباسی بیان کرد: براساس نظریه ساموئل هانتینگتن، نظریه پرداز آمریکایی زمانی می رسد که آمریکا توسط مکزیک تصرف می شود؛ که ایجاد این دیوار برای جلوگیری از تحقق این پیش بینی است.
 
وی با بیان اینکه براساس نظریات موجود تا سال 2035 میلادی ترکیه، مکزیک و ایران سه ابر قدرت دنیا محسوب می شوند، تصریح کرد: براساس این نظریه، ترکیه اروپا را مصادره می کند که در راستای جلوگیری از این مسئله مرکل و سارکزی اعلام کردند که اجازه نمی دهیم ترکیه وارد اتحادیه اروپا شود و در مقابل ایران نیز، تا سال 2035 الگوی جایگزینی را برای اداره جهان ارائه داده و به عنوان یک ابرقدرت مطرح می شود.
 
عباسی با بیان اینکه امروز مردم آمریکا به دست دیوانه ای به نام ترامپ افتاده اند و چاره ای ندارند جز اینکه درهای اقتصادی در آمریکا را بندند، تصریح کرد: تا زمانی که عمو سام به بیماری ذاتی طمع دچار است، سیاست های درهای بسته و کشیدن دیوار مکزیک در آمریکا جواب نمی دهد؛ در واقع راهکار این است که این کشور پدیده منحوسی به نام طمع را پاک کنند تا به نتیجه برسد.
 
رئیس اندیشکده یقین با بیان اینکه جوهره کاپیتالیسم طمع است، تصریح کرد: اگر یک میلیارد ترامپ هم بیایند، با توجه به اینکه نظام آمریکا مبتلای به بیماری طمع است رویای آمریکا که جزو وعده های انتخاباتی ترامپ بوده، محقق نمی شود.
 
عباسی با اشاره به اینکه جنبش ضد طمع پنج سال پیش در آمریکا شروع شده و مردم دنیا نیز به دنبال این هستند که از بحث طمع نجات یابند، اضافه کرد: آمریکا، استکبار جهانی است و تمام ویژگی های شیطان را دارد و در واقع همان طور که مسیر شیطان مسیر انحطاط بوده، مسیر عمو سام هم مسیر انحطاط است و هیچ راه درمانی هم ندارد.
 
وی با بیان اینکه جوانان طلبه و دانشجو جنبش مبارزه با ربا را شروع کرده اند، اظهار کرد: بیماری عمو سام بیماری طمع بوده و در واقع سام عبد الطمع و بنده طمع است.
 
رئیس اندیشکده یقین با اشاره به اینکه انسان آمریکایی طمع را درک کرده و به واسطه آن جنبش وال استریت را راه اندازی می کند، اما انسان ایرانی هنوز طمع را نفهمیده است، تصریح کرد: جنبش وال استریت یک جنبش اقتصادی نیست و یک جنبش فرهنگی محسوب می شود و حرف کسانی که در این جنبش نقش دارند نیز این است که می گویند ما را از دست طمع نجات دهید.
 
عباسی بیان کرد: علمی که موجب طمع شده و آمریکا و غرب را به این وضعیت دچار ساخته، نمی تواند ایران، چین و ژاپن را اداره کند؛ اما متاسفانه برخی ها به عمل کردن به این علم تاکید دارند و این در حالی است که در همین غرب 99 درصد از آمریکایی ها به خیابان می ریزند و به نتایج آن معترض هستند و می گویند که یک درصد حق ما را خورده اند.
 
وی با اشاره به اینکه در نظام اسلامی بازار همیشه یک نظام فرعی بوده و اصل نبوده است، تصریح کرد: در مقابل آدام اسمیت گفته که بازار اصالت دارد و همین مسئله موجب شد که دین و دولت از اقتصاد کنار رفتند.
 
رئیس اندیشکده یقین افزود: نظریه اصلی، نظریه جدایی دین از اقتصاد است و با این حال نظریه جدایی دین از سیاست نبود. واقعیت این است که جدایی اقتصاد از دین موجب حلال شدن ربا و طمع شده است.
 
عباسی  با اشاره به فرموده رهبر معظم انقلاب مبنی بر اینکه اگر مردم بتوانند اقتصاد مقاومتی را به نحو احسن اجرا کنند و کشور را از اسارت مالی و پولی دشمن نجات دهند و ارزش دلار را در زندگی اقتصادی بشکنند کشورهای دیگر را هم نجات داده اند، اظهار کرد: روزی امام خمینی فرمودند که باید حصر آبادان شکسته شود و امروز نیز رهبری فرموده اند که باید ارزش دلار شکسته شود.
 
وی با بیان اینکه مردم آمریکا در جریان جنبش اشغال وال استریت، گوساله سامری و تابوت طمع را حمل می کردند، اظهار کرد: در جریان این تظاهرات یک پلاکارد در دست معترضین بود که روی آن نوشته شده بود «طمع را کنار بگذارید» .

۹۵/۱۱/۲۶
۱۰:۵۸

اخبار کوتاه داخلی

آشتی صدا و سیما و آپارات
خبرگزاری میزان- پس از شکایت صدا و سیما در ماه‌های گذشته از آپارات و حل اختلافات بین این نهاد دولتی و این شرکت بخش خصوصی،سرانجام آپارات پخش مستقیم شبکه‌های ملی را نیز آغاز کرد.مدیر عامل آپارات گفت: آپارات، لایسنس پخش مستقیم شبکه‌های ملی را از طریق یکی از اپراتور های صدا و سیما به طور غیر مستقیم گرفته است.
سهم 9 هزار میلیارد تومانی پژوهش از بودجه سال 96
ایسنا-معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم با اشاره به این که دولت بودجه پژوهشی سال آینده کشور را 9 هزار میلیارد تومان در نظرگرفته است، گفت:البته درمجلس این بودجه کمی کمتر در نظر گرفته شده است که امیدواریم با ارائه جدول 14 ،بودجه پژوهشی کشوررا حدود 20 درصد افزایش دهیم. وی در ادامه ازارائه تسهیلاتی نظیرمعافیت مالیاتی صنعتگران برای به کاربردن پژوهش‌های انجام شده در دانشگاه‌ها خبر داد.
با تکلیف قانونی برای تامین بودجه پژوهشی فاصله داریم
مهر-رئیس امورتحقیقات و فناوری سازمان برنامه و بودجه گفت: با تکلیف قانونی مبنی بر تأمین سهم 3 و 4 درصدی تحقیقات از تولید ناخالص داخلی فاصله جدی داریم.
استانداردهای ملی ایران در فناوری نانو به 48 عنوان رسید
ایسنا-سازمان ملی استاندارد، از ابتدای سال 95 تا پایان دی، 9 استاندارد ملی فناوری نانو منتشر کرده که با انتشارآن ها، تعداد استانداردهای ملی ایران در فناوری نانو به 48 عنوان رسیده است.
اعطای نشان ژاپنی "خورشید تابان" به محقق ایرانی
نشان افتخار خورشید تابان با حضور عراقچی معاون حقوقی و امور بین الملل وزارت امور خارجه،محمودی قائم مقام وزیر نیرو و جمعی از استادان دانشگاه های تهران در محل سفارت ژاپن به دکتر نعمت حسنی اهدا شد.دکتر نعمت حسنی رئیس دانشکده عمران دانشگاه شهید بهشتی در پی اجرای پروژه های تحقیقاتی مشترک ایران و ژاپن در زمینه زلزله و گسترش همکاری های شرکت های ایرانی و ژاپنی و همچنین توسعه تحقیقات مهندسی موفق به دریافت این نشان شد.

۹۵/۱۱/۲۶
۰۱:۱۶
۹۵/۱۱/۲۶
۰۸:۵۱

استاد دانشکده علوم و فناوری‌های نوین دانشگاه اصفهان؛ بی‌توجهی در تامین نیازهای اولیه دانشمندان و نخبه‌ها باعث مهاجرت آنها به خارج از کشور می‌شود

رزمجو گفت: قوانین آموزشی و پژوهشی وزارت علوم برای اساتید بسیار سخت و دست و پا گیر است. قوانین ارتقای اساتید باید اصلاح شود، زیرا قوانین فعلی مانع از رسالت واقعی اساتید در جامعه که تولید علم، فناوری و جلو بردن مرز دانش کشور است، می شود.

به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا ؛ امیر رزمجو استاد دانشکده علوم و فناوری های نوین دانشگاه اصفهان در گفت و گو با خبرنگار پایگاه اطلاع رسانی سازمان بسیج علمی، پژوهشی و فناوری از اصفهان، عدم توجه به نیازهای اولیه دانشمندان و نخبه ها باعث تشدید مهاجرت آنها شده است. یک دانشمند و حتی یک نخبه جوان یک سری نیازهای اولیه، پوشاک، اتومبیل، مسکن، ازداوج و.... دارد. تا این نیازهای اولیه برآورده نشود، خلاقیت لازم حاصل نخواهد شد.
وی خاطر نشان کرد: در حوزه تولید علم برای داشتن دانش و علم بدیع و نوظهور ،شرایط برای رشد خلاقیت باید فراهم شود. دو شاخص اولیه رشد خلاقیت، رضایت مندی پژوهشگر و نخبه، فراهم بودن شرایط تفکر و ایده پردازی است. نخبگان با معدل های بالا و مقالات معتبر از دانشگاه ها فارغ التحصیل می شوند، اما عدم تامین رضایت درونی باعث مهاجرت آنها به خارج از کشور می شود. اولین علت عدم رضایت مندی بحث مالی است. بنابراین از رویکرد شعاری باید فاصله گرفت و هزینه ها را به سمت تامین نیازهای اولیه دانشمندان سوق داد.
استاد دانشکده علوم و فناوری های نوین دانشگاه اصفهان در پاسخ به این سوال که آیا علاوه بر تامین مالی، جایگاه علمی به ویژه دانشگاهی برای نخبگان اهمیت دارد؟ اظهار کرد: قبلاً نیز کشورهایی مانند چین با مشکل مهاجرت دانشمندان و نخبه ها مواجهه بوده اند، آنها با توسعه قابل توجه جایگاه های دانشگاهی در بکارگیری جوانان و نخبگان، مهاجرت دانشمندان صاحب نام را معکوس کردند. قوانین را نیز طوری تسهیل کرده اند که بتوانند فعالیت کنند. با حفظ جایگاه علمی، فرصت های مطالعاتی در استفاده از زیر ساخت های علمی دیگر کشورها برای آنها فراهم می شود.
رزمجو گفت: قوانین آموزشی و پژوهشی وزارت علوم برای اساتید بسیار سخت و دست و پا گیر است. وی تاکید کرد: قوانین ارتقای اساتید باید اصلاح شود، زیرا قوانین فعلی مانع از رسالت واقعی اساتید در جامعه که تولید علم ، فناوری و جلو بردن مرز دانش کشور است ،می شود. اخیرا یک سری افراد با داده سازی مقاله داده بودند زیرا مقاله هدف و راه ارتقاء مرحله بعدی است. قوانین سیستم جذب نیز باید بازنگری شود، امکانات و جایگاه هایی در اختیار نخبه‌های جوان قرار گیرد.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۳:۳۸

خیز دانشگاه یاسوج برای حضور در میان 10 دانشگاه برتر کشور

رئیس دانشگاه یاسوج : دانشگاه یاسوج به لحاظ آموزشی و پژوهشی جایگاه مطلوبی دارد و هدف این است به عنوان یک دانشگاه پویا و مرفه و نه یک دانشگاه فقیر در سطح کشور شناخته شود.

