نرخ ارز، طلا و سکه

قیمت طلا و سکه
(تومان)
  • یک گرم طلای 18 عیار 115470
  • تمام سکه (طرح جدید) 1225000
  • تمام سکه (طرح قدیم) 1190000
  • نیم سکه 655000
  • ربع سکه 372000
قیمت ارز
(تومان)
  • دلار 3769
  • یورو 4245
  • پوند 4895
  • صد ین 3460
  • درهم امارات 1038
  • لیر ترکیه 1095
ارز مبادله ای
(ریال)
  • 3 Arrow up
    دلار 32444
  • 410 Arrow up
    یورو 36061
  • 65 Arrow up
    پوند 41957
  • 424 Arrow up
    فرانک 33021
  • 252 Arrow up
    صد ین 28848
  • 1 Arrow up
    درهم امارات 8833

اعلام آمادگی وزارت علوم در حمایت از بخش‌های آموزش عالی سوریه

وزیر علوم آمادگی کشورمان را در جهت گسترش بیش از پیش روابط علمی و حمایت از بخش‌های مختلف آموزش عالی سوریه اعلام کرد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، در دیدار  محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با عدنان محمود، سفیر سوریه در ایران، راه های گسترش همکاری های علمی و فناوری بین دو کشور مورد بررسی قرار گرفت.
 
در این دیدار فرهادی در سخنانی با تبریک پیروزی های اخیر سوریه و آرزوی آزادسازی کامل این کشور از نفوذ تروریست های تکفیری اظهار داشت: روابط جمهوری اسلامی ایران و سوریه در تمامی موارد سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و به خصوص علم و فناوری از سطح مناسبی برخوردار است و ما در جهت گسترش بیش از پیش روابط علمی و حمایت از بخش های مختلف آموزش عالی سوریه آمادگی کامل داریم.
 
وی با بیان اینکه چندین بار به سوریه سفر کرده و تعدادی از پزشکان سوری با پزشکان ایرانی همکاری داشته و به خصوص در کاشت حلزون شنوایی نزد متخصصان ایرانی آموزش دیده اند، گفت: هم اکنون ۷۹۴ دانشجوی سوری در دانشگاه های ایران تحصیل می کنند که از این تعداد ۳۷۴ نفر در مقطع کارشناسی، ۲۴۰ نفر کارشناسی ارشد و ۱۸۰ نفر در مقطع دکتری مشغول به تحصیل هستند.
 
وی افزود: استادان دانشگاه های سوریه نیز می توانند جهت بازآموزی و استفاده از فرصت های مطالعاتی، حتی به همراه دانشجویان خود به ایران بیایند و از امکانات مناسب و پیشرفته تحقیقاتی و آزمایشگاه های دانشگاه های ایران استفاده کنند.
 
وزیر علوم در خصوص افزایش بورسیه ها و تنوع رشته های بورسیه قول مساعد داد. همچنین در این دیدار عدنان محمود سفیر سوریه در ایران، با تشکر از همکاری مناسب وزارت علوم ایران در زمینه های مختلف آموزش عالی با کشور سوریه گفت: امروز دانشجویان سوری افتخار می کنند که در دانشگاه های ایران تحصیل می کنند که این هم از نظر کیفیت تحصیل در ایران و هم برای حفظ و رعایت ارزش های اخلاقی و دینی در مراکز آموزش عالی ایران است.
 
وی با بیان اینکه یکی از اهداف در گیری ها در سوریه، تخریب زیر ساخت های این کشور به خصوص در بخش آموزش عالی است، گفت: ما امیدواریم جمهوری اسلامی ایران در احیا ی زیر ساخت های تخریب شده سوریه در همه بخش ها و به خصوص در بخش علمی و دانشگاهی به ما کمک کند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۱۵

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

به گزارش خبرگزاری پانا، محمد فرهادی با اعلام این مطلب اظهار کرد:  خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه ۲۵ کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر ۵۱۰ میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
دکتر فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از ۸۰۰ برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۳۴

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

به گزارش ایسکانیوز، دکتر محمد فرهادی با اعلام این مطلب اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه ۲۵ کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر ۵۱۰ میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
دکتر فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از ۸۰۰ برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.
دریافت کننده و انتشار دهنده: پارسا فرخوی
201

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۳۵

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید و اعلام کرد از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا از روابط عمومی وزارت علوم، دکتر محمد فرهادی گفت: «خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه ۲۵ کشور برتر تولید‌کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.»
او ادامه داد: «اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر ۵۱۰ میلیون دلار صادرات محصولات دانش‌بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.»
فرهادی افزود: «ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از ۸۰۰ برنامه درسی برای افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاالله بزودی عیان خواهد شد.»
وزیر علوم در پایان گفت: «امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تایید بزنند.»

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۳۹

آمادگی وزارت علوم از حمایت از بخش‌های مختلف آموزش عالی سوریه

خبرگزاری میزان- وزیرعلوم آمادگی کشورمان را در جهت گسترش بیش از پیش روابط علمی و حمایت از بخش‌های مختلف آموزش عالی سوریه اعلام کرد.

به گزارش گروه جامعه خبرگزاری میزان، در دیدار محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با عدنان محمود، سفیر سوریه در ایران، راه‌های گسترش همکاری‌های علمی و فناوری بین دو کشور مورد بررسی قرار گرفت.
در این دیدار دکتر فرهادی در سخنانی با تبریک پیروزی‌های اخیر سوریه و آرزوی آزادسازی کامل این کشور از نفوذ تروریست‌های تکفیری اظهار داشت: روابط جمهوری اسلامی ایران و سوریه در تمامی موارد سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و به خصوص علم و فناوری از سطح مناسبی برخوردار است و ما در جهت گسترش بیش از پیش روابط علمی و حمایت از بخش‌های مختلف آموزش عالی سوریه آمادگی کامل داریم.
وی با بیان اینکه چندین بار به سوریه سفر کرده و تعدادی از پزشکان سوری با پزشکان ایرانی همکاری داشته و به خصوص در کاشت حلزون شنوایی نزد متخصصان ایرانی آموزش دیده اند، گفت: هم اکنون ۷۹۴ دانشجوی سوری در دانشگاه‌های ایران تحصیل می‌کنند که از این تعداد ۳۷۴ نفر در مقطع کارشناسی، ۲۴۰ نفر کارشناسی ارشد و ۱۸۰ نفر در مقطع دکتری مشغول به تحصیل هستند.
وی افزود: استادان دانشگاه‌های سوریه نیز می‌توانند جهت بازآموزی و استفاده از فرصت‌های مطالعاتی، حتی به همراه دانشجویان خود به ایران بیایند و از امکانات مناسب و پیشرفته تحقیقاتی و آزمایشگاه‌های دانشگاه‌های ایران استفاده کنند.
وزیر علوم در خصوص افزایش بورسیه‌ها و تنوع رشته‌های بورسیه قول مساعد داد. همچنین در این دیدار عدنان محمود سفیر سوریه در ایران، با تشکر از همکاری مناسب وزارت علوم ایران در زمینه‌های مختلف آموزش عالی با کشور سوریه گفت: امروز دانشجویان سوری افتخار می‌کنند که در دانشگاه‌های ایران تحصیل می‌کنند که این هم از نظر کیفیت تحصیل در ایران و هم برای حفظ و رعایت ارزش‌های اخلاقی و دینی در مراکز آموزش عالی ایران است.
وی با بیان اینکه یکی از اهداف درگیری‌ها در سوریه، تخریب زیر ساخت‌های این کشور به خصوص در بخش آموزش عالی است، گفت: ما امیدواریم جمهوری اسلامی ایران در احیا‌ی زیر ساخت‌های تخریب شده سوریه در همه بخش‌ها و به خصوص در بخش علمی و دانشگاهی به ما کمک کند.
انتهای پیام/

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۴۳

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

به گزارش ایلنا، محمد فرهادی با اعلام این مطلب اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه ۲۵ کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر ۵۱۰ میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
دکتر فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از ۸۰۰ برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۵۷

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پر شور در انتخابات

گروه دانشگاه: وزیر علوم بر حضور پر شور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تایید بزنند.

به گزارش خبرگزاری بین‌المللی قرآن (ایکنا)، به نقل از روابط عمومی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، محمد فرهادی با اعلام این مطلب، اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، به‌طوری که ۲۵ کشور برتر تولیدکننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش‌بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر ۵۱۰ میلیون دلار صادرات محصولات دانش‌بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از ۸۰۰ برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم با حضور پر شور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تایید بزنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۳:۳۹

احیای زیر ساخت‌های علمی تخریب شده در سوریه

وزیرعلوم آمادگی کشورمان را در جهت گسترش بیش از پیش روابط علمی و حمایت از بخش های مختلف آموزش عالی سوریه اعلام کرد.

به گزارش ایلنا، در دیدار دکتر محمد فرهادی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با عدنان محمود، سفیر سوریه در ایران، راه های گسترش همکاری های علمی و فناوری بین دو کشور مورد بررسی قرار گرفت.
در این دیدار دکتر فرهادی در سخنانی با تبریک پیروزی های اخیر سوریه و آرزوی آزادسازی کامل این کشور از نفوذ تروریست های تکفیری اظهار داشت: روابط جمهوری اسلامی ایران و سوریه در تمامی موارد سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و به خصوص علم و فناوری از سطح مناسبی برخوردار است و ما در جهت گسترش بیش از پیش روابط علمی و حمایت از بخش های مختلف آموزش عالی سوریه آمادگی کامل داریم.
وی با بیان اینکه چندین بار به سوریه سفر کرده و تعدادی از پزشکان سوری با پزشکان ایرانی همکاری داشته و به خصوص در کاشت حلزون شنوایی نزد متخصصان ایرانی آموزش دیده اند، گفت: هم اکنون ۷۹۴ دانشجوی سوری در دانشگاه های ایران تحصیل می کنند که از این تعداد ۳۷۴ نفر در مقطع کارشناسی، ۲۴۰ نفر کارشناسی ارشد و ۱۸۰ نفر در مقطع دکتری مشغول به تحصیل هستند.
وی افزود: استادان دانشگاه های سوریه نیز می توانند جهت بازآموزی و استفاده از فرصت های مطالعاتی، حتی به همراه دانشجویان خود به ایران بیایند و از امکانات مناسب و پیشرفته تحقیقاتی و آزمایشگاه های دانشگاه های ایران استفاده کنند.
وزیر علوم در خصوص افزایش بورسیه ها و تنوع رشته های بورسیه قول مساعد داد. همچنین در این دیدار عدنان محمود سفیر سوریه در ایران، با تشکر از همکاری مناسب وزارت علوم ایران در زمینه های مختلف آموزش عالی با کشور سوریه گفت: امروز دانشجویان سوری افتخار می کنند که در دانشگاه های ایران تحصیل می کنند که این هم از نظر کیفیت تحصیل در ایران و هم برای حفظ و رعایت ارزش های اخلاقی و دینی در مراکز آموزش عالی ایران است.
وی با بیان اینکه یکی از اهداف در گیری ها در سوریه، تخریب زیر ساخت های این کشور به خصوص در بخش آموزش عالی است، گفت: ما امیدواریم جمهوری اسلامی ایران در احیای زیر ساخت های تخریب شده سوریه در همه بخش ها و به خصوص در بخش علمی و دانشگاهی به ما کمک کند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۳:۴۳

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

تهران - ایرنا - وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

به گزارش روز سه شنبه گروه فرهنگی ایرنا از روابط عمومی وزارت علوم، محمد فرهادی
اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه 25 کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر 510 میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
وی ادامه داد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از 800 برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می خواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.
دوازدهمین انتخابات ریاست جمهوری و پنجمین دوره انتخابات شوراهای اسلامی شهر و روستا روز جمعه 29 اردیبهشت ماه جاری در سراسر کشور برگزار می شود.
فراهنگ**1085**1027**دریافت کننده: ناهید پورمند**انتشار دهنده: جواد دهقانی

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۳۰

دعوت وزير علوم از دانشگاهيان براي حضور پرشور در انتخابات

خبرگزاري آريا - تهران - ايرنا - وزير علوم بر حضور پرشور دانشگاهيان در عرصه انتخابات تاکيد کرد و گفت: از تمامي فرهيختگان، دانشجويان، استادان و محققان مي‌خواهم که با راي خود بر روند رو به جلوي توسعه علمي کشور تا مرجعيت علم و فناوري در جهان انگشت تأييد بزنند.
به گزارش روز سه شنبه گروه فرهنگي ايرنا از روابط عمومي وزارت علوم، محمد فرهادي
اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهيم و فرهيخته ايران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمي موفقيت‌هاي چشم‌گيري را بدست بياورد، بطوريکه 25 کشور برتر توليد کننده علم دنيا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمي و کيفي توليدات علمي را به خود اختصاص دهد.
وي در ادامه با تاکيد بر اينکه اقتصاد دانش بنيان، پايه و اساس اقتصاد مقاومتي است، تصريح کرد: با تکيه بر اين باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر 510 ميليون دلار صادرات محصولات دانش بنيان را فقط از طريق پارک‌هاي علم و فناوري داشته باشد و اين يعني ايجاد اشتغال و شکوفايي اقتصاد بر مبناي علم، پژوهش و فناوري.
وي ادامه داد: ايجاد نظام جامع آموزش‌هاي مهارتي و توجه جدي به رابطه هدفمند اشتغال، تحصيل و تلاش براي ايجاد دانشگاه‌هاي کارآفرين، همچنين تدوين و بازنگري بيش از 800 برنامه درسي در جهت افزايش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعاليت‌هايي است که ثمرات آن بزودي عيان خواهد شد.
وزير علوم خاطرنشان کرد: امروزه براي استمرار اين توفيقات در فضاي امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامي فرهيختگان، دانشجويان، استادان و محققان مي خواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار ديگر عظمت ملت ايران را به نمايش بگذارند و با راي خود بر روند روبه جلوي توسعه علمي کشور تا مرجعيت علم و فناوري در جهان انگشت تأييد بزنند.
دوازدهمين انتخابات رياست جمهوري و پنجمين دوره انتخابات شوراهاي اسلامي شهر و روستا روز جمعه 29 ارديبهشت ماه جاري در سراسر کشور برگزار مي شود.
فراهنگ**1085**1027**دريافت کننده: ناهيد پورمند**انتشار دهنده: جواد دهقاني
منبع خبر: ایرنا

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۴۴

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

خبرگزاری شبستان:وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

به گزارش خبرگزاری شبستان به نقل از روابط عمومی وزارت علوم، دکتر محمد فرهادی با  اعلام این مطلب اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه ۲۵ کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر ۵۱۰ میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
دکتر فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از ۸۰۰ برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۱۱

عده ­اي از دغدغه رهبري انقلاب در خصوص سند  2030سوء استفاده تبليغاتي مي­كنند

خبرگزاري آريا - علي­رغم الزام آورنبودن چهارچوب اقدام آموزش 2030 جمهوري اسلامي ايران باز هم نسبت به آن، اعلام تحفظ رسمي و مكتوب كرده و بندهايي از آن را غيرقابل اجرا دانسته است/دولت و نظام جمهوري اسلامي ايران در برابر هرگونه اقدامي كه خلاف ارزشها و موازين ديني، انقلابي، و اسناد بالادستي باشد ذره­اي كوتاه نمي ­آيد
وزير علوم تحقيقات و فناوري اطلاعات با تاکيد بر اينکه فرمايشات مقام معظم رهبري هميشه نصب­ العين مسئولان قرار دارد تاکيد کرد عده­اي از دغدغه ايشان در خصوص سند 2030سوء استفاده تبليغاتي مي­كنند و از آن به عنوان دستاويزي براي فشار به دولت استفاده مي­كنند.
به گزارش خبرگزاري آريا ،دکتر محمد فرهادي درخصوص سند 2030 گفت: به كار بردن واژه «سند» درست نيست. آنچه به نام سند 2030 معروف شده، در واقع بيانيه­اي است تحت عنوان «آموزش فراگير و با كيفيت و ترويج فرصت هاي يادگيري مادام العمر براي همه».که اين بيانيه در حاشيه سي و هشتمين اجلاس كنفرانس عمومي يونسكو در آبان ماه 1394 با حضور بيش از 90 وزير آموزش در مقر يونسكو در پاريس مورد بحث و تبادل نظر قرار گرفت و با عنوان « چهارچوب اقدام آموزش 2030» به تصويب رسيد.
وي افزود:اما در اين اجلاس تنها وزير وقت آموزش و پرورش كشورمان بود كه طي سخناني بر ملاحظات جمهوري اسلامي در اين سند تأ‌كيد و متن تحفظ رسمي كشورمان را قرائت و درخواست كرد اين تحفظ در اسناد مربوط به اجلاس درج شود كه مسئله به ثبت تحفظ در يونسكو منجر شد.
دکتر فرهادي متن تحفظ را به اين شرح اعلام کرد :
«بسمه تعالي»
جمهوري اسلامي ايران خود را متعهد به بخش­هايي از چارچوب اقدام براي آموزش 2030 كه ممكن است به نوعي در تعارض با قوانين، مقررات و اولويتهاي ملي، باورهاي ديني و ارزشهاي فرهنگي جامعه ايراني تفسير و تعبير شوند
نمي­داند.
وزير علوم افزود :تحفظ يعني حق شرط ارائه شده توسط كشور؛ يعني اينكه ما بعضي از بندها را اجرا نمي­كنيم چون مطابق ارزشها، اولويت ها و اسناد بالادستي ما نيست.
دکتر فرهادي افزود :هئيت وزيران در سال 1395 مصوبه­اي در ارتباط با تشكيل دبيرخانه و كارگروه ملي آموزش 2030 با هدف تهيه برنامه نظارتي و اجرايي داشت.
بگفته وي در اين مصوبه آمده است: « كارگروه موظف است برنامه اجرايي و نظارتي تحقق كامل آموزش 2030 را در سطوح ملي و استاني هم سو با اهداف برنامه­هاي توسعه ­­اي كشور، اسناد راهبردي توسعه، نقشه جامع علمي كشور، سند تحول بنيادين آموزش و پرورش، تهيه كند»
وي افزود ارجاع اين مصوبه در همان زمان به تمام مراجع صورت گرفت. سپس توسط اين كارگروه و با همكاري متخصصان ارشد آموزش كشور به تدوين چارچوب اقدام «ملي» آموزش 2030 مبتني بر اسناد بالادستي و منطبق با معيارها و ارزشهاي اسلامي اقدام شد كه حاصل آن يك «پيش نويس اوليه» در اين خصوص بود. و نهايي شدن آن قطعاً به جمع­آوري ديدگاهها و نظرات صاحب نظران و دستگاههاي اجرايي ذي­ربط موكول شد.
دکتر فرهادي تصريح کرد: همان­طور كه گفته شد در تصويب چهارچوب اقدام آموزش 2030، سازمان يونسكو از هيچ كشوري درخواست امضا نكرده است. بنابر اين با توجه به عدم امضاي اين چهار چوب هيچ الزامي در قبال اين بيانيه به هيچ مرجعي داده نشده است.
وي افزود :علي­رغم الزام آورنبودن چهارچوب اقدام آموزش 2030 جمهوري اسلامي ايران باز هم نسبت به آن، اعلام تحفظ رسمي و مكتوب كرده و بندهايي از آن را غيرقابل اجرا دانسته است.
وزير علوم تاکيد کرد :فرمايشات مقام معظم رهبري هميشه نصب­العين مسئولان قرار دارد و دغدغه همه ما، رفع دغدغه هاي ايشان است و نقطه قوت نظام، نظارت عالي ايشان بر تمامي روند­هاست؛ اما مسئله اين است كه عده­اي از اين دغدغه سوء استفاده تبليغاتي مي­كنند و از آن به عنوان دستاويزي براي فشار به دولت استفاده مي­كنند.
دکتر فرهادي گفت :من به ملت فهيم و مؤمن اطمينان مي­دهم دولت و نظام جمهوري اسلامي ايران در برابر هرگونه اقدامي كه خلاف ارزشها و موازين ديني، انقلابي، و اسناد بالادستي باشد ذره­اي كوتاه نمي ­آيد و حافظ دستاوردهايي است كه با خون شهدا به دست آمده است.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۳۸

رییس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در ایلام منصوب شد

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری طی حکمی دکتر «محمد علی‌اکبری» رییس دانشگاه تبریز را به عنوان رییس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در استان ایلام منصوب کرد.

به گزارش ایسنا، در متن حکم «محمد فرهادی» خطاب به «محمد علی‌اکبری» آمده است: پیرو انعقاد تفاهم‌نامه همکاری میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وزارت کشور، سازمان برنامه و بودجه و مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری در خصوص تشکیل شبکه ملی جامعه و دانشگاه به موجب این حکم، جنابعالی به مدت دو سال به‌عنوان رئیس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در استان ایلام منصوب می‌شوید .
شبکه جامعه و دانشگاه، اخیراً از سوی وزارت علوم به استان‌ها ابلاغ شده و در واقع این شبکه فرصتی برای ایفای رسالت اجتماعی دانشگاه به‌عنوان کانون تفکر و دانشجویان به‌عنوان قشر جوان و نخبه در جامعه بوده و از برنامه‌هایی است که با نگاه به بیرون تلاش دارد تا دانشگاه و دانشجویان به کارهای اجتماعی ورود کرده و موجب پویش اجتماعی در کشور شوند.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۷:۴۹

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

به گزارش گروه آموزش خبرگزاری برنا، دکتر محمد فرهادی با اعلام این مطلب اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه ۲۵ کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر ۵۱۰ میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
دکتر فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از ۸۰۰ برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.
 

۹۶/۰۲/۲۷
۰۸:۲۱

وزير علوم، تحقيقات و فناوري : دانشگاه مازندران مي تواند با دانشگاه هاي دنيا همکاري علمي داشته باشد

بابلسر- خبرنگار رسالت:
 وزير علوم، تحقيقات و فناوري گفت : دانشگاه مازندران مي تواند با تقويت زيرساخت ها، با دانشگاه هاي دنيا همکاري هاي علمي داشته باشد.به گزارش پايگاه خبري ميلاد بابلسر و به نقل ازروابط عمومي دانشگاه مازندران، آيين نکوداشت مقام معلم و افتتاح سي و هشتمين نمايشگاه تخصصي دستاوردهاي صنعت هسته اي کشور با حضور دکتر فرهادي وزير علوم، تحقيقات و فناوري، دکتر زارعان دستيار ويژه معاون رئيس جمهور و رئيس سازمان انرژي اتمي ايران، مقامات ارشد استاني و شهرستاني و اعضا هيات علمي دانشگاه مازندران در سالن اجتماعات دانشکده هنر و معماري دانشگاه مازندران برگزار گرديد. بنابر اين گزارش، دکتر محمد فرهادي وزير علوم، تحقيقات و فناوري ضمن بيان اين مطلب که حوزه آموزش عالي خوشبختانه در سطح کشور به خصوص بعد از پيروزي انقلاب اسلامي ما توسعه در خور توجه و چشمگيري را داشتيم، گفت:  در استان مازندران تعداد زيادي دانشگاه هاي دولتي، آزاد اسلامي، دانشگاه هاي با شيوه هاي خاص که دولتي هستند يا وابسته به دولت هستند و موسسات آموزش عالي غيردولتي که در سطح کشور بيشترين آن که 47 موسسه ي آموزش عالي غير دولتي مي باشد را در استان مازندران داريم. 

۹۶/۰۲/۲۷
۰۰:۰۳

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

صفحه خبر: وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تایید بزنند.
به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، محمد فرهادی گفت: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه 25 کشور برتر تولیدکننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر 510 میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
وی ادامه داد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از 800 برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تایید بزنند.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۲:۰۰

وزیر علوم تحقیقات و فناوری : عده ­ای از دغدغه رهبری انقلاب در خصوص سند 2030 سوء استفاده تبلیغاتی می­کنند

علی­رغم الزام آورنبودن چهارچوب اقدام آموزش 2030 جمهوری اسلامی ایران باز هم نسبت به آن، اعلام تحفظ رسمی و مکتوب کرده و بندهایی از آن را غیرقابل اجرا دانسته است/دولت و نظام جمهوری اسلامی ایران در برابر هرگونه اقدامی که خلاف ارزشها و موازین دینی، انقلابی، و اسناد بالادستی باشد ذره­ای کوتاه نمی ­آید

وزیر علوم تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه فرمایشات مقام معظم رهبری همیشه نصب­ العین مسئولان قرار دارد تاکید کرد عده­ای از دغدغه ایشان در خصوص سند 2030سوء استفاده تبلیغاتی می­کنند و از آن به عنوان دستاویزی برای فشار به دولت استفاده می­کنند.
به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دولت ،دکتر محمد فرهادی درخصوص سند 2030 گفت: به کار بردن واژه «سند» درست نیست. آنچه به نام سند 2030 معروف شده، در واقع بیانیه­ای است تحت عنوان «آموزش فراگیر و با کیفیت و ترویج فرصت های یادگیری مادام العمر برای همه».که این بیانیه در حاشیه سی و هشتمین اجلاس کنفرانس عمومی یونسکو در آبان ماه 1394 با حضور بیش از 90 وزیر آموزش در مقر یونسکو در پاریس مورد بحث و تبادل نظر قرار گرفت و با عنوان « چهارچوب اقدام آموزش 2030» به تصویب رسید.
وی افزود:اما در این اجلاس تنها وزیر وقت آموزش و پرورش کشورمان بود که طی سخنانی بر ملاحظات جمهوری اسلامی در این سند تأ‌کید و متن تحفظ رسمی کشورمان را قرائت و درخواست کرد این تحفظ در اسناد مربوط به اجلاس درج شود که مسئله به ثبت تحفظ در یونسکو منجر شد.
دکتر فرهادی متن تحفظ را به این شرح اعلام کرد :
«بسمه تعالی»
جمهوری اسلامی ایران خود را متعهد به بخش­هایی از چارچوب اقدام برای آموزش 2030 که ممکن است به نوعی در تعارض با قوانین، مقررات و اولویتهای ملی، باورهای دینی و ارزشهای فرهنگی جامعه ایرانی تفسیر و تعبیر شوند
نمی­داند.
وزیر علوم افزود :تحفظ یعنی حق شرط ارائه شده توسط کشور؛ یعنی اینکه ما بعضی از بندها را اجرا نمی­کنیم چون مطابق ارزشها، اولویت ها و اسناد بالادستی ما نیست.
دکتر فرهادی افزود :هئیت وزیران در سال 1395 مصوبه­ ای در ارتباط با تشکیل دبیرخانه و کارگروه ملی آموزش 2030 با هدف تهیه برنامه نظارتی و اجرایی داشت.
بگفته وی در این مصوبه آمده است: « کارگروه موظف است برنامه اجرایی و نظارتی تحقق کامل آموزش 2030 را در سطوح ملی و استانی هم سو با اهداف برنامه­های توسعه ­­ای کشور، اسناد راهبردی توسعه، نقشه جامع علمی کشور، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تهیه کند»
وی افزود ارجاع این مصوبه در همان زمان به تمام مراجع صورت گرفت. سپس توسط این کارگروه و با همکاری متخصصان ارشد آموزش کشور به تدوین چارچوب اقدام «ملی» آموزش 2030 مبتنی بر اسناد بالادستی و منطبق با معیارها و ارزشهای اسلامی اقدام شد که حاصل آن یک «پیش نویس اولیه» در این خصوص بود. و نهایی شدن آن قطعاً به جمع­آوری دیدگاهها و نظرات صاحب نظران و دستگاههای اجرایی ذی­ربط موکول شد.
دکتر فرهادی تصریح کرد: همان­طور که گفته شد در تصویب چهارچوب اقدام آموزش 2030، سازمان یونسکو از هیچ کشوری درخواست امضا نکرده است. بنابر این با توجه به عدم امضای این چهار چوب هیچ الزامی در قبال این بیانیه به هیچ مرجعی داده نشده است.
وی افزود :علی­رغم الزام آورنبودن چهارچوب اقدام آموزش 2030 جمهوری اسلامی ایران باز هم نسبت به آن، اعلام تحفظ رسمی و مکتوب کرده و بندهایی از آن را غیرقابل اجرا دانسته است.
وزیر علوم تاکید کرد :فرمایشات مقام معظم رهبری همیشه نصب­ العین مسئولان قرار دارد و دغدغه همه ما، رفع دغدغه های ایشان است و نقطه قوت نظام، نظارت عالی ایشان بر تمامی روند­هاست؛ اما مسئله این است که عده­ای از این دغدغه سوء استفاده تبلیغاتی می­کنند و از آن به عنوان دستاویزی برای فشار به دولت استفاده می­کنند.
دکتر فرهادی گفت :من به ملت فهیم و مؤمن اطمینان می­دهم دولت و نظام جمهوری اسلامی ایران در برابر هرگونه اقدامی که خلاف ارزشها و موازین دینی، انقلابی، و اسناد بالادستی باشد ذره­ای کوتاه نمی ­آید و حافظ دستاوردهایی است که با خون شهدا به دست آمده است.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۷:۰۶

رئیس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در ایلام منصوب شد

وزیر علوم، تحقیقات و فناوری طی حکمی دکتر «محمد علی‌اکبری» رئیس دانشگاه تبریز را به عنوان رئیس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در استان ایلام منصوب کرد.

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی شبکه خبر به نقل از ایسنا، در متن حکم «محمد فرهادی» خطاب به «محمد علی‌اکبری» آمده است: پیرو انعقاد تفاهم‌نامه همکاری میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وزارت کشور، سازمان برنامه و بودجه و مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری در خصوص تشکیل شبکه ملی جامعه و دانشگاه به موجب این حکم، جنابعالی به مدت دو سال به‌عنوان رئیس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در استان ایلام منصوب می‌شوید .شبکه جامعه و دانشگاه، اخیراً از سوی وزارت علوم به استان‌ها ابلاغ شده و در واقع این شبکه فرصتی برای ایفای رسالت اجتماعی دانشگاه به‌عنوان کانون تفکر و دانشجویان به‌عنوان قشر جوان و نخبه در جامعه بوده و از برنامه‌هایی است که با نگاه به بیرون تلاش دارد تا دانشگاه و دانشجویان به کارهای اجتماعی ورود کرده و موجب پویش اجتماعی در کشور شوند.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۸:۴۰

فرهادی خبر داد؛ بازنگری بیش از830 رشته تحصیلی در راستای آمایش آموزش عالی

وزیر علوم از بازنگری بیش از 830 رشته تحصیلی در راستای اجرای طرح آمایش آموزش عالی خبر داد و گفت: سطح بندی اولیه دانشگاه‌ها انجام شده است.

به گزارش عیارآنلاین ، محمد فرهادی از تلاش‌های وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای اجرای طرح آمایش آموزش عالی گفت و اظهار کرد: طرح آمایش آموزش عالی دارای 10 بند است که به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی نیز رسیده از این رو در برای اجرای آن منطقه بندی آموزش عالی انجام شده و خوشبختانه انجام امور نیز به مناطق واگذار شده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اینکه در سیاست‌ها و ضوابط اجرایی طرح آمایش آموزش عالی به موضوع آموزش‌های مهارتی توجه ویژه شده است، تصریح کرد: در این راستا و به منظور تقویت آموزش‌های مهارتی اقدامات خوبی در حال برنامه ریزی و طراحی است.
وی ادامه داد: خوشبختانه هم اکنون در راستای اجرای طرح آمایش آموزش عالی سطح بندی اولیه دانشگاه‌ها انجام شده و این امر در سال جاری تکمیل و جامع خواهد شد.
فرهادی اظهار کرد: مطالعات به منظور اینکه دانشگاه‌ها در مناطق دهگانه بتوانند یک دانشگاه حامی داشته باشند انجام شده است.
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری تاکید بر اینکه قسمت‌های عمده‌ای از طرح آمایش آموزش عالی اجرایی شده و بخش دیگر نیز برای ابلاغ آماده است، خاطرنشان کرد: بر اساس طرح مذکور بازنگری بخش عمده‌ای از رشته‌های تحصیلی انجام شده است لذا هم اکنون بیش از 830 رشته تحصیلی بازنگری شده تا شاهد همپوشانی آنها نباشیم و البته این رشته‌ها متناسب با نیاز مناطق باشد
منبع: خانه ملت

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۴۴

وزیر علوم خبر داد؛ ابلاغ بخشنامه دروس کارآفرینی و کارورزی به دانشگاه‌ها

وزیرعلوم از ابلاغ بخشنامه دروس کارآفرینی و کارورزی به دانشگاه ها خبر داد و گفت: این دروس در راستای ارتقا کیفی آموزش به دانشگاه ها بخشنامه شده است تا مازاد بر واحد های رسمی ارایه شود.

به گزارش عیارآنلاین ، محمد فرهادی درباره آخرین وضعیت بازنگری رشته های دانشگاهی گفت: 834 رشته تحصیلی یا بازنگری شده و یا اینکه جدید ایجاد شده است که 71 رشته از رشته های مذکور بین رشته ای بوده و در عمده آنها آموزش های علمی و مهارتی دیده شده است.
وی ادامه داد: واحدهای درسی کارآموزی و کارهای عملی رشته های مذکور، افزایش یافته و ارتباط با جامعه را در این رشته ها بیشتر بکار برده اند بطوریکه باید دوره های عملی را در یکی از محیط های اجتماعی، صنعت، کشاورزی، خدمات و هنر طی کنند.
وزیرعلوم ادامه داد: همچنین به دانشگاه های تیپ یک و دو اختیار داده شد تا نسبت به بازنگری برنامه‌های درسی و تدوین برنامه‌های جدید اقدام کنند و درحال حاضر 30 دانشگاه این برنامه را اجرا می کنند.
وی خاطرنشان کرد: جهت دار کردن پایان نامه ها و رساله های دکتری از دیگر برنامه هایی است که پیگیری می شود باید عناوین پایان نامه ها و رساله های دکتری مورد نیاز جامعه بوده و کاربردی تر و عملیاتی تر شود.
وی افزود: همچنین معاونت آموزشی وزارت علوم، دروس کارآفرینی و کارورزی و دروسی که ارتقا کیفی به همراه دارد را به دانشگاه ها بخشنامه کرده است که خود دانشگاه ها مازاد بر واحد های رسمی ارایه کنند. این ها برخی از گام های است که در جهت ارتقا کیفی آموزش عالی برداشته شده است.
منبع: مهر

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۴۴

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور در انتخابات

وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

محمد فرهادی، با اعلام این مطلب اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه 25 کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
به گزارش اقتصاد آنلاین به نقل از ایسنا، وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر 510 میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
دکتر فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین،‌ همچنین تدوین و بازنگری بیش از 800 برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان­‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۳:۱۹

رییس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در ایلام منصوب شد

اقتصاد ایران: وزیر علوم، تحقیقات و فناوری طی حکمی دکتر «محمد علی‌اکبری» رییس دانشگاه تبریز را به عنوان رییس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در استان ایلام منصوب کرد.

به گزارش ایسنا، در متن حکم «محمد فرهادی» خطاب به «محمد علی‌اکبری» آمده است: پیرو انعقاد تفاهم‌نامه همکاری میان وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، وزارت کشور، سازمان برنامه و بودجه و مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری در خصوص تشکیل شبکه ملی جامعه و دانشگاه به موجب این حکم، جنابعالی به مدت دو سال به‌عنوان رئیس شبکه ملی جامعه و دانشگاه در استان ایلام منصوب می‌شوید .
شبکه جامعه و دانشگاه، اخیراً از سوی وزارت علوم به استان‌ها ابلاغ شده و در واقع این شبکه فرصتی برای ایفای رسالت اجتماعی دانشگاه به‌عنوان کانون تفکر و دانشجویان به‌عنوان قشر جوان و نخبه در جامعه بوده و از برنامه‌هایی است که با نگاه به بیرون تلاش دارد تا دانشگاه و دانشجویان به کارهای اجتماعی ورود کرده و موجب پویش اجتماعی در کشور شوند.
انتهای پیام

۹۶/۰۲/۲۷
۰۸:۴۵

دعوت وزیر علوم از دانشگاهیان برای حضور پرشور در انتخابات

وزیر علوم بر حضور پرشور دانشگاهیان در عرصه انتخابات تاکید کرد و گفت: از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان می‌خواهم که با رای خود بر روند رو به جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، دکتر محمد فرهادی با اعلام این مطلب اظهار کرد: خوشحالم به استحضار ملت فهیم و فرهیخته ایران برسانم که کشور ما در سال گذشته موفق شد از نظر رشد علمی موفقیت‌های چشم‌گیری را بدست بیاورد، بطوریکه 25 کشور برتر تولید کننده علم دنیا را پشت سر گذاشت تا رتبه اول در رشد کمی و کیفی تولیدات علمی را به خود اختصاص دهد.
وی در ادامه با تاکید بر اینکه اقتصاد دانش بنیان، پایه و اساس اقتصاد مقاومتی است، تصریح کرد: با تکیه بر این باور، کشور ما موفق شد در سه سال گذشته بالغ بر 510 میلیون دلار صادرات محصولات دانش بنیان را فقط از طریق پارک‌های علم و فناوری داشته باشد و این یعنی ایجاد اشتغال و شکوفایی اقتصاد بر مبنای علم، پژوهش و فناوری.
دکتر فرهادی در ادامه تصریح کرد: ایجاد نظام جامع آموزش‌های مهارتی و توجه جدی به رابطه هدفمند اشتغال، تحصیل و تلاش برای ایجاد دانشگاه‌های کارآفرین، همچنین تدوین و بازنگری بیش از 800 برنامه درسی در جهت افزایش مهارت دانش آموختگان، از جمله فعالیت‌هایی است که ثمرات آن ان‌شاءالله بزودی عیان خواهد شد.
وزیر علوم در پایان خاطرنشان کرد: امروزه برای استمرار این توفیقات در فضای امن و پر نشاط دانشگاه‌ها، از تمامی فرهیختگان، دانشجویان، استادان و محققان میخواهم با حضور پرشور خود در صحنه انتخابات، بار دیگر عظمت ملت ایران را به نمایش بگذارند و با رای خود بر روند روبه جلوی توسعه علمی کشور تا مرجعیت علم و فناوری در جهان انگشت تأیید بزنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۳:۱۰

افزایش شتاب علمی با سیاست های راهبردی دولت یازدهم

تهران- ایرنا- پیشرفت علمی از محورهای اصلی توسعه پایدار محسوب می شود که جامعه برای دستیابی به این مهم به برنامه‌ریزی دقیق و توجه به پژوهش و نوآوری در علم و فناوری نیاز دارد. دولت یازدهم با درک اهمیت این موضوع در طول فعالیت خویش کوشید تا به ارتقای حوزه های علمی و فناوری بپردازد و اینگونه سبب افزایش شتاب علمی در کشور شود.

دولت یازدهم در شرایطی عهده دار امور اجرایی کشور شد که در سال‌های گذشته به دلیل نداشتن سیاستگذاری و راهبری کلان در زمینه علم و فناوری، جریان توسعه و پیشرفت علمی با مشکل روبرو شده بود و انسجام کافی در این زمینه مشاهده نمی شد زیرا توجه بیشتر به سیاست‌های عرضه‌گرایی مانند سرمایه‌گذاری مستقیم در تحقیق و توسعه، بخش علمی کشور را از پرداختن به سیاست‌های بخش تقاضای علم و فناوری به منظور حفظ موازنه میان عرضه و تقاضا غافل کرده بود.
دولت یازدهم تلاش کرد تا با رویکرد تجاری‌سازی و پیوند فعالیت‌های علم و فناوری به طرف تقاضا از طرح‌های اولویت‌دار توسعه فناوری حمایت گسترده‌ای به عمل آورد. ادعای کاهش روند رشد علمی کشور و بی‌توجهی دولت یازدهم به بخش تحقیقات با آمارها و گزارش‌های مستند موجود به وسیله مراجع علمی بین‌المللی و ملی در تناقض آشکار است. این دولت با حمایت های گسترده از توسعه و پیشرفت علمی، فضایی مناسب را فراروی دانشمندان و نخبگان کشور قرار داد تا به رشد علمی کشور در دشوارترین شرایط و شدیدترین تحریم‌های خارجی، شتاب روزافزونی بخشد و ارمغان این موضوع جهش علمی خیره‌کننده‌ در عرصه علم و فناوری است که ناظران غربی از آن به رنسانس علمی ایران تعبیر کرده اند.
پژوهشگر گروه اطلاع رسانی ایرنا به منظور بررسی رشد علمی کشور در دولت یازدهم به گفت وگو با «وحید احمدی» معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و دبیرکل شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری پرداخته است.
احمدی در تشریح چگونگی آمار مقاله های علمی در ابتدای روی کار آمدن دولت یازدهم، گفت: شیب علمی کشور از 1389 خورشیدی با کاهش همراه بود. علت این موضوع را می توان در تصویب قانون آیین نامه ارتقاء دانست که برپایه آن پافشاری بر مقاله های ISI کاهش یافت. پیش از آن برای اخذ مدرک دانشجویان دکترا داشتن مقاله های ISI اجباری بود اما با تصویب این آیین نامه مقرر شد تا به مقاله های علمی و پژوهشی تاکید شود. از دیگر دلیل های افت میزان مقاله ها می توان به افزایش نرخ ارز و مشکل های تحریمی اشاره کرد زیرا دانشجویان و استادان ایرانی به دلیل محدودیت های موجود نمی توانستند در کنفرانس های بین المللی حضور یابند که این مهم سبب شد تا سهم مقاله های کنفرانسی که 15 درصد مقدار مقاله ها را در برمی گرفت به حدود 5 درصد رسید.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، رشد علمی کشور را از دغدغه های مقام معظم رهبری و دولت یازدهم دانست و اظهار داشت: ایران اینک در حوزه هایی چون نانو، هسته ای، هوافضا و مهندسی شیمی، انرژی و اقیانوس از رتبه بالا و قابل قبولی برخوردار است و در بیشتر این زمینه ها رتبه هایی تک رقمی را در دنیا در اختیار دارد که مایه مباهات و افتخار برای ایرانیان به شمار می رود. بنابراین دلیلی وجود ندارد که بنابر فرمایش مقام معظم رهبری که می فرمایند زمانی که دنیا ایران را به لحاظ رشد علمی و تولید علم قبول دارند در داخل شماری از افراد با سیاه نمایی سعی کنند تا کشور را به لحاظ علمی در سطح پایین نشان دهند اما با این وجود برخی حتی پا را فراتر می گذارند و اعلام می کنند، رشد علمی متوقف شده است که به طور قطع معنی رشد علمی را درک نکرده اند.
دبیرکل شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به سرمایه گذاری و تلاش دولت یازدهم در جهت رشد علمی کشور به بررسی و بیان برخی از شاخص های توسعه علمی پرداخت و یادآور شد: برپایه گزارش پایگاه بین المللی ISI در 2012 میلادی سهم ایران از مقاله های دنیا 1.4 درصد بود که اکنون به 1.8 درصد ارتقاء یافت. همچنین در تولید مقاله های برتر، سهم ایران در 2012 میلادی تنها 0.8 درصد به شمار می رفت و اینک به 2.2 درصد افزایش یافته است. به لحاظ نرخ رشد علمی ایران در زمان حاضر در میان 25 کشور برتر دنیا شامل آمریکا، ژاپن و کشورهای اروپایی قرار دارد و رتبه نخست نرخ رشد و شتاب علمی را از نظر تعداد مقاله ها و تولید مقاله های برتر به خود اختصاص داده است در صورتی که در 2012 میلادی جایگاه ایران در رتبه 25 قرار داشت.
برپایه رتبه بندی پایگاه اطلاعاتی اسکوپوس(بزرگترین پایگاه اطلاعاتی چکیده و استنادی جهان) رتبه علمی ایران در 1392 خورشیدی در جایگاه 18 قرار داشت اما اینک به رتبه 16 ارتقا یافته است. همچنین در مدت مشابه در پایگاه ISI(موسسه اطلاعات علمی) رتبه ایران را 21 نشان می دهد و اکنون این رتبه را 17 عنوان می کند که نمایانگر 4 رتبه بهبود به شمار می رود. شمار مقاله های علمی در 2016 میلادی به 50 هزار مقاله رسید که شتاب بسیار بالایی است و از لحاظ جایگاه و تعداد دانشگاه های ایران در میان دانشگاه های برتر دنیا بایستی گفت در 1392 خورشیدی ایران در رتبه بندی تایمز یک دانشگاه داشت اما در زمان حاضر 13 دانشگاه ایران در این رتبه بندی قرار دارند و در نظام رتبه بندی دانشگاه لایدن در 1392 خورشیدی پنج دانشگاه کشور مشاهده می شد اما اکنون 14 دانشگاه در این رتبه بندی ثبت شده است که اینها نمایانگر شاخص علمی برتر ایران محسوب می شود. بنابراین در این مدت، توسعه علمی کشور نه تنها با رکود و توقفی روبرو نشده بلکه از رشد بالایی نیز برخوردار بوده است.
وی در ادامه از افزایش پارک های علم و فناوری از 33 به 41 پارک خبر داد و افزود: شمار مرکزهای رشد علم و فناوری 146 عدد بود که این تعداد به 178 مرکز رسید و این مهم نشان می دهد که در توسعه علمی تنها به تولید مقاله بسنده نشده و در حوزه فناوری نیز رشد بالایی تجربه شده است. در حقیقت در 1392 خورشیدی به طور تقریبی چیزی به نام شرکت دانش بنیان وجود نداشت اما اینک سه هزار شرکت دانش بنیان در حال فعالیت و تولید علمی و فناوری هستند. دولت یازدهم در نخستین گام برای حمایت و تحرک بخشی به این شرکت ها، صندوق نوآوری شکوفایی را فعال کرد و کارگروهی را که مسوول اعطای مجوز به این شرکت ها بود تشکیل داد و بنابراین خود به خود موتور تولید شرکت های دانش بنیان فعال شد. همچنین در پارک ها بیش از چهار هزار هسته فناور فعال اند و 30 هزار شغل در این پارک ها به وجود آمده است.
احمدی گردش مالی شرکت های دانش بنیان را در پارک ها و در دولت یازدهم 11 هزار میلیارد تومان برآورد و تصریح کرد: حوزه پارک ها بیش از 500 میلیون دلار صادرات محصول به خارج از کشور داشته است. مشارکت با دیگر کشورها به عنوان یکی دیگر از استاندارد توسعه یافتگی علمی محسوب می شود که از آن جمله می توان به مقاله های مشترکی که با یک هیات علمی و پژوهشگر خارجی به چاپ می رسد، اشاره کرد در 2013 میلادی میزان مقاله های همکاری مشترک 21 درصد بود که اینک به 23 درصد افزایش یافته است.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم، ارتباط بخش علمی کشور را با صنعت یکی دیگر از اقدام های مناسب دولت تدبیر دانست و یادآور شد: این امر بدان معنا است که دانشگاه ها از پژوهش های نظری صرف به طرف ارتباط با صنعت و حل مشکل های کشور حرکت کنند و در حقیقت در تحقق اقتصاد مقاومتی و اقتصاد دانش بنیان نقش بنیادی داشته باشند. پیوند دانشگاه با صنعت در این دولت بهبود داشته است. برای نخستین بار یک قرارداد بزرگ در 1393 خورشیدی در حوزه بالادستی مربوط به میدان های نفتی برای بهبود و افزایش برداشت، میان وزارت های علوم و نفت منعقد شد و 2 وازرتخانه مربوطه در قراردادی 10 ساله، 20 میدان نفتی را به 9 مرکز دانشگاهی و پژوهشی واگذار کردند که بیش از یک هزار میلیارد تومان ارزش این قرارداد است. همچنین 12 مرکز دانشگاهی و پژوهشی با بخش پایین دستی یعنی نفت، گاز، پالایش و پتروشیمی قراردادی در حوزه نفت و گاز امضا کردند که مبلغی بیش از 500 میلیارد تومان، حجم قرارداد آنها به شمار می رود.
دبیرکل شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری در ادامه افزود: در حوزه خودرو نیز در هفته گذشته قرارداد مشاوره توسعه پلت فرم خودرو میان ایران خودرو از حوزه صنعت و مرکزهای علمی منعقد شد و در حوزه دفاعی یک هزار و 200 طرح با همکاری دانشگاه ها در حال اجرا است که مبلغ ارزش این قرارداد بیش از 300 میلیارد تومان به شمار می رود. این امر نشان می دهد که دولت یازدهم تمام تلاش خود را برای توسعه عملیاتی، اجرایی و کاربردی کردن دانش و پژوهش در دانشگاه ها در جهت رفع نیازهای کشور و ارتباط دادن نیازها به حوزه علمی و فناوری کشور به کار برده و علاوه بر این موارد قراردادهای متعدد همکاری و انجام دادن طرح های مشترک در حوزه های نیرو، کشاورزی، محیط زیست، بهداشت و ... در حال انجام است. همچنین طرح های اساسی توسعه اشتغال، مهارت افزایی و بهبود ارتباط با صنعت در قالب فرصت های مطالعاتی در صنعت، کارورزی دانشجویان، کارورزی دانش آموختگان با هماهنگی وزارتخانه های علوم، تعاون، کار و رفاه اجتماعی و صنعت، معدن و تجارت در مرحله اجرایی قرار دارد که این موضوع سبب رونق علمی و اقتصادی کشور خواهد شد و جامعه دانشگاهی و علمی کشور با یک عزم و اراده راسخ به طرف حضور فعال در منطقه پیش می رود.
وی برجام را فرصتی مناسب در جهت بهبود جایگاه علمی ایران دانست و بیان داشت: برجام فضای خوبی را برای توسعه علمی به وجود آورد و اگر بحث برجام نبود به دلیل تحریم ها حتی برخی مجله ها و مقاله های ایران را چاپ نمی کردند و اندیشمندان نمی توانستند در کنفرانس ها شرکت کنند و حضور ایران در صحنه بین المللی و طرح های جهانی متوقف شده بود اما اکنون با توجه به فضای ایجاد شده، کشورهای دیگر از مشارکت ایران استقبال می کنند. ارتباط با دانشگاه ها و مرکزهای علمی جهان برای تبادل استاد و همکاری های علمی با کشورهایی همچون ایتالیا، فرانسه، آلمان، اتریش، ژاپن و کره ارتقاء یافته است و هم در حوزه های پژوهشی، فناوری و پارک ها و طرح های مشترکی که وجود دارد، گشایش های خوبی شکل گرفت که اگر فضای برجام نبود آن حصاری که ایجاد شده و مانع از رفت و آمدها بود، هنوز نیز ادامه داشت. بنابراین در زمان حاضر از نظر حضور در مجامع، شمار مقاله ها، مجله ها، انجمن های علمی و طرح های مشترک و تعاملات علمی و فناوری پیشرفت محسوسی ایجاد شده است.
احمدی، طرح های کلان ملی را یکی از کارهای اساسی و مهم کشور ارزیابی و تصریح کرد: زمانی که این طرح در دولت دهم به تصویب رسید برای آن ردیف و اعتبار لازم در نظر گرفته نشد. در 1392 خورشیدی زمانی که بحث طرح های کلان در شورای عالی علوم، تحقیقات و فناوری «عتف» مطرح شد، مبلغ 2 هزار و 500 میلیارد تومان برای 47 طرح کلان تصویب کردند اما به علت نبود شفافیت در فرآیند انتخاب طرح ها، نداشتن ساختار اجرایی، مشخص نبودن منابع مالی و نبود حقوق مالکیت فکری چالش های زیادی فراروی آن قرار داشت.
معاون پژوهش و فناوری وزارت علوم با اشاره به اقدامات دولت یازدهم در راستای اجرای طرح های کلان ملی، گفت: این دولت در نخستین گام در شورای عالی «عتف»؛ نظام مدیریتی، فرآیند نظارتی و ارزیابی و مدیریت مالی این طرح ها را مشخص کرد و قرار شد تا ضمن ارزیابی از طرح ها، میزان پیشرفت و وضعیت جهت گیری طرح بررسی شود تا آنهایی که در قالب اقتصاد مقاومتی هستند در اولویت قرار بگیرند. از میان 47 طرح ابتدایی، 35 طرح توانست متقاضی پیدا کند و سهم پرداخت آنها مشخص شود و شورا مصوب کرد از این 35 طرح آنهایی که در راستای اقتصاد مقاومتی قرار دارند در اولویت باشند و 22 طرح تصویب نهایی شد و از این میان 13 طرح با مشارکت سازمان مدیریت و برنامه ریزی نهایی شد تا پرداخت ها صورت بگیرد.
*گروه اطلاع رسانی
خبرنگار: مهسا شریفی**انتشار دهنده: شهربانو جمعه
پژوهشم**2059**2002**9131