به گزارش تابناک کهگیلویه و بویراحمد ، رئیس دانشگاه یاسوج گفت: برنامه و سیاست بلند مدت این دانشگاه، ارتقا در همه شاخص ها و حضور در بین 10 دانشگاه برتر کشور است.
به گزارش تابناک کهگیلویه و بویراحمد، دکتر محمودرضا رحیمی در جمع کارکنان دانشگاه یاسوج به مناسبت ایام خجسته پیروزی انقلاب بیان داشت: انقلاب اسلامی سه ویژگی شاخص داشته و دارد که آن را متفاوت از دیگر انقلابها کرده و دوام و قوام این انقلاب را رقم زد.
وی ادامه داد: مردمی بودن انقلاب اسلامی ایران شاخصه مهمی بود که بسیاری از انقلابهای صورت گرفته در دنیا این ویژگی را نداشتند.
دکتر رحیمی افزود: دیگر انقلابها به شکلی جریان سازی هایی شد و با حرکت های توده ای از بخشهای تاثیرگذار به نتیجه رسید اما انقلاب ما کاملا مردمی بود و آرای نزدیک به صددرصد مردم تایید کننده این نظر است.
رئیس دانشگاه یاسوج اسلامی بودن و عدم وابستگی به شرق و غرب را از دیگر ویژگی‌هایی تداوم انقلاب اسلامی عنوان کرد و گفت: در سالهایی که از انقلاب می گذرد ضربه‌ها و خصومت‌هایی استثنایی به پیکره‌ی انقلاب وارد شد، اما انقلاب اسلامی مصون از تمام این ضربه ها و آسیبها خود را ترمیم و به راه خود ادامه داده است.
دکتر رحیمی افزود: درگذشت آیت الله هاشمی رفسنجانی که از استوانه های انقلاب و نظام و یار و یاور رهبری بود، نیز از جمله حوادث تلخ تاریخ انقلاب در این ایام بود که ضربه ای دیگر به انقلاب وارد کرد.
حداکثر رشد عمرانی دانشگاه در سال 96 اتفاق می‌افتد
رئیس دانشگاه یاسوج در بخش دیگری از سخنان خود گفت: این دانشگاه در بخش عمرانی طی دو سال گذشته رشد خوب و قابل ملاحظه ای داشته است.
دکتر رحیمی افزود: در سال 94 فقط 10 درصد از بودجه هشت و نیم میلیاردتومانی در بخش عمرانی تخصیص داده شد ولی در سال 95 به ده و دو دهم میلیارد تومان رسید که با قول هیئت دولت در سفر رئیس جمهور این مبلغ به صورت کامل تخصیص داده شد.
وی تصریح کرد: با توجه به برنامه هایی که توسط دانشگاه یاسوج به وزارت علوم و سازمان برنامه و بودجه ارائه شد قرار بر این است که در سال 96 حداکثر رشد ساخت و ساز عمرانی را داشته باشیم.
رئیس دانشگاه یاسوج به پروژه‌های رهاشده و نیمه کاره دانشگاه در گذشته اشاره کرد و بیان داشت: مشکلات فنی و طراحی دانشکده مهندسی، دانشکده منابع طبیعی و اسکلت ساختمان مرکزی حل شده است و این پروژه‌ها هم اکنون فعال هستند.
وی در خصوص زمان بهره برداری از این پروژه‌های عمرانی گفت: بر اساس پیش بینی ها، ساختمان دو دانشکده مذکور تا مهر 97 راه اندازی می شود.
دکتر رحیمی در خصوص عمده فعالیتهای انجام گرفته در این مدت در دانشگاه یاسوج گفت: ساماندهی ساختمانهای ستادی و اداری و افزایش ظرفیت خوابگاهها از مهمترین فعالیتهایی عمرانی بود که در مدت کوتاهی انجام شد.
وی به افزایش 600 نفری در ظرفیت خوابگاههای دانشگاه یاسوج اشاره کرد و اذعان داشت: این افزایش ظرفیت در خوابگاههای موجود بوده است در حالی که برای اسکان این تعداد دانشجو می بایست سه خوابگاه جدید که هر کدام بیش از 5 میلیارد تومان به هزینه های دانشگاه اضافه می کرد ساخته می شد اما تنها با یک پنجم هزینه ایجاد خوابگاه، این فعالیتهای عمرانی انجام شد.
دکتر رحیمی این مسیر را آغاز یک راه روشن در دانشگاه یاسوج دانست و تصریح کرد: تا رسیدن به نقطه مطلوب فاصله زیادی است اما سیاست و برنامه ریزی برای ارتقا دانشگاه یاسوج به یکی از 10 دانشگاه برتر کشور در حوزه های مختلف در دستور کار مجموعه مدیران دانشگاه قرار دارد.
مرکز رفاهی اعضای هیئت علمی و کارکنان دانشگاه یاسوج احداث می‌شود
رئیس دانشگاه یاسوج در بخش دیگری از سخنان خود گفت: این دانشگاه در پرداختهای رفاهی به کارکنان، مشابه بسیاری از دانشگاه ها ی بزرگ کشور بوده و نسبت به دانشگاههای همتراز خود در جایگاه بالاتری قرار گرفته است.
دکتر رحیمی ادامه داد: در بخش زیرساختهای رفاهی هیئت علمی و کارکنان مشکلات زیادی وجود دارد و کار مطالعه برای ایجاد زیرساختهای رفاهی در دانشگاه آغاز شده است.
رئیس دانشگاه یاسوج افزود: احداث مجتمع چندمنظوره در بخش شمالی دانشگاه برای برگزاری جشن های مختلف و استفاده خانواده های اعضای هیئت علمی و کارکنان در حال طراحی است و کلنگ احداث این مجموعه در تابستان 96 به زمین زده می شود.
وی ادامه داد: با برنامه ریزی های صورت گرفته، خدمات دانشگاه یاسوج به عنوان الگو در دیگر شهرهای بزرگ توسعه می یابد.
دکتر رحیمی به رایزنی با دیگر دانشگاهها اشاره کرد و گفت: با دانشگاه‌های شیراز،اصفهان و تهران مذاکراتی برای استفاده از مجتمع های رفاهی هیئت علمی این دانشگاهها انجام شده است.
وی بیان داشت: دانشگاه یاسوج به لحاظ آموزشی و پژوهشی جایگاه مطلوبی دارد و هدف این است به عنوان یک دانشگاه پویا و مرفه و نه یک دانشگاه فقیر در سطح کشور شناخته شود.
رئیس دانشگاه یاسوج گفت: این هدف را با جدیت و با وجود تمام محدودیت های منابع دنبال کرده و تلاش می شود این دانشگاه، به عنوان یک دانشگاه نمونه در همه زمینه ها در کشور معرفی شود.
دکتر رحیمی در پایان گفت: از همه همکاران بزرگوار که برای رشد و توسعه دانشگاه یاسوج تلاش می کنند، تشکر و قدردانی می‌کنم.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۵۶

دستاوردهای مدیریت سبز دانشگاه شریف در مجلس ارائه شد

دستاوردهای دانشگاه صنعتی شریف در خصوص مدیریت سبز در مجلس شورای اسلامی به نمایش گذاشته شد و وزیر علوم از این نمایشگاه بازدید کرد.

به گزارش تابناک : نمایشگاه دستاوردهای دانشگاه ها در حوزه مدیریت سبز روز گذشته در مجلس شورای اسلامی افتتاح شد و تا 28 بهمن ماه ادامه دارد.
این نمایشگاه به صورت ویژه برای نمایندگان مجلس شورای اسلامی برپا شده است.
منبع : میزان

۹۵/۱۱/۲۵
۱۹:۰۳

آموزش کنترل و پیشگیری ایدز توسط دانشجویان همیار سلامت روان

فعالیت دانشجویان همیار سلامت روان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان برای آموزش و آگاهی دادن دانشجویان در زمینه پیشگیری و کنترل ایدز ادامه دارد.
به گزارش مهرخانه، به نقل از مرکز مشاوره و سلامت وزارت علوم، مرکز مشاوره دانشجویی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، اوایل سال جاری کارگاه آموزشی دو روزه تربیت مربی پیشگیری و کنترل HIV/ AIDS را برای ۴۳ نفر از دانشجویان همیار سلامت روان این دانشگاه برگزار کرد.
شرکت کنندگان در این دوره آموزشی در طول سال تحصیلی اقدام به آموزش دانشجویان در این خصوص کردند. این آموزش ها توسط دانشجویان آموزش دیده ادامه دارد.
انتهاي پيام/ 930610

۹۵/۱۱/۲۵
۱۲:۲۸

کنفرانس ملی علوم و تکنولوژی‌های نوین‌زیستی در ملایر برگزار می‌شود

رئیس دانشگاه ملی ملایر از برگزاری سومین کنفرانس ملی علوم و تکنولوژی‌های نوین‌زیستی در 5 اسفندماه با حضور اساتید برجسته کشوری در این مرکز آموزش عالی خبر داد.
به گزارش فاوانیوز به نقل از ایسنا، دکتر بهمن حیاتی در گفت‌وگو با ایسنا، با بیان اینکه مهلت ارسال مقالات علمی و پژوهشی برای علاقمندان، اول بهمن‌ماه بوده است، افزود: این همایش در 11 محور کلیدی برگزار می‌شود.
وی اظهار کرد: نانوزیست فناوری، ژنتیک، سلولی و مولکولی، میکروب‌شناسی، بیوشیمی، بیوفیزیک، علوم‌جانوری، علوم‌گیاهی، ایمنی‌شناسی، فناوری سلول‌ها بنیادی و مهندسی بافت، محورهای سومین کنفرانس ملی علوم و تکنولوژی‌های نوین‌زیستی است.
رئیس دانشگاه ملایر با اشاره به اینکه بستر توسعه علم و تکنولوژی در سایه امر تحقیق و پژوهش‌های اساسی و اصولی فراهم آمده است، خاطرنشان کرد: بنابراین در زمینه برنامه‌ریزی‌های علمی و صنعتی باید تقدم و اولویت را برای موضوع تحقیق و پژوهش قرار داد.
حیاتی یادآور شد: از آنجا که یکی از ستون‌های اصلی و کلیدی هر دانشگاه حوزه معاونت پژوهشی و فناوری است، این امور نیز در دانشگاه ملایر با تلاش‌های بی‌دریغ و برنامه‌ریزی‌های دقیق تحقق ‌یافته و این معاونت در اجرای اهداف کلان خود اقدامات موثر و مثبتی را انجام داده و توانسته است موجبات قرار گرفتن این حوزه مهم و حساس را در جایگاه مناسب و شایسته آن فراهم سازد.
وی افزود: اهداف اصلی دفتر معاونت پژوهش و فناوری ملاحظه، ارزیابی و تصمیم‌گیری درباره کلیه فعالیت‌های پژوهشی درون دانشگاه و خارج از آن، سیاستگذاری و ارائه خدمات برای دستیابی به اهداف بزرگ پژوهشی در قالب برنامه‌های توسعه کشور و ارتقای جایگاه ملی و بین‌المللی دانشگاه است.
حضور موفق دانشگاه ملایر در نمایشگاه ملی حوزه مدیریت سبز
رئیس دانشگاه ملایر در بخش دیگری از سخنانش اظهار کرد: نخستین نمایشگاه دستاوردهای اجرایی دانشگاه‌ها، مؤسسات آموزشی، پژوهشی و پارک‌های علم و فناوری در حوزه مدیریت سبز با حضور رئیس سازمان حفاظت از محیط زیست و معاون اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم در محل سازمان برنامه و بودجه برگزار شد.
حیاتی با بیان اینکه در این نمایشگاه کلیه اقدامات مختلف این مراکز در حوزه مدیریت سبز و توسعه پایدار شامل استفاده از منابع انرژی تجدیدپذیر، پساب‌ها، کاهش و بهینه‌سازی مصرف انرژی و آب به نمایش گذاشته شد، عنوان کرد: دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی و پژوهشی کشور در طول 3 سال گذشته اقدامات مناسبی را در حوزه مدیریت سبز انجام داده‌اند.
وی از اختصاص یک ردیف بودجه مستقل از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای مراکز آموزشی، پژوهشی فعال در حوزه توسعه مدیریت سبز خبر داد و افزود: این بودجه برای نخستین‌بار و برای سال آینده به منظور اختصاص به مراکز آموزشی و مؤسسات پژوهشی و دانشگاه‌های فعال کشور در حوزه مدیریت سبز تعریف شده است.
حیاتی خاطرنشان کرد: امسال دانشگاه ملایر با توجه به اقدامات انجام گرفته توسط حوزه معاون توسعه و پشتیبانی و دفتر فنی و طرح‌های عمرانی از سوی وزارت علوم به‌عنوان دانشگاه پیشرو در مدیریت سبز انتخاب شده بود و در این نمایشگاه نیز به عنوان یکی از دانشگاه‌های پیشرو در مدیریت سبز حضور پررنگی داشت.
وی ادامه داد: در این نمایشگاه، غرفه دانشگاه ملایر مورد بازدید دکتر امید سرپرست معاونت اداری، مالی و مدیریت منابع وزارت علوم، دکتر رخشانی‌مهر مدیرکل نظارت بر طرح‌های عمرانی وزارت علوم و دکتر گرایی‌نژاد مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی فرهنگی و آموزشی سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی قرار گرفت.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۴:۳۸

تکاپوی دانشگاه پیام نور آستارا برای بین المللی شدن

آستارا - ایرنا - رئیس دانشگاه پیام نور واحد آستارا گفت: در سال جاری با حمایت دولت، بخشی از زیرساخت های مهم دانشگاه پیام نور این شهرستان برای تبدیل شدن به واحدی بین المللی، فراهم شد.

علی آصفی روز سه شنبه در مصاحبه با خبرنگار ایرنا افزود: به دنبال طرح بین المللی شدن دانشگاه پیام نور آستارا در وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در سال 93، توسعه زیر ساخت های لازم این دانشگاه پیگیری می شود.
وی با اشاره به اینکه دانشگاه پیام نور آستارا با توجه به موقعیت مرزی این شهرستان به واحد بین المللی تبدیل خواهد شد، اضافه کرد: در سال جاری با عنایت مسئولان شهرستانی و استانی سیستم گرمایشی، محوطه، آسانسور و سردر دانشگاه با هزینه ای بالغ بر پنج میلیارد ریال تکمیل و راه اندازی شد.
وی تصریح کرد: افزایش رشته های مربوط به کارشناسی ارشد و ساخت سالن ورزشی در محوطه دانشگاه از مواردی است که امیدواریم در سال آینده شاهد تحقق آن باشیم.
وی با تقدیر از شهرداری آستارا به خاطر احداث پل عابر پیاده مقابل دانشگاه پیام نور آستارا، تصریح کرد: پیش از احداث این پل، تردد دانشجویان پیام نور از جاده کمربندی آستارا-اردبیل خطراتی را در پی داشت و خوشبختانه با احداث پل به طول 56 متر و عرض 2 متر با هزینه ای بالغ 2 میلیارد و 200 میلیون ریال، تردد دانشجویان با اطمینان خاطر انجام می شود.
دانشگاه پیام نور آستارا در چهار طبقه در زمینی به مساحت 14 هزار و 320 متر مربع احداث شده است و 13 رشته کارشناسی، یک رشته کارشناسی ارشد، یک هزار و 140دانشجو، هفت عضو هیات علمی، بیش از 100 استاد و 14 نیروی انسانی دارد.
شهرستان آستارا با 86 هزار نفر جمعیت در غرب استان گیلان و در همسایگی جمهوری آذربایجان جای گرفته است.
خبرنگار: یوسف هدایتی ** انتشار: ابراهیمی
7105 / 6070/7124

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۴۰

تعریف رشته‌های تحصیلی در دانشگاه علمی کاربردی برای ایجاد مشاغل جدید

یکی از برنامه‌های ما در دانشگاه جامع این است که مشاغل جدیدی را به جامعه معرفی و برای آنها رشته‌های دانشگاهی تعریف کنیم.

دکتر امید
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در خصوص اقدامات این دانشگاه در راستای ایجاد زمینه برای کارآفرینی فارغ‌التحصیلان،‌ اظهار کرد: یکی از برنامه‌های ما در دانشگاه جامع این است که مشاغل جدیدی را به جامعه معرفی و برای آنها رشته‌های دانشگاهی تعریف کنیم،‌ برای این رشته‌ها آموزش دهیم و این افراد را برای در اختیار گرفتن شغل‌ها وارد بازار کار کنیم.
دکتر محمدحسین امید در خصوص ارزیابی وضعیت کنونی دانشگاه‌های کشور و دانشگاه جامع علمی کاربردی در مسیر تبدیل شدن به دانشگاه نسل سوم، با بیان اینکه متأسفانه اغلب دانشگاه‌های کشور هنوز در مرحله اول، یعنی دانشگاه‌های آموزش محور قرار دارند، اظهار کرد: دانشگاه‌های نسل دوم یا پژوهش‌محور دانشگاه‌هایی هستند که محتوای آموزشی خود را براساس دستاوردهای پژوهشی تنظیم می‌کنند و فعالیتشان پژوهش‌محور است، از این‌رو در این شرایط به سختی می‌توان گفت که چند دانشگاه پژوهش محور در کشور در حال فعالیت است.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی افزود: در حال حاضر تنها تعدادی از دانشگاه‌های برتر در سراسر کشور در حال فعالیت به‌صورت پژوهش‌محور هستند و سایر دانشگاه‌ها در حال حاضر آموزش‌محور هستند و تا رسیدن به مرحله پژوهش‌محوری فاصله زیادی دارند.
وی ادامه داد: با توجه به اینکه وضعیت دانشگاه جامع علمی کاربردی با سایر دانشگاه‌های کشور متفاوت و فاقد دانشجو و استاد است و در واقع به عنوان هماهنگ‌کننده و ناظر بر عملکرد مراکز علمی کاربردی فعالیت می‌کند، در طبقه‌بندی آموزش‌محوری یا پژوهش‌محوری جایی ندارد چراکه دانشگاه جامع علمی کاربردی دانشگاهی شغل‌محور است، یعنی براساس مشاغل در این دانشگاه رشته تعریف می‌شود و آن رشته‌ها نیازهای مشاغل و صنوف را تأمین می‌کنند. با این وجود می‌توان گفت که دانشگاه جامع علمی کاربردی به نوعی به دانشگاه‌های نسل سوم که دانشگاه‌های کارآفرین هستند، نزدیک‌تر است.
افزایش ارتباطات بین‌المللی دانشگاه علمی کاربردی
دکتر امید همچنین به برقراری ارتباط موثر با مراکز علمی جهان اشاره کرد و گفت: اصولا دانشگاه‌های نسل دوم و نسل سوم دانشگاه‌هایی با ارتباطات قوی بین‌المللی هستند که در آنها همکاری‌های بین‌المللی در حوزه‌های پژوهش، انتقال فناوری و انتقال دانش وجود دارد.
وی افزود: بنابراین فضای ایجاد شده بعد از رفع بخشی از تحریم‌ها می‌تواند به برقراری ارتباطات بین‌المللی و بین‌المللی شدن دانشگاه‌های کشور کمک کند که دانشگاه جامع علمی کاربردی نیز در این زمینه در حال برداشتن گام‌های خوبی است.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی ادامه داد: در حال حاضر علاوه‌بر اعلام آمادگی برای کمک به کشورهای همسایه، مذاکراتی نیز برای کمک گرفتن از دانشگاه‌هایی که در حوزه علمی کاربردی پیشرفته هستند انجام داده‌ایم که این دانشگاه‌ها عمدتا اروپایی هستند.
وی اضافه کرد: همچنین بر اساس برنامه‌های دانشگاه، قرار است برای برگزاری دوره‌های مشترک قراردادهای بین‌المللی منعقد شود تا دانشجویان بعضی از رشته‌هایی که برای آنها تجربه کافی در کشور وجود ندارد، بتوانند از تجربیات این کشورها استفاده کنند.
در بحث کارآفرینی در ابتدای راه هستیم
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در خصوص تربیت دانشجوی کارآفرین گفت: حدود 10 سال است که بحث کارآفرینی در کشور به عنوان دوره‌های رسمی مطرح شده و اولین دانشکده کارآفرینی کشور تقریباً 10 سال پیش یعنی سال 1385 در دانشگاه تهران راه‌اندازی و تأسیس شد و پس از آن در سراسر کشور گروه‌های کارآفرینی یا رشته‌های کارآفرینی دایر شده و فعال هستند.
وی افزود: با این وجود اما واقعیت این است که ایجاد دانشکده کارآفرینی یا گروه‌های کارآفرینی یا حتی برگزاری دوره‌های کارآفرینی هیچ‌کدام معنای ایجاد یا تربیت دانشجوی کارآفرین را ندارند؛ به همین دلیل باید گفت که در بحث کارآفرینی هنوز در ابتدای کار و در مرحله گفت‌وگو درباره مبانی قرار داریم.
دکتر امید با بیان اینکه به نظر من دانشکده‌ها و گروهای کارآفرینی که تاکنون ایجاد شده‌اند فقط به تعریف کارآفرینی و آشنا کردن دانشجویان و اساتید کمک کرده‌اند تا در این مقوله وارد شوند؛ اظهار کرد: اما من در اینکه آیا دانشگاهی در داخل وجود دارد که دانشجویان کارآفرین تربیت کند، تردیدهایی دارم. هیچ‌کدام از دانشگاه‌های کشور هنوز دانشگاه نسل سومی نشدند اما همه در حال تلاش در این زمینه هستند.
وی افزود: در دانشگاه جامع علمی کاربردی قاعدتا دانش‌آموختگان با توجه به نوع آموزش‌هایی که طی دوران تحصیل می‌بینند، که عمده این آموزش‌ها مهارتی و شغل‌محور هستند، از آمادگی بیشتری برای ایجاد شغل و اشتغال‌زایی برخوردارند. به همین دلیل می‌توان گفت این دانشگاه نزدیک‌تر به دانشگاه کارآفرین است. در دانشگاه کارآفرین قرار است دانشگاه علمی را که تولید کرده طوری به دانشجویان خود آموزش دهد که آنها بتوانند آن را تبدیل به ثروت کنند، اما در دانشگاه جامع این نوع از کارآفرینی اتفاق نمی‌افتد؛ زیرا اصولا آموزش‌ها و دوره‌های ما به‌گونه‌ای است که دانش‌آموختگان این دانشگاه می‌توانند هرکدام یک دانش‌آموخته کارآفرین باشند.
توسعه و افزایش واحدهای فناور در جوار مراکز علمی کاربردی
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی همچنین در رابطه با سیاست‌های دانشگاه‌ علمی کاربردی برای تبدیل علم به ثروت و تجاری‌سازی و حمایت از ایده‌ها در قالب‌هایی همچون مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری،‌گفت: یکی از سیاست‌هایی که در دانشگاه جامع علمی کاربردی در دوره جدید که با کاهش جمعیت دانشجویی مواجه هستیم، دنبال می‌کنیم، بحث ایجاد واحدهای فناور در کنار مراکز علمی کاربردی است. در حال حاضر بیش از یک‌هزار مرکز علمی کاربردی در حال انجام کار آموزشی هستند که همه اینها در معرض مشکلی به نام کاهش دانشجو قرار دارند.
وی افزود: این در حالی است که همه این مراکز علمی می‌توانند در کنار کار آموزشی، کار فناوری نیز انجام دهند و هرکدام یک مرکز فناوری و رشد داشته باشند و دانشجویان این مراکز علمی از این ظرفیت‌ها برای انجام برخی از کارهای دانش‌بنیان استفاده کنند. در دانشگاه جامع این کار را شروع کرده‌ایم و در مراکزی نیز این اتفاق افتاده اما این اقدامات به‌صورت گسترده صورت نگرفته است.
دکتر امید توسعه و افزایش واحدهای فناور در جوار مراکز علمی کاربردی با هدف کمک به کارآفرینی و تولید ثروت، کاهش وابستگی مراکز علمی کاربردی از وابستگی شدید به درآمدهای آموزشی را از جمله برنامه‌های دانشگاه در سال جاری عنوان کرد.
ماموریت وزیر علوم به روسای دانشگاه‌ها
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در رابطه با اقدامات دانشگاه جامع علمی کاربردی در زمینه توسعه زیرساخت‌های سخت‌افزاری و نرم‌افزاری با بیان اینکه دانشگاه جامع علمی کاربردی ستادی ناظر، برنامه‌ریز و هماهنگ‌کننده است و در واقع، این مراکز آموزش علمی کاربردی هستند که فعالیت می‌کنند، گفت:. با توجه به شرایط متفاوت شهرهای مختلف، برخی مراکز به واسطه قرار گرفتن در کنار صنایع، زیر ساخت‌های لازم را برای تبدیل شدن به یک مرکز کارآفرین دارند، برخی نیز با محدودیت‌هایی مواجه هستند. در مجموع می‌توان گفت که تعداد مراکز آماده جهش به سمت کارآفرینی که در کشور داریم مناسب است و تعداد زیادی از آنها که در تهران و در کنار صنایع بزرگ مثل پتروشیمی، فولاد و خودروسازی و... حضور دارند، آمادگی این کار را دارند.
وی با اشاره به اینکه یکی از سیاست‌گذاری‌های وزارت علوم در دوره جدید حرکت به سمت کارآفرینی و توسعه فعالیت‌های کارآفرینانه در دانشگاه‌ها است، اظهار کرد: همه روسای دانشگاه‌ها نیز چنین مأموریتی را از وزیر دارند. بدیهی است که دانشگاه‌های برتر و بزرگ و به ویژه دانشگاه‌های ما در هر استان، اولویت بیشتری در این زمینه دارند و از آمادگی بیشتری برخوردارند.
دکتر امید افزود: سیاست‌ها و حمایت‌های وزارت علوم بر این است که دانشگاه‌ها به سمت دانشگاه کارآفرین شدن حرکت کنند؛ به همین دلیل توسعه مراکز، توسعه پارک‌ها در جوار دانشگاه و یا توسعه برنامه‌های کارآفرینی در دانشگاه از اولویت‌های وزارتخانه بوده و همچنان ادامه دارد.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی تبدیل علم به ثروت و ایجاد رفاه در جامعه را مهمترین شاخص دانشگاه نسل سوم عنوان کرد و گفت: تبدیل علم به ثروت به این معناست که انتقال و فروش فناوری صورت بگیرد و دانش‌آموختگان دانشگاه نسل سوم بتوانند از دانشی که آموخته‌اند در جهت تولید دانش‌بنیان بهره ببرند و در جامعه اشتغال ایجاد کنند.
عوامل عقب‌ماندگی دانشگاه‌ها در بخش پژوهش
وی همچنین با بیان اینکه به هر حال در یک زمانی طولانی متقاضیان آموزش عالی خیلی بیش از ظرفیت دانشگاه‌ها بودند، اظهار کرد: به همین دلیل سیاست‌های کمیت‌گرایانه در آموزش عالی خیلی رونق داشت و در دوره‌ای دانشگاه‌ها به لحاظ کمی رشد کردند، حتی در دوره‌ای دانشگاه‌ها را ملزم می‌کردند که هم در کارشناسی هم کارشناسی ارشد و دکترا بیش از اعلام نیاز و ظرفیت‌شان دانشجو بگیرند.
وی افزود: ایجاد این میزان ظرفیت زیاد آن هم بدون تامین زیرساخت‌های لازم باعث شد که دانشگاه‌ها نتوانند فرآیند تبدیل شدن به دانشگاه پژوهش محور و تبدیل شدن به دانشگاه کارآفرین را طی کنند. حجم بالای متقاضیان ورود به تحصیل در دانشگاه‌ها و اصرار دولت‌های وقت برای پذیرش این متقاضیان، باعث شد که آموزش، محور کار دانشگاه‌ها قرار بگیرد. مواجهه دانشگاه‌ها با محدودیت شدید منابع مالی برای کار پژوهشی نیز از دیگر عوامل عقب‌ماندگی دانشگاه‌ها در تبدیل شدن به نسل‌های بعدی دانشگاه‌ها است.
دکتر امید با اشاره به اینکه سهم تحقیقات کشورهای در حال توسعه از ترکیه تا کره و چین و ژاپن و اروپایی‌ها که جلوتر هستند از تولید ناخالص ملی بیش از یک درصد بوده و در بعضی جاها به 4 درصد می‌رسد،‌ توضیح داد: کشور کره 30 سال پیش به مراتب عقب‌افتاده‌تر از ما بود ولی بعد از سی سال در رده کشورهای توسعه‌یافته دارد قرار می‌گیرد دلیلش این است که در تحقیق و توسعه سرمایه‌گذاری کرده، بخش خصوصی هم سرمایه‌گذاری کرده در تحقیق و توسعه و دولت هم حمایت کرده همانطور که گفتم سهم تحقیقات از تولید ناخالص ملی در کره بالای سه درصد است.
به گفته رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در کشور ما این سهم در طول سال‌های بعد از انقلاب یکبار در سال 84-83 به حدود 0.7 درصد رسیده است و در تمام سال‌های قبل و بعد از آن و در حال حاضر سهم تحقیقات از تولید ناخالص ملی زیر نیم درصد(0.5) است.
وی ادامه داد: نیم درصد از تولید ناخالص ملی به تحقیقات می‌رسد از این نیم درصد نیز حدود 0.45 درصد در اختیار دستگاه‌های غیر از دانشگاه‌ها قرار گرفته یعنی دانشگاه‌ها از تولید ناخالص داخلی فقط 0/50 درصد سهم دارند بنابراین چه توقعی داریم که دانشگاه‌هایی که 0.50 درصد سهم می‌گیرند از تولید ناخالص ملی برای تحقیق و پژوهش بخواهند پژوهش محور شوند، پژوهش هزینه دارد زیرساخت نیاز دارد.
دکتر امید تصریح کرد: بیش از 20 سال است که نتوانستیم تجهیزات و آزمایشگاه‌هایمان را بروز کنیم در حالی که در دنیا سال به سال در حال تغییر است حتی در بعضی از رشته‌های تخصصی این به روزرسانی به ماه رسیده است. در نانو، بایو و هوافضا این تحقیقات به فصل و ماه دارد می‌رسد. بنابراین، تحقیقات ما هم منابع و هم تجهیزات محدودی دارد به همین دلیل نتوانستیم سرمایه‌گذاری کنیم که این موضع موجب شد به سمت آموزش‌محوری حرکت کنیم و با نسل دوم و سوم فاصله داشته باشیم.
وی با تاکید بر اینکه قاعدتا دانشگاه نسل سوم مسئولیت‌های اجتماعی افراد را هم توسعه می‌دهد؛ گفت: فردی که از دانشگاه نسل سومی دانش‌آموخته می‌شود، فقط به فکر خودش نیست، بلکه به دنبال این است که بتواند در جامعه شغلی ایجاد و کارآفرینی کند. این دانش آموخته هدفش این است که رفاه و آسایش در جامعه را با اشتغال افزایش دهد و این بهترین کمک در ارتقای مسئولیت اجتماعی است.
دکتر امید در ادامه به اقتصاد دانش‌بنیان اشاره و اظهار کرد: یکی از سیاست‌های نظام که مقام معظم رهبری نیز تأکید زیادی روی آن دارند و دولت هم خوشبختانه در حال برنامه‌ریزی در این باره است، حرکت کردن به سمت اقتصاد دانش‌بنیان است؛ اقتصادی که مبتنی بر علم و دانش باشد که اقتصاد مقاومتی نیز بدون تکیه بر دانش امکان‌پذیر نیست. بنابراین دانشگاه‌های نسل سوم می‌توانند در بنا کردن یک اقتصاد دانش بنیان که به نفت و معادنی که رو به زوال و تمامی هستند متکی نباشد بلکه بر مبنای دانش باشد، کمک کنند.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی ادامه داد: در دوره کنونی که مبنای اقتصاد باید از دانش باشد و قرار است اقتصاد، اقتصاد مقاومتی باشد، دانشگاه‌های کارآفرین به عنوان دانشگاه‌هایی که می‌توانند از محل تولید دانش ثروت تولید و کسب کنند می‌توانند در پیشرفت اصلی کشور خیلی مؤثر باشند.
صنایع وادار به انجام تحقیق و توسعه شوند
وی همچنین با بیان اینکه ترجیح جامعه ما بیشتر به سمت استفاده از کالای خارجی است،‌گفت: به همین دلیل من فکر می‌کنم که این تصمیم جامعه را نمی‌توان به تنهایی با تبلیغات، توصیه و درخواست، اصلاح کرد. مردم پول خود را جایی هزینه می‌کنند که مطمئن باشند کالایی خوب به دستشان می‌رسد. بدیهی است که اگر آن کالای مناسب با قیمتی مناسب در اختیارشان قرار گیرد، همه کالای داخلی را ترجیح می‌دهند.
دکتر امید تصریح کرد: چنانچه در تمام حوزه‌ها، صنایع به سمتی بروند که تحقیق و توسعه فناورانه مناسبی داشته باشند، قطعا مردم به سمت استفاده از کالاهای داخلی خواهند رفت. باید قبل از اینکه در این زمینه اقدامی فرهنگی انجام دهیم، استانداردسازی و نظارت کنیم و صنایع را وادار کنیم که تحقیق و توسعه داشته باشند و مطمئن شویم که کارهایشان روز به روز بهتر می‌شود. بعد از این می‌توان به مردم گفت که حالا ما در حال تولید کالای استاندارد هستیم، شما بیایید کالای داخلی استفاده کنید فکر می‌کنم به این شکل بهتر باشد.
تعریف رشته‌های دانشگاهی برای ایجاد مشاغل جدید
امید درخصوص اقدامات دانشگاه جامع علمی کاربردی در راستای ایجاد زمینه برای کارآفرینی فارغ‌التحصیلان،‌اظهار کرد: دانشگاه جامع علمی کاربردی در دوره جدید برای اینکه دانش‌آموختگانش بتوانند شغل پیدا کنند، برنامه‌ریزی‌هایی انجام داده است. با توجه به فاصله زیاد تعداد مشاغلی که در کشور وجود دارد با مشاغلی که در دنیا شناسایی شده است، یکی از برنامه‌های ما در دانشگاه جامع این است که در دوره جدید مشاغل جدیدی را به جامعه معرفی و برای آنها رشته‌های دانشگاهی تعریف کنیم،‌ برای این رشته‌ها آموزش دهیم و این افراد را برای در اختیار گرفتن شغل‌ها وارد بازار کار کنیم.
وی افزود: اجرای این برنامه بزرگ‌ترین کمک دانشگاه جامع به ایجاد کارآفرینی برای دانش‌آموختگان خود محسوب می‌شود. در همین زمینه انتظار ما این است که دستگاه‌های اجرایی، شرکت‌ها، صنوف مختلف نیازهای خود را به دانشگاه اطلاع دهند تا دانشگاه در این زمینه نیازهایشان را تأمین کند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۸:۰۸