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۲۲

افزايش شتاب علمي کشور با سياست هاي راهبردي دولت يازدهم

خبرگزاري آريا - تهران- ايرنا- پيشرفت علمي از محورهاي اصلي توسعه پايدار محسوب مي شود که جامعه براي دستيابي به اين مهم به برنامه‌ريزي دقيق و توجه به پژوهش و نوآوري در علم و فناوري نياز دارد. دولت يازدهم با درک اهميت اين موضوع در طول فعاليت خويش کوشيد تا به ارتقاي حوزه هاي علمي و فناوري بپردازد و اينگونه سبب افزايش شتاب علمي در کشور شود.
دولت يازدهم در شرايطي عهده دار امور اجرايي کشور شد که در سال‌هاي گذشته به دليل نداشتن سياستگذاري و راهبري کلان در زمينه علم و فناوري، جريان توسعه و پيشرفت علمي با مشکل روبرو شده بود و انسجام کافي در اين زمينه مشاهده نمي شد زيرا توجه بيشتر به سياست‌هاي عرضه‌گرايي مانند سرمايه‌گذاري مستقيم در تحقيق و توسعه، بخش علمي کشور را از پرداختن به سياست‌هاي بخش تقاضاي علم و فناوري به منظور حفظ موازنه ميان عرضه و تقاضا غافل کرده بود.
دولت يازدهم تلاش کرد تا با رويکرد تجاري‌سازي و پيوند فعاليت‌هاي علم و فناوري به طرف تقاضا از طرح‌هاي اولويت‌دار توسعه فناوري حمايت گسترده‌اي به عمل آورد. ادعاي کاهش روند رشد علمي کشور و بي‌توجهي دولت يازدهم به بخش تحقيقات با آمارها و گزارش‌هاي مستند موجود به وسيله مراجع علمي بين‌المللي و ملي در تناقض آشکار است. اين دولت با حمايت هاي گسترده از توسعه و پيشرفت علمي، فضايي مناسب را فراروي دانشمندان و نخبگان کشور قرار داد تا به رشد علمي کشور در دشوارترين شرايط و شديدترين تحريم‌هاي خارجي، شتاب روزافزوني بخشد و ارمغان اين موضوع جهش علمي خيره‌کننده‌ در عرصه علم و فناوري است که ناظران غربي از آن به رنسانس علمي ايران تعبير کرده اند.
پژوهشگر گروه اطلاع رساني ايرنا به منظور بررسي رشد علمي کشور در دولت يازدهم به گفت وگو با «وحيد احمدي» معاون پژوهش و فناوري وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و دبيرکل شوراي عالي علوم، تحقيقات و فناوري پرداخته است.
احمدي در تشريح چگونگي آمار مقاله هاي علمي در ابتداي روي کار آمدن دولت يازدهم، گفت: شيب علمي کشور از 1389 خورشيدي با کاهش همراه بود. علت اين موضوع را مي توان در تصويب قانون آيين نامه ارتقاء دانست که برپايه آن پافشاري بر مقاله هاي ISI کاهش يافت. پيش از آن براي اخذ مدرک دانشجويان دکترا داشتن مقاله هاي ISI اجباري بود اما با تصويب اين آيين نامه مقرر شد تا به مقاله هاي علمي و پژوهشي تاکيد شود. از ديگر دليل هاي افت ميزان مقاله ها مي توان به افزايش نرخ ارز و مشکل هاي تحريمي اشاره کرد زيرا دانشجويان و استادان ايراني به دليل محدوديت هاي موجود نمي توانستند در کنفرانس هاي بين المللي حضور يابند که اين مهم سبب شد تا سهم مقاله هاي کنفرانسي که 15 درصد مقدار مقاله ها را در برمي گرفت به حدود 5 درصد رسيد.
معاون پژوهش و فناوري وزارت علوم، تحقيقات و فناوري، رشد علمي کشور را از دغدغه هاي مقام معظم رهبري و دولت يازدهم دانست و اظهار داشت: ايران اينک در حوزه هايي چون نانو، هسته اي، هوافضا و مهندسي شيمي، انرژي و اقيانوس از رتبه بالا و قابل قبولي برخوردار است و در بيشتر اين زمينه ها رتبه هايي تک رقمي را در دنيا در اختيار دارد که مايه مباهات و افتخار براي ايرانيان به شمار مي رود. بنابراين دليلي وجود ندارد که بنابر فرمايش مقام معظم رهبري که مي فرمايند زماني که دنيا ايران را به لحاظ رشد علمي و توليد علم قبول دارند در داخل شماري از افراد با سياه نمايي سعي کنند تا کشور را به لحاظ علمي در سطح پايين نشان دهند اما با اين وجود برخي حتي پا را فراتر مي گذارند و اعلام مي کنند، رشد علمي متوقف شده است که به طور قطع معني رشد علمي را درک نکرده اند.
دبيرکل شوراي عالي علوم، تحقيقات و فناوري با اشاره به سرمايه گذاري و تلاش دولت يازدهم در جهت رشد علمي کشور به بررسي و بيان برخي از شاخص هاي توسعه علمي پرداخت و يادآور شد: برپايه گزارش پايگاه بين المللي ISI در 2012 ميلادي سهم ايران از مقاله هاي دنيا 1.4 درصد بود که اکنون به 1.8 درصد ارتقاء يافت. همچنين در توليد مقاله هاي برتر، سهم ايران در 2012 ميلادي تنها 0.8 درصد به شمار مي رفت و اينک به 2.2 درصد افزايش يافته است. به لحاظ نرخ رشد علمي ايران در زمان حاضر در ميان 25 کشور برتر دنيا شامل آمريکا، ژاپن و کشورهاي اروپايي قرار دارد و رتبه نخست نرخ رشد و شتاب علمي را از نظر تعداد مقاله ها و توليد مقاله هاي برتر به خود اختصاص داده است در صورتي که در 2012 ميلادي جايگاه ايران در رتبه 25 قرار داشت.
برپايه رتبه بندي پايگاه اطلاعاتي اسکوپوس(بزرگترين پايگاه اطلاعاتي چکيده و استنادي جهان) رتبه علمي ايران در 1392 خورشيدي در جايگاه 18 قرار داشت اما اينک به رتبه 16 ارتقا يافته است. همچنين در مدت مشابه در پايگاه ISI(موسسه اطلاعات علمي) رتبه ايران را 21 نشان مي دهد و اکنون اين رتبه را 17 عنوان مي کند که نمايانگر 4 رتبه بهبود به شمار مي رود. شمار مقاله هاي علمي در 2016 ميلادي به 50 هزار مقاله رسيد که شتاب بسيار بالايي است و از لحاظ جايگاه و تعداد دانشگاه هاي ايران در ميان دانشگاه هاي برتر دنيا بايستي گفت در 1392 خورشيدي ايران در رتبه بندي تايمز يک دانشگاه داشت اما در زمان حاضر 13 دانشگاه ايران در اين رتبه بندي قرار دارند و در نظام رتبه بندي دانشگاه لايدن در 1392 خورشيدي پنج دانشگاه کشور مشاهده مي شد اما اکنون 14 دانشگاه در اين رتبه بندي ثبت شده است که اينها نمايانگر شاخص علمي برتر ايران محسوب مي شود. بنابراين در اين مدت، توسعه علمي کشور نه تنها با رکود و توقفي روبرو نشده بلکه از رشد بالايي نيز برخوردار بوده است.
وي در ادامه از افزايش پارک هاي علم و فناوري از 33 به 41 پارک خبر داد و افزود: شمار مرکزهاي رشد علم و فناوري 146 عدد بود که اين تعداد به 178 مرکز رسيد و اين مهم نشان مي دهد که در توسعه علمي تنها به توليد مقاله بسنده نشده و در حوزه فناوري نيز رشد بالايي تجربه شده است. در حقيقت در 1392 خورشيدي به طور تقريبي چيزي به نام شرکت دانش بنيان وجود نداشت اما اينک سه هزار شرکت دانش بنيان در حال فعاليت و توليد علمي و فناوري هستند. دولت يازدهم در نخستين گام براي حمايت و تحرک بخشي به اين شرکت ها، صندوق نوآوري شکوفايي را فعال کرد و کارگروهي را که مسوول اعطاي مجوز به اين شرکت ها بود تشکيل داد و بنابراين خود به خود موتور توليد شرکت هاي دانش بنيان فعال شد. همچنين در پارک ها بيش از چهار هزار هسته فناور فعال اند و 30 هزار شغل در اين پارک ها به وجود آمده است.
احمدي گردش مالي شرکت هاي دانش بنيان را در پارک ها و در دولت يازدهم 11 هزار ميليارد تومان برآورد و تصريح کرد: حوزه پارک ها بيش از 500 ميليون دلار صادرات محصول به خارج از کشور داشته است. مشارکت با ديگر کشورها به عنوان يکي ديگر از استاندارد توسعه يافتگي علمي محسوب مي شود که از آن جمله مي توان به مقاله هاي مشترکي که با يک هيات علمي و پژوهشگر خارجي به چاپ مي رسد، اشاره کرد در 2013 ميلادي ميزان مقاله هاي همکاري مشترک 21 درصد بود که اينک به 23 درصد افزايش يافته است.
معاون پژوهش و فناوري وزارت علوم، ارتباط بخش علمي کشور را با صنعت يکي ديگر از اقدام هاي مناسب دولت تدبير دانست و يادآور شد: اين امر بدان معنا است که دانشگاه ها از پژوهش هاي نظري صرف به طرف ارتباط با صنعت و حل مشکل هاي کشور حرکت کنند و در حقيقت در تحقق اقتصاد مقاومتي و اقتصاد دانش بنيان نقش بنيادي داشته باشند. پيوند دانشگاه با صنعت در اين دولت بهبود داشته است. براي نخستين بار يک قرارداد بزرگ در 1393 خورشيدي در حوزه بالادستي مربوط به ميدان هاي نفتي براي بهبود و افزايش برداشت، ميان وزارت هاي علوم و نفت منعقد شد و 2 وازرتخانه مربوطه در قراردادي 10 ساله، 20 ميدان نفتي را به 9 مرکز دانشگاهي و پژوهشي واگذار کردند که بيش از يک هزار ميليارد تومان ارزش اين قرارداد است. همچنين 12 مرکز دانشگاهي و پژوهشي با بخش پايين دستي يعني نفت، گاز، پالايش و پتروشيمي قراردادي در حوزه نفت و گاز امضا کردند که مبلغي بيش از 500 ميليارد تومان، حجم قرارداد آنها به شمار مي رود.
دبيرکل شوراي عالي علوم، تحقيقات و فناوري در ادامه افزود: در حوزه خودرو نيز در هفته گذشته قرارداد مشاوره توسعه پلت فرم خودرو ميان ايران خودرو از حوزه صنعت و مرکزهاي علمي منعقد شد و در حوزه دفاعي يک هزار و 200 طرح با همکاري دانشگاه ها در حال اجرا است که مبلغ ارزش اين قرارداد بيش از 300 ميليارد تومان به شمار مي رود. اين امر نشان مي دهد که دولت يازدهم تمام تلاش خود را براي توسعه عملياتي، اجرايي و کاربردي کردن دانش و پژوهش در دانشگاه ها در جهت رفع نيازهاي کشور و ارتباط دادن نيازها به حوزه علمي و فناوري کشور به کار برده و علاوه بر اين موارد قراردادهاي متعدد همکاري و انجام دادن طرح هاي مشترک در حوزه هاي نيرو، کشاورزي، محيط زيست، بهداشت و ... در حال انجام است. همچنين طرح هاي اساسي توسعه اشتغال، مهارت افزايي و بهبود ارتباط با صنعت در قالب فرصت هاي مطالعاتي در صنعت، کارورزي دانشجويان، کارورزي دانش آموختگان با هماهنگي وزارتخانه هاي علوم، تعاون، کار و رفاه اجتماعي و صنعت، معدن و تجارت در مرحله اجرايي قرار دارد که اين موضوع سبب رونق علمي و اقتصادي کشور خواهد شد و جامعه دانشگاهي و علمي کشور با يک عزم و اراده راسخ به طرف حضور فعال در منطقه پيش مي رود.
وي برجام را فرصتي مناسب در جهت بهبود جايگاه علمي ايران دانست و بيان داشت: برجام فضاي خوبي را براي توسعه علمي به وجود آورد و اگر بحث برجام نبود به دليل تحريم ها حتي برخي مجله ها و مقاله هاي ايران را چاپ نمي کردند و انديشمندان نمي توانستند در کنفرانس ها شرکت کنند و حضور ايران در صحنه بين المللي و طرح هاي جهاني متوقف شده بود اما اکنون با توجه به فضاي ايجاد شده، کشورهاي ديگر از مشارکت ايران استقبال مي کنند. ارتباط با دانشگاه ها و مرکزهاي علمي جهان براي تبادل استاد و همکاري هاي علمي با کشورهايي همچون ايتاليا، فرانسه، آلمان، اتريش، ژاپن و کره ارتقاء يافته است و هم در حوزه هاي پژوهشي، فناوري و پارک ها و طرح هاي مشترکي که وجود دارد، گشايش هاي خوبي شکل گرفت که اگر فضاي برجام نبود آن حصاري که ايجاد شده و مانع از رفت و آمدها بود، هنوز نيز ادامه داشت. بنابراين در زمان حاضر از نظر حضور در مجامع، شمار مقاله ها، مجله ها، انجمن هاي علمي و طرح هاي مشترک و تعاملات علمي و فناوري پيشرفت محسوسي ايجاد شده است.
احمدي، طرح هاي کلان ملي را يکي از کارهاي اساسي و مهم کشور ارزيابي و تصريح کرد: زماني که اين طرح در دولت دهم به تصويب رسيد براي آن رديف و اعتبار لازم در نظر گرفته نشد. در 1392 خورشيدي زماني که بحث طرح هاي کلان در شوراي عالي علوم، تحقيقات و فناوري «عتف» مطرح شد، مبلغ 2 هزار و 500 ميليارد تومان براي 47 طرح کلان تصويب کردند اما به علت نبود شفافيت در فرآيند انتخاب طرح ها، نداشتن ساختار اجرايي، مشخص نبودن منابع مالي و نبود حقوق مالکيت فکري چالش هاي زيادي فراروي آن قرار داشت.
معاون پژوهش و فناوري وزارت علوم با اشاره به اقدامات دولت يازدهم در راستاي اجراي طرح هاي کلان ملي، گفت: اين دولت در نخستين گام در شوراي عالي «عتف»؛ نظام مديريتي، فرآيند نظارتي و ارزيابي و مديريت مالي اين طرح ها را مشخص کرد و قرار شد تا ضمن ارزيابي از طرح ها، ميزان پيشرفت و وضعيت جهت گيري طرح بررسي شود تا آنهايي که در قالب اقتصاد مقاومتي هستند در اولويت قرار بگيرند. از ميان 47 طرح ابتدايي، 35 طرح توانست متقاضي پيدا کند و سهم پرداخت آنها مشخص شود و شورا مصوب کرد از اين 35 طرح آنهايي که در راستاي اقتصاد مقاومتي قرار دارند در اولويت باشند و 22 طرح تصويب نهايي شد و از اين ميان 13 طرح با مشارکت سازمان مديريت و برنامه ريزي نهايي شد تا پرداخت ها صورت بگيرد.
*گروه اطلاع رساني
خبرنگار: مهسا شريفي**انتشار دهنده: شهربانو جمعه
پژوهشم**2059**2002**9131
منبع خبر: ایرنا

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۴۴

معاون وزیر علوم: چالش های آموزش عالی ناشی از توجه نکردن به آموزش و پرورش است

کاشان - ایرنا - معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: برخی چالش ها که در آموزش عالی کشور وجود دارد، ناشی از توجه نکردن به بخش آموزش و پرورش است.

به گزارش ایرنا، مجتبی شریعتی نیاسر روز سه شنبه در جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: به همین علت در دولت تدبیر و امید یکی از سیاست هایی که به طور جدی به آن پرداخته شد، تعامل مستقیم آموزش عالی با آموزش و پرورش است.
وی گسستگی دانشگاه ها با مدرسه ها را نگران کننده دانست و افزود: اگر این گسستگی برطرف شود و زمینه آشنایی دانش آموران و نوجوانان که آینده سازان کشور هستند با دانشگاه ها فراهم شود، بسیار مفید خواهد بود.
وی تاکید کرد: مرکزهای علمی باید ماموریت مشخصی داشته باشند نه این که بدون توجه به نسل آینده بخواهند زمینه توسعه این مرکزها را فراهم آورند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به نقش خیران در توسعه علمی کشور، خاطرنشان کرد: فرهنگ خیرخواهی و وقف در کشور دارای تاریخی دیرینه است و آن چه که امروز مشاهده می شود توجه خیران به ایستگاه های بالاتر آموزش و پرورش یعنی دانشگاه ها است.
به گفته وی هم اکنون خیران زیادی در کشور وجود دارند که به توسعه آموزش عالی می اندیشند و درتعامل با آموزش و پرورش برای آینده آموزش عالی کشور هستند تا زمینه کارآفرینی و کارورزی را برای فرزندان آینده این سرزمین فراهم آورند.
شریعتی نیاسر در خصوص دانشگاه کاشان نیز گفت: گام های موثری در این دانشگاه برداشته شده است و یکی از مولفه هایی که در رشد این دانشگاه واقع شده، توجه به رویکرد خرد جمعی است که جزو سیاست های دولت است و تلاش می کنیم در وزارتخانه این رویکرد را در دانشگاه ها ترویج دهیم.
وی با بیان این که امروز سلاح و تسلیحات نظامی برای پیشرفت کشور موثر نیست، تاکید کرد: باید بتوانیم با اقتدار در جهان حرف بزنیم و کشور ایران به لحاظ علم و فناوری پیشرفت کرده و در جهان حرف برای گفتن دارد.
رئیس دانشگاه کاشان نیز در این جشنواره از قرار گرفتن این دانشگاه در بین 10 دانشگاه برتر کشور خبر داد و گفت: این رتبه بر اساس رتبه بندی صورت گرفته در سال تحصیلی 95 - 94 تعیین شده است.
عباس زراعت افزود: دانشگاه های تهران، تربیت مدرس، شیراز، فردوسی مشهد، تبریز، شهید بهشتی، اصفهان، دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان، بوعلی سینا همدان و دانشگاه کاشان به ترتیب در جایگاه های اول تا دهم جدول قرارگرفته اند.
وی با بیان این که در گذشته رشد دانشگاه ها در کشور قارچ گونه بود، افزود: هم اکنون دانشگاه ها از 1 تا 4 سطح بندی شده اند و دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد.
وی یادآور شد: در حالی دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد که بسیاری از دانشگاه های مرکز استان ها در سطح 3 قرار دارند.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.
7408/6136 * خبرنگار: یوسف صائب * انتشار: محمد جهانگیریان
* آگاهی از آخرین اخبار شهرستان های شمال استان اصفهان در کانال تلگرام ایرنا کاشان:
* لینک های جستجو کانال: irnakashan / https://telegram.me/irnakashan@
*ایمیل: kashan@irna.ir

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۰۶

بورس تحصیلی طولانی مدت حذف شد /تقلیل بورس ها به ۶ تا ۹ ماه

معاون دانشجویی وزیر علوم با اشاره به حذف بورس تحصیلی طولانی مدت و تقلیل آنها به ۶تا ۹ ماه گفت: در سال گذشته حدود یکهزار و ۵۸۰ نفر در همین راستا به برخی کشورهای جهان اعزام شدند.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه یاسوج، مجتبی صدیقی در گردهمایی یک روزه معاونان، مدیران و روسای ادارات حوزه دانشجویی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور که در دانشگاه یاسوج برگزار شد، با اشاره به حمایت وزارت‌خانه از دانشجویان دوره دکتری برای گذارندن بورس های تحصیلی اشاره کرد و افزود: رویکرد وزارت علوم در این راستا حرکت بر مدار قانون و شایسته سالاری به جای حاکمیت سلیقه ای در گذشته است.
وی گفت: هم اینک بورس تحصیلی طولانی مدت حذف و به بورس های تحصیلی ۶ تا ۹ ماهه تقلیل یافته که در سال گذشته حدود یکهزار و ۵۸۰ نفر در همین راستا به برخی کشورهای جهان با حمایت وزارت علوم اعزام شدند که سال تحصیلی جاری این تعداد به حدود ۲هزار نفر رسیده است.
صدیقی تعداد کل دانشجویان در دانشگاه های سراسر کشور را افزون بر چهار میلیون و ۳۰۰ هزار نفر ذکر کرد.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۱۷

با حضور معاونان دانشگاه های برتر؛ ضوابط اجرایی قانون بودجه ۹۶ دانشگاه‌های کشور بررسی شد

نشست معاونان اداری و مالی دانشگاه‌های سطح یک کشور در دانشگاه تهران برگزار شد که در این نشست ضوابط اجرایی قانون بودجه ۹۶ دانشگاه ها بررسی شد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از دانشگاه تهران، پانزدهمین نشست شورای معاونین اداری و مالی دانشگاه‌های سطح یک کشور با حضور حسین عسگریان معاون اداری و مالی وزارت علوم برگزار شد.
در این نشست موضوعاتی از جمله ضوابط اجرایی قانون بودجه ۹۶ دانشگاه‌های کشور، بیمه تکمیلی درمان کارکنان و اعضای هیات علمی، تخصیص صکوک اسلامی، ثبت اطلاعات تمامی اموال غیرمنقول در سامانه سادا، همکاری نزدیک دانشگاه‌های سطح یک کشور با معاونت اداری، مالی وزارت علوم بررسی شد.
همچنین در این نشست، همکاری‌های مشترک برای اجرای سیاست‌های آینده وزارت علوم، آئین‌نامه استخدامی اعضای غیر هیات علمی دانشگاه‌ها، ابلاغ ردیف‌های متمرکز وزارت علوم، قوانین مربوط به طرح حمایت از ایثارگران مورد بحث و بررسی قرار گرفت.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۲۲

قدردانی از پژوهشگران جوان برجسته رشته های علوم پایه کشور منتخب فرهنگستان علوم

مراسم «روز گرامیداشت ابوریحان بیرونی» و سومین دوره آیین تجلیل از پژوهشگران جوان برجسته رشته های علوم پایه کشور، منتخب فرهنگستان علوم جمهوری اسلامی ایران، روز پنجشنبه 28 اردیبهشت در فرهنگستان علوم برگزار می شود.

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما به نقل از روابط عمومی فرهنگستان علوم؛ در این نشست از 5 پژوهشگر جوان برجسته کشور در رشته های ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و زمین شناسی قدردانی و به آنان جایزه ابوریحان بیرونی اهداء خواهد شد. 
این مراسم با حضور و سخنرانی ریاست فرهنگستان علوم، معاون پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و رئیس گروه علوم پایه فرهنگستان علوم، از ساعت 9 و30 دقیقه صبح در تالار اجتماعات فرهنگستان علوم برگزار می شود.
سخنرانی پژوهشگران جوان برجسته منتخب، سخنرانی دکتر خشایار کریمیان با موضوع «نقش فرهنگستان علوم در توسعه پایدار کشور» و سخنرانی دکتر حسین استکی با عنوان «ریشه های عصب شناختی خودآگاهی» از دیگر برنامه های نشست روز گرامیداشت ابوریحان بیرونی خواهد بود.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۲۰

با حضور معاونان دانشگاه‌های برتر؛ ضوابط اجرایی قانون بودجه ۹۶ دانشگاه‌های کشور بررسی شد

نشست معاونان اداری و مالی دانشگاه‌های سطح یک کشور در دانشگاه تهران برگزار شد و در این نشست، ضوابط اجرایی قانون بودجه ۹۶ دانشگاه‌ها بررسی شد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو به نقل از دانشگاه تهران، پانزدهمین نشست شورای معاونین اداری و مالی دانشگاه‌های سطح یک کشور با حضور حسین عسگریان، معاون اداری و مالی وزارت علوم برگزار شد.
 
در این نشست موضوعاتی از جمله ضوابط اجرایی قانون بودجه ۹۶ دانشگاه‌های کشور، بیمه تکمیلی درمان کارکنان و اعضای هیات علمی، تخصیص صکوک اسلامی، ثبت اطلاعات تمامی اموال غیرمنقول در سامانه سادا، همکاری نزدیک دانشگاه‌های سطح یک کشور با معاونت اداری، مالی وزارت علوم بررسی شد.
 
همچنین در این نشست، همکاری‌های مشترک برای اجرای سیاست‌های آینده وزارت علوم، آئین‌نامه استخدامی اعضای غیر هیات علمی دانشگاه‌ها، ابلاغ ردیف‌های متمرکز وزارت علوم، قوانین مربوط به طرح حمایت از ایثارگران مورد بحث و بررسی قرار گرفت.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۵۷

قدرداني از پژوهشگران جوان برجسته رشته هاي علوم پايه کشور منتخب فرهنگستان علوم

خبرگزاري آريا-مراسم «روز گراميداشت ابوريحان بيروني» و سومين دوره آيين تجليل از پژوهشگران جوان برجسته رشته هاي علوم پايه کشور، منتخب فرهنگستان علوم جمهوري اسلامي ايران، روز پنجشنبه 28 ارديبهشت در فرهنگستان علوم برگزار مي شود.
به گزارش خبرگزاري آريا،در اين نشست از 5 پژوهشگر جوان برجسته کشور در رشته هاي قدرداني از پژوهشگران جوان برجسته رشته هاي علوم پايه کشور منتخب فرهنگستان علومرياضي، فيزيک، شيمي، زيست شناسي و زمين شناسي قدرداني و به آنان جايزه ابوريحان بيروني اهداء خواهد شد.
اين مراسم با حضور و سخنراني رياست فرهنگستان علوم، معاون پژوهشي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري و رئيس گروه علوم پايه فرهنگستان علوم، از ساعت 9 و30 دقيقه صبح در تالار اجتماعات فرهنگستان علوم برگزار مي شود.
سخنراني پژوهشگران جوان برجسته منتخب، سخنراني دکتر خشايار کريميان با موضوع «نقش فرهنگستان علوم در توسعه پايدار کشور» و سخنراني دکتر حسين استکي با عنوان «ريشه هاي عصب شناختي خودآگاهي» از ديگر برنامه هاي نشست روز گراميداشت ابوريحان بيروني خواهد بود.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۰۰

معاون وزیر علوم: جذب هیات علمی دانشگاه های کشور 12 درصد افزایش یافته است

کاشان - ایرنا - معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان این که در بخش شاخص های آموزش عالی گام های بسیار خوب و ارزشمندی برداشته ایم، گفت: در جذب هیات علمی در دانشگاه های کشور در سال های گذشته 12 درصد رشد داشته ایم.

به گزارش ایرنا، مجتبی شریعتی نیاسر روز سه شنبه در حاشیه برگزاری جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: نسبت دانشگاه به استاد نیز ظرف چند سال گذشته 16 درصد افزایش یافته است.
وی با بیان این که دوره های مهارتی نیز گسترش یافته است،افزود: برای برگزاری 800 دوره مهارتی در سال های گذشته مجوز صادر شده است.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید براین که ماموریت گرایی آموزش های مهارتی را بطور جدی دنبال کرده ایم، خاطرنشان کرد: رشته محل های غیرضروری را در دانشگاه ها کنترل کردیم.
وی تاکید کرد: ماموریت گرایی دانشگاه ها را در چند سال گذشته بسیار مورد توجه قرارداده ایم به گونه ای که دانشگاه پیام نور با محوریت آموزش های غیرحضوری در ریل خود قرار گرفته است.
شریعتی نیاسر، اشتغال پس از تحصیل را نیز جزو رویکردهای جدی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بیان کرد و گفت: برخی دانشگاه ها که ماموریت گرا هستند به هیچ وجه مشکل اشتغال دانش آموختگان ندارند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای موفقیت در طرح ارتقای دانشگاه های برتر به تراز بین المللی از تشکیل کمیته ای در این زمینه خبر داد و گفت: این کمیته برای هدایت، نظارت و تعریف متشکل از استادان برجسته کشور که جزو یک درصد دانشمندان جهان هستند، تشکیل شده است.
وی همچنین شمار اعضای هیات علمی دانشگاه ها را 81 هزار نفر بیان کرد.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.
7408/6136 * خبرنگار: یوسف صائب انتشار: محمد جهانگیریان
* آگاهی از آخرین اخبار شهرستان های شمال استان اصفهان در کانال تلگرام ایرنا کاشان:
* لینک های جستجو کانال: irnakashan / https://telegram.me/irnakashan@
*ایمیل: kashan@irna.ir

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۲۴

دانشگاه ها از 1 تا 4 سطح بندی شده اند

معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: هم اکنون دانشگاه ها از 1 تا 4 سطح بندی شده اند و دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد.

به گزارش  گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از اصفهان،مجتبی شریعتی نیاسر امروز در جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: به همین علت در دولت تدبیر و امید یکی از سیاست هایی که به طور جدی به آن پرداخته شد، تعامل مستقیم آموزش عالی با آموزش و پرورش است.
 
وی گسستگی دانشگاه ها با مدرسه ها را نگران کننده دانست و افزود: اگر این گسستگی برطرف شود و زمینه آشنایی دانش آموران و نوجوانان که آینده سازان کشور هستند با دانشگاه ها فراهم شود، بسیار مفید خواهد بود.
 
وی تاکید کرد: مرکزهای علمی باید ماموریت مشخصی داشته باشند نه این که بدون توجه به نسل آینده بخواهند زمینه توسعه این مرکزها را فراهم آورند.
 
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به نقش خیران در توسعه علمی کشور، خاطرنشان کرد: فرهنگ خیرخواهی و وقف در کشور دارای تاریخی دیرینه است و آن چه که امروز مشاهده می شود توجه خیران به ایستگاه های بالاتر آموزش و پرورش یعنی دانشگاه ها است.
 
به گفته وی هم اکنون خیران زیادی در کشور وجود دارند که به توسعه آموزش عالی می اندیشند و درتعامل با آموزش و پرورش برای آینده آموزش عالی کشور هستند تا زمینه کارآفرینی و کارورزی را برای فرزندان آینده این سرزمین فراهم آورند.
 
شریعتی نیاسر در خصوص دانشگاه کاشان نیز گفت: گام های موثری در این دانشگاه برداشته شده است و یکی از مولفه هایی که در رشد این دانشگاه واقع شده، توجه به رویکرد خرد جمعی است که جزو سیاست های دولت است و تلاش می کنیم در وزارتخانه این رویکرد را در دانشگاه ها ترویج دهیم.
 
وی با بیان این که امروز سلاح و تسلیحات نظامی برای پیشرفت کشور موثر نیست، تاکید کرد: باید بتوانیم با اقتدار در جهان حرف بزنیم و کشور ایران به لحاظ علم و فناوری پیشرفت کرده و در جهان حرف برای گفتن دارد.
 
رئیس دانشگاه کاشان نیز در این جشنواره از قرار گرفتن این دانشگاه در بین 10 دانشگاه برتر کشور خبر داد و گفت: این رتبه بر اساس رتبه بندی صورت گرفته در سال تحصیلی 95 - 94 تعیین شده است.
 
عباس زراعت افزود: دانشگاه های تهران، تربیت مدرس، شیراز، فردوسی مشهد، تبریز، شهید بهشتی، اصفهان، دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان، بوعلی سینا همدان و دانشگاه کاشان به ترتیب در جایگاه های اول تا دهم جدول قرارگرفته اند.
 
وی با بیان این که در گذشته رشد دانشگاه ها در کشور قارچ گونه بود، افزود: هم اکنون دانشگاه ها از 1 تا 4 سطح بندی شده اند و دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد.
وی یادآور شد: در حالی دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد که بسیاری از دانشگاه های مرکز استان ها در سطح 3 قرار دارند.
 
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.
 
 
 

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۵۷

حبیب سنگ‌ تراش دبیر ستاد امور رفاهی اعضای هیات علمی وزارت علوم شد

سرپرست معاونت مالی، اداری و مدیریت منابع وزارت علوم؛ مشاور رئیس دانشگاه خوارزمی را به سمت دبیر ستاد امور رفاهی اعضای هیات علمی این وزارتخانه منصوب کرد.

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری آنا، حسین عسکریان ابیانه در حکمی حبیب سنگ‌ تراش، مشاور رئیس دانشگاه خوارزمی را به سمت دبیر ستاد امور رفاهی اعضای هیات علمی وزارت علوم منصوب کرد.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۷:۲۳

گسستگی دانشگاه‌ها از مدارس نگران کننده است

معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: گسستگی دانشگاه ها از مدرسه ها نگران کننده است.

به گزارش  گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان از اصفهان،مجتبی شریعتی نیاسر، امروز در جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: اگر این گسستگی برطرف شود و زمینه آشنایی دانش آموران و نوجوانان به عنوان آینده سازان کشور با دانشگاه ها فراهم شود مفید خواهد بود.
وی با تاکید بر ماموریت مشخصی مرکزهای علمی گفت: این مراکز نباید بدون توجه به نسل آینده بخواهند زمینه توسعه خود را فراهم آورند.
به‌گفته‌وی،برخی چالشها که در آموزش عالی کشور وجود دارد، ناشی از توجه نکردن به بخش آموزش و پرورش است.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تصریح‌کرد: تعامل مستقیم آموزش عالی با آموزش و پرورش یکی از سیاستهایی که به همین علت در دولت تدبیر و امید بطور جد به آن پرداخت شد.
شریعتی نیاسر،در ادامه با اشاره به نقش خیرین در توسعه علمی کشور، گفت: فرهنگ خیرخواهی و وقف در کشور ما دارای تاریخی دیرینه است و آنچه که امروز مشاهده می شود توجه خیران به ایستگاه های بالاتر آموزش و پرورش یعنی دانشگاه هاست.
به گفته وی، هم اکنون خیران زیادی در کشور وجود دارند که به توسعه آموزش عالی می اندیشند و درتعامل با آموزش و پرورش برای آینده آموزش عالی کشور زمینه کارآفرینی و کارورزی برای بچه ها را فراهم می کنند.
شریعتی نیاسر یادآور شد: هم اکنون برای مرکزهای مهارتی نظام یک پارچه ای دردست تدوین است تا دانشگاه جامع علمی و کاربردی و فنی و حرفه ای بتواند آینده شغلی دانش آموزان را که دغدغه والدین است تضمین کنند.
وی در خصوص دانشگاه کاشانبا اشاره اینکه گامهای موثری در این دانشگاه برداشته شده است گفت: توجه به رویکرد خرد جمعی یکی از مولفه های رشد این دانشگاه است که جزو سیاستهای نیز دولت نیز بوده و ما تلاش می کنیم در وزارتخانه این رویکرد را در سایر دانشگاه ها ترویج دهیم.
به‌گفته‌وی، امروز سلاح و تسلیحات نظامی برای پیشرفت کشور موثر نیست بلکه باید بتوانیم از لحاظ پیشرفت علم و فناوری با اقتدار در جهان حرف بزنیم که در این زمینه ایران حرف برای گفتن دارد.
رییس دانشگاه کاشان نیز در این جشنواره از قرار گرفتن این دانشگاه در بین 10 دانشگاه برتر کشور خبر داد و گفت: این رتبه بر اساس رتبه بندی صورت گرفته در سال تحصیلی 95 - 94 تعیین شده است.
عباس زراعت افزود: دانشگاه های تهران، تربیت مدرس،شیراز،فردوسی مشهد، تبریز، شهید بهشتی، اصفهان، دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان، بوعلی سینا همدان و دانشگاه کاشان به ترتیب در جایگاه های اول تا دهم جدول قرارگرفته اند.
وی با بیان اینکه در گذشته دانشگاه ها در کشور قارچ گونه بود، افزود: هم اکنون دانشگاه ها از 1 تا 4 سطح بندی شده اند و دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد.
وی یادآور شد: در حالی دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد که بسیاری از دانشگاه های مرکز استان ها در سطح 3 قرار دارند.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیرین برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
 
 
 
 

۹۶/۰۲/۲۶
۱۷:۴۳

معاون وزیر علوم:جذب هیات علمی دانشگاه های کشور 12 درصد افزایش یافته است

کاشان - ایرنا - معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان این که در بخش شاخص های آموزش عالی گام های بسیار خوب و ارزشمندی برداشته ایم، گفت: در جذب هیات علمی در دانشگاه های کشور در سال های گذشته 12 درصد رشد داشته ایم.

به گزارش ایرنا، مجتبی شریعتی نیاسر روز سه شنبه در حاشیه برگزاری جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: نسبت دانشگاه به استاد نیز در چند سال گذشته 16 درصد افزایش یافته است.
وی با بیان اینکه دوره های مهارتی نیز گسترش یافته،افزود: برای برگزاری 800 دوره مهارتی در سال های گذشته مجوز صادر شده است.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه ماموریت گرایی آموزش های مهارتی را به طور جدی دنبال کرده ایم، خاطرنشان کرد: رشته محل های غیرضروری را در دانشگاه ها کنترل کردیم.
وی تاکید کرد: ماموریت گرایی دانشگاه ها را در چند سال گذشته بسیار مورد توجه قرار داده ایم به گونه ای که دانشگاه پیام نور با محوریت آموزش های غیرحضوری در ریل خود قرار گرفته است.
شریعتی نیاسر، اشتغال پس از تحصیل را نیز جزو رویکردهای جدی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بیان کرد و گفت: برخی دانشگاه ها که ماموریت گرا هستند به هیچ وجه مشکل اشتغال دانش آموختگان ندارند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای موفقیت در طرح ارتقای دانشگاه های برتر به تراز بین المللی از تشکیل کمیته ای در این زمینه خبر داد و اظهارکرد: این کمیته برای هدایت، نظارت و تعریف متشکل از استادان برجسته کشور که جزو یک درصد دانشمندان جهان هستند، تشکیل شده است.
وی همچنین شمار اعضای هیات علمی دانشگاه ها را 81 هزار نفر بیان کرد.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.
7408/6136 / 6037
خبرنگار: یوسف صائب ** انتشار دهنده: عبدالحمید راجی

۹۶/۰۲/۲۶
۱۷:۴۸

جذب هيات علمي دانشگاه هاي کشور 12 درصد افزايش يافته است

خبرگزاري آريا - معاون آموزشي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري با بيان اين که در بخش شاخص هاي آموزش عالي گام هاي بسيار خوب و ارزشمندي برداشته ايم، گفت: در جذب هيات علمي در دانشگاه هاي کشور در سال هاي گذشته 12 درصد رشد داشته ايم.
به گزارش خبرگزاري آريا ، مجتبي شريعتي نياسر روز سه شنبه در حاشيه برگزاري جشنواره نوآوران بنياد نخبگان سعيدي در دانشگاه کاشان اظهارکرد: نسبت دانشگاه به استاد نيز در چند سال گذشته 16 درصد افزايش يافته است.
وي با بيان اينکه دوره هاي مهارتي نيز گسترش يافته،افزود: براي برگزاري 800 دوره مهارتي در سال هاي گذشته مجوز صادر شده است.
معاون آموزشي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري با تاکيد بر اينکه ماموريت گرايي آموزش هاي مهارتي را به طور جدي دنبال کرده ايم، خاطرنشان کرد: رشته محل هاي غيرضروري را در دانشگاه ها کنترل کرديم.
وي تاکيد کرد: ماموريت گرايي دانشگاه ها را در چند سال گذشته بسيار مورد توجه قرار داده ايم به گونه اي که دانشگاه پيام نور با محوريت آموزش هاي غيرحضوري در ريل خود قرار گرفته است.
شريعتي نياسر، اشتغال پس از تحصيل را نيز جزو رويکردهاي جدي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري بيان کرد و گفت: برخي دانشگاه ها که ماموريت گرا هستند به هيچ وجه مشکل اشتغال دانش آموختگان ندارند.
معاون آموزشي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري براي موفقيت در طرح ارتقاي دانشگاه هاي برتر به تراز بين المللي از تشکيل کميته اي در اين زمينه خبر داد و اظهارکرد: اين کميته براي هدايت، نظارت و تعريف متشکل از استادان برجسته کشور که جزو يک درصد دانشمندان جهان هستند، تشکيل شده است.
وي همچنين شمار اعضاي هيات علمي دانشگاه ها را 81 هزار نفر بيان کرد.
بنياد نخبگان سعيدي با سرمايه خيران برادران علي و مرتضي سعيدي زيرنظارت عاليه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسايي، هدايت، حمايت، کشف، جذب و پرورش استعدادهاي نخبگان، پژوهشگران و کارآفرينان منطقه کاشان تاسيس شده است.
جشنواره نوآوران بنياد نخبگان سعيدي با هدف معرفي خدمات اين بنياد به جامعه علمي کاشان به مدت يک روز برگزار شد.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۸:۰۸

افزایش 12 درصدی جذب هیات علمی در دانشگاه های کشور

معاون آموزشی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از افزایش 12 درصدی جذب هیات علمی در دانشگاه های سراسر کشور خبر داد.

به گزارش خبرگزاری صدا و سیما، مجتبی شریعتی امروز در حاشیه برگزاری جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان با بیان اینکه در بخش شاخص های آموزش عالی گام های بسیار خوب و ارزشمندی برداشته ایم، گفت: در جذب هیات علمی در دانشگاه های کشور در چند سال گذشته 12 درصد رشد داشته ایم. وی با بیان اینکه دوره های مهارتی نیز گسترش یافته است، افزود: برای برگزاری800 دوره مهارتی در سال های گذشته مجوز صادر شده است.
وی همچنین از افزایش 16 درصدی نسبت دانشجو به استاد ظرف چند سال گذشته خبر داد و اشتغال پس از تحصیل را نیز جزو رویکردهای جدی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بیان کرد و گفت: برخی دانشگاه ها که ماموریت گرا هستند به هیچ وجه مشکل اشتغال دانش آموختگان ندارند .
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری همچنین برای موفقیت در طرح ارتقای دانشگاه های برتر به تراز بین المللی از تشکیل کمیته ای خبر داد و گفت: این کمیته برای هدایت، نظارت و تعریف متشکل از استادان برجسته کشور که جزو یک درصد دانشمندان جهان هستند، تشکیل شده است.معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید براینکه ماموریت گرایی آموزش های مهارتی را بطور جدی دنبال کرده ایم، خاطرنشان کرد: رشته محلهای غیرضروری در دانشگاه ها را کنترل کردیم.
وی با اشاره به اینکه اعضای هیات علمی دانشگاه ها 81 هزار نفر می باشند افزود: ماموریت گرایی دانشگاه ها را در چند سال گذشته بسیار مورد توجه قرارداده ایم به گونه ای که دانشگاه پیام نور با محوریت آموزش های غیرحضوری در ریل خود قرار دارد.گفتنی است بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۸:۱۹

تسنیم گزارش می‌دهد معاون وزیر علوم تسلیحات نظامی را عامل پیشرفت کشور نمی‌داند

معاون وزیر علوم در جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان تسلیحات نظامی را عامل پیشرفت کشور نمی‌دانست.

به گزارش خبرگزاری تسنیم از کاشان، مجتبی شریعتی نیاسر بعد از ظهر امروز در جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان ضمن اشاره به تعامل مستقیم آموزش عالی با آموزش و پرورش اظهار داشت: گسستگی دانشگاه‌ها با مدارس نگران کننده است و در صورت رفع این گسستگی زمینه آشنایی دانش آموزان با دانشگاه فراهم می‌شود.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه فرهنگ خیرخواهی در کشور سابقه دیرینه دارد، افزود: خیران زیادی در کشور وجود دارد که به توسعه آموزش عالی می‌اندیشند و در همین راستا مرکزهای مهارتی نظام یک پارچه تدوین می‌شود.
وی با بیان اینکه امروز سلاح و تسلیحات نظامی برای پیشرفت کشور موثر نیست، خاطرنشان کرد: دانشگاه کاشان جزء 10 دانشگاه برتر کشور قرار گرفته و این رتبه براساس رتبه‌بندی صورت گرفته در سال تحصیلی 95 - 94 تعیین شده است.
عباس زراعت رئیس دانشگاه کاشان نیز در این مراسم با بیان اینکه افزایش دانشگاه‌ها قارچ‌گونه بوده است، اظهار داشت: دانشگاه‌ها از 1 تا 4 سطح‌بندی شده‌اند و دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد.
***

۹۶/۰۲/۲۶
۲۰:۵۲

آماده شدن طرح واگذاری دانشگاه‌های کوچک به دانشگاه‌های مادر

رئیس سازمان امور دانشجویان گفت: در این طرح زیر ساخت دانشگاه هایی که مشکل و نیاز به سرمایه گذاری دارند به طور گسترده باید حل شود و در زیر مجموعه دانشگاه مادر شوند تا بتوان در این موضوع تصمیم گیری شود.

مجتبی صدیقی رئیس سازمان امور دانشجویان و معاون وزیر علوم در گفت و گو با خبرنگار حوزه دانشگاهی گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ گفت: به منظور ایجاد بستر مناسب برای تقویت زمینه‌های مشارکت، همفکری، تصمیم سازی، برنامه ریزی و همکاری دانشجویان در امور صنفی و حفظ و پیگیری حقوق و حریم دانشجویی، شورای صنفی دانشجویان با حمایت دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشوراین طرح به حالت اجرا دربیاید.
وی ادامه داد: برای اینکه بتوانیم از ظرفیت آموزش عالی به خوبی استفاده کنیم در حال برنامه ریزی هستیم تا دانشگاههای کوچک به دانشگاههای بزرگ و مادر تبدیل شوند و در حال حاضر برنامه وزارت علوم برای طرح آمایش دانشگاه‌های کوچک آماده شده است.
معاون وزیر علوم بیان کرد: موضوع ادغام واحدهای کوچک دانشگاهی در دانشگاه‌های بزرگ با هدف کاهش پراکندگی واحدهای دانشگاهی در کشور مطرح شده است.
وی تصریح کرد: در حال حاضر کلیت طرح براین است که دانشگاه هایی که ظرفیت و ساختار توسعه را دارند حمایت شوند.
صدیقی افزود: در این طرح زیر ساخت دانشگاه هایی که مشکل و نیازبه سرمایه گذاری به طور گسترده دارند حداقل استاندارد را پیدا کنند و حل شود و در زیر مجموعه دانشگاه مادرشوند تا بتوان در این موضوع تصمیم گیری شود.
وی یادآورشد: در پذیرش دانشجویان باید برنامه ریزی دقیق تری صورت گیرد تا در آینده جامعه بتواند از خروجی آموزش عالی استفاده لازم و بهتری شود.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۷:۰۱

بورس تحصیلی طولانی مدت حذف شد/ تقلیل بورس‌ها به ۶ تا ۹ ماه

معاون دانشجویی وزیر علوم با اشاره به حذف بورس تحصیلی طولانی مدت و تقلیل آنها به ۶ تا ۹ ماه گفت: در سال گذشته حدود ۱۵۸۰ نفر در همین راستا به برخی کشورهای جهان اعزام شدند.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، مجتبی صدیقی در گردهمایی یک روزه معاونان، مدیران و روسای ادارات حوزه دانشجویی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور که در دانشگاه یاسوج برگزار شد، با اشاره به حمایت وزارت‌خانه از دانشجویان دوره دکتری برای گذارندن بورس های تحصیلی اشاره کرد و افزود: رویکرد وزارت علوم در این راستا حرکت بر مدار قانون و شایسته سالاری به جای حاکمیت سلیقه ای در گذشته است.
 
وی گفت: هم اینک بورس تحصیلی طولانی مدت حذف و به بورس های تحصیلی ۶ تا ۹ ماهه تقلیل یافته که در سال گذشته حدود یکهزار و ۵۸۰ نفر در همین راستا به برخی کشورهای جهان با حمایت وزارت علوم اعزام شدند که سال تحصیلی جاری این تعداد به حدود ۲هزار نفر رسیده است.
 
صدیقی تعداد کل دانشجویان در دانشگاه های سراسر کشور را افزون بر چهار میلیون و ۳۰۰ هزار نفر ذکر کرد.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۹:۵۵

مشکلات آموزش عالی ناشی از توجه نکردن به آموزش و پرورش است

صفحه گزارش: معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گفت: برخی چالش‌ها که در آموزش عالی کشور وجود دارد، ناشی از توجه نکردن به بخش آموزش و پرورش است.
به گزارش ایرنا، مجتبی شریعتی نیاسر روز سه شنبه در جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: به همین علت در دولت تدبیر و امید یکی از سیاست‌هایی که به طور جدی به آن پرداخته شد، تعامل مستقیم آموزش عالی با آموزش و پرورش است.
وی گسستگی دانشگاه‌ها با مدرسه‌ها را نگران‌کننده دانست و افزود: اگر این گسستگی برطرف شود و زمینه آشنایی دانش آموران و نوجوانان که آینده سازان کشور هستند با دانشگاه‌ها فراهم شود، بسیار مفید خواهد بود.
وی تاکید کرد: مرکزهای علمی باید ماموریت مشخصی داشته باشند نه این که بدون توجه به نسل آینده بخواهند زمینه توسعه این مرکزها را فراهم آورند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به نقش خیران در توسعه علمی کشور، خاطرنشان کرد: فرهنگ خیرخواهی و وقف در کشور دارای تاریخی دیرینه است و آن چه که امروز مشاهده می‌شود توجه خیران به ایستگاه‌های بالاتر آموزش و پرورش یعنی دانشگاه‌ها است.
به گفته وی هم اکنون خیران زیادی در کشور وجود دارند که به توسعه آموزش عالی می‌اندیشند و درتعامل با آموزش و پرورش برای آینده آموزش عالی کشور هستند تا زمینه کارآفرینی و کارورزی را برای فرزندان آینده این سرزمین فراهم آورند.
شریعتی نیاسر در خصوص دانشگاه کاشان نیز گفت: گام‌های موثری در این دانشگاه برداشته شده است و یکی از مولفه‌هایی که در رشد این دانشگاه واقع شده، توجه به رویکرد خرد جمعی است که جزو سیاست‌های دولت است و تلاش می‌کنیم در وزارتخانه این رویکرد را در دانشگاه‌ها ترویج دهیم.
وی با بیان این که امروز سلاح و تسلیحات نظامی برای پیشرفت کشور موثر نیست، تاکید کرد: باید بتوانیم با اقتدار در جهان حرف بزنیم و کشور ایران به لحاظ علم و فناوری پیشرفت کرده و در جهان حرف برای گفتن دارد.
رئیس دانشگاه کاشان نیز در این جشنواره از قرار گرفتن این دانشگاه در بین 10 دانشگاه برتر کشور خبر داد و گفت: این رتبه بر اساس رتبه بندی صورت گرفته در سال تحصیلی 95 - 94 تعیین شده است.
عباس زراعت افزود: دانشگاه‌های تهران، تربیت مدرس، شیراز، فردوسی مشهد، تبریز، شهید بهشتی، اصفهان، دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان، بوعلی سینا همدان و دانشگاه کاشان به ترتیب در جایگاه‌های اول تا دهم جدول قرارگرفته‌اند.
وی با بیان این که در گذشته رشد دانشگاه‌ها در کشور قارچ گونه بود، افزود: هم اکنون دانشگاه‌ها از 1 تا 4 سطح بندی شده‌اند و دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد.
وی یادآور شد: در حالی دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد که بسیاری از دانشگاه‌های مرکز استان‌ها در سطح 3 قرار دارند.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۲:۰۱
منابع دیگر:
  • آرمان امروز
  • شهروند
۹۶/۰۲/۲۷
۰۸:۵۵

چالش های آموزش عالی ناشی از توجه نکردن به آموزش و پرورش است

به گزارش ایرنا، مجتبی شریعتی نیاسر روز سه شنبه در جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: به همین علت در دولت تدبیر و امید یکی از سیاست هایی که به طور جدی به آن پرداخته شد، تعامل مستقیم آموزش عالی با آموزش و پرورش است.
وی گسستگی دانشگاه ها با مدرسه ها را نگران کننده دانست و افزود: اگر این گسستگی برطرف شود و زمینه آشنایی دانش آموران و نوجوانان که آینده سازان کشور هستند با دانشگاه ها فراهم شود، بسیار مفید خواهد بود.
وی تاکید کرد: مرکزهای علمی باید ماموریت مشخصی داشته باشند نه این که بدون توجه به نسل آینده بخواهند زمینه توسعه این مرکزها را فراهم آورند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به نقش خیران در توسعه علمی کشور، خاطرنشان کرد: فرهنگ خیرخواهی و وقف در کشور دارای تاریخی دیرینه است و آن چه که امروز مشاهده می شود توجه خیران به ایستگاه های بالاتر آموزش و پرورش یعنی دانشگاه ها است.
به گفته وی هم اکنون خیران زیادی در کشور وجود دارند که به توسعه آموزش عالی می اندیشند و درتعامل با آموزش و پرورش برای آینده آموزش عالی کشور هستند تا زمینه کارآفرینی و کارورزی را برای فرزندان آینده این سرزمین فراهم آورند.
شریعتی نیاسر در خصوص دانشگاه کاشان نیز گفت: گام های موثری در این دانشگاه برداشته شده است و یکی از مولفه هایی که در رشد این دانشگاه واقع شده، توجه به رویکرد خرد جمعی است که جزو سیاست های دولت است و تلاش می کنیم در وزارتخانه این رویکرد را در دانشگاه ها ترویج دهیم.
وی با بیان این که امروز سلاح و تسلیحات نظامی برای پیشرفت کشور موثر نیست، تاکید کرد: باید بتوانیم با اقتدار در جهان حرف بزنیم و کشور ایران به لحاظ علم و فناوری پیشرفت کرده و در جهان حرف برای گفتن دارد.
رئیس دانشگاه کاشان نیز در این جشنواره از قرار گرفتن این دانشگاه در بین 10 دانشگاه برتر کشور خبر داد و گفت: این رتبه بر اساس رتبه بندی صورت گرفته در سال تحصیلی 95 - 94 تعیین شده است.
عباس زراعت افزود: دانشگاه های تهران، تربیت مدرس، شیراز، فردوسی مشهد، تبریز، شهید بهشتی، اصفهان، دانشگاه تحصیلات تکمیلی علوم پایه زنجان، بوعلی سینا همدان و دانشگاه کاشان به ترتیب در جایگاه های اول تا دهم جدول قرارگرفته اند.
وی با بیان این که در گذشته رشد دانشگاه ها در کشور قارچ گونه بود، افزود: هم اکنون دانشگاه ها از 1 تا 4 سطح بندی شده اند و دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد.
وی یادآور شد: در حالی دانشگاه کاشان در سطح 2 قرار دارد که بسیاری از دانشگاه های مرکز استان ها در سطح 3 قرار دارند.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.
7408/6136 * خبرنگار: یوسف صائب * انتشار: محمد جهانگیریان
* آگاهی از آخرین اخبار شهرستان های شمال استان اصفهان در کانال تلگرام ایرنا کاشان:
* لینک های جستجو کانال: irnakashan / https://telegram.me/irnakashan@
*ایمیل: kashan@irna.ir

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۳۳

جذب هیات علمی دانشگاه های کشور 12 درصد افزایش یافته است

به گزارش ایرنا، مجتبی شریعتی نیاسر روز سه شنبه در حاشیه برگزاری جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: نسبت دانشگاه به استاد نیز ظرف چند سال گذشته 16 درصد افزایش یافته است.
وی با بیان این که دوره های مهارتی نیز گسترش یافته است،افزود: برای برگزاری 800 دوره مهارتی در سال های گذشته مجوز صادر شده است.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید براین که ماموریت گرایی آموزش های مهارتی را بطور جدی دنبال کرده ایم، خاطرنشان کرد: رشته محل های غیرضروری را در دانشگاه ها کنترل کردیم.
وی تاکید کرد: ماموریت گرایی دانشگاه ها را در چند سال گذشته بسیار مورد توجه قرارداده ایم به گونه ای که دانشگاه پیام نور با محوریت آموزش های غیرحضوری در ریل خود قرار گرفته است.
شریعتی نیاسر، اشتغال پس از تحصیل را نیز جزو رویکردهای جدی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بیان کرد و گفت: برخی دانشگاه ها که ماموریت گرا هستند به هیچ وجه مشکل اشتغال دانش آموختگان ندارند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای موفقیت در طرح ارتقای دانشگاه های برتر به تراز بین المللی از تشکیل کمیته ای در این زمینه خبر داد و گفت: این کمیته برای هدایت، نظارت و تعریف متشکل از استادان برجسته کشور که جزو یک درصد دانشمندان جهان هستند، تشکیل شده است.
وی همچنین شمار اعضای هیات علمی دانشگاه ها را 81 هزار نفر بیان کرد.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.
7408/6136 * خبرنگار: یوسف صائب انتشار: محمد جهانگیریان
* آگاهی از آخرین اخبار شهرستان های شمال استان اصفهان در کانال تلگرام ایرنا کاشان:
* لینک های جستجو کانال: irnakashan / https://telegram.me/irnakashan@
*ایمیل: kashan@irna.ir

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۳۵

معاون وزیر علوم:جذب هیات علمی دانشگاه های کشور 12 درصد افزایش یافته است

معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با بیان این که در بخش شاخص های آموزش عالی گام های بسیار خوب و ارزشمندی برداشته ایم، گفت: در جذب هیات علمی در دانشگاه های کشور در سال های گذشته 12 درصد رشد داشته ایم.

به گزارش پایگاه اطلاع رسانی دولت به نقل از ایرنا، مجتبی شریعتی نیاسر روز سه شنبه در حاشیه برگزاری جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی در دانشگاه کاشان اظهارکرد: نسبت دانشگاه به استاد نیز در چند سال گذشته 16 درصد افزایش یافته است.
وی با بیان اینکه دوره های مهارتی نیز گسترش یافته،افزود: برای برگزاری 800 دوره مهارتی در سال های گذشته مجوز صادر شده است.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با تاکید بر اینکه ماموریت گرایی آموزش های مهارتی را به طور جدی دنبال کرده ایم، خاطرنشان کرد: رشته محل های غیرضروری را در دانشگاه ها کنترل کردیم.
وی تاکید کرد: ماموریت گرایی دانشگاه ها را در چند سال گذشته بسیار مورد توجه قرار داده ایم به گونه ای که دانشگاه پیام نور با محوریت آموزش های غیرحضوری در ریل خود قرار گرفته است.
شریعتی نیاسر، اشتغال پس از تحصیل را نیز جزو رویکردهای جدی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری بیان کرد و گفت: برخی دانشگاه ها که ماموریت گرا هستند به هیچ وجه مشکل اشتغال دانش آموختگان ندارند.
معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری برای موفقیت در طرح ارتقای دانشگاه های برتر به تراز بین المللی از تشکیل کمیته ای در این زمینه خبر داد و اظهارکرد: این کمیته برای هدایت، نظارت و تعریف متشکل از استادان برجسته کشور که جزو یک درصد دانشمندان جهان هستند، تشکیل شده است.
وی همچنین شمار اعضای هیات علمی دانشگاه ها را 81 هزار نفر بیان کرد.
بنیاد نخبگان سعیدی با سرمایه خیران برادران علی و مرتضی سعیدی زیرنظارت عالیه ستاد توسعه دانشگاه کاشان به منظور شناسایی، هدایت، حمایت، کشف، جذب و پرورش استعدادهای نخبگان، پژوهشگران و کارآفرینان منطقه کاشان تاسیس شده است.
جشنواره نوآوران بنیاد نخبگان سعیدی با هدف معرفی خدمات این بنیاد به جامعه علمی کاشان به مدت یک روز برگزار شد.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۸:۰۷

بورس تحصیلی طولانی مدت حذف شد

معاون دانشجویی وزیر علوم با اشاره به حذف بورس تحصیلی طولانی مدت و تقلیل آنها به 6تا 9 ماه گفت: در سال گذشته حدود یکهزار و 580 نفر در همین راستا به برخی کشورهای جهان اعزام شدند.

به گزارش جهان نیوز به نقل از دانشگاه یاسوج، مجتبی صدیقی در گردهمایی یک روزه معاونان، مدیران و روسای ادارات حوزه دانشجویی دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی کشور که در دانشگاه یاسوج برگزار شد، با اشاره به حمایت وزارت‌خانه از دانشجویان دوره دکتری برای گذارندن بورس های تحصیلی اشاره کرد و افزود: رویکرد وزارت علوم در این راستا حرکت بر مدار قانون و شایسته سالاری به جای حاکمیت سلیقه ای در گذشته است.
وی گفت: هم اینک بورس تحصیلی طولانی مدت حذف و به بورس های تحصیلی 6 تا 9 ماهه تقلیل یافته که در سال گذشته حدود یکهزار و 580 نفر در همین راستا به برخی کشورهای جهان با حمایت وزارت علوم اعزام شدند که سال تحصیلی جاری این تعداد به حدود 2هزار نفر رسیده است.
صدیقی تعداد کل دانشجویان در دانشگاه های سراسر کشور را افزون بر چهار میلیون و 300 هزار نفر ذکر کرد

۹۶/۰۲/۲۶
۲۳:۴۷

مراسم گرامیداشت روز ابوریحان بیرونی با سخنرانی رییس فرهنگستان علوم

مراسم «روز گرامیداشت ابوریحان بیرونی» و سومین دوره آیین تجلیل از پژوهشگران جوان برجسته رشته های علوم پایه کشور- منتخب فرهنگستان علوم جمهوری اسلامی ایران برگزار می شود.

مراسم «روز گرامیداشت ابوریحان بیرونی» و سومین دوره آیین تجلیل از پژوهشگران جوان برجسته رشته های علوم پایه کشور- منتخب فرهنگستان علوم جمهوری اسلامی ایران، روز پنجشنبه 28 اردیبهشت ماه سال جاری توسط گروه علوم پایه فرهنگستان علوم برگزار می شود.
به گزارش نامه نیوز ، در این نشست از 5 پژوهشگر جوان برچسته کشور در رشته های ریاضی، فیزیک، شیمی، زیست شناسی و زمین شناسی تقدیر و به آنان جایزه ابوریحان بیرونی اهداء خواهد شد. این مراسم با حضور و سخنرانی ریاست فرهنگستان علوم، معاون پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و رئیس گروه علوم پایه فرهنگستان علوم، از ساعت 9:30 صبح در تالار اجتماعات فرهنگستان علوم برگزار می شود.
سخنرانی پژوهشگران جوان برجسته منتخب، سخنرانی آقای دکتر خشایار رحیمیان با موضوع «نقش فرهنگستان علوم در توسعه پایدار کشور» و سخنرانی آقای دکتر حسین استکی با عنوان «ریشه های عصب شناختی خودآگاهی» از دیگر برنامه های نشست روز گرامیداشت ابوریحان بیرونی خواهد بود.

۹۶/۰۲/۲۷
۱۰:۰۹

سید ضیاءهاشمی: محرومیت از تحصیل را به رسمیت نمی‌شناسیم

شفقنا- معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم گفت: متاسفانه در بدو فعالیت دولت یازدهم با صدها مورد اعتراض دانشجویی نسبت به محرومیت از تحصیل‌شان مواجه شدیم که خوشبختانه در همان زمان تلاشهای بسیاری صورت گرفت و مشکلات و موانع تحصیلی آنها برطرف شد.
به گزارش شفقنا، سید ضیاءهاشمی؛ معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم در گفت‌وگو با خبرنگار ایلنا در واکنش به برخی اظهارنظرها مبنی بر رضایت بخش نبودن فضای دانشگاه‌ها در حال حاضر، گفت: ارزیابی عملکرد در هر حوزه‌ای همواره مبتنی بر شاخص‌هایی است و قیاس وضع فعلی با شرایط 4 سال قبل نیز مستثنی از این قاعده نیست.
وی با اشاره به افت و افول فاحش فضای علمی دانشگاه‌ها در سالهای 92 و پیش از آن، افزود: زمانی که وضعیت دانشگاه‌ها را با 4 سال پیش مقایسه می‌کنیم، تغییرات عمده، مشخص و محسوسی را در حوزه دانشجویی، فرهنگی و فضای دانشگاه می‌بینیم، تغییراتی که هیجان، امید، نشاط و انگیزه دانشجویان را افزایش داده است.
افت شدید علمی در سال‌های 90 و 91
هاشمی ادامه داد: در سال‌های 90 و 91 با افت شدید علمی مواجه شدیم و آن روند نزولی متاسفانه تا سال 92 ادامه داشت. به لطف خدا و تلاش مسئولان علمی و دولت از سال 93 روند تغییر کرد و طی سالهای 94 و 95 این رویه رو به رشد، تداوم پیدا کرد.
معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم گفت: بر پایه شاخص‌های معین ارزیابی عملکرد، دانشگاه‌ها بر اساس مستندات موجود، در مقایسه با 4 سال قبل، به شکلی بارز، در جهت مثبت دچار تحول و تفاوت شده است. هرچند اگر بخواهیم با وضعیت ایده‌آل مقایسه کنیم، مطمئناً راه درازی در پیش رو است.
وی ادامه داد: ما همواره اعلام کرده‌ایم بر این باور هستیم که تغییراتِ ایجاد شده در فضای علمی و دانشگاهی بسیار محسوس و قابل توجه بوده است، با این حال همچنان تلاش ما در راستای مسیری که تاکنون پیموده‌ایم، بر استیفای مطالبات و حقوق حقه دانشجویان، اساتید و دانشگاهیان است. ما معتقدیم که فضای دانشگاه‌ها باید آزاداندیشی، گفت‌وگو و تبادل‌نظر باشد؛ فضایی به مراتب بهتر از آنچه که اکنون موجود است.
ستاره‌دار کردن دانشجویان را قبول نداریم
هاشمی درباره رویکرد مسئولان دانشگاهی و علمی در مواجهه با ستاره‌دار شدنِ دانشجویان در دولت‌های نهم و دهم گفت: آنچه مسلم است، این است که اصولاً رویکرد مسئولان علمی و دانشگاهی در این دولت متفاوت از گذشته بوده است و اصلاً بنایی بر محروم کردن دانشجو از تحصیل و یا ستاره‌دار کردن دانشجو را نداشتیم. نگاه ما در واقع نگاهی مبتنی بر اعتماد به دانشجو در چارچوب قوانین است.
وی در ادامه با اشاره به تدوین و انتشار منشور حقوق دانشجویی در سال نخست دولت یازدهم، ادامه داد: بر همین مبنا هر دانشجویی که شرایط علمی و قانونی را داشته باشد، می‌تواند به تحصیلاتش ادامه دهد. ما در منشور حقوق دانشجو قید کردیم که طبق ضوابط و قوانین موجود، اگر دانشجویی از حقوقش محروم شود، بر اساس قوانین می‌تواند؛ پیگیرِ حقوقِ تضییع شده خود باشد.
محرومیت از تحصیل را به رسمیت نمی‌شناسیم
معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم افزود: اساساً با نگاه عرضه شده در منشور حقوق دانشجویان در حال حاضر پدیده‌ای بعنوان محروم از تحصیل و یا دانشجوی ستاره‌دار را به رسمیت نمی‌شناسیم و چنین چیزی برای این دولت و مسئولان علمی – دانشگاهی آن موضوعیت ندارد.
موج درخواست‌های دانشجویی برای رفع محرومیت از تحصیل
وی به زمان آغاز سرپرستی دکتر توفیقی بعنوان سرپرست وزارت علوم در دولت یازدهم اشاره کرد و افزود: در بدو فعالیت ایشان با صدها مورد اعتراضاتِ دانشجویانی که روند تحصیلشان با مشکل روبرو بود، مواجه شدیم که در همان زمان تلاشهای بسیاری صورت گرفت تا مشکلات و موانع پیش روی این دانشجویان برطرف شود و خوشبختانه اکنون فضا به شکلی است که خود دولت و وزارت علوم، حامی دانشجویان است تا بتوانند از همه حقوق قانونی‌شان بهره‌مند شوند.
هاشمی همچنین به افزایش چشمگیر و دو برابریِ فعالیت‌های فرهنگی، اجتماعی و دانشجویی دانشگاه‌ها در این دوره در قیاس با 4 سال قبل اشاره کرد و اظهار داشت: جایگاه روز دانشجو و گرامیداشت 16 آذر تقریباً تا حد یک فضای تشریفاتی پایین آمده بود و به چند مجلس به شکل مراسم تجلیل و ترحیم تبدیل شده بود و فضای پرشوری که باید بستر گفت‌وگوی دانشجویان و ایفای نقش اجتماعی – سیاسی آنها باشد، عملاً رنگ باخته بود. با شروع دولت و از همان سال اول اما فعالیت‌ها گسترش پیدا کرد.
او افزود: شانزده آذر سالِ نخست دولت یازدهم، شخص آقای رییس جمهور در بزرگداشت این روز بزرگ حضور یافت و این توجه سال به سال توسعه پیدا کرد؛ به گونه‌ای که در 16 آذر سال 95 همه دانشگاه‌های بدون استثناء میزبان فعالیت‌های مختلف دانشجویی بودند و در راس آن در دانشگاه تهران دانشجویان توانستند در حضور رییس محترم دولت و فضایی کاملاً باز دیدگاه‌های خود را مطرح کنند.
تنش‌های دانشجویی در حوزه سیاسی را کاهش دادیم
وی گفت: علاوه بر این در تمام دانشگاه‌های بزرگ و کوچک نیز جلساتِ تشکل‌های مختلف، با رویکردهای مختلف برگزار شد به شکلی که ما هر سال نسبت به سال قبل، شاهد رشد فوق العاده‌ای در این زمینه بودیم. از طرفی در مقابل تنش‌های دانشجویی به خصوص در حوزه سیاسی نیز به شدت کاهش یافت. البته بعضاً با اعتراضات دانشجویان در حوزه صنفی یا آموزشی که البته همیشه وجود داشته، روبرو بودیم که از میزان آنها هم کاسته شده است که این نشانگر این است که فضای رضایتِ نسبی در دانشگاه‌ها ایجاد شده و دانشجویان در فضای امید، می‌دانند که از طریق تریبونی که در اختیارشان قرار گرفته، می‌توانند دیدگاه‌های خود را مطرح کنند و نیازی به تنش نیست.
هاشمی در واکنش به صحبت‌های یکی از مسوولان سابق در گردهمایی حامیان حجت الاسلام رییسی؛ یکی از 6 کاندیدای ریاست جمهوری مبنی بر اینکه ” آموزش عالی سهم یک جریان فکری خاص و به امان خدا رها شده است”، گفت: در پاسخ به چنین اظهارنظرهایی باید در وهله اول به این اشاره کنم، در این دولت افرادی در آموزش عالی مسئولیت گرفتند که در زمره برترینهای علمی و دانشگاهی کشور و بعضاً دنیا محسوب می‌شوند.
او ادامه داد: بطور مثال جناب آقای دکتر فرهادی که بدون شک یکی از دانشمندان طراز اول کشور است در رشته خود یکی از دانشمندان جهانی به شمار می رود. و یا آقای دکتر فرجی دانا در رشته خود از دانشمندان برتر کشور بوده است. پر واضح است که مقایسه این افراد با نفراتی که در دولت قبل مسئولیت داشتند و اینکه از چه جایگاه علمی و چه میزان مقبولیت در دانشگاه‌ها برخوردار بودند، نشان دهنده ادعای منتقدان است.
ایجاد فضای امید و نشاط در دانشگاه‌ها
معاون فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم ادامه داد: دوم اینکه ما در این دوره براساس مستندات شاهد یک رشد علمی محسوس بوده‌ایم. با اینکه از سال 80 روند رشد علمی در کشور آغاز شده بود، ولی متاسفانه در سال 90 روند افت و افول علمی در کشور پدید آمد و آنچه که به این دولت تحویل داده شد یک فضای علمی راکد و از لحاظ کیفی غیرقابل قبول بود.
وی به دغدغه‌های مقام معظم رهبری در این باره اشاره کرد و گفت: بر این اساس تلاش دولت برای خروج از فضای یاد شده به جد آغاز شد و خوشبختانه باعث شد که جهت منحنی تغییر کرده و با آغاز روند رشد، فضای امید و نشاط دانشگاهی در شاخص‌های مختلف کاملاً عیان شد.
هاشمی اضافه کرد: در شرایطی که بخشی از اساتید دانشگاه‌ها عملاً جایی برای عرض اندام نداشتند و به نوعی یک تک گویی در دانشگاه ها رواج پیدا کرده بود، این دولت توانست شرایطی را ایجاد کند که گروه‌ها، تشکل‌ها و اساتید مختلف در دانشگاه‌ها حضور پیدا کنند.
وی گفت: در همین انتخابات ببینید که گروه‌های نزدیک به گفتمان اصولگرایی و گروه‌های نزدیک به گفتمان اصلاح طلبی هر دو توامان در دانشگاه‌ها حضور دارند و اتفاقاً تریبون بیشتر در اختیار گروه‌های منتقد دولت است. این عملکرد دولت بوده که با ایجاد چنین فضای بازی امکانِ حضور همگانی را فراهم ساخت و موجب رشد علمی شد و رضایتمندی نسبی اساتید و دانشجویان را فراهم کرد.
او افزود: من برعکسِ چنین منتقدانی، بر اساس شاخصها معتقدم که روندی که در سال‌های 90 تا 92 که مبتنی بر جهت گیری‌ها و برنامه‌ریزی‌های قبل از آن بود، اگر ادامه پیدا می‌کرد ما اکنون حتماً با بحران علمی، دانشجویی و دانشگاهی روبرو بودیم، در حالی که در سالهای 93 تا 95، روند رشد را در همه شاخص‌های دانشگاهی شاهد هستیم و این نشان دهنده یک تغییر مثبت است.
منتقدان چشم‌شان را بر حقایق و واقعیت‌ها در دانشگاه‌ها نبندند
هاشمی گفت: زمانی که این دولت فضای علمی دانشگاهی را از دولت قبل تحویل گرفت، یاس و رکود در شاخصهای مختلف کاملا به چشم می‌خورد، اکنون اما شاهد فضای امید و حرکت را در همه شاخص‌ها هستیم. بنابر این دوستانی که ارزیابی می‌کنند؛ بهتر است که بصورت مستند صحبت کنند و صرفاً به گزارشات ” سو یافته “اکتفا نکنند. چشم‌شان را بر حقایق و واقعیت‌های دانشگاه نبندند و یک قضاوت منصفانه داشته باشند.
وی ادامه داد: مستندات نشان می‌دهد آموزش عالی که تحویل این دولت داده شده بود، یک آموزش عالی رو به افول و رو به رکود بود، اما در دولت یازدهم آموزش عالی دچار یک تحول کیفی در عرصه‌های علمی و فرهنگی شد. در گذشته یک نگاه کمیت‌گرایانه باعث شده بود که در مقطعی، رشد کمیِ داشته باشیم و دانشگاه‌های ما بدون توجه به شاخصهای کیفی، از حیث کمی توسعه زیادی داشته باشند که این در واقع یک رشد ظاهری بود. اما در عمل ما دچار روند خطرناکی بودیم که این رشد بی‌رویه کمی باعث شده بود که متاسفانه تقلب‌های علمی بوجود آمد و کیفیت دانشگاه های ما بویژه دانشگاه‌های غیردولتی دچار آسیب‌های جدی شده بود؛ میراثی که هنوز هم بخشی از عوارض آن باقی مانده و تلاش و زمان زیادی لازم است تا آن عوارض را از بین ببریم.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۲۱

رئیس صندوق رفاه دانشجویان خبر داد امسال 100 اتاق تندرستی در خوابگاه‌ها ایجاد می‌شود/ اجرای طرح پایش سلامت دانشجویان با همکاری صندوق رفاه و پژوهشگاه علوم

مشاور وزیر و رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم در چهل‌و‌نهمین گردهمایی مدیران تربیت‌بدنی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور از اجرای طرح پایش سلامت دانشجویان با همکاری صندوق رفاه و پژوهشگاه علوم در سال جاری خبر داد.

به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری آنا از روابط عمومی سازمان امور دانشجویان، ذوالفقار یزدان‌مهر در این مراسم گفت: «دانشجویان بزرگترین سرمایه‌های اجتماعی هستند و خدمت به این قشر فرهیخته را موهبت الهی می‌دانیم. صیانت از این سرمایه اجتماعی وظیفه همگانی است و باید به سلامتی جسمی و روحی دانشجویان در کنار دیگر عوامل توجه کرد.»
او به اقدامات صندوق رفاه دانشجویان در این زمینه اشاره کرد و گفت: «سال گذشته برنامه هر خوابگاه یک اتاق تندریسی را تدوین کردیم و هر دانشگاهی که بستر لازم برای این امر را داشت اتاق تندریسی برای آن تامین شد.»
رییس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم ادامه داد: «امسال هم در هیات امنا مصوب کرده‌ایم و برای 100 اتاق تندرستی دیگر تامین اعتبار شده است. باید به توسعه ورزش خوابگاه‌ها توجه بیشتری کنیم. امسال برای موضوع پایش تندرستی و فعالیت‌های بدنی تامین اعتبار کرده‌ایم.»
او افزود: «صندوق رفاه دانشجویان از المپیادهای ورزشی دانشگاهیان نیز حمایت می‌کند و در زمینه زیرساخت‌های ورزشی خوابگاه‌ها اقدامات موثری را انجام داده است. در برنامه ششم توسعه منع خوابگاه‌سازی برداشته شده است و بنا داریم با ارایه تسهیلات به دانشگاه‌ها و بخش خحصوص بتوانیم 300 خوابگاه جدید بسازیم.»
او گفت: «یکی دیگر از مشکلات دانشگاه‌ها کمبود استخر است که مقرر شده است وزارت علوم در این زمینه فکر عاجلی کند تا هر دانشگاه حداقل یک استخر داشته باشد. به میدان آوردن بخش خصوصی و خیران از دیگر سیاست‌های صندوق رفاه وزارت علوم است و بر همین اساس سال گذشته بیش از 220 میلیارد تومان از کمک آنان بهره‌مند شدیم. توجه به اقتصاد ورزش دانشگاهی مغفول مانده است و باید به امر درآمدزایی و توریسم ورزشی توجه بیشتری کرد و منابع مالی پایداری ایجاد کنیم.»
یزدان‌مهر در پایان گفت: «پیشهاد می‌کنم شورای راهبردی اقتصاد ورزش دانشگاهی در پژوهشگاه علوم یا فدراسیون ورزش‌های دانشگاهی تشکیل شود تا راهکار قانونی متناسب با فرصت‌ها و ظرفیت‌های عظیم آموزش عالی تدوین و عملیاتی شود.»

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۳۱

اجرای طرح پایش سلامت دانشجویان با همکاری صندوق رفاه و پژوهشگاه علوم در سال جاری

رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم از اجرای طرح پایش سلامت دانشجویان با همکاری صندوق رفاه و پژوهشگاه علوم در سال جاری خبر داد.

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری فارس، ذوالفقار یزدان مهر در چهل و نهمین گردهمایی مدیران تربیت بدنی دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور اظهار داشت: دانشجویان بزرگترین سرمایه‌های اجتماعی هستند و خدمت به این قشر فرهیخته را موهبت الهی می‌دانیم.
وی گفت: صیانت از این سرمایه اجتماعی وظیفه همگانی بوده و بایستی به سلامتی جسمی و روحی دانشجویان در کنار دیگر عوامل توجه کرد.
وی با اشاره به اقدامات صندوق رفاه دانشجویان در این راستا گفت: سال گذشته برنامه هر خوابگاه یک اتاق تندریسی را تدوین کردیم و هر دانشگاهی که بستر لازم برای این امر داشت اتاق تندریسی برای آن تامین شد.
رئیس صندوق رفاه دانشجویان وزارت علوم ادامه داد: امسال هم در هیات امنا مصوب کرده‌ایم و برای 100 اتاق تندرستی دیگر تامین اعتبار شده است.
وی با تاکید بر اینکه باید به توسعه ورزش خوابگاه ها توجه بیشتری کنیم یادآور شد: امسال برای موضوع پایش تندرستی و فعالیت‌های بدنی تامین اعتبار کرده ایم.
یزدان مهر خاطر نشان کرد: صندوق رفاه دانشجویان از المپیادهای ورزشی دانشگاهیان نیز حمایت کرده و در راستای زیرساخت‌های ورزشی خوابگاه‌ها اقدامات موثری را انجام داده است.
وی خاطرنشان کرد: در برنامه ششم توسعه منع خوابگاه‌سازی برداشته شده و بنا داریم با ارایه تسهیلات به دانشگاه‌ها و بخش خحصوص بتوانیم 300 خوابگاه جدید بسازیم.
وی اظهار داشت: یکی دیگر از مشکلات دانشگاه‌ها کمبود استخر است که مقرر شده وزارت علوم در این زمینه فکر عاجلی کند تا هر دانشگاه حداقل یک استخر داشته باشد.
وی گفت: به میدان آوردن بخش خصوصی و خیرین از دیگر سیاست‌های صندوق رفاه وزارت علوم بوده و برهمین اساس سال گذشته بیش از 220 میلیارد تومان از کمک آنان بهره مند شدیم.
یزدان مهر تصریح کرد: توجه به اقتصاد ورزش دانشگاهی مغفول مانده و باید به امر درآمدزایی و توریسم ورزشی توجه بیشتری کرده و منابع مالی پایداری ایجاد کنیم.
وی اظهار داشت: پیشهاد می‌کنم شورای راهبردی اقتصاد ورزش دانشگاهی در پژوهشگاه علوم یا فدراسیون ورزش ‌های دانشگاهی تشکیل ت راهکار قانونی متناسب با فرصت‌ها و ظرفیت‌های عظیم آموزش عالی تدوین و عملیاتی شود.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۵۶

خبر

   در سال جاری اجرایی می‎شود؛
به‎روزرسانی رشته‎های علوم انسانی؛ در اولویت وزارت علوم
مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تحصیلات تکمیلی وزارت علوم از تمرکز این وزارتخانه در به روز کردن رشته‌های علوم انسانی خبرداد.عبدالرحیم نوه ابراهیم در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: یکی از برنامه‌های دفتر برنامه‌ریزی و تحصیلات تکمیلی وزارت علوم به روز کردن تمام دروسی است که بیشتر از 5 سال قدمت دارند.
وی افزود: در حال حاضر اکثر دروس به روز شده‌اند و تعداد کمی از دروس باقی مانده که هنوز به روز نشده‌اند.مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تحصیلات تکمیلی وزارت علوم افزود: امسال تمرکز ما بر بازنگری و به روز کردن رشته‌های علوم انسانی است و تلاش می‌کنیم هم‌رشته‌های زیر نظر وزارت علوم و هم 15 رشته واگذار شده به شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی را به روز کنیم.
وی ادامه داد: حجم رشته‌های علوم انسانی نسبت به بقیه رشته‌ها بیشتر است و 50 درصد رشته‌ها را علوم انسانی تشکیل می‌دهد.

جزئیات پذیرش دانشجوی استعداد درخشان در دوره دکتری دانشگاه تبریز
دانشگاه تبریز، برای سال تحصیلی 97-96 به صورت بدون آزمون در 80 رشته و گرایش مقطع دکتری دانشجو می پذیرد.
به گزارش ایسنا، معاون آموزش و تحصیلات تکمیلی دانشگاه تبریز با اعلام این خبر گفت: براساس آیین‎نامه پذیرش بدون آزمون استعدادهای درخشان در دوره تحصیلی دکتری، مصوب وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، این دانشگاه 20 درصد ظرفیت خود در تحصیلات تکمیلی را با بررسی سوابق تحصیلی، ارزیابی مدارک و انجام مصاحبه علمی پذیرش خواهد نمود.
دکتر محمدتقی اعلمی افزود: حائزین شرایط تا پنجم خرداد ماه سال جاری فرصت دارند، درخواست خود را با تکمیل فرم‌ها و مدارک، از طریق سایت دانشگاه به آدرس www.tabrizu.ac.ir ارسال نمایند.
به گفته وی، از 20 درصد پذیرش و ظرفیت دوره، 10 درصد از میان متقاضیان نخبه مربوط به داخل دانشگاه تبریز و 10 درصد از بین متقاضیان فارغ‎التحصیل یا دانشجویان دانشگاههای دیگر خواهد بود.
به گزارش ایسنا، در سال گذشته نیز 181 و 25 دانشجوی استعداد درخشان به ترتیب در مقاطع کارشناسی ارشد و دکتری پذیرفته شده بودند و در حال حاضر حدود 500 نفر دانشجو، عضو دفتر استعدادهای درخشان دانشگاه تبریز هستند.
گسترش رشته‌های دکتری دانشگاه پیام نور در سال جاری
با پیگیری دانشگاه پیام نور، رشته‎های دکتری دانشگاه پیام نور در سال 96 گسترش یافت.
به گزارش خبرنگار مهر، با پیگیری‌های دانشگاه پیام نور و با هماهنگی با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، برنامه آموزشی دوره دکتری رشته برنامه‎ریزی آموزشی از راه دور دانشگاه پیام نور بازنگری شده و پذیرش 5 دانشجو دراین رشته درمرکز تحصیلات تکمیلی تهران این دانشگاه از سوی مدیرکل دفتر گسترش آموزش عالی صادر شد.
همچنین ظرفیت پذیرش جهت قرار گرفتن در دفترچه آزمون دکتری سال 96 به سازمان سنجش ابلاغ شد.
بنابراین دانشگاه نه تنها پذیرش را در مقاطع تحصیلات تکمیلی، کارشناسی ارشد و دکتری را محدود نکرده است بلکه در حال گسترش پذیرش در دوره دکتری است.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۲:۰۲

مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تحصیلات تکمیلی وزارت علوم مطرح کرد؛ بروز رسانی رشته‌های علوم انسانی در اولویت وزارت علوم

مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تحصیلات تکمیلی وزارت علوم از تمرکز این وزارتخانه در به روز کردن رشته های علوم انسانی خبرداد.

به گزارش عیارآنلاین ، عبدالرحیم نوه ابراهیم گفت: یکی از برنامه های دفتر برنامه‌ریزی و تحصیلات تکمیلی وزارت علوم به روز کردن تمام دروسی است که بیشتر از 5 سال قدمت دارند.
وی افزود: در حال حاضر اکثر دروس به روز شده اند و تعداد کمی از دروس باقی مانده که هنوز به روز نشده اند.
مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی و تحصیلات تکمیلی وزارت علوم افزود: امسال تمرکز ما بر بازنگری و به روز کردن رشته های علوم انسانی است و تلاش می کنیم هم رشته های زیر نظر وزارت علوم و هم 15 رشته واگذار شده به شورای تحول و ارتقاء علوم انسانی را به روز کنیم.
وی ادامه داد: حجم رشته های علوم انسانی نسبت به بقیه رشته ها بیشتر است و 50 درصد رشته ها را علوم انسانی تشکیل می دهد.
منبع: مهر

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۴۴

آغاز ثبت‌نام هجدهمین فراخوان جذب اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها/ آخرین مهلت ثبت‌نام تا 6 خرداد

ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیات علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور آغاز شد.

به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاری آنا، مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اطلاعیه‌ای اعلام کرد: «با سیاست‌های ابلاغی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی و هیات عالی جذب اعضای هیات علمی، ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیأت علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور مربوط به فراخوان اردیبهشت 1396 از 23 اردیبهشت آغاز شده است.»
متقاضیان باید برای ثبت‌نام به سامانه مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری مراجعه و ثبت‌نام کنند.
6 خرداد آخرین مهلت برای ثبت‌نام در این فراخوان اعلام شده است.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۱۳

آغاز ثبت‌نام هجدهمین فراخوان جذب اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها

ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیات علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور آغاز شد.

به گزارش ایسکانیوز، مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اطلاعیه‌ای اعلام کرد: «با سیاست‌های ابلاغی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی و هیات عالی جذب اعضای هیات علمی، ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیأت علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور مربوط به فراخوان اردیبهشت 1396 از 23 اردیبهشت آغاز شده است.»
متقاضیان باید برای ثبت‌نام به سامانه مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری مراجعه و ثبت‌نام کنند.
6 خرداد آخرین مهلت برای ثبت‌نام در این فراخوان اعلام شده است.
دریافت کننده و انتشار دهنده: پارسا فرخوی
201

۹۶/۰۲/۲۶
۱۳:۱۵

آغاز ثبت‌نام هجدهمین فراخوان جذب اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها

ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیات علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور آغاز شد.

به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اطلاعیه‌ای اعلام کرد: «با سیاست‌های ابلاغی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی و هیات عالی جذب اعضای هیات علمی، ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیأت علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور مربوط به فراخوان اردیبهشت ۱۳۹۶ از ۲۳ اردیبهشت آغاز شده است».
متقاضیان برای ثبت‌نام تا ۶ خرداد ۹۶ فرصت دارند تا به سامانه مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری مراجعه و ثبت‌نام کنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۰۹

آغاز ثبت‌نام هجدهمین فراخوان جذب اعضای هیات علمی دانشگاه‌

ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیات علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور آغاز شد.

اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو به نقل از مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اطلاعیه‌ای اعلام کرد: «با سیاست‌های ابلاغی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی و هیات عالی جذب اعضای هیات علمی، ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیأت علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور مربوط به فراخوان اردیبهشت ۱۳۹۶ از ۲۳ اردیبهشت آغاز شده است».
 
متقاضیان برای ثبت‌نام تا ۶ خرداد ۹۶ فرصت دارند تا به سامانه مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری مراجعه و ثبت‌نام کنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۱۷

آغاز ثبت‌نام هجدهمين فراخوان جذب اعضاي هيأت علمي دانشگاه‌ها

 آغاز ثبت‌نام هجدهمين فراخوان جذب اعضاي هيأت علمي دانشگاه‌ها   ثبت‌نام هجدهمين فراخوان نيمه‌متمرکز جذب اعضاي هيات علمي (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي کشور آغاز شد.
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه خبرگزاري آنا، مرکز جذب اعضاي هيات علمي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري در اطلاعيه‌اي اعلام کرد: «با سياست‌هاي ابلاغي از سوي شوراي عالي انقلاب فرهنگي و هيات عالي جذب اعضاي هيات علمي، ثبت‌نام هجدهمين فراخوان نيمه‌متمرکز جذب اعضاي هيأت علمي (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي کشور مربوط به فراخوان ارديبهشت 1396 از 23 ارديبهشت آغاز شده است.»
متقاضيان بايد براي ثبت‌نام به سامانه مرکز جذب اعضاي هيات علمي وزارت علوم، تحقيقات و فناوري مراجعه و ثبت‌نام کنند.
6 خرداد آخرين مهلت براي ثبت‌نام در اين فراخوان اعلام شده است.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۲:۰۲

آغاز ثبت‌نام هجدهمین فراخوان جذب اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها

ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیات علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور آغاز شد.
به گزارش میزان، مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در اطلاعیه‌ای اعلام کرد:
با سیاست‌های ابلاغی از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی و هیات عالی جذب اعضای هیات علمی، ثبت‌نام هجدهمین فراخوان نیمه‌متمرکز جذب اعضای هیأت علمی (بورس) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور مربوط به فراخوان اردیبهشت 1396 از 23 اردیبهشت آغاز شده است.
متقاضیان برای ثبت‌نام تا 6 خرداد 96 فرصت دارند تا به سامانه مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری مراجعه و ثبت‌نام کنند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۵۵

میزگرد ایرنا/ پرهیز از برخورد سلیقه ای در دانشگاهها اولویت گفتمان کاندیداها باشد /افزایش شرکت های دانش بنیان از 10 واحد به 2500 شرکت در دولت یازدهم

همدان- ایرنا- دانشگاه ها به عنوان مبدا تحولات در جامعه از اهمیت ویژه ای برخوردار است و بدون تردید نقش دانشگاهها در نتایج حرکت های اجتماع محور همچون انتخابات ریاست جمهوری اثر گذار و غیر قابل انکار است.