رئیس دانشگاه علمی و کاربردی: وضعیت دانشگاه جامع علمی و کاربردی با سایر دانشگاه‌های کشور متفاوت و فاقد دانشجو و استاد است

رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در خصوص اقدامات این دانشگاه در راستای ایجاد زمینه برای کارآفرینی فارغ‌التحصیلان،‌ اظهار کرد: یکی از برنامه‌های ما در دانشگاه جامع این است که مشاغل جدیدی را به جامعه معرفی و برای آنها رشته‌های دانشگاهی تعریف کنیم،‌ برای این رشته‌ها آموزش دهیم و این افراد را برای در اختیار گرفتن شغل‌ها وارد بازار کار کنیم.

به گزارش عیارآنلاین ،دکتر محمد حسین امید در خصوص ارزیابی وضعیت کنونی دانشگاه‌های کشور و دانشگاه جامع علمی کاربردی در مسیر تبدیل شدن به دانشگاه نسل سوم، با بیان اینکه متأسفانه اغلب دانشگاه‌های کشور هنوز در مرحله اول، یعنی دانشگاه‌های آموزش محور قرار دارند، اظهار کرد: دانشگاه‌های نسل دوم یا پژوهش‌محور دانشگاه‌هایی هستند که محتوای آموزشی خود را براساس دستاوردهای پژوهشی تنظیم می‌کنند و فعالیتشان پژوهش‌محور است، از این‌رو در این شرایط به سختی می‌توان گفت که چند دانشگاه پژوهش محور در کشور در حال فعالیت است.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی افزود: در حال حاضر تنها تعدادی از دانشگاه‌های برتر در سراسر کشور در حال فعالیت به‌صورت پژوهش‌محور هستند و سایر دانشگاه‌ها در حال حاضر آموزش‌محور هستند و تا رسیدن به مرحله پژوهش‌محوری فاصله زیادی دارند.
وی ادامه داد: با توجه به اینکه وضعیت دانشگاه جامع علمی کاربردی با سایر دانشگاه‌های کشور متفاوت و فاقد دانشجو و استاد است و در واقع به عنوان هماهنگ‌کننده و ناظر بر عملکرد مراکز علمی کاربردی فعالیت می‌کند، در طبقه‌بندی آموزش‌محوری یا پژوهش‌محوری جایی ندارد چراکه دانشگاه جامع علمی کاربردی دانشگاهی شغل‌محور است، یعنی براساس مشاغل در این دانشگاه رشته تعریف می‌شود و آن رشته‌ها نیازهای مشاغل و صنوف را تأمین می‌کنند. با این وجود می‌توان گفت که دانشگاه جامع علمی کاربردی به نوعی به دانشگاه‌های نسل سوم که دانشگاه‌های کارآفرین هستند، نزدیک‌تر است.
افزایش ارتباطات بین‌المللی دانشگاه علمی کاربردی
دکتر امید همچنین به برقراری ارتباط موثر با مراکز علمی جهان اشاره کرد و گفت: اصولا دانشگاه‌های نسل دوم و نسل سوم دانشگاه‌هایی با ارتباطات قوی بین‌المللی هستند که در آنها همکاری‌های بین‌المللی در حوزه‌های پژوهش، انتقال فناوری و انتقال دانش وجود دارد.
وی افزود: بنابراین فضای ایجاد شده بعد از رفع بخشی از تحریم‌ها می‌تواند به برقراری ارتباطات بین‌المللی و بین‌المللی شدن دانشگاه‌های کشور کمک کند که دانشگاه جامع علمی کاربردی نیز در این زمینه در حال برداشتن گام‌های خوبی است.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی ادامه داد: در حال حاضر علاوه‌بر اعلام آمادگی برای کمک به کشورهای همسایه، مذاکراتی نیز برای کمک گرفتن از دانشگاه‌هایی که در حوزه علمی کاربردی پیشرفته هستند انجام داده‌ایم که این دانشگاه‌ها عمدتا اروپایی هستند.
وی اضافه کرد: همچنین بر اساس برنامه‌های دانشگاه، قرار است برای برگزاری دوره‌های مشترک قراردادهای بین‌المللی منعقد شود تا دانشجویان بعضی از رشته‌هایی که برای آنها تجربه کافی در کشور وجود ندارد، بتوانند از تجربیات این کشورها استفاده کنند.
در بحث کارآفرینی در ابتدای راه هستیم
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در خصوص تربیت دانشجوی کارآفرین گفت: حدود 10 سال است که بحث کارآفرینی در کشور به عنوان دوره‌های رسمی مطرح شده و اولین دانشکده کارآفرینی کشور تقریباً 10 سال پیش یعنی سال 1385 در دانشگاه تهران راه‌اندازی و تأسیس شد و پس از آن در سراسر کشور گروه‌های کارآفرینی یا رشته‌های کارآفرینی دایر شده و فعال هستند.
وی افزود: با این وجود اما واقعیت این است که ایجاد دانشکده کارآفرینی یا گروه‌های کارآفرینی یا حتی برگزاری دوره‌های کارآفرینی هیچ‌کدام معنای ایجاد یا تربیت دانشجوی کارآفرین را ندارند؛ به همین دلیل باید گفت که در بحث کارآفرینی هنوز در ابتدای کار و در مرحله گفت‌وگو درباره مبانی قرار داریم.
دکتر امید با بیان اینکه به نظر من دانشکده‌ها و گروهای کارآفرینی که تاکنون ایجاد شده‌اند فقط به تعریف کارآفرینی و آشنا کردن دانشجویان و اساتید کمک کرده‌اند تا در این مقوله وارد شوند؛ اظهار کرد: اما من در اینکه آیا دانشگاهی در داخل وجود دارد که دانشجویان کارآفرین تربیت کند، تردیدهایی دارم. هیچ‌کدام از دانشگاه‌های کشور هنوز دانشگاه نسل سومی نشدند اما همه در حال تلاش در این زمینه هستند.
وی افزود: در دانشگاه جامع علمی کاربردی قاعدتا دانش‌آموختگان با توجه به نوع آموزش‌هایی که طی دوران تحصیل می‌بینند، که عمده این آموزش‌ها مهارتی و شغل‌محور هستند، از آمادگی بیشتری برای ایجاد شغل و اشتغال‌زایی برخوردارند. به همین دلیل می‌توان گفت این دانشگاه نزدیک‌تر به دانشگاه کارآفرین است. در دانشگاه کارآفرین قرار است دانشگاه علمی را که تولید کرده طوری به دانشجویان خود آموزش دهد که آنها بتوانند آن را تبدیل به ثروت کنند، اما در دانشگاه جامع این نوع از کارآفرینی اتفاق نمی‌افتد؛ زیرا اصولا آموزش‌ها و دوره‌های ما به‌گونه‌ای است که دانش‌آموختگان این دانشگاه می‌توانند هرکدام یک دانش‌آموخته کارآفرین باشند.
توسعه و افزایش واحدهای فناور در جوار مراکز علمی کاربردی
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی همچنین در رابطه با سیاست‌های دانشگاه‌ علمی کاربردی برای تبدیل علم به ثروت و تجاری‌سازی و حمایت از ایده‌ها در قالب‌هایی همچون مراکز رشد و پارک‌های علم و فناوری،‌گفت: یکی از سیاست‌هایی که در دانشگاه جامع علمی کاربردی در دوره جدید که با کاهش جمعیت دانشجویی مواجه هستیم، دنبال می‌کنیم، بحث ایجاد واحدهای فناور در کنار مراکز علمی کاربردی است. در حال حاضر بیش از یک‌هزار مرکز علمی کاربردی در حال انجام کار آموزشی هستند که همه اینها در معرض مشکلی به نام کاهش دانشجو قرار دارند.
وی افزود: این در حالی است که همه این مراکز علمی می‌توانند در کنار کار آموزشی، کار فناوری نیز انجام دهند و هرکدام یک مرکز فناوری و رشد داشته باشند و دانشجویان این مراکز علمی از این ظرفیت‌ها برای انجام برخی از کارهای دانش‌بنیان استفاده کنند. در دانشگاه جامع این کار را شروع کرده‌ایم و در مراکزی نیز این اتفاق افتاده اما این اقدامات به‌صورت گسترده صورت نگرفته است.
دکتر امید توسعه و افزایش واحدهای فناور در جوار مراکز علمی کاربردی با هدف کمک به کارآفرینی و تولید ثروت، کاهش وابستگی مراکز علمی کاربردی از وابستگی شدید به درآمدهای آموزشی را از جمله برنامه‌های دانشگاه در سال جاری عنوان کرد.
ماموریت وزیر علوم به روسای دانشگاه‌ها
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در رابطه با اقدامات دانشگاه جامع علمی کاربردی در زمینه توسعه زیرساخت‌های سخت‌افزاری و نرم‌افزاری با بیان اینکه دانشگاه جامع علمی کاربردی ستادی ناظر، برنامه‌ریز و هماهنگ‌کننده است و در واقع، این مراکز آموزش علمی کاربردی هستند که فعالیت می‌کنند، گفت:. با توجه به شرایط متفاوت شهرهای مختلف، برخی مراکز به واسطه قرار گرفتن در کنار صنایع، زیر ساخت‌های لازم را برای تبدیل شدن به یک مرکز کارآفرین دارند، برخی نیز با محدودیت‌هایی مواجه هستند. در مجموع می‌توان گفت که تعداد مراکز آماده جهش به سمت کارآفرینی که در کشور داریم مناسب است و تعداد زیادی از آنها که در تهران و در کنار صنایع بزرگ مثل پتروشیمی، فولاد و خودروسازی و… حضور دارند، آمادگی این کار را دارند.
وی با اشاره به اینکه یکی از سیاست‌گذاری‌های وزارت علوم در دوره جدید حرکت به سمت کارآفرینی و توسعه فعالیت‌های کارآفرینانه در دانشگاه‌ها است، اظهار کرد: همه روسای دانشگاه‌ها نیز چنین مأموریتی را از وزیر دارند. بدیهی است که دانشگاه‌های برتر و بزرگ و به ویژه دانشگاه‌های ما در هر استان، اولویت بیشتری در این زمینه دارند و از آمادگی بیشتری برخوردارند.
دکتر امید افزود: سیاست‌ها و حمایت‌های وزارت علوم بر این است که دانشگاه‌ها به سمت دانشگاه کارآفرین شدن حرکت کنند؛ به همین دلیل توسعه مراکز، توسعه پارک‌ها در جوار دانشگاه و یا توسعه برنامه‌های کارآفرینی در دانشگاه از اولویت‌های وزارتخانه بوده و همچنان ادامه دارد.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی تبدیل علم به ثروت و ایجاد رفاه در جامعه را مهمترین شاخص دانشگاه نسل سوم عنوان کرد و گفت: تبدیل علم به ثروت به این معناست که انتقال و فروش فناوری صورت بگیرد و دانش‌آموختگان دانشگاه نسل سوم بتوانند از دانشی که آموخته‌اند در جهت تولید دانش‌بنیان بهره ببرند و در جامعه اشتغال ایجاد کنند.
عوامل عقب‌ماندگی دانشگاه‌ها در بخش پژوهش
وی همچنین با بیان اینکه به هر حال در یک زمانی طولانی متقاضیان آموزش عالی خیلی بیش از ظرفیت دانشگاه‌ها بودند، اظهار کرد: به همین دلیل سیاست‌های کمیت‌گرایانه در آموزش عالی خیلی رونق داشت و در دوره‌ای دانشگاه‌ها به لحاظ کمی رشد کردند، حتی در دوره‌ای دانشگاه‌ها را ملزم می‌کردند که هم در کارشناسی هم کارشناسی ارشد و دکترا بیش از اعلام نیاز و ظرفیت‌شان دانشجو بگیرند.
وی افزود: ایجاد این میزان ظرفیت زیاد آن هم بدون تامین زیرساخت‌های لازم باعث شد که دانشگاه‌ها نتوانند فرآیند تبدیل شدن به دانشگاه پژوهش محور و تبدیل شدن به دانشگاه کارآفرین را طی کنند. حجم بالای متقاضیان ورود به تحصیل در دانشگاه‌ها و اصرار دولت‌های وقت برای پذیرش این متقاضیان، باعث شد که آموزش، محور کار دانشگاه‌ها قرار بگیرد. مواجهه دانشگاه‌ها با محدودیت شدید منابع مالی برای کار پژوهشی نیز از دیگر عوامل عقب‌ماندگی دانشگاه‌ها در تبدیل شدن به نسل‌های بعدی دانشگاه‌ها است.
دکتر امید با اشاره به اینکه سهم تحقیقات کشورهای در حال توسعه از ترکیه تا کره و چین و ژاپن و اروپایی‌ها که جلوتر هستند از تولید ناخالص ملی بیش از یک درصد بوده و در بعضی جاها به 4 درصد می‌رسد،‌ توضیح داد: کشور کره 30 سال پیش به مراتب عقب‌افتاده‌تر از ما بود ولی بعد از سی سال در رده کشورهای توسعه‌یافته دارد قرار می‌گیرد دلیلش این است که در تحقیق و توسعه سرمایه‌گذاری کرده، بخش خصوصی هم سرمایه‌گذاری کرده در تحقیق و توسعه و دولت هم حمایت کرده همانطور که گفتم سهم تحقیقات از تولید ناخالص ملی در کره بالای سه درصد است.
به گفته رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی در کشور ما این سهم در طول سال‌های بعد از انقلاب یکبار در سال 84-83 به حدود 0٫7 درصد رسیده است و در تمام سال‌های قبل و بعد از آن و در حال حاضر سهم تحقیقات از تولید ناخالص ملی زیر نیم درصد(0٫5) است.
وی ادامه داد: نیم درصد از تولید ناخالص ملی به تحقیقات می‌رسد از این نیم درصد نیز حدود 0٫45 درصد در اختیار دستگاه‌های غیر از دانشگاه‌ها قرار گرفته یعنی دانشگاه‌ها از تولید ناخالص داخلی فقط 05/0 درصد سهم دارند بنابراین چه توقعی داریم که دانشگاه‌هایی که 0٫50 درصد سهم می‌گیرند از تولید ناخالص ملی برای تحقیق و پژوهش بخواهند پژوهش محور شوند، پژوهش هزینه دارد زیرساخت نیاز دارد.
دکتر امید تصریح کرد: بیش از 20 سال است که نتوانستیم تجهیزات و آزمایشگاه‌هایمان را بروز کنیم در حالی که در دنیا سال به سال در حال تغییر است حتی در بعضی از رشته‌های تخصصی این به روزرسانی به ماه رسیده است. در نانو، بایو و هوافضا این تحقیقات به فصل و ماه دارد می‌رسد. بنابراین، تحقیقات ما هم منابع و هم تجهیزات محدودی دارد به همین دلیل نتوانستیم سرمایه‌گذاری کنیم که این موضع موجب شد به سمت آموزش‌محوری حرکت کنیم و با نسل دوم و سوم فاصله داشته باشیم.
وی با تاکید بر اینکه قاعدتا دانشگاه نسل سوم مسئولیت‌های اجتماعی افراد را هم توسعه می‌دهد؛ گفت: فردی که از دانشگاه نسل سومی دانش‌آموخته می‌شود، فقط به فکر خودش نیست، بلکه به دنبال این است که بتواند در جامعه شغلی ایجاد و کارآفرینی کند. این دانش آموخته هدفش این است که رفاه و آسایش در جامعه را با اشتغال افزایش دهد و این بهترین کمک در ارتقای مسئولیت اجتماعی است.
دکتر امید در ادامه به اقتصاد دانش‌بنیان اشاره و اظهار کرد: یکی از سیاست‌های نظام که مقام معظم رهبری نیز تأکید زیادی روی آن دارند و دولت هم خوشبختانه در حال برنامه‌ریزی در این باره است، حرکت کردن به سمت اقتصاد دانش‌بنیان است؛ اقتصادی که مبتنی بر علم و دانش باشد که اقتصاد مقاومتی نیز بدون تکیه بر دانش امکان‌پذیر نیست. بنابراین دانشگاه‌های نسل سوم می‌توانند در بنا کردن یک اقتصاد دانش بنیان که به نفت و معادنی که رو به زوال و تمامی هستند متکی نباشد بلکه بر مبنای دانش باشد، کمک کنند.
رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی ادامه داد: در دوره کنونی که مبنای اقتصاد باید از دانش باشد و قرار است اقتصاد، اقتصاد مقاومتی باشد، دانشگاه‌های کارآفرین به عنوان دانشگاه‌هایی که می‌توانند از محل تولید دانش ثروت تولید و کسب کنند می‌توانند در پیشرفت اصلی کشور خیلی مؤثر باشند.
صنایع وادار به انجام تحقیق و توسعه شوند
وی همچنین با بیان اینکه ترجیح جامعه ما بیشتر به سمت استفاده از کالای خارجی است،‌گفت: به همین دلیل من فکر می‌کنم که این تصمیم جامعه را نمی‌توان به تنهایی با تبلیغات، توصیه و درخواست، اصلاح کرد. مردم پول خود را جایی هزینه می‌کنند که مطمئن باشند کالایی خوب به دستشان می‌رسد. بدیهی است که اگر آن کالای مناسب با قیمتی مناسب در اختیارشان قرار گیرد، همه کالای داخلی را ترجیح می‌دهند.
دکتر امید تصریح کرد: چنانچه در تمام حوزه‌ها، صنایع به سمتی بروند که تحقیق و توسعه فناورانه مناسبی داشته باشند، قطعا مردم به سمت استفاده از کالاهای داخلی خواهند رفت. باید قبل از اینکه در این زمینه اقدامی فرهنگی انجام دهیم، استانداردسازی و نظارت کنیم و صنایع را وادار کنیم که تحقیق و توسعه داشته باشند و مطمئن شویم که کارهایشان روز به روز بهتر می‌شود. بعد از این می‌توان به مردم گفت که حالا ما در حال تولید کالای استاندارد هستیم، شما بیایید کالای داخلی استفاده کنید فکر می‌کنم به این شکل بهتر باشد.
تعریف رشته‌های دانشگاهی برای ایجاد مشاغل جدید
امید درخصوص اقدامات دانشگاه جامع علمی کاربردی در راستای ایجاد زمینه برای کارآفرینی فارغ‌التحصیلان،‌اظهار کرد: دانشگاه جامع علمی کاربردی در دوره جدید برای اینکه دانش‌آموختگانش بتوانند شغل پیدا کنند، برنامه‌ریزی‌هایی انجام داده است. با توجه به فاصله زیاد تعداد مشاغلی که در کشور وجود دارد با مشاغلی که در دنیا شناسایی شده است، یکی از برنامه‌های ما در دانشگاه جامع این است که در دوره جدید مشاغل جدیدی را به جامعه معرفی و برای آنها رشته‌های دانشگاهی تعریف کنیم،‌ برای این رشته‌ها آموزش دهیم و این افراد را برای در اختیار گرفتن شغل‌ها وارد بازار کار کنیم.
وی افزود: اجرای این برنامه بزرگ‌ترین کمک دانشگاه جامع به ایجاد کارآفرینی برای دانش‌آموختگان خود محسوب می‌شود. در همین زمینه انتظار ما این است که دستگاه‌های اجرایی، شرکت‌ها، صنوف مختلف نیازهای خود را به دانشگاه اطلاع دهند تا دانشگاه در این زمینه نیازهایشان را تأمین کند.
منبع: ایسکانیوز

۹۵/۱۱/۲۵
۲۱:۵۱

حمایت پارک علم و فناوری دانشگاه تهران از ایده‌های فناورانه دانشجویی

تهران- ایرنا- پارک علم و فناوری دانشگاه تهران برای حمایت و سرمایه گذاری در ایده های فناورانه دانشجویان اعلام آمادگی کرد.

به گزارش روز دوشنبه ایرنا از پارک علم و فناوری دانشگاه تهران، این اقدام در راستای حمایت از ایجاد کسب‌وکارهای فناورانه حاصل از فعالیت‌های علمی در دانشگاه تهران صورت می گیرد.
در فراخوان پارک علم و فناوری دانشگاه تهران از دانشجویان علاقمند که دارای ایده فناورانه با قابلیت ایجاد کسب و کار هستند، دعوت شده است تا نسبت به عضویت در برنامه رویش پارک علم و فناوری دانشگاه تهران اقدام کنند.
هدف این برنامه حمایتی، کمک به تبدیل ایده های اولیه دانشجویان به ایده های اثبات شده و تبدیل آن به نمونه محصول/خدمت قابل ارائه به بازار است.
خروجی های موفق این برنامه، پس از خاتمه و ایجاد شرکت از سوی همکاران هسته، می توانند درخواست پذیرش و حمایت در قالب برنامه رشد پارک علم و فناوری دانشگاه تهران را ارائه دهند.
داوطلبان می توانند برای ثبت نام به نشانی stp.ut.ac.ir مراجعه و برای دریافت اطلاعات بیشتر با شماره 4 -88220700 داخلی 164 تماس بگیرند.
علمی**1055**1440
دریافت کننده : زینب کارگر ** انتشار: گلشن
برای اطلاع از اخبار متنوع علمی و فناوری، با کانال علمی ایرنا در تلگرام همراه شوید:irnaelm@https://telegram.me

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۳۸

26 بهمن آغاز بهره برداری از کاوشگر خلیج فارس با حضور وزیر علوم

رئیس پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی گفت: نخستین شناور تحقیقاتی اقیانوس شناسی با نام «کاوشگر خلیج فارس» فردا 26 بهمن با حضور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری بهره برداری می شود.

ناصر حاجی زاده ذاکر در مصاحبه اختصاصی با خبرنگار خبرگزاری صدا و سیما افزود: این شناور پس از تحویل از سازمان صنایع دریایی ایران، سه شنبه 26بهمن 95 در خلیج فارس به بهره برداری می رسد.
وی به قابلیت های این کاوشگر خلیج فارس اشاره کرد و گفت: این «کاوشگر ‏خلیج فارس» با قابلیت و توانمندی بسیار بالا و مطابق با استانداردهای جهانی توسط سازمان صنایع دریایی ایران ‏ساخته شده است.
حاجی زاده ذاکر افزود: کاوشگر خلیج فارس یک شناور مدرن تحقیقاتی با 50 متر طول، 10متر عرض و12 متر ارتفاع است که می تواند با آب و سوخت کامل به مدت 45 روز با ظرفیت 27 نفر در آب‌های خلیج فارس، دریای عمان و شمال اقیانوس هند ‏اقدام به تحقیقات میدانی کند.‏
وی گفت: «کاوشگر خلیج فارس» دارای آزمایشگاه های مجهز و تجهیزات اندازه گیری در زمینه: فیزیک دریا، شیمی، زیست شناسی، زمین شناسی، هواشناسی و نقشه برداری دریا است که توسط متخصصان و محققان پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی فعالیت های تحقیقاتی و آزمایشگاهی در آن انجام می شود.
حاجی زاده ذاکر درباره آغاز و روند ساخت شناور تحقیقاتی اقیانوس پیما افزود: ساخت «کاوشگر خلیج فارس» پس از امضای طرح کلان ملی بین پژوهشگاه ملی اقیانوس شناسی و علوم جوی و معاونت علمی و فناری ریاست جمهوری برای مطالعه و شناخت خلیج فارس و دریای عمان، انجام تحقیقات دریایی و ورود به طرح‌های تحقیقاتی دریایی از سال 1388 از سوی پژوهشگاه به معاونت وقت پیشنهاد شد، که در نهایت، عملیات ساخت آن در موافقت نامه ‌ای بین این معاونت و وزارت علوم از اردیبهشت سال 1390 توسط مجتمع شهید درویشی سازمان صنایع دریایی و با حمایت مالی معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری آغاز و پژوهشگاه ملی اقیانوس‌شناسی و علوم جوی به عنوان مجری طرح تعیین شد.
وی گفت: بهره برداری از این شناور با حضور محمد فرهادی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری نقطه عطفی در تحقیقات دریایی و اقیانوسی کشور است و با شروع به کار این شناور بدون شک توانایی های تحقیقاتی دریایی ایران در آب های کشور، منطقه و جهان به نحو قابل ملاحظه ای افزایش خواهد یافت.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۴:۵۶

دانشمندان برتر کشور اوایل اسفند معرفی می‌شوند + فیلم

سرپرست پایگاه استنادی علوم جهان اسلام isc گفت: 200 دانشمند برتر کشور در تمام حوزه‌های علمی معرفی می‌شوند.