به گزارش ایرنا، اثر گذاری دانشگاه ها در توسعه و تعالی کشور برکسی پوشیده نیست و در دنیای امروز که مبتنی بر علم، دانش و پژوهش محوری است، می طلبد تا دولتمردان و مسوولان تصمیم ساز و بویژه کاندیداهای انتخابات دوازدهمین دوره ریاست جمهوری به نقش دانشگاه ها در رشد و تعالی نظام اسلامی در گفتمان خود بیش از گذشته توجه کنند.
نظام جمهوری اسلامی در حوزه علم و فناوری پله های رشد را به سرعت در حال طی کردن است بطوریکه امروز بر خود می بالد که در زمینه رشد علمی بر قله های علمی جهان جایگاهی برای خود تثبیت کرده است و لذا می طلبد که کاندیداهای انتخابات ریاست جمهوری نیز با اولویت قراردادن حوزه های دانش و پژوهش که بستر ساز پویایی دیگر حوزه ها خواهد بود، برنامه های خود را علمی و تخصصی برای مردم تبیین کنند.
ایرنا به عنوان یکی از رسانه های رسمی نظام در ایام انتخابات دوازدهمین دوره ریاست جمهوری فرصت را لازم دیده که در بخش های مختلف با بهره گیری از صاحبنظران، مباحث و موضوعاتی که می تواند با عنوان خواسته های مثبت در جامعهاز کاندیدها ریاست جمهوری دولت دوازدهم مطرح شود و دولتمردان و دولت آینده می تواند به آنها بپردازد را از زبان کارشناسان امر در قالب میزگرد تبیین و واکاوی کند.
یکی از مهمترین موضوعاتی که همه ارکان نظام باید به آن توجه کنند نسل دانشگاهی به عنوان نسل آینده ساز ، جوان و نخبه است و در این راستا با حضور روسای دانشگاه های استان همدان به عنوان متولیان امور علمی نسل آینده ساز، میزگردی با عنوان نگاهی به عملکرد دولت یازدهم درحوزه علمی و توقعات قشر دانشگاهی از دولت دوازدهم در مرکز ایرنا همدان برگزار شد .
**افزایش شرکت های دانش بنیان از 10 واحد به 2500 شرکت در دولت یازدهم
رئیس دانشگاه بوعلی سینا همدان در این میزگرد گفت: در بحث دستاوردهای دولت یازدهم و آموزش عالی نقشه راهبردی و سندهای قانونی در سطح ملی تصویب شده و آنچه که انجام می شود در قالب اسناد مصوب قانونی است.
منصور غلامی با بیان اینکه آنچه از کاندیداهای دولت دوازدهم انتظار می رود بحث پیگیری اجرای دقیق ، آنی و کامل مصوبات دولت یازدهم است تصریح کرد: اجرای مصوبات ملزوماتی می خواهد که بخش مهمی از آن پشتیبانی های دولتی است.
وی ادامه داد: نیروی انسانی متخصص در سطح جامعه در کشور به اندازه کافی وجود دارد و مجموعه پویا و جوان و با انگیزه در حوزه های علمی کشور با دستاوردهای ملموس وجود دارند که نیازمند توجه بیشتر دولتمردان است.
رئیس دانشگاه بوعلی سینا تصریح کرد: توقع قشر دانشگاهی و نخبگان از دولت آینده این است که نگاه به سند توسعه علمی کشور داشته باشیم چرا که برخی اهداف و راهبردهای آن تعیین شده است .
غلامی افزود: ارتقا رتبه علمی ایران در پایگاه اسکوپوس از 18 در سال 1392 به 16 در سال 1395 و در پایگاه ISI از 21 در سال 1392 به رتبه 16 در سال 95 رسیده است.
رئیس دانشگاه بوعلی همدان همچنین با اشاره به افزایش 2.5 درصدی تعداد کل دانشجویان کشور افزود: تعداد دانشجویان از چهار میلیون و 685 هزار و 386 دانشجو در سال تحصیلی 1392 به چهار میلیون و 802 هزار و 721 دانشجو در سال 1395 رسیده است.
وی ادامه داد: در بخش اهداف علم فناوری و نوآوری کشور یکی از اهداف دستیابی آحاد جامعه به سطح دانش عمومی و از بین رفتن بی سوادی است که آموزش و پرورش در دولت یازدهم بخش مهمی از آن را انجام داده است و درخواست ما به عنوان فعالان حوزه های آموزشی از دولت آینده تقویت بیشتر بسترهای رشد باسوادی و علمی در کشور است.
غلامی تصریح کرد: امروز کشور به جایی رسیده که در سطح وسیعی در سطح آموزش عالی دولتی و غیر دولتی خدمات ارایه می دهد که غیر دولتی ها هم در زیرمجموعه وزارت علوم ، تحقیقات و فناوری قرار گرفتند اما در بخش نظارت شاید نیاز به کنترل و نظارت بیشتری داشته باشند که این نیز از خواسته های ما از دولت دوازدهم است.
وی اظهار کرد: بحث تقویت مهارت های عملی و ورود به کسب و کار در جامعه جزو اهداف بخشی نظام آموزشی است که در بخش آموزش عالی ایجاد پارک های علم و فناوری و ایجاد مراکز رشد و شرکت های دانش بنیان که زیر نظر وزارت علوم تحقیقات و فناوری مدیریت و ساماندهی می شود و این کار به خصوص در دولت یازدهم با رشد قابل توجهی صورت گرفته است.
رئیس دانشگاه بوعلی سینا همدان با بیان اینکه در دولت یازدهم تعداد شرکتهای دانش بنیان کشور از 10 شرکت به بیش از 2 هزار و 500 شرکت رسیده است افزود: تعدادی از این شرکت ها تایید صلاحیت شده و بخشی وارد فعالیت های کاری خود شده و بخشی نیز در حال انجام هستند و حمایت مالی دولت و دانشگاه ها از طریق اجازه مشارکت اساتید دانشگاه در این شرکت ها را به پشتیبانی خود دارند که حرکت بزرگی است و زمان می خواهد تا محصولات به بازار برسد.
غلامی ادامه داد: یکی از اهدافی که در بخش نظام علم و فناوری و نوآوری آمده است کسب رتبه نخست در رتبه بندی دانشگاه های جهان اسلام و اهراز جایگاه شاخص در بین دانشگاه های دنیا است.
وی افزود: ایران در سال 2016 در بین دانشگاه های کشورهای جهان اسلام رتبه نخست را از نظر رشد علمی کسب کرده است و برای تثبیت این جایگاه و دفاع علمی تر از آن انتظار از دولت دوازدهم دوچندان است.
وی تصریح کرد: امروز شاهدیم که با توجه دولت به حوزه علمی ، جهش در بخش آموزش عالی کشور صورت گرفته و دستیابی به نسبت مطلوب در تعداد دانشجویان تحصیلات تکمیلی جزو اهدافی است که در نظام علم و فناوری و نوآوری دیده شده است که در حال حاضر نسبت خوبی در مجموعه کشور 30 درصد دانشجویان کشور در تحصیلات تکمیلی هستند.
*** پرهیز از برخورد سلیقه ای مهمترین خواسته نخبگان دانشگاهی از دولت دوازدهم است
رئیس دانشگاه بوعلی سینا بیان کرد: آمارها موید این است که شالوده کار براساس برنامه مصوب ملی است و در دولت یازدهم از برخورد سلیقه ای اجتناب شده است.
غلامی با تاکید بر توقع قشر دانشگاهی مبنی بر پرهیز کاندیدهای رییس جمهوری دولت دوازدهم از برخورد سلیقه ای در حوزه علمی کشور افزود: در جامعه اگر هر مدیری برداشت های شخصی را اعمال کند دچار انحراف خواهیم شد و در اهداف راهبردی توسعه علم و فناوری اهداف کلان داریم و در راستای این هدف وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تلاش کرده تمام مراکز علمی و پژوهشی کشور را مکلف به تنظیم و ارایه برنامه کلان کند.
وی خطاب به کاندیداهای ریاست جمهوری تصریح کرد: تنگ نظری و محدود نگاه کردن یکی از آسیب هایی بوده که در مقاطعی به دانشگاه ها وارد می شود.
این استاد دانشگاه گفت: حرکت جدی در گسترش تعاملات علمی در سایه برنامه ریزی های راهبردی دانشگاه ها در دولت یازدهم شکل گرفته است و می طلبد که دولت دوازدهم نیز به آن اهتمام بیشتری داشته باشد.
*** دانشگاه مبدا حرکت های مهم و سیاسی کشور است
رئیس دانشگاه صنعتی همدان نیز گفت: درباره نقش دانشگاه در بحث های اجتماعی از جمله انتخابات می توان گفت که دانشگاه مبدا همه تحولات بوده و امروز هم بدون شک نمی توانیم نقش دانشگاه را در انتخابات پیشرو نادیده بگیریم.
محمود نیلی افزود: تحولاتی که از بدو پیروزی انقلاب و قبل از آن از زمانهای دور و از ملی شدن صنعت نفت و بعد هم از شکل گیری و پیروزی انقلاب و در دوران سازندگی و تشکیل نهادهای سپاه و بنیاد مسکن اتفاق افتاده است ، ریشه و نطفه در دانشگاه ها داشته است.
وی اظهار کرد: دانشگاه آغاز کننده حرکت های مهم بوده و ادامه دهنده راه مردم و توده های مردمی هستند چرا که در دانشگاه ها اتاق های فکری را تشکیل می دهیم و ورود دانشجو به دانشگاه ها مخزن همه کمالات است .
نیلی ادامه داد: تدبیر مسائل علمی با دیپلماسی علمی کشور با کسانی که خوب درس خوانده بودند و بدست آوردن افتخارات در دستیابی به انرژی هسته ای به بیان مستندات علمی جهان را در مقابل موضوع محصور خود کردند و بعد از ملی شدن صنعت نفت کار بسیار بزرگی بود.
وی با بیان این مطلب تاکید کرد: به این دلیل برخورد علمی و ارایه برنامه های تخصص محور کاندیداها با حوزه دانشگاهی بطور قطع می تواند در کمک به مشارکت و حضور گسترده قشر دانشگاهی همدوش با دیگر آحاد مردم برای انتخاب رییس جمهوری متخصص و اصلح مثمر ثمر باشد.
*** شان و شخصیت به هیات علمی و دانشگاه ها در دولت یازدهم بازگشت
رئیس دانشگاه صنعتی همدان به نقش دانشگاهها در شکل دهی امور جامعه اشاره کرد و مثال زد: رییس جمهوری دولت یازدهم در حاثه فروریختنن پلاسکو به عنوان یک موضوع در کشور نشان دادند که این موضوع هم باید به دانشگاه واگذار شود و تعدادی از اساتید دانشگاه در حوزه های مختلف تعیین شدند و این موضوع در 2 هزار برگ مستند تهیه و بهترین گزارش عصر حاضر نامیده شد.
نیلی ادامه داد: وظیفه دانشگاهیان برای آنکه همیشه به عنوان یک منبع و مرجع قرار گیرند بسیار سنگین است و در انتخابات آتی ریاست جمهوری نیز قشر دانشگاهی تلاش نموده با اندیشه و خرد و در جهت رشد و تعالی نظام اسلامی برای خلق حماسه ای برای نظام وروود کند.
وی اظهار کرد: زیرساخت های رشد جامعه در دانشگاه شکل می گیرد و توده های مردم اصل و اساس توسعه کشور هستند اما به هرحال نوک مولفه ها را باید کسانی که دارای مرجعیت علمی و توان علمی باشند تعریف کنند.
وی افزود: در شرایط حاضر دانشگاه ها این مرجعیت را در صحنه عمل به اثبات رساندند و دانشگاه ها بعد از انتخاب دولت یازدهم و ورود روحانی به سه مولفه پرداخته شد.
رئیس دانشگاه صنعتی همدان افزود: با روی کار آمدن دولت تدبیر و امید، شان و شخصیت به هیات علمی و دانشگاه ها بازگشت و آزادی در محدوده های علمی و به عبارتی دانشگاه ها به امنیت لازم دست یافت و شور آفرینی به دانشگاه ها برگردانده شد.
وی تصریح کرد: سومین پارامتری که زیرساخت رشد دانشگاه شد نشاطی بود که در اثر ایجاد آزادی و شخصیتی اساتید ایجاد شد.
نیلی گفت : در تولید ناخالص ملی سهم تحقیقات 45 صدم درصد بوده است و در بهترین حالت ها در واقع برای اولین بار در تاریخ این سهم در سال 1395 به بالای یک درصد رسیده است.
وی با بیان اینکه قبل از روی کار آمدن دولت یازدهم سهم پژوهش در بودجه ها زیر یک درصد بوده است افزود: اما دولت یازدهم سیاست الزام آوری را تثبیت کردند و مسئولان دانشگاه موظفند 15 درصد از بودجه ها را به پژوهش و تحقیقات اختصاص دهند.
رئیس دانشگاه صنعتی همدان با درخواست از کاندیدهای ریاست جمهوری برای تداوم این رویکرد و خواسته دانشگاهیان تصریح کرد: در این شرایط مدیریت مفهوم پیدا می کند و وقتی که دانشگاه بالای 80 درصد بودجه جاری باشد و پژوهش در انتهای آن قرار گیرد برون دادی هم نخواهد داشت .
نیلی تصریح کرد: در پایگاه شاخص علمی در سال 2016 با رشد 70 درصدی مقالات Q1 به بهترین و پر استناد ترین مقالات دست پیدا کردیم و چاپ این مقالات در سال 2007 از ایران 55 مورد و در سال 2008 به 46 مورد کاهش یافت و در سال 2013 به 134 مورد رسید.
نیلی با بیان اینکه این تعداد در سال 2014 به رقم 163 مورد و در سال 2015 به رقم 216 و در سال 2016 به 368 مورد رسیده است گفت: دانشگاه باید مبنای بحث علمی باشد و می توان افتخار کرد که کار خوبی انجام شده است.
وی با بیان اینکه دولت تدبیر و امید شرایط ویژه ای را در کشور ایجاد کرد افزود: چاپ مقالات اساتید دانشگاه صنعتی همدان در مجله ISI در دولت یازدهم 50 درصد رشد داشته است .
وی در پایان خطاب به کاندیداها با بیان اینکه نگاه رئیس جمهوری به دانشگاه ها باید تحولگرایانه باشد گفت: باید کسانی انتخاب شوند که دانشگاه را ابزار ندانند و علمی برخورد کنند و برای رفع نیاز جامعه از سیستم غیر علمی استفاده نکنند.
نیلی با تاکید به قشر دانشگاهی مبنی بر انتخاب همراه با اندیشه علمی اظهار کرد: شعار حل کننده مسائل نیست و اگر در دام شعار بیفتیم جامعه دچار نگرانی می شود که این تجربه تلخ را یکبار تجربه کردیم.
***دولت یازدهم توجه ویژه ای به دانشگاهها داشت
رئیس دانشگاه پیام نور همدان نیز گفت: بعد از انقلاب 11 دولت در راس کار بوده اما تنها دولتی که بیشترین اهمیت را به قشر دانشگاه و تحقیقات علمی و مسایل پژوهشی داده اند می توان گفت دولت تدبیر و امید بوده است.
صفی الله اضافه کرد: دستاودهای اقتصادی علمی و پژوهشی که امروز داریم مرهون نگاهی است که دولت و تیم علمی و پژوهشی به حوزه مسایل اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی دارند و لذا این توقع از دولت دوازدهم مهمترین خواسته دانشگاهیان است.
وی با بیان اینکه در حوزه پژوهش و صنعت شاهد رشد و شکوفایی بسیار زیادی هستیم افزود: در گذشته بیشتر مسایل آموزشی و پژوهشی تبیین می شد اما در آیین نامه جدید به کارآفرینی و خلاقیت و مسایل عینی جامعه رتبه بندی شده است.
صفایی همنشینی و اهم اندیشی عملی دولت با دانشگاه را مهمترین انتظار نخبگان علمی کشور از کاندیداهای رییس جمهوری برای دولت آتی برشمرد تصریح کرد: امروز دولت در واقع به سمت کاهش فاصله بین صنعت و دانشگاه می رود و طرح های تحقیقاتی به این سمت گرایش پیدا کرده است.
انتخابات پنجمین دوره شوراهای اسلامی شهر و روستا همزمان با انتخابات دوازدهمین دوره ریاست جمهوری 29 اردیبهشت ماه 1396 برگزار می شود.
7523/6993
تهیه کننده: مرضیه بختیاری** تنظیم و انتشار: اکبر بهاروند

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۱۳

سنندج؛ ارتقاء مرکز کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان به پژوهشکده

مرکز کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان به پژوهشکده ارتقاء یافت و هم‌اکنون تنها پژوهشکده رسمی کردستان‌شناسی در ایران است.

به گزارش خبرگزاری صداوسیما مرکز کردستان فردین اخلاقیان، رئیس دانشگاه کردستان در این مراسم گفت: دانشگاه وظیفه دارد به عنوان نهادی علمی با ابزار علم و تکنولوژی در زمینه‌های علمی، اقتصادی، فرهنگی به جامعه خدمت کند.
رئیس پژوهشکده کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان افزود: پس از موافقت اصولی وزارت علوم با ارتقاء مرکز کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان، این مرکز به پژوهشکده ارتقاء یافت.
امید قادرزاده گفت:این پژوهشکده با سه گروه پژوهشی زبان شناسی و ادبیات کُردی، مطالعات تاریخ و فرهنگ کردستان و مطالعات راهبردی و توسعه کردستان به عنوان تنها پژوهشکده رسمی کردستان شناسی در ایران فعال است.
وی گفت: این مرکز از سال 79 با موافقت شورای گسترش آموزش عالی و با گروه زبان‌شناسی و ادبیات کُردی تاسیس شده بود که تاکنون هشت همایش بین‌المللی، ملی و منطقه‌ای، 10 طرح پژوهشی ملی و استانی، 5 کارگاه آموزشی، 12 سلسله نشست تخصصی برگزار کرده، 33 عنوان کتاب به چاپ رسانده و چهار کتاب دیگر نیز در دست چاپ دارد.
وی همچنین گفت: 12 عضو هیات علمی_پژوهشی به صورت پاره وقت و 15 پژوهشگر آزاد در این مرکز مشغول به فعالیت هستند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۲۷

در گفتگو با مهر عنوان شد؛ لزوم بازنگری فعالیت پردیس های دانشگاهی/ پردیس ها تعطیل نمی شوند

رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: باتوجه به اینکه متقاضیان ورود به دانشگاه ها رو به کاهش است بنابراین لازم است تا روند فعالیت پردیس های دانشگاه ها بازنگری شود.

احمد معتمدی در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: بحث هایی درخصوص تغییر در روند فعالیت پردیس های دانشگاه ها مطرح شده اما تعطیلی این مراکز مدنظر نیست.
وی افزود: باتوجه به اینکه برخی از پردیس های دانشگاه ها در شهرستان ها هستند و وظایف خاص خود را دارند بنابراین نحوه پذیرش دانشجو در این مراکز نیازمند بازنگری است.
رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر عنوان کرد: قرار نیست پردیس های دانشگاهی تعطیل شوند بلکه صحبت درخصوص نحوه پذیرش دانشجو در این مراکز است.
معتمدی با بیان اینکه تاکنون بخشنامه جدیدی از سوی وزارت علوم در زمینه نحوه فعالیت های پردیس های دانشگاهی ابلاغ نشده است، تاکید کرد: بنابراین اکنون نحوه پذیرش و فعالیت این پردیس ها طبق روال گذشته انجام می شود.
وی اظهار داشت: وزارت علوم و دانشگاه ها در خصوص پردیس های دانشگاهی نظرات خاصی دارند.
رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: نحوه فعالیت مراکزی مانند پردیس های دانشگاهی باید بعد از چندین سال فعالیت باتوجه به تجربیات سال های گذشته مورد بازنگری قرار گیرد.
معتمدی تاکید کرد: متقاضیان ورودی به دانشگاه ها کاهش پیدا کرده است بنابراین باید بازنگری هایی برای کیفیت مناسب تر صورت گیرد که تاکنون این پیشنهادات مطرح شده نهایی نشده است.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۸:۴۷

رئیس دانشگاه یاسوج سمینار علمی با حضور اساتید دانشگاه فلورانس ایتالیا در یاسوج

سمینار علمی با حضور اساتید دانشگاه فلورانس ایتالیا در دانشگاه یاسوج برگزار می‌شود.

به گزارش خبرگزاری صدا وسیما مرکز کهگیلویه و بویراحمد، رئیس دانشگاه یاسوج گفت: به همت دفتر همکاری‌های بین‌الملل دانشگاه یاسوج و در قالب تفاهم‌نامه منعقد شده میان دانشگاه یاسوج و دانشگاه فلورانس، سمینار علمی توسط پروفسور روسو و پروفسور ماسکولو اساتید دانشگاه فلورانس ایتالیا از ساعت 11 تا 13 روز دوشنبه 96/3/1 در سالن اجتماعات شهید چمران دانشکده علوم پایه برگزار میشود.
رحیمی افزود: میزگرد تخصصی با حضور اساتید دانشگاه فلورانس با اعضای هیئت علمی دانشگاه یاسوج نیز از ساعت 11تا 13 روز یکشنبه 31 اردیبهشت در سالن کنفرانس دانشکده کشاورزی برگزار می‌شود.
وی ادامه داد: هدف از این نشست، بحث و تبادل نظر در مورد زمینه‌های همکاری‌های علمی و تعیین محورهای همکاری است.
از اساتید و دانشجویان به ویژه دانشجویان مقطع تحصیلات تکمیلی، با گرایش‌های مرتبط، برای حضور در این سمینار دعوت می شود.

۹۶/۰۲/۲۷
۱۱:۵۶

به همت بسیج دانشجویی برگزار شد؛ برگزاری تریبون آزاد دانشجویی «به چه کسی رأی می‌دهم» در دانشگاه امام خمینی(ره) قزوین

تریبون آزاد «به چه کسی رأی می‌دهیم» در دانشگاه بین‌المللی امام خمینی(ره) قزوین ظهر دیروز به همت بسیج دانشجویی این دانشگاه برگزار شد.

 
 اخبار دانشگاهی را از «کانال اخبار دانشگاهی SNN.ir» دنبال کنید
 
 
به گزارش گروه دانشگاه خبرگزاری دانشجو، تریبون آزاد «به چه کسی رأی می‌دهیم» در دانشگاه بین‌المللی امام خمینی(ره) قزوین ظهر دیروز به همت بسیج دانشجویی این دانشگاه برگزار شد. 
 
 
این تریبون به همت بسیج دانشجویی این دانشگاه برگزار و هر کدام از دانشجویان به ایراد نظرات خود در مورد اقتصاد، عملکرد دولت کنونی و قبلی، عمل به وعده‌ها پرداختند.

۹۶/۰۲/۲۷
۱۲:۰۷

کشت محصولات ارگانیک در دلتاهای موجود مقام نخست ایده شو را کسب کرد

رییس دانشگاه زابل عنوان کرد: کشت محصولات ارگانیک در دلتاهای موجود در سومین رویداد ایده شو مقام نخست را از آن خود کرد.

به گزارش شبکه اطلاع رسانی راه دانا ؛ موسی بهلولی در گفتگو با خبرنگار اوشیدا ابراز کرد: سومین رویداد ایده شو با عنوان مدیریت آب و احیای کشاورزی در سیستان توسط مرکز رشد واحدهای فناور دانشگاه زابل در راستای حمایت از ایده های نوآورانه و طرح های فناورانه برگزار شد.
وی افزود: مسابقات ایده شو کاملا رایگان و بدون هر گونه محدودیتی برگزار می شود و در این راستا شرکت کنندگان در مدت زمان سه دقیقه ای به بیان ایده خود می پردازند.
بهلولی با بیان اینکه این دوره از رقابت ها در محل دانشگاه زابل، پردیس جدید، سالن آمفی تئاتر دانشکده کشاورزی برگزار شد، خاطرنشان کرد: در مدت زمان تعیین شده شرکت کنندگان باید ایده خود را از لحاظ عامه پسند بودن برای حضار، داوران فنی و فعالان اقتصادی به منظور راه اندازی کسب و کار بیان کنند.
رییس دانشگاه زابل با عنوان اینکه مسابقات ایده شو با عنوان مدیریت آب و احیای کشاورزی در سیستان با همکاری مشترک مرکز رشد دانشگاه زابل و پارک علم و فناوری استان برگزار شده است، تصریح کرد: این دوره از مسابقات با حضور مجریان و مشاوران برگزار شد.
وی اضافه کرد: کشت محصولات ارگانیک در دلتاهای موجود اثر میناب پودینه، گلخانه یکطرفه اثر مهدی مهدی نژاد و تولید انرژی از نور خورشید در سطح چاه نیمه ها و کاهش تبخیر سطحی آب از سجاد شهری به ترتیب مقام های اول تا سوم را از آن خود کردند.
انتهای پیام//

۹۶/۰۲/۲۷
۱۱:۱۰

اعلام جزییات پذیرش دانشجوی دوره دکتری در دانشگاه امیرکبیر

پول‌نیوز -دانشگاه صنعتی امیرکبیر از بین پذیرفته شدگان معرفی شده از سوی سازمان سنجش آموزش کشور در 15 رشته فنی و مهندسی دانشجوی دکتری می‌پذیرد.
دانشگاه صنعتی امیرکبیر به عنوان مادر دانشگاه‌های صنعتی کشور در جهت گسترش مرزهای علم و فناوری، ایجاد و توسعه دوره‌های تحصیلات تکمیلی و همچنین ایفاء رسالت خود مبنی بر آموزش و تربیت نیروهای متخصص و متعهد از سال 65 اقدام به جذب دانشجوی دوره دکتری تخصصی (Ph.D) نموده است.
در این راستا این دانشگاه ضمن رعایت کلیه ضوابط و شرایط آیین‌نامه وزارت علوم و مصوبات شورای تحصیلات تکمیلی دانشگاه برای سال تحصیلی 97-96 از بین داوطلبان معرفی شده از سوی سازمان سنجش آموزش کشور دانشجوی دکتری تخصصی (Ph.D) می‌پذیرد.
پذیرش دانشجو در این دوره براساس نمره آزمون سازمان سنجش کشور، سوابق تحصیلی (آموزش و پژوهشی) و مصاحبه در رشته‌های "ریاضی و علوم کامپیوتر"، "فیزیک، شیمی کاربردی"، "مهندسی هسته‌ای"، "مهندسی برق"، "مهندسی عمران و محیط زیست"، "مهندسی صنایع"، "مهندسی شیمی"، "مهندسی مکانیک"، "مهندسی معدن"، "مهندسی متالورژی"، "مهندسی نساجی و علوم الیاف"، "مهندسی هوافضا، مهندسی دریا"، "مهندسی کامپیوتر"، "مهندسی پلیمر و رنگ"، "مهندسی نفت" در تهران و پردیس ماهشهر به صورت ورودی از نوع روزانه، نوبت دوم و پردیس بین‌المللی (خودگردان) صورت می‌پذیرد.
نتایج ثبت نام داوطلبان در دوره دکتری دانشگاه امیرکبیر پس از انجام مصاحبه تخصصی و بررسی دقیق سوابق آموزشی و پژوهشی آنها براساس نمره آزمون سازمان سنجش آموزش کشور، سوابق آموزشی(10درصد)، نمره سوابق پژوهشی (10درصد) و نمره مصاحبه (30درصد) محاسبه و به سازمان سنجش اعلام می‌شود.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۲۲

امضاء تفاهم نامه همکاری دانشگاه امیرکبیر و سازمان بنادر

مدیرعامل سازمان بنادر و دریانوردی گفت: سازمان بنادر از پایان‌نامه‌هایی که به موضوع دریا مربوط می‌شود حمایت مالی خواهد کرد.

به گزارش مانا تفاهم‌نامه همکاری آموزشی پژوهشی بین سازمان بنادر و دریانوردی و دانشگاه صنعتی امیرکبیر با حضورمحمدسعیدنژاد مدیرعامل سازمان بنادر و دریانوردی و احمد معتمدی رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر امضا شد .
بنا بر این گزارش این تفاهم‌نامه با هدف استفاده از توانمندی‌های فنی و علمی و در راستای گسترش همکاری‌های مشترک در زمینه انجام فعالیت‌های تحقیقاتی، پژوهشی و آموزشی و مشاوره‌ای به امضای طرفین رسید؛ که ایجاد و تقویت زمینه‌های همکاری‌های‌مشترک و تبادل اطلاعات و تجربیات و بهره‌مندی از توانایی‌های علمی، آموزشی و اطلاع‌رسانی میان دانشگاه و سازمان بنادر در حوزه‌های لجستیک، مدیریت‌پروژه و مدیریت‌مالی از جمله اهداف مهم این تفاهم نامه قلمداد می شود .
تاکید بر گسترش رشته های دریایی در دانشگاه‌ها
سعیدنژاد در مراسم امضای تفاهم‌نامه همکاری با دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: سازمان بنادر و دریانوردی که نقش محوری در اقتصاد کشور دارد، برای همکاری‌های آموزشی با دانشگاه‌ها اهمیت ویژه‌ای قائل است. در حال حاضر 90 درصد تجارت خارجی کشور از طریق بنادر انجام می شود و این نقش محوری اهمیت ارتباط ما با دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی را برای ارتقای سطح علمی سازمان بیش از گذشته آشکار می‌کند.
وی ادامه داد: سازمان بنادر در شرایط کاملا رقابتی قرار دارد و فعالیت تجاری این سازمان کاملا رقابتی است.
معاون وزیر راه و شهرسازی با بیان اینکه باید تلاش کرد که در رقابت با سایر بنادر، بندرایرانی انتخاب تاجر و حمل‌کننده کالا باشد، گفت: در دوره تحریم به دلیل مشکلات عمده‌ای که وجود داشت بخشی از بارهای ایران در بنادر منطقه تخلیه می‌شد و بعد با کشتی‌های کوچک‌تر به بنادر ایران باز می‌گشت. بر همین اساس کشور در دوره تحریم 700 دلار به ازای هر کانتینر هزینه اضافی پرداخت می‌کرد و علاوه بر آن بار از مسیر طولانی‌تری وارد کشور می‌شد.
سعیدنژاد با تاکید بر رفع بسیاری از مشکلات در دوره پسابرجام گفت: سازمان بنادر با رویکرد رقابتی تصمیم دارد که در جهت ارتقای سیستم و فرآیندها و همچنین ارتقای آموزش نیروهای انسانی گام بردارد.
وی یادآور شد: تاکنون با هدف ارتقای موقعیت علمی و فنی سازمان با 14 دانشگاه تفاهم‌نامه همکاری منعقد شده است که منجر به اجرای پست‌های آموزشی زیادی شد.
سعیدنژادافزود: سازمان بنادر از پایان‌نامه‌هایی که به موضوع دریا مربوط می‌شود حمایت مالی خواهد کرد و گفت: این سازمان در سازمان جهانی دریانوردی یکی از سازمان‌های موثر و فعال است که یکی از برنامه آن همکاری با دانشگاه در حوزه مطالعاتی و استفاده از نیروهای پویا و جویای علم است.
معاون وزیر راه و شهرسازی دانشگاه صنعتی امیرکبیر را یکی از مراکز اصلی توسعه علم در ایران خواند و گفت: همکاری با این دانشگاه برای سازمان بنادر فرصت است.
سعیدنژاد همچنین با اشاره به توسعه دریامحور که از توصیه‌های مقام معظم‌رهبری است، گفت: متاسفانه موضوع توسعه دریایی مورد غفلت قرار گرفته است و سالیان طولانی دانشگاه‌های ما از دریاها دور بوده‌اند و رشته‌های مهندسی دریایی وجود نداشته است. اما در سال‌های اخیر و با تمهیدات دولت در خصوص توسعه دریامحور رشته‌های زیادی در حوزه مهندسی دریا، ساحل و بندر به دانشگاه‌های بازگشته است.
وی درپایان گفت: تاکید ما بر گسترش و تحصیل دانشجویان در رشته‌های دریایی در دانشگاه‌های کشور است.
آمادگی دانشگاه امیرکبیر برای همکاری با سازمان بنادر
در این مراسم رئیس دانشگاه امیرکبیر اظهار داشت:‌ سازمان بنادر و دریانوردی سازمانی استراتژیک است که در حوزه تجارت و حمل‌ونقل فعالیت می‌کند و به خاطر ارتباط با دنیا باید استانداردهای بین‌المللی را رعایت کند که در حال حاضر این استانداردها رعایت می‌شود و به‌روزسازی آن در دستور کار است.
احمد معتمدی افزود: دانشگاه امیرکبیر برای همکاری با سازمان بنادر و دریانوردی با هدف آموزشی و پژوهشی در حوزه بین‌الملل دارای آمادگی کامل است.
وی در این باره ادامه داد: همچنین این دانشگاه با دانشگاه دلف هلند در زمینه دکترای انرژی همکاری خود را آغاز کرده است.
رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: 74 تفاهم‌نامه امضاء شده است که تعدادی از آنها به مراحل پایانی قرارداد رسیده اند، این قراردادها مدتاً در دوره دکترا و دو مدرکه است.
معتمدی ادامه داد: وزارت علوم برای برگزاری دوره‌های بین‌المللی همکاری بسیاری کرده است

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۴۲

در دانشگاه کردستان؛ مراسم ارتقاء مرکز پژوهشی کردستان‌شناسی به پژوهشکده برگزار شد

با حضور محققیق، نویسندگان، اساتید دانشگاه و دانشجویان و علاقه مندان به زبان و ادبیات و فرهنگ کردی مراسم ارتقاء مرکز پژوهشی کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان به پژوهشکده کردستان‌شناسی روز گذشته، 25 اردیبهشت ماه در تالار مولوی این دانشگاه برگزار شد.

به گزارش خبرگزاری کردپرس، فردین اخلاقیان، رئیس دانشگاه کردستان، در ابتدای این مراسم طی سخنانی ارتقاء این مرکز را تبریک گفت و از همه نهادها و افرادی که در دستیابی به این مهم به دانشگاه کردستان و مرکز کردستان شناسی کمک کردند تشکر و قدردانی کرد و تاکید کرد که این پژوهشکده به دنبال خدمت به جامعه و زنده نگه‌داشتن زبان و فرهنگ کردی است
رئیس دانشگاه کردستان افزود: مرکز پژوهش‌های کردستان‌شناسی از سال 79 با موافقت اصولی معاونت پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فن‌آوری با گروه پژوهشی زبان‌شناسی و ادبیات کردی تاسیس و فعالیت‌های خود را رسما آغاز کرد.
وی همچنین اظهار داشت با ایجاد دو گروه پژوهشی، «مطالعات تاریخ و فرهنگ کردستان و مطالعات راهبردی و توسعه کردستان» و با موافقت شورای گسترش آموزش عالی در جلسه مورخ 25 اردیبهشت ماه سال گذشته این مرکز به پژوهشکده کردستان‌شناسی ارتقاء یافت.
امید قادر زاده رئیس پژوهشکده کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان در این مراسم ضمن تبریک ارتقاء این پژوهشکده گفت: این پژوهشکده در راستای نشان دادن تاثیر زبان و ادب کردی ، انجام پژوهش‌های تطبیقی در حوزه زبان و ادب کردی و سایر زبان‌ها، گویش‌شناسی، فولکلورشناسی و غیره 3 همایش بین‌المللی و منطقه‌ای، 12 نشست تخصصی، 6 کارگاه آموزشی برگزار نموده و 33 عنوان کتاب را چاپ و 11 طرح پژوهشی را به انجام رسانده است.
وی همچنین گفت: پژوهشکده کردستان‌شناسی در سال 79 و با موافقت شورای گسترش آموزش عالی با گروه پژوهشی زبان‌شناسی و ادبیات کردی تاسیس شد و امروز و پس از 16 سال مرکز کردستان شانسی به پژوهشکده کردستان شناسی تبدیل شده است.
ماجد مردوخ روحانی نویسندگان و فعالان حوزه زبان و ادبیات کردی خواستار چاپ دایره‌المعارف کردی و دانشنامه کردی برای تقویت زبان کردی شد نشر آثار مرجع در چهارچوب پژوهشکده شد.
وی همچنین چاپ دایره‌المعارف کردی و دانشنامه کردی را از جمله فعالیت های مهمی دانست که بایستی در این پژوهشکده صورت گیرد و صاحب نظران برای رسیدن به آن گام های استواری بردارند
قطب الدین صادقی، استاد دانشگاه، بر علمی و اکادمیک بودن دانشگاه تاکید کرده و خواستار جمع آوری و دسته بندی کردن متون مختلف کردی و در عین حال نقد و بررسی آنها شد.
وی ابراز تاسف از اینکه در بسیاری از زمینه های زبان و فرهنگ کردی هیچ فعالیتی صورت نگرفته است بر اهمیت سه ذخیره اسطوره ای، تاریخی، مدرنیته (شعر، ادبیات، نمایشنامه و ...) تاکید کرد و نسبت به محدود شدن و توجه صرف به مسئله زبان کردی به عنوان تنها دغدغه فرهنگ و جامعه کردی و همچنین تعصبات عشیره ای و احساسی هشدار داد.
در ادامه بختیار سجادی مدیر گروه زبان و ادبیات کردی دانشگاه کردستان ضمن تاکید بر اینکه زبان و ادبیات کردی از جمله ثروتمندترین گویش‌ها و زبان‌های سده بیستم است، خاطرنشان کرد: ادبیات کردی صاحب ادبیاتی غنی و ثروتمند است و بایستی برای ارتقاء جایگاه آن بیش از پیش تلاش کرد.
در پایان این مراسم از غلامحسین کریمی‌دوستان، ماجد مردوخ‌روحانی، عبدالله سلیمی، فردین اخلاقیان، بختیار سجادی، نجم‌الدین جباری، امید قادرزاده، سید طاهر حسینی، جلال جلالی‌زاده، بهرام نصرالهی‌زاده، رحمت صادقی به خاطر تلاش و همکاری برای ارتقای این حوزه پژوهشی تجلیل به عمل آمد.
Reporter’s code: 50101

۹۶/۰۲/۲۷
۰۷:۵۷

دلیل بازنگری فعالیت احمد معتمدی

رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: باتوجه به اینکه متقاضیان ورود به دانشگاه ها رو به کاهش است بنابراین لازم است تا روند فعالیت پردیس های دانشگاه ها بازنگری شود.

خبرنامه دانشجویان ایران: رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: باتوجه به اینکه متقاضیان ورود به دانشگاه ها رو به کاهش است بنابراین لازم است تا روند فعالیت پردیس های دانشگاه ها بازنگری شود.
به گزارش «خبرنامه دانشجویان ایران» به نقل از مهر احمد معتمدی گفت: بحث هایی درخصوص تغییر در روند فعالیت پردیس های دانشگاه ها مطرح شده اما تعطیلی این مراکز مدنظر نیست.
وی افزود: باتوجه به اینکه برخی از پردیس های دانشگاه ها در شهرستان ها هستند و وظایف خاص خود را دارند بنابراین نحوه پذیرش دانشجو در این مراکز نیازمند بازنگری است.
رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر عنوان کرد: قرار نیست پردیس های دانشگاهی تعطیل شوند بلکه صحبت درخصوص نحوه پذیرش دانشجو در این مراکز است.
معتمدی با بیان اینکه تاکنون بخشنامه جدیدی از سوی وزارت علوم در زمینه نحوه فعالیت های پردیس های دانشگاهی ابلاغ نشده است، تاکید کرد: بنابراین اکنون نحوه پذیرش و فعالیت این پردیس ها طبق روال گذشته انجام می شود.
وی اظهار داشت: وزارت علوم و دانشگاه ها در خصوص پردیس های دانشگاهی نظرات خاصی دارند.
رئیس دانشگاه صنعتی امیرکبیر گفت: نحوه فعالیت مراکزی مانند پردیس های دانشگاهی باید بعد از چندین سال فعالیت باتوجه به تجربیات سال های گذشته مورد بازنگری قرار گیرد.
معتمدی تاکید کرد: متقاضیان ورودی به دانشگاه ها کاهش پیدا کرده است بنابراین باید بازنگری هایی برای کیفیت مناسب تر صورت گیرد که تاکنون این پیشنهادات مطرح شده نهایی نشده است.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۹:۱۲

پیام رییس دانشگاه علوم و فنون دریایی خرمشهر به مناسبت 27 اردیبهشت ماه روز ارتباطات

دکتر لطف اله خواجه پور رییس دانشگاه علوم و فنون دریایی خرمشهر به مناسبت فرارسیدن سالروز روابط عمومی پیامی صادر کرد و این روز را به تمامی فعالان این عرصه تبریک گفت.

به گزارش روابط عمومی وزارت علوم، در متن این پیام آمده است:
یکی از مبانی توسعه سازمانی، روابط عمومی پویا و کارآمد است بدین جهت که روابط عمومی، پایگاه اطلاعات و ارتباطات سازمان است، پس نادیده گرفتن این واحد مهم یعنی نادیده گرفتن حجم وسیعی از مخاطبان و اهمیت ندادن به پاسخگویی و به عبارتی عدم اعتقاد به کار گروهی و مشارکتی خواهد شد. و این روابط عمومی است که می تواند با بالا بردن قدرت رقابت و پذیرش ریسک سازمانها و با جاری ساختن روح روابط عمومی در کل سازمان که با ایستایی و سکون منافات دارد، زمینه تجلی این نام را در سراسر میهن اسلامی فراهم آورد.
روز ارتباطات و روابط عمومی، در نهایت فرصتی است مبارک تا همه با هم برای توسعه ارتباطات اجتماعی و غنای معنوی و ارزشی این حرفه ارزشمند با تقویت حضور مدیرانی دانایی محور و تحول طلب از یک سو و رعایت اخلاق حرفه ای در عملکرد خود و بهادادن روز افزون به ارتباطات واطلاعات از سویی دیگرتلاش کرده و جایگاه این حرفه را در جامعه آرمان خواه و اسلامی خود تثبیت کنیم. بار دیگر برای کلیه فعالان این عرصه آرزوی سلامتی داشته و امیدوارم شاهد موفقیت آنها در مسیر اعتلای اهداف جامعه اسلامی مان باشیم.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۴:۲۵

گسترش رشته های دکتری دانشگاه پیام نور در سال جاری

با پیگیری دانشگاه پیام نور، رشته های دکتری دانشگاه پیام نور در سال ۹۶ گسترش یافت.

به گزارش خبرنگار مهر، با پیگیری‌های دانشگاه پیام نور و با هماهنگی با وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، برنامه آموزشی دوره دکتری رشته برنامه ریزی آموزشی از راه دور دانشگاه پیام نور بازنگری شده و پذیرش ۵ دانشجو دراین رشته درمرکز تحصیلات تکمیلی تهران این دانشگاه از سوی مدیرکل دفتر گسترش آموزش عالی صادر شد.
همچنین ظرفیت پذیرش جهت قرار گرفتن در دفترچه آزمون دکتری سال ۹۶ به سازمان سنجش ابلاغ شد.بنابراین دانشگاه نه تنها پذیرش را در مقاطع تحصیلات تکمیلی، کارشناسی ارشد و دکتری را محدود نکرده است بلکه در حال گسترش پذیرش در دوره دکتری است.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۲۹

نخستین نشست هیئت امنای جدید مرکز علمی کاربردی حفاری

نخستین نشست هیئت امنای جدید مرکز علمی کاربردی حفاری پس از انتصاب، با حضور مدیرعامل شرکت ملی حفاری ایران، قائم مقام مدیرعامل و رئیس و مسئولان این مرکز برگزار شد.

بهمنی با تقدیر از همکارانی که در امر پیگیری و تاسیس این مرکز تلاش نمودند، از هیئت امنای مرکز خواست تا دربرنامه ریزی ها، زمینه جذب حداکثری دانشجو از میان کارکنان بخش های عملیاتی شرکت را فراهم آورند.
مدیرعامل شرکت ملی حفاری ایران در تشریح نقشه راه مرکز علمی کاربردی حفاری توضیح داد: ارتقاء رشته و مقاطع تحصیلی تخصصی، همکاری بین المللی با کشورهای منطقه، بهبود شاخص های مهارتی در آموزش های کاربردی و برگزاری دوره های آموزش آزاد با توجه به ظرفیت های علمی تخصصی باید در سرفصل برنامه ها منظور شود.
در این نشست قائم مقام مدیرعامل گفت: با وجود مرکز علمی کاربردی حفاری، انتظار می رود شرکت ملی حفاری بتواند نقش محوری خود را در تربیت نیروهای فنی تخصصی صنعت حفاری تقویت و با توجه به برخورداری از متخصصان مجرب، با تجربه و دارای مدارج تحصیلی عالی، نسبت به آموزش نیروهای جوان اقدام نماید.
مهندس محمد رضا تاکایدی استفاده از تجارب اداره آموزش و تجهیز نیروی انسانی شرکت و تعامل مرکز علمی کاربردی حفاری با این اداره را در دستیابی به اهداف کمی و کیفی شرکت با اهمیت دانست.
وی با بیان اینکه این شرکت با ظرفیت آموزشی بالایی که در اختیار دارد می تواند به نحو مقتضی نیازهای صنعت رو به رشد حفاری را دربخش تربیت نیروی انسانی تامین نماید، افزود: آموزش های ارائه شده در این مرکز باید همگام با آخرین دست یافته های علمی در جهان، روز آمد باشد.
تاکایدی تصریح کرد: مرکز علمی کاربردی حفاری باید برای کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت برنامه و سیاستگذاری داشته باشد تا بتواند نقش تاثیرگذار خود را در آموزش و پرورش نیروهای تخصصی توسعه بخشد.
در ابتدای این نشست رئیس مرکز علمی کاربردی حفاری گزارشی از روند شکل گیری این مرکز و فعالیت های صورت گرفته ارائه داد.
مهندس مهدی مهران گفت: مرکز علمی کاربردی حفاری که ازسوی شرکت ملی حفاری ایران تاسیس شده وابسته به دانشگاه جامع علمی کاربردی است که زیر مجموعه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری می باشد.
وی افزود: این دانشگاه با هدف افزایش سطح مهارت شاغلین بخش‌های مختلف اقتصادی و افزایش مهارت‌های حرفه‌ای، نسبت به برگزاری دوره‌های علمی کاربردی در مقاطع کاردانی، کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری اقدام می‌کند و مرکز علمی کاربردی حفاری هزارمین مرکزی است که از سوی این دانشگاه در سطح کشور ایجاد گردیده است.
مهران اظهار کرد: این مرکز در بدو تاسیس در سال 92 فعالیت خود را با پذیرش 47 دانشجو در سه رشته کاردانی حفاری، برق و مکانیک حفاری آغاز کرد و هم اکنون بالغ بر یک هزار دانشجو در شش رشته کاردانی عملیات حفاری، سیال و اسید ، برق دستگاه حفاری، مکانیک، ایمنی کار و حفاظت فنی و رشته ایمنی، بهداشت و محیط زیست صنعتی در مقطع کارشناسی دارد که از میان آنان تاکنون 120 نفر دانش آموخته شده اند.
رئیس مرکز علمی کاربردی حفاری گفت: به تازگی مدیرعامل محترم شرکت 11 نفر اعضای هیئت امنای این مرکز را تعیین که به موجب اساس نامه مرکز برای دو سال منصوب شده اند.
وی افزود: تصویب ساختار اداری مرکز، تصویب کلیه آیین نامه های لازم اعم از مالی و معاملاتی، تصویب برنامه های مناسب جهت استفاده بهینه از پتانسیل مرکز، اظهار نظر در خصوص معرفی رئیس، تصویب میزان شهریه دانشجویی و تخفیفات شهریه و درآمدها، تعیین میزان حق التدریس مدرسان ، حق الزحمه ها و پرداخت ها، تصویب حساب ها و تراز نامه سالانه، آموزش های آزاد و بین الملل و بهینه سازی و مجهز ساختن مرکز به تجهیزات روز، از وظایف هیئت امنای مرکز است.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۵۷

/انتظارات جامعه علمی و دانشگاهی از دولت آینده/ نواقص اجرایی در حوزه اقتصاد دانش‌بنیان رفع شود

رئیس پارک علم‌و فناوری خوزستان با بیان اینکه با زیرساخت‌های فراهم‌شده در دولت کنونی، انتظار می‌رود در سال‌های آینده شاهد یک جهش در حوزه اقتصاد مبتنی بر فناوری و دانش و نوآوری باشیم، گفت: این امر مشروط بر این است که دولت آینده برنامه‌های دولت فعلی را در حوزه دانش‌بنیان قبول داشته باشد و با رفع نواقص اجرایی موجود کمک کند که این برنامه‌ها به نحوی بهتر و اثربخش‌تر به مرحله اجرا درآید.

دکتر بابک مختاری در گفت‌وگو با ایسنا، اظهار کرد: از مهم‌ترین اقداماتی که در دولت فعلی انجام شد، آماده و اجرایی کردن زیرساخت‌های قانونی برای حمایت از اقتصاد دانش‌بنیان بود که در این راستا سه هزار شرکت دانش‌بنیان از سال 92 به بعد شکل گرفت و شرکت‌هایی که از قبل شکل گرفته بودند، شرایط استفاده از تسهیلات دانش‌بنیان را پیدا کردند.
وی با بیان اینکه اقتصاد دانش‌بنیان اصلی‌ترین رکن اقتصاد مقاومتی است و می‌تواند آینده کشور را تا حدود زیادی از نظر اقتصادی تضمین کند، گفت: کشور ما از نظر تعداد فارغ‌التحصیلان دانشگاهی و پیشرفت‌های علمی و فناورانه در وضعیت بسیار مناسبی قرار دارد.
رئیس پارک علم و فناوری خوزستان ادامه داد: هم‌افزایی بین قوانین و اجرایی شدن آن و وجود فارغ‌التحصیلان دانشگاهی متخصص می‌تواند یک نقطه عزیمت بسیار خوب برای اقتصاد دانش‌بنیان کشور باشد که با زیرساخت‌های فراهم‌شده در دولت کنونی انتظار می‌رود در سال‌های آینده شاهد یک جهش در حوزه اقتصاد مبتنی بر فناوری و دانش و نوآوری باشیم.
مختاری افزود: این امر مشروط بر آن است که دولت آینده برنامه‌های دولت فعلی در حوزه دانش‌بنیان را قبول داشته باشد و با رفع نواقص اجرایی موجود کمک کند که این برنامه‌ها به نحوی بهتر و اثربخش‌تر به مرحله اجرا درآید و همچنین در اجرای نقشه جامع علمی کشور و سیاست‌های مقام معظم رهبری در حوزه علم و فناوری و اقتصاد مقاومتی بهتر کار کند.
وی تصریح کرد: در این صورت امید داریم با پی‌ریزی بسیار مناسبی که دولت یازدهم در این حوزه انجام داده است، شاهد شکوفایی بیشتر اقتصاد دانش‌بنیان، اقتصاد مقاومتی و در نهایت اقتصاد کشور باشیم.
وی با اشاره به اهمیت سرمایه‌گذاری خارجی گفت: اگرمی‌خواهیم در منطقه به رتبه هدفگذاری‌شده برسیم و در دنیا الگو و الهام‌بخش باشیم، لازم است که بتوانیم در محرک‌های اصلی اقتصاد در دنیا یعنی نوآوری، جذب سرمایه‌گذار خارجی و جذب گردشگر، برنامه‌های مدونی داشته باشیم و نوآوری را در همه عرصه‌ها از کشاورزی و صنعت تا گردشگری و فرهنگ به‌کار بگیریم.
مختاری خاطرنشان کرد: وجود حدود 3.5 میلیون فارغ‌التحصیل دانشگاهی یک فرصت بسیار بزرگ برای کشور است تا بتوانیم جهش لازم را در راستای شکوفایی اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی داشته باشیم.

۹۶/۰۲/۲۷
۰۳:۰۵

به کار گیری نخبگان جهت اشتغال در شرکت‌های فناور پارک علم و فناوری خراسان

هدایت نخبگان متخصص خراسان رضوی جهت اشتغال در شرکت‌های فناور پارک علم و فناوری خراسان از اولویت‌های امسال ماست.

به گزارش گروه استان های باشگاه خبرنگاران جوان  از مشهد ، اسید سعید احمدی زاده رئیس بنیاد نخبگان خراسان رضوی در دیدار با رئیس و برخی مدیران پارک علم و فناوری خراسان با بیان اینکه بکارگیری از تخصص و دانش نخبگان استان در مراکز رُشد و شرکت‌های دانش بنیان و فناور پارک علم و فناوری خراسان از اولویت‌های ما در سال جاری است گفت:: در حال حاضر ١٤٤٢ نخبه تحت پوشش بنیاد نخبگان استان فعالیت می‌کنند که از این تعداد ١٥٩ نخبه سطح ٢ و ٣ کشور هستند و مابقی نخبگانی اند که در المپیاد‌های بین المللی و مقاطع مختلف کنکور حائز بهترین رتبه‌ها شده اند که بعضأ طرح‌ها و أیده‌های ارزشمندی را به ثبت رسانده اند.
وی افزود: نخبگان استان می‌توانند با ایجاد بستر مناسب ایجاد شده از سمت بنیاد نخبگان و با حمایت مراکز علمی علی الخصوص پارک علم و فناوری خراسان ایده‌ها و طرح‌های مختلف خود را در زمینه‌های پتروشیمی، نفت، گاز و ... به تولید برسانند و ضمن ایجاد اشتغال، زمینه ساز تحولی عظیم در صنعت کشور باشند.
رئیس بنیاد نخبگان خراسان رضوی گفت:: طبق قانون و آئین نامه‌های مصوب شده در دولت، هر کدام از واحدهای فناور و شرکت‌های دانش بنیان پارک خراسان که نخبگان تحت پوشش بنیاد را بنا به تخصص و نیاز مجموعه بکار بگیرند بنیاد نخبگان سه سال حقوق و مزایای نخبگان را طبق ضوابط (در سال اول ٩٠ ٪‏، سال دوم ٨٠ ٪‏ و سال سوم ٧٠ ٪‏) را به شرکت پرداخت می‌نماید.
احمدی زاده افزود: کمک به ایجاد هسته‌های کارآفرینى در شرکت‌ها با حضور نخبگان در مقاطع کارشناسی، کاشناسی ارشد و دکترا و همچنین بکارگیری نخبگانی که آماده به خدمت هستند توسط شرکت‌ها، با استفاده از تسهیلات نظام وظیفه از دیگری برنامه‌های تسهیل گری برای نخبگان در تعاملات پارک خراسان و بنیاد نخبگان می‌باشد.
دکتر سید حسن علم الهدایی رئیس پارک علم و فناوری خراسان هم در ادامه این نشست با اشاره به فعالیت گسترده شرکت‌های دانش بنیان و فناور پارک گفت:: خوشبختانه امروز شرکت‌های ما در صنایع نفت، گاز، پتروشیمی، انرژی‌های نو و تجدید پذیر، داروسازی، گیاهان دارویی و کشاورزی و ... دستاوردهای مهم و ارزشمندی را برای استان و کشور به ارمغان اورده اند و در سطح ملی و بین المللی نیز فعالیت می‌کنند.
وی افزود: پارک خراسان این آمادگی را دارد با توجه به حضور نخبگان تحت پوشش بنیاد در زمینه‌های تخصصی مختلف، شرایط را برای حضور و استفاده أز دانش و تخصص این عزیزان در شرکت‌های دانش بنیان و فناور پارک خراسان فراهم نماید.
رئیس پارک علم و فناوری خراسان گفت:: توانمندی‌های نخبگان تحت پوشش به صورت رسمی از طریق بنیاد نخبگان به روابط عمومی و اموربین الملل پارک خراسان ارسال شود و سرکار خانم نعمتی مدیر روابط عمومی پارک، با بررسی مستندات موجود نخبگان را باتوجه به نیازسنجی صورت گرفته شده به شرکت‌های دانش بنیان پارک معرفی نمایند.
پیش از جلسه، رئیس بنیاد نخبگان خراسان رضوی به همراه برخی از مدیران پارک خراسان ضمن بازدید از ساختمان جدید شرکت‌های دانش بنیان و فناور پارک خراسان از شرکت‌های اکسیر رایانه، بهپویان و ماشینهای دوار خاور توس و کاوش صنعت بازدید کرده و از نزدیک دستاوردهای فناورانه تولیدی این شرکت‌ها را مشاهده کردن و نسبت به آخرین بازدیدی که در سال ٨٩ از پارک خراسان داشتند؛ پیشترفت‌های کمی و کیفی شرکت‌ها را به لحاظ زیر ساختی، فضا و مدل‌های جدید در واگذاری‌ها، بسیار چشمگیر برشمردند.

۹۶/۰۲/۲۷
۱۰:۱۵

اعتبارات پارک‌ها کفاف فعالیت‌های علمی را نمی‌کند/ صندوق نوآوری حمایت کافی از پارک انجام نمی‌دهد

رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران گفت: اعتبارات پارک‌ها فقط کفاف هزینه سیستم را می‌کند و پولی برای تحقیقات باقی نمی‌ماند.

جعفر صدیق رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران در گفت و گو با خبرنگار حوزه فن‌آوری‌های نوین گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ با اشاره به فعالیت پارک علم و فناوری این دانشگاه اظهار داشت: تبدیل دانشگاه‌ها به نسل سوم با توسعه پارک‌های علم و فناوری صورت می‌گیرد که در این مراکز شرکت‌های دانش بنیان با تولید محصولات فناور و تجاری‌سازی آن‌ها می‌توانند بازارهای هدف منطقه و دنیا را کشف کنند.
 
وی بیان کرد: توسعه صادرات و تبادل تجربیات با کشورهای مطرح دنیا می‌توانند آیند‌ه کاری جوانان را توسعه دهد و به نظر من سرمایه گذاری در این زمینه‌ها باید بیشتر شود.
 
وی عنوان کرد: هفته دانش و فناوری و کسب کار یکی از ضرورات امروزه است و پارک علم و فناوری در این راستا کارهای خوبی را انجام داده است و یک نوع دانش مدیریتی را در پارک‌های علم و فناوری دانشگاه تهران ایجاد کرده است.
 
صدیق تاکید کرد: توسعه دانش مدیریتی و برگزاری پروژه‌های مشترک از دیگر اهداف این مناطق در دیپلماسی علمی محسوب می‌شود و به نظر من اعتبارات پارک‌ها برای فعالیت‌های پیش‌بینی شده در جهت توسعه علم و فناوری کفایت نمی‌کند.
 
وی ادامه داد: عمده اعتبارات بیشتر صرف هزینه‌های سیستم می‌شود و متاسفانه صندوق نوآوری و شکوفایی اعتبارات لازم را در اختیار پارک علم و فناوری دانشگاه تهران به اندازه کافی قرار نمی‌دهد.
 
صدیق یادآورشد: یکی از کارهای اصلی در پارک علم‌وفناوری دانشگاه تهران انجام تحقیقات با هدف رفع نیازهای جامعه به وسیله شرکت‌های دانش‌بنیان و استارت آپ‌های دانشگاهی است و در این زمینه این مرکز اقدامات مفیدی را تا به امروز انجام داده است.
 
رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران گفت: معاونت علم و فناوری حمایت همه جانبه‌ای از پارک علم وفناوری دانشگاه تهران انجام می‌دهد.
 

۹۶/۰۲/۲۷
۱۰:۳۹

اعتبارات پارک‌ها کفاف فعالیت‌های علمی را نمی‌دهد/ حمایت صندوق نوآوری از پارک‌های علم و فناوری کافی نیست

رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران گفت: اعتبارات پارک‌ها فقط کفاف هزینه سیستم را می‌دهد و پولی برای تحقیقات باقی نمی‌ماند.

جعفر صدیق رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران در گفت و گو با خبرنگار حوزه فن‌آوری‌های نوین گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ با اشاره به فعالیت پارک علم و فناوری این دانشگاه اظهار داشت: تبدیل دانشگاه‌ها به نسل سوم با توسعه پارک‌های علم و فناوری صورت می‌گیرد که در این مراکز شرکت‌های دانش بنیان با تولید محصولات فناور و تجاری‌سازی آن‌ها می‌توانند بازارهای هدف منطقه و دنیا را کشف کنند.
 
وی بیان کرد: توسعه صادرات و تبادل تجربیات با کشورهای مطرح دنیا می‌توانند آیند‌ه کاری جوانان را توسعه دهد و به نظر من سرمایه گذاری در این زمینه‌ها باید بیشتر شود.
 
وی عنوان کرد: هفته دانش و فناوری و کسب کار یکی از ضرورات امروزه است و پارک علم و فناوری در این راستا کارهای خوبی را انجام داده است و یک نوع دانش مدیریتی را در پارک‌های علم و فناوری دانشگاه تهران ایجاد کرده است.
 
صدیق تاکید کرد: توسعه دانش مدیریتی و برگزاری پروژه‌های مشترک از دیگر اهداف این مناطق در دیپلماسی علمی محسوب می‌شود و به نظر من اعتبارات پارک‌ها برای فعالیت‌های پیش‌بینی شده در جهت توسعه علم و فناوری کفایت نمی‌کند.
 
وی ادامه داد: عمده اعتبارات بیشتر صرف هزینه‌های سیستم می‌شود و متاسفانه صندوق نوآوری و شکوفایی اعتبارات لازم را در اختیار پارک علم و فناوری دانشگاه تهران به اندازه کافی قرار نمی‌دهد.
 
صدیق یادآورشد: یکی از کارهای اصلی در پارک علم‌وفناوری دانشگاه تهران انجام تحقیقات با هدف رفع نیازهای جامعه به وسیله شرکت‌های دانش‌بنیان و استارت آپ‌های دانشگاهی است و در این زمینه این مرکز اقدامات مفیدی را تا به امروز انجام داده است.
 
رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران گفت: معاونت علم و فناوری حمایت همه جانبه‌ای از پارک علم وفناوری دانشگاه تهران انجام می‌دهد.
 

۹۶/۰۲/۲۷
۱۰:۴۳

حمایت صندوق نوآوری از پارک‌های علم و فناوری کافی نیست

رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران گفت: اعتبارات پارک‌ها فقط کفاف هزینه سیستم را می‌دهد و پولی برای تحقیقات باقی نمی‌ماند.

جعفر صدیق رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران در گفت و گو با خبرنگار حوزه فن‌آوری‌های نوین گروه علمی پزشكی باشگاه خبرنگاران جوان؛ با اشاره به فعالیت پارک علم و فناوری این دانشگاه اظهار داشت: تبدیل دانشگاه‌ها به نسل سوم با توسعه پارک‌های علم و فناوری صورت می‌گیرد که در این مراکز شرکت‌های دانش بنیان با تولید محصولات فناور و تجاری‌سازی آن‌ها می‌توانند بازارهای هدف منطقه و دنیا را کشف کنند.
 
وی بیان کرد: توسعه صادرات و تبادل تجربیات با کشورهای مطرح دنیا می‌توانند آیند‌ه کاری جوانان را توسعه دهد و به نظر من سرمایه گذاری در این زمینه‌ها باید بیشتر شود.
 
وی عنوان کرد: هفته دانش و فناوری و کسب کار یکی از ضرورات امروزه است و پارک علم و فناوری در این راستا کارهای خوبی را انجام داده است و یک نوع دانش مدیریتی را در پارک‌های علم و فناوری دانشگاه تهران ایجاد کرده است.
 
صدیق تاکید کرد: توسعه دانش مدیریتی و برگزاری پروژه‌های مشترک از دیگر اهداف این مناطق در دیپلماسی علمی محسوب می‌شود و به نظر من اعتبارات پارک‌ها برای فعالیت‌های پیش‌بینی شده در جهت توسعه علم و فناوری کفایت نمی‌کند.
 
وی ادامه داد: عمده اعتبارات بیشتر صرف هزینه‌های سیستم می‌شود و متاسفانه صندوق نوآوری و شکوفایی اعتبارات لازم را در اختیار پارک علم و فناوری دانشگاه تهران به اندازه کافی قرار نمی‌دهد.
 
صدیق یادآورشد: یکی از کارهای اصلی در پارک علم‌وفناوری دانشگاه تهران انجام تحقیقات با هدف رفع نیازهای جامعه به وسیله شرکت‌های دانش‌بنیان و استارت آپ‌های دانشگاهی است و در این زمینه این مرکز اقدامات مفیدی را تا به امروز انجام داده است.
 
رئیس پارک علم و فناوری دانشگاه تهران گفت: معاونت علم و فناوری حمایت همه جانبه‌ای از پارک علم وفناوری دانشگاه تهران انجام می‌دهد.
 

۹۶/۰۲/۲۷
۱۰:۳۸

مرکز پژوهشی کردستان‌شناسی به پژوهشکده ارتقا یافت

همزمان با ارتقای مرکز پژوهشی کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان به پژوهشکده کردستان‌شناسی، از ۹ جلد کتاب، ۵ طرح پژوهشی و پژوهش‌نامه ادبیات کردی رونمایی شد.

به گزارش جوان در کردستان، رئیس دانشگاه کردستان در مراسم ارتقای مرکز پژوهشی دانشگاه کردستان به پژوهشکده که در محل تالار مولوی این دانشگاه برگزار شد، اظهار داشت: رسالت دانشگاه و دانشگاهیان خدمت به مردم و ابزار این خدمت به کارگیری تکنولوژی در راستای پیشرفت جامعه است.
فردین اخلاقیان با بیان اینکه رسالت دانشگاه تربیت نیروی انسانی و اثرگذاری مثبت روی قشر جوان و فعال جامعه است، افزود: محیط آکادمیک باید کارآفرین، آینده‌نگر و ارائه‌دهنده طرح و ایده نو باشد.
رئیس دانشگاه کردستان بیان کرد: این پژوهشکده در راستای خدمت به جامعه و زنده نگه‌داشتن زبان و فرهنگ کردی گام برمی‌دارد.
اخلاقیان تصریح کرد: با توجه به تاسیس رشته زبان و ادبیات کردی در سال جاری در دانشگاه کردستان، تدوین منابع آموزشی این رشته در دستور کار گروه پژوهشی زبان‌شناسی و ادبیات کردی این پژوهشکده قرار گرفته است.
وی خاطرنشان کرد: در راستای گسترش فعالیت های علمی و پژوهشی، پژوهشکده در دو سال اخیر تفاهم‌نامه همکاری با سازمان مدیریت و برنامه‌ریزی استان کردستان و پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات منعقد کرده است.
رئیس دانشگاه کردستان افزود: مرکز پژوهش‌های کردستان‌شناسی از سال ۷۹ با موافقت اصولی معاونت پژوهشی وزارت علوم، تحقیقات و فن‌آوری با گروه پژوهشی زبان‌شناسی و ادبیات کردی تاسیس و فعالیت‌های خود را رسما آغاز کرد.
اخلاقیان در ادامه گفت: در راستای توسعه فعالیت‌ها، با ایجاد دو گروه پژوهشی، «مطالعات تاریخ و فرهنگ کردستان و مطالعات راهبردی و توسعه کردستان» و با موافقت شورای گسترش آموزش عالی در جلسه مورخ ۲۵ اردیبهشت ماه سال گذشته این مرکز به پژوهشکده کردستان‌شناسی ارتقاء یافت.
وی به موضوع فعالیت این پژوهشکده اشاره کرد و گفت: شناخت ویژگی‌ها و بازنمودن ناگفته‌های فرهنگی کردستان به مثابه یکی از حوزه‌های فرهنگی اثرگذار ایران و بررسی درآمیختگی جنبه‌های مختلف فرهنگی منطقه با فرهنگ غنی ایران، واسازی مسلط به اجتماعات کردنشین در ابعاد فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی، فولکلورشناسی و انجام پژوهش‌های اصیل تطبیقی در حوزه زبان و ادب کردی است.
رئیس دانشگاه کردستان همراه با دیگر اساتید این حوزه از دستاوردهای پژوهشی، پژوهشکده کردستان‌شناسی در سال ۹۵ شامل ۹ عنوان کتاب با عناوین «په‌ندی پیران و فه‌رموده‌ی ژیران»، «از رمان تا ملت»، «میرکولانی ژین»، «خانه‌های قدیمی سنندج»، «فرهنگ گروس»، «زه‌رده‌ی ده‌م که‌ل»، «خویندنه‌وه رینووسی کوردی»، «ایلات و عشایر کردستان»، «کردی ایلامی» و «ئاسنگه ری،» و ۵ طرح پژوهش، پژوهشنامه ادبیات کردی رونمایی کردند و ساختمان جدید پژوهشکده کردستان‌شناسی نیز افتتاح شد.
در پایان از سیدطاهر حسینی، جلال جلالی‌زاده، بهرام نصرالهی‌زاده، ماجد مردوخ‌روحانی، غلامحسین کریمی‌دوستان، عبدالله سلیمی، فردین اخلاقیان، رحمت صادقی، بختیار سجادی، نجم‌الدین جباری و امید قادرزاده که در ارتقای این حوزه پژوهشی همکاری داشتند، تجلیل به عمل آمد.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۰۷

تنها مرکز رسمی کردستان‌شناسی ایران به پژوهشکده ارتقاء یافت

اقتصاد ایران: مرکز کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان به پژوهشکده ارتقاء یافت و هم‌اکنون تنها پژوهشکده رسمی کردستان‌شناسی در ایران است.

به گزارش ایسنا، شامگاه دوشنبه، 26 اردیبهشت ماه جاری پس از موافقت اصولی وزارت علوم با ارتقای مرکز کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان، این مرکز به پژوهشکده ارتقاء یافت و این پژوهشکده با سه گروه پژوهشی زبان شناسی و ادبیات کُردی، گروه پژوهشی مطالعات تاریخ و فرهنگ کردستان، گروه پژوهشی مطالعات راهبردی و توسعه کردستان به عنوان تنها پژوهشکده رسمی کردستان شناسی در ایران فعال است.
آیین افتتاح ارتقای این مرکز با حضور اساتید و اعضای فعال این پژوهشکده برگزار شد و با توجه به اینکه وجود چنین مرکزی در راستای اعتلای زبان و ادبیات کُردی که همیشه به نحوی در حاشیه مانده است، بسیار با اهمیت است؛ اساتید و سخنرانان این مراسم از این روز به عنوان روز جشن کُردها یاد کردند.
این مرکز از سال 79 با موافقت شورای گسترش آموزش عالی و با گروه زبان‌شناسی و ادبیات کُردی تاسیس شده بود که تاکنون هشت همایش بین‌المللی، ملی و منطقه‌ای، 10 طرح پژوهشی ملی و استانی، 5 کارگاه آموزشی، 12 سلسله نشست تخصصی برگزار کرده و 33 عنون کتاب به چاپ رسانده است و چهار کتاب دیگر نیز در دست چاپ دارد.
همچنین 12 عضو هیات علمی پژوهشی به صورت پاره وقت و 15 پژوهشگر آزاد در این مرکز مشغول به فعالیت هستند.
فردین اخلاقیان، رئیس دانشگاه کردستان در این مراسم، اظهار کرد: دانشگاه وظیفه دارد به عنوان نهادی علمی با ابزار علم و تکنولوژی در زمینه‌های علمی، اقتصادی، فرهنگی و ... به جامعه خدمت کند.
اخلاقیان افزود: در گذشته دانشگاه‌ها تنها مراکز آموزشی و تربیتی بودند، اما امروز آنچه از دانشگاه‌ها انتظار می‌رود انجام پژوهش است تا از این طریق به جامعه فکر و ایده ارائه کنند.
وی عنوان کرد: رشته زبان و ادبیات کُردی و همچنین ارتقای مرکز پژوهشی کردستان شناسی به پژوهشکده در راستای خدمت به کردستان و زبان کُردی صورت گرفته است.
رئیس دانشگاه کردستان با اشاره به اینکه پایه‌گذاری این دو اقدام مهم در دوران اصلاحات بوده است، اعلام کرد: در سال 82 پیشنهاد ایجاد رشته زبان و ادبیات کُردی مطرح و به وزارت علوم داده شد که در این مقطع دکتر مصطفی معین، وزیر علوم بود و این مهم را تصویب کرد، اما در دولت گذشته این مسئله اجرا نشد تا اینکه در دولت روحانی مورد استقبال قرار گرفت و اجرایی شد.
وی با اشاره به اینکه تاسیس مرکز کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان نیز در سال 79 و در دولت اصلاحات صورت گرفت، عنوان کرد: این مرکز در دولت روحانی با قدرت بیشتر فعالیت کرده و هم اکنون نیز به پژوهشکده ارتقاء یافت.
پژوهشکده کردستان‌شناسی نقش اساسی در معرفی زبان و ادبیات کُردی دارد
امید قادرزاده، رئیس پژوهشکده کردستان‌شناسی دانشگاه کردستان اظهار کرد: مرکز پژوهشی کردستان‌شناسی همواره مامن همه دلسوزان عرصه زبان و ادبیات کُردی بوده است و اکنون که به پژوهشکده ارتقاء یافته است، بیش از پیش در راستای خدمت به کُرد و کردستان با حضور فعالان این عرصه تلاش خواهد کرد.
قادرزاده افزود: دانشگاه کردستان امروز به این بلوغ رسیده است که محرک پیشرفت کردستان باشد و مدلی تازه برای پیشرفت و توسعه کردستان با حضور اساتید و صاحب‌نظران ارائه دهد.
وی ضمن تقدیر از پشتیبانی‌های مسؤولین استان و همچنین مسؤولان دانشگاه کردستان از فعالیت این مرکز، خاطرنشان کرد: تا زمانی که این پشتیبانی‌ها ادامه داشته باشد، این مرکز همچنان فعال و پویا به کار خود در چارچوب اهداف و آرمان‌ها ادامه خواهد داد.
شناساندن اسطوره‌های فرهنگ کُردی از جمله وظایف پژوهشکده
قطب الدین صادقی، مدرس دانشگاه‌های تهران و بازیگر مطرح تئاتر کشور نیز در این مراسم اظهار کرد: یکی از مشکلات مهم جوامع کُرد این است که آنچه را تاکنون به دست آورده‌ایم نه جمع آوری و نه دسته‌بندی کرده‌ایم.
صادقی افزود: زبان بسیار مهم است و عامل فکر و فرهنگ و مدنیت هر جایی است، اما مسائل دیگری نیز هست که بسیار مهم است و باید دنبال کرد، چیزهایی را که تاکنون در فرهنگ و ادبیات و تاریخ خود داشته‌ایم، جمع‌آوری و دسته‌بندی کنیم تا به علم و شناخت برسیم و در نهایت از آنها نقد کنیم که بار تاریخی، جغرافیایی، زبانی، فرهنگی و .. را شامل می‌شود.
وی عنوان کرد: در فرهنگ کُردی سه ذخیره داریم که از آن جمله ذخیره اسطوره‌ای است که هیچکس از آن اطلاعی ندارد و یکی از بزرگترین وظایف ما که باید در این پژوهشکده مورد توجه قرار گیرد، این است که اسطوره‌ها شناسانده شوند.
این مدرس دانشگاه، دومین ذخیره را تاریخ دانست و گفت: تاریخ ما بسیار آشفته است و تنها عده‌ای عشیره آن را نوشتند و سومین ذخیره نیز مدنیت است، چراکه بزرگترین خصوصیت فرهنگ و هنر است و در میان کُردها به دلیل اینکه در کوهستان زندگی کرده‌اند، دیر پیدا شده و رشد یافته است.
وی بر کار بر این ذخیره‌ها در این پژوهشکده تاکید کرد و گفت: اگر تنها خود را به زبان محدود کنیم، بخش‌های زیادی را از دست داده‌ایم.
نباید گرفتار عوام‌گرایی شد
صادقی یکی از راه‌های دستیابی به این مسائل را کنار گذاشتن تعصبات عشیره‌ای و احساسات دانست و گفت: کار علمی و فکری نیاز است و نباید گرفتار عوام‌گرایی شد.
وی ادامه داد: دومین چیزی که با آن درگیر هستیم و در میان کُردها قوی است، مرام سیاسی است که داشتن این مرام بار علمی را ضایع می‌کند و باید بدانیم فرهنگ، هزاران برابر مرام‌های سیاسی، قوی است.
این مدرس دانشگاه همچنین از به کار بردن نظریه‌های تجلیدی انتقاد کرد و گفت: این نظریه‌ها هیچ ارتباطی با شرایط تاریخی و فکر ما ندارد.
محمد علی سلطانی، محقق و پژوهشگر کُرد نیز در این مراسم ضمن اینکه این روز را روزی تاریخی برای کُردها و جشنی برای همه آنها توصیف کرد، گفت: این مرکز از آن جهت اهمیت دارد که نه در کردستان عراق، سوریه و نه در ترکیه مرکزی با عنوان کردستان‌شناسی وجود ندارد و این پژوهشکده در حال حاضر بزرگترین و ریشه‌دارترین و تنها مرکزی است که موجب دستیابی کُردها به اهداف و آرمان‌های علمی‌شان می‌شود.
وی با اشاره به اینکه تحقیق در خصوص تاریخ و ادبیات کُردی، جغرافیای کُردی، عرفان و آداب و ادیان کُردی هم سطح و هم ردیف دانشگاه تهران است، افزود: آنچه در دانشگاه تهران و سایر دانشگاه‌های ایران به عنوان مسائل فرهنگی، تاریخی و ادبی جمع‌آوری شده، برای اولین بار در کردستان مورد استقبال قرار گرفته است.
در ادامه این مراسم از کتاب‌های"په‌ندی پیران و فه‌رمووده‌ی ژیران"، "زه‌ردی ده‌م که‌ل"، "تا ڤگەی ئەوین "، " ئاسنگەری"، "مسگەری" و ... رونمایی شد.
همچنین در این مراسم از سید طاهر حسینی، جلال جلالی‌زاده، غلامحسین کریمی دوستان، عبدالله سلیمی، فردین اخلاقیان، ماجد مروخ روحانی، بهرام نصراللهی زاده، رحمت صادقی، بختیار سجادی، نجم الدین جباری و امید قادرزاده به عنوان حامیان و فعالان این پژوهشکده تجلیل شد.
انتهای پیام

۹۶/۰۲/۲۶
۱۱:۳۱

نواقص اجرایی در حوزه اقتصاد دانش‌بنیان رفع شود

اقتصاد ایران: رئیس پارک علم‌و فناوری خوزستان با بیان اینکه با زیرساخت‌های فراهم‌شده در دولت کنونی، انتظار می‌رود در سال‌های آینده شاهد یک جهش در حوزه اقتصاد مبتنی بر فناوری و دانش و نوآوری باشیم، گفت: این امر مشروط بر این است که دولت آینده برنامه‌های دولت فعلی را در حوزه دانش‌بنیان قبول داشته باشد و با رفع نواقص اجرایی موجود کمک کند که این برنامه‌ها به نحوی بهتر و اثربخش‌تر به مرحله اجرا درآید.

دکتر بابک مختاری در گفت‌وگو با ایسنا، اظهار کرد: از مهم‌ترین اقداماتی که در دولت فعلی انجام شد، آماده و اجرایی کردن زیرساخت‌های قانونی برای حمایت از اقتصاد دانش‌بنیان بود که در این راستا سه هزار شرکت دانش‌بنیان از سال 92 به بعد شکل گرفت و شرکت‌هایی که از قبل شکل گرفته بودند، شرایط استفاده از تسهیلات دانش‌بنیان را پیدا کردند.
وی با بیان اینکه اقتصاد دانش‌بنیان اصلی‌ترین رکن اقتصاد مقاومتی است و می‌تواند آینده کشور را تا حدود زیادی از نظر اقتصادی تضمین کند، گفت: کشور ما از نظر تعداد فارغ‌التحصیلان دانشگاهی و پیشرفت‌های علمی و فناورانه در وضعیت بسیار مناسبی قرار دارد.
رئیس پارک علم و فناوری خوزستان ادامه داد: هم‌افزایی بین قوانین و اجرایی شدن آن و وجود فارغ‌التحصیلان دانشگاهی متخصص می‌تواند یک نقطه عزیمت بسیار خوب برای اقتصاد دانش‌بنیان کشور باشد که با زیرساخت‌های فراهم‌شده در دولت کنونی انتظار می‌رود در سال‌های آینده شاهد یک جهش در حوزه اقتصاد مبتنی بر فناوری و دانش و نوآوری باشیم.
مختاری افزود: این امر مشروط بر آن است که دولت آینده برنامه‌های دولت فعلی در حوزه دانش‌بنیان را قبول داشته باشد و با رفع نواقص اجرایی موجود کمک کند که این برنامه‌ها به نحوی بهتر و اثربخش‌تر به مرحله اجرا درآید و همچنین در اجرای نقشه جامع علمی کشور و سیاست‌های مقام معظم رهبری در حوزه علم و فناوری و اقتصاد مقاومتی بهتر کار کند.
وی تصریح کرد: در این صورت امید داریم با پی‌ریزی بسیار مناسبی که دولت یازدهم در این حوزه انجام داده است، شاهد شکوفایی بیشتر اقتصاد دانش‌بنیان، اقتصاد مقاومتی و در نهایت اقتصاد کشور باشیم.
وی با اشاره به اهمیت سرمایه‌گذاری خارجی گفت: اگرمی‌خواهیم در منطقه به رتبه هدفگذاری‌شده برسیم و در دنیا الگو و الهام‌بخش باشیم، لازم است که بتوانیم در محرک‌های اصلی اقتصاد در دنیا یعنی نوآوری، جذب سرمایه‌گذار خارجی و جذب گردشگر، برنامه‌های مدونی داشته باشیم و نوآوری را در همه عرصه‌ها از کشاورزی و صنعت تا گردشگری و فرهنگ به‌کار بگیریم.
مختاری خاطرنشان کرد: وجود حدود 3.5 میلیون فارغ‌التحصیل دانشگاهی یک فرصت بسیار بزرگ برای کشور است تا بتوانیم جهش لازم را در راستای شکوفایی اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی داشته باشیم.
انتهای پیام

۹۶/۰۲/۲۷
۰۳:۳۵

دومین دوره مسابقه ایده‌بازار دریایی در هرمزگان برگزار شد

مهم ترین هدف برگزاری مسابقه ملی ایده بازار دریایی، حمایت و هدایت ایده های برگزیده به سمت تجاری سازی و شناسایی علاقمندان به حوزه های دریایی و ایجاد فضایی جهت آشنایی آنها با هم بوده است.

به گزارش مارین نیوز، مسابقه ملی ایده بازار دریایی با محوریت صنایع دریایی، محیط زیست، شیلات و…  به عنوان یکی از بخش های سومین جشنواره ملی "دریا مسیر پیشرفت”  که مهم ترین هدف برگزاری آن، حمایت و هدایت ایده های برگزیده به سمت تجاری سازی و شناسایی علاقمندان به حوزه های دریایی و ایجاد فضایی جهت آشنایی آنها با هم بوده است، در استان هرمزگان برگزار گردید. 
اولین دوره از این مسابقات نیز در دانشگاه خلیج فارس بوشهر در اسفند 95 در دو بخش دانشجویی و دانش آموزی برگزار شد، برای استان های ساحلی شمال کشور نیز در نظر است این مسابقات در تابستان96 به میزبانی پارک علم و فناوری مازندران برگزار شود.
اولویت اصلی دبیرخانه مسابقه ایده بازار علاوه بر برگزاری ایده بازار استانی، حضور پررنگ صنایع دریایی و سازمان های خصوصی در ارائه نهایی ایده ها بوده است تا با استفاده از پتانسیل بخش خصوصی مانند موسسه رده بندی ایرانیان، پارس نفتون ایرانیان و.. و حضور شرکت ملی نفتکش، کشتیرانی جمهوری اسلامی و صنایع دفاعی مانند نیروی دریایی ارتش و سازمان صنایع دریایی ارتباط مستقیم بین ایده پردازان و صنعت ایجاد شود.
اسامی ایده پردازان به ستاد اجرایی جشنواره دریا مسیر پیشرفت اعلام گردیده است. عزیزانی که ایده آنها جهت ارائه در مرحله سوم مسابقات – ارائه کوتاه – پذیرفته شده است می توانند از روز 17 آبان 96 جهت پذیرش در مسابقه ایده بازار به محل برگزاری جشنواره در آدرس میدان ونک – بزرگراه حقانی – باغ موزه دفاع مقدس مراجعه نمایند. 
مراحل بعدی مسابقه به شرح زیر می باشد :
 صبح روز 18 آبان – شرکت در دو کارگاه آموزشی تجاری سازی ایده + کارآفرینی فناورانه (حضور ایده پردازان الزامی می باشد)روز 18 آبان بعد از نهار : برگزاری بخش سوم مسابقه (ارائه کوتاه ایده ها) در این مرحله هر ایده در حداکثر سه دقیقه برای حضار معرفی می گردد.در انتهای روز 18 آبان : کارگاه آموزشی چگونگی ارائه نهایی ایده برگزار می شود.مرحله نهایی مسابقات (ارائه نهایی ایده ها) جهت ایده های برگزیده شامل ده دقیقه معرفی نهایی ایده در صبح روز 19 آبان برگزار می گردد. 
لازم به ذکر است این مسابقات به همت ستاد توسعه فناوری و صنایع دانش بنیان دریایی معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری و با همکاری دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره) و دیگر ارگانهای دریایی برگزار گردید. 

۹۶/۰۲/۲۷
۱۱:۲۲

حمایت 187 استادو پژوهشگر جامعه شناسی و علوم اجتماعی از روحانی

۱۸۷ استاد علوم اجتماعی از کاندیداتوری حسن روحانی در دوازهمین انتخابات ریاست جمهوری حمایت کردند.

به گزارشخبرگزاری آنا،‌ در نامه حمایتی این استادان و پژوهشگران جامعه شناسی و علوم اجتماعی از نامزدی حجت‌الاسلام حسن روحانی برای انتخابات ریاست جمهوری آمده است:
«به نام خداوند جان وخرد
مردم شریف ایران
ما جمعی از جامعه­ شناسان، اعضای هیأت علمی و پژوهش­گران حوزه علوم اجتماعی، در شرایط حساس کنونی، با توجه به واقعیت­های موجود و با در نظر گرفتن مصالح ایران و منافع ایرانیان، در میان کاندیداهای حاضر در انتخابات، جناب آقای حسن روحانی را بهترین گزینه برای تصدی ریاست جمهوری در دور دوازدهم می‌دانیم. عملکرد دولت آقای روحانی در سه سال و نیم گذشته در قیاس با شعارها و مواضع رقبای ایشان که از هر حیث چشم‌اندازی جز بازگشت به دوران قبل از سال ٩٢ را ترسیم نمی‌کند، ما را متقاعد می‌سازد که قاطعانه از آقای حسن روحانی برای ریاست جمهوری اسلامی ایران حمایت کنیم.
دولت جناب آقای روحانی در چهار سال گذشته بر واقع‌بینی، خردورزی، استفاده از ظرفیت‌های علمی کشور، احترام به نیروهای اجتماعی و رعایت حقوق و آزادی‌های مردم تأکید داشته است. استفاده خردمندانه از دیپلماسی و به‌کارگیری ظرفیت علمی و فکری اندیشمندان برای مدیریت اقتصادی، سیاسی و اجتماعی کشور سبب شده است ایران در مسیری رو به بهبود قرار گیرد. دلایل ما برای حمایت از آقای حسن روحانی به شرح زیر است:
ایران امروز در ناامن‌ترین منطقه جهان قرار گرفته و شمار زیادی از گروه‌های افراطی و خشونت‌طلب کشور را احاطه کرده‌اند. تنش در روابط سیاسی با همسایگان وجود دارد و محیط بین‌المللی نیز مستعد تنش‌هایی است که تشدید آن‌ها به زیان منافع ملی و امنیت همه‌جانبه ایران است. توان شخصی آقای حسن روحانی در سیاست خارجی و بهره‌گیری ایشان از شخصیت‌های کاردان در این عرصه نظیر محمدجواد ظریف، تضمینی برای مدیریت بهتر سیاست خارجی و دفاع از ایرانیان در این شرایط پرتنش و حساس است.
ایران ما اگرچه بر اثر سوءتدبیرهای سال‌های 1384 تا 1392 دچار مشکلات بسیار زیادی شد و اثرات آن‌ها هنوز به صورت آسیب‌های اجتماعی، فقر، فساد، بیکاری، ناکارآمدی و بی‌اعتمادی عمومی باقیست، اما خردگرایی و باور به توانمندی متخصصان علوم اجتماعی و اقتصادی سبب شد دولت یازدهم تحت مدیریت آقای حسن روحانی بتواند روند بروز این گونه مشکلات را کند کند و به دست‌آوردهایی برای بهبود وضعیت دست یابد.
دانشگاه‌های ما تا رسیدن به وضعیت مطلوب و رعایت اصول آزادی و استقلال دانشگاهی بسیار فاصله دارند، اما میزان احترام به اصول آزادی و استقلال دانشگاهی در دولت یازدهم بسیار بیشتر از دولت‌های نهم و دهم بوده است. پایگاه فکری رقبای آقای حسن روحانی نیز به گونه‌ای است که کمکی به بهبود وضعیت دانشگاه‌ها نخواهند کرد. بنابراین تداوم مسیری که دولت آقای روحانی در دانشگاه‌ها آغاز کرده، به نفع دانشگاه‌ها و منافع ملی ایران است.
کشور اگرچه هنوز از فقدان شفافیت و بروز فساد رنج می‌برد، و برخی از اصلی‌ترین حقوق اساسی ملت که در قانون اساسی تصریح شده رعایت نمی‌شود، اما آقای حسن روحانی نشان داده است به حقوق مردم، به ویژه حقوق زنان، اقوام و اقلیت‌ها باور دارد و با ارائه منشور حقوق شهروندی در سال 1395 و متعهد شدن به اجرایی‌کردن این منشور در برنامه ارائه‌شده برای دولت دوازدهم، بیش از سایر رقبای موجود برای تحقق حقوق اساسی مردم ظرفیت و توانمندی دارد.
استادان و پژوهشگران علوم اجتماعی: تداوم مسیری که دولت آقای روحانی در دانشگاه‌ها آغاز کرده، به نفع دانشگاه‌ها و منافع ملی ایران است
توانمندسازی اقتصادی کشور نیازمند استفاده از همه نیروهای اجتماعی، سیاسی، اقتصادی و فرهنگی، و هم‌چنین تعامل سازنده با جهان است. تجربه دولت یازدهم و مشاهده ترکیب نیروهایی که در این دولت به‌کار گرفته شده‌اند، نشان می‌دهد آقای حسن روحانی ظرفیتی بسیار بیشتر از سایر رقبای خود برای اجماع‌سازی و به‌کارگیری همه نیروهای مؤثر کشور دارد. ایشان هم‌چنین به تعامل سازنده با جهان برای تأمین منافع ملی ایران به صورت جدی باور دارد و این رویکردی مهم برای پیشبرد منافع ملی ایرانیان است.
برنامه منتشرشده از سوی آقای حسن روحانی که با عنوان «دوباره ایران» و با شعار «آزادی و امنیت؛ آرامش و پیشرفت» در دسترس مردم قرار گرفته است نشان می‌دهد ایشان شناخت جامعی نسبت به مسائل جامعه، سیاست، اقتصاد و ظرفیت­های فرهنگ ایرانی و اسلامی دارد و به پشتوانه چهار سال فعالیت در دولت و همکاری با مجموعه‌ای از نخبگان، برنامه منسجمی برای اداره کشور تدوین کرده است. این برنامه چشم‌انداز روشنی ارائه می‌کند و در ضمن رسماً و مکتوب، تعهدات ایشان نسبت به ملت ایران را مشخص می‌سازد و در نتیجه، این امکان را فراهم می‌کند که در چهار سال آینده، تحقق برنامه‌های وعده‌داده شده را از ایشان مطالبه کنیم.
ما ضمن داشتن موضع انتقادی نسبت به برخی ابعاد وضع موجود که البته الزاماً نتیجه اقدامات دولت یازدهم نیست و بسیاری از آن‌ها میراث دولت‌های گذشته و شرایط ساختاری کشور است، و ضمن محفوظ دانستن حق خود برای انتقاد نسبت به رویه‌های نادرست احتمالی در دولت آینده، جناب آقای حسن روحانی را بهترین گزینه برای تشکیل دولت دوازدهم در جمهوری اسلامی ایران می‌دانیم و با تأکید بر مطالبات بر زمین مانده مردم از جلمه اجرای بی‌کم و کاست قانون اساسی، مقابله با برخوردها و محدودیت‌های غیر قانونی، بهبود وضعیت اجتماعی از طریق تقویت سازوکارهای مدنی، بهبود وضع معیشتی طبقات فرودست و کاهش اختلاف طبقاتی، حق تأسیس تشکل‌ها، اتحادیه‌ها و سندیکاهای کارگری مستقل، تقویت سازمان های مردم نهاد، تعاونی ها و تشکل های دانشجویی، برقراری برابری و عدالت جنسیتی و قومیتی، بهره‌گیری بیشتر از خرد علمی و توان کارشناسی، و احترام بیشتر به عقلانیت و دانشگاه، از ریاست جمهوری ایشان حمایت می‌کنیم. و از همین‌جا از دولت آینده می‌خواهیم که با به­کارگیری همه ظرفیت­های ملی، تمام توان خود را در جهت تحقق مطالبات مردمی به کارگیرد.
ما جامعه‌شناسان و استادان علوم اجتماعی، با آگاهی کامل بر اهمیت دموکراسی در تحقق منافع ملت‌ها، مردم شریف ایران را نیز به مشارکت انتخاباتی گسترده و پرشور و در کمال آرامش، قانونمند و مطابق با معیارهای دموکراتیک دعوت می‌کنیم. امیدواریم انتخابات 29 اردیبهشت 1396 گامی استوار به سوی ساختن ایرانی آباد، توسعه‌یافته، توانمند، فارغ از تبعیض، فقر و فساد، بهرمند از معنویت و اخلاق، مردم‌سالار، تحت حاکمیت قانون، و دارای جایگاه شایسته در جهان باشد.»
به گزارش خبرگزاری آنا،‌ اسامی این استادان و پژوهشگران به ترتیب الفبا به شرح ذیل است:
آبسالان، صادق، هیات علمی وزارت علوم.
آزاد ارمکی، تقی، دانشگاه تهران.
آقابابا، ابوالفضل، سازمان سنجش آموزش کشور
آقازاده، معصوم، عضو هیات علمی جهاد دانشگاهی
آهنگران، جعفر، دانشگاه علم و فرهنگ
ابراهیم پور، میرمحسن، موسسه برنامه ریزی اقتصادی کشاورزی و توسعه روستایی
ابراهیمی لویه، عادل، دانشگاه البرز
احمدی، اصغر، هیئت علمی جهاد دانشگاهی
احمدی، وکیل، دانشگاه رازی کرمانشاه
احمدی­گیوی، مریم، هیات علمی جهاد دانشگاهی
ادهمی، جمال، دانشگاه آزاد سنندج
اشتری، اباذر، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
افشانی، سیدعلیرضا، دانشگاه یزد
امیرابراهیمی، مسرت، دکترای جغرافیای شهری از فرانسه، پژوهشگر آزاد
امیدی، رضا، دانشگاه علامه طباطبایی
انواری، زهره، استادیار دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه تهران
ایمانی جاجرمی، حسین، دانشگاه تهران
بابایی، حمید رضا، عضو هیات علمی جهاد دانشگاهی
بابایی، نعمت، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
بابائی، محبوبه، استادیار دانشگاه آزاد اسلامی
باستانی، سوسن، دانشگاه الزهرا
بخارایی، احمد، استادیار دانشگاه پیام نور تهران
برادران، مراد، عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور
بوستانی، د اریوش ، دانشگاه شهید باهنر کرمان
پاک سرشت، سلیمان، دانشگاه بوعلی سینا همدان
پورجبلی، ربابه، عضو هیئت علمی دانشگاه
پوریان، عزت اله، دکتری ارتباطات
پویافر، محمدرضا، دانشگاه علوم انتظامی امین
پیران، پرویز، دانشگاه علامه
تاج الدین، محمد باقر، استادیار جامعه شناسی دانشگاه آزاد اسلامی
تقویان، ناصر، استادیار پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی
توحیدلو، سمیه، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
توسکی، یارمحمد، استادیار حامعه شناسی
توسلی، غلامعباس، دانشگاه تهران
توکل، محمد، دانشگاه تهران
توکلی، نیره، مدیر گروه جامعه شناسی هنر انجمن جامعه شناسی
جباری، حبیب، جامعه شناسی اقتصادی و توسعه، مدرس دانشگاه و برنامه ریز روستایی
جعفری، علی، دانشگاه آزاد واحد اردبیل
جعفری، مرتضی، دانشگاه پیام نور گیلان
جلایی پور، حمیدرضا، دانشگاه تهران
جلائی‌پور، محمدرضا ، پژوهشگر جامعه‌شناسی، دانشگاه هاروارد
جنادله، علی، دانشگاه علامه طباطبایی
جوادی یگانه، محمدرضا، دانشگاه تهران
جوادی، علی محمد، هیئت علمی دانشگاه پیام نور گروه علوم اجتماعی.
جوانمردزاده، اردشیر ، استادیار دانشگاه
جواهری، فاطمه، دانشگاه خوارزمی
حاضری، علی محمد، دانشیار گروه جامعه شناسی دانشگاه تربیت مدرس
حبیب پور، کرم، دانشگاه خوارزمی
حسین بر، محمد عثمان، دانشگاه سیستان و بلوچستان
حسین زاده فِرِمی، مهدی، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم
حسینی، حاتم، دانشگاه بوعلی سینا
حسینی، سید حسن، دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران
حسینی، شکوه السادات، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
حیدری چروده، مجید ، دانشگاه فرهنگیان خراسان
حیدری، مه­لقا، دانشگاه علمی کاربردی
حیدرى، غلامرضا، مؤسسه پژوهشهاى برنامه ریزى
خانی، سعید، دانشگاه کردستان
خانیکی، هادی، دانشگاه علامه طباطبایی
خدیجه، کشاورز، پژوهشکده مطالعات فرهنگی اجتماعی
خزاعی، گیتی، موسسه مطالعات اجتماعی دانشگاه تهران
خلجی، عباس، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
خواجه نوری، دانشگاه شیراز
خوش فر، غلامرضا، دانشگاه گلستان
ذکایی، سعید، دانشگاه علامه طباطبایی
رادفر، حمیدرضا، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
رحمانی فیروزجاه، علی، دانشگاه آزاد بابل
رحمانی، جبار، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی
رحمتی، محمد مهدی، دانشگاه گیلان
رسول زاده اقدم، صمد، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
رضایی، احمد، دانشگاه مازندران
رضایی، علی، پژوهشگر آزاد
رضایی، محمد، دانشگاه تربیت مدرس
رضی، داود، دانشگاه مازندران
رفیعی، حسن، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
روحانی، علی، دانشگاه یزد
ریاحی، محمد اسماعیل، دانشگاه مازندران
ریاضی، سید ابوالحسن، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی
زارع، بیژن، دانشگاه خوارزمی
زارعیان، مریم ، مرکز تحقیقات راه مسکن و شهرسازی
زاهدی، اصل محمد، دانشگاه علامه طباطبایی
زاهدی، محمدجواد، عضو علمی دانشگاه پیام نور
زایری لطف، حسن، دانشگاه علامه طباطبایی
زمانی، صالح، پژوهشگر اجتماعی و سیاسی
زنجری، نسیبه، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
زندرضوی، سیامک، دانشگاه شهید باهنر کرمان
سبکتکین، قربانعلی، دانشگاه خوارزمی
سپنجی، امیرعبدالرضا، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
سراج زاده، سیدحسین، دانشگاه خوارزمی
سروش، مریم، جهاد دانشگاهی شیراز
سعیدی، علی اصغر، دانشگاه تهران
سفیری، خدیجه، دانشگاه الزهرا
سید محسن موسوی استادیار گروه تعاون و رفاه اجتماعی دانشگاه یزد
سیدامامى، کاووس، دانشگاه امام صادق (ع)
شادى طلب، ژاله ، استاد بازنشسته دانشگاه تهران
شریفیان­ثانی، مریم، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
شکرچی احمد، دانشگاه شهید بهشتی
شهابی، محمود، دانشگاه علامه طباطبایی
شهشهانی، سهیلا، دانشگاه شهید بهشتی
شیانی، ملیحه، دانشگاه تهران.
شیری، حامد, دانشگاه پیام نور
صادقی، احمد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان
صادقی، رسول، دانشگاه تهران
صادقی، علیرضا، دانشگاه علامه طباطبائی و پژوهشگر مهمان در دانشگاه بریتیش کلمبیای کانادا
صادقی، علیرضا، دانشگاه علامه طباطبائی و پژوهشگر مهمان در دانشگاه بریتیش کلمبیای کانادا
صبری، مریم، دانشگاه پیام نور
صدیقیان، آمنه، پژوهشکده مطالعات اجتماعی و فرهنگی
صفری شالی، رضا، دانشگاه خوارزمی
صفری شالی، مصطفی، پژوهشگر اجتماعی
صمیم، رضا، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی
صنعت­خواه، علیرضا، عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان
ضابط، شادی، دانشگاه آزاد یزد
ظهیری، هوشنگ، دانشگاه آزاد اسلامی.
عبدالهی، عادل، موسسه مطالعات جمعیتی کشور
عبدی، عباس، پژوهشگر اجتماعی
عرب لودریچه، مسعود، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
عربستانی، مهرداد، دانشگاه تهران
علمی، فاطمه، دانشگاه گلستان، گرگان
علیخواه، فردین، دانشگاه گیلان.
علیزاده، رضا، دانشگاه گیلان
علیزاده، عبدالرحمان، دانشگاه گلستان
علینی، محسن، سازمان تحقیقات آموزش و ترویج کشاورزی
علیوردی‌نیا، اکبر ، دانشگاه مازندران
غفاری، غلامرضا، دانشگاه تهران
فاضلی، محمد، دانشگاه شهید بهشتی
فاضلی، نعمت ا..، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
فراستخواه، مقصود، مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی
فروهش طهرانی، غلامرضا، عضو هیئت علمی وزارت جهاد کشاورزی
فرهودیان، علی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
فلاحتی، لیلا، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی
فیضی، ایرج، هیئت علمی جهاد دانشگاهی
فیوضات، ابراهیم، دانشگاه شهیدبهشتی
قادری، صلاح الدین، دانشگاه خوارزمی
قاراخانی، معصومه، دانشگاه علامه طباطبایی
قاسمی اردهایی، علی، دانشگاه پیام نور
قاسمی، زهرا، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران
قاعدامینی، غلامرضا، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
قانعی‌­راد، سیدمحمدامین، مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور
قدرتی، حسین، دانشگاه حکیم سبزواری
قنبری، علی، دانشگاه اصفهان
کاظمی، عباس، پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم
کاظمی، کاظم، دانشگاه شهید باهنر کرمان
کاوه، زینب، دانشگاه خوارزمی
کریمی، جلیل، دانشگاه رازی
کمالی، افسانه، دانشگاه الزهرا
کسرایی، محمدسالار، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
گلابی، فاطمه، دانشگاه تبریز
گلچین، مسعود، دانشگاه خوارزمی
گودرزی، محسن، پژوهشگر اجتماعی
گیویان، عبدالله ، بازنشسته دانشگاه صدا و سیما
محدثی­گیلوایی، حسن، دانشگاه آزاد اسلامی تهران
محسنی، رضاعلی، دانشگاه آزاد اسلانی تهران مرکز
محقق معین، محمد حسن، مرکز آموزش عالی امام خمینی
محمدرضا پور، رحیم، دانشگاه مازندران
محمدی، رحیم، دانشگاه امام حسین (ع)
محمدی، محمدعلی، پژوهشگر آزاد
محمدی، نعیما، دانشگاه شهیدباهنر کرمان
مدنی قهفرخی، سعید، جرم شناس و پژوهشگر مسایل اجتماعی
مرادی، منصور، پژوهشگاه میراث فرهنگی
مرجایی، سید هادی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی
مرشدی زاد، علی، دانشگاه شاهد
مرشدی، ابوالفضل، دانشگاه یزد
مطلق، معصومه، دانشگاه ازاد اراک
مقدم، غلامرضا، عضو هیات علمی جهاد دانشگاهی
ملایی، کامبیز، عضو هیات علمی پژوهشکده فرهنگ و هنر
ملکی، امیر، دانشگاه پیام نور
موسوی، جلال، دانشگاه علم و فرهنگ
موسوی، سیدیعقوب، دانشگاه الزهرا
موسوی، مرضیه، دانشگاه الزهرا
موسوی، میرطاهر، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
موسی نژاد، علی، دانشگاه ازاد اسلامی واحد ایلام
مهرداد، عربستانی، دانشگاه تهران
میرزایی، حسین، دانشگاه تهران
میرزایی، سید آیت الله، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
میری، سید جواد، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی
نبوی، سید حسین دانشگاه خوارزمی
نصرتی، روح اله، دانشگاه تهران
نصرتی­نژاد، فرهاد، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
نعیمی جورشری، عباس، معاون پژوهشی مجمع متخصصین ایران، گیلان
نقدی، اسداله ، دانشگاه بوعلی سینا همدان
نمدیان پور، ایمان، دانشگاه مزار شریف افغانستان
نواح، عبدالرضا، دانشگاه شهید چمران اهواز
نیمروزی، نوروز، دانشگاه گلستان
وامقی، مروئه، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
وکیل، احمدی، دانشگاه رازی کرمانشاه
هوشمند، مریم، دانشگاه علامه طباطبایی
یزدان، علی، هیات علمی جهاد دانشگاهی
یوسفی، علی، دانشگاه فردوسی مشهد

۹۶/۰۲/۲۶
۱۱:۳۹

بخش دوم/ سرهنگ احمد یارمحمدی در گفت‌وگوی تفصیلی با دفاع پرس عنوان کرد؛ نمره «آشنایی با دفاع مقدس» بر معدل دانشجویان تاثیر دارد/ تغییر درس «آمادگی و دفاعی» پس از 15 سال/ پرداختن به دفاع مقدس در 900 عنوان کتاب درسی

مدیر آموزش سازمان ادبیات و تاریخ بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس گفت:‌ تاثیر نمره درس «آشنایی با دفاع مقدس» بر معدل از سال جاری تحصیلی قطعی است.