محمد جواد دهقانی در مصاحبه اختصاصی با خبرنگار خبرگزاری صدا و سیما افزود: همایش هم اندیشی دانشمندان برتر کشور از سوی پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (isc) با همکاری بنیاد ملی فارس، وزارت علوم تحقیقات و فناوری و وزارت بهداشت اوایل اسفند در شیراز برگزار می شود. 
وی گفت: در این همایش بیش از 200 دانشمند برتر کشور در کلیه حوزه های علمی و موضوعی معرفی می‌شوند. 
دهقانی در پاسخ به سوالی درباره شاخص‌های انتخاب دانشمندان برتر کشور افزود: مهمترین شاخص برای شناسایی دانشمندان برتر کشور میزان ارجاعات و استنادات علمی مقالات علمی این دانشمندان در عرصه بین المللی بود. 
وی گفت: این دانشمندان از تمامی دانشگاه های کشور هستند و در این همایش موضوعات مختلف علمی برای بهبود وضعیت علمی کشور با حضور دانشمندان برتر کشور مورد بحث و بررسی قرار می گیرد.
دهقانی در ادامه به رشد علمی کشور اشاره کرد و افزود: شاخص های رشد علمی کشور کمیت و کیفیت علمی است و براساس آمارهای منتشر شده از سوی پایگاه استنادی ISI تا سال 2016 رتبه رشد کمی مقالات پژوهشگران کشور 17 بود و بر اساس پایگاه اسکوپوس رتبه رشد کمی مقالات پژوهشگران کشور 16 بود.
وی گفت: رشد مقالات ما درسال 2012،  8 دهم درصد و در سال 2016 به 2/2 درصد رسیده است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۵:۴۵

شرکت های دانش بنیان سمنان 3برابرمتوسط کشور

رییس پارک علم و فناوری استان سمنان گفت: تعداد شرکت های دانش بنیان در استان سمنان سه برابر میانگین کل کشور است.

به گزارش خبرنگار گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از سمنان، رییس پارک علم و فناوری استان سمنان با بیان اینکه رسالت اصلی پارک های علم و فناوری تبدیل یافته های پژوهشی به فناوری است گفت: در حال حاضر 500 واحد تولیدی تحت پوشش پارک های علم و فناوری فعالیت میکنند.
سید محمد اسماعیل جلالی در ادامه اظهار داشت : این واحد ها تولیدی در زمینه های نانو، انرژی های نو ، هوا فضا بخش های مختلف صنعتی ، کشاورزی و علوم جدید فعالیت میکنند.
جلالی گفت: 50 درصد یافته های پژوهشگران استان سمنان ثبت اختراع شده و همین اختراعات در خط تولید قرار گرفته اند.
وی در ادامه افزود : یک پنجم جمعیت استان سمنان دانشجویی است و محور توسعه این استان دانشگاه ها هستند.  

۹۵/۱۱/۲۶
۱۱:۵۰

مرکز فن بازار ملی ایران برگزار می کند؛ دومین رویداد "استارتاپ دمو"

دومین رویداد استارتاپ دمو (Startup Demo) در تاریخ 15 اسفندماه به منظور جذب سرمایه برای کارآفرینان و شرکت ‏های نوپای حوزه ارتباطات و فناوری اطلاعات (ICT) به همت مرکز فن بازار ملی ایران و با همکاری پارک فناوری پردیس برگزار می‌شود.

این رویداد با حضور سرمایه‌گذاران تخصصی این حوزه و از طرف دیگر شرکت‌های نوپا و استارتاپ‌های حوزه ارتباطات و فناوری اطلاعات (ICT) به‌عنوان سرمایه پذیران در محل دانشگاه علم و صنعت ایران برگزار می‌شود.
در این رویداد کارآفرینان و شرکت‌ها ایده خود را برای سرمایه‏‌گذاران ارائه (Demo) خواهند کرد و سرمایه‌گذاران پس از برگزاری جلسات خصوصی (B2B) و بررسی میزان پیشرفت ایده، مشتریان جذب شده، میزان فروش و غیره به ارزیابی آنها پرداخته و برای سرمایه‌گذاری در آنها اعلام تمایل خواهند کرد. در این صورت مذاکرات بعدی تا حصول نتیجه نهایی توسط مرکز فن‏ بازار ادامه خواهد داشت.
یکی از خلأهای فضای نوآوری و استارتاپی کشور، نبود فرصت‌ها و بسترهای جذب سرمایه است که رویدادهای استارتاپ دمو تلاش دارد این زمینه را برای شرکت‌های نوپا و استارتاپ‌ها برای سرمایه‌پذیری از یک طرف و برای سرمایه‌گذاران برای بررسی شرکت‌های آماده و دارای ظرفیت سرمایه‌گذاری از سوی دیگر فراهم کند.
نخستین دوره استارتاپ دمو در آبان ماه 95 با ارائه 12 استارتاپ به 5 سرمایه‌گذار در محل پارک فناوری پردیس برگزار شد که تاکنون یک مورد سرمایه‌گذاری محقق شده و چند مورد دیگر نیز در حال برگزاری مذاکرات و حصول توافقات هستند.
بر اساس اعلام روابط عمومی معاونت علمی‌وفناوری ریاست‌جمهوری،‌ مهلت ثبت‌نام در این برنامه تا پایان بهمن 95 است و متقاضیان به منظور ثبت‌نام می‌توانند به سایت اینترنتی مرکز فن بازار ملی ایران مراجعه کنند.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۰:۵۷

توسط پارک علم و فناوری دانشگاه تهران؛ ایده‌های فناورانه دانشجویان حمایت می شوند

پارک علم و فناوری دانشگاه تهران از ایده های فناورانه دانشجویان حمایت می کند.

به گزارش کسب و کار نیوز و به نقل از مهر، پارک علم و فناوری دانشگاه، در راستای حمایت از ایجاد کسب‌وکارهای فناورانه حاصل از فعالیت‌های علمی در دانشگاه تهران، از دانشجویان علاقه‌مند که دارای ایده فناورانه با قابلیت ایجاد کسب و کار هستند، دعوت می‌کند برای عضویت در برنامه رویش پارک علم و فناوری دانشگاه تهران اقدام کنند.
هدف این برنامه حمایتی، کمک به تبدیل ایده های اولیه دانشجویان به ایده های اثبات شده و تبدیل آن به نمونه محصول-خدمت قابل ارائه به بازار است.

۹۵/۱۱/۲۵
۱۹:۰۵

محمدجعفر صدیق، رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران در گفتگو با «کسب‌وکار» آخرین نیاز بیزینس پول است

رکود سال‌های گذشته موتور رشد استارت‌آپ‌ها و شرکت‌ های دانش‌بنیان را روشن کرد.