به گزارش خبرنگار فرهنگ و هنر دفاع پرس، انقلاب فرهنگی یکی از فرامین امام خمینی(ره) پس از پیروزی انقلاب اسلامی بود که با ماموریت تقویت و اعتلای فرهنگ عمومی و تزکیه محیط‌های علمی و فرهنگی از افکار مادی و نفی مظاهر و آثار غربزدگی صادر شد.
به مناسبت سالروز این واقعه، درباره یکی از مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت‌وگویی را با «سرهنگ احمد یارمحمدی» مدیر آموزش سازمان ادبیات و تاریخ بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس انجام دادیم، که در ادامه بخش دوم این گفت‌وگو را می‌خوانید:
دفاع پرس:‌ آغاز واسپاری آموزش درس آشنایی با دفاع مقدس به مدرسین از کجا زده شد؟
بحث دوره‌های آموزشی متمرکز و مجوز تدریس که مقداری زمان‌بَر بود و از طرفی نیاز برخی استان‌ها به اساتید باعث شد که ما در نیمه سال 95 آموزش داوطلبین درس آشنایی با دفاع مقدس را به استان‌ها واسپاری کنیم و این موضوع در همایش مدیران بنیاد در سراسر کشور طی دستورالعملی توضیح داده شد و در 5 کارگاه منطقه‌ای، کارشناسان استان‌ها شرکت داده شدند و بندبند دستورالعمل جدید برای آن‌ها تفسیر شد. تهران، تبریز، مشهد، اهواز و کرمان استان‌هایی بودند که میزبان این کارگاه شدند.
برای این واگذاری دلایل زیادی داشتیم. یک سری از اساتید سابق به نوعی از دور خارج شده و در سطح استان‌ها جابه‌جا شده بودند و برخی از اساتید نیز به شهرهای اطرافی که استاد نیاز داشتند، نمی‎رفتند لذا ما در آن شهرها استاد نداشتیم چون رفت و آمد آن‌ها نیز به صرفه نبود.
دفاع پرس: فرآیند صدور مجوز برای اساتید به چه نحوی است؟
اولین مرحله گزینش داوطبین در استان‌ها انجام می‌شود؛ بنابراین داوطلبین باید به استان‌ها مراجعه کنند و هیچ نیازی به مراجعه به مرکز و بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس تهران نیست چون کار کاملاً به استان‌ها واگذار شده است. داوطلبین دقت کنند اگر استان نیاز داشته باشد از آن‌ها دعوت می‌کند تا در ادامه کار، همکاری داشته باشند و اگر عدم نیاز داشتند که در مرحله اول مراجعه اعلام می‌کنند چون برخی از استان‌ها تعداد زیادی استاد دارند.
 
پس از تشکیل پرونده و به نتیجه رسیدن و کامل شدن آن، از داوطلبان برای ادامه سیر مطالب دعوت شده و یک جلسه توجیهی برگزار می‌شود که در همان جلسه، یک بسته آموزشی مطالعاتی _ 21 حلقه دی وی دی _  در قالب 29 درس از اساتید مرجعی است که در طول‌ سال، در این 29 دوره شرکت داشته‌اند، به داوطلب تحویل داده می‌شود و در یک فرصت 2 ماهه مجدداً یک جلسه رفع اشکال برگزار شده و تا 15 روز بعد از آن، از 29 درس مذکور آزمون به عمل می‌آید.
 
آزمون اگر به حد نصاب نرسید، زمان دیگری در نظر گرفته شده و تمدید می‌شود؛ البته اگر بعد از تمدید نیز به حدنصاب نرسید، کل دوره حذف می‌شود. اگر داوطلب در این آزمون قبول شد به او گفته می‎شود کتاب را مطالعه کند و فصل‌های کتاب را برای داوران عین نحوه تدریس در دانشگاه، ارائه کند.
هر داور می‌تواند فصل مورد نظر خود را از داوطب برای ارائه مطالبه کند و داوطلب نیز عین ارائه در دانشگاه به توضیح می‌پردازد و داوران در نهایت سوال و پرسش و پاسخ انجام می‌دهند تا توانمندی او را طی یک فرم ارزیابی انجام دهند. اگر نمرات داوطلب به نصاب تعیین شده برسد به مرحله بعد می‌رود در غیر این صورت یک بار دیگر فرصت ارائه برای او تمدید می‌شود تا با مطالعه بیشتر در جلسه حضور پیدا کرده و اگر دوباره به حدنصاب نرسید از دوره حذف می‌شود.
 
داوطلب بعد از قبولی در این مرحله باید یک فعالیت پژوهشی ارائه دهد. ما در فضای علمی و پژوهشی کشور بیش از 50 فعالیت از جمله مقاله، تالیف، ترجمه، مدیر پروژه، مشاور، استاد راهنما، استاد داور و ... داریم که یکی از این فعالیت‌های پژوهشی برای تکمیل عملیات آموزشی از سوی داوطلب ارائه می‌شود که اگر نتیجه مثبت داشت پرونده وی از استان برای آماده‌سازی در جلسه کمیسیون عالی ارزشیابی به تهران ارجاع داده خواهد شد. در این کمیسیون مجموعه اطلاعات، سوابق علمی و پژوهشی، نتایج آزمون بررسی می‌شود تا صدور مجوز انجام شود.
دفاع پرس: چه سرفصل‌هایی در بسته مطالعاتی برای داوطلبین در نظر گرفته شده است؟
ضرورت تدریس درس دفاع مقدس، ریشه‌های تهاجم رژیم بعثی عراق، جغرافیای مرزی و اختلافات مرزی، شرایط 2 کشور در آستانه تهاجم، هجوم سراسری، مقاومت‌های مردمی و تدابیر بلند حضرت امام(ره) در مقاومت و تثبیت متجاوز، 4 عملیات مطرح که جنوب کشور را آزاد کرد مثل عملیات‌های ثامن‌ الائمه (ع) در منطقه آبادان، طریق القدس در بستان، فتح‌المبین در محدوده عمومی و شمال دزفول، عملیات الی بیت المقدس در محدوده خرمشهر از شروع تا پایان و دستاورهای آن‌ها، گفته می‌شود.
 
درباره ادامه جنگ پس از فتح خرمشهر که یکی از مباحثی است که توسط نهضت آزادی و لیبرال‌ها مطرح می‌شود، اساتید پاسخگو هستند. از بعد از عملیات الی بیت‌المقدس تا عملیات خیبر و بدر یک وقفه‌ای در جنگ است که درباره آن کاملاً توضیح داده می‌شود. 2 عملیات بسیار بزرگ مثل والفجر 8 و کربلای 5 که منجر به قطعنامه 598 می‌شود توسط اساتید تشریح می‌شود. نقش منافقین و عملیات مرصاد در مرداد ماه سال 1367 و مراحل پایان جنگ توسط اساتید بررسی و بازشماری می‌شود.
عملیات‌های شمالغرب، غرب، نقش جهاد سازندگی در دوران دفاع مقدس، نقش نیروی انتظامی با تاکید بر رده‌های قبل، از جمله ژاندارمری، شهربانی و کمیته انقلاب اسلامی، نقش نیروی هوایی ارتش، نقش هوانیروز، نیروی دریایی ارتش، نقش روحانیت در دفاع مقدس، بحث عملیات سنگین بهداشت و درمان، کمک کشورهای منطقه‌ای و فرامنطقه‌ای، نقش زنان و نهایتاً نتایج و دستاوردهای دوران دفاع مقدس در این بسته تحویل اساتید می‌شود.
دفاع پرس: درباره تاثیر نمره درس آشنایی با دفاع مقدس اتفاقاتی رخ داده بود که در این باره نیز توضیحاتی را بفرمایید.
 
از آذرماه 1395 مصوبه‌ای را وزارت علوم به دانشگاه‌های دولتی و غیرانتفاعی ابلاغ کرد که «درس آشنایی با دفاع مقدس» از مجموع دروس پیشنهادی دستگاه‌های اجرایی است و مازاد بر سقف است و نمره آن در معدل دانشجو محاسبه نخواهد شد. پیگیری‌هایی از سوی مسئولین بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس انجام شد که نهایتا استدلال‎‌های این مجموعه در وزارت علوم پذیرفته شد و وزارت علوم تاثیر نمره این درس بر معدل را پذیرفت و مجدداً تاثیر این نمره بر معدل در تمام دانشگاه‌های سراسری ابلاغ شد.
تاثیر نمره درس «آشنایی با دفاع مقدس» در معدل از سال جاری اعمال می‎شود
تاثیر نمره این درس بر معدل از سال تحصیلی 1396 قطعی است. دانشگاه‌های سراسر کشور مطلع باشند که این مطلب روی سایت تمام دانشگاه‌ها نیز قرار گرفته است. این مازاد بر سقف از نکات و امتیازات درس آشنایی با دفاع مقدس است که حتی دروسی که رشته اختیاری ندارند یا سقف مقاطع کاردانی و کارشناسی آن‌ها پُر است، دانشگاه‌ها باید این درس را ارائه دهند چون دانشجو اختیار دارد این درس را انتخاب کند یا نه.
لذا مدیران محترم استان در سراسر کشور، کارشناسان محترم آموزش، روسای محترم دانشگاه‌ها و معاونین محترم آموزشی همه مطلع باشند این درس ان‌شاءالله روز به روز قوی‌تر و محکم‌تر ارائه شود و کمتر گرفتار بعضی از نظرات و نکاتی که به آن ضربه می‌زند، خواهد شد. امیدواریم همه کسانی که مقید به انتقال مفاهیم دفاع مقدس و تاثیرات این درس در بین دانشجویان، طلاب و کارکنان دولت هستند به کمک و توسعه این درس یاری دهند.
 
بند دوم مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی که مصوبه خوبی برای اجرایی شدن نظام‌مند مفاهم دفاع مقدس در محتوا و متون دانشگاه‎‌ها و مدارس است، نوشته است: «ورود آموزه‌های دفاع مقدس به محتوا و متون درسی دانشگاه‌ها و مدارس متناسب با رشته تحصیلی». ما اگر بخواهیم مباحث تخصصی دفاع مقدس را وارد محتوا و متون کنیم به یک کار حجمی و وسیع مثل کارهای سنگین تحقیقاتی نیاز داریم که معمولاً فهرست موضوعات را مشخص می‌کنند و بر اساس آن متون را تهیه کرده و اطلاعات تبدیل به مستنداولیه می‌شوند و سپس کارشناسی شده و بعد از نظر کارشناسی ویرایش و تولید و توسعه پیدا می‌کنند.
مقام معظم رهبری مهرماه 1379 در بین جمعی از متولیان فرهنگ و هنر و دفاع مقدس می‌فرمایند: «این دوره 8 ساله دفاع مقدس شامل هزاران، هزارحادثه است. من این را از جامعه فرهنگی هنری کشور مطالبه می‌کنم که از این هزاران هزار حادثه، لااقل یک فهرست تهیه کنند.»
از نظر مقام معظم رهبری به عنوان یک مهندس و کارشناس که زوایای پیدا و پنهان دفاع مقدس را می‌داند، تا مهرماه 1379 دوران دفاع مقدس حتی فهرست نویسی نشده که بعید می‌دانم اکنون نیز که سال 1396 است همه این فهرست‌ها تهیه شده باشد. ایشان یک توصیه خوب دارند و می‌فرمایند: «من اعتقاد دارم اگر شما بگویید این 8 سال هزاران هزار حادثه آن فهرست شده، اما یک هزارم آن هنوز تدوین نشده است». با این نگرش به مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی یک سری حرکت‌ها در مجموعه مدارس و دانشگاه‌ها اتفاق افتاده است که این‌ها نیز مرهون زحمات سرلشکر شهید دکتر سوداگر و مجموعه مدیران و کارشناسان عزیزی است که در پژوهشگاه علوم و معارف دفاع مقدس، بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس و ستاد کل نیروهای مسلح، ایشان را همراهی کردند.
 دفاع پرس: ترویج مفاهیم دفاع مقدس در سطح آموزش و پرورش چه دستاورهای داشته است؟
در بخش مدارس با تاکید بر اینکه رهبر معظم انقلاب فرمودند: «بهترین و برجسته‌ترین فکرها باید بنشینند و برای آموزش و پرورش کار کنند» همان زمانی که مصوبه شورای عالی دانشگاه‌ها در اسفند ماه 1386 ابلاغ می‌شود و سردار شهید سوداگر رایزنی می‌کردند، ایشان موفق شدند تفاهم‌نامه همکاری را با جناب آقای محمدیان رئیس محترم سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش که در اصل مُخ تولید علم در این سازمان است را انجام دهند.
بزرگانی همچون شهید بهشتی، جناب آقای حداد عادل، شهید موسوی و افراد فرهیخته‎‌ای در این سازمان همکاری و مسئولیت داشتند. این سازمان 2 دفتر تالیف کتب نظری و فنی‌و‌حرفه‌ای دارد. دروس عمومی کتب فنی‌و‌حرفه‌ای نیز در دفتر نظری تالیف می‌شود یعنی این دفتر یکی از دفاتر مهم سازمان آموزش و پرورش است.
شهید سوداگر در اردیبهشت سال 1388 قبل از مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، تفاهم‌نامه‌ای را با این سازمان امضا می‌کند که بندهای خوبی را در این تفاهم‌نامه درج کرده است؛ از جمله: گروه مشترک برنامه‌ریزی راهبردی برای تلفیق محتوای دروس آموزش و پرورش با دفاع مقدس، تعامل گروه‌ها که در آن زمان 40 گروه درسی در این 2 دفتر حضور داشتند و تبادل نماینده که بنده از اردیبهشت سال 1388 به عنوان نماینده پژوهشگاه علوم و معارف دفاع مقدس در گروه برنامه‌ریزی درسی، درس آمادگی و دفاعی مشغول بودم.
 
امروز ما در تالیف کتاب آمادگی و دفاعی پایه سوم راهنمایی نظام قدیم و نهم نظام جدید مشارکت داریم. بخش مهمی از کتاب‌های آموزش و پرورش، کتاب معلم یا راهنمای تدریس دارند که بعد از اینکه کتاب دانش‌آموز و کتاب راهنما تهیه شد، اکثر کتاب‌های آموزش و پرورش سرگروه استانی دارند که در دوره‌های ضمن خدمت، توجیه می‌شوند و با آخرین تغییرات و نحوه نوشتار و بسته‌های ضمن خدمت، معلمان و دبیران این درس در استان خودشان را توجیه می‌کنند.
پژوهشگاه علوم و معارف دفاع مقدس که نماینده آن در این مشارکت و کتاب راهنمای معلم حضور دارد طبیعتاً در دوره ضمن خدمت نیز حضور پیدا می‌کند و بسته مربوط به درس دفاع مقدس را ارائه و تکثیر کرده و در اختیار سرگروه‌ها قرار می‎دهد. این اتفاق در شهریورماه 1391 در تهران رخ داد. کتاب در پایه نهم نظام جدید بازبینی و تغییر داده شد و همچنین در دوم نظام قدیم و پایه دهم نظام جدید هم، کتاب آمادگی دفاعی که تا سال 1391 در طول 15 سال عوض نشده بود محتوا و متون آن تغییر داده شد و در سال 92 و 93 نیز متون آن بازبینی و اصلاحات قرار گرفت تا کتاب زنده‌تر و فعال‌تری باشد.
کتاب «تفکر و سبک زندگی» کار دیگری بود که در پایه هفتم نظام جدید به همراه کتاب راهنمای معلم به بازار رسید. نماینده پژوهشگاه نیز در کمیته برنامه‌ریزی این درس فعال بود. درس 17 این کتاب «بزرگمردان کوچک» است و «آن 23 نفر» برگرفته از خاطرات مجموعه آزادگان نوجوان که قرار بود در یک تبلیغات رسانه‌ای علیه کشور بگویند ما به اجبار به جهبه آمده‌ایم و نگفتند، در سال 1394 از سوی حوزه هنری کتاب برجسته شناخته شد و در کتاب درسی آمده است. این درس را در سال 1391 کار کردیم که یک دی وی دی کامل به همراه آن وجود دارد.
درس‌های آموزش و پرورش اکثراً بسته خور هستند و مخصوصاً بسته‌های محلی و بومی زیادی برای آن در نظر گرفته می‌شود و ادارات کل استان‌های بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس، آموزش و پرورش، بسیج هنرمندان و بسیج دانش‌آموزی می‌توانند بسته‌های بومی برای این دروس تهیه کنند. این یکی از توصیه‌های ما است که اگر انجام شود بخش زیادی از دانش‌آموزان با مفاهیم دفاع مقدس به صورت کاربردی آشنا می‌شوند.
2 درس برای پایه هشتم با عنوان «الگوهای موفق» لحاظ شده است که مربوط به جانباز قطع نخاع دکتر حسن صالحی از رزمندان جهاد بوده که در حال حاضر مدیر کل شیلات کشور است. ایشان با لباس غواصی به زیر آب می‌رود و کار مطالعاتشان را انجام می‌دهد و در بیش از 12 کشور کرسی تدریس دارد و فعالیت‌های سنگین پژوهشی را در حوزه خودشان انجام داده‌ که بدون ذکر نام ما این شخصیت را کار کرده‌ایم. درس «گردشگری دفاع مقدس» که راهیان‌نور است را نیز ایجاد کرده‎‌ایم.
 
ظرفیت بالایی در آموزش و پرورش وجود دارد. چیزی حدود 800 هزار تا یک میلیون کتاب تا قبل از شهریور ماه در سال جاری تحصیلی در سراسر کشور توزیع شده است. این تیراژها هر سال تکرار می‌شود و مخاطبان آن نیز عوض می‌شوند. کتاب «استان شناسی» کار دیگری است که انجام شده و در درس یازدهم آن «نقش استان در دفاع مقدس» تشریح می‌شود. یکسری از اطلاعات استان‌ها کار شده تا این درس یازدهم تدوین شود. نقاط اعزام هر شهرستان، نقاط پشتیانی، شهدای گمنام، بمباران‎‌ها، موشک باران‌ها، شخصیت‌های مطرح، سرداران شهید و امیران و شخصیت‌های تاثیرگذار دوران دفاع مقدس کار شده است.
در آموزش و پرورش بالای 900 هزار کتاب در هر سال چاپ شده و سالی بیش از 100 میلیون نسخه از این 900 عنوان کتاب چاپ و پیش‌فروش می‌شود که قبل از شهریور ماه در دسترس همه دانش‌آموزان است. هر سال مخاطبان عوض می‌شوند که نزدیک به 150 نسخه در سال است. با این مصوبه شورای انقلاب فرهنگی ما به همه این 900 عنوان دسترسی داریم اما به شرطی که مستندات ما قوی باشد و کارشناسان، مولفین و خبرگان حوزوی، دانشگاهی و آموزشگاهی و دفاعی در یک تعامل منطقی همدیگر را بپذیرند تا یک ارتباط طولی منطقی داشته باشند.
وقتی دانش‌آموز ما این مراحل را طی کرد و به دانشگاه رسید مباحث تخصصی را در دانشگاه در قالب رشته و گرایش درس تخصصی دنبال خواهد کرد. طبق همان مصوبه و تفاهم‌نامه‌هایی که با آموزش و پرورش وجود دارد، سند راهبردی مفاهیم دفاع مقدس در کتاب‌ها و برنامه‌های درسی در نیمه دوم سال 1392 طراحی و رونمایی شد.
انتهای پیام/121
مطالب مرتبط
3 میلیون دانشجو و طلبه درس آشنایی با دفاع مقدس را گذراندند/ دفاع مقدس کلید واژه ثابت نشست‌های رهبر انقلاب

۹۶/۰۲/۲۶
۱۳:۱۳

محمدی اظهارکرد: کاربردی کردن پایان‌نامه‌ها در گرو ارائه نیازهای دستگاه‌های مختلف به دانشگاه‌ها

نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس اعتقاد دارد در راستای کاربردی کردن پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها باید هماهنگی بین وزیر علوم و سایر وزراء صورت بگیرد تا نیازهای دستگاه‌های مختلف در چهارچوب مشخصی به دانشگاه‌ها ارائه شود.

داوود محمدی در گفت‌وگو با خبرنگار خبرگزاری خانه ملت با اشاره به اینکه امروزه نیاز جدی در خصوص کاربردی کردن پایان‌نامه‌ها و رساله‌های دکتری حس می‌شود، گفت: زیرا زمان و هزینه زیادی برای نگارش پایان‌نامه‌ها توسط دانشجویان صرف می‌شود ولی خروجی مناسبی حاصل نمی‌شود.
نماینده مردم تهران، ری، شمیرانات، اسلامشهر و پردیس در مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه گسترش دانشگاه‌های آموزش عالی در عرصه دولتی و غیر دولتی موجب شده تا شاهد کاهش کنترل بر نگارش پایان‌نامه‌ها و رساله‌های دکتری باشیم، اظهار کرد: متاسفانه این مهم باعث شده تا فعالیت تحقیقاتی خوبی برای نگارش پایان‌نامه‌ها انجام نشود و در این بین حتی شاهد کپی برداری نیز باشیم.
وی ضمن تاکید بر اینکه دستاورد و نتیجه تحقیقات صورت گرفته در رساله‌های دکتری باید در عرصه‌های مختلف مانند صنعت، معدن، تجارت، کشاورزی، اقتصاد و غیره بکار گرفته شود تا شاهد رفع مشکلات آنها باشیم، ادامه داد: به عبارتی دیگر پایان‌نامه‌ها و رساله‌ها باید راهکار مناسب در امور مختلف ارائه دهند.
نایب رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه باید هماهنگی بین وزیر علوم و سایر وزراء صورت بگیرد تا نیازهای دستگاه‌های مختلف مشخص و در چهارچوب مشخصی به دانشگاه‌ها ارائه شود، خاطرنشان کرد: با این اقدام می‌توان دغدغه‌ها و مشکلات با دیدگاه علمی رفع کرد؛ البته باید توجه داشت که تجربه نامطلوبی از ارتباط صنعت با شرکت‌های دانش بنیان وجود دارد که استقابل خوبی از این شرکت‌ها صورت نگرفت لذا باید این ارتباط قاعده مند شود تا نتیجه خوبی حاصل شود.
به گزارش خبرگزاری خانه ملت، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از تلاش برای جهت‌دار کردن پایان‌نامه‌ها و رساله‌های دکتری در راستای نیاز جامعه خبر داده است./

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۱۷

یادداشت رسیده به مهر؛ تاریخ طرح کارورزی در ایران؛ گذشته، حال و آینده

معاون سابق آموزشی سازمان فنی و حرفه ای در یادداشتی نوشت: دستورالعمل طرح کارورزی، در ۲۷ فروردین سال ۸۶ به تصویب شورای عالی اشتغال رسید.

به گزارش خبرنگار مهر، از اوایل هفته جاری، فعالیت سامانه کارورزی ویژه ثبت نام فارغ التحصیلان بیکار در حالی آغاز شد که در قالب این طرح، دانش آموختگان دانشگاهی بیکار، از مقطع فوق دیپلم تا دکترا با ثبت نام در سامانه شناسایی می شوند و پس از شناسایی ظرفیت های اشتغال، این افراد به بازار کار معرفی می شوند؛ اما ظاهرا سابقه اجرای طرح کارورزی به سال ۸۶ بر می گردد. در این زمینه پوراندخت نیرومند، معاون سابق آموزشی سازمان فنی و حرفه‌ای در یادداشتی به بررسی سابقه این طرح پرداخته است که در ادامه می خوانید:
هدف از کاورزی، انتقال مهارتها و دانش فنی مورد نیاز بازار کار در محیط واقعی کار به کارورز و همچنین ایجاد زمینه شناخت کارفرما از شخصیت، استعداد و توانمندیهای نیروی کاری بوده که قرار است در یک بنگاه اقتصادی مشغول به فعالیت شود. به عبارتی، طرح کارورزی به انتخاب هوشمندانه نیروی های ماهر و متخصص در انتخاب کار و به کارفرما جهت انتخاب نیروی واجد صلاحیت حرفه‌ای مورد نیاز بنگاه، کمک می‌کند.
تا قبل از استقرار نظام نوین آموزشی در ایران، اساسا نظام آموزشی ما به شیوه استاد- شاگردی شبیه کارآموزی و کاروزی بوده است که تاریخ رسمی این نوع آموزش در ایران به سال ۱۳۳۹ بر می‌گردد. در این سال، آئین نامه کارآموزی و افزایش مهارت به تصویب شورای عالی کار رسید. در سال ۱۳۴۹ قانون کارآموزی مصوب و به موجب آن، شورای عالی کارآموزی تشکیل شد.
با تصویب لایحه قانونی راجع به تشکیل سازمان آموزش فنی و نیروی انسانی۱۳۵۹ بهره برداری از ساز و کارهای این نوع نظام آموزشی ادامه یافت؛ اما با تصویب قانون تجمیع عوارض در سال۱۳۸۱، قانون کارآموزی که با بهره برداری از سیاستهای فعال و تنظیمی بازار کار از جمله اخذ حق کارآموزی، بروز شدن مهارتهای شاغلین و حضور جویندگان کار در محیط واقعی کار را دنبال می کرد، کارکردهای نظام مند خود را از دست داد.
به موازات وزارت کار، وزارت علوم نیز کارآموزی و کارورزی را در محور برنامه های درسی خود قرار داد؛ اما بعد از انقلاب با افزایش تعداد دانشجویان و بالا بودن هزینه های این الگوهای آموزشی نسبت به دروس نظری، باعث کم رنگ شدن اهمیت آنها در کلیه رشته ها به جز رشته های علوم پزشکی شد.
در سال ۱۳۸۳، در راستای ماده ۱۳۵ قانون برنامه چهارم توسعه، طرح کارورزی و اشتغال بیکاران کشور ارائه و در دستور کار مجلس وقت قرار گرفت. در بهمن ماه همان سال هم، طرح تفصیلی «کارورزی فارغ التحصیلان دانشگاهی» توسط معاونت امور اقتصادی و هماهنگی برنامه و بودجه دفتر امور شورای اقتصاد نیز ارائه شد.
در ادامه، در ۲۷ فروردین ۱۳۸۶ طرح کارورزی با عنوان دستورالعمل طرح کارورزی به تصویب شورای عالی اشتغال(پیرو بند ۸ تصویب نامه شورایعالی اشتغال شماره ۱۳۸۷۶۶ مورخ ۱۷/۱۱/۸۵) رسید و به تبع آن، وزارتخانه های کار و امور اجتماعی، صنایع و معادن(با نام طرح فاجد/ طرح کارورزی فارغ التحصلان جوان دانشگاهی)، وزارت تعاون٬ وزارت نیرو، وزارت راه و ترابری، وزارت نفت، وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، وزارت بازرگانی و وزارت مسکن و شهر سازی موظف به همکاری شدند که در این راستا، تفاهم نامه های بین دستگاهی منعقد و دستورالعمل اجرای طرح کارورزی دانش آموختگان دانشگاهی و آمادگی شغلی(۱۲۰ساعته) تدوین گردید و در نهایت، با همکاری وزارتخانه های مجری استانهای مختلف، طرح عملیاتی شد.
تامین اعتبارات طرح، نیز در  جزء ۶ ردیف ۵۲۰۰۰۰ وزارت کار استانها پیش بینی و تخصیص یافت. مهارت آموزی در حین کار، پرداخت بخشی از حداقل حقوق و دستمزد به دارندگان مدارک کاردانی ۵۰ %، کارشناسی ۷۰ %، و کارشناسی ارشد ۹۰% و مکلف شدن دولت برای پرداخت ۵۰% کمک هزینه مذکور در قالب سهم دولت در سال ۱۳۸۸محقق شد.
پس از دو سال اجرا، به دلایل مشکلاتی متعددی طرح متوقف شد تا پس از آسیب شناسی و برطرف کردن مشکلات، طرح بازنگری و اجرا شود. بر همین اساس یک طرح آسیب شناسی در سال ۱۳۹۰ تدوین شد. در این مطالعه، عواملی چون عدم توجه به نیاز بازار کار جذب، عدم ایجاد سامانه بانک اطلاعاتی کارورزان، نگاه یکسان به تمام رشته های تحصیلی، فراهم نکردن بسترهای حضور کارورزان در بازارهای کار خارج از کشور، عدم توجه به حضور موثر بخش خصوصی در سیاستگذاری و برنامه ریزی، فقدان بانک اطلاعاتی جامع از صنایع و بنگاههای اقتصادی و دانش آموختگان دانشگاهی، عدم الزام دستگاه ها جهت مشارکت موثر، فقدان ابزارهای نظارتی و پایشی کارآمد بر اجرای طرح، عدم توجه به تجارب سایرکشورها، عدم توجه به پتانسیل و قابلیت های ملی و منطقه ای، فقدان شفافیت در منابع تخصیص داده شده و عدم وجود یک طرح مطالعاتی جامع به عنوان مهمترین موانع اجرای موفق شناسایی شدند.
پس از روی کارآمدن دولت یازدهم و برگزاری نشستهای متعدد مقرر شد با توجه به تجارب حاصل از اجرای کارآموزی و کارورزی و همچنین بهره برداری از تجارب ملی (طرحهای کاد، استاد شاگردی نوین، کاج، سرباز صنعت، طرح ضربتی اشتغال سال ۱۳۸۱که سازوکارهای آن در مواد ۴۹ و ۵۶ قانون برنامه سوم پیش بینی شده بود، ایجاد سازمان همیاری اشتغال) و بین المللی(نظام آموزشی دوآل آلمان، پلیس منت استیودنت انگلستان)، استخراج ظرفیت سایر دستگاهها از جمله وزارت صنعت معدن و تجارت، وزارت تعاون کار و رفاه اجتماعی، معاونت علمی و فناوری، دانشگاهها و پژوهشگاهها، ظرفیت های بین المللی از جمله عضویت ایران در نهادهای بین المللی، شورای عالی ایرانیان خارج از کشور، اتاق تعاون، صنایع و معاون و بازرگانی، اصناف، انجمن های علمی و ... طرحی جامع برای اشتغال دانش آموختگان طراحی و به شورای عالی اشتغال ارائه شد.
 طرح مذکور که حاصل بیش از ۶ سال کار کارشناسی مستمر بود، تهیه و در آذرماه ۱۳۹۳ در شورای مذکور مصوب شد. پس از تصویب طرح، سایر اقدامات نهادی مورد نیاز برای اجرای طرح از جمله تشکیل شورای راهبری طرح و ۱۳ کمیته تخصصی جهت بررسی ساز و کارهای قانونی مورد نیاز، چگونگی طراحی و استقرار نظام جامع اطلاعات بازار کار، ساز و کارهای تشویقی بنگاهها جهت مشارکت در طرح بررسی و راهکاری‌های متناسب عملیاتی شد تا با نگاه ملی و بین المللی به بررسی ریشه ها و عوامل اقتصادی، زیست محیطی، اجتماعی، تکنولوژی، قانونی، اخلاقی، آموزشی، سیاسی و ارائه راهکارهای راهبردی، عملیاتی هماهنگ و منسجم بپردازند.
در این راستا، شیوه نامه های استادکاران مهارتی، ایجاد مراکز مهارت آموزی در دانشگاهها، ایجاد واحدهای کارآموزی و کارورزی در بنگاهها، انفال، نقشه راه آموزش های فنی و حرفه ای نیز تهیه و ابلاغ شد و دستورالعمل ایجاد مراکز صلاحیت حرفه ای نیز، در اولویت کار قرار گرفت.   
به منظور افزایش اثربخشی آموزشی، ۶۳ عنوان طرح مطالعاتی- توسعه ای در بخشهای مختلف از جمله کارآموزی، کارورزی، آموزش شاغلان (صنایع و اصناف)، فناوریهای راهبردی، کارآفرینی، آموزشهای روستایی و عشایری، آموزشهای بیمه بیکاری، نحوه بهره برداری از ظرفیت‌های فنی و مالی سازمان های بین المللی نیز در دستور کار قرار گرفت و اجرایی شد.
با توجه به ضرورت اصلاحات جامع و بنیادین مورد نیاز طرحهای توسعه ای و از جمله این طرح، بازنگری و بروز رسانی شیوه نامه ها نیز در دستورکار قرار گرفت و سه شیوه نامه بروز رسانی و ابلاغ شد. از سوی دیگر با توجه به اهمیت برنامه ششم، کل ساز وکارهای مورد نیاز اجرای طرح در قالب بندهای برنامه ششم تهیه و به سازمان مدیریت و برنامه ریزی وقت ارسال شد.
به هرحال مسلم است اشتغال دانش آموختگان دانشگاهی مستلزم توجه به عوامل و موانع اقتصادی، فرهنگی، اداری، آموزشی، اجتماعی، فناوری در سطح ملی و بین المللی است.
داشتن نگاه بخشی و حزبی و گفتمانهای ماکیاول گرا و پوپولیستی، نمیتواند اشتغال پایدار را برای جوانان به دنیال داشته باشد و نتیجه اش اقتصاد پوپولیستی و تیول داری بوده که افزایش نرخ بیکاری، فساد اداری، و تبعات امنیتی اجتماعی را به دنبال خواهد داشت.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۱۶

نمره «آشنایی با دفاع مقدس» بر معدل دانشجویان تاثیر دارد

مدیر آموزش سازمان ادبیات و تاریخ دفاع مقدس بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس گفت:‌ تاثیر نمره درس «آشنایی با دفاع مقدس» بر معدل از سال جاری تحصیلی قطعی است.

به گزارش خبرگزاری بین‌المللی قرآن(ایکنا) دفاع پرس نوشت: انقلاب فرهنگی یکی از فرامین امام خمینی(ره) پس از پیروزی انقلاب اسلامی بود که با ماموریت تقویت و اعتلای فرهنگ عمومی و تزکیه محیط‌های علمی و فرهنگی از افکار مادی و نفی مظاهر و آثار غرب‌زدگی صادر شد.
به مناسبت سالروز این واقعه، درباره یکی از مصوبات شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت‌وگویی را با «سرهنگ احمد یارمحمدی» مدیر آموزش سازمان ادبیات و تاریخ دفاع مقدس بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس انجام دادیم، که در ادامه بخش دوم این گفت‌وگو را می‌خوانید:
دفاع پرس:‌ واگذاری آموزش درس «آشنایی با دفاع مقدس» به مدرسین چگونه صورت گرفت؟
بحث دوره‌های آموزشی متمرکز و مجوز تدریس که مقداری زمان‌بَر بود و از طرفی نیاز برخی استان‌ها به اساتید باعث شد که ما در نیمه سال 95 آموزش داوطلبین درس آشنایی با دفاع مقدس را به استان‌ها واسپاری کنیم و این موضوع در همایش مدیران بنیاد در سراسر کشور طی دستورالعملی توضیح داده شد و در 5 کارگاه منطقه‌ای، کارشناسان استان‌ها شرکت داده شدند و بندبند دستورالعمل جدید برای آن‌ها تفسیر شد. تهران، تبریز، مشهد، اهواز و کرمان استان‌هایی بودند که میزبان این کارگاه شدند.
برای این واگذاری دلایل زیادی داشتیم. یک سری از اساتید سابق به نوعی از دور خارج شده و در سطح استان‌ها جابه‌جا شده بودند و برخی از اساتید نیز به شهرهای اطرافی که استاد نیاز داشتند، نمی‎رفتند لذا ما در آن شهرها استاد نداشتیم چون رفت و آمد آن‌ها نیز به صرفه نبود.
دفاع پرس: فرآیند صدور مجوز برای اساتید به چه نحوی است؟
اولین مرحله گزینش داوطبین در استان‌ها انجام می‌شود؛ بنابراین داوطلبین باید به استان‌ها مراجعه کنند و هیچ نیازی به مراجعه به مرکز و بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس تهران نیست چون کار کاملاً به استان‌ها واگذار شده است. داوطلبین دقت کنند اگر استان نیاز داشته باشد از آن‌ها دعوت می‌کند تا در ادامه کار، همکاری داشته باشند و اگر عدم نیاز داشتند که در مرحله اول مراجعه اعلام می‌کنند چون برخی از استان‌ها تعداد زیادی استاد دارند.
 
پس از تشکیل پرونده و به نتیجه رسیدن و کامل شدن آن، از داوطلبان برای ادامه سیر مطالب دعوت شده و یک جلسه توجیهی برگزار می‌شود که در همان جلسه، یک بسته آموزشی مطالعاتی _ 21 حلقه دی وی دی _  در قالب 29 درس از اساتید مرجعی است که در طول‌ سال، در این 29 دوره شرکت داشته‌اند، به داوطلب تحویل داده می‌شود و در یک فرصت 2 ماهه مجدداً یک جلسه رفع اشکال برگزار شده و تا 15 روز بعد از آن، از 29 درس مذکور آزمون به عمل می‌آید.
 
آزمون اگر به حد نصاب نرسید، زمان دیگری در نظر گرفته شده و تمدید می‌شود؛ البته اگر بعد از تمدید نیز به حدنصاب نرسید، کل دوره حذف می‌شود. اگر داوطلب در این آزمون قبول شد به او گفته می‎شود کتاب را مطالعه کند و فصل‌های کتاب را برای داوران عین نحوه تدریس در دانشگاه، ارائه کند.
هر داور می‌تواند فصل مورد نظر خود را از داوطب برای ارائه مطالبه کند و داوطلب نیز عین ارائه در دانشگاه به توضیح می‌پردازد و داوران در نهایت سوال و پرسش و پاسخ انجام می‌دهند تا توانمندی او را طی یک فرم ارزیابی انجام دهند. اگر نمرات داوطلب به نصاب تعیین شده برسد به مرحله بعد می‌رود در غیر این صورت یک بار دیگر فرصت ارائه برای او تمدید می‌شود تا با مطالعه بیشتر در جلسه حضور پیدا کرده و اگر دوباره به حدنصاب نرسید از دوره حذف می‌شود.
 
داوطلب بعد از قبولی در این مرحله باید یک فعالیت پژوهشی ارائه دهد. ما در فضای علمی و پژوهشی کشور بیش از 50 فعالیت از جمله مقاله، تالیف، ترجمه، مدیر پروژه، مشاور، استاد راهنما، استاد داور و ... داریم که یکی از این فعالیت‌های پژوهشی برای تکمیل عملیات آموزشی از سوی داوطلب ارائه می‌شود که اگر نتیجه مثبت داشت پرونده وی از استان برای آماده‌سازی در جلسه کمیسیون عالی ارزشیابی به تهران ارجاع داده خواهد شد. در این کمیسیون مجموعه اطلاعات، سوابق علمی و پژوهشی، نتایج آزمون بررسی می‌شود تا صدور مجوز انجام شود.
دفاع پرس: چه سرفصل‌هایی در بسته مطالعاتی برای داوطلبین در نظر گرفته شده است؟
ضرورت تدریس درس دفاع مقدس، ریشه‌های تهاجم رژیم بعثی عراق، جغرافیای مرزی و اختلافات مرزی، شرایط 2 کشور در آستانه تهاجم، هجوم سراسری، مقاومت‌های مردمی و تدابیر بلند حضرت امام(ره) در مقاومت و تثبیت متجاوز، 4 عملیات مطرح که جنوب کشور را آزاد کرد مثل عملیات‌های ثامن‌ الائمه (ع) در منطقه آبادان، طریق القدس در بستان، فتح‌المبین در محدوده عمومی و شمال دزفول، عملیات الی بیت المقدس در محدوده خرمشهر از شروع تا پایان و دستاورهای آن‌ها، گفته می‌شود.
 
درباره ادامه جنگ پس از فتح خرمشهر که یکی از مباحثی است که توسط نهضت آزادی و لیبرال‌ها مطرح می‌شود، اساتید پاسخگو هستند. از بعد از عملیات الی بیت‌المقدس تا عملیات خیبر و بدر یک وقفه‌ای در جنگ است که درباره آن کاملاً توضیح داده می‌شود. 2 عملیات بسیار بزرگ مثل والفجر 8 و کربلای 5 که منجر به قطعنامه 598 می‌شود توسط اساتید تشریح می‌شود. نقش منافقین و عملیات مرصاد در مرداد ماه سال 1367 و مراحل پایان جنگ توسط اساتید بررسی و بازشماری می‌شود.
عملیات‌های شمالغرب، غرب، نقش جهاد سازندگی در دوران دفاع مقدس، نقش نیروی انتظامی با تاکید بر رده‌های قبل، از جمله ژاندارمری، شهربانی و کمیته انقلاب اسلامی، نقش نیروی هوایی ارتش، نقش هوانیروز، نیروی دریایی ارتش، نقش روحانیت در دفاع مقدس، بحث عملیات سنگین بهداشت و درمان، کمک کشورهای منطقه‌ای و فرامنطقه‌ای، نقش زنان و نهایتاً نتایج و دستاوردهای دوران دفاع مقدس در این بسته تحویل اساتید می‌شود.
دفاع پرس: درباره تاثیر نمره درس آشنایی با دفاع مقدس اتفاقاتی رخ داده بود؛ در این باره نیز توضیحاتی را بفرمایید.
 
از آذرماه 1395 مصوبه‌ای را وزارت علوم به دانشگاه‌های دولتی و غیرانتفاعی ابلاغ کرد که «درس آشنایی با دفاع مقدس» از مجموع دروس پیشنهادی دستگاه‌های اجرایی است و مازاد بر سقف است و نمره آن در معدل دانشجو محاسبه نخواهد شد. پیگیری‌هایی از سوی مسئولین بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس انجام شد که نهایتا استدلال‎‌های این مجموعه در وزارت علوم پذیرفته شد و وزارت علوم تاثیر نمره این درس بر معدل را پذیرفت و مجدداً تاثیر این نمره بر معدل در تمام دانشگاه‌های سراسری ابلاغ شد.
تاثیر نمره درس «آشنایی با دفاع مقدس» در معدل از سال جاری اعمال می‎شود
تاثیر نمره این درس بر معدل از سال تحصیلی 1396 قطعی است. دانشگاه‌های سراسر کشور مطلع باشند که این مطلب روی سایت تمام دانشگاه‌ها نیز قرار گرفته است. این مازاد بر سقف از نکات و امتیازات درس آشنایی با دفاع مقدس است که حتی دروسی که رشته اختیاری ندارند یا سقف مقاطع کاردانی و کارشناسی آن‌ها پُر است، دانشگاه‌ها باید این درس را ارائه دهند چون دانشجو اختیار دارد این درس را انتخاب کند یا نه.
لذا مدیران محترم استان در سراسر کشور، کارشناسان محترم آموزش، روسای محترم دانشگاه‌ها و معاونین محترم آموزشی همه مطلع باشند این درس ان‌شاءالله روز به روز قوی‌تر و محکم‌تر ارائه شود و کمتر گرفتار بعضی از نظرات و نکاتی که به آن ضربه می‌زند، خواهد شد. امیدواریم همه کسانی که مقید به انتقال مفاهیم دفاع مقدس و تاثیرات این درس در بین دانشجویان، طلاب و کارکنان دولت هستند به کمک و توسعه این درس یاری دهند.
 
بند دوم مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی که مصوبه خوبی برای اجرایی شدن نظام‌مند مفاهم دفاع مقدس در محتوا و متون دانشگاه‎‌ها و مدارس است، نوشته است: «ورود آموزه‌های دفاع مقدس به محتوا و متون درسی دانشگاه‌ها و مدارس متناسب با رشته تحصیلی». ما اگر بخواهیم مباحث تخصصی دفاع مقدس را وارد محتوا و متون کنیم به یک کار حجمی و وسیع مثل کارهای سنگین تحقیقاتی نیاز داریم که معمولاً فهرست موضوعات را مشخص می‌کنند و بر اساس آن متون را تهیه کرده و اطلاعات تبدیل به مستنداولیه می‌شوند و سپس کارشناسی شده و بعد از نظر کارشناسی ویرایش و تولید و توسعه پیدا می‌کنند.
مقام معظم رهبری مهرماه 1379 در بین جمعی از متولیان فرهنگ و هنر و دفاع مقدس می‌فرمایند: «این دوره 8 ساله دفاع مقدس شامل هزاران، هزارحادثه است. من این را از جامعه فرهنگی هنری کشور مطالبه می‌کنم که از این هزاران هزار حادثه، لااقل یک فهرست تهیه کنند.»
از نظر مقام معظم رهبری به عنوان یک مهندس و کارشناس که زوایای پیدا و پنهان دفاع مقدس را می‌داند، تا مهرماه 1379 دوران دفاع مقدس حتی فهرست نویسی نشده که بعید می‌دانم اکنون نیز که سال 1396 است همه این فهرست‌ها تهیه شده باشد. ایشان یک توصیه خوب دارند و می‌فرمایند: «من اعتقاد دارم اگر شما بگویید این 8 سال هزاران هزار حادثه آن فهرست شده، اما یک هزارم آن هنوز تدوین نشده است». با این نگرش به مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی یک سری حرکت‌ها در مجموعه مدارس و دانشگاه‌ها اتفاق افتاده است که این‌ها نیز مرهون زحمات سرلشکر شهید دکتر سوداگر و مجموعه مدیران و کارشناسان عزیزی است که در پژوهشگاه علوم و معارف دفاع مقدس، بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس و ستاد کل نیروهای مسلح، ایشان را همراهی کردند.
 دفاع پرس: ترویج مفاهیم دفاع مقدس در سطح آموزش و پرورش چه دستاورهایی داشته است؟
در بخش مدارس با تاکید بر اینکه رهبر معظم انقلاب فرمودند: «بهترین و برجسته‌ترین فکرها باید بنشینند و برای آموزش و پرورش کار کنند» همان زمانی که مصوبه شورای عالی دانشگاه‌ها در اسفند ماه 1386 ابلاغ می‌شود و سردار شهید سوداگر رایزنی می‌کردند، ایشان موفق شدند تفاهم‌نامه همکاری را با جناب آقای محمدیان رئیس محترم سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش که در اصل مُخ تولید علم در این سازمان است را انجام دهند.
بزرگانی همچون شهید بهشتی، جناب آقای حداد عادل، شهید موسوی و افراد فرهیخته‎‌ای در این سازمان همکاری و مسئولیت داشتند. این سازمان 2 دفتر تالیف کتب نظری و فنی‌و‌حرفه‌ای دارد. دروس عمومی کتب فنی‌و‌حرفه‌ای نیز در دفتر نظری تالیف می‌شود یعنی این دفتر یکی از دفاتر مهم سازمان آموزش و پرورش است.
شهید سوداگر در اردیبهشت سال 1388 قبل از مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، تفاهم‌نامه‌ای را با این سازمان امضا می‌کند که بندهای خوبی را در این تفاهم‌نامه درج کرده است؛ از جمله: گروه مشترک برنامه‌ریزی راهبردی برای تلفیق محتوای دروس آموزش و پرورش با دفاع مقدس، تعامل گروه‌ها که در آن زمان 40 گروه درسی در این 2 دفتر حضور داشتند و تبادل نماینده که بنده از اردیبهشت سال 1388 به عنوان نماینده پژوهشگاه علوم و معارف دفاع مقدس در گروه برنامه‌ریزی درسی، درس آمادگی و دفاعی مشغول بودم.
 
امروز ما در تالیف کتاب آمادگی و دفاعی پایه سوم راهنمایی نظام قدیم و نهم نظام جدید مشارکت داریم. بخش مهمی از کتاب‌های آموزش و پرورش، کتاب معلم یا راهنمای تدریس دارند که بعد از اینکه کتاب دانش‌آموز و کتاب راهنما تهیه شد، اکثر کتاب‌های آموزش و پرورش سرگروه استانی دارند که در دوره‌های ضمن خدمت، توجیه می‌شوند و با آخرین تغییرات و نحوه نوشتار و بسته‌های ضمن خدمت، معلمان و دبیران این درس در استان خودشان را توجیه می‌کنند.
پژوهشگاه علوم و معارف دفاع مقدس که نماینده آن در این مشارکت و کتاب راهنمای معلم حضور دارد طبیعتاً در دوره ضمن خدمت نیز حضور پیدا می‌کند و بسته مربوط به درس دفاع مقدس را ارائه و تکثیر کرده و در اختیار سرگروه‌ها قرار می‎دهد. این اتفاق در شهریورماه 1391 در تهران رخ داد. کتاب در پایه نهم نظام جدید بازبینی و تغییر داده شد و همچنین در دوم نظام قدیم و پایه دهم نظام جدید هم، کتاب آمادگی دفاعی که تا سال 1391 در طول 15 سال عوض نشده بود محتوا و متون آن تغییر داده شد و در سال 92 و 93 نیز متون آن بازبینی و اصلاحات قرار گرفت تا کتاب زنده‌تر و فعال‌تری باشد.
کتاب «تفکر و سبک زندگی» کار دیگری بود که در پایه هفتم نظام جدید به همراه کتاب راهنمای معلم به بازار رسید. نماینده پژوهشگاه نیز در کمیته برنامه‌ریزی این درس فعال بود. درس 17 این کتاب «بزرگمردان کوچک» است و «آن 23 نفر» برگرفته از خاطرات مجموعه آزادگان نوجوان که قرار بود در یک تبلیغات رسانه‌ای علیه کشور بگویند ما به اجبار به جهبه آمده‌ایم و نگفتند، در سال 1394 از سوی حوزه هنری کتاب برجسته شناخته شد و در کتاب درسی آمده است. این درس را در سال 1391 کار کردیم که یک دی وی دی کامل به همراه آن وجود دارد.
درس‌های آموزش و پرورش اکثراً بسته خور هستند و مخصوصاً بسته‌های محلی و بومی زیادی برای آن در نظر گرفته می‌شود و ادارات کل استان‌های بنیاد حفظ آثار و نشر ارزش‌های دفاع مقدس، آموزش و پرورش، بسیج هنرمندان و بسیج دانش‌آموزی می‌توانند بسته‌های بومی برای این دروس تهیه کنند. این یکی از توصیه‌های ما است که اگر انجام شود بخش زیادی از دانش‌آموزان با مفاهیم دفاع مقدس به صورت کاربردی آشنا می‌شوند.
2 درس برای پایه هشتم با عنوان «الگوهای موفق» لحاظ شده است که مربوط به جانباز قطع نخاع دکتر حسن صالحی از رزمندان جهاد بوده که در حال حاضر مدیر کل شیلات کشور است. ایشان با لباس غواصی به زیر آب می‌رود و کار مطالعاتشان را انجام می‌دهد و در بیش از 12 کشور کرسی تدریس دارد و فعالیت‌های سنگین پژوهشی را در حوزه خودشان انجام داده‌ که بدون ذکر نام ما این شخصیت را کار کرده‌ایم. درس «گردشگری دفاع مقدس» که راهیان‌نور است را نیز ایجاد کرده‎‌ایم.
 
ظرفیت بالایی در آموزش و پرورش وجود دارد. چیزی حدود 800 هزار تا یک میلیون کتاب تا قبل از شهریور ماه در سال جاری تحصیلی در سراسر کشور توزیع شده است. این تیراژها هر سال تکرار می‌شود و مخاطبان آن نیز عوض می‌شوند. کتاب «استان شناسی» کار دیگری است که انجام شده و در درس یازدهم آن «نقش استان در دفاع مقدس» تشریح می‌شود. یکسری از اطلاعات استان‌ها کار شده تا این درس یازدهم تدوین شود. نقاط اعزام هر شهرستان، نقاط پشتیانی، شهدای گمنام، بمباران‎‌ها، موشک باران‌ها، شخصیت‌های مطرح، سرداران شهید و امیران و شخصیت‌های تاثیرگذار دوران دفاع مقدس کار شده است.
در آموزش و پرورش بالای 900 هزار کتاب در هر سال چاپ شده و سالی بیش از 100 میلیون نسخه از این 900 عنوان کتاب چاپ و پیش‌فروش می‌شود که قبل از شهریور ماه در دسترس همه دانش‌آموزان است. هر سال مخاطبان عوض می‌شوند که نزدیک به 150 نسخه در سال است. با این مصوبه شورای انقلاب فرهنگی ما به همه این 900 عنوان دسترسی داریم اما به شرطی که مستندات ما قوی باشد و کارشناسان، مولفین و خبرگان حوزوی، دانشگاهی و آموزشگاهی و دفاعی در یک تعامل منطقی همدیگر را بپذیرند تا یک ارتباط طولی منطقی داشته باشند.
وقتی دانش‌آموز ما این مراحل را طی کرد و به دانشگاه رسید مباحث تخصصی را در دانشگاه در قالب رشته و گرایش درس تخصصی دنبال خواهد کرد. طبق همان مصوبه و تفاهم‌نامه‌هایی که با آموزش و پرورش وجود دارد، سند راهبردی مفاهیم دفاع مقدس در کتاب‌ها و برنامه‌های درسی در نیمه دوم سال 1392 طراحی و رونمایی شد.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۳۰

بزرگداشت روز زبان فارسي و روز فردوسي در دانشگاه اکراين

خبرگزاري آريا-پاسداشت زبان فارسي و يادروز فردوسي در مرکز ايران‌شناسي دانشگاه شفچنکو اوکراين با حضور رياست دانشکده فيلولوژي و خاورشناسي و همه استادان گروه زبان و ادبيات فارسي و دانشجويان مراسمي همزمان در روز 25 ارديبهشت 1396 در دو بخش برگزار شد.
به گزارش خبرگزاري آريا،در بخش اول اين مراسم ابتدا دکترمازه پوآ، مدير گروه مرکز ايرانشناسي دانشگاه شفچنکو درباره اين روز مطالبي را بيان کرد و سپس دکتر ايرينا لوچکو، درباره نقش بنياد سعدي در فراهم کردن امکانات بازآموزي استادان و دانشجويان سخن گفت.
در ادامه دکتر ايرينا لوچين، با اشاره به تجربيات ادامه تحصيل خود در ايران، به امکانات آموزشي دانشگاه‌هاي ايران اشاره کرد و آن را فرصت مغتنمي براي دانشجويان اکرايني دانست.
کاترينا دروسنکو نيز از تجربه شرکت در دوره‌هاي بازآموزي در ايران و تاثير آن در يادگيري زبان فارسي گفت.
بنابر اين گزارش، بخش دوم مراسم به بزرگداشت فردوسي و شاهنامه اختصاص داشت که ابتدا بخش کوتاهي از يک مستند دربارۀ شاهنامه و فردوسي پخش شد. اولين سخنران اين بخش، دکتر آنا بوچارنيکوا بود که دربارۀ نقش فردوسي در حفظ زبان فارسي، تاريخ ايران و هويت ملي ايرانيان سخن گفت.
سپس دکتراميرملااحمدي، استاد زبان فارسي در اين دانشگاه، درباره تاريخچۀ آرامگاه و پرديس فردوسي توضيحاتي ارائه کرد.
سخنران بعدي دکتر سوسن جبري، استاد اعزامي وزارت علوم به اکراين بود که درباره ماهيت حماسه و تأثير شاهنامه فردوسي بر شاعران معاصر سخن گفت.
سوتلانا سوپيلنياک از ديگر حاضران در اين مراسم، روايت کوتاهي از داستان بيژن و منيژه را نقل کرد و در پايان سه تن از دانشجويان سال دوم هر کدام بخشي از داستان رستم و سهراب را براي حاضران روايت کردند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۷:۱۸

به همت رايزني فرهنگي کشورمان انجام شد؛ برگزاري عصر ادبي به مناسبت بزرگداشت فردوسي در تفليس

خبرگزاري آريا-به مناسبت بزرگداشت حکيم ابوالقاسم فردوسي و پاسداشت زبان فارسي برنامه عصر ادبي در محل سالن اجتماعات دانشگاه دولتي تفليس برگزار شد.
به گزارش خبرگزاري آريا، در اين مراسم که با حضور قوام شهيدي سفير ايران در گرجستان، عباس جاهدجا و ليلا رضايي استادهاي زبان و ادبيات فارسي اعزامي از وزارت علوم، استادهاي خارجي و دانشجوها و مترجم هاي گرجي برگزار شد، پروفسور نومادي بارتايا، رييس کرسي ايرانشناسي دانشگاه دولتي تفليس و مترجم هاي شاهنامه فردوسي و برخي از ايرانشناسان برجسته در گرجستان سخنراني کردند.
پروفسور نومادي بارتايا، رييس کرسي ايرانشناسي دانشگاه دولتي تفليس ضمن تشکر از رايزني فرهنگي جهت برگزاري اين نشست ادبي، درباره روابط ادبي ايران و گرجستان گفت: از دهه سي قرن بيستم شاهد شکوفايي و ترجمه بسياري از آثار ادبيات کلاسيک و مفاخر ادبي ايران در گرجستان بوديم و در واقع دوره جديدي در تعاملات فرهنگي بين دو کشور آغاز شد.
وي در خصوص جايگاه فردوسي و اثر ماندگارش شاهنامه در کشور گرجستان گفت: از گذشته دور شاهنامه فردوسي مورد توجه مردم و مترجم هاي گرجي بوده است و ترجمه هاي بسياري از اين اثر ارزشمند در ادبيات گرجي خلق شده است.
خانم بلا شالواشويلي يکي از ايرانشناسان برجسته و مترجم شاهنامه فردوسي در خصوص اين اثر ارزشمند در ادبيات ايران و جهان گفت: ترجمه شاهنامه کار ساده اي نبود و شب‌هاي بسياري را تا صبح با انگيزه و علاقه ابيات شاهنامه را خوانده‌ام.
وي در ادامه گفت: شاهنامه در واقع تاريخ ايران است و با مطالعه اين اثر مي توان به عواطف انساني آن روزگار پي برد.
مجتبي کامران فرد، رايزن فرهنگي کشورمان نيز پس از خوش آمد گويي و تشکر از استادها و ميهمانان حاضر در جلسه، توضيحات مختصري از جايگاه فردوسي در ادبيات ايران و جهان و سابقه فعاليتهاي کرسي ايرانشناسي در آن دانشگاه ارائه داد.
وي اظهار کرد: توجه به زبان و ادبيات فارسي از گذشته مورد توجه فرهيختگان جامعه گرجستان بوده و شاهنامه فردوسي بارها توسط مترجم‌هاي گرجي ترجمه و در اختيار فرهنگ دوستان قرار گرفته است.
نماينده بنياد سعدي تصريح کرد: آنچه شاهنامه را در جهان منحصر به فرد کرده، توجه به انگيزه و خودباوري در عرصه هاي اجتماعي مي باشد و حماسه سرايي ريشه در خودباوري جوامع دارد.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۷:۱۸

یک جوان در انزلی موفق به کسب مدال طلای مخترعین جهان شد

امیر حسین ابراهیمی جوان اهل بندر انزلی موفق به کسب مدال طلای مخترعین جهان شد.

به گزارش خبرگزاری برنا از گیلان و به نقل از  پایگاه خبری ورزش وجوانان گیلان ، امیر حسین ابراهیمی جوان نخبه اهل بندرانزلی جهت اختراع خمیر کاغذ از گیاه آزولا در چهل و پنجمین دوره جشنواره بین المللی اختراعات جهان در ژنو سوئیس شرکت نموده و موفق به کسب مدال طلا و دیپلم افتخار و دریافت تشکر ویژه از هیئت داوران شد.
و همچنین به پاس این اختراع ، جایزه ویژه وزارت علوم کشور رومانی نیز که شامل مدال طلا و دیپلم افتخار می باشد توسط وزیر علوم رومانی به ایشان اهدا شد.
 

۹۶/۰۲/۲۶
۱۸:۰۳

وزیر سابق علوم مطرح کرد رشد 34 درصدی فارغ‌التحصیلان بیکار از 84 تا 93/کشتی کیفیت آموزش عالی در حال غرق‌شدن

وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به مشکلات آموزش عالی در هنگام روی‌کار آومدن دولت یازدهم، گفت: دولتی که انتخاب هفتم‌ آن اکنون بر کرسی وزارت علوم نشسته، مشخص است که چه میزان مقاومت برای دستیابی به اهدافش داشته است؛ این مساله از مهم‌ترین دلایل عدم موفقیت دولت در اجرای بسیاری از برنامه‌ها در عرصه آموزش عالی بوده است.

به گزارش خبرنگار ایسنا، دکتر رضا فرجی‌دانا در جلسه پرسش و پاسخ دانشجویی با عنوان "دولت‌ها و عدالت اجتماعی" که امروز، سه‌شنبه 26 اردیبهشت‌ماه در دانشگاه شهید چمران اهواز برگزار شد، اظهار کرد: هر دولتی با برنامه‌ای خاص وارد عرصه می‌شود که به‌تدریج شاهد نتایج عملکرد اجرایی آن دولت در برنامه‌های خود خواهیم بود.
وی افزود: در سال 92، دولت در کنار عمل به وعده‌ها مدت زیادی را صرف آواربرداری از خرابه‌های هشت ساله کرد که در عرصه اقتصادی این آوار بسیار ملموس است؛ تورم 40 درصدی در آن دوره، نیاز به تحلیل دانشگاهی ندارد که با برنامه‌های دولت این تورم به زیر 10 درصد رسید.
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به رویکرد سیاست خارجی، گفت: در این حوزه، آوارها به صورت قطعنامه‌های شورای امنیت به‌خوبی قابل لمس و مشاهده است، اما شکستن حلقه محاصره، رفع تحریم‌ها، توافق با کشورهای جهان و لغو تمام قطعنامه‌های آن‌چنانی برای اولین‌بار در تاریخ شورای امنیت، عملکردی است که می‌توان مشاهده کرد.
فرجی‌دانا ادامه داد: در عرصه آموزش عالی که منابع انسانی این سرزمین را تقویت می‌کند، حجم و عمق این آوار بسیار بیشتر بوده است. در بسیاری از مواقع عمق این آوارها بسیار زیاد است و اثرات درازمدتی دارد که به سادگی و در کوتاه‌مدت قابل رفع نیست. ما باید افق‌های بلندی در آموزش عالی ترسیم کنیم و برای آن دست در دست هم حرکت کنیم.
با تأسیس 50 دانشگاه در دولت‌های نهم و دهم؛
کشتی کیفیت آموزش عالی در حال غرق شدن است
وی افزود: در طول تاریخ 80 ساله آموزش عالی از سال 1303 تا سال 1384، شاهد ثبت 65 دانشگاه در عرصه آموزش عالی دولتی هستیم که بسیاری از آن‌ها قبل و برخی بعد از انقلاب شکل گرفته است، اما از سال 84 تا سال 92 در دولت‌های نهم و دهم، 50 دانشگاه در عرصه آموزش عالی دولتی تأسیس شد که نشان‌دهنده غلبه کمیت بر کیفیت به‌عنوان سیاست آن دوره است و اکنون کشتی کیفیت آموزش عالی در اقیانوس پرتلاطم کمیت در حال غرق شدن است.
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری ادامه داد: این غلبه در کمیت به طور گسترده تمام آموزش عالی را در نوردیده و وزارت بهداشت نیز از آن مصون نبوده است؛ به‌طوری که تعداد دانشجویان این وزارت‌خانه نیز در این دوره 6 برابر شد؛ همچنین تعداد دانشجویان در دانشگاه پیام نور چهار برابر، در مؤسسات غیرانتفاعی 15 برابر، در دانشگاه آزاد 2 برابر و در دانشگاه علمی کاربردی 9 برابر شد و سهم آموزش عالی دولتی با افزایش سه برابری کل جمعیت دانشجویی کشور، از 20 درصد به 13 درصد تا پایان سال 92 تقلیل پیدا کرد.
رشد 34 درصدی فارغ‌التحصیلان بیکار از سال 84 تا 93
فرجی‌دانا عنوان کرد: این آمار نشان می‌دهد سهم مردم در پرداخت هزینه‌های آموزش عالی افزایش پیدا کرده است؛ ما در نظام آموزش عالی میراثی داشتیم اما به واسطه کمیت‌گرایی، کیفیت به‌شدت تحت تأثیر قرار گرفت و با جذب زیاد دانشجو، میزان فارغ‌التحصیلان بیکار از 10 درصد در سال 84 به 44 درصد در سال 93 رسید.
وی تصریح کرد: تقلیل منزلت مدارک دانشگاهی از دیگر معضلات است که برای حل آن چاره‌اندیشی زیادی شده، اما هنوز راه زیادی داریم که این منزلت را بازگردانیم. دانشجویان تحصیلات تکمیلی، بار آموزشی این مجموعه رشدیافته کمّی را به دوش می‌کشند. سهم حق‌التدریسی‌ها در آموزش عالی از 22 درصد به 55 درصد رسیده که کیفیت را تحت تأثیر قرار داده است.
افت اعتماد به دانشگاه و تبدیل‌شدن به کارخانه مدرک‌سازی
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه در این آموزش عالی توسعه‌یافته کمّی، توسعه به‌طور متوازن هم صورت نگرفته است، گفت: استان‌های مرزی مانند سیستان و بلوچستان، خراسان، آذربایجان غربی، کردستان و کرمانشاه، کمترین نسبت استاد به دانشجو را دارند.
فرجی‌دانا افزود: ما سومین کشور تربیت‌کننده مهندس در جهان هستیم؛ بر اساس آمار سال گذشته سازمان یونسکو، آمریکا 238 هزار و ایران 234 هزار مهندس به‌صورت سالانه تربیت می‌کند. یعنی ایران پابه‌پای این کشور حرکت می‌کند، اما آموزش در این کشورها تقاضامحور است.
وی ادامه داد: این گسترش کمیت همچنین موجب شد که مرجعیت دانشگاه در دید مردم نازل شود. به طوری‌که در سال 79 میزان اعتماد مردم به دانشگاه 72 درصد بوده که در سال 93 این میزان به 44 درصد رسیده و دانشگاه به جای اینکه حامل ارزش‌های علمی باشد، به کارخانه مدرک‌سازی تبدیل شده است.
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری با اشاره به اهمیت امید در میان جوانان، گفت: جوانی که فریاد می‌زند قابل تقدیر است؛ چراکه به اصلاح امید دارد و اگر ایران را از آن خود نمی‌دانست، فریاد نمی‌زد. این امید به آینده در جوانان تا پایان هشت سال به کمتر از 30 درصد، احساس ناامنی به بیش از 70 درصد و احساس سردرگمی به بیش از 50 درصد رسیده بود.
مطالبات دانشگاهیان بر میز آموزش عالی دولت در سال 92
فرجی‌دانا در خصوص مطالباتی که در سال 92 بر روی میز آموزش عالی دولت قرار گرفت، گفت: در حوزه سیاسی و فرهنگی، دانشگاه امنیتی و تبدیل آن به دانشگاه امن، حل مشکل دانشجویان ستاره‌دار و اعضای هیأت‌علمی اخراج‌شده بدون دلیل علمی، درخواست ایجاد تشکل‌هایی برآمده از رأی دانشجویان، دادن مجوز برای برنامه‌ها، نشریات و ... از مطالبات دانشگاهیان بوده است.
وی ادامه داد: همچنین در حوزه آموزشی، پژوهشی و مدیریت، بزرگترین مطالبه، مشارکت اعضای هیأت‌علمی در مدیریت دانشگاه و شنیده شدن حرف آن‌ها در تصمیم‌گیری‌ها بوده است؛ شایسته‌سالاری برای ورود به دوره‌های تحصیلات تکمیلی و کادر هیأت‌علمی، ارتقای کیفیت آموزش و پژوهش و کارآفرینی و سازوکارهایی برای جهت‌دهی نوآوری در عرصه آموزش عالی و تولید علم به ثروت، از دیگر مطالبات بود.
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری افزود: مطالبات در جمع‌های دانشجویی به شکلی بوده که سال گذشته از 100 تجمع، 63 تجمع با عناوین صنفی برگزار شد و در این چهار سال دولت سعی کرده با این مطالبات با گشاده‌رویی برخورد کند؛ همچنین گشایش در فضای دانشگاه، مبارزه با فساد سازماندهی‌شده، ایجاد فضای کسب‌وکار برای دانشجویان و حرکت در مسیر توسعه علمی از دیگر مطالبات دانشگاهیان از دولت بود.
جذب 150 هزار فارغ‌التحصیل در شرکت‌های دانش‌بنیان
فرجی‌دانا گفت: در این مدت چهار سال، حدود سه هزار شرکت دانش‌بنیان شکل گرفتند که بر اساس آمار 150 هزار نفر از فارغ‌التحصیلان دانشگاهی در این شرکت‌ها جذب شده‌اند؛ مسیر ما نیز باید ادامه این راه باشد. ما برای اینکه ایران را بسازیم، آموزش عالی را از ارکان مهم می‌دانیم و اگر آموزش عالی موضوع برنامه نباشد، قطعاً نمی‌توانیم ایران را بسازیم.
وی با اشاره به این گفته رهبر انقلاب که قله‌های رفیع علم و فناوری باید گفتمان غالب باشد، گفت: تحقق این حرف نیازمند این برنامه‌ها است. رفت‌وآمد دولت‌ها نباید دانشگاه را از خود متأثر کند و شما به‌عنوان ذی‌نفعان آموزش عالی باید مدافع این امر باشید.
برنامه‌های دولت در دوره جدید برای آموزش عالی
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری در خصوص برنامه‌ها برای دستیابی به افق‌های متعالی‌تر، گفت: بین‌المللی‌سازی آموزش عالی جایگاهی دارد که بدون اتصال به آن و تبادل جهانی علم نمی‌توانیم گفتمان غالب را علم و فناوری قرار بدهیم. این امر تنها مختص علوم مهندسی و علوم تجربی نمی‌شود، بلکه علوم انسانی و رفتاری نیز به آن نیاز دارد. ما با معاهده مهم برجام توانستیم ارتباط خوبی با دیگر کشورها برقرار کنیم که افتتاح دفتر نمایندگی آموزش عالی در اتحادیه اروپا از شاخص‌های مهم این تغییرات است.
فرجی‌دانا گفت: افزایش کارآمدی آموزش عالی، اتصال آموزش‌های دانشگاهی به آموزش‌های مهارتی، بازگرداندن منزلت به مدارک فارغ‌التحصیلی و کاهش سهم پرداختی مردم از هزینه‌های آموزش عالی در برنامه‌های این دولت در دوره جدید است. در سال 96، برنامه‌های جدیدی پیاده خواهد شد.
باید بتوانیم ناف دانشگاه را از بند سیاست ببریم
وی با بیان اینکه آموزش عالی در دنیا وقتی اثربخش شد که دانشگاه‌ها مستقل شدند، عنوان کرد: این را برنامه خود بدانید، چراکه این مطالبه، تمام مطالبات دیگر را در خود دارد؛ همچنین در خصوص استقلال دانشگاه باید گفت که دانشگاه باید بر اساس مکانیزم‌های درونی خود اداره شود. اگر ما بتوانیم ناف دانشگاه را از بند سیاست ببریم، روزی خواهد رسید که دانشگاه با مکانیزم‌های داخلی خود به نیازهای جامعه‌پاسخ خواهد داد.
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری در ادامه به پاسخگویی به برخی سؤالات دانشجویان پرداخت و با بیان اینکه ما کمیت‌گرایی لجام گسیخته‌ای را شاهد بودیم، تصریح کرد: در دوره اول ریاست جمهوری دکتر روحانی، تلاش زیادی شد که این امر کنترل شود. ما باید برای کنترل ظرفیت‌های پذیرش دانشجویان و تقاضامحور کردن آموزش،  یک راه طولانی را طی کنیم که گام‌های اولیه آن اکنون برداشته شده است. از مواردی که می‌تواند در جذب و ارتقای ظرفیت‌ها کمک‌کننده باشد، شفاف‌سازی است.
انتخاب هفتم دولت بر کرسی وزارت علوم نشسته است
فرجی‌دانا در خصوص تفاوت خدمات قابل ارائه از سوی وزارت بهداشت به دانشجویان تحت پوشش این وزارت، گفت: تعداد این دانشجویان بسیار کمتر است و ما باید سهم بودجه خود را افزاش دهیم تا بتوانیم آن سطح از حمایت را محقق کنیم. در این خصوص راهکارهای قانونی زیادی اندیشیده و برخی موانع برطرف شده است.
وی درباره عدم موفقیت دولت در دستیابی به برخی برنامه‌ها، عنوان کرد: دولتی که انتخاب هفتم آن اکنون بر کرسی وزارت نشسته، مشخص است که چه میزان از مقاومت برای دستیابی به اهدافش وجود داشته است. این از مهم‌ترین دلایل عدم موفقیت دولت در بسیاری از برنامه‌های خود در عرصه آموزش عالی بوده است.
کسی که رأی نمی‌دهد در واقع به مخالف خود رأی می‌دهد​
وزیر سابق علوم، تحقیقات و فناوری با بیان اینکه شرکت در انتخابات یک فلسفه و مسؤولیت اجتماعی است، گفت: خواهشمندم هرکدام از شما یک ستاد باشید و برای شرکت اطرافیان خود در انتخابات تلاش کنید؛ چراکه عدم رأی دادن به معنای رأی دادن نیست و کسی که رأی نمی‌دهد در واقع به مخالف خود رأی می‌دهد. نگذارید با سکوت، مخالفان مردم‌سالاری در کشور فرصت پیدا کنند. ما باید برای اینکه در راستای قواعد مردم‌سالاری دینی حرکت کنیم، رأی دهیم تا سیاست‌مداران خوب و با برنامه انتخاب شوند.

۹۶/۰۲/۲۶
۱۸:۲۹

/همه بیایید/ وزیر اسبق علوم: حضور حداکثری مردم در انتخابات نشان از اقتدار ملی کشور دارد

وزیر اسبق علوم، تحقیقات و فناوری گفت: تجربه نشان داده هر قدر حضور مردم در انتخابات بیشتر شود از یک سو نشان از اقتدار ملی کشور دارد و از سوی دیگر کسانی‌ که تمایل دارند به نامزد اصلاح طلبان و اعتدال گرایان رای دهند حضور حداکثریشان به نفع نامزد این جناح است.

دکتر جعفر توفیقی وزیر اسبق علوم در گفت و گو با خبرنگار ایسنا اظهار کرد: دو دلیل مهم که برای شرکت در انتخابات وجود دارد این است که یکی از اصول اساسی دموکراسی و بزرگترین نماد مردم سالاری انتخابات است و از این طریق مردم می توانند در سرنوشت خود نقش داشته باشند.
وی با اشاره به اینکه مشارکت مردم در خرداد 92 موجب شد تغییر جهتی در مدیریت کشور پیش بیاید و در اسفند 94 که رای مردم باعث شد تغییرات جدی در ترکیب مجلس ایجاد شود گفت: بنابراین این یک دلیل است که رای مردم بسیار حائز اهمیت است و باید در سرنوشت خود مشارکت کنند.
توفیقی تصریح کرد: تجربه نشان می دهد هر چقدر حضور مردم در انتخابات بیشتر می‌شود از یک سو نشان از اقتدار ملی کشور دارد و از سوی دیگر حضور حداکثری بیشتر به نفع پایگاه اصلاح طلبان است یعنی کسانیکه به نامزد اصلاح طلبان و اعتدال گرایان می خواهند رای دهند حضور حداکثریشان به نفع نامزد این جناح است.
لزوم ایجاد فضای امن و غیر حراستی برای دانشگاهها و بازگشت اقتدار به وزارت علوم
وی با تاکید بر اینکه مردم باید در انتخابات شرکت کنند و حضور حداکثری داشته باشند و از حق خود استفاده کنند گفت: مطالبات دانشگاهیان از دولت دوازدهم استمرار مطالباتی است که از دولت یازدهم داشته اند که از آن جمله افزایش اختیارات دانشگاه ها، مدیریت غیر متمرکز در نظام آموزش عالی، بازگشت اقتدار وزارت علوم و بازکشت اقتدار به دانشگاه ها است.
وزیر اسبق علوم افزود: همچینن بازتر کردن فضای سیاسی دانشگاه‌ها، حضور تشکل ها از جریان‌های مختلف سیاسی و ایجاد فضای امن و غیر حراستی از دیگر مطالبات دانشگاهیان از دولت دوازدهم است.
وی تصریح کرد: دانشگاه محیطی باشد برای بحث و گفت و گوی آزادانه و تضارب افکار، آرا و اندیشه ها باشد و از این طریق است که دانشگاه می‌تواند به رسالت اصلی خود که نواندیشی، اندیشه ورزی، تولید اندیشه های جدیدو تقویت قدرت تفکر است دست یابد.
توفیقی با بیان اینکه نسل آینده ای که در دانشگاه‌ها می‌خواهند تربیت شوند باید در محیطی پرورش پیدا کنند که محیط آزاد و آرام است افزود: بازگشت امنیت، آرامش ، مدیریت های شایسته سالار و غیر سیاسی به دانشگاه‌ها از مهمترین مطالبات دانشگاهیان است و همچنین ساماندهی گسترش کمی آموزش عالی که سال ها بی رویه گسترش پیدا کرده است و در حال حاضر آثار و تبعات آن گریبانگیر دولت است باید مورد توجه قرار گیرد.
وزیر اسبق علوم تاکید کرد: کیفیت های نامطلوبی که در برخی موسسات دیده می‌شود این ها باید ساماندهی شوند و در مجموع ما باید برگردیم به سمت اینکه دانشگاه‌هایی داشته باشیم با اختیارات بالا که بتوانند خود را اداره کنند و با مشارکت اعضای هیات علمی و خرد جمعی خود و مدیریت دانشگاه با تدبیر و امید و اخلاق عقلانیت پیش بروند .

۹۶/۰۲/۲۷
۰۷:۴۲

حمایت دانشمندان، چهره‌های ماندگار، استادان دانشگاهی و پژوهشگران از روحانی

 در روزهای گذشته، پیام‌ها و بیانیه‌های سازمان‌ها و نهادهای علمی و فرهنگی و مدنی بی‌شماری در حمایت از حسن روحانی منتشر شد؛ بیانیه‌ای که گروهی از فرهیختگان و فرهنگیان در حمایت از رئیس‌جمهوری امضا کرده بودند و در ادامه از مردم و هم‌صنفان خود می‌خواستند در روز رأی‌گیری ٢٩ اردیبهشت، آنها نیز با حضور پای صندوق‌های رأی، رأی خود را به نام حسن روحانی به صندوق بیندازند.
نامه حمایت ١٥ نفر از دانشمندان و چهره‌های ماندگار علمی کشور در حمایت از دکتر حسن روحانی یکی از این بیانیه‌های حمایتی بود و در بخشی از این بیانیه که به امضای استاداني مانند مجید ارشاد، محمد بلورچیان و یوسف ثبوتی رسیده بود، آمده است:‌
خوشبختانه رویکرد درست دولت یازدهم در بهره‌گیری از سرمایه‌های انسانی و دانشی و نیز تلاش برای دانش‌بنیان‌کردن اقتصاد و سایر ارکان جامعه رویکردی ارزشمند و قابل‌تحسین است.
 اتخاذ همین رویکرد و اقدامات اساسی و مؤثر دولت تدبیر و امید دستاوردهای علمی و اقتصادی قابل‌توجهی را به ارمغان آورده است. کسب رتبه نخست شتاب علمی در سال ١٣٩٥ و با ٢٥ پله ارتقا در بین کشورهای توسعه‌یافته علمی، افزایش تعداد دانشگاه‌ها، مجلات و دانشمندان ایرانی حاضر در رتبه‌بندی‌های معتبر علمی- بین‌المللی، همگی نشان از پیشرفت‌های کیفی علمی ایران در دولت حاضر دارد.
همچنین بیش از دوهزار و ۷۰۰ نفر از اعضای جامعه پزشکی سراسر کشور، شامل اعضای هيئت علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی، پزشکان متخصص رشته‌های مختلف پزشکی، دندان‌پزشکان، داروسازان، کارشناسان پرستاری، مامايی، علوم بهداشت و علوم آزمایشگاهی و سایر رشته‌های وابسته در نامه‌ای از روحانی حمایت کرده‌اند. این افراد در نامه خود ضمن حمایت از روحانی از مردم ایران برای شرکت و حضور هوشمندانه و پرشور در انتخابات روز ۲۹ اردیبهشت دعوت کردند.
 استاداني مانند: ایرج فاضل، علی نوبخت، مصطفی معین، محمدرضا ظفرقندی، محمد فرهادی، رضا ملک‌زاده، یحیی عقیقی، سیدعلی احمدی‌ابهری، احمد علی نوربالا، ملک حسینی و... از جمله امضاکنندگان این نامه هستند.
همچنین بیش از هزارو ٨٠٠ نفر از اعضای هيئت علمی دانشگاه‌ها، مؤسسات و مراکز پژوهشی در بیانیه‌ای تصریح کردند: با توجه به جمیع جهات و اذعان به بعضی کاستی‌ها، ما آقای دکتر روحاني را بهترين گزينه برای هدايت کشور می‌دانیم و حمايت خود را از نامزدی وی اعلام می‌نمايیم. 
ما به آقای دکتر روحانی رأی می‌دهیم چراکه کشور را با توافق برجام از خطر جنگ، تحريم و تنش در روابط بین‌المللی نجات داد و امید، اعتدال و آرامش را به کشور بازگرداند. ما به آقای دکتر روحانی رأی می‌دهیم که در دولت وی رشد منفی اقتصادی به رشد مثبت رسید و تورم لجام‌گسیخته ٤٦درصدی به يک‌رقمی رسید. رأی ما دکتر روحانی است چراکه در اين مدت ايشان را مدافع حقوق شهروندی جوانان، زنان، اقلیت‌ها و همه آحاد مردم يافته‌ايم. دولت آقای روحانی در گذشته به دور از دروغ و غوغاسالاری قدم‌های مؤثری در جهت شفافیت اقتصادی و فضای باز سیاسی برداشته است.
 انتخاب مجدد آقای روحانی جلوگیری از افتادن دوباره کشور در دام دروغ، فساد، تبعیض، رانت و تنش در عرصه جهانی است. امید واثق داريم که ايشان با پشتوانه و تجارب و سوابق اجرائی، با استفاده از نیروهای خدوم، متخصص و باتجربه، کشور را در جهت اعتدال و پیشرفت در همه زمینه‌ها راهبری نمايد.
این نامه به امضای استاداني مانند مهرزاد ابدالی، کتانه ابراری، مهرداد فرید و حسن فروغی رسیده بود.
در روزهای آغازین فعالیت‌های انتخاباتی بود که  جمعی از پژوهشگران علوم اجتماعی نیز به جمع حمایت‌کنندگان پیوستند. سوسن باستانی، تقی آزادارمکی، محمدامین قانعی‌راد، پرویز پیران و... نیز از امضاکنندگان این بیانیه بوده‌اند.
گفتنی است در پی انتشار نامه ١٨٧ نفر از استادان و پژوهشگران جامعه‌شناسی و علوم اجتماعی از حسن روحانی، صدها نفر از دانشجویان و فعالان علوم اجتماعی هم حمایت خود را از آن بیانیه اعلام کردند. 
در بخشی از آن بیانیه نیز آمده بود:‌ دانشگاه‌های ما تا رسیدن به وضعیت مطلوب و رعایت اصول آزادی و استقلال دانشگاهی بسیار فاصله دارند، اما میزان احترام به اصول آزادی و استقلال دانشگاهی در دولت یازدهم بسیار بیشتر از دولت‌های نهم و دهم بوده است. پایگاه فکری رقبای آقای حسن روحانی نیز به گونه‌ای است که کمکی به بهبود وضعیت دانشگاه‌ها نخواهند کرد. بنابراین تداوم مسیری که دولت آقای روحانی در دانشگاه‌ها آغاز کرده، به نفع دانشگاه‌ها و منافع ملی ایران است.

۹۶/۰۲/۲۷
۱۰:۰۹

حمایت دانشمندان، چهره‌های ماندگار، استادان دانشگاهی و پژوهشگران از روحانی

 
شرق: در روزهای گذشته، پیام‌ها و بیانیه‌های سازمان‌ها و نهادهای علمی و فرهنگی و مدنی بی‌شماری در حمایت از حسن روحانی منتشر شد؛ بیانیه‌ای که گروهی از فرهیختگان و فرهنگیان در حمایت از رئیس‌جمهوری امضا کرده بودند و در ادامه از مردم و هم‌صنفان خود می‌خواستند در روز رأی‌گیری 29 اردیبهشت، آنها نیز با حضور پای صندوق‌های رأی، رأی خود را به نام حسن روحانی به صندوق بیندازند.
نامه حمایت 15 نفر از دانشمندان و چهره‌های ماندگار علمی کشور در حمایت از دکتر حسن روحانی یکی از این بیانیه‌های حمایتی بود و در بخشی از این بیانیه که به امضای استاداني مانند مجید ارشاد، محمد بلورچیان و یوسف ثبوتی رسیده بود، آمده است:‌
خوشبختانه رویکرد درست دولت یازدهم در بهره‌گیری از سرمایه‌های انسانی و دانشی و نیز تلاش برای دانش‌بنیان‌کردن اقتصاد و سایر ارکان جامعه رویکردی ارزشمند و قابل‌تحسین است.
 اتخاذ همین رویکرد و اقدامات اساسی و مؤثر دولت تدبیر و امید دستاوردهای علمی و اقتصادی قابل‌توجهی را به ارمغان آورده است. کسب رتبه نخست شتاب علمی در سال 1395 و با 25 پله ارتقا در بین کشورهای توسعه‌یافته علمی، افزایش تعداد دانشگاه‌ها، مجلات و دانشمندان ایرانی حاضر در رتبه‌بندی‌های معتبر علمی- بین‌المللی، همگی نشان از پیشرفت‌های کیفی علمی ایران در دولت حاضر دارد.
همچنین بیش از دوهزار و ۷۰۰ نفر از اعضای جامعه پزشکی سراسر کشور، شامل اعضای هيئت علمی دانشگاه‌های علوم پزشکی، پزشکان متخصص رشته‌های مختلف پزشکی، دندان‌پزشکان، داروسازان، کارشناسان پرستاری، مامايی، علوم بهداشت و علوم آزمایشگاهی و سایر رشته‌های وابسته در نامه‌ای از روحانی حمایت کرده‌اند. این افراد در نامه خود ضمن حمایت از روحانی از مردم ایران برای شرکت و حضور هوشمندانه و پرشور در انتخابات روز ۲۹ اردیبهشت دعوت کردند.
 استاداني مانند: ایرج فاضل، علی نوبخت، مصطفی معین، محمدرضا ظفرقندی، محمد فرهادی، رضا ملک‌زاده، یحیی عقیقی، سیدعلی احمدی‌ابهری، احمد علی نوربالا، ملک حسینی و... از جمله امضاکنندگان این نامه هستند.
همچنین بیش از هزارو 800 نفر از اعضای هيئت علمی دانشگاه‌ها، مؤسسات و مراکز پژوهشی در بیانیه‌ای تصریح کردند: با توجه به جمیع جهات و اذعان به بعضی کاستی‌ها، ما آقای دکتر روحاني را بهترين گزينه برای هدايت کشور می‌دانیم و حمايت خود را از نامزدی وی اعلام می‌نمايیم. 
ما به آقای دکتر روحانی رأی می‌دهیم چراکه کشور را با توافق برجام از خطر جنگ، تحريم و تنش در روابط بین‌المللی نجات داد و امید، اعتدال و آرامش را به کشور بازگرداند. ما به آقای دکتر روحانی رأی می‌دهیم که در دولت وی رشد منفی اقتصادی به رشد مثبت رسید و تورم لجام‌گسیخته 46درصدی به يک‌رقمی رسید. رأی ما دکتر روحانی است چراکه در اين مدت ايشان را مدافع حقوق شهروندی جوانان، زنان، اقلیت‌ها و همه آحاد مردم يافته‌ايم. دولت آقای روحانی در گذشته به دور از دروغ و غوغاسالاری قدم‌های مؤثری در جهت شفافیت اقتصادی و فضای باز سیاسی برداشته است.
 انتخاب مجدد آقای روحانی جلوگیری از افتادن دوباره کشور در دام دروغ، فساد، تبعیض، رانت و تنش در عرصه جهانی است. امید واثق داريم که ايشان با پشتوانه و تجارب و سوابق اجرائی، با استفاده از نیروهای خدوم، متخصص و باتجربه، کشور را در جهت اعتدال و پیشرفت در همه زمینه‌ها راهبری نمايد.
این نامه به امضای استاداني مانند مهرزاد ابدالی، کتانه ابراری، مهرداد فرید و حسن فروغی رسیده بود.
در روزهای آغازین فعالیت‌های انتخاباتی بود که  جمعی از پژوهشگران علوم اجتماعی نیز به جمع حمایت‌کنندگان پیوستند. سوسن باستانی، تقی آزادارمکی، محمدامین قانعی‌راد، پرویز پیران و... نیز از امضاکنندگان این بیانیه بوده‌اند.
گفتنی است در پی انتشار نامه 187 نفر از استادان و پژوهشگران جامعه‌شناسی و علوم اجتماعی از حسن روحانی، صدها نفر از دانشجویان و فعالان علوم اجتماعی هم حمایت خود را از آن بیانیه اعلام کردند. 
در بخشی از آن بیانیه نیز آمده بود:‌ دانشگاه‌های ما تا رسیدن به وضعیت مطلوب و رعایت اصول آزادی و استقلال دانشگاهی بسیار فاصله دارند، اما میزان احترام به اصول آزادی و استقلال دانشگاهی در دولت یازدهم بسیار بیشتر از دولت‌های نهم و دهم بوده است. پایگاه فکری رقبای آقای حسن روحانی نیز به گونه‌ای است که کمکی به بهبود وضعیت دانشگاه‌ها نخواهند کرد. بنابراین تداوم مسیری که دولت آقای روحانی در دانشگاه‌ها آغاز کرده، به نفع دانشگاه‌ها و منافع ملی ایران است.
 

۹۶/۰۲/۲۷
۰۴:۰۰

حمایت فیلسوفان مطرح، استادان و نویسندگان فلسفه از روحانى

263 نفر از فیلسوفان مطرح، استادان و نویسندگان فلسفه با انتشار بیانیه ای از «حسن روحانی» در انتخابات ریاست جمهوری دوازدهم حمایت کردند.
به گزارش «تابناک»، متن این بیانیه که به امضای فیلسوفان مطرح، استادان و نویسندگان فلسفه رسیده، بدین شرح است:
به نامخداوند جان و خرد
ما معلمان وپژوهشگران فلسفه، که می‌کوشیم «حقیقت» را دغدغه‌ی غایی خود قرار دهیم، به اقتضایعشق به معرفت و تبعیت از دلیل، و فارغ از همه‌ی اختلاف‌های ممکن فکری، با الهام ازآن تعهد اجتماعی که از سقراط آموخته‌ایم، بر این گمان‌ایم که در شرایط حساس کنونیحسن روحانی برای ریاست جمهوری ایران گزینه‌ای مطلوب است زیرا:
1.دولت حسن روحانیکوشید در چهار سال گذشته فضای دانشگاه‌ها و مراکز پژوهشی را، به‌ویژه در عرصه‌یستم‌دیده‌ی علوم انسانی، برای تبادل افکار و اندیشه‌ها مهیّاتر کند؛ فضای عمومی را،در حد امکان، در اختیار همه‌ی دیدگاه‌های فکری و فرهنگی قرار دهد؛ مطبوعات وتریبون‌های عمومی را از انحصار یک‌جانبه‌ی نمایندگان دیدگاه‌هایی خاص خارج کند؛ واز آزادی اندیشه و بیان و گفت‌وگو در فضای مجازی پاسداری کند. این تلاش‌ها آنگاهارزش خود را عیان خواهد کرد که دریابیم شنیدن صدای دیگری شرط لازم حقیقت‌جویی است.از این رو، گرچه عملکرد چهارساله‌ی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و بخش فرهنگیدولت را درخور نقد بسیار می‌یابیم، و تا تحقق آرمان استقلال دانشگاه‌ها و آزادیآکادمیک راهی دراز در پیش می‌بینیم، حسن روحانی را در مقایسه با دیگر نامزدها بهآزادی اندیشه و بیان و احترام به ساحت دانشگاه متعهدتر می‌دانیم.
ما ازسر دغدغه‌ی «ارزش‌های معرفتی» به حسن روحانی رأی می‌دهیم.
2.دولت حسن روحانیکوشید «دولت» را، به مثابه‌ی رکنی بسیار مهم و مؤثر در اجتماع، در قبال آنچه درجامعه می‌گذرد پاسخگو و مسئول کند، و در درجه‌ی نخست دروغ‌گویی، جعل آمار و ارقام،و فریب فعالانه یا منفعلانه‌ی افکار عمومی را دست‌کم از بالاترین ارکان تصمیم‌گیریدولتی بزداید. این دولت، هم‌زمان، به‌رغم فشارها و محدودیت‌ها، اندیشه‌ی صلح‌طلبیو تنش‌زدایی را جانشین پرخاشگری و یکه‌تازی‌های وهم‌آلودی کرد که نه‌تنها با گسترشفشارهای اجتماعی و اقتصادی فضای عمومی را به صورت نظام‌مند به سوی فروپاشی اخلاقیو اجتماعی سوق می‌داد و «خوب زیستن» را دشوارتر و دشوارتر می‌کرد، بلکه به شیوه‌هایگوناگون جان آدمیان را در معرض آسیب‌ها و خطرها و درد و رنج‌های بسیار قرار می‌داد.در چهار سال گذشته، جان آدمیان، کاستن از درد و رنج آن‌ها و افزودن بر کرامتشانبار دیگر تا حدود زیادی برای دولتمردان ما اهمیت یافته است.
ما ازسر دغدغه‌ی «ارزش‌های اخلاقی» به حسن روحانی رأی می‌دهیم.
3.دولت حسن روحانیکوشید در چهار سال گذشته نهادهای مدنی را در زمینه‌های علمی، فرهنگی، زیست‌محیطی،اجتماعی و سیاسی احیا و تقویت کند. نهادهای مدنی عرصه‌ی پرورش و رشد شخصیت افراددر جامعه‌اند. در سال‌های پس از انقلاب مشروطیت، جامعه‌ی ما فقط در مواقعی رشد وارتقا داشته است که نهادهای مدنی در آن فعال و ثمربخش بوده‌اند. هرگاه قدرت‌هایسیاسی و نظامی فعالیت این نهادها را خطرآفرین انگاشته و مانعشان شده‌اند، جامعه‌یایران سال‌ها و سال‌ها به عقب بازگشته، و نسل‌هایی از ایرانیان گرفتار محنت شده‌اند.در چهار سال گذشته بار دیگر نهادهای مدنی فعال شده‌اند و سرمایه‌ی اجتماعی جانگرفته است. برای شکل‌گیری جامعه‌ای دموکراتیک راهی جز حفاظت از این نهادهای نوپا وآسیب‌پذیر، و افزودن بر سرمایه‌ی اجتماعی نداریم.
ما ازسر دغدغه‌ی «ارزش‌های مدنی» به حسن روحانی رأی می‌دهیم.
امضاکنندگان (263امضا....)

۹۶/۰۲/۲۶
۱۶:۲۵

آیا دانشگاهها آرام شده است

محروم‌شدن دانشجویان از حق تحصیل تنها موضوعی بود که مانند انتخابات ٨٨ و ٩٢ چالش مناظرات انتخاباتی کاندیدای ریاست‌جمهوری ‌سال ٩٦ نبود! چرا؟!