مریم بابایی
به گزارش کسب و کار نیوز به نقل از روزنامه کسب و کار، به نظر می‌رسد هر روز که می‌گذرد، ارزش و نقش یک بشکه نفت جدا از ارزش دلاری آن در باور و مسیر توسعه کم‌رنگ‌تر می‌شود. اینکه سرمایه نه درآمدهای نفتی، بلکه ایده‌ها، مغزها و سرمایه انسانی است، از صرفا یک شعار بودن در حال تبدیل به یک باور و واقعیت است.
موسسان شرکت‌های نوپای دانش‌بنیان کسب‌وکارشان را نه به واسطه سرمایه و پول، بلکه به واسطه ایده‌های برتر شروع می‌کنند که در آینده ارزش‌افزوده بالایی می‌تواند داشته باشد. اگرچه این کسب‌و‌کارها به عنوان کسب‌وکارهای سرمایه‌بر شناخته نمی‌شوند، اما حمایت‌های مالی و معنوی در مراحل رشد این شرکت‌ها تعیین‌کننده است. محمدجعفر صدیق‌دامغانی‌زاده، معاون برنامه‌ریزی و فناوری اطلاعات و رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران سابقه چند ساله در اعتقاد و حمایت از ایده‌های دانشجویی و تبدیل علم به ثروت دارد. در کنار دیگر سمت‌های علمی و اجرایی، ریاست شهرک موفق علمی و تحقیقاتی اصفهان از سال 1377 تا 1380 را در کارنامه کاری‌اش دارد و با تجربه چند ساله و تجربه زندگی و تحصیل در کشورهای پیشرفته معتقد است چاه نفت و منشأ تولید ثروت مغزهای برتر است که باید پرورش و آموزش داده شود. با وام و حمایت‌های صرفا مالی صددرصد مخالف است و می‌گوید آخرین چیزی که در ایجاد بیزینس نیاز می‌شود، پول است. می‌گوید پارک‌داری توزیع پول دولت نیست و در پارک علم و فناوری دانشگاه‌ تهران به کسی پول بیجا داده نمی‌شود. او با توضیح درباره گرنت‌های پژوهشی پارک معتقد است مهم‌تر از پول خط‌مشی، آموزش و حمایت‌های معنوی است که از ایده‌ها و شرکت‌ها در پارک علم و فناوری دانشگاه تهران صورت می‌گیرد.
10 محصول شرکت‎‌های دانش‌بنیان مستقر در پارک علم و فناوری دانشگاه تهران به مرحله رونمایی رسید. با چه هدفی این رونمایی را برگزار کردید؟
هدف از این رونمایی افزایش اعتمادبه‌نفس است. در واقع قصد داشتیم به سایر شرکت‌ها نشان دهیم که می‌شود این کار را کرد و می‌توان محصولات را حتی در شرایط سخت فعلی به بازار رساند.
شرایط شرکت‌ها برای حضور در پارک و رسیدن به مرحله رونمایی چیست؟
ما شرکت‌هایی را در پارک نگه می‌داریم که به طور دائم در حال پیشرفت علم و فناوری باشند و دائم محصولات جدیدی را به وجود ‌آورده و به جامعه عرضه ‌کنند. آنچه در پارک‌ها عرضه می‌شود، کار تحقیق و توسعه است که به محصول ختم شده و وارد جامعه می‌شود. بنابراین از محصولی که وارد بازار نشده، رونمایی نمی‌کنیم. ما به عنوان پارک تبدیل علم به ثروت را وظیفه خود می‌دانیم، یعنی وارد کردن علم به چرخه زندگی.
چه ارزیابی‌هایی از شرکت‌ها برای رسیدن به این مرحله صورت گرفت؟
طرح‌هایی که در درخواست‌های اولیه برای رونمایی معرفی می‌شوند، ارزیابی سنگینی را می‌گذرانند. به این شکل نیست که پارک علم و فناوری دانشگاه تهران هر شرکتی را که ادعا کند چیزی به وجود آورده برایش رونمایی بگذارد. شرکت‌ها یک ارزیابی سنگینی را می‌گذرانند که یکی از المان‌های آن، این است که این محصول باید به بازار رسیده باشد.
همه شرکت‌هایی که در این رونمایی قرار گرفتند، در پارک متولد شده‌اند؟
در پارک علم و فناوری دانشگاه تهران هر دو نوع این شرکت‌ها وجود دارند. هم شرکت‌های متولدشده در پارک و هم شرکت‌های مهاجر به پارک. اعتبار اصلی پارک به شرکت‌هایی است که در پارک به وجود آمده‌اند. در عین اینکه در اینجا یک اکوسیستم به وجود می‌آید، یعنی شرکت‌ها کنار هم زندگی می‌کنند و از این رهگذر ارتقا پیدا می‌کنند. پارک ارزیابی‌های سالانه دارد که طی آن داوران فنی محصولات را به دقت ارزیابی و مشخص می‌کنند که چقدر این محصول حاصل مهندسی معکوس است و چقدر آن ناشی از تحقیق و توسعه است. محصول لازم نیست صددرصد تولید داخل باشد. امروزه همه در جهان با هم کار می‌کنند. قرار نیست صفر تا صد محصولی را کسی خودش بسازد، ولی المان‌های اصلی این محصولات باید توسط شرکت ساخته شده باشد، طراحی و مهندسی در پارک انجام شده باشد و براساس مهندسی معکوس یا تحقیق و توسعه به وجود آمده باشد. اگر اینطور نباشد، جزو محصولات پارک شناخته نمی‌شوند.
ارزیابی‌های پارک هر چند وقت یک بار صورت می‌گیرد و چه برخوردی با شرکت‌هایی که پیشرفتی نکرده باشند، می‌کنید؟
شرکت‌های پارک به صورت سالانه ارزیابی می‌شوند و شرکت‌هایی که در آن ارزیابی موفق نباشند، اخطار می‌گیرند و در ارزیابی دوم اگر هنوز در همان وضعیت باشند، از پارک اخراج می‌شوند. اینجا شرکت‌هایی کار می‌کنند که حداقل کارشان مهندسی معکوس باشد. شرکتی که فقط کار خرید و فروش انجام می‌دهد، در پارک جایگاهی ندارد. مهندسی معکوس یعنی اینکه این محصول وجود دارد و با مهندسی معکوس آن را به وجود می‌آوریم و تحقیق و توسعه یعنی اینکه خودمان اقدام می‌کنیم و محصول را به وجود می‌آوریم. ما هر دوی اینها را در پارک قبول داریم.
یعنی کسانی که شرکت‌شان در بخش خدمات یا بازاریابی باشد، نمی‌توانند تحت‌پوشش پارک باشند؟
اینکه کسی بگوید من محصولی را از خارج از کشور می‌خرم و در اینجا روی مارکتینگ آن کار می‌کنم، این کار بسیار خوبی است، ولی به پارک ارتباطی ندارد. همه کارهای خوب جامعه به همه سازمان ها ارتباط پیدا نمی‌کند. دولت پارک‌ها را با هدف خاصی به وجود آورده است. خدمات هم می‌تواند در پارک باشد به شرطی که بر مبنای فناوری باشد. خدمات معمولی را قبول نمی‌کنیم. در حال حاضر خدمات در پارک نداریم. این از جمله چیزهایی است که به راحتی نمی‌توانیم احصا کنیم و به دنبال این هستیم که یاد بگیریم شرکت‌هایی مبتنی بر فرایندهای نرم و همچنین شرکت‌هایی در زمینه علوم اجتماعی و علوم انسانی در پارک مستقر کنیم؛ البته این کار دانش مدیریتی را می‌طلبد که در حال حاضر وجود ندارد و اگر کمی بی‌احتیاطی کنیم، پارک علم و فناوری تبدیل به یک بازارچه خرید و فروش شده و از هر دانشی فاصله می‌گیرد . برای نخستین بار در 15 سال داریم تلاش می‌کنیم تا ببینیم آیا می‌توانیم در حوزه فناوری‌های نرم کاری موثر را انجام دهیم.
در حال حاضر چه تعداد شرکت در پارک فعال هستند؟
در پارک متجاوز از 100 شرکت و متجاوز از 100 هسته حضور دارند. هسته، گروه کاری است که به صورت شرکت هنوز ثبت نشده و اصطلاحا در دوره پیش‌رشد قرار گیرد.
امکانات پارک در حال حاضر جوابگوی ایده‌ها و تقاضاهای دانشجویی هست یا تعداد ایده‌های دانشجویی نسبت به ظرفیت پارک ناچیز است؟
مشکل اصلی ما فضاست و امکانات مالی پارک. دانشگاه تهران ظرفیت گسترش را دارد. با توجه به جمعیت فارغ‌التحصیلی که داریم، می‌توانیم بیشتر از این رشد کنیم. حدود یک تا 3 درصد از فارغ‌التحصیلان باید بتوانند کارآفرین باشند.یک درصد یعنی اینکه اگر سالی 8000 دانشجو به دانشگاه تهران وارد می‌شوند باید حداقل سالی 80 شرکت موفق از پارک دانشگاه تهران بیرون بیاید. برای اینکه سالی 80 شرکت از دانشگاه تهران بیرون برود، ما باید حدود 400 تا 500 هسته پیش‌رشد را در سال جذب کنیم . چرا که هر کسی که وارد این عرصه می‌شود، الزاما موفق به ایجاد شرکت نمی‌شود.
درباره گرنت‌هایی که به شرکت‌‎‌ها از سوی پارک داده می‌شود، توضیح دهید. چه گرنت‌هایی دارید و مبالغ آن چقدر است؟
ما 4 گرنت حمایتی اصلی داریم که به هسته‌ها و شرکت‌ها می‌دهیم. کم‌قیمت‌ترین آنها گرنتی است که به آن رویش می‌گوییم، گرنتی برای تثبیت ایده است که اصطلاحا به آن proof of concept fund گفته می‌شود. فلسفه ایجاد این گزینه این است که نخستین بار که چیزی به ذهن فرد کارآفرین می‌رسد یک‌باره یک میلیارد تومان برای آن خرج نمی‌کند. آهسته آهسته جلو می‌رود و در اقدام اول سعی می‌کند بازار نهایی را بهتر بشناسد و امکان‌پذیری ایده را نیز بررسی کند. متوسط این گرنت 5 میلیون تومان است.
گرنت رویش تنها به هسته‌ها داده می‌شود. وقتی که موضوع خیلی اولیه باشد، آن گرنت داده می‌شود. اگر ایده پذیرفته شود و marketable باشد، متوسط 5 میلیون تومان در یک دوره شش ماهه گرنت می‌دهیم که فرد بتواند ایده خود را ثبت و از آن دفاع کند. بعد از این گرنت، گرنت دیگری را داریم به نام گرنت شکوفایی که برای دستیابی به نمونه محصول است و به طور متوسط 30 میلیون تومان و برای مدت 18 ماه است. هردوی این گرنت‌ها را به آزمایشگاه‌های دانشگاه تهران می‌دهیم، یعنی این گرنت‌ها فقط به دانشجو و استاد دانشگاه تهران تعلق می‌گیرد. البته دانشجو برای دریافت این اعتبار باید راهبر داشته باشد. راهبر می‌تواند استاد بوده یا از بیرون باشد، ولی راهبر باید مورد تایید پارک باشد. بعد از این مرحله گرنت دیگری داریم که متوسط 55 میلیون تومان است و برای دوره 18 ماه است و فقط به شرکت‌ها داده می‌شود و برای کسانی است که به نمونه محصول دست پیدا کرده‌اند و می‌خواهند شرکت تاسیس کنند.
یک گرنت دیگر داریم که آن هم 55 میلیون است و فقط به شرکت‌ها در مرحله توسعه داده می‌شود.
این اعتبارات باید از سوی شرکت‌ها برگردانده شود؟
فقط گرنت 5 میلیونی تثبیت ایده می‌تواند کامل بخشیده شود. باقی VC است. به این معنی که دانشگاه ریسک از دست رفتن اعتبار را می پذیرد اما متقابلا در بخشی از سود شرکت سهیم می‌شود. البته ما سهامدار آن شرکت‌ها نمی‌شویم. هم برای ما و هم برای شرکت‌ها بد است و در عوض از آنها دریافتی می‌گیریم. یعنی وقتی موفق شدند، درصدی از درآمدشان را به دانشگاه تهران بازمی‌گردانند.
این درصد مشخص است؟
درصد مشخص است، ولی تابع مراحل مختلف بوده که پیچیده است و در این مصاحبه نمی‌توان آن را به طور کامل منتقل کرد. نخستین گرنت ما سیدمانی اعتبار بذری است و مادامی که در یکی از آزمایشگاه‌های دانشگاه تهران کار شده باشد، نیاز به بازگشت ندارد. گرنت دومی که می‌دهیم، فقط برگشت اصل آن الزامی است. اگر شکست بخورد با ترتیباتی که بسیار سخت است، تمام یا بخشی از اعتبار قابل بخشش است. البته اینطور نیست که کسی بتواند راحت پول پارک را بگیرد و برود. اگر کسی در انتهای گرنت دوم از پارک جدا شد، اگر اصل پول را پس بدهد تعهد دیگری ندارد و می‌تواند ایده خود را در هرجا صلاح بداند به کسب‌وکار تبدیل کند. در گرنت سومی که می‌دهیم اصل پول به اضافه royalty باید بازگردانده شود. چون در این قسمت ریسک ما بالاتر است.
1.5 تا 2 درصد درآمد شرکت را باید به ما بدهد و گرنت چهارمی که می‌دهیم چون به موفقیت نزدیک‌تر شده است، اصل پول به اضافه 0.75 تا یک درصد درآمد را به ما بازمی‌گرداند. متقاضی در هر مقطعی می‌تواند این فرایند را متوقف کند. مثلا کسی که بعد از گرنت شکوفایی است، احساس می‌کند که موفق است. گرنت رشد ما را نمی‌گیرد و می‌گوید من مطمئنم موفق هستم و می‌خواهم این کار را خودم ادامه دهم. فقط باید اصل پول ما را برگرداند. حتی می‌تواند در پارک بماند، ولی از ما گرنت نگیرد و ما هم از او توقعی نداریم. تمام مکانیزم‌های ما براساس اختیار چیده شده است. بیزینس یعنی اختیار و تصمیم‌گیری.
میزان درآمدزایی پارک چقدر است؟
من آمار سال گذشته شرکت‌ها را دارم و با توجه به ارزیابی سالانه، سال گذشته گردش مالی شرکت‌های ما قریب به 600 میلیارد تومان بود، ولی برای ما منفعت مستقیم نداشت. به این علت که برنامه‌هایی که من به شما می‌گویم برنامه‌هایی است که جدید است و در دولت تدبیر و امید طراحی شده است. قبلا اصلا چنین چیزهایی در پارک نبود.
یعنی فقط تسهیلات می‌دادند؟
تسهیلات موثری هم داده نمی‌شد. به دلیل سیاست‌های غلط دولت‌های نهم و دهم عملا پارک به انفعال کشیده شده بود. روزی که کارم را شروع کردم معادل 110 درصد بودجه‌ای که دولت می‌داد، صرف هزینه های پرسنلی می‌شد. یعنی دولت یک میلیارد و 800 میلیون تومان بودجه می‌داد و 2 میلیارد و خرده‌ای حقوق و دستمزد داده می‌شد. در واقع جمع شده بودیم دور هم، پولی را دولت می‌داد و توزیع می‌کردیم. شرکت‌ها هم اجاره‌ای به ما می‌دادند و هر کسی می‌توانست، می‌ماند و هر کسی نمی‌توانست از بین می‌رفت. برنامه‌ای برای رشد شرکت‌ها نداشتیم.
به غیر از گرنت‌ چه حمایت‌های دیگری از شرکت‌ها می‌شود؟ معافیت‌های مالیاتی به چه صورت است؟
خیلی چیزها اینجا هست. یکی حمایت‌های معنوی است که در اینجا صورت می‌گیرد. شرکت‌ها در اینجا دور هم هستند و از هم کار یاد می‌گیرند. به علاوه شرکت‌هایی که بتوانند در پارک مستقر شوند، کلا از معافیت مالیاتی برخوردارند.
در مورد معافیت‌های مالیاتی قانون محدودیتی نگذاشته، ولی احتمالا تا 15 سال معاف هستند. قرار نیست که شرکت‌ها وقتی موفق شدند و بزرگ شدند مالیات ندهند. پس کشور چطور اداره شود؟ قرار است شرکت‌ها موفق شوند، پولدار شوند و ملت‌شان را موفق کنند. ما در اینجا نمی‌خواهیم آرسن لوپن تولید کنیم. شرکتی تولید کنیم که بلای جان مردم شود. جای اینها در پارک نیست و ما به‌شدت اینها را مراقبت می‌کنیم. کشور به نسل نویی از فناوران و صنعتگران پاک نیاز دارد و باید از یک جایی این کار شروع شود. افرادی را که کار سالم نکنند، اینجا نگه نمی‌داریم. این کار ساده نیست ولی براساس ارزیابی دقیق پارک قابل انجام است. در اینجا مثلا برگشت چک شرکت‌ها ممنوع است. از نظر ما کاسب کاردرست چکش برنمی‌گردد. وقتی چکت برگشت خورد، یک جای کار ایراد دارد. یا جنست آرسن لوپن است یا بیزینست را غلط مدیریت می‌کنی. نخستین شرط موفقیت در بیزینس کنترل دخل و خرج است. بعضی افراد شرکت تاسیس می‌کنند و تا چند سال لیست بیمه رد نمی‌کنند و اصلا نمی‌دانند این جزو قواعد شرکت‌داری است و قواعد موفق شدن این است که نیروی انسانی خود را درست اداره کنید. نمی‌توانید یک شرکت موفق باشید در حالی که نیروی انسانی از شما ناراضی است.
ما باید به نسل بعدمان قواعد اولیه موفق شدن را یاد بدهیم. حمایت‌ها حرف اول را نمی‌زند. اگر ما جوانان را درست و خوب پرورش دهیم،آنها کسب و کارهای خوب و موفق به وجود می آورند.
در مورد مشکلات بیمه‌ای شرکت‌ها اقدامی کرده‌اید؟
الان در تلاش هستیم روابط‌مان را با بیمه تنظیم کنیم چون نمی‌توانیم انتظار داشته باشیم معافیت بیمه بگیریم. مساله بیمه اصلا مثل مالیات نیست. چون بیمه مال دولت نیست. نمی‌توانیم با بیمه تعامل کنیم و بگوییم به شرکت‌های ما ظلم نکنید. ممیزهای‌تان را از سر شرکت‌های ما باز کنید. بیمه قاعده ندارد. چرا بیمه از شرکت‌ها علی‌الحساب می‌گیرد؟ برای چه موقع رسیدگی ممیزهای خودش را می‌فرستد و موقع دادگاه، جلسه دادگاه در خود بیمه برگزار می‌شود؟ مگر می‌شود شاکی و قاضی یکی باشند؟ بیمه امروز از عوامل مهم تخریب توسعه صنعت کشور ماست. کافی است همین قانون عوض شود که شما نمی‌توانی هم خودت شاکی باشی و هم قاضی، قضاوت را از بیمه بگیرند و به یک نهاد بیرونی واگذار کنند، ممیز غالب اوقات دروغ می‌گوید و چون قاضی خودشان هستند، شرکت را مجبور می‌کنند مبلغ مورد نظر آنها را بپردازد. در نتیجه شرکت‌ها دروغ می‌گویند و بدتر از همه اینکه در درآمدشان حلال و حرام مخلوط می‌شود. ما وارد گفتگو با مسئولان بیمه شده‌ایم. مسئولان بیمه هم می‌گویند ما نمی‌خواهیم زور بگوییم، می‌خواهیم حقوق‌مان را مطابق قانون بگیریم. ما پیشنهاد داده‌ایم که بیایند از پارک ما شروع کنند و به آنها گفته‌ایم اینجا کسی به شما دروغ نمی‌گوید و شما هم ممیزها را سراغ شرکت‌های ما نفرستید. بیایید اینجا با هم شفاف کار کنیم. اگر این مساله را حل کنیم، بخش زیادی از مشکل شرکت‌های ما حل می‌شود. البته منظورم شرکت‌های واقعی است و نه شرکت‌هایی که می‌خواهند صرفا وام بگیرند و با پول وام کار دیگری کنند.
همه ما نمی‌توانیم شرکت‌داری کنیم. نیم درصد یک ملت می‌توانند کارآفرین باشند. این آمارهای جهانی است. چه اصراری داریم که همه ملت را کارآفرین کنیم.
آیا نیم درصد جواب می‌دهد؟ مثلا اگر نفت نباشد این نیم درصد می‌تواند کشور را اداره کند؟
بله، نیم درصد، مگر باقی کشورهای دنیا نفت دارند؟ مگر سنگاپور نفت دارد؟ دوبی نفت دارد، اما درآمدش از نفت نیست. درآمد سرانه دوبی قریب به 60 هزار دلار است که عمده آن از بیزینس است. امارات اصلا نفت‌فروش مهمی نیست، یاد گرفته‌اند بیزینس کنند. امروز هواپیمایی امارات هواپیمایی اول دنیاست. بخشی از آن به اتکای ایران است. روی مسافران ایرانی برنامه‌ریزی کرده است. مساله هواپیمایی ایران حل شود، نخستین هواپیمایی‌ای که زمین می‌خورد هواپیمایی امارات است. ما بیزینس خودمان را تعطیل کردیم. آنها رشد داشتند. این وسط ماجرای نفت نیست. ما در پارک شرکتی داشته‌ایم که فعالیتش را از یک اتاق شروع کرده و الان گردش مالی آن نزدیک به 20 میلیارد تومان است. 150نفر پرسنل دارد. آیا نفت می‌فروشد؟
در چند سال به این گردش مالی رسیده است؟
در عرض 4 سال. شرکت داریم سه سال قبل یک اتاق در اینجا داشت و الان یک ساختمان سه طبقه کامل از ما در اختیارشان است که هنوز هم کمبود جا دارند. آیا نفت می‌فروشد؟ چاه نفت مغز های ماست. منشأ تولید ثروت خود شمایید ولی باید آموزش داده شود نه اینکه وام داده شود. آخرین چیزی که در ایجاد بیزینس لازم می‌شود، پول است. مهارت‌ها و دانش‌ها مانند مهارت‌های اجتماعی و فهم درست مهم است، تلاش ما در پارک این است که اینها را انتقال دهیم. ما نمی‌توانیم همه شرکت‌ها را آموزش دهیم. اینجا شرکت‌های جدید از شرکت‌های قدیمی یاد می‌گیرند. پارک‌داری توزیع پول دولت نیست. مانند دانشگاه‌داری این هم یک کار جدی است.
طی سال‌های اخیر بحث فناوری‏‌های دانش‏‌بنیان و حمایت از آنها به ادبیات مدیران کشور اضافه شده است. حمایت‌های خوبی هم در حال شکل‌گیری است اما در این میان به نظر می‌رسد با تهدیدی تحت‌عنوان استارت‌آپ‌نمایی هم روبه‌رو هستیم. به نظر شما برای حمایت از استارت‌آپ و دانش‌بنیان‌های واقعی چه روندی باید در پیش گرفته شود؟
سوال خوبی است. من با مفهوم استارت‌آپ ویکند موافق نیستم. زمانی که در اینجا مسئولیت گرفتم یکی از سازمان ها نامه‌ای نوشت که ما می‌خواهیم تعدادی استارت‌آپ ویکند برگزار کنیم، به عنوان یک لطف به ما گفت چه تعداد را می‌خواهید در پارک شما برگزار کنیم. من هم در نامه‌ای نوشتم «هیچی» اصلا این در برنامه کاری ما نیست. آسان‌ترین کار نوار سه رنگ قیچی کردن است. ما به ملت دروگر تبدیل شده‌ایم. زارع‌ها کجا هستند؟ چه کسی زراعت کند که کسی درو کند؟ همه ما به دنبال جشنواره هستیم. در پارک دانشگاه تهران یک جشنواره سالانه داشتیم. وقتی به اینجا آمدم جشنواره را موقتا تعطیل کردم. نه اینکه کلا نخواهم. درستش می‌کنیم. اول یک چیزی بکاریم و بگذاریم محصولی به دست آید، بعد درو کنیم و جشنواره بگذاریم و ببینیم. وقتی جشنواره‌ها بیشتر از تعداد کارهاست دچار استارت‌آپ‌نمایی می‌شوید. وقتی به جوان‌مان نمی‌گوییم ایجاد بیزینس چقدر زحمت دارد، به خطا می‌رویم. ما در اینجا به جوانان می‌گوییم که این کار خیلی زحمت دارد، ولی خوب است اگر کار بگیرد آقای خودت می‌شوی. من الان معاون دانشگاه تهران هستم، ولی هیچ دو نفری را نان نمی‌دهم. در حالی که با یک بیزینس درست کردن 10 نفر را نان می‌دادم. 10 جوان از این جوانانی که امروز دنبال کار هستند را نان می‌دادم و این خیلی شریف بود، ولی سخت است و خود به خود به وجود نمی‌آید. باید خودت را برای یک کار سخت آماده کنی. چرا به بچه‌های خود از اول یاد نمی‌دهیم که بیزینس و درآوردن نان حلال سخت است ولی شدنی است؟ همه قرار نیست این کاره شوند. ما هم به عنوان یک ملت باید کارآفرینان خود را بشناسیم و آنها را تبدیل به صنعتگران بزرگ کنیم تا دیگران بتوانند در صنعت‌شان کار کنند. اینها پشت میز استارت‌آپ ویکند اتفاق نمی‌افتد. استارت‌آپ ویکند یکی از تفریحات خوب است. از دید من همین قدر است. اگر کسی فکر کرده که از این دور هم جمع شدن‌ها بیزینسی بیرون می‌آید، اشتباه می‌کند. متقابلا ما در پارک دانشگاه تهران به دنبال آن هستیم که نسلی از صنعتگران پاک تربیت کنیم. تعدادش کم است؟ اشکال ندارد آهسته‌آهسته زیاد می‌شود. من مکلف نیستم که همه‌چیز را حل کنم. فقط آنقدری را که می‌توانم حل می‌کنم، باقی با خدا و با نسل بعد است. ما قرار نیست همه‌چیز را درست کنیم. ما قرار است فقط خوب باشیم. گیر مبنایی ما در فرهنگ است. فرهنگ را درست کنید.
یکی از مشکلاتی که درباره استارت‌آپ‌ها داریم، مشکلات حقوقی است. زیرساخت حقوقی ما همچنان مطابق با کسب‌وکارهای سنتی است و استارت‌آپ‌ها و دانش‌بنیان‌ها مشکلات حقوقی زیادی دارند. ملموس‌ترین آنها هم بحث مالکیت معنوی است، ما هنوز در ثبت ایده و ثبت اختراع مشکل داریم. شرکت‌های شما در این زمینه مشکلی نداشتند؟
از عوامل ممیزه کشورهای جهان اول و جهان دوم توان ثبت و دفاع از مالکیت فکری و حمایت از آن است. یعنی به عنوان مثال برزیل یک کشور برجسته جهان دوم است، صنعت دارد، اقتصاد دارد، اما در خود برزیل اگر یک نفر به یک دانش جدید دست یابد، بخواهد آن را ثبت کند در برزیل آن را معرفی نمی‌کند چون برزیل توان دفاع مناسب از مالکیت فکری ندارد. کجا می‌رود؟ می‌رود آمریکا یا انگلیس یا آلمان یا ژاپن و محصول خود را آغاز ثبت می‌کند. همین محصول بعد از 10 سال در برزیل تولید می‌شود، نان اصلی را انگلیس، آلمان، ژاپن و آمریکا می‌خورند چون آنها توان ثبت اختراع دارند. نظام‌های اجتماعی‌شان توان حمایت از مالکیت فکری را دارد. این است که کشوری مثل برزیل نمی‌تواند با وجود ثروت و توان صنعتی به یک کشور جهان اول تبدیل شود. البته در این زمینه ما به دنبال رفع موانع حقوقی هستیم، ولی کارمان را نیز تا آن زمان متوقف نمی‌کنیم. پس من مخالف ثبت اختراع نیستم. باید این کار را شروع کرد، اما اگر شما می‌خواهید کسب و کار فناورانه راه‌اندازی کنید منتظر آن نشوید. در دنیا دو مسیر دنبال می‌شود. بعضی از کشورها توان ثبت اختراع دارند. بعضی ندارند. مثلا مالزی توان حفظ مالکیت فکری را ندارد اما توانست به اقتصاد دانایی محور دست پیدا کند. می‌آید دانش را در محصول می‌گذارد، محصول را می‌فروشد. دانش را به کسی نمی‌فروشد. من اگر به دانش دست پیدا کردم به شما می‌فروشم و پولم را می‌گیرم.
اما برخی کسانی که دانش تولید می‌کنند، هیچ‌گاه نمی‌توانند به بازار برسند.
بله، این موضوع درستی است. این موضوع همه جا اتفاق می‌افتد، اما در کشورهایی که امکان فروش دانش فنی وجود ندارد بیشتر رخ می دهد.
به تازگی بازار سرمایه از صندوق‌های VC رونمایی کرده و بازار SME را راه‌اندازی کرده است. بازار سرمایه در تمام دنیا نقش بسیار مهمی را در حمایت از استارت‌آپ‌ها و شرکت‌های دانش‌بنیان دارد. در کشور ما این سهم کم است. شما نقش صندوق‌های سرمایه‌گذاری در رشد دانش‌بنیان‌ها را چطور ارزیابی می‌کنید؟
این موضوع مهمی است. هیچ‌وقت دولت نمی‌تواند VC ایجاد کند. می‌تواند VC را تقلید کند. خود ما تقلید می‌کنیم. شم VC مهم است. وقتی نزد یک سرمایه‌گذار واقعی بخش خصوصی می‌روی و می‌گویی من این ایده را دارم و می‌خواهم به محصول تبدیل کنم و کسب درآمد کنم، می‌گوید من روی این سرمایه‌گذاری نمی‌کنم. در اینجا آن سرمایه‌گذار به شما مشورت داده و مهم‌تر از پولش این مشورت است. درواقع می‌گوید این محصول به بازار نمی‌رسد. وقتت را تلف نکن، ولی یک مدیر دولتی نمی‌تواند این سرویس را بدهد چون از پول دولت خرج می‌کند. هر چه بتوانیم به سمت خصوصی شدن برویم، موفق‌تر می‌شویم، ولی حتی دولتی‌اش هم خوب است. فقط نکته‌ای که دارد باید مواظب باشیم که از یک اسم سوءاستفاده نکنیم که آن اسم و پرچم از بین برود. یعنی به آرمان‌های آن اسم وفادار بمانیم و اگر نشد بگوییم شکست خوردیم و جمعش کنیم. اگر صندوق VC راه‌اندازی کردیم و ادبیات وام در آن درست کردیم، بعد از مدتی تبدیل به بانک معمولی می‌شویم .اگر پولی می‌دهی و بابت آن تضمین ملک می‌گیری با بهره مشخص شما بانک هستی. اگر حاضری که پولت سوخت شود VC هستی.