ایران آنلاین /چون دولت یازدهم نه‌تنها دانشجویان فعال سیاسی را که در دولت‌های نهم و دهم کنار نام‌شان ستاره حک شده بود به دانشگاه‌ها بازگرداند، بلکه فضای امن را در دانشگاه‌ها ایجاد کرد تا دغدغه اخراج برای فعالیت‌های سیاسی از سر دانشگاه و دانشجو رخت ببندد. این پرونده به دنبال این است تا تلاش‌های دولت یازدهم به ریاست‌جمهوری دکتر حسن روحانی را در زمینه « دانشجویان ستاره‌دار» بررسی کند.
پنجره اول
در دهه ٨٠ و ابتدای‌ سال ٩٠ دانشجو و استاد روزهای پرفرازونشیبی را در دانشگاه‌های‌شان تجربه کردند، چه آنهایی که کنار نام‌شان ستاره حک شد و چه آنهایی که از وحشت فضای امنیتی دانشگاه لب‌های‌شان را به‌هم دوختند. اتفاقی که باعث شد یا دانشجویان اخراج شوند یا استادان، زودهنگام بازنشسته.اینها را دانشجویان ورودی دهه ٨٠ خیلی خوب به یاد دارند، روزهای پرتلاطمی که اکثر انجمن‌های اسلامی دانشگاه‌های دولتی یا منحل شدند یا تحت نظارت نیروهای حامی دولت وقت محمود احمدی‌نژاد قرار گرفتند. اگرچه ماجرای ستاره‌دارشدن دانشجویانی که فعالیت سیاسی می‌کردند از دولت نهم آغاز شد، اما با شروع کار دولت دهم فضای دانشگاه‌ها بشدت بسته‌تر شد.
پنجره دوم
محروم‌کردن دانشجویان از تحصیل نقض بندهای متعدد قانون اساسی است. اگرچه استعلام از وضع دانشجو از ‌سال ١٣٦٣ و طبق مصوبه شورایعالی انقلاب فرهنگی وجود داشت، اما آمارها از اجرایی‌شدن این مصوبه در دولت‌های نهم و دهم خبر می‌دهد. با این تعریف باید گفت در انتخابات‌ سال ٨٤ که هنوز موضوع دانشجویان ستاره‌دار معنا و مفهوم سال‌های بعدی را نگرفته بود، کاندیداهای ریاست‌جمهوری نیز در مناظرات‌شان با دغدغه دانشجویان ستاره‌دار و فضای امنیتی دانشگاه‌ها روبه رو نبودند، اما درست بعد از ریاست‌جمهوری احمدی‌نژاد ورق ماجرا برگشت و موضوع ستاره‌دار یا اخراج شدن دانشجویان و بازنشستگی زودهنگام استادان به یک چالش مهم در حوزه دانشگاهیان کشور بدل شد. همین هم شد که در مناظرات انتخاباتی ‌سال ٨٨ محمود احمدی‌نژاد در مورد فضای امنیتی که دولتش در دانشگاه‌ها برقرار کرده بود به چالش افتاد و خطاب به یکی از کاندیداهای ریاست‌جمهوری گفت: «به شما اطلاعات غلط داده‌اند! موضوع ستاره‌دار زمان آقای معین درست شد.‌ سال ٨٠ آنها از کارشناس ارشد در برابر قبولی‌ها یک ستاره می‌زدند. یک ستاره یعنی شما یک مشکلی در کمیته انضباطی داشتید یا تخلفی کرده‌اید، مراعات کنید. این در زمان آقای معین وضع شد و در همان ‌سال نخست این دولت منتفی شد. ما نفی کردیم و گفتیم این توهین به دانشجو است، وزیر علوم ما این موضوع را برداشت.»درست بعد از انتخابات ریاست‌جمهوری همان‌ سال وقتی محمود احمدی‌نژاد برای بار دوم به کرسی پاستور تکیه زد، موضوع دانشجویان ستاره‌دار دوباره مثل یک سلول سرطانی به جان دانشگاه‌ها افتاد. همان زمان که کامران دانشجو، رئیس ستاد انتخابات وزارت کشور به پیشنهاد محمود احمدی‌نژاد با کسب ١٨٦ رأی در مجلس به‌عنوان وزیر علوم دولت دهم انتخاب شد. اقدامات کامران دانشجو در آن زمان چنان شناسنامه‌ای برای دولت درست کرد که حالا موضوع «ستاره‌دارها» تنها دولت محمود احمدی‌نژاد را برای مردم و دانشگاهیان تداعی می‌کند! درنهایت اما موضوع سروسامان‌دادن به دانشگاه‌ها تنها به ستاره‌ها ختم نشد و موضوعاتی مانند تفکیک جنسیتی در رشته‌ها و تاسیس دانشگاه‌های دخترانه و پسرانه، گرفتن اختیارات رؤسای دانشگاه‌ها، سرکوب دانشجویان، بازنشستگی زودهنگام استادان منتقد دولت، سختگیری و تغییرات در ساختار فرهنگی دانشگاه‌ها و دانشجویان و از همه مهمتر بحث بورسیه‌های غیرقانونی را نیز به همراه داشت. شاید موضوع تفکیک جنسیتی یکی از مهمترین مسائلی بود که در خرداد ماه ‌سال ٩١ و با انتشار دفترچه‌های انتخاب رشته، مهر تبعیض علیه زنان را نیز بر پیشانی دولت احمدی‌نژاد زد. اتفاقی که همه متقاضیان شرکت در آزمون کارشناسی ارشد را غافلگیر کرد و در کمال ناباوری ٦ دانشگاه دولتی اقدام به پذیرش تک‌جنسیتی کردند. با این حال، موضوع تفکیک جنسیتی از یک ‌سال قبل نیز با تشکیل کلاس‌های تک جنسیتی در دانشگاه علامه به دانشجویان این دانشگاه تحمیل شده بود.
پنجره سوم
بعد از همه این سال‌های پرفرازونشیب و پایان دوران ریاست‌جمهوری محمود احمدی‌نژاد و آغاز رقابت‌های کاندیداهای ریاست‌جمهوری ‌سال ٩٢ باز هم دغدغه دانشجویان یکی از مسائل چالش‌برانگیز در مناظره کاندیداها بود. مناظره‌ای که بین محمدرضا عارف و سعید جلیلی درگرفت. جلیلی که مانند احمدی‌نژاد دوست و هم‌جناحی‌اش به مسأله ستاره‌دارشدن دانشجویان از زمان مصطفی معین، وزیر علوم دولت هشتم اشاره می‌کرد در میان حرف‌هایش گفت: «برخوردها در شکل‌های مختلف صورت می‌گیرد.» التهاب دوباره در رابطه با مسأله دانشجویان ستاره‌دار در گرماگرم انتخابات ٩٢ وزارت علوم دولت احمدی‌نژاد را به واکنش واداشت. این وزارت در اطلاعیه‌ای ماجرای دانشجویان ستاره‌دار و بازنشستگی استادان را خلاف واقع خواند و نوشت: «اگر منظور از ستاره‌دارشدن درج علامتی در کنار اسم برخی از پذیرفته‌شدگان آزمون‌های تکمیلی برای رفع نقص مستندات پرونده یا استعلامات از مراجع ذیربط باشد و برای رفع این نواقص به افراد اطلاع‌رسانی می‌شود. این موضوع طی سه دهه قبل و در دولت‌ها براساس مصوبه شورایعالی انقلاب فرهنگی در سال ١٣٦٣ وجود داشته است و آمار موجود بیانگر عدم افزایش چنین داوطلبانی است. ضمن آن‌که موضوع ستاره‌دارکردن دانشجویان و محرومیت از تحصیل توسط وزارت علوم در سال‌های اخیر کذب است.» در ادامه واکنش‌ها به موضوع ستاره‌دارشدن دانشجویان در دولت هشتم مصطفی معین، وزیر سابق وزارت علوم نیز در یادداشتی صحبت‌های محمود احمدی‌نژاد در مناظره تلویزیونی انتخابات ‌سال ٨٨ را اتهام دانست و دراین‌باره با منتشرکردن نامه‌ای به دفاع از خود پرداخت.
پنجره آخر
با همه اینها اگرچه موضوع دانشجویان ستاره‌دار برای تایید صلاحیت قبولی در مقاطع تکمیلی در شورایعالی انقلاب فرهنگی مصوب شده، اما برداشت دولت‌ها از اجرایی‌کردن این مصوبه و شکل کار و برخورد با دانشجویان بشدت متفاوت بوده است. به این معنی که ستاره‌دارشدن دانشجویان در دوران اصلاحات به معنای منع آنها از تحصیل نبود و تنها به تذکر یا بازبینی مجدد پرونده‌شان توسط مسئولان ختم می‌شد. از همان روزهای اولی که حسن روحانی با اکثریت آرا رئیس‌جمهوری دولت یازدهم شد، مطالبه اصلی تمامی دانشجویان و اساتید از دولت استقلال در چارچوب وظایف و اختیارات، فضای آزاد و امن برای خلاقیت و شکوفایی استعداد‌ها در دانشگاه‌ها بود. «ما باید با نخبگان دانشگاه آشتی کنیم. همچنین کسانی که از دانشگاه کنار گذاشته شده‌اند یا مدیرانی که به خاطر اظهارنظر از این مکان دور و کنار گذاشته شده‌اند را بازگردانیم.» این بخشی از سخنان حسن روحانی در همایش تدبیر و امید در خردادماه ‌سال ٩٢ بود. نه‌تنها به گواه آمار بلکه خبرهای ٣‌سال و نیم گذشته نیز بر بازگشت فضای امن به دانشگاه‌ها مهر تایید می‌زنند. بسیاری از دانشجویان ستاره‌دار به دانشگاه برگشته‌اند و برخی از دانشگاه‌ها نیز زمینه بازگشت اساتید اخراج‌شده را فراهم کردند. در مدتی که دولت یازدهم روی کار آمد نه‌تنها بحث ستاره‌دارشدن دانشجویان و تفکیک جنسیتی به فضای دانشگاه‌ها بازنگشت، بلکه خبرهای موثقی در این زمینه حتی تیتر روزنامه‌ها و رسانه‌های منتقد دولت نیز نشده است. اصلاح قوانین سختگیرانه در رابطه با دانشجویان و دانشگاهیان به وضوح در مناظره‌های انتخابات دوازدهمین دوره ریاست‌جمهوری به چشم می‌خورد و به همین خاطر هیچ‌یک از کاندیداها حتی به این موضوع که در دوره‌های قبل به یکی از چالش‌ها و معضلات پیش روی دولت بدل شده بود اشاره‌ای نیز نکردند. امروز در صفحه «یک پرسش چند پاسخ» با کارشناسان و نمایندگان مجلس در رابطه با فضای دانشگاه‌ها در دولت یازدهم گفت‌وگو کردیم که در ادامه می‌خوانید.
پیشینه
به‌دنبال ستاره‌دارها
اگر فیلم‌هایی را که کارگردانان زیادی در دهه ٧٠ و اوایل دهه ٨٠ ساخته‌اند، دیده باشیم، به یاد می‌آوریم که تمام سناریوها براساس مشکلات انضباطی دانشجویانی بود که در دانشگاه مخفیانه به یکدیگر اظهار علاقه می‌کردند. آن وقت دوربین اتاق رئیس دانشگاه یا حراست را نشان می‌داد و دانشجویی را که به جرم حرف‌زدن با همکلاسی‌اش تذکر می‌گرفت و شاید در تراژیک‌ترین حالت آن‌قدر در مقابل تذکرهای کمیته انضباطی می‌ایستاد که کار به اخراجش از دانشگاه بکشد. این سناریوها آخرین یافته‌های نویسندگان و کارگردانان از فضای دانشگاه‌ها در آن دوران بود. رفته‌رفته اما با روی کار آمدن دولت نهم و دهم ماجرای دانشجویان از قاب فیلم‌هایی که بر پرده نقره‌ای در سال‌های گذشته‌اش نقش بسته بود، فراتررفت و واقعیت ملموس‌تری در فضای خارج از فیلم و سینما اتفاق افتاد. فضای بسته برای دانشجویان ستاره‌داری که یکی از جرم‌های‌شان می‌توانست اظهار علاقه به یکدیگر باشد. فعالیت‌های سیاسی، حرف‌های سیاسی مخالف دولت و نقد هر آن چیزی که مخالف با دولت بود به مثابه همان ستاره‌دارهای اخراجی فیلم‌ها تلقی می‌شد.
ستاره‌دار‌ها در دولت احمدی‌نژاد: اگرچه دانشجوی ستاره‌دار در ایران به دانشجویی گفته می‌شود که صلاحیت عمومی او توسط هیأت گزینش سازمان سنجش تایید نشده است و از ادامه تحصیل به مدت نامعلوم باز می‌ماند، اما رویکرد برخورد با دانشجویان و بررسی پرونده‌های آنها در مورد عملکردشان در دولت‌های مختلف متفاوت بوده است. با این حال، اصطلاح دانشجوی ستاره‌دار از ‌سال ٨٥ به‌طور جدی در دانشگاه‌های کشور مطرح شد، به این معنی که در کنار اسم برخی از پذیرفته‌شدگان تحصیلات تکمیلی ستاره‌هایی حک شده بود و نشان می‌داد نهادهای عمومی مانند وزارت اطلاعات، نیروی انتظامی یا حراست دانشگاه صلاحیت آنها را برای ادامه تحصیل تایید نکرده است. بررسی‌های هشت‌سال ریاست‌جمهوری محمود احمدی‌نژاد نشان می‌دهد ٧٦٨ دانشجو در این سال‌ها ستاره‌دار شده‌اند.
ستاره‌ها در دولت حسن روحانی: حل مسأله دانشجویان یکی از وعده‌های اصلی دولت یازدهم بود، وعده‌ای که در روزهای پایان عملکرد دولت نشان می‌دهد عملی شده است. عدم‌وجود دانشجویی با پرونده سیاسی و بازگشت بسیاری از دانشجویان ستاره‌دار که در دولت‌های نهم و دهم از ادامه تحصیل باز مانده بودند یکی از مهمترین دستاوردهای دولت یازدهم بود. این معضل سیاسی و اجتماعی در همان ابتدای ریاست‌جمهوری حسن روحانی حل شد و بسیاری از تشکل‌های دانشجویی دوباره بازگشایی شدند.
نماینده کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس
دولت یازدهم از هیچ تلاشی برای بهبود دانشگاه‌ها مضایقه نکرد
میرحمایت میرزاده- نماینده مجلس و عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات| در فضای فعلی دانشگاه‌ها اگرچه هنوز هم منتقدان معتقد هستند که فضای امنیتی حاکم است اما خبرها و رسانه‌ها در ٣‌سال و نیم گذشته حاکی از بازگشت فضای امن و بازگشت دانشجویان بوده است. نمایندگان دهمین دوره مجلس شورای اسلامی نیز اگرچه به ارتقای فضای فرهنگی و گفتمان‌های سیاسی و اجتماعی دانشجویان تاکید دارند اما بسیاری از آنها معتقدند این فضا در دولت یازدهم به خوبی به وجود آمده و زمینه شور و نشاط را در بین دانشجویان فراهم کرده است. میرحمایت میرزاده، نماینده مجلس درباره فضای دانشگاه‌ها در دولت یازدهم به «شهروند» می‌گوید: «خبرهایی که به مجلس درخصوص فضای دانشگاه‌ها می‌رسد، حاکی از فضایی امن در دانشگاه‌های کشور است. درواقع این آرامش به نسبت دولت‌های قبل باعث شده تا فضا هم برای تحصیل فراهم باشد و هم برای تحقیق و پژوهش و تبادل‌نظر بین دانشجویان و اساتید. مقام معظم رهبری بر کرسی‌های آزاداندیشی تاکید زیادی داشته‌اند و فضا و حال‌وهوای این روزهای دانشگاه‌ها حکایت از برقراری همین کرسی‌های مدنظر رهبر معظم انقلاب را در فضای امن و بدون تنش و درگیری دارد.»تعامل بین دانشجویان تاثیر زیادی در رشد و شکوفایی دارد، بنابراین یکی از اهداف وزارت علوم در دولت یازدهم بالابردن مشارکت دانشجویان در فعالیت‌های مختلف فرهنگی و اجتماعی و به تبع سیاسی بوده است. این نماینده مجلس نیز با تاکید بر این‌که بستر تعاملات دانشجویان در دانشگاه به خوبی در دولت یازدهم فراهم شده، می‌افزاید: «تنها دولت مسئولیت ایجاد فضای امن و روابط و تعامل بین دانشجویان را ندارد. برخی از نهادها نیز تاثیر زیادی در فراهم کردن فضای ایده‌آل برای دانشجویان دارند. با این حال، در حدوحدود وظایف دولت باید اذعان داشت که دولت یازدهم از همه توان خود برای ایجاد فضای امن به دانشگاه‌ها تلاش کرد و از هیچ تلاشی مضایقه نکرد. دولت تلاش کرد فضای دانشگاه‌ها آموزشی و پژوهشی باشد و زمینه‌ها را برای گفتمان‌های منطقی و منتقدانه دانشجویان فراهم کرد تا در کنار آموزش در مسائل اجتماعی و سیاسی نیز بتوانند مشارکت داشته باشند.»میرزاده در پایان با ابراز این‌که درحال حاضر شاید بزرگترین مشکل دانشجویان مشکل‌های معیشتی و خوابگاه‌ها باشد، می‌گوید: «این بخش از مشکلات دانشجویان هنوز به صورت مطلوب حل نشده است، با این حال با فراهم شدن زمینه‌های تغییر و رویکرد متفاوت دولت یازدهم امیدواریم به‌زودی مشکلات رفاهی برخی از دانشجویان دانشگاه‌های کشور نیز حل شود.»
نماینده کمیسیون فرهنگی مجلس
تدبیر و امید در دانشگاه‌ها
طیبه سیاوشی شاه‌عنایتی- نماینده کمیسیون فرهنگی مجلس دهم| بسیاری از مسئولان و کارشناسان سیاسی و فرهنگی معتقدند در چهارسال گذشته و با روی کار آمدن دولت یازدهم دانشگاه‌ها از فضای آشوب و تلاطم خارج شده‌اند. در هشت سالی که به نقش دانشجو و رویکرد فعالیت‌های اجتماعی و سیاسی در کنار تحصیل بی‌توجهی شده بود، حالا شاهد روزهایی هستیم که رفته‌رفته تشکل‌های سیاسی، اجتماعی و فرهنگی دانشگاه‌ها جانی دوباره گرفته‌اند. تاسیس یا بازگشایی بیش از ٩٥ تشکل دانشجویی یکی از مهمترین اتفاق‌هایی است که در حوزه دانشگاهی افتاده و نمره قبولی به دولت یازدهم می‌دهد. طیبه سیاوشی شاه‌عنایتی، نماینده کمیسیون فرهنگی مجلس دهم دراین‌باره به «شهروند» می‌گوید: «به‌طورکلی در دولت یازدهم تلاش شد تا کمترین شوک به فضای دانشگاهی و آکادمیک کشور وارد شود. درواقع یکی از اهداف دولت و وزارت علوم برقراری آرامش و امنیت برای دانشجویان و استادان در دانشگاه‌ها بود. درواقع در این دولت تلاش شد تا دانشجویان در فعالیت‌های فرهنگی، اجتماعی و حتی تشکل‌های سیاسی مشارکت داشته باشند. ازجمله تلاش‌هایی که دولت آقای روحانی انجام داد، بازگرداندن دانشجوهای ستاره‌داری بود که در دولت نهم یا دهم از دانشگاه‌شان اخراج شده بودند. این اتفاق بسیار بزرگی بود که در دولت یازدهم افتاد، چراکه بسیاری از این دانشجویان به خاطر سرخوردگی ناچاربه مهاجرت شدند یا قصد مهاجرت و پناهندگی از کشور را داشتند یا به دلیل این‌که تحصیلات‌شان تکمیل نشده بود و مدرک دانشگاهی دریافت نکرده بودند، نمی‌توانستند شغل داشته باشند.»دانشجویان دانشگاه‌های دولتی هر کدام به دلایل مختلفی از دانشگاه اخراج شدند. خواسته‌ها، نقدها و تشکل‌های آنها غیراصولی و غیرهمسو با ارزش‌های نظام جمهوری اسلامی نبود، اما نگاه سختگیرانه و ایجاد فضای امنیتی در دانشگاه‌ها باعث شد بسیاری از دانشجویان نیمه دهه ٨٠ و اوایل دهه ٩٠ در فضای امنیتی دوران تحصیل خود را سپری کنند. این نماینده مجلس درباره وضع دانشجویانی که در دولت نهم و دهم ستاره‌دار و اخراج شدند، می‌افزاید: «دلایلی که بسیاری از دانشجویان آن دوران را ستاره‌دار و اخراج کرد، هیچ‌گاه مغایر با ارزش‌های نظام‌ جمهوری اسلامی نبود. آنها تنها به حق و حقوق‌شان معترض بودند و از دیدگاه خودشان دولت را نقد می‌کردند، اما با آنها خارج از چارچوب قانون و سلیقه‌ای برخورد شد.»سیاوشی شاه‌عنایتی معتقد است که دولت حق دانشجویان را به آنها بازگرداند و در پایان اظهار می‌کند: «با این حال، دولت دوازدهم هم ‌باید در ادامه راهی که دولت یازدهم رفته فضای بهتری را برای دانشجویان فراهم کند. در این دولت وزارت علوم بیشترین تلاش را برای بهبود وضع دانشجویان داشت. در آستانه دور دوازدهم ریاست‌جمهوری هستیم و دانشجویان بدون‌شک در انتخابات مشارکت بالا و نقش تاثیرگذاری خواهند داشت تا در آینده نیز شاهد رشد علمی و برقراری فضای امن در دانشگاه‌ها باشیم.»
فعال سیاسی
بازگشت رشد و توسعه فرهنگی در دولت روحانی
حسین نقاشی- دبیر اسبق انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه تهران| شناسایی و فراهم کردن زمینه بازگشت دانشجویان و استادان اخراج شده دانشگاه‌ها یکی از عملکردهای مثبت دولت یازدهم بود. درواقع این موضوع نیز در کنار بسیاری از آوارهایی که از دولت‌های نهم و دهم به دولت حسن روحانی به ارث رسیده بود موضوعی قابل پیگیری بود. از همان سال‌های اول آغاز به کار دولت یازدهم تلاش برای بازگرداندن دانشجویان ستاره‌دار شروع شد تا با نگاهی آمیخته به فرصت از ظرفیت دانشجویان استفاده شود. حسین نقاشی، فعال سیاسی که تجربه حضور در تشکل‌های دانشجویی و ریاست انجمن اسلامی دانشجویان دانشگاه تهران را دارد در رابطه با فضای دانشگاه‌ها در دولت یازدهم به «شهروند» می‌گوید: «نکته اصلی و کلیدی که از آقای روحانی در رابطه با فضای دانشگاه‌ها انتظار می‌رفت این بود که فضای سیاسی و فرهنگی دانشگاه‌ها هم‌سطح و هم‌تراز با فضای علمی پیش برود. درواقع نگاه به دانشگاه‌ها نباید تنها به خواندن دروس مرسوم ختم شود، بلکه ماهیت این فضا می‌طلبد که دانشجویان در مسائل سیاسی و فرهنگی نیز تعامل داشته باشند. دانشگاه فارغ از علم باید مهارت‌ها را نیز به دانشجویان آموزش دهد. مهمترین مهارت‌هایی که دانشجویان در دانشگاه می‌آموزند تشکل‌یابی و کار درنشریات دانشجویی است. با این حال بازبینی در عملکرد دولت یازدهم نشان می‌دهد فضای امروز دانشگاه‌ها به نسبت دولت محمود احمدی‌نژاد بسیار تغییر کرده و درواقع فضای شکل‌گیری دوباره تشکل‌ها و تعاملات و گفتمان دانشجویان در رابطه با مسائل سیاسی، اجتماعی و فرهنگی باز شده است.»نقاشی معتقد است که زمینه توسعه فرهنگی در حوزه دانشجویان از دولت اصلاحات به ریاست‌جمهوری محمد خاتمی پایه‌گذاری شد اما پس از پایان این دولت و آغاز دولت محمود احمدی‌نژاد همه پیشرفت‌ها دراین حوزه از بین رفت. این فعال سیاسی در ادامه می‌افزاید: «در دولت هفتم و هشتم از تشکل‌ها و نشریات دانشجویی به‌شدت حمایت شد. اگر دولت اصلاحات را به‌عنوان دولت معیار قرار دهیم می‌بینیم که دولت بعدی او نشریات دانشجویی به‌خصوص نشریات نزدیک به اصلاح‌طلبان یا منتقدان دولت را به حالت تعلیق درآورد و تشکل‌های دانشجویی نیز به همین سرنوشت دچار شدند. اتفاقی که باعث شد روند توسعه فرهنگی و سیاسی در دانشگاه با مشکل روبه‌رو شود و مهارت‌یابی دانشجویان نیز با اختلال روبه رو شد. اما دولت یازدهم در سنجش با این معیار موفق ظاهر شده است درواقع در این مدت نزدیک به ٤‌سال دولت یازدهم گام موثری برای قرار گرفتن روی ریل اصلاحات و همان دولت معیار را برداشت. در این مدت دولت یازدهم در دانشگاه‌ها قدم‌های بزرگی را برای رشد و توسعه فرهنگی با ایجاد دوباره تشکل‌های دانشجویی ، بازگرداندن دوباره دانشجویان ستاره‌دار و چاپ نشریات برداشته است.»
تجربه دیگران
جنبش‌های جهانی دانشجویان
در همه جای جهان دانشجویان نخستین داوطلبان جامعه در موضوع آزادی‌خواهی و بیان دیدگاه‌های نقادانه به سیاست دولت‌ها هستند. این موضوع باعث شده از قرون وسطی تشکل‌هایی تحت عنوان جنبش دانشجویی نقش مهمی را در تاریخ همه کشورها ایفا کنند. با این حال، بسیاری از جنبش‌ها نه‌تنها اهداف سیاسی را دنبال می‌کنند، بلکه اهداف صنفی و ارتقای فرهنگ نیز در آنها مستتر است.
جنبش دانشجویی فرانسه: انجمن ملی دانشجویان فرانسه یکی از بانفوذ‌ترین تشکل‌های دانشجویی در این کشور بوده است. بعد از جنگ جهانی اول و وقتی درهای دانشگاه‌ها به روی دانشجویان قشر متوسط جامعه نیز باز شد این جنبش به صورت قدرتمندی در کشور ظاهر شد. هدف بیشتر دانشجویان از فعالیت در این جنبش نگرانی آنها در رابطه با مسائل سیاسی و اقتصادی آینده کشورشان بود.
جنبش دانشجویی در آمریکا: در دهه ١٩٣٠، دو جبهه دانشجویی تحت عنوان «جبهه دانشجویی ملی» و «جبهه دانشجویی دموکراسی صنعتی» با یکدیگر اتحادیه ASU را تشکیل دادند. این جنبش به مدت ٩‌سال راهپیمایی سالانه علیه جنگ را برگزار کرد. سال‌ها بعد و در اوایل دهه ٦٠ با افزایش نرخ رشد بیکاری و تبعیض نژادی جنبش‌های دانشجویی در اعتراض به بحران اقتصادی کشورشان شکل گرفتند و با آغاز جنگ ویتنام شدت گرفت. مهمترین این اعتراض‌ها در‌سال ١٩٧٠ در دانشگاه ایالت کنت بود که طی آن پلیس به سمت دانشجویان شلیک کرد و ٤ دانشجو کشته شدند. از اوایل دهه ٩٠ جنبش‌های دانشجویی فضای سیاسی‌تری به خود گرفت و دانشجویان به نظام آزمون و آموزش و همچنین ارتش اعتراض کردند، اعتراضاتی که همچنان نیز در جنبش‌های دانشجویی آمریکا وجود دارد.
جنبش دانشجویی در انگلیس: در این کشور قبل از تشکیل جنبش‌های دانشجویی، شوراهای کوچکی در دانشگاه‌ها به وجود آمده بود. درنهایت اما اجماع این شوراها به تشکیل جنبش ملی دانشجویان انگلیس ختم شد. این جنبش که در ابتدا با هدف کاهش فعالیت‌های سیاسی و مذهبی شکل گرفته بود، رفته‌رفته شکل سیاسی به خود گرفت. با این حال، یکی از اعتراضات اعضای این جنبش به مسائل و مشکلات صنفی و آموزشی نیز اشاره دارد تا جایی که در‌سال ٢٠١٠ تجمعاتی در اعتراض به افزایش شهریه و قطع هزینه کمک آموزشی برگزار کردند که درنهایت به درگیری با پلیس ختم شد.
منابع دیگر
جنبش‌ها و تشکل‌های دانشجویی در دانشگاه‌های ایران تاثیر زیادی بر فرهنگ و سیاست یک کشور دارند. با این حال، اگرچه در دولت‌های نهم و دهم فعالیت‌های بسیاری از این تشکل‌ها ملغی شد، اما دولت یازدهم با رویکردی متفاوت فضای امن را به دانشگاه‌های کشور بازگرداند. اگر مایل هستید در این زمینه بیشتر بدانید و با دیدگاه مسئولان دولت یازدهم درخصوص فضای دانشگاه‌ها آشنا شوید به لینک‌های زیر مراجعه کنید.
بازگشت عقلانیت و امنیت
http: //www.sharghdaily.ir/Modules/News/PrintVer.aspx?Src=Main&News_Id=٦٥٤٥١
روحانی: ما فضای امن می‌خواهیم نه فضای امنیتی
http: //asrdaneshjoo.ir/news/٦٩-
جهانگیری: مجموعه نظام باید توافق کند فضای امنیتی دانشگاه به محیط امن طرح مسائل سیاسی و علمی تبدیل شود/شهروند
http: //www.ana.ir/news/٢١٥٣٤٧/AIV,KN

۹۶/۰۲/۲۶
۱۸:۳۹

دولت آینده، آموزش عالی را از بن‌بست نجات دهد/ دانشگاه را سیاست‌زده نکنید!

اقتصاد ایران: دانشجویان به عنوان اصلی‌ترین گروه نخبه جامعه انتظارات متعددی از دولت‌ها دارند که شاید باید گفت که پیشرفت علمی هر کشور در گرو تحقق این انتظارات است. مشارکت دانشجویان در انتخابات پیش رو نقش تعیین‌کننده‌ای در تحقق انتظارات آنان، بهره ‏مندی جامعه از توانمندی‏ های آنان و ترسیم آینده کشور دارد.

در همین راستا ایسنا، میزگردی با موضوع "انتظارات دانشجویان از دولت دوازدهم" با حضور طیف‌های مختلف از تشکل‌های دانشجویی در دفتر این خبرگزاری در مشهد برگزار کرد.
لزوم حفظ پتانسیل‌های وزارت علوم در روند تغییر دولت‌ها
به گزارش ایسنا، فاطمه ظفر، فعال انجمن‌های علمی دانشجویی دانشگاه فردوسی مشهد در این میزگرد با اشاره به اینکه اهداف چشم‌انداز دانشگاه‌ها بر مبنای واقعیت نیست، ادامه داد: تغییر دولت‌ها بر چشم‌انداز دانشگاه‌ها تاثیر می‌گذارد و شاید باعث شود که این اهداف به سرانجام نرسد؛ زیرا هر مدیری که روی کار می‌آید، نگرش‌های خود را دنبال می‌کند؛ بنابراین اگر چشم‌انداز درست و هدف مشخصی در وزارت علوم ایجاد شود، باعث خواهد شد تا با وجود تعویض ریاست دانشگاه‌ها، اگر مدیر دوره گذشته عملکرد مثبتی داشته، در دوره جدید نیز از پتانسیل‌های او استفاده گردد که این امر موجب ارتقاء کمی و کیفی آموزشی و همچنین افزایش کاربرد علوم در رشد توسعه کشور خواهد شد.
وی با تاکید براینکه ما باید از تجارب گذشتگان استفاده کنیم و نباید طرحی نو دراندازیم، عنوان کرد: ما باید بفهمیم که علت ناکامی دولت‌های پیشین چه بوده است و از آنان طلب کمک کنیم. علاوه بر آن باید یاد بگیریم که به‌صورت گروهی و فارغ از عقاید حزبی مشکلات کشورمان را حل کنیم.
این فعال دانشجویی اظهار کرد: زمانی که فردی با گرایش سیاسی خاصی به منصب ریاست جمهوری نائل می‌شود، تاثیر مستقیمی بر انتخاب ریاست دانشگاه‌ها دارد که به دنبال آن تا انتخاب ریاست دانشکده و مدیر گروه‌ها نیز پیش می‌رود که این سیستم جدید بر عقاید نخبگان دانشگاهی و دانشجویان تاثیر می‌گذارند.
سیستم استاد محوری از آموزش عالی کنار گذاشته شود
ظفر با اشاره به اینکه دولت دوازدهم باید در نظام آموزش عالی تغییراتی ایجاد کند، بیان کرد: تغییری که باید در نظام آموزش عالی رخ دهد این است از استاد محوری در حوزه آموزش تا سیاست‌گذاری‌ها دوری شود. به‌طور مثال شاید یک کشاورز با تجربه در مقایسه با یک استاد بتواند مسائل زیادی را به دانشجو آموزش دهد؛ بنابراین گاهی لازم است که فردی باتجربه در کنار استاد علم را آموزش دهد تا دانشجو تنها با تکیه‌ بر آموزش استاد وارد جامعه نشود.
دولت، دانشگاه را از بن‌بست آموزش عالی نجات دهد
وی تاکید کرد: در حال حاضر اساتید تنها نمونه‌ای از سرفصل کتاب‌های قدیمی را تدریس می‌کنند که باعث شده دانشجویان انگیزه‌ای برای درس خواندن نداشته باشند و تا زمانی که دولت به این نتیجه نرسد که این سیستم باید اصلاح شود، نمی‌توان دانشگاه را از بن‌بست نظام آموزش عالی نجات داد.
این فعال دانشجویی افزود: در اسناد کشور ما نباید مواردی مانند بهترین نظام آموزش عالی در خاورمیانه و بالاترین تولید مقاله‌های علمی پژوهشی قید شود، زیرا این موضوع چشم‌انداز مناسبی برای کشور ما نیست. شاید متولی کردن دانشگاه‌ها در توسعه روستایی، بهبود ساختمان‌ها، توسعه بهداشت و سلامت و سایر حوزه‌ها و دخیل کردن نخبگان در حل مسائل و مشکلات کشور، در اسناد آرمانی ما تأثیرگذارتر باشد.
دانشگاه متولی حل مسائل جامعه باشد
ظفر یادآور شد: ما در جامعه به‌خصوص حوزه‌های علوم انسانی با مشکلات بسیاری روبرو هستیم که باید به دانشگاه‌ها سپرده شود؛ درواقع دانشگاه باید متولی حل مسائل شود که به دنبال آن معضلاتی مانند بیکاری حل خواهد شد.
تقویت پیوند دانشگاه و صنعت در دولت دوازدهم
بهداد شکرالهی، بازرس اتحادیه علمی دانشجویی علوم دامی و صنایع غذایی ایران در ادامه تقویت پیوند میان دانشگاه و صنعت، جلوگیری از رشد بی‌رویه پذیرش دانشجویان تحصیلات تکمیلی و تغییر اساسی در ساختار دروس را ازجمله انتظارات دانشجویان از دولت آینده دانست و خاطرنشان کرد: از دولت دوازدهم انتظار می‌رود که افرادی را در حوزه علمی انتخاب کنند که به مسائل موجود در دانشگاه واقف باشد و هر فردی که روی کارمی آید، باید در نهایت بین صنعت و جامعه و دانشگاه آشتی برقرار کند. پرداخت وام تحصیلات تکمیلی با هزینه‌های 700 میلیونی کنار گذاشته شود و مسیر درستی در زمینه کارآفرینی شرکت‌ها برای دریافت وام و فروش محصولات تعیین شود.
وی اظهار کرد: متاسفانه ما در نظام آموزشی عالی چارچوب و آیین‌نامه مشخص نداریم، بنابراین اگر دولت و رئیس دانشگاه تغییر می‌کند باید چارچوب‌های اصلی نظام آموزشی عالی حفظ شود؛ همانطورکه در قانون اساسی با توجه به هر تصمیمی که می‌گیریم، باید قوانین و چارچوب‌ها حفظ شود؛ اما در دانشگاه اساسنامه به‌صورت کلی نگارش می‌شود و هر کس بر مبنای خودش پیش می‌رود به‌طور مثال فردی ترجیح می‌دهد که به جناح چپ گرایش پیدا کند دیگری به جناح راست.
بازرس اتحادیه علمی دانشجویی علوم دام و صنایع غذایی ایران با اشاره به اینکه تغییر مدیریت‌های مختلف در ریاست دانشگاه‌ها بیشترین تاثیر را در فضای دانشگاه دارد، زیرا این افراد هستند که نظرات خود را بر این فضا دیکته می‌کنند، ادامه داد: باید آیین‌نامه‌ای با همکاری اساتید و دانشجویان به عمل آید تا بتوانند بر اساس آن قوانین عمل کنند. اعمالی که قرار است در دانشگاه پیاده شود، باید فارغ از فضای سیاسی باشد و طبق این اصول آگاهانه عمل کنیم و هیچگونه جناح خاصی را مدنظر قرار ندهیم.
لزوم حمایت از تضارب آراء در دانشگاه‌ها
مسعود سلطانی، دبیرسابق انجمن اسلامی دانشگاه فردوسی مشهد در ادامه این نشست با اشاره به اینکه اکنون در سطح کشور تمام اتحادیه‌های دانشجویی به‌نوعی از یک طیف سیاسی تشکیل‌شده‌اند، عنوان کرد: باید تضارب آرا در دانشگاه‌ها و سطح کشور ایجاد شود، زیرا این فضای تک صدایی ایجاد شده به ضرر همه خواهد بود؛ بنابراین این فرصت‌ها باید عادلانه بین تشکل‌های دانشجویی تقسیم شود و دولت طی چهارسال آینده این فضا را فراهم کند.
وی با اشاره به ناکارآمدی دانشگاه‌ها، گفت: فاجعه‌ای که اکنون در دانشگاه‌ها رخ داده پدیده مدرک‌گرایی است؛ دانشگاه پیام نور در مقابل دانشگاه آزاد قرارگرفته است و بدون در نظر گرفتن کیفیت، دانشجوهای بسیاری را تربیت می‌کند.
دبیرسابق انجمن اسلامی دانشگاه فردوسی مشهد با بیان اینکه در دولت هشتم بیشترین قدرت به جریان‌های دانشجویی داده شد، افزود: در دولت نهم فضای دانشگاه‌ها سیاسی شد و در سال 84 یک تشکل دانشجویی وجود داشت که همه کار از جمله فعالیت‌های فرهنگی، سیاسی و علمی را بر عهده داشت و امروز در دانشگاه‌ها، تشکل‌های سیاسی با احزاب بیرون دانشگاه همکاری می‌کنند، تشکل‌های فرهنگی تک‌بعدی عمل می‌کنند و انجمن‌های علمی دانشجویی نیز بیشتر نمادین هستند.
دبیر سابق انجمن اسلامی دانشگاه فردوسی مشهد با بیان اینکه امروز جامعه شناسی در ایران در حد نظرسنجی است و طرح واقعیت سنجی هنوز وجود ندارد و نگاهی منفی به علوم انسانی وجود دارد، ادامه داد: ما باید در دانشگاه‌ها رویکرد عملیاتی داشته باشیم و بسیاری از پروژه‌ها و معضلات اجتماع را به دانشجویان بسپاریم؛ اکنون اساتیدی وجود دارند که به‌اندازه شهرت خود تخصص ندارند و دانشجویان دکتری کارآمدی بیشتری نسبت به آنان در جامعه دارند.
دانشگاه را سیاست زده نکنیم!
فاطمه سادات نوبخت، فعال بسیج دانشجویی دانشگاه فردوسی مشهد، نیز در این میزگرد اظهار کرد: ما نباید دانشگاه را سیاست زده کنیم تا بازیچه جناح‌ها شود. جنس دانشجو نباید جناحی باشد و تنها باید در زمینهٔ سیاسی آگاه باشد. دانشجو به‌عنوان قشری است که مردم را روشن می‌سازد و نباید طرز تفکر حزب خاصی را پیش ببرد زیرا از فضای علمی دور می‌شود.
وی با بیان اینکه اگر اساتید به فضای جناحی در سیاست کشیده شوند به دانشجویان هم نیز منتقل می‌شود، اضافه کرد: اساتید باتوجه به جایگاهی که برای آنان در نظر گرفته شده، باید نهایت تعادل را برای جهت دهی‌های سیاسی خود رعایت کنند و تنها مواضع به تشخیص رسیده خود را با دانشجویان در میان بگذارند.
این فعال بسیج دانشجویی دانشگاه فردوسی مشهد با تاکیدبر اینکه گاهی اساتیدی با پیشنهاد نمره، دانشجویان را به‌سوی جناح خاصی تحریک می‌کنند، گفت: باید سیستمی طراحی شود که اساتید فراجناحی و براساس معیارهای خاص انتخاب شوند و معیارهای آرمانی داشته باشند و حزبی نباشند. گاهی اساتید در ارائه مقالات نیز جناحی عمل می‌کنند بنابراین ما باید مطالبه کنیم تا اساتید براساس معیارهای خاصی پیش روند.
نوبخت تصریح کرد: دانشگاه‌های ما به سمت تجمل‌گرایی و اشراف گری حرکت می‌کنند. همچنین نگاه در دانشگاه‌ها از بالا به پایین است که باید اصلاح شود یعنی دیدگاه رییس دانشگاه بر تمام بخش‌ها حاکم می‌شود.
وی با تاکید براینکه دانشجو در هر طبقه‌ای که قرار می‌گیرد، همواره نظیر یک موجود آزمایشگاهی است، ادامه داد: اسناد بالادستی کشور که جامعه علمی و بزرگان آن را جمع‌بندی کرده‌اند و در قانون اساسی وجود دارد، در بخش اجرا با مشکل روبرو است؛ این اسناد عملیاتی نمی‌شود، ما دانشجویان باید آن‌ها را عملیاتی کنیم.
سیستم آموزش عالی باید بومی سازی شود
مصطفی فاطمی نسب، دبیر سابق جامعه اسلامی دانشگاه فردوسی مشهد در ادامه با اشاره به اینکه سیستم آموزش عالی باید بومی سازی شود، افزود: اسنادی که در حوزه آموزش عالی در گذشته نوشته شده نیازمند اصلاح است و باید تغییراتی در این اسناد ایجاد شود.
وی خاطرنشان کرد: امیدواریم دولت آینده آموزش عالی را به گونه‌ای رقم بزند که شاهد سرگردان شدن دانشجویان در مباحث نظری نباشیم و به سمت کاربردی کردن علوم در دانشگاه ها حرکت کنیم. همچنین علوم انسانی نیز باید موردتوجه ویژه دولت ها قرار گیرد.
دبیر سابق جامعه اسلامی دانشگاه فردوسی مشهد، بر استفاده از تجارب دولت های گذشته تاکید کرد و یادآورشد: ضعف دولت ها در عدم استفاده از تجارب دوره های پیشین است.
طیبه طباطبایی، عضو انجمن اسلامی دانشگاه فردوسی مشهد نیز در این میزگرد تاکید کرد: همه دولت‌ها که تاکنون روی کار آمده‌اند وجه اشتراکی داشتند که برخی از اشتباهات بنیادین در شوراها را تصحیح نکردند. لزومی ندارد که دولت‌ها شعارهای خیلی بزرگی برای رسیدن به حیات طیبه که در چشم‌انداز نیز آمده، مطرح کنند بلکه با اقدامات اساسی کوچک نیز می توان گام به گام به اهداف بزرگ دست یافت.
وی با تاکید براینکه دروس ما کاربردی نیست و یا منابع آن خیلی قدیمی است و مطابق با پیشرفت علم روز نیست، ادامه داد: وقتی همه نامزدها برای رفع بیکاری شعار می‌دهند و از طرفی دانشگاه‌ها سیاستی دیگر را در پیش می‌گیرند و ظرفیت پذیرش برخی رشته‌ها را که بازارکار آن‌ها اشباع شده را افزایش می‌دهند، منجر به افزایش بیکاری خواهند شد.
انتهای پیام

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۰۱

رئیس کمیسیون آموزش: آموزش‌عالی و آموزش و پرورش باید به سمت آموزش مهارتی بروند

رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس گفت: آموزش‌عالی و آموزش و پرورش باید به سمت آموزش مهارتی بروند و با همکاری سازمان فنی و حرفه‌ای دوره‌های کارآموزی برای فارغ‌التحصیلان بیکار رشته‌های مختلف تدارک شود.

به گزارش عیارآنلاین ، محمد مهدی زاهدی با اشاره به لزوم ایجاد اشتغال و پررونق شدن فنی و حرفه‌ای در کشور گفت: در برنامه ششم توسعه دو حکم برای وزارت علوم و وزارت آموزش و پرورش زده شده است که بر اساس این احکام وزارت آموزش و پرورش باید به گونه ای برنامه‌ریزی کند تا در سال1404، 50 درصد آموزش و پرورش به آموزش مهارتی اختصاص داده شود.
نماینده مردم کرمان و راور در مجلس شورای اسلامی ادامه داد: همچنین وزارت علوم مکلف شده سهم این وزارتخانه از آموزش های مهارتی را به 35درصد برساند و آموزش‌عالی و آموزش و پرورش باید به سمت آموزش مهارتی بروند و این یک مطالبه جدی است ضمن اینکه در اسناد بالادستی کشور از جمله سند نقشه جامع علمی کشور و هم سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به آموزش مهارتی در آموزش و پرورش و آموزش‌عالی اشاره شده بنابراین رویکرد این است.
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه فارغ‌التحصیلاتی که قبلاً فارغ‌التحصیل دانشگاه شدند، از مهارت لازم برخوردار نیستند تصریح کرد: توصیه ما این است که با همکاری سازمان فنی و حرفه‌ای دوره‌های کارآموزی برای رشته‌های مختلف تدارک شود.
زاهدی با اشاره به ماده 21 لایحه برنامه ششم توسعه گفت: برای ترغیب کارفرمایان و کارآفرینان بخش خصوصی و تعاونی به جذب نیروی کار جوان، کارفرمایانی که طی برنامه ششم توسعه نسبت به جذب فارغ‌التحصیلان دانشگاهی با مدرک حداقل کارشناسی به صورت کارورزی اقدام نمایند از پرداخت سهم کارفرما و بیمه بیکاری برای مدت دو سال از تاریخ شروع به کار معاف می‌باشند.
رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی افزود: امیدواریم با همکاری بین وزارت علوم تحقیقات و فناوری و سازمان فنی و حرفه‌ای بتوانیم توانمندسازی مهارتی فارغ‌التحصیلان دانشگاهی سابق را داشته باشیم و مهارت‌آموزی را براساس برنامه‌ای که در برنامه ششم توسعه دیده شده، در دانش‌آموزان و دانشجویان فعلی توسعه دهیم./
منبع: خانه ملت

۹۶/۰۲/۲۶
۱۲:۴۴

تاریخ طرح کارورزی در ایران؛ گذشته، حال و آینده

معاون سابق آموزشی سازمان فنی و حرفه ای در یادداشتی نوشت: دستورالعمل طرح کارورزی، در 27 فروردین سال 86 به تصویب شورای عالی اشتغال رسید.
به گزارش پایگاه خبری آرمان اقتصادی، از اوایل هفته جاری، فعالیت سامانه کارورزی ویژه ثبت نام فارغ التحصیلان بیکار در حالی آغاز شد که در قالب این طرح، دانش آموختگان دانشگاهی بیکار، از مقطع فوق دیپلم تا دکترا با ثبت نام در سامانه شناسایی می شوند و پس از شناسایی ظرفیت های اشتغال، این افراد به بازار کار معرفی می شوند؛ اما ظاهرا سابقه اجرای طرح کارورزی به سال 86 بر می گردد. در این زمینه پوراندخت نیرومند، معاون سابق آموزشی سازمان فنی و حرفه‌ای در یادداشتی به بررسی سابقه این طرح پرداخته است که در ادامه می خوانید:
هدف از کاورزی، انتقال مهارتها و دانش فنی مورد نیاز بازار کار در محیط واقعی کار به کارورز و همچنین ایجاد زمینه شناخت کارفرما از شخصیت، استعداد و توانمندیهای نیروی کاری بوده که قرار است در یک بنگاه اقتصادی مشغول به فعالیت شود. به عبارتی، طرح کارورزی به انتخاب هوشمندانه نیروی های ماهر و متخصص در انتخاب کار و به کارفرما جهت انتخاب نیروی واجد صلاحیت حرفه‌ای مورد نیاز بنگاه، کمک می‌کند.
تا قبل از استقرار نظام نوین آموزشی در ایران، اساسا نظام آموزشی ما به شیوه استاد- شاگردی شبیه کارآموزی و کاروزی بوده است که تاریخ رسمی این نوع آموزش در ایران به سال 1339 بر می‌گردد. در این سال، آئین نامه کارآموزی و افزایش مهارت به تصویب شورای عالی کار رسید. در سال 1349 قانون کارآموزی مصوب و به موجب آن، شورای عالی کارآموزی تشکیل شد.
با تصویب لایحه قانونی راجع به تشکیل سازمان آموزش فنی و نیروی انسانی1359 بهره برداری از ساز و کارهای این نوع نظام آموزشی ادامه یافت؛ اما با تصویب قانون تجمیع عوارض در سال1381، قانون کارآموزی که با بهره برداری از سیاستهای فعال و تنظیمی بازار کار از جمله اخذ حق کارآموزی، بروز شدن مهارتهای شاغلین و حضور جویندگان کار در محیط واقعی کار را دنبال می کرد، کارکردهای نظام مند خود را از دست داد.
به موازات وزارت کار، وزارت علوم نیز کارآموزی و کارورزی را در محور برنامه های درسی خود قرار داد؛ اما بعد از انقلاب با افزایش تعداد دانشجویان و بالا بودن هزینه های این الگوهای آموزشی نسبت به دروس نظری، باعث کم رنگ شدن اهمیت آنها در کلیه رشته ها به جز رشته های علوم پزشکی شد.
در سال 1383، در راستای ماده 135 قانون برنامه چهارم توسعه، طرح کارورزی و اشتغال بیکاران کشور ارائه و در دستور کار مجلس وقت قرار گرفت. در بهمن ماه همان سال هم، طرح تفصیلی «کارورزی فارغ التحصیلان دانشگاهی» توسط معاونت امور اقتصادی و هماهنگی برنامه و بودجه دفتر امور شورای اقتصاد نیز ارائه شد.
در ادامه، در 27 فروردین 1386 طرح کارورزی با عنوان دستورالعمل طرح کارورزی به تصویب شورای عالی اشتغال(پیرو بند 8 تصویب نامه شورایعالی اشتغال شماره 138766 مورخ 17/11/85) رسید و به تبع آن، وزارتخانه های کار و امور اجتماعی، صنایع و معادن(با نام طرح فاجد/ طرح کارورزی فارغ التحصلان جوان دانشگاهی)، وزارت تعاون٬ وزارت نیرو، وزارت راه و ترابری، وزارت نفت، وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات، وزارت بازرگانی و وزارت مسکن و شهر سازی موظف به همکاری شدند که در این راستا، تفاهم نامه های بین دستگاهی منعقد و دستورالعمل اجرای طرح کارورزی دانش آموختگان دانشگاهی و آمادگی شغلی(120ساعته) تدوین گردید و در نهایت، با همکاری وزارتخانه های مجری استانهای مختلف، طرح عملیاتی شد.
تامین اعتبارات طرح، نیز در جزء 6 ردیف 520000 وزارت کار استانها پیش بینی و تخصیص یافت. مهارت آموزی در حین کار، پرداخت بخشی از حداقل حقوق و دستمزد به دارندگان مدارک کاردانی 50 %، کارشناسی 70 %، و کارشناسی ارشد 90% و مکلف شدن دولت برای پرداخت 50% کمک هزینه مذکور در قالب سهم دولت در سال 1388محقق شد.
پس از دو سال اجرا، به دلایل مشکلاتی متعددی طرح متوقف شد تا پس از آسیب شناسی و برطرف کردن مشکلات، طرح بازنگری و اجرا شود. بر همین اساس یک طرح آسیب شناسی در سال 1390 تدوین شد. در این مطالعه، عواملی چون عدم توجه به نیاز بازار کار جذب، عدم ایجاد سامانه بانک اطلاعاتی کارورزان، نگاه یکسان به تمام رشته های تحصیلی، فراهم نکردن بسترهای حضور کارورزان در بازارهای کار خارج از کشور، عدم توجه به حضور موثر بخش خصوصی در سیاستگذاری و برنامه ریزی، فقدان بانک اطلاعاتی جامع از صنایع و بنگاههای اقتصادی و دانش آموختگان دانشگاهی، عدم الزام دستگاه ها جهت مشارکت موثر، فقدان ابزارهای نظارتی و پایشی کارآمد بر اجرای طرح، عدم توجه به تجارب سایرکشورها، عدم توجه به پتانسیل و قابلیت های ملی و منطقه ای، فقدان شفافیت در منابع تخصیص داده شده و عدم وجود یک طرح مطالعاتی جامع به عنوان مهمترین موانع اجرای موفق شناسایی شدند.
پس از روی کارآمدن دولت یازدهم و برگزاری نشستهای متعدد مقرر شد با توجه به تجارب حاصل از اجرای کارآموزی و کارورزی و همچنین بهره برداری از تجارب ملی (طرحهای کاد، استاد شاگردی نوین، کاج، سرباز صنعت، طرح ضربتی اشتغال سال 1381که سازوکارهای آن در مواد 49 و 56 قانون برنامه سوم پیش بینی شده بود، ایجاد سازمان همیاری اشتغال) و بین المللی(نظام آموزشی دوآل آلمان، پلیس منت استیودنت انگلستان)، استخراج ظرفیت سایر دستگاهها از جمله وزارت صنعت معدن و تجارت، وزارت تعاون کار و رفاه اجتماعی، معاونت علمی و فناوری، دانشگاهها و پژوهشگاهها، ظرفیت های بین المللی از جمله عضویت ایران در نهادهای بین المللی، شورای عالی ایرانیان خارج از کشور، اتاق تعاون، صنایع و معاون و بازرگانی، اصناف، انجمن های علمی و … طرحی جامع برای اشتغال دانش آموختگان طراحی و به شورای عالی اشتغال ارائه شد.
طرح مذکور که حاصل بیش از 6 سال کار کارشناسی مستمر بود، تهیه و در آذرماه 1393 در شورای مذکور مصوب شد. پس از تصویب طرح، سایر اقدامات نهادی مورد نیاز برای اجرای طرح از جمله تشکیل شورای راهبری طرح و 13 کمیته تخصصی جهت بررسی ساز و کارهای قانونی مورد نیاز، چگونگی طراحی و استقرار نظام جامع اطلاعات بازار کار، ساز و کارهای تشویقی بنگاهها جهت مشارکت در طرح بررسی و راهکاری‌های متناسب عملیاتی شد تا با نگاه ملی و بین المللی به بررسی ریشه ها و عوامل اقتصادی، زیست محیطی، اجتماعی، تکنولوژی، قانونی، اخلاقی، آموزشی، سیاسی و ارائه راهکارهای راهبردی، عملیاتی هماهنگ و منسجم بپردازند.
در این راستا، شیوه نامه های استادکاران مهارتی، ایجاد مراکز مهارت آموزی در دانشگاهها، ایجاد واحدهای کارآموزی و کارورزی در بنگاهها، انفال، نقشه راه آموزش های فنی و حرفه ای نیز تهیه و ابلاغ شد و دستورالعمل ایجاد مراکز صلاحیت حرفه ای نیز، در اولویت کار قرار گرفت.
به منظور افزایش اثربخشی آموزشی، 63 عنوان طرح مطالعاتی- توسعه ای در بخشهای مختلف از جمله کارآموزی، کارورزی، آموزش شاغلان (صنایع و اصناف)، فناوریهای راهبردی، کارآفرینی، آموزشهای روستایی و عشایری، آموزشهای بیمه بیکاری، نحوه بهره برداری از ظرفیت‌های فنی و مالی سازمان های بین المللی نیز در دستور کار قرار گرفت و اجرایی شد.
با توجه به ضرورت اصلاحات جامع و بنیادین مورد نیاز طرحهای توسعه ای و از جمله این طرح، بازنگری و بروز رسانی شیوه نامه ها نیز در دستورکار قرار گرفت و سه شیوه نامه بروز رسانی و ابلاغ شد. از سوی دیگر با توجه به اهمیت برنامه ششم، کل ساز وکارهای مورد نیاز اجرای طرح در قالب بندهای برنامه ششم تهیه و به سازمان مدیریت و برنامه ریزی وقت ارسال شد.
به هرحال مسلم است اشتغال دانش آموختگان دانشگاهی مستلزم توجه به عوامل و موانع اقتصادی، فرهنگی، اداری، آموزشی، اجتماعی، فناوری در سطح ملی و بین المللی است.
داشتن نگاه بخشی و حزبی و گفتمانهای ماکیاول گرا و پوپولیستی، نمیتواند اشتغال پایدار را برای جوانان به دنیال داشته باشد و نتیجه اش اقتصاد پوپولیستی و تیول داری بوده که افزایش نرخ بیکاری، فساد اداری، و تبعات امنیتی اجتماعی را به دنبال خواهد داشت.
منبع:مهر

۹۶/۰۲/۲۶
۱۵:۴۴