۹۵/۱۱/۲۵
۲۱:۰۷

انعقاد تفاهم نامه میان پژوهشکده بیوتکنولوژی کشاورزی با پارک علم و فناوری گیلان

تفاهم نامه ایجاد مرکز رشد واحدهای فناور زیست فناوری کشاورزی میان پژوهشکده بیوتکنولوژی کشاورزی با پارک علم و فناوری گیلان به امضا رسید.

به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا ؛ به نقل از روشن خبر ، با امضای این تفاهمنامه مرکز رشد مشترک واحدهای فناوری زیست فناوری کشاورزی با همکاری پژوهشکده بیوتکنولوژی کشاورزی و پارک علم و فناوری گیلان تاسیس می شود.
موافقت نامه تاسیس، راه اندازی و راهبری این مرکز رشد میان نیراعظم خوش خلق سیما رئیس پژوهشکده بیوتکنولوژی کشاورزی و مجید متقی طلب رئیس پارک علم و فناوری گیلان منعقد شد.
کمک به افزایش ثروت از طریق توسعه اقتصادی مبتنی بر فناوری و نوآوری، حمایت از تکمیل فرایند تبدیل ایده به محصول و تسریع در روند انتقال دانش فنی و فناوری، حمایت از ایجاد و توسعه واحدهای فناور با هدف توسعه اقتصاد دانش بنیان، تجاری سازی نتایج تحقیقات بیوتکنولوژی کشاورزی و ایجاد زمینه جذب کارآفرینان و اشتغال دانش آموختگان در قالب واحدهای فناور بخش بیوتکنولوژی کشاورزی از جمله اهداف تاسیس این مرکز رشد مشترک اعلام شده است.
طبق قرارداد حداقل نیمی از ظرفیت استقرار در مرکز رشد به هسته ها و واحدهای فناور که توسط محققان پژوهشکده بیوتکنولوژی کشاورزی تاسیس می شوند اختصاص خواهد داشت.
انتهای پیام/

۹۵/۱۱/۲۵
۱۶:۳۲

آشنایی با نحوه ثبت علایم تجاری و نشان جغرافیایی برای کارشناسان مدیران پارک علم و فناوری استان سمنان

استان‌ها سمنان - کارگاه آموزشی «آشنایی با نحوه ثبت علایم تجاری و نشان جغرافیایی» برای کارشناسان و مدیران پارک علم و فناوری استان سمنان برگزار شد

به گزارش خبرگزاری خبرانلاین، کارگاه آموزشی «آشنایی با نحوه ثبت علایم تجاری و نشان جغرافیایی» با حضور مدیران مراکز رشد، معاونان و کارشناسان این پارک در پردیس این پارک برگزار شد.
از آن‌جا که امروزه برند در کسب و کار از اهمیت و ارزش بالایی برخوردار بوده و یکی از دارایی‌های نامشهود و در عین حال با ارزش هر سازمان محسوب می­گردد، لزوم آگاهی و آشنایی با این مقوله در حال حاضر بیش از پیش احساس شده است.
از این رو پارک علم و فناوری استان سمنان با هدف آشنایی مدیران و کارشناسان شاغل در پارک و مراکز رشد، با اهمیت و مراحل ثبت برند کارگاهی را به مدت 8 ساعت و در محل پردیس پارک برگزار کرده است.
در این دوره که به مدت8 ساعت برگزار شد، نرجس امیری (مدیر اداره موسسات پارک و مدرس دوره) ضمن بیان اهمیت و جایگاه علامت تجاری (برند) در بازار کسب و کار و تجارت داخلی و بین‌المللی به توضیح در خصوص قوانین، مقررات و آیین‌نامه‌های مرتبط با ثبت علایم تجاری و نشان جغرافیایی و همچنین ارایه راه­کارهای مناسب برای استفاده از این قوانین پرداخت.
وی همچنین نحوه­ی طبقه‌بندی بین‌المللی علایم صنعتی و تجاری، نحوه­ی جستجو در علامت تجاری ثبت‌شده، آشنایی با اقسام علایم تجاری، آشنایی با ثبت نشان جغرافیایی در بعد ملی و بین المللی را تشریح کرد
46

۹۵/۱۱/۲۵
۲۳:۱۲